沙上筑坝补汉江
第02版：要闻·时政
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沙上筑坝补汉江
&&&&兴隆水利枢纽主要作用是枯水期抬高水位，改善通航条件，兼顾发电。&&&&本报记者&和冠欣摄&&
&&&&本报记者&祁梦竹&&&&离开潜江，我们在雨中继续向西北方向进发，下一站是兴隆水利枢纽大坝。&&&&“看，那就是汉江！”同行的湖北日报记者黄中朝指着车窗外的一条大河兴奋地说。循着手指望去，一条长河气势磅礴，蜿蜒东去。&&&&汉江，古称沔水，是长江最大支流，自丹江口以下，折向东南，经襄阳、宜城、天门、仙桃、汉川等县市，在武汉汉口龙王庙汇入长江。它蜿蜒的身姿、秀美的岸景，出现在历代文人骚客的诗画之中。&&&&在丹江口大坝截水北送之后，汉江的水流量势必会减少。汉江中下游600多公里，沿线是著名的鱼米之乡，水少了，怎么办？这问题一直萦绕在人们心间。&&&&路一转弯，眼前赫然出现了一座庞然大物：站在东首，怎么也望不见西尾。&&&&“这就是兴隆水利枢纽大坝。”接待我们的是兴隆水利枢纽建管局书记何裕森。年过六旬，到了退休年纪，他却舍不得离开南水北调工程，一直坚守在工地。&&&&“这里就是为了缓解南水北调对汉江中下游的影响，保护生态平衡的四大补偿工程之一。”老人家健步前行，引着我们登上大坝顶。“大坝全长2830余米，比三峡大坝还要长。开挖土方量达1150万立方米。坝长，坝下的河面也宽，足有数百米。这个工程还创造了我国水利史上的多项纪录：闸坝施工难度第一、防渗墙单月施工强度第一、内河土方日开挖量第一……”说起大坝，何裕森如数家珍，充满自豪。&&&&骄傲的背后，是工程人员的艰辛、克难。&&&&“想在这条河里建座大坝，可不容易咧！”老人指着坝底说，河水下面是粉细沙层，也就是流沙，沙上筑坝，难于上青天，根本没法打地基。围堰防渗工程量和处理难度都超过三峡工程。按照规划，兴隆工程要比南水北调中线工程通水早1年建成。再加上汉江水利施工受洪水影响大，施工季节性强，难度更大。&&&&“经过反复论证，决定打桩！”何裕森告诉我们，为增沙层承载力，施工方计划为主体建筑物打下牢固的基础，泄水闸、电站、船闸三个标段都先进行深层搅拌桩施工。&&&&谁知，一台台搅拌桩矗立起来，钻头打下去，却频频出现钻进难、断桩、废桩的问题，专家和工程人员反复试验、改进工艺，最终攻克难关。“单桩要挖12至15米深的坑，总共安装了62万延米的桩！”&&&&九层之台，起于累土，攻克了地基处理难关后，硬仗还在后面。从底板基础垫层浇筑开始，一仓仓混凝土、一排排钢筋、一层层模板，每个细节都必须到位。“刮风下雨，酷暑寒冬，场内施工道路上的运料车辆始终首尾相连，大型门机和塔吊伸长巨臂不停抓拾材料，工人们在密匝匝的脚手架中没日没夜地赶工。那场面真壮观！”老何感叹着。&&&&“2011年秋天，汉江出现20年一遇的特大洪水，上游围堰出现崩塌，如不及时护堰，洪水一旦涌进基坑，设备和人员将全部被水淹没。”在危机关头，600余名工作人员、90余台套机械设备在围堰上与冷雨、狂风、洪水作战，经历40多个小时鏖战，在抛投了三万余吨块石后，终于抵挡了洪水侵袭。&&&&去年，汉江二期截流，兴隆枢纽水库开始下闸蓄水，把汛期的水存下来。汉江兴隆段水位由31.55米上涨至35.57米，蓄水4亿多立方米，回水达到78公里，抗旱用水达18亿立方米，基本解决了该段280万亩耕地抗旱用水。&&&&脚下，兴隆枢纽工程56孔泄水闸如蛟龙出水横跨汉江，上游碧波荡漾，下游激流翻滚，电站傲然挺立，船闸狭长逶迤。闸下还专设鱼道，供当地特产石头鱼往返上下游繁衍生息。&&&&辞别大坝，我们继续前行。车行至一条大河停了下来。