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<em id="authorposton14-3-14 13:57
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看论坛里有一个贴子--
似乎大家对育才小学有一些看法。我是一个育才小学六年级孩子的家长，现在也说一说育才小学。如果大家有问题，也可以提问，我也尽量解答。
1、育才到底是不是贵族小学?
育才学校里有钱的家庭比例高一些，原因有几个。第一，有钱的家一般更没时间管孩子，所以送育才小学。第二，有钱的家长，受教育程度一般都不高，所以对下一代望子成龙的心情更迫切。第三，他们有钱有时间，在上学前给孩子补课补得更多一些，所以考上比例更大一些。现在有统计，说现在清华北大考上的寒门学子越来越少了，也是一样的道理。
我周围很多家长都是正常工薪阶层，包括我自己。就是一个普通周一到周五上班的家长。
2、孩子是不是会在学校里互相攀比?
个人认为孩子是不是会互相攀比，取决于家长的教育。在哪个学校，都会有贵族学生，都会有攀比现象。家长的教育在这一块很重要。
学校里，不允许孩子带钱、手机、小食品、电子游戏机等电子设备、与学习无关的东西。学生统一穿校服，管理很好。
3 学习负担重不重?
孩子在学校的负担不重，我儿子说他在学校一天有三个小时在外面踢足球，晚上七点半就到宿舍了。这还是六年级，一年级更轻松。我相信在普通学校，孩子们也很少能做到一天有三个小时在外个踢球。平时学校四点下课，家长就接回家了。而在育才，没课了，孩子自己就在操场玩了。
周五回来，一般是数学、语文、英语各一页作业，一般在学校都写完了。如果不写完，基本上半个小时儿子也都搞定了，然后就没事了。我看到有的家长说，孩子会把周一到周五的作业都写一遍，这种作业老师不会留的，很多是家长自己的行为。
4、育才在学校是不是只有文化课?
学校正常的文化课有，还有体育、思想品德、看世界、体活，美术等都有课程。每周还有二课堂，孩子可以自己选择音乐、舞蹈、陶艺、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、绘画、机器人等二十几种第二课堂。
5、学费一年一万多元是不是很贵?
贵与不贵看大家怎么想了，我觉得是物有所值。育才老师素质总体都很高，现在连辽师大的都进不去育才当老师了，儿子的老师一般都是东北师大、北师大的。这在一般的小学是无法达到的。老师讲课也非常认真，因为他们也有末位淘汰。学费平均一个月一千元，学到的东西，比普通小学学到的多得多，也比在外面一个月再花1千元补课学到的东西也扎实得多。所以我说物有所值。
6、去育才小学念书是不是都要在外面补课，孩子是不是很累?
补课这事，取决于个人，或者说取决于家长，孩子累不累更是取决于家长!
这个问题，很多我周围的朋友都问过我，我也解答过。这个问题或者这样说更恰当一些：什么样的家长适合让自己的孩子上育才?!
其实上育才开始，老师开家长会的时候就说过，不建议孩子在外面补课。第一，补课的质量无法保证，外面老师良莠不齐，质量无法保证，第二，很多孩子在外面学过以后，在课常上不好好听课，但是实际上在外面补课的质量远远达不到课上老师讲的深度，孩子以为自己都会了，但是实际上还不会却又不听课，长期以往，孩子的成绩不能得到实际的提高却又没学会认真听课。老师建议，如果一定要补，那就建议是查缺补漏，对孩子差的地方，进行有针对性的补课，而不是提前补新课。
那么我为什么要问这个问题：什么样的家长适合让自己孩子上育和?
很多家长，一开始也信誓旦旦说让孩子上育才轻松一些，但是从一年级开始一考试，孩子成绩不理想，或者说，成绩达不到自己希望的名次，就开始着急，然后就开始找老师补课，希望孩子成绩能够在短时间提高上去，达到自己希望的目标，这样的家长不适合让孩子去育才。
在育才，家长必须心态要好。育才的孩子一个比一个聪明，想达到最好，那不是一般的孩子。每个家长都希望自己孩子是神童，但事实却不尽如此。给孩子定是目标太高，这样的家长也不适合让孩子去育才。
孩子成绩不理想，要能分析原因。找到原因，与孩子一起解决问题。要相信孩子自身能力，让孩子学会自己学习。不能成绩一下降就开始外面补课，那样孩子累家长累，最后进入恶性循环~~~这样的家长孩子也不适合去育才。
家长的心态是最关键的!
7、去育才孩子就没有快乐的童年了?
大家对快乐的童年的定义是什么?我朋友的孩子有在普通学校的--我讲的是跟我一样上班的工薪阶层--下午下课接回来，有姥姥奶奶带回来，要么去补课，要么在家里看电视，这样是快乐的童年吗?
孩子在育才，下课与小朋友一起玩，这样不更快乐?周末回来，我们可以带孩子周六周日到周边玩，因为平时孩子不在身边，把工作尽量都安排在平时，所以周末一般都是陪孩子，孩子有更快乐的时间。
想象一下，我平时上班，到家六点多，做完饭吃完饭本点，再陪孩子写一个小时作业 ，孩子就睡了，周末还要处理一些别的事情，哪有时间让孩子玩?这就叫叫陪孩子了?
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<em id="authorposton14-3-14 14:02
楼主说的非常好，也非常有道理...
