人教版小学语文二年级下册第七、八单元
教材分析及教学建议
瓯海区教师发展中心
一、教材概况
　　第七单元
　　单元内容：本组教材的内容包括导语、《玲玲的画》、《蜜蜂引路》、《寓言两则》、《丑小鸭》4篇课文和语文园地七；要求认识47个生字（课文中38个，语文园地中9个），书写39
个汉字。
　　课文特点：本单元课文，主题虽然类似，但又各具特点。
　　《玲玲的画》是一件常见的生活小事，课文情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。还要体会爸爸最后说的一段话的含义。
　　《蜜蜂引路》是老课文，是一篇发人深省的名人轶事，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段，要读出人物的语气和思想。
　　《寓言两则》是流传千古的寓言，至今仍有很强的现实意义，要结合现实生活进行感悟。
　　《丑小鸭》是安徒生的一个美丽动人的童话，教材有了变动（请看课文）。教师要多和孩子们一起投入地朗读，在读中产生共鸣，感悟文章的真谛，感悟人生的真谛，要鼓励学生多元感悟。
　　单元主题：这一单元以&正确看待问题、善于思考&为主题。在一年级下册，学生已经学过一组以&动脑筋想办法&为专题的课文，二年级上册学过一组以&怎样看问题、想问题&为专题的课文。这几组教材都以&看问题想问题&为主题，但是，无论从导语还是课文，我们都会发现本册这组教材与前两册教材有不同之处。本组教材不仅引导学生做事要善于思考，还要正确地认识自己。
　　因此，我们看教材116页，本单元的导语这样说的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
　　应该说本册的&看问题想问题&是建立在一下、二上两册单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习。但不要拔高人文要求。
　　
第八单元
　　单元内容：这个单元包括导语、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《恐龙的灭绝》、《阿德的梦》和语文园地八；其中除《数星星的孩子》是老课文外，其余都是新课文。要求认识56个生字（课文中47个，语文园地中9个），书写30个汉字。本组的生字多而偏难，可以把生字的学习融入理解课文之中，让学生在识字、写字、朗读、感悟中学习语言，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。
　　课文特点：本组课文是以走进科技世界为专题编排的，仔细读读本组课文，每篇课文都是那么的生动有趣。文字生动，插图精美，可谓图文并茂，篇篇文章引人入胜。
　　《数星星的孩子》是老课文，是一篇蕴含科学知识的文章，要指导学生反复朗读，引导学生自读自悟，在读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神。
　　《爱迪生救妈妈》向我们展现了一个充满智慧的小爱迪生。教学时重在引导学生朗读中感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。
　　《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文，描述的是一个至今尚未揭开的谜团，生字新词较多，要让学生读正确、读通顺；读中感悟理解词句和科学知识。
　　《阿德的梦》是连环画形式的略读课文，重点是训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等。
　　单元主题：第八单元以走进科技世界为主题，导语是&在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！&
　　本组的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。学生以前已经学过主题相似的课文，一下册第八单元是&有趣的自然科学&，二上册第八单元是&热爱科学&。因此教学时教师可以引导学生回忆前面学过的课文展开这组课文的学习。不要忽视语文本质。
　　
　　拓展与实践的内容--我知道、宽带网
　　设计&我知道&的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
　　第七单元《丑小鸭》、第八单元《数星星的孩子》课后
　　&宽带网&的作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，更重要的是通过创造性的主题信息搜索和学习，更深刻领悟相关的人文主题，提升精神境界，从而全面提高语文素养。
　　第八单元后面的宽带网有&资料补充&和&拓展要求&两大板块。先是提供了我国古代科学成就和现代著名科学家的一些材料，然后要求查找更多的相关资料。
　　教学时资料的收集可以在单元学习的最后布置，也可以结合单元中课文的学习先行提出。如《数星星的孩子》就可以结合课文学习先提出资料收集的要求，单元末的&宽带网&教学时可以安排资料的交流。
拓展与实践的内容--学习小伙伴的作用
　　教材注重拓展与实践时，安排很多学习小伙伴，这两个单元共出现了17次，主要作用有四个方面。
　　1、语文学习联系生活
如，《玲玲的画》课后，《数星星的孩子》课后
　　2、引导学生推敲语言
如，《蜜蜂引路》课后，《寓言两则》课后
　　3、启发学生多元思考
如，《丑小鸭》课后，《寓言两则》课后
　　4、展示学生学习成果
语文园地七、八的展示台
二、教学建议
　　
　　
　　 (一)识字教学--抓规律、打基础
　　1、把握规律
有效识字
　　字音规律：《玲玲的画》 &玲、详、奖、脏&等字都是后鼻韵母。
　　字形规律：《玲玲的画》 &玲、详、奖、脏、幅、叭、催&等字都是形声字。
　　构词规律：《恐龙的灭绝》 枯萎、寒冷、庞大、死亡、躲避、传染、足够
　　2、回归生活
真切感受?
