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2014年教师资格初中《地理学科知识与教学能力》考试大纲
【考试目标】
(一)地理科学知识与运用能力：了解地理科学的特点。掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。
(二)地理教学知识与运用能力：了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。
(三)地理教学设计能力：了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。掌握地理教学设计的基本环节。能够结合具体的课题进行地理教学设计。
【考试内容模块与要求】
(一)地理科学知识与运用
1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。
2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。
3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。
(二)教学知识与运用
1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉初中地理课程设置和设计思路;掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。
2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。
3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。
4.熟悉《全日制义务教育地理课程标准(2011年版)》。[page]
(三)教学设计
1.确定教学目标
(1)了解一般初中学生的地理学习基础和需求。
(2)依据义务教育阶段地理课程标准。
(3)完整、规范、具体地表述课时目标。
2.分析教学内容
(1)确立适切的教学重点。
(2)恰当分析教学内容的知识结构。
3.选择教学方法和教学媒体
(1)关注优化教学方法。
(2)合理组合教学方法。
(3)恰当选择教学媒体。
4.设计教学过程
(1)设计明确的教师活动。
(2)设计合理的学生活动。
(3)设计恰当的测评题目。
5.形成完整的教案
(1)掌握教案的基本形式。(2)掌握教案必备的组成要素。
【试卷结构】
地理科学知识与运用
单项选择题材料分析题
教学知识与运用
简答题材料分析题
简答题材料分析题教学设计题
单项选择题：约33%
非选择题：约67%
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(责任编辑：张婷)
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著 译 者：
教师资格试点考试命题研究组
ＩＳＢＮ：
出版日期：
出 版 社：
科学教育出版社
上架时间：
定 && 价：?0.00
卓越价：?12.00
[] [] [] [] [] [] [] []
出版日期：2013年12月第1版2013年12月第1次印刷本套试卷是由北京师范大学、华中师范大学、浙江师范大学、浙江大学等院校参与考试大纲拟定的专家和教授，根据最新的考试大纲、最新的试点题型及新课程改革的精神精心打造。内容紧扣教育部颁布的全国教师资格试点考试大纲，全面捕捉考试要点，使考生迅速明晰复习方向，准确把握考试重点。目录全国教师资格考试《英语学科知识与能力》（高级中学）标准预测试卷（一）~（十）全国教师资格考试《英语学科知识与能力》（高级中学）标准预测试卷（一）~（十）参考答案及解析全国中小学和幼儿园教师资格考
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中小学和幼儿园教师资格考试学习参考书系列：美术学科知识与教学能力（适用于高级中学教师资格申请者）
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陈卫和，广州美术学院美术教育学院教授、硕士生导师，美术教育研究所所长、研究员。国家美术课程标准研制组核心成员。受聘教育部中小学教师继续教育工程办公室国家级培训主讲专家，“国培计划”普通高中教师远程培训美术学科主持专家，“国培计划”农村中小学教师远程培训美术学科主持专家，广东省基础教育学科教学指导委员会美术学科组成员，山东省中小学教师远程研修项目美术课程团队首席专家。担任广东高校美术与设计教育专业委员会常务副会长兼秘书长，中国美术家协会第四届少儿美术艺术委员会委员。广东省美术家协会会员，中国民间文艺家协会会员。
学科知识考试目标内容详解第一章
美术基础知识第一节
美术的基本概念与主要分类方法第二节
造型原理与色彩知识第三节
美术技法理论第四节
美术与设计的创造第五节
美术的社会价值第六节
美术鉴赏的方法第二章
中国美术发展历程与主要流派第一节
概述第二节
陶瓷艺术第三节
青铜艺术第四节
绘画艺术第五节
雕塑艺术第六节
工艺美术第七节
书法篆刻第八节
民间美术第九节
建筑艺术第三章
西方美术发展历程与主要流派第一节
概述第二节
原始美术第三节
古埃及美术第四节
古希腊和古罗马美术第五节
中世纪美术第六节
文艺复兴时期美术第七节
巴洛克艺术和罗可可艺术第八节