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<em id="authorposton14-3-15 22:38
目标育才的爸爸妈妈们都来看看啊
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<em id="authorposton14-3-16 08:04
每种类型的学校都有各自的特点，就看孩子适合什么样的学校，还是那句话适合自己的就是好的。
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<em id="authorposton14-3-16 08:05
我也从小升初走过，现在看来孩子没去育才是对的。
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<em id="authorposton14-3-16 09:25
育才的教育模式很好，家庭条件好的应该去
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<em id="authorposton14-3-16 20:29
跟我的想法一样，谢谢。
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<em id="authorposton14-3-18 17:22
了解一个真实的育才&&
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<em id="authorposton14-3-18 17:23
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<em id="authorposton14-3-18 17:23
好有心& &为育才正名了& &
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<em id="authorposton14-3-22 12:51
楼主用心良苦啊！说的非常好
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<em id="authorposton14-3-24 14:37
三道茶 发表于
看论坛里有一个贴子-- 东北育才小学--现实篇（是不是贵族学校？该不该让孩子去 。
似乎大家对育才小学有一 ...说得真好
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<em id="authorposton14-3-25 17:42
谢谢您的分享，真的对我们这种打算升小学的有不少帮助，起码心理现在不矛盾了。
另外问个问题，我看育才有两个学校，您去的是哪个呢？这两个有什么区别吗？谢谢。
育才小学分二个校区，一个是育才双语小学（辉山校区），一个是育才实验小学（抚顺校区）。一次考试二个学校一起录取。按照分数高低，先辉山后抚顺的原则录取。
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<em id="authorposton14-4-2 15:10
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<em id="authorposton14-4-2 17:57
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<em id="authorposton14-3-11 16:27
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关于育才小学，一直有很多的争议，但不管又多少争议，它仍然是沈阳最牛的小学：
g& K% J8 K- ?& ]' [4 `* [: N( z
赞成的一方：一孩子能更独立，
& && && && && && && &二能享受最好的教育资源。' x4 \1 @% S4 H( |) q. k, S
反对的一方：一 孩子过早的脱离家庭，不舍5 @2 l$ k* J0 a# W& S! H8 C2 y& D: U
& && && && && && && &二 花费较高 家长负担重
& && && && && && && &三 课业负担重，孩子压力大
& && && && && && && &四 上育才大多是有钱的家庭&&孩子会有攀比心理 家长也会有压力
( Q2 o' G- d# B9 @; k& Z
今天我想讨论一个现实的问题，抛开其他的原因，什么 压力大舍不得等等 。。。是不是去育才，就必须得家里很有实力，一定是有钱人才可以考虑的学校，因为我周围很多人都是这样说的，育才都是有钱人家庭的孩子上，普通家庭就不用考虑了，接孩子都是什么什么车，送礼都是怎样怎样的，我想知道到底是怎样的情况，欢迎大家畅所欲言，更欢迎已经在哪学习的家长进来发表一下感言，供准备上学的亲们借鉴 。
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<em id="authorposton14-10-23 16:58
泡泡苏 发表于
在哪个学校没有父母离婚的？育才也能有吧，我家宝是健康幸福的孩子，非常适应育才生活，我们的选择是正确的
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<em id="authorposton14-10-23 11:36
在哪个学校没有父母离婚的？育才也能有吧，我家宝是健康幸福的孩子，非常适应育才生活，我们的选择是正确的。
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<em id="authorposton14-10-20 16:45
辰妈辰爸 发表于
我同事俩都离婚了，没有心情照顾孩子，把孩子送到双语，我觉得对孩子心理有影响
本身离婚，就对孩子有影响，把孩子单独扔在学校，孩子心里肯定变化
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<em id="authorposton14-10-20 16:43
辰妈辰爸 发表于
有多少出众人才是育才培养的？要是这样，那别的小学就没有存在的必要了！今天补课看到几个育才孩子，都咳嗽
啊，这么恐怖？？？
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<em id="authorposton14-10-20 12:44
贵不贵暂且不说，女儿幼儿园的好朋友今年去了育才，平时课业负担重就不说了，周末回家还要把周一至周五的作可不是嘛！身体健康，高兴，长大自食其力，有工作能力就是很好，育才小学很多家长周末还给孩子报班补课，能看出来有的家长急功近利了点儿，真心觉得有些过了！
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<em id="authorposton14-10-18 19:57
孩子王1999 发表于
也不一定，有的就是家里有钱的，我同事俩都离婚了，没有心情照顾孩子，把孩子送到双语，我觉得对孩子心理有影响