　　动作模拟：《玲玲的画》端详；《寓言两则》喘气；仰着头
　　情感体验：巴望、焦急、羡慕、孤单、惊讶
　　联系生活：&距离、附近、谈天&谈谈自己座位附近是谁；说说自己家附近有什么。
　　3、结合语境
准确理解
　　《蜜蜂引路》&常常&可以在语境中通过换词比较来感悟。
　　《爱迪生救妈妈》练习&我会填&&上医院已经来不及了，爸爸很着急。&
　　4、多样形式
巩固积累
　　可以采用&猜谜、鼓掌传字、形声字扩展、课外阅读&等方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣；运用&抄写词语、读读背背、展示台、读读抄抄、我会读&等多种方式积累词句。
　　(二)阅读教学--重引导、促发展
　　1、切入重点
贯通全文
　　阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。
　　围绕重点词展开教学
　　《揠苗助长》 抓住课文中表现种田人&急&的词语展开教学。
　　《守株待兔》 抓住课文中表现种田人&守&和&待&的词语展开教学。
　　围绕重点句展开教学
　　《玲玲的画》&好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。&玲玲遇到了一件什么不开心的事？坏事怎么会变成好事？
　　2、精当提问
开放大气
　　在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。--摘自《义教课标实验教科书语文二下教材说明》
　　《恐龙的灭绝》
　　关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？
　　你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。
　　提示--凸现语文特性
　　它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。
　　食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭亡了。
　　它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝了。
　　全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙......
　　3、引导质疑
深入探究
　　&学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。&--朱熹
　　&对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。&--《语文课程标准（实验稿）》
就课文题目质疑--《蜜蜂引路》
　　引导质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？
　　初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。
　　再次探究 ：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗。
　　深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。
就关键词句质疑--《爱迪生救妈妈》
　　爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。
　　引导质疑：恍然大悟是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？
　　探究一：学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方法的科学性。
　　探究二：还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写）
　　4、把握语境
品味语言
　　课程标准指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。形成和发展学生的语文素养的途径和方法也是多元的、丰富的，一般认为主要是积累语言、发展思维、培养语感。而在这三者背后的，更具有操作性和语文特色的方法则是品味语言。
　　品味语言有两个不同的层次，一是整体的感知、感悟、感染，具体的方法包括有感情地朗读、吟诵、背诵等；二是细腻地揣摩、体会、领悟，具体的方法包括比较、研读等。这两个层次之间是相互作用、相互补充的，是一个厚积与薄发的关系，两者不可偏废。