“这是南水北调湖北段的另一补偿工程：引江济汉。”黄中朝说道。引江济汉，就是从长江荆江河段引水至汉江高石碑镇兴隆河段，渠道全长约67公里，年平均输水37亿立方米，补水汉江31亿立方米，弥补了因南水北调中线工程调水而减少的水量。&&&&“上个月，引江济汉工程通水，比原定的通水时间早了51天，汉江中下游600多万亩农田因此受益。”&&&&据了解，除了兴隆枢纽、引江济汉，湖北段还有改建部分闸站和整治局部航道工程等，前后共四项补偿工程，以保在南水北调后，汉江中下游生态环境用水、河道外灌溉、供水及航运的用水需求。&&&&细雨中，西去的人工大运河格外恢弘，滋润着荆楚大地……
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引江济汉工程提前通水抗旱 长江水将首次流入汉江
新华网武汉８月８日电（记者吴植）面临当前汉江中下游的严重旱情，作为南水北调补偿工程之一的引江济汉工程８日上午正式通水，比原定通水日期提前５１天。长江水调入汉江后，将滋润汉江中下游６００多万亩农田和近９００万人口。
８日上午７时５９分，在湖北省荆州市李埠镇龙洲垸，随着湖北省副省长梁惠玲启动按钮，引江济汉工程渠首节制闸闸门缓缓升起，滚滚长江水喷涌而出。据湖北省南水北调办介绍，８日上午开闸后的水流量为１００立方米／秒，长江水将流经６７．２３公里，最后在潜江市高石碑镇汉江兴隆段汇入汉江，全程约需２４小时。
今年８月份以来，湖北旱情日趋严重。汉江水位偏低，东荆河几近断流，素以“鱼米之乡”著称的仙桃、潜江等地发生历史罕见旱情，水文部门已发布枯水黄色预警，气象部门把干旱预警提升至最高级别，农业部门启动自然灾害四级响应。为此，湖北省委、省政府决定利用引江济汉工程应急调水，解决汉江中下游干旱缺水、保障粮食丰收。应急调水抗旱方案上报国务院南水北调办后，该办支持湖北抗旱，要求在确保工程安全的基础上实施应急调水。
引江济汉设计单位、长江水利水电规划勘测设计院总工程师许明祥说，经过４年多建设，目前主体工程基本完工，水下隐蔽工程已完成验收，单元工程也已经验收，这是工程实现提前应急通水抗旱的先决条件。
引江济汉工程是南水北调中线工程的重要组成部分，主要任务是补充中线丹江口水库调水后汉江兴隆以下生态环境用水及灌溉、供水、航运用水。引江济汉渠道联通长江与汉江，全长６７．２３公里，一线横贯荆州、荆门、仙桃、潜江４市，工程静态投资约８４亿元，原定于今年９月底通水。
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头&&衔：活力新兵
秦始皇焚书坑儒，统一了中国的文字，从某种角度推动了中国的文化进步。我们这里现在的农村学校，知识学问权威沦为孤魂野鬼，知识学问也沦为孤魂野鬼；董仲舒倡导独尊儒术，始终维护王朝统治。我们这里现在的农村教育给社会添乱.给人民共和国添乱；清王朝晚期的教育救国，引进西方先进的教育方式和内容。我们这里现在的农村教育用知识学问的皇帝新装纺织知识学问的皇帝新装；十年“文革”，把大批知识分子驱赶到农村，使乡村学校教育从一穷二白到如火如荼。我们这里现在的乡村学校成片的被荡然无存；改革开放初期是我国教育发展的巅峰时期，教育兴国强国功不可没。我们这里现在的农村学校剥夺学生的健康和生命，在培养“东亚病夫”之外做了些什么？
& && && && && && && && && &来自农村教育一线的报告
& && && && && && && && && && &（ 一 ）
& & 在一个农业大国，要科技强国.教育兴国，绝对不能小视农村教育。说到教育，在我们农村流传一句话 ；从师不高，学艺不奥。教育家也说：学高为师，身正为范。可见老师的学问在教育中的重要地位。在城乡差别特别严重的中国，学问权威或者说学问标杆决定着农村教育。
