您当前所在位置：
小学五年级语文下册《早》教案
【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了早教案& ，希望对您有所启发!
一、参观书屋
1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什 么?
2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：
八仙桌 椅子 匾牌 一幅画 先生的座位 学生书桌 鲁迅书桌
3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗?为什 么?(很乱，没顺序)
4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪一些东西，分别摆在什 么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分)，读读课文后试试看，你能做到吗?
生自由轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，看看课文是怎么样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。
①按方位顺序介绍：南墙上&&东面正中&&画前面&&东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)
②教师引读：书屋朝西&&南墙上&&东面正中&&画前面&&东北角上&&用过的一张&&
6.过 渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪一些内容?(作者闻到的和想到的)
二、欣赏梅花
1.过 渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢?让我们跟随作者去看个究竟。轻声读或轻声读或轻声读或默读课文，画出课文中写梅花的句子。
老老老师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗?作者为什 么这样写?
还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。
迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
①品味作者的表达智慧。(学生抓住&白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁&等关键词句品味。)
②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出&早&的故事，不可调换。
三、将书屋、梅花和鲁迅&早&的故事协同起来
1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的最大感受都集中在一个字，那就是&早&字。请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了&早&的故事?
2.用自己的话说说鲁迅&早&的故事，并说说自己的体会。
学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生&&
3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个&早&字与写梅花有联系吗?
学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说 明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面&&
4.同学们，&早&字是鲁迅学习的精神品质品质品质所在，一个小小的&早&字，代表的是一个信念，一种精神品质品质品质，一生的奋斗目标。
要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做&东风第一枝&。
讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什 么?似乎在暗示着什 么?&&会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗?试试看，同桌同学讨论一下。
(l)这里的&清晨&&春天&指的是什 么?(生命中最美好的光阴)
(2)吴伯箫先生好像在表达着什 么?暗示着什 么?(要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早)
(3)此时你最想说的是什 么?(大家自由谈)
5.小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做&东风第一枝&!
四、总结拓展
1.这篇课文还可以用什 么作课题?(访问三味书屋、东风第一枝)为什 么以&早&为题目呢?
2.阅读《从百草园到三味书屋》。
五、练习(任选一题作答)
1.学习第3节的写法，写一个你熟悉的处所。
2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗?
通过提供的早教案这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定精品学习网!人教版四年级下册语文课程纲要_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
喜欢此文档的还喜欢
人教版四年级下册语文课程纲要
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢您当前所在位置：
五年级语文下册《杨氏之子》教学设计
【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了杨氏之子教学设计& ，希望对您有所启发!
杨氏之子教学设计&
一、揭题导入：
1、 出示课题：老师：今天我们学习-----《杨氏之子》。指名读题，齐读。
2、 解题：
老师：知道题目意思吗?
学生：杨氏的儿子。
学生：姓杨人家的儿子。
老师：张老师父亲姓张，张老师就是------生(张氏之子)
老师：(指名) 你父亲姓 ----王，你是-----王氏之子
老师：你是----李氏之子 你是----
二、节奏诵读文言文：
1、 自读课文。要求把课文读通顺，读正确，觉得可以了就举手示意。
2、 检查自读情况。
老师：有人读就有人听，读文言文时要要有停顿，同学们要仔细地听。
学生朗读，评价。
学生：读得太快。
学生：句号处要停顿。
再指名朗读，评价。
老师：有没有什么地方和他们读得不一样?
老师：有些地方没有标点，但你们有停顿，是哪些地方?
学生：孔君平 ? 诣其父 中间有停顿 (老师马上在中间处打上问号。)
学生：家 ?禽
学生：杨氏子? 儿? 父?
3、再读课文，释疑，读出节奏。
老师：文中有个多音字。为w&i 而不读w&i 同学们，有问题我们就要读课文，下面我们再读课文，读书百遍，其义自见，看看注释，想想意思，你肯定会有收获。
学生再读课文
老师：读着读着，想着问题，你有什么收获?
自学互助，读好句子：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
学生：孔君平是人，后面要有停顿。
老师：孔君平是去干什么?
学生：拜见杨氏。
老师：拜见，怎么知道的?
学生：下面注释写着诣就是拜见。
老师：现学现用，马上就知道字义了。
学生：孔君平拜见杨氏，杨氏不在，把他儿子叫出来。
老师：再读这句，上面的问题解决了吗?
学生：解决了。(老师划去先前画的问号)
老师：是的，一个问题解决了，其他的问题就迎刃而解。
读好句子：未闻孔雀是夫子家禽。
老师：那 夫子家 ?禽呢?我们现在家禽要连起来，指什么?