　　本册教材十分重视语言品味地整体性、动态性，教材中安排了大量的有感情地朗读、背诵等练习，对于丰富学生的语言积累，提高学生对语言的整体把握能力有很大的作用。同时，与前三册教材相比，本册教材增加一些语言比较和语言研读的练习，比如《寓言二则》一课的&读读想想&中有这样一个问题&去掉带点的词，句字的意思和原来一样吗？&罗列的句子有&禾苗好像一点儿也没有长高。&&他在田边焦急地转来转去。&等。这样的变化，一方面可能是基于教材语言的丰富性而设计的，另一方面是可能是为了适应学生身心的发展，向学生提出更高的语文学习要求。这样编排对提高学生品味语言的能力很有好处。在教学中我们要重视语言品味的整体性，同时也要重视细腻的语言品味，特别需要指出的是在进行语言比较和语言研读时，仍然要把握整体的语境，比较和研究细微的语言变化对课文整体表达的作用。
　　5、感悟体验
注重朗读
　　阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。--摘自《义教课标实验教科书语文二下教材说明》
　　29 《数星星的孩子》
　　看一看，悟一悟，读一读。
　　满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
　　那七颗星星连起来像一把勺子。
　　北斗七星总是绕着北极星转。
　　演一演，悟一悟，读一读。
　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
　　比一比，悟一悟，读一读。
　　&傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？&
　　&奶奶，能看得见，就能数得清。星星在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。&
　　&孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。&
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苏教版小学语文二年级下册《识字6》教材分析
解读教材在当今具有重要的意义。如果说20世纪90年代的教师基本功应当是&简笔画、粉笔字、普通话&，时至今日，解读文本，则最应该成为语文教师专业化的基本功之一。解读文本是摆在我们语文教师面前的一座高山，我们必须积蓄力量去攀登。作为一名专业语文教师，拿到教材首先要考虑解读。今天就《识字6》一课记录我的解读经历。　　一、与教材对话　　课文采用看图读&词串&的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界。本课介绍的12种动物中，大多数是孩子们较熟悉的。教学中可按照自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物与识字同步发展。&棕熊&与&麋鹿&因是珍稀动物，孩子们了解少，教学中，可从这一未知的领域突破，把学生的触角引向广阔的天地，让他们在课本以外去学语言。　　麋鹿：是中国特有的动物，也是世界珍稀动物。栖息活动范围在长江流域一带。麋鹿是一种大型食草动物，雌性体形比雄性略小。。因为麋鹿&蹄似牛非牛，头似马非马，尾似驴非驴，角似鹿非鹿&，所以俗称为&四不象&。麋鹿性情合群，善游泳，喜欢以嫩草和其他生植物为食。现在，中国已在北京、江苏省大丰市、湖北省石首市、河南省原阳县等地实施麋鹿散养计划，目前已形成种群，全国已有麋鹿2000多头。江苏大丰国家级麋鹿自然保护区目前已有麋鹿648头，有效种群已达到50个。　　棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科动物。还是陆地上体形第二大的食肉动物，在夏季进食之后，体重会增加一倍，成年棕熊可达600公斤，最大可以达到800公斤。它们的体形健硕，肩背隆起，粗密的被毛有着不同的颜色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛会进一步长长，最长能到10cm，到了夏季则重新变短，颜色较冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖颜色偏浅，甚至近乎银白，这让它们的身上看上去披了一层银灰，&灰熊&的名字也因之而来。棕熊是一种适应力比较强的动物，从荒漠边缘至高山森林，甚至冰原地带都能顽强生活。生活在北美的棕熊似乎更喜欢开阔地带，例如苔原区域和高山草甸，在海岸线附近也常能见到它们的足迹。欧亚大陆上的棕熊则更喜欢居于茂密的森林之中，这样白天就方便隐藏了。　　