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<em id="authorposton14-10-18 19:54
有多少出众人才是育才培养的？要是这样，那别的小学就没有存在的必要了！今天补课看到几个育才孩子，都咳嗽的特别厉害，估计在学校里喝水或吃水果不那么及时，再有对一个星期不能洗澡特别的不理解
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<em id="authorposton14-10-13 15:04
一点爸爸 发表于
一个领导家的孩子考育才，说是试试够了也不去，舍不得孩子。出结果后，双语小学没够，抚顺小学够了，挖门盗
7万去双语？？其实抚顺育才也不错，不比双语差多少
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<em id="authorposton14-10-13 15:02
lcqth 发表于
每年没有2万那么多。
其实，乱码七糟算算在一起，差不多2万，前提是你家孩子得没去补课，少吃零食，平时不回家
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<em id="authorposton14-10-13 15:01
liuhe1129 发表于
我想问一下，育才小学毕业的孩子，是直接升育才初中了（和平区中山公园旁的）还是回户口所在地上初中了，初
毕业之后，育才初中是要考的，不是直升的
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<em id="authorposton14-10-13 15:00
hhj2688 发表于
扯远点，学习好能怎样，现在好多老板基本是文芒，给他打工的都是高才生。父母不是公务员的，孩子学习再好也
说得对，其实让孩子考上好学校，一方面也是家长的虚荣心，为了脸上增光
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<em id="authorposton14-10-13 14:59
windysyyan 发表于
对于快不快乐这点，我觉得用家长自己的论点就是自相矛盾。你怎么就知道把孩子培养得出类拔萃他她就不快乐呢
恩，说的很对，我觉得因孩子而异
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<em id="authorposton14-10-13 14:59
ybscj 发表于
我很不赞成有些家长说去育才就没有快乐童年了，难道不去育才的孩子就有快乐的童年了？大家对快乐的童年的定
说的有道理，不过孩子不在父母身边，当父母的想孩子呀
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<em id="authorposton14-10-13 14:57
lili2008sy 发表于
去育才的多数不是老板，离异单亲家庭，就是父母工作忙没人管孩子。
也不一定，有的就是家里有钱的，
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Powered by[转载]2013年育民、育才小学超常班备考全揭秘
北京著名小学超常班完全揭密
2013备考育民、育才小学超常班家长及其它重点小学家长可加QQ群：
陶跃刚教授亲自执教育民、育才超常班课程后面有所详述！
一、京城小学超常班一览表
育才学校小学部
八中少儿班
人大附素质班
招收学生范围
6岁以下儿童
6岁以下儿童
10岁以下，小学四年级以上儿童
小学五年级
学生户籍限制
面向全国、北京生源为主，兼收国外生源
北京市儿童
北京市儿童
单数年招生
每年总人数
50~80人左右
50~80人左右
30多人（不超过35人）
160人，四个班
报名考试时间
每年三、四、五月报名和考试
4月报名，5、6月考试
初试、复试，健康检查和试读后择优录取。
初试、复试，健康检查和试读后择优录取。
参加仁华学校的考试
认知能力、知识能力、创造性思维能力、大脑神经特质、传统智商
数学、语文和思维测试&
二、超常班详解
（一）、北京育民小学
1、官方介绍
&&&&育民小学前身是中央财政部子弟学校，1978年由市教育局确定为北京市重点小学。学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班。拥有一支师德高尚、业务精良、敬业奉献的教师队伍，70%以上的教师获小学高级职称，8人获得中学高级职称，3人获得特级教师称号，市、区学科带头人44人。是一所全面育人、办有特色、在全市享有良好声誉的学校。
&&&&育民小学超常儿童实验班创办于1995年。我校和北京八中共同承担《小学-中学智力超常儿童鉴别与教育一体化实验研究》的重点科研课题，在实验中学校始终贯彻一个以学生发展为本的超常教育理念；两个辩证统一的鉴别和教育原则；三个和谐发展的成长方针；四条课程实施的策略。此项实验取得丰硕的成果。
&&&&目前已成功招收了九届学生。这些学生品学兼优，兴趣广泛，发展全面受到中、高等学校的好评。其中第一、二届中已有大部分学生走进了国家一流大学的校门。2000年被确定为“超常教育研究基地”，&目前又成为中国人才研究会超常人才专业委员会认定的首批“超常人才教育实践基地”。曾多次登上国际论坛，在中外超常儿童实验研究机构中享有较高声誉。
2、网友评价：
&&&&育民小学的扩张在悄然进行。西城教委已经确定投7000万扩建一个近1.5万平米，地下两层地上四层的新校址。据了解育民小学是北京市所有小学中重点中学升学情况排名第一的小学，新扩建的学校将进一步扩大优质资源的辐射范围，扩大招生规模。新校将在2013年入学高峰时与原校一起招收几乎可以翻一倍的学生，其整体规模将与现在的北京实验二小相当。由于育民小学教育以严谨著称，配合实验二小的“快乐”模式，这两所小学将成为西城区个性鲜明、各具特色、优势互补的两所当之无愧的龙头校。在承载力、影响力上育民小学也将与实验二小并驾齐驱。未来的育民小学对非常注重孩子重点中学升学率的家长也许更有想像空间！
&&&&育民小学的小升初重点率在80%以上，市重点率在60%以上，更有35%以上的学生进入四中、实验、RDF北京最强三校，且进各校竞赛班、实验班的比例，也高居北京所有中学的老大，实验二小、中关村一小、中关村三小、北师大附小等顶尖层次的小学也达不到育民小学的质量！育民小学在各项竞赛的获奖人数也丝毫不逊于以竞赛见长的中关村一小和中关村三小，甚至育民还更强一些！
&&&&育民的家长据说是北京对子女教育投入最大的一批群体，看看育民小学周围的副部级以上单位，结果让人瞠目结舌，答案有了：
中华全国总工会、
第二炮兵司令部、
中国新华通讯社、
中国公安部宿舍、
中国广播电影电视总局、
中国财政部、
中国国家审计署、
中国国家统计局、
中国国家烟草专卖局、
国家改革和发展委员会、
中共中央对外联络部、
中央政法委宿舍、
中国铁道部、
中国科学院总部、
国务院机关事物管理局宿舍、
中国核工业总公司、
中国兵器工业总公司、
中国船舶工业总公司、
原物资部大院、
原机械部大院、
中国人民公安大学、
中央音乐学院
中国国家粮食储备局、
中国人民银行总行、
中国银行总部、
