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教育部：2015年起增加使用全国统一命题试卷省份
&来源： &&&责任编辑：信息中心&&&发布时间： 10:22:20 & 浏览-次
今年9月，国家教育部出台的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（下称《意见》）文件提出，“2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份”。此后不少中西部省份均公布了相应的实施方案，日前江西省宣布，明年该省高考的语数英三科将回归全国卷，由于此前江西的文综和理综已用全国卷，这意味着江西将完全回归“全国一卷”。从上世纪八十年代末部分省市开始自主命题算起，高考分省出题的格局已出现了超过四分一个世纪。自主命题曾有充分的理由：中国幅员辽阔、民俗各异，全国一卷等于划一考核标准，弊端明显、相当低效。这就像全国都用第八时区的北京时间，上海已经天亮了，乌鲁木齐还满天星星一样，容易不接地气。支持“全国一卷”一方则认为，统一考试标准纵然有不足，但起码可以确保一个跨省横比的客观标准，有利教育公平。现在看来，这场争论基本上就是效率与公平之争，在当时的舆论氛围下，前者轻易地击倒后者，又何足怪哉。今天因自主命题而衍生的很多问题，恐怕都在当年的意料之外，例如异地高考。异地高考分两个部分，异地借考与异地录取，亦即随迁子女可以在流入地参加考试并且被学校录取。但由于招生名额的分省分配以及自主命题的存在，这些非户籍考生不但没有被录取的权利，甚至连借考也经常办不到。去年全国各省市都在中央要求下公布了异地录取的时间表，但一些大城市等地却犹抱琵琶半遮脸。在此情况下，对于异地考生而言，迫在眉睫的问题是先解决异地借考。例如，一个身在北京的河南籍考生即使愿意回去河南接受原籍录取，前提是他能在北京考一份河南认可的考卷。如果两地考卷不同，借考便难以操作，只能又把学生赶回河南老家。在可见的将来，即使京沪等地仍不用全国卷，但以其异地考生的人数规模，专设全国卷考场出来给异地借考的考生完全可能。考得的成绩能拿回到户籍地参加录取，起码有书读。若能做到这一步，不失为中短期内各方能勉强接受的过渡性方案。由此角度看便不难明白，中西部省份回归“全国一卷”有何积极意义了。当然，这里有一个问题，就是教学内容与考试大纲的是否衔接。如果京沪这些人口大量流入、异地高考需求殷切的省市可以继续自主命题的话，他们的高中教学仍会继续为本地的考试大纲服务，会令考生无所适从。《意见》有提及要加强高中阶段的学业水平考试及综合素质评价，理论上能减少这种尴尬的形成。诚然，高考公平的核心仍是分省的招生配额，回归“全国一卷”尚未直接触及这一点。但务实地看，短期可以缓解异地高考之渴，随着改革不断深入，未来全国划一标准招生，就可预见。本报评论员 陈永杰相关新闻：?????
&文章标签：&江西高考全国一卷, 江西高考全国卷, 2015高考统一命题
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【2015年参考】2014年年全国各地高考语文 作文试题汇总+名师点评.doc14页
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2013年全国各地高考作文试题汇总+名师点评
一、作文题汇总
1．2013年全国新课标I卷作文题（河南 黑龙江 吉林 宁夏 山西 新疆 内蒙古 云南 河北经验与勇气青海 西藏 甘肃 贵州同学间的人际关系阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。　　高中学习阶段，你一定在班集体里度过了美好的时光，收获了深厚的情谊，同窗共读，互相帮助，彼此激励，即便是一次不愉快的争执，都给你留下难忘的记忆，伴你走向成熟。　　某机构就“同学关系”问题在几所学校作了一次调查。结果显示，60%的人表示满意，36%的人认为一般，4%的人觉得不满意。　　如果同学关系紧张，原因是什么？有人认为是我自我意识过强，有人认为是志趣，性格不合，也有人认为缘于竞争激烈，等等。　　对于增进同学间的友好关系，营造和谐氛围，72%的人表示非常有信心，他们认为互相尊重，理解和包容，遇事多为他人着想，关系就会更加融洽。　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意，不得抄袭。捡到手机之后材料大意：4月29日，尚先生手机落在出租车上，他随后拨打了该手机，但对方接通后又挂掉，尚先生又发信息过去，表示愿意花2000元“买”回手机，一个小时后，收到回复，对方愿意归还手机，见面后才发现，捡到手机的是一个年轻人，尚先生要酬谢对方，年轻人交还手机后就转身离开了。
　　当天晚上，记者联系到那个年轻人，年轻人说，我本来无意归还手机，但是看到手机里的照片和信息，我不能见利忘义，不用贪心对待爱心，我也要像尚先生一样，多一份爱心
　　题目自拟，不要脱离材料，八百字以上爱迪生如何看手机
5．2013年上海卷作文题目：更重
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明年起增加“全国统一命题试卷”省份
作者：杨军 &&
编辑：杨军
北国网讯 首席记者杨军 报道 在9月4日公布的《国务院深化考试招生制度改革实施意见》中，国务院明确提出从2015年开始，增加全国统一命题试卷的省份，这意味着以往全国多个省份单独命题的趋势，将开始发生根本转变。
改革考试形式和内容。
　　1.完善高中学业水平考试。学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。学业水平考试由省级教育行政部门按国家课程标准和考试要求组织实施，确保考试安全有序、成绩真实可信。各地要合理安排课程进度和考试时间，创造条件为有需要的学生提供同一科目参加两次考试的机会。2014年出台完善高中学业水平考试的指导意见。
　　2.规范高中学生综合素质评价。综合素质评价主要反映学生德智体美全面发展情况，是学生毕业和升学的重要参考。建立规范的学生综合素质档案，客观记录学生成长过程中的突出表现，注重社会责任感、创新精神和实践能力，主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长、社会实践等内容。严格程序，强化监督，确保公开透明，保证内容真实准确。2014年出台规范高中学生综合素质评价的指导意见。各省（区、市）制定综合素质评价基本要求，学校组织实施。
　　3.加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开，实行“文化素质+职业技能”评价方式。中职学校毕业生报考高职院校，参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校，参加职业适应性测试，文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩，参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道。
　　4.深化高考考试内容改革。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。
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