二、与文本对话　　低年级的识字教学，首先要做到有情有趣，对于二年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。其次要关注到词语与具体事物间的联系，而且特别关注到词串与词串之间的关联，达到对四组词串的整体感受。另外，在朗读时，特别要注意培养学生&一边读，一边想&的良好学习习惯。提醒学生一边诵读，一边在头脑里浮现出有关动物的形象，并读出抑扬顿挫，轻重缓急来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情。最后在诵读词串时，教师要有意识地渗透喜爱、保护动物的人文教育。　　识字教学要注重识字方法的培养和传授。并注重学生自主识字的能力的培养。如：&狮子&的&狮&、&猴子&的&猴&、&猩猩&的&猩&这三个形声字，可以根据&形声字声旁表音，形旁表义&的特点识字；&鹿&字可采用&由一个个熟悉的部件组成新字&的方法记忆；&斑&可采用&给熟字换部件&的方法记忆；&袋&字可采用&熟悉的字加熟悉的字&这种简便可行的方法记忆。这些识字法，以多种形式传递识字的规律，形象化，简便化地学习汉字，注重联系学生已有的知识来学习新的知识，符合循序渐进的教学规律。共2页，当前第1页1
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人教版小学语文二年级下册语文园地五写话《可爱的动物》教学设计(第一课时
一、教材简要分析 《可爱的动物》是义务教育课程标准实验教材人教版语文第四册语文园地五的写话内容，“把自己熟 悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之 间发生的趣事写下来”。动物，在生活中可以随便可见，很多人在家里会养一些宠物，如小狗，小猫，小 仓鼠。孩子们基本上都去过动物园，也看到过很多动物，如大象，猴子、狮子等等，在生活中有着广泛的 经验。与此同时，孩子们也教材里也有过接触，在人教版第三册语文园地八中安排过一次相关内容的口语 交际，“你喜欢动植物吗？把你看到或了解到的有趣的动物、植物讲给同学听”，学生也通过网络、书籍 等方式对自己喜欢的动植物进行了了解。三、四年级的教材里也有让孩子写一写动物。写动物无外乎从外 形、生活习性、趣事三个方面进行，根据二年级学生的认知特点和新课程标准的年级教学目标，最后确定 本次写话教学内容为抓住特点按照一定的顺序来介绍动物的样子。 二、设计意图 写话，对于二年级的学生来说是起步阶段，重点应放在激发学生的写话兴趣。因此，在导入的时候， 引入了学生喜爱的电视节目《动物世界》，课前请学生观察自己生活中养过的动物，并且还拍下来或画下 来，让学生置身于熟悉的生活情境中，调动学生主动参与学习过程。 写小动物，一定要抓住动物的特点。抓住特点按照一定的顺序来介绍动物是本次写话的重点，也是学 生学习的难点。本节课中安排这样几个环节，出示几个词语让学生来猜一猜是什么动物，学生在猜的过程 中，发现了只有说明外形上的特征才能让别人知道是什么动物，与此同时又为后面的写话积累了一些外形 特征的词语。 新课程，非常注重学生的多元表达，但是对于二年级处于刚起步阶段的学生来说，还是需要一定的规 范，只有规范才有可能放得更开。因此，设计了以小白兔为例，作为典型，具体指导如何写具体，用上好 词，比喻，联系感觉，作用等等，连起来说一说的时候，按照一定的顺序，然后再进行方法迁移，让学生 说说我们平时生活中熟悉的动物， 最后再放手让学生写一写自己熟悉的动物。 教学设计， 力图通过 “分层” 、 “合作”“参与”等教学策略，创设一个交往与互动、合作与竞争、自主与探究、开放与创新的教学情境， 让学生在自由、民主、开放的情境中充分地展现自我、发展自我。 三、学生分析： 学生分析：
　　1、基本情况： 学生共有 32 人，其中 17 个女同学，15 个男同学，全班学习习惯、课堂氛围良好，大部分学生能在课 堂中主动参与学习，互相合作，课外阅读面比较广，口头表达能力都比较强，在写话中语句通顺，少数同 学能用上好词好句，把话写得很具体。但是少数同学还存在着写话不通顺，不能很好地组织语言，欠条理。
　　2、个别化教学对象分析： （
　　1）薄弱型（用＊表示） 姓名 陈育皓 性别 男 语文学习特征 理解能力强，但懒得举手发言，有时注 类型 学习态度问题型
意力分散，要做小动作，写话不能写具体。 蒋李恬 女 课上能认真倾听，很少发言，由于基础 不扎实识字有很大的困难，拼音还不够 熟练，字词容易写错，句子不能写得很通顺。 基础薄弱问题型
注意力容易分散，基础很薄弱，接受能 力比较弱，语言表达欠条理，需要特别关注。
