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人教版小学一年级语文下册生字表
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，本网作文频道搜集整理了人教版小学一年级语文下册生字表，供大家参考，希望对大家有所帮助!
人教版小学一年级语文下册生字表
生字表(二)要求：会认、会读、会写
识字1 万 丁 冬 百齐
1 说 话 朋 友 春高
2 你 们 红 绿 花草
3 爷 节 岁 亲 的行
4 古 声 多 处 知忙
识字2 洗 认 扫 真 父母
5 爸 全 关 写 完家
6 看 着 画 笑 兴会
7 妈 奶 午 合 放收
8 女 太 气 早 去亮
识字3 和 语 千李 秀 香
9 听 唱 连 远 定向
10 以 后 更 主 意总
11 先 干 赶 起 明净
12 同 工 专 才 级队
识字4 蚂 蚁 前空 房 网
13 诗 林 童 黄 闭立
14 是 朵 美 我 叶机
15 她 他 送 过 时让
16 吗 吧 虫 往 得很
17 河 姐 借 呢 呀哪
识字5 谁 怕 跟凉 量 最
18 园 因 为 脸 阳光
19 可 石 办 法 找许
20 别 到 那 都 吓叫
21 再 象 像 做 点照
识字6 沙 海 桥竹 军 苗
22 井 乡 面 忘 想念
23 王 从 边 这道
24 贝 原 男 爱 虾跑
25 吹 地 快 乐 老师
识字7 短 对 冷淡 热 情
26 拉 把 给 活 种吃
27 练 习 苦 学 非常
28 问 间 伙 伴 共汽
29 分 要 没 位 孩选
识字8 北 南 江 湖 秋
30 只 星 雪 帮 请就
31 球 玩 跳 桃 树刚
32 兰 各 坐 座 带急
33 名 发 成 晚 动新
34 有 在 什 么 变条
(共250个字)
生字表(一)要求：会认、会读
识字1 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 百 齐 争 鸣
1 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢耍
2 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴油 欢
3 邓 植 节 岁 龄 息 站 行 扶栽 亲
4 诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟童 散 忙
语文园地一 评 访 挤 邮 局轿 钱
识字2 懂 貌 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫夸
5 全 奇 妙 却 精 赛 掉 完 换员 音 蹈
6 胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋帮 变 情
7 棉 照 晒 被 盖 收 脱 躺 合摆
8 帘 背 装 另 顾 病 太 累 医悄 离 户
语文园地二 票 元 旦 值 篇遍
识字3 雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀
9 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛投 向
10 聪 活 泼 忽 然 眨 如总 以 主 意
11 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋怪 推 辆 赶 净
12 失 级 观 围 专 准 备队 请 双 各
语文园地三 字 代 舌 页 弓秒 炒
识字4 蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网
13 所 牧 捕 蝉 闭 池 惜阴 柔 露
14 荷 珠 摇 篮 停 坪 透翅 膀 蹲 嘻
15 莲 哭 睁 趴 根 腰 感激 谢 急 时
16 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿消 搬 阵 哗
17 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐新
语文园地四 擦抄拾摔拨拦摸
识字5 团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯
18 挂 街 熟 尝 甜 温 冻脸 该 因 季
19 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办法 渐
20 司 假 缸 别 慌 吓 块使 劲 砸 破 救
21 称 官 腿 柱 议 杆 秤倒 艘 沉 止 微
语文园地五 矮 瘦 暗 丑 闲旧
识字6 鸥 滩 军 舰 帆 秧 稻 溪 竿 铜 号 领
22 忘 挖 席 导 革 命 战士 解 刻 念
23 助 哨 敌 荡 顺 突 枪杀 害 英 雄 冲部
24 宽 虾 脚 捡 贝 壳 奔密 匹 市 楼
25 吹 祝 贺 希 祖 国 羽丰 勇 敢 理 敬 度
语文园地六 厂 甲 申 句 兄
识字7 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招嫌
26 翻 浇 施 肥 饿 候 挑担
27 狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒洋 吞 将 靠
28 餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共汽 记 保 管 夹
29 盆 位 选 并 宣 分 芽 规盛 丝 表 煮
语文园地七 饼 饮饺 猪 狼
识字8 初 眉 辨 斗 湖 即雁 归 转 寒