学生：鸡鸭鹅
老师：听说过养孔雀吗?(没有)孔雀是指什么?(鸟，会飞的鸟。)那么夫子家禽就是----
学生：夫子家的鸟。
老师：知道句子的意思吗?指名说。
学生：从来没有听说孔雀是父子家养的鸟。
读好句子：为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：&此是君家果。&
老师：君家 后面要停顿吗?
学生：君在古文中是对别人的称呼。
老师：这里谁为谁设果?
学生：为孔君平设果。
老师：谁为孔君平设果?( )为( )设果，果有杨梅。课件
学生：杨氏之子为孔君平设果，果有杨梅。
老师：为设果，果有杨梅。 省略了之后感觉怎样?学生：简洁明了。
师 ：为什么不是孔君平为杨氏之子设呢?
学生：应该主人为客人设。
老师：你很会学习，感谢你。
老师：同学们，读读注释，想想意思，很多问题就迎刃而解。
三、会意文言文：
1、 齐读课文。
2、 了解文章大意。
老师：古文跟现代文写法上有些相似，我们来读读，下面的句子是围绕一个句子来写的，哪个句子?
学生：第一句。
老师：浓缩成一个词是什么?
学生：子九岁。
老师：是吗?
学生：聪慧
学生：十分聪慧
指名读，齐读。
老师：甚聪慧就是---
学生：很聪明。
老师：这么简单的故事，杨氏之子甚聪慧又从哪儿知道的?
四、领会妙处，运用文言文：
结合学生的体会，引入人物对话，感受语言的精妙。
再读课文，杨氏之子甚聪慧从哪儿知道的?
学生：从对话中看出了他的聪明。
老师：谁愿意和老师合作?(以下是师生合作读的内容。)
老师：孔指以示儿曰：&此是君家果。&
学生：儿应声答曰：&未闻孔雀是夫子家禽。&
老师： &此是君家果。&
学生：儿应声答曰：&未闻孔雀是夫子家禽。&
老师： &此是君家果。&
学生：儿应声答曰：&未闻孔雀是夫子家禽。&
老师： &此是君家果。&
学生： &未闻孔雀是夫子家禽。&
老师：为什么会心地笑?
学生：老师一次比一次读得重。
学生：比较好笑。
学生：老师说个没完了。
学生：老师把提示语去掉了，同学也把提示语去掉。
老师：你觉得老师在刁难他吗?
学生：不是。
老师：你更感到什么?
学生：他们两个在开玩笑。
老师：孔君平把玩笑开在哪里?
学生：开在姓氏上。杨氏姓杨，杨梅中也有个杨字。孔君平的玩笑开在水果上。
老师：琢磨一下，你明白了什么?
学生：他把杨氏子和杨梅联系在一起，杨梅和杨氏成了一家人。
老师：这么会听的孩子。用一句话就是---&梁国杨氏子九岁，甚聪慧。&
老师：仅仅表现他会听吗?
学生：他还很会说。
学生：也跟孔君平开了个玩笑。
老师：孔君平说此是君家果。杨氏子说，------未闻孔雀是父子家禽。
老师：杨氏子真会听，回答得如此巧妙。他的聪慧还表现在哪里?
学生：应声答曰就是马上回答，脱口而出。
老师：还有其他词吗?
学生：不假思索 毫不犹豫
老师：多么聪明的孩子!不仅会听，还会应答。这真是&梁国杨氏子九岁，甚聪慧。&
同学们和老师合作读，感受一下。老师是孔君平，你们是杨氏子。角色朗读。
老师：我们换一下，老师是杨氏子，你们是孔君平。角色朗读。
学生：此是君家果。
老师：孔雀是夫子家禽。
老师：这样可以吗?
学生：不可以。
学生：未闻不仅让孔君平下了台阶，还不让他尴尬。
学生：不能去，杨氏子是个小孩，应该有礼貌。
老师：语言要婉转，像张老师这样，太没礼貌了。
老师：杨氏子只有九岁，但他却说出&未闻孔雀是夫子家禽。&真的很聪慧。
五、背诵积累，延伸拓展：
老师：这篇文章出自一本书《世说新语》，有兴趣的同学课外可以去看看。文章中的生字我们再来记一记。出示课文填空题。
此时铃声响起。
老师：课文填空题同学们可以课后填一填。
老师：这篇古人一共只有55个字，会背诵的同学面朝下面听课的老师背诵一下，不会的也没有关系，可以看着读一读。
老师：谢谢五四班甚聪慧的孩子们
通过提供的杨氏之子教学设计这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定精品学习网!您当前所在位置：
小学语文《晏子使楚》教学案例
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文《晏子使楚》教学案例，供大家参考，希望对大家有所帮助!