学习能力问题型
记忆力强，理解能力也比较强，但是注意力极 不集中，写话速度慢，经常最后随便写两句
学习态度问题型
这类学生在非智力因素，学习的意志品质、方法、习惯、态度上均存在不同程度的欠缺，学习状态被 动，很少发言，学习行为持续时间短而不稳定，注意力不够集中。对于这小部分学生课堂教学中采取多种 方式给予特别的关注，在有自由说、自由写等个体学习行为时，多到他们身边了解询问交流。在小组学习 或者同桌交流时，教师也要优先参与他们所在组的学习活动。 （
　　2）发展型（用★表示） 另外，班级里的季诗莹、应鸿彬、王泓杰、邓奕青、金文?、高亦林等 10 位学生有教强的感悟理解能 力和口头表达能力，语文发展状况好，能主动学习，积极参与课堂，学习态度认真，思维活跃敏捷。在课 堂里要给他们展示自我，发展自己的机会。 （
　　3）内秀型（用△）表示 李琨、黄佳熠等 10 位学生听讲很专心，能够参与到学习中，学习态度认真，但在课堂上发言不是很主 动，属于内秀型学生，在课堂上要关注他们的发言情况，给予表达机会。
　　3、座位安排 座位安排进行异质分组，即将不同性别、学习能力、写话水平、个性的学生分在一组，每组四人，共 八组。（见下图） 电脑操作台和教师讲台 ★＊ ★△ ＊△ ★△
四、教学目标： 教学目标：
根据不同的学生原有水平，在最基本的教学目标上给予不同的学习目标，使不同层次的水平学生都得 到发展。 ★类学生：
　　1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子、生活习性和趣事写具体，写出动物的可爱之 处和喜爱之情。
　　2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
　　3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。 △类学生：
　　1、能用几句话抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺，写出动物的可爱之处和喜爱 之情。
　　2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
　　3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。 ＊类学生：
　　1、能抓住动物外形的特点，按一定的顺序把动物的样子写通顺。
　　2、培养学生的观察思维能力及语言表达能力。
　　3、激发学生了解动物的兴趣，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。 五、教学重难点
教学重点：按一定的顺序把动物的外形有条理地写下来。 教学难点：抓住小动物的特点进行写话。 六、教学准备： 教学准备： 教师：课件、学生写话纸 学生：观察生活中熟悉的动物，把它的样子拍下来或画下来。 七、教学过程 教学环 节
　　1、（播放动物世界视频）同学们， 你们喜欢看动物世界吗？我们一起 去看一看吧！ 指名交流： 你们看到了
学生活动 观看视频。 个别说，看到了 什么动物？ 个别同学向大 家介绍自己熟 悉的动物
个别化教学 关注平时说话 说得不完整的 同学，进行个别 指导。 需要想象，是发 展性问题，请带 ★学生回答。
设计意图 写话要注重激发学 生的写话兴趣， 动物 世界是学生爱看的 电视节目， 孩子们一 下被吸引了。 了解学生的认知基 础和表达水平， 与此 同时给予学生表现 自己的机会。
激 发 兴趣揭 示主题
什么动物？ 小结：大自然的动物可 多呢，有天上飞的，地上走的，水里 游的。
　　2、在生活中，你们一定看到过或养 过不少动物吧！谁来向大家介绍一 下？指名说。
今天，老师带来了几位可爱的动物， 读词语，个别学 他们是谁呢？我说几个词语， 请你来 猜一猜。
　　1、 尖尖的耳朵 亮眼睛 细长 看词猜 动物抓 住特点 的 （小猫）
　　2、圆鼓鼓的眼睛 肚子大大 扇子形的尾巴（金鱼）
　　3、 眼睛像红宝石 尾巴又短又小 耳朵长长的 （兔子） 你们怎么一样子都猜出来了？ 小结： 这些都是小兔子的特有的， 与 其他动物不同的地方。 （板书： 特点） （一）整体感知，说特点 以点带 面具体 指导
　　1、（出示多几幅小白兔的图片）你 们喜欢小兔子吗？你们看， 你觉得小 白兔怎么样？指名说：小白兔真 个别说，用上 观看图片，体会 小白兔的整体 印象。 胡须 生猜一猜，说说 怎么猜出来的
由于特征比较 明显，孩子们能 轻易猜出，所以 请△和＊同学 回答，给予机 会。
通过“看词语 猜动 物”活动，帮助学生 积累一些描写外形 特征的词语， 同时给 学生留下介绍动物 要抓住特点。