古典主义和浪漫主义美术第九节
现实主义美术第十节
印象主义、新印象主义和后印象主义美术第十一节
现代主义美术第十二节
西方现代建筑艺术的嬗变第十三节
西方现代设计的发展演变第四章
高中美术课程性质与内容第一节《普通高中美术课程标准（实验）》概述第二节
高中美术课程目标及模块设置第三节
高中美术教学内容及评价标准第四节
高中美术课程实施建议第五章
高中美术教学理论与方法第一节
美术课程的价值与目标第二节
课程知识与教材编写第三节
美术教学特点与方法第四节
资源开发与教育技术第五节
高中美术教师基本素质模块自测模块二
教学设计考试目标内容详解第一章
教学设计基本概念与原则第一节
教学设计概念与原理第二节
高中美术教学内容的选择第三节
高中生美术学习心理第二章
教学目标与教学过程第一节
教学目标的基本要素第二节
教学规律及过程设计第三章
教学策略与教学手段第一节
美术教学方法与策略第二节
教学手段的有效运用第四章
美术课教案撰写要求及范例第一节
教案撰写的基本要素第二节
美术课教案基本格式第三节
高中美术课教案实例模块自测模块三
教学实施考试目标内容详解第一章
美术教学的组织与实施第一节
美术教学的组织形式第二节
美术课堂教学的基本环节第三节
高中美术课堂教学艺术第二章
高中美术教学方法与策略第一节
美术教学的特点与美术学习第二节
美术教学方法第三节
高中美术教学策略第三章
高中美术教学模式与学习方式第一节
教学模式与学习方式概述第二节
学习方式的类型第三节
高中美术教学模式与学习方式第四章
美术教学的媒体与技术第一节
教学媒体概述第二节
多媒体的开发与应用模块自测模块四
教学评价考试目标内容详解第一章
高中美术教学评价理念第一节
科学的教学评价观第二节
课程目标与教学评价第三节
美术教学评价的主要功能第二章
高中美术教学评价方法第一节
教学评价的类型与方式第二节
教学评价与教学反思第三节
高中美术学分管理模块自测
五代是在唐代和宋代之间出现的一个政治分裂、战乱频起的时代。在这种环境中，绘画主要是在几个政治相对稳定的地区继续发展的，比如地处江南的南唐政权以及位于四川的西蜀政权都集中了一些优秀的艺术家。由于时局莫测，因而这些地方的统治阶层以“及时行乐”来求得精神的解脱。于是借歌舞宴乐、诗词书画来赏玩遣性成为一种流行风尚。在这个时期，绘画的发展不但没有停滞，相反，人物画、花鸟画、山水画都有了较大的发展，宫廷画院的建制也日趋完善。
1.五代时期的人物画
五代的人物画比较有代表性的两位画家顾闳中、周文矩都是南唐政权的宫廷艺术家，他们所表现的题材也主要是围绕着宫廷生活而展开的。他们的作品发展了唐以来人物画的世俗化倾向，但是绘画的题材有所扩大，即除了表现宫廷以及贵族的女性生活之外，也将帝王和大臣的闲逸生活纳入表现的主题中，比如周文矩的《重屏会棋图》。从人物心理特征的刻画来看，他们继承了唐代人物画在心理刻画方面的成就，并且比较准确地将五代时期人物的心理特征加以呈现。顾闳中的《韩熙载夜宴图》就是这方面的代表，他通过对人物表情的细腻观察和刻画，对不同身份人物的心理状态都有所呈现。特别是韩熙载虽然置身于喧闹的环境中，但是脸上似乎有一种掩饰不住的忧伤神情，看起来似乎若有所思。
2.五代时期的花鸟画
花鸟画在五代获得了进一步发展，并且出现了以西蜀的黄筌与南唐的徐熙为代表的两种不同的风格，后人用“黄家富贵，徐熙野逸”这一说法来形容这种风格差别。
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《历史学科知识与教学能力》（高级中学）笔试大纲
《历史学科知识与教学能力》(高级中学)
一、考试目标
1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求
(一)学科知识与能力
1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象等基本史实，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征，掌握人类历史上政治文明、物质文明和精神文明的主要成果。
2. 掌握历史唯物主义的基本理论，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征;能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析;了解历史学科前沿和发展动态。
4.了解高中历史课程的地位、性质与作用;熟悉高中历史课程必修模块和选修模块，理解课程标准所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学;了解现行高中历史教材的编排体例和内容结构，了解多种类型的历史教学材料。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
(二)教学设计
1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2.能够根据学生已有的知识水平和学习经验，分析学生的学习需求。
3.能够准确地确定教学的重点和难点，并采取有效的教学策略以突出重点和解决难点。
4.能够对历史教材的内容进行梳理和分析，合理地组织教学内容;能够设计出合理的教学过程及完整的教学环节。
5.能够选择适当的教学方法和手段，开展教与学的活动。
6.能够合理选用多种历史教学资源。
(责任编辑：张婷)