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关于丝绸之路的故事
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目的：武帝召募使者出使西域，准备联络被匈奴从河西赶到西域的大月氏人，共同夹击匈奴。渴望为国建功立业的张骞，毅然应募。
经过：公元前138年，他带着百余名随从从长安西行，在途中被匈奴人捉住，扣留了11年。他不忘使命，设法逃脱，辗转到达大月氏。那时大月氏西迁已久，无意再与匈奴打仗。张骞返回长安，向汉武帝报告了西域的见闻，以及他们想和汉朝往来的愿望。
张骞第二次出使西域： 公元前119年，汉武帝派张骞第二次出使西域。张骞率领使团，带着上万头牛羊和大量丝绸，访问西域的许多国家。西域各国也派使节回访长安。汉朝和西域的交往从此曰趋频繁。
西域都护的设立： 西域各国纷纷归附汉朝。公元前60年，西汉设立西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属中央的管辖，成为我国不可分割的一部分。
班超经营西域： 公元73年，东汉派班超出使西域，他帮助西域各国摆脱了匈奴的控制，被东汉任命为西域都护，他在西域经营30年，加强了西域与内地的联系。班超曾派甘英出使大秦，甘英到达波斯湾。166年，大秦使臣来到洛阳，这是欧洲国家同我国的首次直接交往。
丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，在历史上促进了欧亚非各国和中国的友好往来。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）就将这条陆上交通路线称为&丝绸之路&，此后中外史学家都赞成此说，沿用至今。 张骞通西域后，正式开通了这条从中国通往欧、非大陆的陆路通道。这条道路，由西汉都城长安出发，经过河西走廊，然后分为两条路线：一条由阳关，经鄯善，沿昆仑山北麓西行，过莎车，西逾葱岭，出大月氏，至安息，西通犁y（jiān，今埃及亚历山大，公元前30年为罗马帝国吞并），或由大月氏南入身毒。另一条出玉门关，经车师前国，沿天山南麓西行，出疏勒，西逾葱岭，过大宛，至康居、奄蔡（西汉时游牧于康居西北即成海、里海北部草原，东汉时属康居）。 广义的丝绸之路指从上古开始陆续形成的，遍及欧亚大陆甚至包括北非和东非在内的长途商业贸易和文化交流线路的总称。除了上述的路线之外，还包括在南北朝时期形成，在明末发挥巨大作用的海上丝绸之路和与西北丝绸之路同时出现，在元末取代西北丝绸之路成为路上交流通道的南方丝绸之路等等。丝绸之路（德语：die Seidenstrasse）一词最早来自于德国地理学家费迪南&冯&李希霍芬（Ferdinand von Richthofen）1877年出版的《中国》，有时也简称为丝路。虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为&国道&踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，都在这条路上留下了自己的足迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海。广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。
▲丝绸之路一般可分为三段，而每一段又都可分为北中南三条线路。
东段：从洛阳、西安到玉门关、阳关，东段各线路的选择，多考虑翻越六盘山以及渡黄河的安全性与便捷性。（汉代开辟）
中段：从玉门关、阳关以西至葱岭。
西段：从葱岭往西经过中亚、西亚直到欧洲。
以下为丝路各段上的重要城市名称（括号内为古地名）。
三线均从长安出发，到武威、张掖汇合，再沿河西走廊至敦煌。
北线：从泾川、固原、靖远至武威，路线最短，但沿途缺水、补给不易。
南线：从凤翔、天水、陇西、临夏、乐都、西宁至张掖，但路途漫长。
中线：从泾川转往平凉、会宁、兰州至武威，距离和补给均属适中。 西安（长安）：须弥山石窟、麦积山石窟、炳灵寺 石窟 武威（凉州） 张掖（甘州） 酒泉（肃州） 敦煌（沙州）：莫高窟、榆林窟