把发言机会优 先给举手的＊ △的学生。 请＊△的学生
以图片形象直观地 让学生感受动物的 外形特点， 指导学生 从整体上进行观察。
）。（板书：可爱）
“小白兔真? ???”的句式
发言。 需要用上一些
了解学生已有 的表达水平， 以便明 确指导方向。 写好句子是夯 实作文基础的关键 一步。在课堂教学 中，我努力做到“由 仿到写、 掌握方法” ， 让学生在交流中积 累和吸收新的语言 形式， 从而发展语言 能力。 指导学生从外 形、 颜色等方面进行 细微地观察， 并从感 觉、 作用等方面展开 一些联想， 把话说得 更具体，更生动，把 动物介绍得更可爱。 先说后写，为 写作打下基础。 对学 生写话的评价多采 用鼓励性的语言。
　　2、它哪里长得可爱呢？你能不能向 大家介绍介绍它的样子？其它同学 认真听： 他介绍了小白兔的什么？哪 个地方介绍得特别好？有说得不一 样的吗？ （二）部分介绍，说具体
　　1、全身（像一个大雪球，摸上去软 软的）
　　2、耳朵（可灵活了，只要有声音， 它的耳朵马上就竖了起来呢）
　　3、眼睛（像两颗红宝石。） 把小白 兔红红的眼睛比作红宝石， 多么形象 啊。
　　4、嘴巴（三瓣嘴）这是小白兔最特 别的地方。
　　5、腿（前腿短，后腿长。走起路来 会蹦蹦跳跳）。 学生进行评议
　　6、尾巴（像一个绒线球） （三）连句成段，有条理 学生自由写话
　　1、现在你能把小白兔介绍得更有趣 了吗？自由说， 指名说， 其它同学认 真听， 他哪个地方介绍得特别可爱？ 小结： 我们在观察和说话的时候按照 一定的顺序来，那样就更有条理了。 我们可以从头到尾， 也可以按照从全 身到部分的顺序。全班齐读。
　　2、现在你能按照顺序有条理地来介 绍一下小白兔了吗？指名说， 其他同 学认真听，看看她按什么顺序说的。
　　3、同桌互相说一说，你说给我听， 我说给你听， 听仔细她有没有按照一 同桌互相交流 个别学生交流， 按照一定的顺 序介绍自己熟 悉的动物 个别学生交流， 按照一定的顺 序来介绍 个别学生完整 地介绍小白兔 个别介绍小白 兔，其它同学认 真倾听，并进行 评价 个别学生和大 家交流
好词或想象，是 发展性问题，所 以请带★学生 回答 请★学生介绍， 给其它同学起 到示范引领 请＊△的学生 发言。 请★学生介绍 重点个别指导 平时写话不够 通顺，不够有条 理的学生。
让学生选择自己喜 欢的动物进行介绍， 更有利于学生展现 自己的情感， 也充分 体现了教学以人为 本， 教学中教师要充 分尊重学生的选择。
定的顺序。
　　4、老师这里还有几种小动物，你们 一定也很熟悉， 能像介绍小兔子一样 来介绍介绍它们吗？指名说。 指导评 议： 她哪个地方介绍得特别吸引你？ 她按顺序介绍了吗？ （四）方法迁移，自由写
　　1、 选择你最熟悉的一种动物写一写， 在写之前，你有什么想提醒同学们 的？指名说，进行小结提示：(
　　1)开 头空两格(
　　2)介绍动物的样子要按照 一定的顺序。
　　2、教师巡视，进行个别指导。
　　1、我们一起来看看吧。其他同学认 真听， 边听边想： 她按照一定的顺序 介绍了吗？
　　2、指导学生进行评议： （
　　1）她按照 师生评 议注重 交流 顺序介绍了吗？（
　　2）哪个地方写得 特别可爱？（
　　3）哪个地方不好，你 可以帮她改一改？ 同桌互相评议，
　　3、自己修改。这样改会吗？
　　4、同桌交流。请你做做小老师，给 你的同桌改一改。 课后作 业任务 分 层 ★★： 可以写写它的生活习性和发生 的趣事。 ★★★：给写的话取个题目。 ★； 用几句话把自己熟悉动物的样子 按一定的顺序写通顺。 学生根据自己 的实际水平挑 战自己喜欢的 星级。 建议＊号学生 选择一星级，△ 号学生选择二 星级。★号学生 选择三星级。 不同学生在知识、 能 力上存在着个别差 异， 根据不同类别的 学生设计不同的写 话层次， 在作业设计 中也努力体现小班 化教育的个别性与 差异性。 交流写话，并提 出意见 自己修改自己 的写话 再展示一位★ 号学生的写话， 学习写好
　　一、教材简要分析 《可爱的动物》是义务教育课程标准实验教材人教版语文第四册语文园地五的写话内容，“把自己熟 悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之 间发生的趣事写下来”。动物，在生活中可以随便可见，很多人在家里会养一些宠物，如小狗，小猫，小 仓鼠。孩子们基本上都去过动物园，也看到过很多动物，如大象，猴子、狮子等等，在生活中有着广泛的 经验。与此同时，孩子们也教材里也有过接触，在人教版第三册语文园地八中安排过一次相关内容的口语 交际，“你喜欢动 ...
