清大全脑开发的理论基础是什么_百度知道
清大全脑开发的理论基础是什么
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“全脑四分模型理论”、“脑部三分模型学说”、闪示全脑开发理论、右脑图理论、”高视角快速阅读“理论，有兴趣的话你可以搜索查询一下“左右脑分工理论”、生命动力系统人类潜能开发理论等等理论、多元智能理论、思维导图理论、潜意识输入法
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北京清大全脑开发（房山中心）
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北京清大全脑开发（房山中心）简介
我们是国内最早、最专业的全脑智能开发和情商开发的教育加盟连锁机构。超常记忆力、注意力训练、想象力训练、思维力训练、光波速读系统、超能外语、全脑情商系统是我们的七大课程特色。
我们依托美国哈佛全脑教育理论，清华大学教育资源，在继承了中国优秀教育精华的基础上，改良传统教育弊端，将全脑教育的理念及生命动力系统推广于中国的素质教育之中。
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&&& 我们依托美国哈佛全脑教育理论，清华大学教育资源，在继承了中国优秀教育精华的基础上，改良传统教育弊端，将全脑教育的理念及生命动力系统推广于中国的素质教育之中。
&&& 我们有一个梦想，让更多更多的孩子智慧成长；因为：少年智则国智，少年强则国强；我们有一个梦想，让教育插上想象的翅膀；我们有一个梦想，让智慧之花在神舟大地处处绽放！
选择这个中心主要是这个离家近，就先体验一节课，感觉不错，读一个阶段再看看情况吧，看看孩子的变化，毕竟学习效果是要靠累积的。
小番茄也满2岁了，就抱着试试看的心理，上周末和老公带着宝宝去上体验课。 整体下来还是感觉这个地方挺有系统的，工作人员也很亲切和专业，小番茄本来一直躲在我们后面的，慢慢也玩起来了，课程的确很特别，也特别让孩子喜欢，当场就给小番茄报了一年半的课。。。。 很期待接下来的时间里面每个星期都要来这里上课，小番茄背着书包已经好几天了，兴奋的很。。。。
设施不错，大小型的玩具挺全的。不过我去的那个老师不是很专业，爱理不理的。
陪着宝宝上了《地球》的主题，觉得老师教授的方法很独特，宝宝很喜欢，让我都眼前一亮，而且他们的教学理念尤其的好，真的是站在孩子的角度去开发孩子，让我觉得我真的有的方面做的还很不到位呢！
课程很不错，能从根本上帮助孩子！
地址：北京市海淀区远大路20号B座3层
地址：北京市丰台区方庄芳城园17号B座704
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北京清大全脑开发（房山中心）报名动态
陈芸馨报名体验
李承轩报名体验
小太阳报名体验
宸宸报名体验
章懿宸报名体验霍华德．加德纳（Howard Gardner）
&&& 霍华德．加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”，被誉为“多元智能理论”之父。现任美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授，波士顿大学医学院精神病学教授。任哈佛大学“零点项目”研究所主持人，专著超过20本，发表论文数百篇。超过20年大学颁给他荣誉学位。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。
&&& 哈佛商学院教授称“加德纳是本时代最明亮的巨星之一，他突出表现人类成功的不同智慧”。美国特质教学联盟主席称“推动美国教育改革的首席学者，加德纳当之无愧”。加德纳教授目前的研究还包括创造力和领袖学。
&&& 霍华德．加德纳的"全脑多元智能理论"背景
&&& 多元智能理论自1983年由哈佛大学发展心理学家霍华德?加德纳（Howard
Gardner）教授提出以来，迄今已有近20年的历史，已经逐渐引起世界广泛关注，并成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。不仅加德纳本人的有关著作被译成20多种语言，其他专门研究多元智能理论的著作和论文在美国等西方国家有关心理和教育的研究成果中也占到了非常可观的比重。
&&& 20世纪初，法国心理学家比奈创造了智力测验，用来测量人的智力的高低。
&&& 1916年，德国心理学家施太伦提出了“智商”的概念：智商即智力商数，它是用数值来表示智力水平的重要概念。
&&& 1935年，亚历山大第一次提出“非智力因素”这个概念。所谓“非智力因素”是指记忆力、注意力、观察力、想象力、思维力等智力因素之外一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因素都是直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。但是，这一理论提出后，并未受到人们的关注。
