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小学四年级语文下册(第八册)全册教案人教版
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第二课 桂林山水
发表时间： 17:06:25
桂林山水　　　　　教学目标　　一、学会本课生字新词，理解重点词句。　　二、有感情地朗读课文，背诵全文。　　三、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　四、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。　　教学重点、难点　　一、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　二、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。　　终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。　　教学准备　　一、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料　　二、桂林山水的录像片或投影片　　三、制作的课件　　课时安排&&&２课时。　　教学过程　　第一课时　　一 、创设情境 导入新课　　1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　2、播放桂林山水的录像片或投影片。　　过渡语： 桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下”之美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。　　二、随景入文& 初读课文　　1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　2、教师范读。　　3、指名分段配音朗读，　　设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。　　三 、依图学文 理解第一段　　默读，思考：　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？　　师：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。　　四、看图学文& 研读课文第二自然段　　1、有感情地朗读课文。　　2、学生质疑问难。　　3、师生共同解决学生提出的疑难问题　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？　　大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。）　　4、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？　　学生回答，教师概括：　　特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。　　5、指导朗读 　　（1）教师引读句子　　师：漓江的水真静啊──　　生：静得让你感觉不到它在流动；　　师：漓江的水真清啊──　　生：清得可以看见江底的沙石；　　师：漓江的水真绿啊──　　生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。　　师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。　　（2）指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。　　6、品味词句，反复诵读。　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　7、尝试背诵,积累语言。　　8、了解文章特点 学习写法　　小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？　　运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。　　9、 仿照课文，写句子。　　如：桂林的水真 （ ） 啊， （ ） 得（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。　　真（ ）啊，（ ）得（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。　　10、总结第二段学法　　设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。　　五、布置作业　　⒈抄写词语。　　⒉有感情地朗读全文。　　第二课时　　一、复习上节课的内容。　　1、自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 　　2、同桌互相交流第二自然段学法。　　二、学习第三自然段。　　1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。　　2、检查自学。　　（1）填空：　　这段话先写 （&&&&&&& ） 的泰山和 （&&&&&&& ）的香山，再写桂林的山 （&&&& ） 、（&&&&& ）& 、（&&&&&& ） 的特点来展开具体的描述。　　（2）思考：桂林的山有什么特点？　　3、重点指导学习桂林山的特点　　（1）、用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　　（２）、自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。　　特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。　　特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。　　四、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。　　4、 结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。　　5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？　　第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。　　6、运用　　（1）用“……像……像……”写一句话。　　（2）用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。　　漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？　　三、学习第四自然段。　　出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字　　1、配音朗读最后一自然段。　　2、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。　　课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。　　3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。　　4、有感情地朗读。　　五、指导背诵课文　　1、引导学生理清作者的写作思路，　　2、列出写作提纲。　　3、根据提纲练习背诵。