　　 学年下学期第一单元教学质量检测 学年下学期第一单元 单元教学质量检测出卷人：付余） （时限：60 分钟 满分 100 分 出卷人：付余） 学校 姓名 得分听写。 （8 一、 听写。 8 分） （线二、看拼音写汉字。 9 分） 看拼音写汉字。 （9 （dǎ tàn答 题dò hōng dòngxià tǎng xiàshā gā shān gāng内封 不 得duǒ shǎ duǒ shǎnshè sù shèyě càishā huǒ shāo huǒxià wēi xiàoj ...
　　《童年趣事》教学设计 童年趣事》【教学目标】 教学目标】 1． 选择自己印象最深的事， 选材要个性化， 通过记事表达童年的美好， 旨在突出 “趣” 。 2．记事的内容要具体，说真话、实话、心里话，中心明确。 3．学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。 【教学准备】 教学准备】 1．准备一篇例文和相关的课件。 2．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 【教学课时】2 课时 教学课时】 【课前准备】 课前准备】 出示例文：《童年趣事》 无忧无虑的童年生活，随着时间流逝了 ...
　　人教版小学语文三年级下册说教材 12 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我所说的教材是《义务教育课程标准实验教科书》人教版小学语文三 年级下册。《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是以《中共中央 国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全 日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供三年级实验班第二学 期使用。 在保持和发扬前面教材特色的基础上， 本册教材进一步加大改革力度， 从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。下面我将从 教学 ...
　　人教版小学语文五年级下册第一单元作文指导 ] 第一单元 口语交际?习作训练一：给远方的小学生写一封信 [习作要求讲解] 习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上 朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量一下，可以通过哪 些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可 以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出 ...
　　新课标人教版小学语文二年级下册期末测试题班级： 班级： 姓名： 姓名： 得分： 得分：读拼音，写汉字。 （8 一、 读拼音，写汉字。 分） （ jiǎn chá ( ) ( mào shèn? ( ) ( kuā jiǎn? ) xión? wěi ) ( ( fù jìn ) jiāo ào ) ( kè kǔ zuān yán )mín? shèn? ?ǔ jì ( )选择正确的读音或字。 （14 二、 选择正确的读音或字。 （ 分） 转动（zhuǎn zhuàn） 斗牛（dòu ． ． d ...
　　人教版小学语文五年级下册第一、 人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导 教师： 教师：邹淑金第一单元 口语交际?习作训练一：给远方的小学生写一封信 [习作要求讲解] 习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联 系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。先商量 一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些 活动来增进彼此的了解， 可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名 义，给远方的小学生写信。 在信里，可以先介 ...