公元10世纪时期北宋政府为绕开西夏的领土，开辟了从天水经青海至西域的&青海道&。成为宋以后一条新的商路。 天水 西宁 伏俟城 索尔库里盆地（索尔库里）
往返于丝绸之路上的商队。中段主要是西域境内的诸线路，它们随绿洲、沙漠的变化而时有变迁。三线在中途尤其是安西四镇（640年设立）多有分岔和支路。
南道（又称于阗道）：东起阳关，沿塔克拉玛干沙漠南缘，经若羌（鄯善）、和田（于阗）、莎车等至葱岭。 阳关 若羌（鄯善） 且末 尼雅（精绝），西汉时期西域三十六国之一。 和田（于阗）
中道：起自玉门关，沿塔克拉玛干沙漠北缘，经罗布泊（楼兰）、吐鲁番（车师、高昌）、焉耆（尉犁）、库车（龟兹）、阿克苏（姑墨）、喀什（疏勒）到费尔干纳盆地（大宛）。 玉门关 楼兰（为鄯善所兼并，现属新疆若羌县） 吐鲁番（高昌）：高昌故城、雅尔湖故城、柏孜克里克千佛洞 焉耆（尉犁） 库车（龟兹）：克孜尔千佛洞、库木吐喇千佛洞 阿克苏（姑墨） 喀什（疏勒）
北道：起自安西（瓜州），经哈密（伊吾）、吉木萨尔（庭州）、伊宁（伊犁），直到碎叶。 哈密，水道纵横盛产哈密瓜 乌鲁木齐，回文意思解作美丽的草原 伊宁（伊犁） 碎叶
西段自葱岭以西直到欧洲的都是丝绸之路的西段，它的北中南三线分别与中段的三线相接对应。其中经里海到君士坦丁堡的路线是在唐朝中期开辟。
北线：沿咸海、里海、黑海的北岸，经过碎叶、怛罗斯、阿斯特拉罕（伊蒂尔）等地到伊斯坦布尔（君士坦丁堡）。 乌鲁木齐 阿拉木图（哈萨克斯坦） 江布尔城（怛罗斯，今哈萨克斯坦城市） 托克玛克（碎叶，今吉尔吉斯斯坦城市） 萨莱（俄罗斯） 萨克尔 伊斯坦布尔（君士坦丁堡，今土耳其城市）
中线：自喀什起，走费尔干纳盆地、撒马尔罕、布哈拉等到马什哈德（伊朗），与南线汇合。 喀什或喀什葛尔 白沙瓦：哈拉和林大道 喀布尔 巴米扬：著名的巴米扬大佛在2001年被塔利班摧毁。
南线：起自帕米尔山，可由克什米尔进入巴基斯坦和印度，也可从白沙瓦、喀布尔、马什哈德、巴格达、大马士革等前往欧洲。 马什哈德（伊朗） 萨卜泽瓦尔 赫卡托姆皮洛斯（Hecatompylos，番兜，和椟，可能位于如今的伊朗达姆甘和沙赫鲁德之间。） 德黑兰 哈马丹 克尔曼沙汗 巴库拜（伊拉克） 巴格达 阿布哈里卜 费卢杰：沿幼发拉底河至阿列颇。 拉马迪 阿列颇（叙利亚） 大马士革 阿达纳（土耳其） 科尼亚 安条克 布尔萨 君士坦丁堡（伊斯坦布尔）。
路线简略：长安经河西走廊（今新疆地区境内）、通往中亚（安息古波斯）、西亚，直到欧洲（大秦古罗马）。
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深爱这土地，丝路到敦煌作文
深爱这土地，丝路到敦煌
我该怎样写你，我的中国。
你如诗，如画，瑰丽，磅礴，闭上眼，多彩的雄鸡形状的版图就在我的脑海里浮现出来。但倘佯的思绪却无法在笔尖上自如的流淌，因为你的神韵和灵秀已远远超出了普通文字所能表达的范围。九曲，惊涛澎湃，我该如何一一描绘，万里长城，蜿蜒盘旋，我该如何一一叙述，明清，繁华巍峨，我当如何一一刻画。只能尽我所能，在你六十四年华诞之际唱上一首铿锵的赞歌。
一弹戏牡丹，一挥万重山，一横长城长，一竖字铿锵，一化蝶成双，一撇鹊上，一勾游江南，一点茉莉香。
夏，商，周，秦，汉，晋，隋，唐，宋，元，明，清。一个个极富意义的名字在嘴边唱响，如一调平仄有韵的小令，共同组成了你上下五千年源远流长的文化，在你辽阔的土地上，张骞出使西域，把古老的丝绸之路一直开辟到敦煌，骠骑将军霍去病曾远征匈奴，把大汉的军旗插在了连绵祁连山顶，天之骄女解忧公主曾和亲乌孙，把中原文化传遍到华夏的每个角落，在你辽阔的土地上，魏征曾二百次纳谏，奠定了贞观之治的繁华局面，李药师曾北灭东tū厥，西破吐谷浑，立下赫赫战功，王珪曾隐居终南山，清心寡欲，不失为一代谏官的典范。在你辽阔的土地上，范仲淹曾划粥断齑，终成就一番大业，赵普运筹帷幄，为实现中原统一做出了积极的贡献，范若水曾浮渡江为建立统一大业献上一己之力。
他们都是黑、黑头发的炎黄子孙，华夏，齐心协力成就了辉煌的篇章。应该为后人所牢记。因为，忘记就意味着背叛，我们应牢记住历史上着光辉的一笔，同样也不敢忘记那屈辱的一幕。