小学语文《晏子使楚》教学案例
课文说明：
这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国，楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子，显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智，使楚王陷于自讨没趣，十分尴尬的处境，维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。
1、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。
2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文。
3、了解故事内容，理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。
教学重点：学习展开想象，创造性地复述课文。
教学难点：能比较准确地表达课文的思想感情。
一、理解题意，介绍背景
晏子，姓宴名婴，字平仲，&子&是古代对人的尊称。&使楚&出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，&春秋&是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
二、学习第一段
读课文，以&阅读思考&第一题为线索，把楚王&只好---&穿插进去。先以&楚王为什么要侮辱晏子&从课文第一自然段中找出相关的句子，读或说出来。
三、学习第二段
1.楚王是怎样侮辱晏子的?默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读或说出来。
2.晏子是怎样对待的?从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说出来。
3.晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么?明确：第一次宴子采用藐视对方，抬高自己，进而压倒对方的办法反驳了楚土，维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己，再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例，再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法，扬齐抑楚，维护了齐国的尊严。
4. 楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么&只好&这样做?明确：楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。
四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?明确：楚王领教了晏子的聪明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。
1.晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁开洞 城门关 钻洞 访问狗国当然钻洞 只好 没有人了打发你来 访上派上访下派下
不中用 派这来 赔着笑 齐国人没出息做强盗 柑橘淮南又大又甜 在齐 安居乐业 积 淮北 又小又苦 在楚 做强盗 赔不是
作业指导：
学习创造性复述
根据&阅读思考&第2题的提示，想象晏子的心理活动，进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩，巧妙应付，维护了齐国尊严的品质。
1.把每一提示想想，再找学生说说。
2.把这个事件前后的内容连起来说说。
3.最后把全文连起来创造性地复述。
以上就是小学语文五年级《晏子使楚》教学案例全文，希望能给大家带来帮助！
更多文章进入：您当前所在位置：
小学英语五年级下册第三单元教案：My birthday!
【摘要】优秀的教学设计对于提高课堂学习效率和促进教学发展都有重要的影响，为此精品学习网搜集了小学英语五年级下册第三单元教案，希望对您有所启发!
小学英语五年级下册第三单元教案
授课时间 科 目 班 级
课 题 Unit 3 My birthday! A
目 的 1.Can understand read say and write the twelfe months of
a year.2. Can understand read say and practice the drill:
When is your birthday? My birthday is in June.3. Can
难点 read and practice the dialogue of this lesson.
The name of a year. Drill
教学方法 Games Groupwork Pairwork Task-basing activities.
教 具 Vocabulary cards pictures tape recorder
教 学 过 程
教 学 程 序 及 内 容 学生活动设计
Step 1 warming up and revision:
2.Free talk.
1. Play the chant of P26 as the Ss follow along their
2.Have a free-talk like this:
T: What day is today?
S: It&s Monday.
T: Yes, it&s March 16. Monday.
Step 2 Presentation and practice:
1. Demonstrate the months names with a canlender. 3.Question and answer.
4. Look and listen.
5.listen and read.
6. Listen and write.
7. Listen and read.
Lead them through a question and answer drill:
T: Look! It&s a canlender. What&s the date today?
(Use the fingers to point to the date) It&s March 16.小精灵儿童网站
March, March. Boys and girls follow me please.
S: March. Translate if it is necessary.
Demonstrate the other names of months with a big
Poster. And make the class read after the teacher.
2.Then demonstrate the new drill with a picture of a
birthday cake.
T: Look, This is a birthday cake for me. Why?
Because it&s my birthday today. My birthday is
March 16. When is your birthday?
S: (Help the class to answer)My birthday is ____.
3.Play the audiotpae as the Ss follow along their
4.Listen and write the months of different people&s
Birthday date.
5. Let&s talk: Play the audiotpe as the Ss follow along
their books. Translate the sentence &Is your birthday
8.Pair work.
9. Make a chart.
10. Listen and match.
in February too.& if it is necessary. Ask the class to
read after the tape.
Step 3 Consolidation and extension:
1.Have a pairwork to practice the drill.
2. Make a chart with the question and answer drill:
When is your birthday?
My birthday si in June.
And then make a chart to show the results.
How many birthdays are there in January?
通过提供的小学英语五年级下册第三单元教案这些经典的教学案例，我相信会对怎么写教学设计，怎么教学会有更进一步的了解。了解更多相关内容，请锁定精品学习网!