中国工商银行总部、
中国证券监督委员会、
中国银行监督管理委员会、
中国保险监督管理委员会、
中国国家药品监督委员会、
国务院宿舍、
国务院港澳事务管理办公室、
各大银行和各大金融保险公司总部、
国家海洋局、
国家能源局、
国家工商行政管理总局、
中国工程院机关、
中国国防部、
国务院侨务办公室
国有资产监督管理委员会、
南沙沟部长以上高干楼、
木樨地地铁22号、24号部长高干楼等等，
&&&&育民小学周围的国家机关的密集程度，全中国没有第二个，这样的环境下，有育民这样的一个学校，理所当然。
3、小道消息
l&报名时问老师，老师说啥都不用准备，也准备不出啥来。感觉主要测智商，看孩子的第一反应。好像是用的答题纸，铅笔。其他不需要准备。孩子考完试考的啥，至今我也没有问过。几次考试我和孩子爸爸都是在国外出差，家里老人带着去的考的。
后来才听别的家长说有什么思维训练班，也有孩子多做做思维训练题，也许有用吧。
l&育才实验班的教学进度和普通班差不多。不同的就是每周三有社会实践活动课，把孩子们拉出去玩半天或一天，每次活动主题都不一样。孩子们倒是挺高兴的。
l&育民的超常班教学进度特别快，据说一年级上半学期期末考试考的是二年级的期末考试题！育民的孩子压力很大，课业量大，教学进度超前，育才我看是挺快乐的，孩子学习压力不太大。
l&育民上半学期末就语文考了两场，第一场是一年级的统考题，第二场是二年级的统考题，第二场不记入考试成绩&
l&育民代表的超常教育方式是传统的，也就是利用其智商高的特点，把学习时间缩短，使其早成才，但这种做法在过去二十年中，产生了一些问题，比如少数神童后来的不幸遭遇，这让人们和教育界都有反思。&
l&而育才的理念，正是希望提供不同的方式来进行超常教育。某种程度上，这是好事。但另一方面，育才超常时间短些，加上育才九年连读模式，大家对其超常教育的成果并不特清楚。而且，其实验性质较强，过程必有和预期偏差处，会引发家长怀疑。
l&从去年开始，考上育才实验班的不交择校费，省了不少钱，哈哈，
l&录入名单是按照考试的结果选的，应该没有交钱就能上的。现在一年级一班是31人，当时考中的人有个别的没有选择上育才，最终可以选择的考号都在网上公布的（正选名单和替补名单），有正选放弃后再按顺序联系替补名单。
l&有个牛孩是同时考中育民和育才，选择了育民。
l&小学是五年制，初中是四年制，一般情况下估计也跑不了的，反正我家是认了。
l&题目没有泄露过，不知道，小孩考试出来也说不清楚，我问了好几个呢。
l&我个人觉得想让小孩快乐一些的，育才吧，想走传统的填鸭快速式教育，那就育民吧。个人之见！！！！
l&我通过孩子在育民普通班的表现和超常班孩子的成绩对比得出结论，超常考试会漏掉很多优秀的孩子。我们孩子去年超常考试初试就被刷下来了。现在的表现：同样的考题，每次数学考试成绩如在超常班排名都是数一数二的。她们普通班有个试读生成绩也就排在第五六名的样子，我们孩子无论难题还是一般考试都是第一名。所以我觉得超常班的孩子水平也没什么高不可攀的。没考上的家长也不要灰心，一切皆有可能。
l&北京八中超常教育实验班有25年历史了，全市有182所小学为其输送过学生，其中考上八中超常班学生最多的十个小学是：
n&第一名：育民小学，63人，占前十名学生比例34%
n&第二名：中关村一小，20人，占前十名学生比例11%
n&第三名：西城实验二小，20人，占前十名学生比例11%
n&第四名：北师大实验小学，18人，占前十名学生比例10%
n&第五名：景山学校，15人，占前十名学生比例9%
n&第六名：育英学校，11人，占前十名学生比例6%
n&第七名：海淀实验小学，11人，占前十名学生比例6%
n&第八名：北京小学，10人，占前十名学生比例5%
n&第九名：光明小学，10人，占前十名学生比例5%
n&第十名：五一小学，9人，占前十名学生比例4%
4、扩展阅读
育民小学超常班考试经历
&&&&昨天上午带着朵朵参加了育民小学超常班的初试。坦率的说，我并不觉得朵朵属于超常的孩子，之所以要去报名参加考试，无非是想在幼升小时多一条出路，毕竟育民小学的超常班是北京的众多小学中为数不多可以凭借孩子的实力进入的“净土”。我猜想很多家长和我一样抱着相似的想法——试试看。事先没有让朵朵作任何的考前准备，按照朵爸的说法，我们是“裸考”。
　　早上7：55分到达育民小学的南门，门口已经聚集了很多的家长。按照学校规定，只能允许一位家长陪同孩子进入。校门口的老师检查了准考证之后，我带着一脸茫然的朵朵来到操场。看到操场上的景象，我的脑海里只有两个字--震撼。这时的操场上已经聚集了很多的孩子和家长，不过还算有秩序。每个考场的家长和孩子站成两队，孩子在家长的左面，老师开始给每个孩子发入场证，挂在孩子的脖子上。8：10，由老师们举着考场的牌子，分别带领每个考场的孩子入场。朵朵看了我一眼，似乎有些紧张，我马上安慰她：“没事儿的，就像平时在学校一样。”望着她小小的背影，我顿时觉得很心疼…孩子们的测试分两个部分，各30分钟，中间休息10分钟，一共70分钟。
　　直到8：30，家长们被请进5楼的多功能厅，听取翟京华校长的介绍。从翟校长的介绍中，我才得知今年报考育民超常班的孩子总共有2256人，是历年中报名人数最多的一次。昨天的考试共分70个考场。每个考场有两名老师负责。学校给孩子准备了考试用的文具和矿泉水。从这一点可以看出育民的准备工作还是很到位的。翟校长介绍了育民小学和它的超常教育情况，总体来讲，我觉得介绍有些空洞，也许是因为时间的关系。但是育民的办学理念和学校的文化还是给我留下了不错的印象。
　　9：40分，孩子们测试结束，家长们也回到了操场，等候老师们按顺序把每个考场的孩子送出来。很快见到了考完试的朵朵，手里多了一瓶矿泉水。小朋友的情绪很不错。问她：“题目难吗？”“不难，我都做出来了，可是对不对就不知道了。”呵呵。“你怎么没喝水呀？”“老师说了，应该和爸爸妈妈一起喝。”育民超常初试归来
　　在我的追问下，朵朵“透露”了一些考试的内容：“第一部分14道题，第二部分6道题，没有语文和英语。有靠记忆力的题目；有问圆柱体的截面是什么图形；正方体旋转后问哪一面朝上；正方形=10，圆=5，三角=2，给了一堆方块，圆和三角，让计算一共是几？；第一题和最后一题是一样的，只是顺序不同。”呵呵，我并没有完全理解朵朵的叙述，不过，对于6岁半的孩子，已经很不容易了。
　　4月10日可以领取考试结果，同时也就知道是否能够参加复试了。对于35/2256的比例，我从不奢望朵朵能够身在其中。其实我一直觉得朵朵不属于超常的孩子，她只是领悟力比较强而且愿意学习罢了。相对于超常，我更希望朵朵全面平衡的发展。所以，这次参加育民的测试只是为了让朵朵多些经历，见识一下。结果如何并不重要，重要的是朵朵依旧是那个快乐顽皮的小姑娘！
2011年育民超常班考试卷&
&&&&4月3日，育民小学开展超常班初试。2256孩子分两场考试，孩子和家长依次入场考试后，所有家长被安排在会议室听翟校长对学校和超长班的介绍；孩子在教室答题时间为60分钟，中间休息10分钟，总计一场考试为70分钟。据家长介绍，孩子只要写准考证号，性别等都是用符号来填写。考题总共20题，第一节考14题，第二节考6题。考核范围包括：观察力、记忆力、空间想象、思维能力、逻辑推理等。
　　&#9670;第一题和第十四题，题目一样。第一题，看投影上的图片，然后在卷子上选刚才出现的图片。第十四题不给看图，在卷子的背面选答案，也不让看第一题的答案。
