幼儿园大班数学示范课
幼儿园大班数学示范课:关于游戏在幼儿课堂当中的作用，理论就可以，有没有全一点的？？数学方面的就可以
解答:游戏是幼儿生理和心理发展的需要，也是幼儿体、智、德、美全面发展的要求。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。游戏中有动作，有情节，有玩具和游戏材料，符合幼儿认知的特点，能唤起幼儿的兴趣和注意力，激发幼儿积极的感知、观察、注意、记忆、思维、想象等，在轻松愉快的氛围中促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿喜欢游戏，不仅是身心特点的反映，也是身心发展的需要。因此游戏对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用。
（一）游戏能促进幼儿运动能力的发展。
孩子神经系统和骨骼肌肉发育不完善，他的神经系统兴奋强于抑制，让他老老实实呆着不动，这对他有很大的难度。有人曾经让体育健将模仿新生儿的动作，结果运动员都累得气喘吁吁、满头大汗，但是婴儿不觉得累，婴儿是在活动当中身体得到发展的。所以让小孩子老老实实的坐在那里对他来说要付出很大的努力，这是很困难的。现在孩子的游戏变得认知性比较强，其实要使孩子身体健康，一定要给他有活动的机会。运动将保证幼儿生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为肌肉的控制力、身体的平衡力，活动的协调性上，这些均可在游戏活动中得到实现。
教师可以组织如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等，促进幼儿大肌肉群发展，并使动作趋于协调。手影、手指操、折纸、捏橡皮泥、串珠等游戏则可以锻炼幼儿手部肌肉群的发育及协调能力，使动作趋于精细。当教师提供了这些游戏内容，幼儿便可根具自己的运动能力去选择游戏的内容，并在游戏中发展运动的能力。这样两者相辅相成，运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。
（二）游戏能促进幼儿认识水平的发展。
幼儿的认识是从感知开始的。在幼儿生活中，再也没有任何其他活动能比他们在游戏中获得的感知更加深刻的了。
由于游戏是幼儿自觉活动，其兴趣不仅可以在此聚集，也可以在此显示，更可以在此深化，即表现出热情高，倾注性强，对事物的观察注意更为集中和持久。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口说、手摸等各种感官的参与，来了解各类的性质，经过这样的时间所感知的事物印象就深，记忆也牢。
游戏是幼儿对生活的反映。在游戏中，幼儿广泛地接触各玩具和材料，通过自己的感知，了解物体的性质、特征、用途等，使自己对周围事物的认识得以加深和巩固。例如，在玩滑梯的游戏中，通过爬上和滑下的运动，体验到高低的变换，理解“高”、“低”、“上”、“下”等方位概念,又如冬天上学可以滑冰、打雪仗，让幼儿在冰上随意滑动，在雪地滚着越来越大的雪球，抛出去即会散开，放在手掌即会融化，感知雪与温度的关系；夏天在水里玩耍嬉戏，体会水的无色、无味、会流动这些特点。一边游戏，一边认知是在幼儿园的课堂上用怎样生动、想象的教法，也难以达到的认识水平。
（三）游戏能促进幼儿社会性的发展。