& & 人民共和国建国初期，略懂文墨的农民创造了世界上的“民办教师”一词，把教室设在房屋宽敞的农户，挨家挨户地把农民的孩子请到学校，使学校教育在乡村全面铺开。在学问上，这些民办教师的确才高没有八斗，但每个人都是那片小天地中的学问标杆，他的学问和智商在那片小天地中被公认是第一流的，无论你现在的有些人怎样刻薄他们。他们为共和国的乡村学校教育打开了局面。
& & 被人们称之为文化浩劫的十年“文革”，把大批知识分子驱赶到乡村，这些“牛鬼蛇神”把农村教育推向了一个火红的时代（至少我们汉川沉湖是这样的），每一个大队（村）有一所完整的小学，沉湖镇三个管理区共有五所中学。学校在乡村是最气派的建筑，校内有教师寝室.食堂。每所学校有专门人员做饭.种菜（当然有菜地），有的生产队还为学校无偿提供柴.米.油。我读高中时，我们熟悉和崇拜的老师有：袁宏泽老师，毕业于原华中师范学院；潭艳秋老师，毕业于湖南某大学；李明老师，国民党原中央日报社编辑。他（她）们在我们眼中是学富五车的学者，在农民的眼中是“文曲星”下凡。
& &&&1977年，我参加国家恢复的统一“高考”。在我大学求学的几年时间里，国家落实知识分子政策，这些“文曲星”陆续返城。待到我毕业返乡时，在沉湖，我是名副其实的大学生“孤家”“寡人”。我回沉湖做的第一件事是协助赵复录校长完成农民文化扫盲的最后工作。先后任教于三所中学。
& & 杜公中学地处天（门）沔（现在称仙桃市）汉（川）三市的交界处。1983年，该校校长与一数学老师卷起铺盖走了人。吴发元临危受命任校长教化学课，点将我教毕业班数学。吴发元与我们在同一口锅里吃饭，在同一办公室备课批改作业，工作量比我们大。经过一年多的努力，这所全汉川最不起眼的乡村中学，学生何成文在地区数学竞赛中获奖，有学生被拔尖考进汉川“一中”，大多数学生进入高中，有的学生后来进入大学。这种效果在沉湖唯一，在汉川所有边缘乡镇唯一，在汉川四大镇才会出现。1985年，吴发元调致县教研室，随后，我调进万福中学。一年多以后，杜公中学在文化教育地图上消失，我们现在只能看到它的断壁残垣。它让我联想到中学历史课本上的一个词：殷墟。
& & 教育这种事业，需要一批人的无私奉献。我在万福中学工作的十多年时间里，沉湖的老师蒋楚芳.邱又甫先后倒在讲台上，默默无闻地走了；跟我多年在一个班级的搭档老师宋长进，积劳成疾，撇下四个未成年的儿女，带着遗憾永远的离开了我们。我个人具体做了五件事情：1.培训民师，建设沉湖教师队伍。2.培训教师，提升沉湖教师队伍素质。3.给沉湖驻军开班授课，支援军队文化建设。4.协助沉湖教育组组织教学调查研究，提升沉湖教育教学水准。5.教毕业班数学，万福中学连年“中考”数学成绩均分过百分，成为汉川多年的教学教育热点学校。沉湖一年一大批孩子考入重点院校。每年八.九月份，频繁的谢师宴，老师们应接不暇，推得了此推不了彼。十里八乡甚至武汉的娃们也慕名择万福中学求学。
& & 与此同时，汉川各高中每年“一本”上线人数通常近二百.逾二百（“一中”约是另外三所高中的总和），吸引了不少外县市（包含武汉市）学子到汉川求学，一时期高中招生供不应求，导致汉川随即新开办第五高级中学，挪出市委党校校舍办高中，“ 电大”.汉川师范学校改办高中。