　　&#9670;老师讲一个故事，讲完问小朋友：故事里面提到过哪些小动物？
　　&#9670;八个图，看五秒，复述看到的内容。
　　&#9670;“公主视频”，看完后举手复述故事情节。
　　&#9670;有春夏秋冬四个季节的树和草地，选择一幅图，在旁边画上穿着相应服装的小朋友。
　　&#9670;例如，小明有10个气球，又买来了9个气球，请问现在多少个气球。
图形规律题：
&#9670;第一个3/8圆，第二个1/4圆，问第三个图形是什么？
&&#9670;第一个图是圆，第二个是同心双层圆，第三个是同心三层圆，问第4个是什么图形？（答案应该是4个同心圆。）
空间想象题：
　　&#9670;带字母的正方体，旋转完，问上面字母是什么；
　　&#9670;正方体向某一个方向旋转4下，按照下面的四个图形回答。选择一个正确的画圈；
　　&#9670;把一个园蛋糕从中间切开，看断面是什么形状。
　　&#9670;数小方块，答案中有：8个，9个，还有7个和10个的，让孩子选。
逻辑推理题：
&#9670;小猫咪向左走10格，向上走5格；小熊往右走5格，往上走3格；小熊猫往上走4格，往右走3格，分别标出它们的位置。
&#9670;折纸题，中间剪走了一个“＋”，请问这张纸二次折叠后“＋”变成个什么样的图，多选一。（答案为不规则的“锯齿状”的那个图）
计算能力：
&#9670;一个是三角代表2，圆圈代表5，方块代表10，问一个大的三角形里套着2个圆形和1个小三角形等于几；一个大的正方形里套着2个圆形和1个小的正方形等于几。
&#9670;小兔子头上顶着三个方形等于6，问小猴子顶6个方形等于几？小老虎顶2个方形等于几？&
2012年育民学校复试真题
考试分上下两场进行，其中第一场有两张考卷。
　　试卷（一）
　　1、找不同。
　　给四幅图片，让找出与其它不一样的一幅。
　　2、画图添画。
　　图左上方给出一个圆形，图中间给出一条竖线，图右下方给出一个半圆。请小朋友根据自己的想象完成一幅完整的图画。
　　3、空间想象。
　　给出两排奇形怪状的立体图形，让小朋友想象哪两个能拼成一个小长方体就连起来。
　　4、找规律。
　　一个正方形中里面有个十字，里面有从不同方向的小手，根据规律让你判断其中一幅的小手从哪个方向伸出来。
　　5、空间想象。
　　一个正方形中里面有个十字，里面有小人脑袋转方向，根据规律判断下幅图小人脑袋应该在何方向。
　　其中第二场有一叠考卷，有12页题目，每页2题。从第14题开始停一下，听老师讲题后再做。
（二）育才学校小学部
1、官方介绍
&&&&育才学校是一所具有优良传统的重点学校，也是北京市高中示范校。学校&1937&年创办于延安，第一任校长是中国著名的教育家（毛泽东的老师）徐特立。地址位于明清两代皇家园林—先农坛内，校园内古建筑群金碧辉煌，苍松翠柏高大挺拔，环境十分幽雅，有古典画家气派与福祉文脉。育才学校为国家培养了大批优秀人才。党和国家三代领导人，在不同时期先后为学校题词，对学校的发展给予了殷切的希望。北京育才学校被列入《中国教育大辞典》、《中国名校录》，是一所全国知名的学校。
育才学校超常班：
北京育才学校自从2005年5月开始，在中科院心理所的支持下建设“中科院心理所超常教育研究基地”。2009年9月，中科院心理所为北京育才学校颁发“未来拔尖创新人才培养基地”并签署“未来拔尖创新人才培养战略合作备忘录”。截至目前，从小学一年级至初中一年级，全校七期共有超常班12个，在校学生人数340余人。
一、学生来源。由中科院心理所在北京市的六岁左右的适龄儿童中，通过严格的入学综合测试产生，学生在学习能力、认知能力、反应能力等方面具有一定的特长，产生的比例大约为3%~6%左右。
二、管理团队。由中科院心理研究所和北京育才学校共同管理，北京育才学校在初中部专门成立“创新教育中心”来加强对“徐特立班”的管理，中心直接对校长负责。创新中心实行主任负责制，设主任一名、副主任一名，专任教师共16名，其中半数具有硕士、博士以上学历，教师队伍普遍年轻化，80%左右的教师年龄在30周岁以下。
三、教育理念。探索在不压缩学制情况下对资优学生进行以“博、雅”为总体目标的高素质综合人才培养，旨在培养“积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的、有自己兴趣和特长的社会人和国家公民”。
四、特色办学。“徐特立班”采用“4+1”课时模式，即每周有四天学生正常上课，一天开展综合素质教育活动（如开展参观博物馆、参加红星快乐营、开展定向越野比赛、到敬老院慰问等活动），初中生改为隔周进行。除国家规定课程外，中心为学生共开设33门校本选修课程。（其课程目标体系详见附件）
北京市育才学校创新中心博雅目标课程体系
选课：每学期设置一份选修课程调查表，调查表上列举了课程名称、课程简介、任课教师等内容，每名学生可以填报两个志愿。
课时：每周五下午第七-八节两个课时。
师资：除本中心老师外，聘请学校其它部门的科技教师或校外老师。
待遇：在编老师选修课补贴按课时记入绩效工资，编外人员由学校承担相关费用或办学困难学校向教育行政主管部门申请核拨。
根据朱助理的介绍及昨天下午参加的“创新教育中心教育教学研讨会”情况，我主要有如下感想：
第一、创新教育是在国家推行新课程改革背景下，提高教育现代化水平，把我国从人口大国变为人力资源大国，实现全面建设小康社会奋斗目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的必然趋势。创新教育工程功在当代、利在千秋！
第二、创新教育与应试教育应该是一种相辅相成的关系。在保障国家规定的课程与课时的基础上，对“资优生”进行综合能力的培养，有利于培养出一大批高层次的复合型创新型人才。
第三、创新教育是对美国心理学家加德纳的多元智能理论在教育改革实践中的有益探索。
多元智能理论的意义在于：
1.有利于我们形成正确的智力观。“徐特立班”的学生并非学习成绩最优生，也就使得我们在培养和发展学生各种能力上，关注和重视个体的差异，为学生制订适合其自身发展的模式。
2.有助于我们改进教学观。教育方法和手段要根据教学内容和教育对象而改进，实施因材施教。
3.有助于我们形成科学的评价观。多元智能理论强调人的多种智能的发展，因此，单一的考试成绩已无法满足不同学生的不同能力的评价需要。而必须寻找一条科学的、多元化的学生评价机制。
第四、创新教育最终要回归到个体的培养，要关注和尊重个体的差异性。必须采取分层教学、个体推进、共同发展的教育教学模式。这方面育才学校已经做出了有益的尝试。如在某次摸底测试当中，为不同学生共命制了16套数学测试题。
第五、创新教育的过程是复杂而艰难的，任务是长期而繁重的。在应试教育依然盛行的今天，在高考制度的重压下，创新教育的开拓者们的身影显得如此的孤单无力。创新教育先行者要做到大胆创新、谨慎推进，找出创新教育与应试教育的契合点；要坚持不懈、执着追求，具有不达目的不回头的精神。同时，呼吁全社会对创新教育的大力支持。
2、网友评价
l&有个同事的孩子裸考的育才超常班，对学校和老师评价非常高，对学校的教学理念极为赞赏
l&同事的孩子在育才超常班，据说相当的快乐，课外活动挺多，牛孩不少，不过也要家长在课外努力。而且有班车，这对很多家长来说还是很方便的。