&&& 1967年，美国在哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，由美国著名哲学家戈尔曼主持。《零点项目》主要任务是研究在学校中加强艺术教育，开发人脑的形象思维问题。在从这以后的二十年间，美国队该项目的投入达上亿美元，参与研究的科学家、教育家超过百人，他们先后在100多所学校做实验，有的人从幼儿园开始连续进行20多年的跟踪对比研究，出版了几十本专著，发表了上千篇论文。多元智能理论就是这个项目在80年代的一个重要成果。
&&& 哈佛大学霍华德．加德纳教授在参与此项研究中首先重新考察了大量的、迄今没有相对联系的资料，即关于神童的研究、关于脑损伤病人的研究、关于有特殊技能而心智不全者的研究、关于正常儿童的研究、关于正常成人的研究、关于不同领域的专家以及各种不同文化中个体的研究。通过对这些研究的分析整理，他提出了自己对智力的独特理论观点。基于多年来对人类潜能的大量实验研究，加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中，首次提出并着重论述了他的多元智能理论的基本结构，并认为支撑多远理论的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的八种智力，这些为多元智能理论奠定了理论基础。
&&& 加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他认为，人的智力应该是一个量度他的解题能力(ability
to solve problems)的指标。根据这个定义，他在《心智的架构》(Frames of Mind, Gardner, 1983)这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴(后来增加至八个)：
&&& 1.语言 (Verbal/Linguistic)&
&&& 2.逻辑 (Logical/Mathematical)&
&&& 3.空间 (Visual/Spatial)&
&&& 4.肢体运作 (Bodily/Kinesthetic)&
&&& 5.音乐 (Musical/Rhythmic)&
&&& 6.人际 (Inter-personal/Social)&
&&& 7.内省 (Intra-personal/Introspective)&
&&& 8.自然探索 (Naturalist，加德纳在1995年补充)&
&&& 另外，有其它学者从内省智能分拆出“灵性智能”(spiritual intelligence)。
&&& 这八个范畴的内容如下：
&&& 语言智能
&&& 这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。
&&& 逻辑数学智能
&&& 从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。即使他人的言谈及行为也成了他们寻找逻辑缺陷的好地方，对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。
&&& 空间智能
&&& 空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。能准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。
&&& 空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。
形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。
&&& 肢体运作智能
&&& 善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这类人很难长时间坐着不动，喜欢动手建造东西，喜欢户外活动，与人谈话时常用手势或其它肢体语言。他们学习时是透过身体感觉来思考。这种智能&
&&& 主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能。表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。
&&& 音乐智能
&&& 这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。
&&& 人际智能
&&& 人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。① 组织能力，包括群体动员与协调能力。②协商能力，指仲裁与排解纷争能力。③分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。④人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。
&&& 内省智能