《南京条约》《辛丑条约》《马关条约》一个又一个不平等的条约是中国沦为了半殖民土地、半封建的社会，不能忘记鸦片、甲午中日、八国联军侵华，侵略者的铁蹄踏在华夏的土地上，使原本伤痕累累的土地更加的遭到破坏，不能忘记洋务运动、戊戌变法、辛亥革命涌现出一批批如孙中山、毛泽东的仁人志士，他们自己的，心怀着一个中国梦，为你的打响了一场保卫战。
从南昌到井岗山，从延安到西柏坡，几度沧桑、几经，随着天安门广场上那面鲜红旗帜的冉冉上升和台湾香港的回归。你彻底站起来了，从无人重视到没人敢小看，你完成了中一次重要的蜕变和涅槃。
作为你的，我真的感到骄傲和自豪，也同样应该用知识来武装自己，为为国家栋梁之才而，为祖国的繁荣富强而，实现自己的价值和意义。
深爱这土地，丝绸到敦煌。先人是炎黄，子孙血一样。
【每日写作指导：怎样写好状物的作文&&】
　　（一）交代来历
　　文章开头用一、两句话的历来，自然地引出下文。
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　　通过颜色、形状把外形准确勾勒出来，写出特点给人以鲜明的感觉。（next88）多用一些恰当的修辞手法，展开合理的。赋予它情感，就会使活生生地跃然纸上。
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丝绸之路的故事
作者：江暖
&&&&在丝绸之路上，最动人的莫过於和亲公主的送迎队伍。中国历代王朝，为了与其他国家或民族维持良好关系，通常采用两种方式，一是册封首领，授予中国的官职，表达与中国的密切关系，称为「册封体制」。二是和亲，中国公主嫁给当地首领为妻，两国用这种婚姻关系达成联盟。&&&&当然，只有那些特别重要的国家，中国才会向其施行和亲政策。西汉时，中国与乌孙和亲（公元前110年），因为乌孙是当时西域最强大的国家。龟兹王绛宾也想与汉朝和亲，但自知没有资格，所以就在乌孙王翁归靡与西汉公主解忧所生的女儿第史从长安返回乌孙经过龟兹的时候扣留了她，希望娶第史为妻。绛宾向乌孙和汉朝派出使团进行游说，最后乌孙王和解忧同意了这门婚事，西汉皇帝还特意封了第史为公主。&&&&&及后吐蕃王朝兴起，适逢唐朝与北方的突厥以及吐谷浑（青海的少数民族）和亲。吐蕃首领松赞干布认为自己的地位和实力比吐谷浑更强大，於是派使要求唐朝和亲。公元640年唐太宗派出文成公主，实行了和亲政策。
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闻名于世的丝绸之路是一系列连接东西方的路线。丝绸之路延伸6,000多公里。得名于古代中国的丝绸贸易。丝绸之路上的贸易在中国、南亚、欧洲和中东文明发展中发挥了重要作用。正是通过丝绸之路，中国的造纸、火药、指南针、印刷等四大发明才被引介到世界各地。同样，中国的丝绸、茶叶和瓷器（porcelain）也传遍全球。物质文化的交流是双向的。欧洲也通过丝绸之路出口各种商品和植物，满足中国市场的需要。
The world-renowned Silk Road is a series of routes connecting the East and the West. It extended more than 6,000 kilometers. The Silk Road was named after ancient China&s silk trade which played an important role in the civilization development of China, South Asia, Europe and the Middle East. It was through the Silk Road that papermaking, gunpowder, compass and printing of the four great inventions of ancient China were introduced around the world. Similarly, Chinese silk, tea and porcelain spread all over the world. Europe also exported various goods and plants through the Silk Road to meet the needs of the Chinese market.