l&我家孩子是11年上的育才小学普通班，总体来说感觉挺好的。他们班的班主任和各科老师都很负责任，尤其他们班的班主任对孩子的要求很严格，作业批阅也非常仔细。而且，现在学校都以奖励为主，比如单元测试得100分的，老师通常都会给个小奖品。上课积极回答问题的，也会领到奖品什么的。每周除了周五没有体育课，周一到周四都会有一节体育课。学校还有棒球队，舞蹈队什么的（这些可能是老师选的）。总体感觉还挺好的。
l&育才学校的超常班走的是综合素质教育的线路，和普通班唯一的区别就是每周三有半天的自然体育课，因为多彩的自然体育课这个班的孩子思维特别活跃，想象力丰富、见识面广、学习生活非常的快乐。。。这是比任何一所小学所不具备的优越性，也是当下踏入社会所需要具备的一种素质。因此要在两所学校中抉择，就看您家长对孩子的期望和要求啦！我家的孩子当初没能考上育民超常班，但看着她现在在育才的超常班中和她的同学们愉快的学习生活，拥有一个快乐的童年，这是一种用金钱换不来的幸福和快乐，不管她未来的路走向何方，我们做家长的也心满意足了！祝您的孩子择到您心目中理想的学校！
l&&昨晚全家杀去育才参观了一下校区，可真是博大精深啊，足够大的操场，足够大的球场，足够大的校区，足够大的停车场，足够气派的校门，足够新鲜的空气，真让看够了崇文、东城小胡同里小学的我们感叹啊！
l&要我就选育才超常班。
为什么上府学？因为府学的奥数风气很浓，在这个环境下，孩子会主动的学奥数，会使家长很省心。
但学奥数为什么，不就是为了小升初么？或者说拓展了数学知识和解题能力，并顺便把孩子调皮捣蛋的时间减少了。
而育才超常班实质上是拓展了各科的知识，并且一群智力超群的孩子在一起，其学习的环境氛围不一定比任何一所重点小学差。
至于9年连读，放心吧，在应试教育的现状下，作为唯一的社会评判标准，超常班应试能力不会差的，否则它就是自己砸自己牌子。
有人说，择校是“择师”，“择发小”，在这两方面，超常班完全能满足，因此，用不着去欠人情且多掏钱去追求名小。
l&要我就选育才超常班。如果是超常班选拔出来的孩子，应该说跟普通孩子智力上还是不一样的。因材施教，这个很重要。有这样的条件为什么不用呢？真牛孩需要的已经不是老师了，需要的是一帮有共同语言的伴。聪明人跟聪明人在一起，才有惺惺相惜的感觉：）
l&我放弃翠小选择育才的理由，仅供参考
1、学校是老牌的北京市重点小学，校园很美，硬件较好；
2、学校对实验班很重视，很多资源都会向实验班倾斜；
3、同学整体素质较高，这一点很重要；
4、体育课较多，孩子身体素质好；
5、社会活动多，孩子交往能力强；
6、因材施教，避免过多的重复学习，有利于保持孩子的学习兴趣；
7、没有小升初，可以不学奥数，有更多时间学习钢琴、舞蹈、球类等才艺，有利于孩子全面发展；
8、据说实验班的孩子过得很快乐。这点也很重要；
9、实验班“博雅”的教育理念也许更容易与国际接轨；
10、网上曾看到一句话，大意是超常儿童是国家的宝贵资源，但能享受到超常教育的只是极少数，孩子能考上这个班，确实很幸运（虽然直到现在我都不认为女儿超常，育才也没有把这个班定性为超长班)。&
3、小道消息
l&先说说今年的复试，儿子是第一场，考完后出来说的第一句话，“比二年级华数还要难一点，XX说没做完（XX是考试课桌正好相邻的同学）。”我问他做完吗？答曰做完了，但没时间去想几道比较疑惑的题。
&&&&后经询问，考试分两部分，第一部分是上机答题，10分钟时间，共两道大题，每题有若干小题，第一大题主要考3种情形，孩子们要用健Z和M表示答案，Z表示左的意思，M表示右的意思，第二大题主要考孩子的注意力和反应能力，用空格健表示答案。第二大题儿子很遗憾，不小心按错了一个，正后悔间又漏过去两道。
&&&&第二部分是题册，30分钟时间，共63道题，考5种类型。儿子反映这63题有部分比较难，有几道他没把握，只好涂上最有可能的。
&&&&儿子对各种题型说得很清楚，也明白各题目的考点是什么，但确实认为有些题比较难。我仔细分析题型，结合考试时间，我认为即便是家长亲自答题，有多少能考满分也很难说。出考场时，有不少孩子认为很容易，我个人分析后认为有3种可能：第1种可能，确实有部分牛孩，做这种题目小菜一碟，但有一点是明确的，初试时没人考满分，说明牛孩也是不多见的。第2种可能，有些孩子没有完全明白题目的意思，尽管答完了，是否对就不知道了。第3种可能，孩子表达的容易只是相对的，可能认为不少题目都好做就是容易。
&&&&通过分析题型，我个人认为这种考试还是有局限性的，并不一定真能选出超常儿童，超常是件很复杂的事情，我相信中科院研究所也是摸着石头过河，毕竟这项研究时间很短，第1届超常儿童现在也不过刚上初中，最终什么结果尚难判断，所以家长也没必要过分看重这次考试，复试通过的也不一定就是超常儿童，没有通过的也不一定就不是超常儿童。
l&超常班在育才叫实验班，淡化所谓的超常概念。直升还是在育才学校，育才的初中不是很突出。北京特别好的初中有很多，竞争激烈，小升初会需要很多准备工作。育才直升省了孩子和家长很多的麻烦。孩子们可以节约时间做他们真正喜欢做的事情，可以充分发展他们的兴趣。育才学校是很重视这些孩子的，中科院为这些孩子建立了长期跟踪档案。家长们纠结的就是育才初中和高中都不是很有名气。呵呵，教育理念每个人的理解不同，选择自然不同。所以有人选择去更好的中学，有人选择留在育才。
l&据我分析,进入超常班的孩子都提前几年进行了超前教育.至少识字,算术,这个得到2-3年级水平.同时这个先天的智商也不能低.
l&结合前几天学校召开实验班家长会，感受到育才学校越来越重视超常儿童的实验教育，学校成立了创新委员会，创新委员会的主任很有热情，也很能干，执行力不错，能看到很多的改进和变化。虽然超常班挂名在中科院的指导下，但实施部门是育才学校，有了学校的重视，最终收益的是孩子们。
&&&&学制几年不是主要问题，很喜欢创新委对于高中、初中的安排，学校和施建农教授都清楚，对于超常儿童，正常的学制有点长了，完全可以缩短学制，但是由于教委的限制，育才学校不能像育民那样缩短学制教学，所以育才学校增加了很多“博、雅”的教育，正常学制下，孩子学习的宽度和深度增加了，我特别喜欢。不缩短学制，让孩子情商有了充分发展，在学校又能学到很多应试教育外的对孩子未来人生真正有价值的东西，非常好！希望越来越多的家长加入进这个大集体，学校很重视实验班家委会，也提出希望家委会更多的和学校互动，通过学校、家长的各种资源为超常班儿童提供更多的好平台，更多的好体验！
&&&&当然目前的实验班和家长们的期望还是有差距，很多客观因素也是无法超越的。但我看到了学校的重视及创新委的执行力，真是朝良性发展，就是好事。
l&育才学校召开中科院班小学全体家长会。
&&&&&学校的阶梯教室坐满了实验班一年级到五年级的家长们。家长会上听取了中科院施建
&&&&&农教授和育才学校刘继忠校长的发言讲话。
&&&&&其中重点阐述了要把实验班打造成育才学校的品牌项目，建成十二年建制下的弹性学制，培养出一批有个性、有强烈好奇心、创新拔尖的学生。。。
&&&&刘校长对“弹性学制”作了具体的解释说明，让到会的家长们看到了实验班更加充满希望的明天：
&&&&例如：1，从日起，把所有年级的实验班相对集中在一起，相对独立
&管理。实验班教师办公集中，配备专门的语数外教师。教师资源除从原有
&的学校教师中抽调，还将面向全国招聘。。。
&2，所有年级的实验班可能相对课程时间一致。就是实行统一的课程表，个别
&学科突出的学生可以根据情况跳级上课，让吃不饱的学生能飞的飞，能跑
&的跑，达到因才施教的目的。。。
&3，每周不仅有指定的专门时间，让学生自由支配时间，干自己想干的事