30 姑 娘 蚜 盼 治 啄斑
31 俩 摘 伯 而 且 踢引
32 梁 程 波 架 特 砖 驶 划采 薄 巧 稳
33 郊 列 弄 查 速 断 提 修建 世 界 创 梦 名
34 灰 迎 阿 姨 追 顶 披鼓
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• 版权所有 Copyright 2011 All rights reserved.一年级数学小课题研究方案_中华文本库
第1页/共1页
文本预览：
《如何培养学生的动手操作能力》课题研究计划
课题名称 实验学科 实验周期 数学
如何培养学生的动手操作能力 年级 一年级
2014 年 2 月——2014 年 6 月
1、 构建有利于学生动手操作的课堂教学模式， 促进课堂教学的有效 性，让学生在操作的过程中关注数学的本质，回归数学的本质，使动手
操作充满逻辑的力量。 2、改进小学生的学习方式，提高学生学习数学的积极性和主动性， 从而提高学习的成效。
1、行动研究法：
课 题 研 究 的 方 法
教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究 中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践， 成果与应用有机统一起来。 2、调查研究法： 综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课 题提供充足的事实依据。 3、文献研究法： 学习与本课题相关的基础理论， 并在科学理论的指导下来研究分析。 4、 经验总结法： 总结、分析课题研究的经验，形成课题研究论文集。
一、准备阶段（2014.2——2014.3.） 对平时的教学实践进行反思，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及 价值性进行论证；完成课题计划和申报表。 二、实施阶段（2014.4——2014.5） 学习新的与本课题相关的教学理论，借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确 的方向进行；根据课题方案，切实进行课题主题实践活动：
课 题 研 究 的 步 骤
1、把握好学生动手操作的时机。 （1）在教学的重点处进行操作。 （2）在教学的难点处进行操作。 2、操作活动前，做好各方面的准备。 （1）操作活动前，做好教具，学具的准备。 （2）操作活动前，应明确操作的目的和要求。 （3）必要时，要组织学生讨论出操作的方法和步骤。 3、让操作活动与思维紧密结合。 4、提升操作活动后的反思。 根据实践情况和需要，对课题方案不断进行修改、补充、完善；从本课题研 究的角度观摩优秀课例，积极参加学校组织的经验交流活动，学习吸收先进的实 践经验。 三、总结阶段（2012.6） 根据实际情况，撰写研究报告。在实践和理性思考的基础上，整理有个性的 个案、案例，撰写相关的论文，进行交流研究，及时总结经验逐步在全校推广。
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寻找更多 ""课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》 - 紫月柠檬 - 连云港教育博客
&&&&赣榆县塔山小学一名普通语文老师。工作十多年一直担任班主任工作。
&&&人生座右铭：快快乐乐生活，踏踏实实工作，真真诚诚待人！
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课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
13:24:05 | By: tsxxsyy ]
2014年市级个人课题
《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
内容摘要：
课程标准强调要引导学生“学会倾听”，养成良好的倾听习惯。学习语文要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。确立本课题的研究，意在发现影响学生倾听的因素（学生自身方面、学习环境、教学策略等），并帮助他们克服障碍。树立认真倾听意识，逐步形成良好的倾听习惯，提高课堂学习质量。
关键词：倾听习惯&& 方法策略&& 学习质量
一、课题立项研究的背景
二、课题概念及课题的界定
三、课题研究的理论依据及相关政策依据
四、课题研究的意义
五、课题研究的目标及所要解决的问题
六、课题研究的过程设计
第一阶段：学习准备阶段。(2014年1月——2014年2月）
第二阶段：实施操作阶段（2014年3月——2014年11月）
第三阶段：交流总结阶段（2014.12）
七、课题研究的内容及对应的研究方法
八、课题研究人员介绍
九、研究的预期成果
十、已经开展的研究及存在的疑惑
&&&&&&&&&&
阅读全文(1567) |
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后，你将出现在这里
RE:课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
[ <span id="t_14/5/14 16:10:18 | By: zhangsongmei ]
学习的模板！
RE:课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
[ <span id="t_14/5/16 15:30:00 | By: angles1015 ]
RE:课题《小学一年级语文课堂学生倾听习惯培养的研究》