幼儿园是幼儿学习社会的学校。幼儿期又是人社会化过程的开端。为了适应所面临的社会生活，幼儿必须逐步了解社会的生活知识，掌握社会的行为规范，这些技能在社会交往实现，而游戏则是幼儿实现这种社会交往的重要场合。因为游戏首先促成了共同的交往功能关系，在成功的交往功能经验和失败的交往教训中，帮助幼儿掌握交往的技能，这样幼儿即可在游戏中学会共享、交换、轮流、平等竞争等等。因此，游戏与社会性有这不可分割的关联性。游戏是幼儿社会发展性的体现，是幼儿接触社会、认知社会的基础。所以游戏是促进幼儿社会性发展的最加动力和途径。
年龄不满六周岁不让入学 幼儿园大班出现“复读生”
&&&& 由于今年小学入学严格录取“日以前出生”的满6周岁的孩子，致使许多9、10月份出生的幼儿园大班生不得不选择在幼儿园里多呆一年，使得不少幼儿办起了“复读班”。&　　出生晚10天被拒
　　出生于日的丹丹两岁半就被送进了幼儿园小班。4年过去了，本该大班毕业准备登记入小学的她却被告知，因为不符合“日以前出生”的入学规定，不能跟别的小朋友一样，在今年9月背着书包进入小学。
　　“我们离入学规定的时间就差了10天，却因为人为设置的这道槛而要多等一年，真是挺冤的。”丹丹妈无奈地说。听说不能上学读书，丹丹这几天也是闷闷不乐的，老问妈妈“我什么时候才能背上小书包啊？”不忍心看女儿渴望的眼神，丹丹妈四处打听，终于在一家少年宫举办的学前班给女儿报了名，准备先让孩子在这里学一年。
　　丹丹妈认为，小学入学标准不能采取“一刀切”，对于离规定日期比较接近，且各方面发展符合上学要求的孩子，应该“人性化”一些，允许他们提前就读。
　　自己做主“复读”
　　家住西城区的靳女士也遇到了和丹丹妈一样的问题，她的儿子果果出生在日，同样也是没有达到今年上小学的年龄，她却决定让儿子留在幼儿园里多呆一年。
　　靳女士说，这个决定还是果果自己拿的主意。儿子幼儿园大班毕业后，因为不能如期进入小学，面临着三条路选择：要么继续留在幼儿园再多读一年；要么找一个学前班提前读书；或者家长花点钱想办法择校进入一个小学。究竟选哪一个？妈妈把决定权交给了儿子。
　　“孩子几乎没有犹豫地告诉我们，想在幼儿园多呆一年。”果果在北京市第一幼儿园呆了3年，特别喜欢那里的老师，听说还有机会留在幼儿园，小家伙自然乐得当个“复读生”了。对于儿子的这个选择，靳女士也很泰然，“现在的孩子学习负担重、压力大，儿子多读一年幼儿园就能多享受一年无忧无虑的生活，也挺好的。”
　　返园条件宽松
　　北京第一幼儿园园长冯惠燕表示，产生这种现象的原因在于，大多数幼儿园不会像小学入学那样对孩子的入园年龄严格限制，特别是对于这些9月份以后出生的“小月份孩子”，只要家长有意愿、孩子也具备一定能力，就允许入园。
　　与幼儿园较为宽松的入学做法不同，本市大部分小学都严格执行着“开学前必须满六周岁”的入学规定。
　　花家地实验小学刘书记介绍，该校每年办理新生入学时都会碰到几个没有达到入学年龄的孩子，但政策毕竟是政策，必须严格执行。
　　教学活动不同
　　再过一个多月，果果就要重新回到幼儿园，开始他的第二个“大班”生活了。为了避免像果果这样的“复读生”因为重复上大班而产生厌倦情绪，北京第一幼儿园特地将10个小“复读生”们随机混编入新的班级。
　　冯园长介绍，虽然大班的教学内容大致相同，但每个老师组织教学活动的方式多有不同，同样可以给孩子以新鲜感。
　　同时，对于“复读生”，幼儿园会要求老师给予他们更多的任务，在回答问题的时候，让他们回答更具难度的问题，在集体活动中给予他们更多的机会，这些都将有助于他们心智的进一步成长。
　& 官方说法 开学前必须满六周岁
　　北京市教委“年满六周岁才能入小学”的规定并不是随便定下来的，是综合儿童的心理、生理等科学因素做出的规定。同时，《义务教育法》中的相关条款也对此给予了法律保障。至于为何将“年满六周岁”的生日节点选在了“8月31日之前”，有关负责人表示，这是因为中小学新学年都是从9月1日开始，按照小学入学必须年满六周岁的规定，就意味着学生在开学前必须达到6周岁的要求。