&丝绸之路&这一话题属于中国历史文化。因此备考汉译英，多关注具有中国特色文化的话题，例如中国传统节日，中国园林园艺，中国戏曲艺术等。词汇方面该篇注意专有名词国家名，四大发明固定表达。句型方面注意强调句&It is(was)& that& &的结构。
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小学生作文兴趣培养
上传: 项建忠 &&&&更新时间： 16:12:31
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是一个一直困扰师生的难题。它不仅使教师感到棘手，而且为数不少的学生对作文也有一种畏惧、厌烦心理，一提到作文便一筹莫展，无从下手。这便在教与学之间形成了一道无形的屏障，从而严重影响着作文教学计划的实施和教学质量的提高。
&&& 前苏联教育家赞可夫说：&只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。&可见，兴趣是直接推动儿童作文的一种强大的内在动力。学生一旦对作文产生了兴趣，就会积极主动，心情愉快地进行有效作文训练，从而调动了学生作文的自觉性，达到事半功倍的效果。下面，我就从几方面来阐述怎样帮助学生提高作文兴趣：
一、丰富学生的生活经验
&& &有人认为，学生写不好作文，关键在缺乏写作素材。在学生没有写作欲望，感到无材料可写的情况下，要求他们作文，那文章一定不好写，也写不好。为了解决这个问题，教师首先就要帮助学生寻找素材。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。有了丰富的生活，才有丰富的形象思维；有了丰富的生活实践，才会让许多新的信息进入学生大脑，才能打破他们的惯性思维状态，产生新思维、新认识，从而拓宽学生习作思路，激发写作兴趣。所以教学时，教师须引导学生在生活中搜集作文素材，以种种方法丰富学生的生活经验，拓宽他们的视听，化虚为实，变无为有，使学生在获得具体的视听等感受后再做文章。这样，他们才不会&无米&而炊，才会有兴趣动笔去写作文。
1、指导学生观察生活
&&& 学生拥有生活，并不一定能写出真情实感。造成这种现象的原因很多，但主要的问题是学生不善于观察生活，感悟生活，对周围日新月异的变化只见树木不见森林，有的甚至是熟视无睹。如何引导学生主动观察生活并提起兴趣去写生活中所见、所思、所感呢？
&&& 首先，在语文教学中要教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际。其次，要引导学生从自己身边的生活着眼，调动多种感官，怀着真挚的情感去观察，体味生活。对生活中的每一个片段、每一个细节以及人物的音容笑貌、行为举止，以及对环境事物、时令变化、日月星辰、花草树木等进行有条理的观察思考。可以观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心家庭中的一些生活设施的添置;观察社会各阶层的人物工作表现，再次，要注意培养学生学会分门别类、循序渐进、有目的地、有计划地观察；学会抓住事物的特征，由此及彼、由表及里地按照一定的逻辑顺序进行观察，全面认识和了解事物。可以结合阅读教学进行，要引导学生学会在观察的同时深入思考和感受。对观察的素材进行不断的思考提炼，加工整理，善于从中挖掘和捕捉生动的瞬间，去写真人真事，抒发真情实感，这样不仅使学生产生作文的兴趣，而且能使笔下的生活充实、人物鲜活，写出的文章才有可能别具特色，真实感人、富有新意。这是培养学生写作兴趣的有效方法之一。
2、以说话为载体，调动学生积累生活
&&& 教师要有意识让学生积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中，深化作文主题。如进行写人作文的训练时，若单靠作文指导时启发学生选材是远远不够的，学生往往会一时想不起来而无从下笔。于是在作文前我组织&夸夸谁&或&我佩服他&、&他真行&等演讲形式的主题活动，学生就会有较多时间去有意回忆，收集所写人物对象的材料。这样，既可激起学生的欲望，产生作文兴趣，又有可能选取出表现人物特点的典型材料。
3、以实践为契机，引导学生体验生活