&情。。还会在周五的下午设立所有实验班学生的个性特长的课程，进行针
&对性选择，挖掘学生的潜能。。。&
&4，针对特别拔尖的学生，在其十二年建制的弹性学制中，可以缩短学年，提
&前参加高考。这是给学生提供自由的发展空间。。。
&5，学校成立了专门的团队管理实施超常教育，目前已建立学生指导中心、科&
&技中心和创新教育中心等三个中心。其中创新教育中心目前建立了三个项
&目：中科院小学超常班、中科院青少年生物基地、中学少年班。
&6，学校即将成立超常教育家长委员会。开放课堂，让家长参与其中。。。
&&这些即将实施的计划让家长们看到了中科院及育才学校寄予实验班今后发展的决心
&和信心。。下个星期首批由11名五年级实验班的学生组成的国外学术交流会赴德
&国学习生活一个半月。。不久的日子里中国科学院的各类实验室即将对实验班的孩子
&们免费开放，孩子们还将有机会跟随国内顶尖的科学家一起作实验。。&
三、扩展阅读：超常儿童的定义
&&&所谓超常儿童，应该是在智力因素方面要强于普通儿童，在非智力因素也要强于普通儿童，他们的成就动机强、领导力强，一般家庭对其具有较高的期望。他们的信息处理速度要快于普通孩子。
&&&&所谓超常，有广义狭义之分，狭义的超常是指具有常人不具备的某种神奇能力，比如过目不忘之类的，狭义的超常儿童在天赋异禀的同时往往伴随着这样那样的问题，他们的教育属于特殊教育的范畴；广义的超常则是指某一方面的能力在人群中的分布处于前2~3%。教育理论谈超常儿童教育一般是指后者，在香港称为zy儿童。
&&&&国际上针对超常儿童的教育主要有两种方式——加速式和扩充式。
&&&&加速式即缩短学制，让zy的孩子提前学完小学课程，提前上中学上大学等等。我国对超常儿童的教育，比如我们知道的八中少年班或者少年大学生什么的，主要是采用这种教育方式，育民超常班也是采用加速式的培养模式，与中科院心理所合作开展实验年头也比较长了，早先是小学六年的课程四年完成，然后与八中少年班对接（最近听说改为五年了，与中科院和八中的关系据说也不密切了，道听途说而已，具体待考）。
&&&&扩充式教育是近年来才在我国流行的超常儿童教育模式。中科院心理所从2005年开始与育才合作的实验班采用这种模式，在不缩短学制（小学到高中12年制）的前提下，让这部分能力较强的孩子发展更全面的能力，即所谓的“博雅教育”，初衷甚至是要让他们在小学规定的课程之外学习琴棋书画诗词歌赋等等，但条件所限，据说目前能做到的是每周一天校外实践。
&&&&虽说两种模式的理论听起来差异很大，但事实上学校在操作层面也并非我们想象的截然不同。比如我所知道的八中少年班并非让孩子死读书，各种丰富多彩的活动一样开展得有声有色，少年班的孩子不是只会书本知识和考试，各方面的素质能力丝毫不逊色，由此可以推想育民的超常班必定也是很注重孩子的素质教育的，同时，孩子的素质在那里摆着，毕竟不是那种偏才怪才，学习能力强，其它方面也是有很高的相关性的，所以说，基本上不可能出现加速式培养的孩子只会学习了或者扩充式培养的孩子只会玩不会学了之类的情况。
&&&&两所学校的超常班培养模式不同，至于那种培养模式更好，这是个见仁见智的问题，并没有定论。以前有家长反映过参加这两个学校超常班测评的结果截然不同，这完全有可能，首先两个学校测评的方面不同，据我了解，育民超常班考查的是孩子知识的深度和广度，育才超常班考查的是孩子的思维能力（类似于考智商），另外，任何测评都有误差。事实上，目前这种家长报名学校测评的方式选拔出来的并不一定是严格意义上的超常儿童，只不过是通过测评将学习能力较强的这部分孩子安置在一个班级里进行教育。因此，一方面没有必要妖魔化这种超常班，仿佛超常班的孩子就怎么样了，或者将来一定也要怎么样才名副其实；另一方面，在选不选择超常教育方面，我个人认为，两种孩子适合去试一试，第一，孩子有一些令您惊奇的能力，比如对某一方面特别敏感，不用教就显现出超凡的能力，但是在幼儿园常常被老师认为是问题儿童，要么好动不听话要么与其他孩子交流不太好，那么这样的孩子安置在超常班可能对他（她）是有好处的，超常班的老师可能会比较宽容也比较善于处理这方面的问题，而普通学校普通班级的老师可能对纪律或者学生的一致性强调得更多一些；第二，很多没有门路的家长苦于难以给孩子找一个好学校，又觉得自己的孩子学习能力还不错，那么超常班也算是为这部分孩子留了一条门缝。
&&&&最后，想说说经常有人提起的超常儿童后来平庸了这个话题。人的一生是一个不断发展的过程，每个人的各个方面发展的速度并不是均匀的，而是有的阶段快有的阶段慢，就像人的身高增长有几年快些有几年慢些，而不同的人在不同的阶段发展的速度也是不同的。所谓超常只是说在目前这个阶段，比同龄的孩子发展得相对更好一些，那么将来的某个阶段，他（她）的发展缓慢了，其他孩子赶上了，他（她）不那么超常了，这也是很正常的事情。我个人认为，超常也好，正常也好，作为家长，我们最大的心愿是孩子能够快乐地成长，如果我们能够接受孩子做一个普通人，培养孩子做一个普通人，那么孩子离快乐或许能更近一些！
四、扩展阅读：“超常教育班”为何如此火爆？
人民网记者&李紫娟
&&&&在我国大约有290万超常儿童，应占儿童教育总数的3%，但由于目前超常教育在我国还没有得到“法定”定位，他们中的大多数还没有得到相应的特殊教育服务。有关专家因此呼吁在我国需要进行“超常教育”的“科普”。此外，对于“超常教育”因材施教、增强课程弹性等教育原则，普通教育值得借鉴。
家长、孩子聚集八中“少儿班”报名点。
&&&&【视点背景】所谓“超常儿童”是指在某些领域的学习中（如数学、语言、艺术等），超速进展的儿童，他们往往显示出超群的优异智能。&他们在学习正常的课程内容时，会时时处于"吃不饱"或“吃不好”的状况，在我国大约有290万超常儿童。超常教育就是“为超常儿童（也有人称‘天才儿童’）提供的教育”，它属于教育领域中“特殊教育”的范畴。它通过针对性的课程调整，加快超常儿童学习的速度或加深程度，并对课程的整体结构做出改变，涉及到具体目标、学习内容、教学方法、评估、师资等等各方面，使之成为适合超常儿童发展特点的教育，从而达到促进儿童身心健康发展、增长儿童才能的教育目标。
&&&&在北京市举办超常班的学校有北京八中、北京育民小学，性质类似的还有人大附中的“超常实验班”，首师大附中的“六年一贯制创新教育实验班”等。
&&&&此类学校的教学方式分为两种，一是压缩学制，招生对象为四年级的小学生，孩子们进入超常班以后，用四年的时间学完初、高中的全部课程，14岁左右就可参加高考，八中的“少儿班”就属于此类；另一种是不压缩学制，学校用1/3或者1/2时间帮助超常生完成正常学习任务，多余时间用于培养他们的创造力和独立科研能力。
&&&&【家长】孩子目前在校所受教育并不能让我们发现他的潜力，作为家长我们就需要创造条件发现孩子的潜力，虽然对“少儿班”了解有限，但我们不能错过尝试的机会。
&&&&近日，记者走访了北京最早开办“少儿班”，目前正在招生的北京八中。八中“少儿班”今年计划招收35名左右学生，报名工作从3月29日开始，直到5月10日每周六的下午和周日上午接受报名。但据记者了解，截至4月6日下午，报名人数已愈700多人，仅4月5日当天下午报名人数就达200多人。
&&&&八中“少儿班”的报名点设在学校的食堂内，记者看到食堂分散的饭桌前聚集了许多正为孩子填写报名表的家长，食堂内来往的家长、孩子是络绎不绝。