[ <span id="t_14/5/27 12:26:00 | By: liuzhongshen ]
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没有任何子栏目《小学一年级语文开放式识字的实验研究》课题 结题报告
&&&&&&&&&&正文内容
《小学一年级语文开放式识字的实验研究》课题 结题报告
作 者：吴莉&&&&&&
单位：南京路小学&&&&&&
发布时间：日&&&&&& 阅读次数： 8
&《小学一年级语文开放式识字的实验研究》课题
结 题 报 告
【摘要】识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我总结了一线教师的识字教学经验，进行一年级语文开放式识字的实验研究，提出识字教学应以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。
【关键词】小学一年级 开放式 识字教学
&课程标准明确规定：识字写字是阅读和写作的基础，是1--2年级的教学重点。识字教学要体现&认写分开、多识少写&的原则。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。识字是小学生的一个难关，但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。教学中,我们根据教材的特点给学生提供或引导学生自主探究出课外识字的途径。其主要途径简要归纳如下：
&&& 1、利用姓氏识字。在教学中，我扩大巩固学生识字成果，在学完&语文园地一&中的第六项&认识姓氏字&内容后，告诉学生谁认识了班里小朋友的名字最多，就让谁来发作业本和点名，当老师的小助手，激发学生识字的兴趣，我还在班级的学习园地上制作姓名树，把全班小朋友的名字写在一片片叶子和果实上，让学生去找自己和好朋友的名字，让学生不知不觉中学会了许多生字。
2、利用电视、广告及街头标语识字。一年级下册&语文园地二&的展示台（识字加油站）是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的是使学生养成通过各种途径自主识字的好习惯。教学完这部分内容后，依次类推，让学生收集认识各种广告及街头标语上的字，并随时做好记录，拿到班里交流。
&&& 3、利用实物识字。教师把教室里的物品，如：电视机、清洁橱、讲台桌、黑板等贴上标签，让学生在无意中识记。再如学习了《在家里》，就让学生在自己的玩具上面贴上标签带到学校里来交流，也可以用卡片的形式介绍一下自己家里的家具和家用电器。
4、在课外阅读中识字，这是一种轻松有效的识字方法。所谓在课外阅读中识字，就是让学生在读课外书时，注意圈画、积累不认识的字，并通过请教别人、猜一猜、查字典等方法识记生字。让学生在阅读活动中和生字见面，对一个个生字从陌生到熟悉，最后达到识字的目的。
&&& 另外，根据学生自主识字的情况，构建自主识字的平台。我根据学生在课外识字的具体情况，以学生受益、尽量不加重学生和教师负担为原则，每月从语文课中拿出2至3课时作为识字交流课，一课时围绕一个专题（如，蔬菜、水果、花草树木、动物、姓氏、文具、玩具、用具、电器、商标、广告、路牌、书籍报刊、影视节目、热门新闻等，交流识字成果。我们的课堂教学流程大致如下：1、交流课外识字的途径。2、交流识字数量的多少，3、评选&识字大王&。4、拓展运用，让学生利用在课外识的字说话、编故事等。
我的开放式识字教学课题研究进行了将近一年的时间，其结果是学生对识字充满了兴趣，识字量大大增加。2012年6月，我对学生进行了识字量的检测，优秀的学生识字量已达到2000多个。识字最终是为读写服务的，所以在识字时，我注重识字与运用密切结合，不是让学生认识一个个孤零零的汉字，而是把字放到词语中，放到文章中去阅读，注重汉字的运用，让孩子们在具体情境中识字，以逐步实现识字的自动化。当学生们认识了大量的汉字后，学生就有了强烈的阅读欲望，读课外书已成为他们的兴趣。每个学生的书包里至少带有一本课外书，课间、午间，只要有时间，他们就会自觉地拿出书来津津有味地读起来。阅读《小学语文报》对大部分同学来说，都是比较轻松的事儿了。像徐睿文同学已经看完了四大名著之一《水浒传》，彭昱翔会阅读《三十六计》、《上下五千年》，章宗旺等同学会看《爱的教育》等名著。
&&& 有些孩子还尝试写作，已有多篇作文在报刊杂志上发表。如李仕鸿的《我的外婆》在《南昌晚报》上发表，徐睿文在中国儿童资源网上发表了三篇文章&&《种子》、《一个小塑料袋的旅行》和《我的甜言蜜语》。
在小课题的研究和实施中，不仅学生得到发展，同时也促进了自我的发展。小课题的研究激发了我的创造性，增强了我的专业自信心。我积极开展研究工作，收集、积累了大量实验资料，及时总结，撰写了教学案例、教学反思、教学设计、记录了研究的历程。既提高了自己，又向其他教师传递了研究信息，达到全校教师共同发展，共同提高的目的。从根本上来讲，此次小课题研究，唤醒了我的教研主体意识。小课题的确为我的教学带来了生机，注入了活力，促进了自我专业化发展。
课题研究的过程是我成长的一个过程，我通过实践，感受到了课题研究带来的收获，但同时我也深深意识到在研究中我自身由于理论水平不够，在一定程度上影响了我的研究。课题虽然即将结束，但我仍将不断加强学习，不断督促自己，用研究促教学，用理论指导课堂教学实践，不断提高自己的教学水平。
【参考文献】
《小学语文新课程标准》修订版
《给教师100条建议》修订版&全一册
《美国家长参与教育研究》&张希希
版权所有 南昌市东湖区教科体局 建议使用 分辨率 IE6.0 以上版本
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