&&&&& 实践出真知。教师以作文教学的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境&&在实践过程中，教师注重引导学生体会实践的感受。如学会技能获得成功的喜悦；做了好事受到他人赞扬的欢乐；遇到苦难、挫折时的懊丧；受到责难、误解、甚至讽刺打击时的愤慨&&引导学生把这一切所见所感装进自己的&素材库&。 日积月累为作文准备好了材料，从而在写作文时觉得心里有底，有话可说，有事要写，这样就逐渐培养起他们对作文的兴趣。
&&& 为了丰富学生的生活实践，在布置作业时，我做了大胆的尝试。假期布置劳技作业和体育作业，如做小制作、小实验，或学做力所能及的家务事，或学一种运动，然后让学生找好朋友合作一份手抄报。手抄报既要有广泛阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期丰富生活的文章。开学以后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览。这样一来，调动了学生实践的积极性，也进一步提升他们学习语文和作文的兴趣。
4、以笔记为手段，鼓励学生积累生活。
&&& 积累是创新的基础，厚积薄发才能做到游刃有余。只有坚持不懈、持之以恒地积累，才有创新的可能。当然光多读还远远不够，应该将自己在读的时候认为好的语句摘抄下来。因此，我鼓励学生每人准备一个积累本，将自己的所见、所闻、所感记录下来。积累的内容是多方面的，如社会见闻、热点透视、四季风景、校园之声、家庭生活、人物写真等，随时记录对生活的观察和感悟。定期检查，交换浏览，这个小小的素材仓库里，东西积累多了，不仅激发了学生写作的欲望，而且写作文时可信手拈来，得心应手。
二、引导学生掌握写作方法
&&& 传统的作文教学，往往是&出题－讲解－作文&。学生虽然有了作文材料，可仍感到无话可写，在心理形成了一种负担，久而久之对作文兴趣淡漠。这就要求教师教给学生&怎么写&，使他们感到有话可说，有兴趣去说。在习作指导时，教师引导学生将大脑已储存的信息，根据一定的要求，通过&筛选、提取、排列、比较、重新组合&等思维方式高度活跃，呈多向流动状态。在实践中，主要可以从两方面着手：
（一）提供情景材料，触发情感，便于学生打开思路
在作文指导课上教师提供情景材料的目的是再现生活，启发学生联系自己的实际，深化对有关情景材料的认识，提高作文选择和立意的广度和深度。例如，我在讲到《秋天的图画》这篇习作时，从网上搜集了许多有关秋景的图片，制作成幻灯片放给学生欣赏，引导他们入情入景，感觉秋天就在我们身边。接着我让学生把课前画的心中的秋天的绘画作品展示出来，并互相交流画上的内容，要按一定的观察顺序说。然后四人小组互相交流；小组选派代表在全班交流；最后师生共同评议。这样，各种类型的秋天的图画就印在了学生的脑海里，作文也就不缺乏素材了。
（二）指导构思，教给学生多向思维的方法，提高学生思维品质
构思是学生将表象材料组合成作文的过程，这是主观思维活动。教师要把握时机，教给方法，使学生能按一定的方法进行多向思维，促使构思敏捷。实践中主要方法如下：
1、引导学生将材料按&信息、主题、题材、表现、形式&分几组排列起来，再思考这几组材料是否可以重新组合。让学生根据自己感受最深的内容重新组合成文，这也避免了学生作文&题材雷同&的现象,而且在交流欣赏各自的作品时,学生也有浓厚的兴趣和新鲜感。
2、引导学生批评的眼光，把思维的触角伸向事物的相反方面，或另一点上，从事物的两个方面去观察，去思考，去寻得与原来相反的结论或者两种截然不同的特点，并抓住这些结论特点写。在评讲作文时，同学们听到这些立意新颖的习作，也激发了他们的兴趣，再次打开作文思路。
5、引导学生从眼前感受事物受到启发，回忆相应的事情，得到好的题材、主题。联想和类比在这里起重要的作用。让学生写一个联想提纲学生照着联想提纲，回忆联想，写起来就思路开阔，内容也就详实了。这也是帮助学生在写作时排忧解难,激其兴趣。
三、激发学生的写作兴趣