&&& 这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处。会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。喜欢独立工作，有自我选择的空间。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。
&&& 内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省指向对于事件成败的总结。价值层次的内省将事件的成败和价值观联系起来自审。
&&& 自然探索智能
&&& 能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。
&&& 自然探索智能应当进一步归结为探索智能。包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。
&&& 其它类型智能
&&& 人的智能还可以从其它角度进行分类：
&&& ．记忆力：对于事物的记忆力，包括短期和长期的记忆力，形象和抽象的记忆力等。&
&&& ．形象力：在记忆的基础上形成形象的能力。也可以说是感性认识能力。&
&&& ．抽象力：在形象的基础上形成抽象概念的能力。也可以说是理性认识能力。&
&&& ．信仰力：在形象和抽象的思维的基础上形成对于人生和世界总的观念的能力。&
&&& ．创造力：形成新的形象、理论、信仰的能力。清大全脑开发开了几年了有历史吗？_百度知道
清大全脑开发开了几年了有历史吗？
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模仿力，同时开发理性的左脑和感性的右脑、理解力全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，协调发展。全脑开发的目的，促进儿童身心俱佳、意志等优良的品质、想象力，充分发挥大脑整体功能的潜力：1，逻辑思维，判断力创造力等学习能力、培养和提升儿童的形象思维、培养和提升儿童注意力。4、记忆力，激发全脑潜能、培养儿童的全脑多元智能。3，从生理心理学关于大脑理论功能出发。2、有效培养幼儿的毅力，提高人的整理素质，促进幼儿智商与情商的全面发展、感知力
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出门在外也不愁★闭上眼睛吃饭。
★用手指分辨硬币。
★戴上耳机上下楼梯。
★捏住鼻子喝咖啡。
★放开嗓子大声朗读。
★闻咖啡看鱼的图片。
寻求脑刺激
★到餐馆点没吃过的菜。
★把自己的钱花掉。
★专门绕远路。
★用左手端茶杯。
★听不同类型的歌曲。
★每天睡觉6小时。
积极锻炼左右脑
★去陌生的地方散步。
★判断自己是右脑型还是左脑型。
★用直觉作决断。
补充脑营养
★甜食让你变聪明。
★吃早餐能活化大脑。
★多咀嚼可以提高成绩。
越运动脑子越好
:调动左右脑，培养左右脑并用人才
&&&&&&&&&&&&&&&&
课堂主要是通过互动体验式学习，在α波状态下打开大脑潜意识。全
大脑左半球主管数学、语言、逻辑、分析、写字等能力，右半球则主管想象、颜色、音乐、节奏等。两岁之前，婴幼儿只是利用映象来理解事物，沉浸于右脑世界之中。直3岁左右，幼儿才开始能够自由言语，不过还是以直观映象为主，仍然是以右脑为中心。等到小学时期，就开始以左脑为中心来学习文字和数位。此时脑的活动从右脑转向左脑。
如果在孩子上学之前，右脑未能充分开发，那么以后再想对右脑进行开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期，得随时给宝宝的右脑充充电，千万可别错过！
&& 下面的测验题，可以帮助您检查宝宝右脑的发展情况，以便您做到心中有数。
&&& 孩子记住初次见面人的长相吗？
&&& 孩子肚子不饿时不吃饭吗？
&&& 孩子受到训斥不爱生气，改正很快吗？
&&& 孩子喜爱收集塑料玩具模型和其他小玩具吗？
&&& 孩子对电视或小人书中的人物记得清楚吗？
&&& 孩子看到大人做体育活动时总想模仿吗？
每位家长为孩子的成长成才而殚精竭虑！但是，
九成家长孩子不知轻轻松松效率提升五倍以上的全脑学习法！
九成孩子课外辅导达不到预期的效果，时间金钱白白浪费！
特别提醒：不想让孩子轻松成就学习梦想的家长请立即离开！
尊敬的家长：
&&&&清大全脑开发---打造中国心智开发第一品牌。&&&
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&&& 我们依托美国哈佛全脑教育理论，清华大学教育资
&& 1-这一阶
也许你曾听说过全脑开发，也许你曾听过多次你却一直不能接受这一全新概念，也许你身边就有孩子在全脑潜能开发机构接受训练但是一直在怀疑。。。那么你现在接受早教吗？答案是肯定的，你已经接受并认可孩子在胎儿、幼儿时期的学习接受能力，试想10年前你接受吗？我们清大全脑开发的专家提请您，全脑开发符合时代的发展要求，在中国会逐步深入人心并普及开来，并且现在全