& & 1994年，万福中学校长夏志才调致城关中学（一度任城关中学校长），从此，万福中学频繁易校长，教学上风光无限的一批老师被逐渐挤出重要教学岗位，部分教师或弃沉湖进城或弃教从政，宋长进老师病逝，赵金才.江先春等老师积劳成疾不能上班，万福中学的教学.沉湖的教育从此每况愈下，“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”。2000年，已在沉湖崛起的福星科技公司把复兴中学扩建.改建成汉川市设施一流的乡村中学——福星中学，我被福星科技公司第一个点名到福星中学，同年，有八位老师离开万福中学到福星中学。可怜万福中学只能从偏僻的小学拉夫凑数（偏僻的小学又到哪里找人呢？），后来的日子可想而知。
& && && && && && && && && & (二)
& & 福星中学广纳教师，我被福星科技公司第一个点名而至，教学上名噪沉湖的几个老师也被点名而至。在乡村老师工资普遍不能兑现而福星中学工资有保障的背景下，好多老师涌向福星中学，福星中学自然打出择优录用的旗帜。它给社会显露出一个信息：福星中学来了学问标杆。刚毕业的青年教师张祥华倒在讲台上，其隆重追悼会和学生那声泪俱下的悼词饱含对教师敬业.奉献精神的敬重，也给社会一个在福星中学是知识学问当道的感觉，福星中学的规模发展速度比细胞分裂还要快，短短的两三年时间，在校学生人数由一两百膨胀到二千三百多。
& & 在我国，做形象工程或面子工程是很来菜的。唯形象而形象唯面子而面子的工程必然是豆腐渣工程。在农村，六七门课程中考高考一二百分的中学生，花几万元钱买一学校的入场券，学校给一包装，就成为合法的编制内教师。再花费几千几百“函授”十天半月，浪得一“闪亮”文凭。这文凭不能走南闯北难登大雅之堂，但在农村学校教中学评职称招摇过市，一路风光一路歌。到书店买一本大教授的《教案》，工作检查前夕从《教案》上摘录三言二语，辞藻华丽的备课无人质疑，抄写任务太紧太急，就请他人代劳。给学生一大堆复习资料，授业的主要事情就是兑现作业，解惑任务交给复习资料的答案。超越人的身体承受极限的教学.学习时间，既能表明学生的勤奋，又能展示老师的敬业精神，还能说明学校的工作力度。平时的考试题目摘录自复习资料，考分多少受制于记忆答案的多寡。考试的组织形式高档次。学生在试卷上“复制”答案，快捷又准确，临场发挥费神费时还难免出差错。这一套设备程序生产出来的考分能有多少知识学问含量？但这考分让家长.学生.社会理直辞穷，让学校.老师理屈气壮，教学管“你”没商量。这一套设备程序将学问撂在一边，学问标杆们难免有微辞，逐渐形成学问越多越反动的潜意识。
& & 一年一度的中考按理应该是真刀实枪的，有的农村学校也有一套应对办法：摸信息。也就是寻找考试题。最笨的办法是在教研室下发的资料中寻找蛛丝马迹。这种办法技术含量太高，被淘汰。第二种办法是与有“皇亲国戚”的学校“交流”。这种办法名正言顺，但信息量太少，可靠度较低。第三种办法是用糖衣炮弹直接攻击制卷人员，取得原题，临考前将整理订正的答案交给学生。取得信息的学校自然威风凛凛，相关老师功勋卓著。待到有一年，一批智商太低的学生懒得在考场上“复印”答案，直接将事先复印好的答案贴到考卷上，导致东窗事发。
& & 学问.学问标杆被凉在一边。
& & 于今，在沉湖.在汉川，教育工程呈现十大倒挂：
& & 1.中考结果与高考结果倒挂。福星中学中考五六百分的学生多数高考二三百分，甚至更低。好多中考壮元不能问鼎本科院校，甚至复读后高考仅二三百分。考试是对教育工程的一种验收，虽然这验收方式不十分严密，也不十分严格，考试结果的倒挂，却能充分证实工程严重豆腐渣。
& &&&2.学生升学规模与高校招生规模倒挂。在我国高校招生录取率仅百分之二三十时，沉湖频繁的谢师宴让老师们应接不暇，汉川最不起眼的高中一本上线人数可逾二百，一中一本上线人数逾五百。今天，高校在湖北的招生录取率高达百分之七十以上，汉川最牛的一中，一本上线人数仅二 百左右，有些高中面临“剃光头”的威胁。