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四年级下册语文第二课桂林山水,用真什么真什么真什么造句老师留的作业可真多呀,但我知道老师真心为我们好啊,我们真爱老师啊!
这里的玫瑰真香啊,大老远都能闻到;这里的玫瑰真红啊,仿佛被鲜血染过,这里的玫瑰真多啊,怎么数也数不清;第二课&桂林山水
第二课 桂林山水
教学目标：
认识“澜、瑕、翡、峦、骆驼、兀、绵”等8个生字。联系词语，通过字义理解“澜”、“瑕”、“兀”的意思。指导书写“攀”、“泰”。
积累描写山水的词语：桂林山水甲天下，波澜壮阔，无瑕的翡翠，峰峦雄伟，拔地而起，奇峰罗列，危峰兀立，怪石嶙峋……
正确、流利地朗读课文，知道课文每个自然段的内容，能够用课文中的话概括文章的主要内容。【“桂林山水甲天下”或“舟行碧波上，人在画中游”】
在读懂每个自然段内容的基础上，能够了解课文起兴、分述、总写的结构特点。
默读课文，感受山水之美，感受文章韵味美，并尝试通过朗读表达自己的感受。
6. 背诵课文。
教学重点：
1. 感受山水之美，文章韵味之美，并尝试通过朗读表达自己的感受。
2. 背诵课文。
教学过程：
（板书课题）这节课，让我们一起随作者去游览天下闻名的——（引读）桂林山水。
（师范读课文）老师非常喜欢桂林山水，而这篇文章更是把桂林山水写得美极了。这篇课文，我不知读了多少遍，今天特别想读给大家听。【用感受激发感受；通过范读唤起孩子美好的感觉，这也是一种欣赏。】
大家有什么感受？【交流印象，要注意从感受入手。切勿对如此美妙的课文一开始便进行内容或结构上的理性分析。】
3. 大家自己读一读课文。注意把字词读准确，把语句读通顺。
我们分段来读课文。【不要一起找四个学生，而是分开来，先指名读第一自然段，这个自然段全班能够读准确、流利了，再读下一段。对于重点语句，在读的过程中要多找几个学生读，还要有全班的齐读。不能指名朗读的孩子读得好，就表明所有学生都能够读好。也不能指名朗读的孩子读不好，就只表明他自己读不好。要关注普遍性与特殊性，处理好二者间的关系。】
（1）第一段：注意提示学生强调“甲”和“桂林”。一个是突出“第一”，一个突出游览的地点是桂林，而不是别的地方。在读准确方面，要注意“荡漾”一词。
读后简单交流：这一段写了什么？（桂林山水甲天下，我们乘舟来观赏桂林山水）
（2）第二段：
第一句话中的“波澜壮阔”、“水平如镜”要结合意思读出画面来。因为接下来的学习主要围绕桂林山水，不会特意再强调这里。这句中有个生字组成的词，注意读准确——引出“波澜壮阔”，讲“澜”的意思，大波浪，再想象：读了这个词，你眼前仿佛看到了怎样的大海呀？
不必强调“啊”的变调，除非学生读得极为别扭时，可以这样来提示：听老师读一读，看看这么读听起来是不是更舒服？
无瑕的翡翠，学生出现问题则讲，否则不讲。可在感受水时讲。
需要注意的是“扩散”一词，根据以往的经验，学生往往读不准。此处可提示“扩，扩大、扩展的意思”。
读后简单交流：这段写什么？（板书：水）
（3）第三段：
与前面一段同，处理“峰峦雄伟”。
最后一句，生词比较多，要注意指导：危峰兀立，怪石嶙峋。兀，高耸。嶙峋，形容山石峻峭、重叠；也可形容人消瘦或刚直有骨气——瘦骨嶙峋。
读后简单交流：这段写什么？（板书：山）
（4）第四段：
注意“让你感到/像是走进了连绵不断的画卷”的断句及重音。“画卷”的“卷”通常学生不出现错误。可以在学习字词时，单独训练。
读后交流：这段写了什么？（游览桂林山水，仿佛是走进了画卷）
读过课文，如果让你用一句话表达一下对桂林山水的感受，你会用哪一句话呢？（板书）
【这是对整篇课文的把握。可以用自己的话，也可以用课文中的句子：“桂林山水甲天下”或“舟行碧波上，人在画中游”。总之，虽然是概括文章内容，但由于文章内容的原因，我们还是强调通过交流感受来感知把握。】
这水、这山一起构成了这样一幅甲天下的山水画卷。走进这美丽的画卷之中，会让我们产生怎样的感受呢？我们再来读读第二、三自然段，一起欣赏桂林的山水，看看我们从作者的描写中能够感受到什么。自己默默地读，静静地想，可以把那些令你产生感受的词语、句子画下来，还可以把自己独特的感受用简炼的语言写在旁边。
2. 以下引用一段课堂教学实录。
师：我们来交流一下感受吧。
生：第一句。我把“从没”画下来了，这个人浏览过很多地方，却从没看到过这样的水，说明这样的水举世无双，
师：你从中读出来喜爱与赞叹呀！能把这种感受送回到句子里再来读一读吗？
生：（生读）
师：是呀，我看见过——
生：水平如静的西湖
师：游览过——却——
师：还有谁有不一样的感受？
生：我画的是“才”字，通过这个才字让我感受到水的静，
师：能通过你的朗读让我们也感受到这种“静”吗？大家闭上眼睛来听、来感受一下这样静的漓江水吧。请你再来读一读，声音轻一些、虚一些。看，你已经令大家陶醉在这美景中了。
漓江的水真静啊，——
生：齐读。
师：还有什么不一样的感受？
生：我画的是漓江的水真清呀，它不像长江的水，而是清的能看到江底的沙石……
师：多么清澈的江水呀。我们看到了江底的沙石，还看到——小鱼，还看到——水草，是呀，清清楚楚看到江底的小鱼在自由自在的游来游去，你情不自禁地感叹道：（指屏幕）
生1：漓江的水真清啊！
师：清清楚楚地看到江底舞动着的水草，你情不自禁地感叹道：
生2：漓江的水真清啊！
师：低下头，镜子般清晰地看到自己的笑脸，你情不自禁地感叹道：
生3：漓江的水真清啊！
师：这时，荡舟漓江的另一只小船的人也在情不自禁地赞叹着：
生（齐）：漓江的水真清啊！
师：一个饱含感情的“真”字，就这样寄赞美之情、爱恋之心于每词每句之中了。你们还感受到什么？
生：我感受到，漓江的水真绿呀！
师：把你的感受读出来吧。
生：（生读）多么纯净的绿呀，绿得没有一点杂质。
师：这水是这样的静，这样的清，又是这样的绿。仿佛像一首柔软的诗，轻轻地缓缓地流淌在我们心间。（出示改动的课文）大家轻声地读一读。
师：谁能读给大家听。（指名读）
师：多美的景色呀，（绿水碧波，清可见底，多美的景致啊！乐山乐水，亲近自然，多么美好的情怀啊！何必丝与竹，山水有清音，多美的文章啊？想不想把这一段背下来！）你们能把这一段背下来吗？我们试一试。（去掉关键词，然后去掉关键句，最后完全脱离试背。）
【这一段是讲水这一部分的实录。可以借鉴着讲山。但是，这一部分可以再精简些，比如复沓读，可以少一二个层次。山的部分还可以更简单些。在读和背之间，首先要讲读，老师要指导学生读出感受来。背诵要力争绝大多数学生能够在课堂背诵。】
这样的山围绕着——，这样的水倒映着——（在背诵的基础上引读最后一段，练习背诵全篇）
1. 指导书写“攀”“泰”。
课文中有许多描写山水的词语，找出来，在书上圈画。（教师引导学生归纳梳理）
3. 抄写课文段落。
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造句!例句：漓江的水真清啊!清得可以看见江底的沙石.例：漓江的水真清啊!清得可以看见江底的沙石.家乡的____真____啊!___________________.家乡的____真____啊!___________________.
漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;
家乡的山真高啊！高得已经顶到月亮的边了。家乡的风真大啊！大得可以吹起房子的瓦片。
家乡的树真绿啊绿得像无瑕的翡翠
家乡的水真甜啊,甜得好像加了蜜。家乡的天真蓝啊，蓝得好像无暇的绸缎。
家乡的山真高啊，高得已经顶到月亮的边了。家乡的风真大啊，大得可以吹起房子的瓦片。