&&&&一位正为儿子龙腾远填写报名表的胡女士坦言自己对“少儿班”了解非常有限，谈起给儿子报名的原因，她告诉记者：“我儿子目前在育英小学读五年级。我的朋友中有孩子在育民小学‘超常班’读书，我觉得那个小女孩所受的教育就比我们家孩子全面，比如老师教学生学了唐诗后，会让她回家上网查阅相应资料。所以，这次知道八中‘少儿班’招生，就决定让孩子试试看。就算考不上，也能让孩子知道自己目前的一些欠缺。”
&&&&一位姓郭的女士认为：“虽然我对‘少儿班’了解不多，但我觉得每个孩子都有自己的特点，而目前他在校所受的教育并不能让我们发现他的潜力，所以我想作为家长我需要创造条件发现孩子的潜力。当然了，我们也只是抱着试试看的态度。”
&&&&【“少儿班”】要求在教学过程中给学生留下充分的思维空间，为学生营造轻松的教学环境，不断创造条件激发孩子的潜力。要求自己的教学模式能够真正适合智力超常儿童，也就是做到因材施教。
&&&&据了解：近几年每次报考八中“少儿班”的人数都达一千多人。其实，众多家长趋之若骛前来为孩子报名与八中还处于尝试、探索阶段的教学模式不无关系。关于“少儿班”教学模式的特点八中少儿班办公室主任赵大恒老师和少儿班班主任王竹颖老师接受了记者采访。
&&&&赵大恒老师1988年就调到“少儿班”任教、除任职办公室主任外，赵老师还担任“少儿班”的物理老师。
&&&&于是“赵老师”向我谈起这些年任教少儿班的感想：“我们用的课本和普通中学一样，只是把它糅合贯通起来讲而已。我们通常是去慢慢引导学生，在循序渐进中培养他们的严谨的科学思维，注重于提高他们的思维品质，提倡学生用批判的眼光接受新知识，反对将知识和教师神圣化，给学生留下充分的思维空间，为学生营造轻松的教学环境。总之，我们要求自己的教学模式能够真正适合智力超常儿童，也就是能作到因材施教。在不断提高他们综合素质的同时，不断创造条件激发他们的潜力。”
&&&&王竹颖老师自1987年开始在“少儿班”任教，当了十几年班主任的王老师体会最深的是凡事都要跟孩子讲清道理，她和我谈得最多的是发生在“少儿班”的一些故事：
&&&&故事一&一次，“少儿班”小班的一位男同学上课不认真听讲，自己做其它的事情。王老师知道情况后，没有批评这个男生，而是平心静气地告诉他：既然你自学能力这样强，那好，咱们旁边有个空教室，从明天开始你就在那儿自学吧，这个男生答应了。可没过两天，这位男同学主动找到王老师，着急地说：“我要回班级回听课，我孤独、我寂寞，我离不开老师和同学。”后来，这位亲身体验了“自学”滋味的男生再没犯过同样错误。
&&&&故事二&今年3月，由于大班要高考，小班平均12岁的学生代表“少儿班”参加北京市中学生机器人大赛。老师们考虑到孩子第一次参加这样的比赛，年龄又比参赛的其他选手小，就只让他们利用寒假时间认真准备这次比赛，结果不必太在意。意外的是，这些孩子拿了团体总分第一名的成绩。
&&&&据介绍：“少儿班”每天的课时与普通班无异，与普通教学课程设置不同的是：“少儿班”每周有五节体育课，其中星期五下午是半天的自然体育课程，组织学生到大自然中，到阳光下去开展活动。“少儿班”还根据不同季节安排学生远足、爬山、游泳、跳水、自行车旅行等。为了与社会广泛联系、充分利用社会教育资源，“少儿班”经常进行一些社会实践活动，如入户调查、生存实验等。
&&&&【专家】我国目前的超常教育最大的问题在于没有得到“法定”的地位，能够覆盖的儿童数很有限。对于超常教育的一些教学原则，普通教育值得借鉴。
&&&&为满足广大家长的要求、给更多孩子提供机会，八中自今年开始已由两年一次的招生改为每年一次，但每次35名左右的名额限制仍不得不将大部分孩子拒之门外。就我国目前“超常教育”的现状、普通教育该如何借鉴“超常教育”的一些优良教学方法等问题，北京师范大学教育学院特殊教育专家李彩云接受了记者采访。
&&&&李彩云认为我国目前的“超常教育”体系可从以下几方面加以完善：
&&&&第一，我国目前的超常教育最大的问题在于没有得到“法定”的地位，超常儿童的特殊教育需要没有被教育系统充分关注，这就使得那些试图为超常儿童提供特殊教育的努力，得不到稳定的来自政府的人力、财力等方面的支持，只能以“实验项目”的方式谋求进展，能够覆盖的儿童数是很有限的。按照智能发展水平的正态分布规律推测，天才儿童应占儿童总数的3%左右，他们中的大多数还没有得到相应的特殊教育服务。
&&&&第二，社会对超常儿童和超常教育的理解还存在偏差，需要进行这方面的“科普”。
&&&&第三，社会及教育系统对天才儿童的期望都还有比较明显的功利色彩，而缺少服务的意识和人文关怀的立场。事实上，天才儿童有各种类型，每个人也有自己的优势与弱势，而且，和所有的儿童一样，他们也要经过从身、心的不成熟逐渐向成熟发展的过程，因此，他们的成长也需要来自家庭、学校和社会的帮助。
&&&&此外，李彩云认为由于种种现实原因普通教育还不能象超常教育那样，按照每个学生的特点、充分挖掘他们的潜力，但不可否认的是超常教育中的一些教育原则也同样适用于普通教育：比如老师要充分了解学生的特点因材施教、增强课程的弹性等。
&（人民网北京4月11日讯）&
年育民、育才超常班招生考试特训课程
北京育民、育才小学超常班的招生考试是北京市幼升小最高水平的选拔性考试。考试分初试、复试、试读等多个环节。北京桦树湾学校针对年育民、育才超常班招生考试，特设“育民育才超常班特训课程”，为考生提供科学、系统、高效的培训服务。本课程将为考生系统梳理与拓宽基础知识、详细讲解真题、全面模拟考试，以整体提升考生的思维能力与应试能力。本课程由中科院专家陶跃刚教授亲临全程执教。
【招收对象】参加年育民、育才小学超常班招生考试的学生以及希望通过其他名校入学考试的幼升小学生。
【班级设置】每个班人左右。
【课程内容】系统梳理、拓宽与育民育才小学超常班的招生考试紧密相关的基本知识，详细讲解育民、育才小学超常班的招生考试真题。&
【课次课时】共6次课，每次课小时。
【收费标准】元/次，共计3元。
【上课时间】年月18日－28日（上两天休一次，暑假8次课）;开学后到年月，每周六、日或节假日，具体时间另行通知。
【上课地点】海淀区中关村&科学院南路新科祥园5号楼&桦树湾教育总部
【报名热线】&
【附&&&&注】本课程对史家小学、光明小学、皇城根小学、实验一小、实验二小、北大附小、人大附小、师大附小、中关村一小、中关村二小、中关村三小等名校的入学考试同样有效。
陶跃刚教授：博士研究生导师，中国科学院数学博士与博士后；从事数学教学与研究三十余年，奥林匹克数学教学与研究二十余年，超常教育教学与研究十余年；在国际权威学术刊物上发表数学理论研究论文二十余篇，在国内出版数学教育书籍三部。陶教授在超常与培优教育方面有独到研究和亲身实践，所创的数学及思维教学体系颇具特色，所指导的学生有数百人在各类数学竞赛与选拔性考试中取得了优异成绩，其中百余人进入育民小学、育才小学、八中、人大附中、四中等知名中小学，数十人进入北京大学、清华大学、中国科学技术大学、耶鲁大学、麻省理工、斯坦福大学、帝国理工、柏林大学等国内外名牌大学。
年和年陶教授全程执教超常班考试成绩
&#9679;&年育才小学超常班招生初试通过率
&#9679;&年育民小学超常班招生初试通过率
&#9679;&年八中素质班招生复试通过率
&#9632;&年育才小学超常班招生初试通过率
&#9632;&年育才小学超常班招生复试通过率8.8
&#9632;&年八中少年、素质班招生初试通过率
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