& & 3.教育规模，现在与过去倒挂。就沉湖镇而言，义务教育学校数量减少了约百分之五十，班级数减少了约百分之六十，在天沔汉三市的交界处，一片五所学校荡然无存。好多小学缩减了高年级。福星中学在校学生人数由到二千三百多缩减到七百左右。出现这种现象的主要原因，一是教学质量太令人失望，好多人在本地读书升学无望而择校他乡。二是乡村教师有减无增，大出小进，甚至有出无进，且愈演愈烈。教师严重缺少。教育行政部门把这规模变化托词给“撤点并校”。要知道，我们这里可是长江汉水河畔的汉川，鱼米之乡，比邻武汉市，人口高度密集，任何一个村的适龄儿童都能挤满一所规模化的学校。不知这些大老爷是在糊弄习进平呢，还是在糊弄汉川的百万百姓。就高中而言，曾经一时期高中招生供不应求，导致汉川随即新开办第五高级中学，挪出市委党校校舍办高中，“ 电大”.汉川师范学校改办高中。于今，生源危机日益严重，招生规模逐年减少，有的高中因此而关门或面临关门。有一个数据足以说明其中的原因，今年高考，仙桃沔中一本上线人数六百多，汉川一中一本上线人数二百多，大约三比一。在教育上，在高考中，汉川在过去可是毫不逊色于仙桃。
& & 4.乡村教师资源，现在与过去倒挂，城乡差距大幅度扩大。乡村教师有减无增，大出小进。偏僻学校教师有出无进，直接影响学校规模，直至关门。在沉湖镇，义务教育学校数量减少了约百分之五十，班级数减少了约百分之六十，教师人手仍然严重不足。乡村教师人数急剧减少，成片成片的偏僻学校因教学人员缺少而关门，但同时，城镇学校有成批的富余人员。势头强劲的农村教师逆淘汰，还使乡村教师群体素质大幅度下降。
& & 5. 学问权威（或学问标杆）倒挂。媒体上有一口头禅“某权威人士 ”，十年“文革”时期有“反动学术权威”一说。过去，乡村学校的学问权威体现出对知识学问和教书育人的引领，受人仰慕。教师充分展示才智，学生轻松愉快地得到实实在在的知识学问，形成浓厚的尊师重教社会风气。近些年，乡村学校证书.文凭漫天飞，好多人信手拈来三二张招摇过市，谋求一领导职位自恃是土皇帝或朝廷宠臣，各种利益权益独享，铁板的牛，给学生描一大数字的分数，更是文气熏天。学生长年累月每天忙碌十几个小时.赔上健康.甚至搭上生命，最终落得一个中看不中用的分数，既不能升大学也不是谋生的本事。形成人们对老师.对学校的极度反感，导致频繁出现社会人员在校内.在校外殴打.群殴老师的事情。
& & 6.学问与教学岗位的倒挂。农村教师资源匮乏的实质是知识学问缺失，但他是以人员缺乏的形式表露。汉川市不是提供和补充知识学问资源，而是放弃和屏弃已有的知识学问资源，在人员上大做文章。一是乡村教师拼命往城镇挤而教育局施行任命的校长在学校设岗位聘任老师，使教学岗位商贸化。二是原汉川电大.汉川师范每年招收大批自费.捐资生，他们现在是农村教师主力军。他们中的好多人高考中考显示的知识学问仅仅是高中初中标准的百分之二三十，国家知识学问工厂初级备料车间的淘汰品。在如今这知识学问的标记物（文凭以及各类证书）价值万金而又唾手可得的时期，知识学问
的标记物就是纯粹的化妆品了。也就出现了低于初中水平的知识学问授中学知识学问之业.解中学知识学问之惑。
& & 近些年，学问.学问权威受到利益.权力的致命挤兑，不能对知识学问引导，无法对教学经验传承，农村教师的知识学问进修.教学研究被文凭以及各类证书取代，老师.学校要用高分来粉饰教学质量，只能采取花费大量时间精力死记硬背大量复习资料这一招。否则，只能考试舞弊。这正是用知识学问的皇帝新装纺织知识学问的皇帝新装。
& & 7.学问与专业技术职称倒挂。职称制度的本意是在蛋糕分配上对知识学问给予认可，在这一点上，我们对职称制度无可非议，问题是制度的施行过程。汉川出台了扼杀学问.扼杀学问权威的职评三招，招招见血，招招致命。