　 专家说法 六周岁是入学最佳年龄
　　张梅玲教授中科院心理所现代小学教育研究中心主任
　　6周岁孩子大脑功能的发育已经达到健康成人的70％，孩子的思维能力、控制能力、接受事物的能力较幼儿时期有了较明显的提升，5岁或7岁的孩子都没有这个阶段的孩子更适合入学。
　　“当然，晚一两个月满六岁，与已经满六岁的孩子在接受能力方面究竟有多少不同，真的很难说。对一些接受能力特别突出的超常儿童，也可以弹性一些，允许他们提前入学。”就大多数没有达到适龄条件的儿童，晚读一年也符合儿童的身心发展，等他们进入小学后，在认知能力、集中注意力等方面会显得比较突出，班级活动中反而会更有优势。
减负从幼儿园大班做起
虽然已过招生旺季，但一些明年要进小学孩子的家长眼下却变得有些焦急。他们到处打听：哪个幼儿园有&识字班&和&读数班&的，宁愿&高价&让孩子进入这种班。
一位幼儿园园长告诉记者，昨天，她接到一位家长的来电，直奔&主题&，要求幼儿园从现在开始教孩子识字、算术，理由是&必须让孩子升小学时有一块进入名牌小学的&敲门砖&。&
事实上，学前教育的有关规定相当明确：禁止在幼儿园进行小学学科的&提前教学&。一些家长的期望与此形成了明显的冲突。
面试当前中班开始加码
孩子一到幼儿园大班，一些家长就格外&敏感&起来。一位李姓家长十分坦率地告诉记者：&孩子在幼儿园小班时，我会用素质教育的要求对待她，让她随心所欲，想学什么就学什么。从中班后期开始，我不能不管束起来，开始教识字、认数、背唐诗，甚至弄些较难的题目考考她。没办法，这完全是为了能上一个好的小学&。
另一位家长更举例说，邻家一个女孩去年上小学，报考一所有些名气的民办小学。表面上，该校没有什么招生考试，但面试的&附加内容&则纯粹是从小学学科出发的，甚至有识字的要求。
培训当红琴棋书画全上
由于在孩子早期开发的理解上受到一些误导，以&不要输在人生起跑线上&等理念来进行的&超前教育&的家长为数不少。
记者就看到一张大班女孩的&星期六日程表&：上午8点，上剑桥英语；上午10点，学钢琴；下午1点30分，到美术班上课。晚上隔周还有一个教围棋的。年轻妈妈每周六只干一件事，就是&陪读&，她说：&孩子今天多学一点，将来对付竞争就多一份资本。&女孩虽然从未有过&反抗行为&，然而在妈妈背后，她也曾向外婆抱怨：&我还没上学就比人家上学还忙，我不知道明年上学怎么办。&
指标当道小学教育提前
在幼儿园，孩子们很自由、很爱说、有自己独立的想法和做法。但是，这样的孩子到了小学并不受欢迎，反而是那些学过拼音、做过计算的孩子，更能得到老师的表扬。是幼儿园向小学衔接，还是小学向幼儿园靠拢，已经成为一个严峻的现实问题。
在一些家长心中，&幼小衔接&
最简单的出路就是小学教育提前化。他们要求幼儿园的大班向&准小学&的方向靠近，最好能&无缝衔接&。于是幼小衔接的责任似乎就天经地义地落到幼儿园这一端，一切要向小学看齐。
显然，当重点小学或知名小学的录取率成为幼儿园声誉的潜在指标时，幼小衔接就很容易被扭曲，那种将幼小衔接简化为将幼儿教育小学化的情况，也很难禁绝。
市教委日前在本市幼儿园推广&二期课改&的工作会议上明确提出，要防止幼儿园教育提前学科化的倾向，并郑重提出，谁越这个&雷池&，将进行降级处罚。 一些教育专家呼吁，不论出于何种动机，幼儿园上语文、数学课，为欲进入名牌小学的幼儿加码的做法，都是违背幼儿生长规律和教学规律的，必须坚决制止。在社会强烈呼吁减轻中小学生过重课业负担的情况下，不能让&负担&低幼化。
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