　　人教版小学语文三年级下册第一单元评价题班级 学号 姓名luò tuó zhè成绩jiāng一、看拼音，写词语 看拼音， pān dēng wú xiáwān yánjiā tíngpíng zhàngyóutóng二、辨字组词 源（ ） 擦（ ） 绵（ ） 峰（ ） 原（ ） 察（ ） 棉（ ） 锋（ ） 兀（ ） 停（ ） 峦（ ） 栽（ ） 元（ ） 亭（ ） 恋（ ） 载（ ） 给下面划线的字选择正确的读音，在底下打“√” 三、给下面划线的字选择正确的读音，在底下打“√” 画卷（juàn
　　人教版小学语文四年级下册《自然之道》 人教版小学语文四年级下册《自然之道》说课稿来源：网络
17:12:55 [标签：人教版 说课稿 四年级 语文]奥数精华资讯 免费订阅 奥数精华资讯一、说教材 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按 照事情发展的顺序， 讲述了一个发人深省的故事。 作者和同伴及一个生物学家向导在南太平 洋一个海岛旅游时， 看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时， 不顾向导劝 阻， 要向导赶走食肉鸟， 把幼龟 ...
　　小学语文二年级下册期末试卷一、读拼音，我能正确写词语。（ 读拼音，我能正确写词语。（15 分） 。（ cǎi hóng ǎ ó ( ) ( fù jìn ù ì ) ( yán shí á í ) ( zhī zhū ī ū ) ( jì xù ) ( ) kuā jiǎng ā ǎ ) ) jiāo ào nǎo jīn ǎ īpī píng ( qī fù ī ù ( ) ) (fèng huáng ) (pò suì ) (chì bǎng ì ǎ ( ) (zhēn zhū ē ū )
　　英语写作中不得不用的结尾句（很强…… ……） [转] 英语写作中不得不用的结尾句（很强……）转载自 ☆风ψ铃☆ 类： 娱乐一下 举报 转载于 2010 年 04 月 13 日 23:18 阅读(0) 评论(0) 分1.The most effective means to solve this problem is that . In that case, . 2. Everything has its own two sides, no exception with AAA. For one
　　知识产权法》形成性考核册作业 1 参考答案 一、 名词解释（每小题 2 分，共 20 分） 1、知识产权法：知识产权法是调整因创造、使用智力成果而产生的，以及早确认、保护 和形式治理成果所有人的知识产权的过程中所发生的各种社会关系的法律规范的总称。 2、知识产权制度：知识产权制度是轨迹上通行的各国普遍采用的确认、保护和利用知识 产权的管理制度。 3、知识产权法渊源：是指知识产权法律规范的各种具体表现形式。包括两个方面：一是 各国的国内法律规范，二是各归参加的有关知识产权的国际条约、区域性条约和双 ...
　　专题九信息提炼考 点一修辞信息提炼主要是从阅读材料和新闻时事材料中筛选、提炼信息，并用简明的语言表述出 来的。考查的是学生搜集处理信息和理解感悟的能力。1．细读材料，提取文中的中心句、主旨句。 2．结合文中的关键词语或关键语句来进行概括。 3． 用自己的语言进行概括。 第一步是“筛选信息”， 根据题目要求去粗存精、 去次留主， 把符合题目要求的字词句等语言材料挑选出来；第二步“整合信息”，综合、归纳、概括相 关信息，使之符合题目要求。(2010?恩施)请给下面这则消息拟一个恰当的标题(不超过20 ...
　　关注学生情感的发展和美的熏陶。 关注学生情感的发展和美的熏陶。 对自然、 对自然、社会和人生具有深刻的思考和认 识。 应在继续提高学生观察、感受、分析、 应在继续提高学生观察、感受、分析、判 断能力的同时， 断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度 和广度 。 养成独立思考、质疑探究的习惯， 养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思 维的严密性、深刻性和批判性。 维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流 和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟。 和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟。感性思维： 感性思维： ...
　　爸爸妈妈我想对你说爸爸,妈妈,在此我先对你们说一声谢谢!为的是感谢你们的养育之恩,我还要 道一声,你们辛苦了,为的是感谢你们为了我奔波劳累. 爸爸妈妈,你们视我为明珠,把我捧在手上,不敢太用力地握,怕捏碎;又不敢 握太松,又怕掉落地上.就这样,我在你们的呵护下健康欢乐的成长. 爸爸,我想对您说声谢谢!因为您每次在我受挫折时,鼓励我告诉我&失败乃成 功之母&,不要泄气,继续努力总有一天会成功.这句话鼓励着我,这股勇气窜 到了我身上. 妈妈,同样,我也想对您说声谢谢!因为是您给了 ...