&&& &无心&主要是指学生在写作文的时候,缺乏自信心,而且由于种种原因而感觉力不从心。这是由于各种不同的主客观因素造成的，就算同一个班级的学生也是各不相同的。有的学生基础知识扎实，性格又开朗，善于言语表达，所以表达能力强，写起作文比较轻松。有的学生性格孤僻，不愿与同学交流生活经验，也不善于通过描写来记录见闻，抒发感情，写起作文显得棘手而力不从心。日久天长，就失去了写作文的兴趣。针对这样的情况，教师应对不同程度的学生区别对待。作文能力强的孩子，鼓励他多写，写出精彩，道出真情实感，作文要求可以高一些。对于作文有困难的学生，应该放开空间，放开时间，放开内容让他们去写，从而可以激发他的自信心，相对作文要求可以低一些。少命题作文，他们随时随地发现了新内容，产生了新感想，就可以马上把它写出来，不限制内容的多少。这样，学生没有了压力，没有了约束，作文变得轻松了，写起来自然兴趣高涨，效果也会事半功倍。此外，每个学生的生活环境，生活经历以及兴趣爱好不同，因此，作文时就应让学生写出个性，写出特点来，而语言尽量避免雷同，千篇一律。
1、教师可以从言语激励，佳作引导，感悟生活，形成习惯等方面入手，用语言鼓励学生大胆写，实话实说。在开始阶段，由教师选择一些富有个性特色的文章读给学生听，并做简要的评价，然后引导学生注意观察生活，感悟生活，积累素材。这样长期训练，学生就能形成习惯，写出自己独特的生活经历，悟出&新奇&的题材，能诱人一睹为快。通过这样的训练，收到了很好的效果，学生写作兴趣明显提高。
2、语言是感情的载体，小学生应用自己的语言来表达自己的认识、感受、和情感，既应当写出&童心、童真、童趣&。如一位同学在日记中写道：&今天傍晚，我家的小花狗没回家，我想它大概和别人家的小狗玩的太高兴，忘了回家吧。我赶紧到邻居家去找，果然不出所料，两只小狗正玩的开心呢！我叫小花狗往回走，它还不时回过头去&汪汪汪&地叫着，好像在说：&小伙伴，我们明天再见！&&多么有趣的一段话啊！我们应当爱护小天使们用个性化的语言完成的作文。
3、作文评改对激发学生的写作兴趣，具有举足轻重的作用。人总是有自尊心的，希望受到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体验成功的喜悦。自己的劳动，总得不到肯定，那么慢慢地就会无心做这件事。在作文教学中，也一定要注意学生的这一心理需要，尽量使每个学生增强写作的信心，鼓起勇气，去大胆地写。这样，学生就越写越想写，越写越爱写，变&要我写&为&我要写&。首先要及时进行作文批改，学生辛辛苦苦完成一篇作文，很希望尽早知道老师的评价。及时批改，可以趁热打铁地适时点拨，满足学生的求知欲，激发他们的写作热情。有些同学在老师讲评作文后，茅塞顿开，又把作文重新写了一遍取得了意想不到的效果。其次，对于一个小学生来说，要把作文写成功并非一件易事，他们把作文送到老师的手里，总是希望得到肯定。根据小学生喜欢表扬这一特点，教师批改作文时候可以采取鼓励性评语以激发学生作文的主动性，培养学生的写作兴趣。要本着&多就少改&的原则，力求保持学生作文的原意，充分肯定学生的创造性劳动，为他们的成功喝彩，给他们前进的动力。作文评语不仅要评点立意、选材、构思、还应该抓住学生作文中的闪亮点，写些鼓励性评语。
4、鼓励学生在实际应用中培养兴趣。
在小学生初步掌握了一些基本的写作技能之后，我们应该鼓励他们走出课堂，到校园中、到社会上去找成功的机会。鼓励他们为红领巾、黑板报或校办刊物写稿，鼓励学生给亲友写信，教师附上要求回信的条子。当学生的稿子发表或收到亲友的回信时，那种成功的体验，不是老师的表扬或作文园地上张贴一下可以比拟的。他们的写作兴趣在实际应用中得到了进一步的培养。
5、帮助学生追求更高的层次。
每一次成功只是下一次成功的开始，但小学生容易满足。为了防止他们在成绩面前裹足不前，应对他们逐渐提出更高的要求。例如：组织学生参加各种作文比赛，以及向各级报刊投稿。由此进一步激发他们的写作兴趣。
&&& 总之，兴趣是写好作文的起点。作文教学可以培养学生多方面的综合素质，这些素质是通过作文这个载体来实现的。只要我们能真正做到认真研究，思索出一套有效的方法，能以多样性和综合性的训练形式调动学生写作的兴趣和积极性，激发他们创作的热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动学写为主动学写，那么学生将自觉主动地视作文为需要，视作文为乐趣。作文教学就真正达到了目的。
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