& & 第一招， 剥夺参评权利。在沉湖镇，自1987年至2005年，中学高级教师职称职评信息近20年未直达各学校，普通教师完全失去参评权利。而此期间，沉湖镇中学高级教师层出不穷，弃沉湖进城的普通教师亦取得了相应职称。这一招是赤裸裸的权力霸道，不齿于现代社会，于是有下一招。
& & 第二招，学问标记物出击。学历文凭.水平能力合格证书等是知识学问的标记物，先后被视为职评的“硬件”。当这个社会只是认可学问的标记物时，就会引发因知识学问的标记物价值连城而学问越多越反动。职评中，知识学问的标记物足以与学问抗衡，权力的砝码使权益的天平重度倾斜，学问在权力面前不堪一击。“五大”（夜大.业大.函大.职大.电大）文凭与“武大”（代指普通高等院校）文凭的学问含量不能相提并论，但“五大”文凭在职评中趾高气扬地登堂入室，而“武大”毕业生灰头土脸的潦倒在职评门外。若问此中缘故，便得到一声呵斥：你没有行政部门分发的水平能力合格证，不够资格！（最初这合格证是不经过水平能力考察的）。
& & 第三招，权力亲自出马。当老师们不懈努力地拿到了这些名目日益繁多的职评“硬件”时，领导职务加分.学校受到表彰其领导加分等职评“软件”出笼。“武大”毕业生们硬要跻身这职评世界，福星中学某校长发话了：“今年是***的，明年有一个指标是***的，有两个指标是***和***的，你找人，我扣你的考勤”。
& & 职评三招横扫乡村。第一招扫过之后，乡村教师被席卷而去，成片的乡村学校荒无人烟。第二招扫过之后，乡村学校学历文凭.标记教学研究成果的省级国家级证书漫天飞，人们无暇顾及知识学问，用知识学问的皇帝新装织造知识学问的皇帝新装。职评三招扫过之后，学问.学问权威都成为“五类份子”。
& & 8.教师的社会形象倒挂。具体地说，主要是三种失落。一是知识学问形象失落。在乡村，好多教师用知识学问的标记物（文凭以及各类证书）在自己的不足之处不断涂描，其结果是越描越黑，效果是此地无银三百两 。教学活动中缺乏老师的知识学问参与。职评中学问.学问权威的被逼退出。大量乡村教师弃教从政. 弃教经商.弃乡村进城。给乡村教师队伍塑造的是一个“现代文盲”形象。二是品德形象失落。如，通过盗取中考.高考考题机密取得高分粉饰教学质量。策划.指导学生在考试中舞弊，只为提升教学排名，不择手段地谋取知识学问的标记物（文凭以及各类证书）粉饰个人的知识学问形象等等。三是才智形象失落。知识学问的标记物（文凭以及各类证书）取代知识学问。教学活动中缺乏老师的知识学问参与。由于缺乏教学交流.教学研究，且好多乡村教师没有经过规范训练，教学行为.方式.方法单调而俗套，与现代教育的要求完全不搭界。
& & 9.教学科研倒挂。农业科研，袁隆平的试验田水稻产量翻番，他的技术使世界粮食产量翻番。而我们这里的教学科研引出知识学问失落.品德失落.才智失落。在某些乡村学校，省级.国家级奖励的教科研论文一大堆，而这块试验田是知识学问的皇帝新装纺织知识学问的皇帝新装，这技术的泛滥之处，学生升学规模与高校招生规模成反比，朝科技人才的颗粒无收方向发展。现在，街头地摊上江湖骗子叫卖狗皮膏药及近绝迹，农村某些学校的省级.国家级奖励的教科研论文纷纷出笼。
& & 10.权益政策倒挂。在汉川，偏僻乡村普通老师处在重兵把守的政策.权益盲区。冲出盲区的唯一途径就是弃乡村进城或放弃教育事业。盲区内，国家的政策.法律形同虚设，来自六个方面的权益受到桎梏禁锢。（1）.来自国家赋予的权益被桎梏禁锢，如教师职称制度。职评三招横扫乡村，在职评三招扫过之后，学问.学问权威成为“五类份子”。（2）.来自省政府赋予的权益被桎梏禁锢，如湖北省农村义务教育学校骨干教师补助制度。2013年年底，福星中学落实这一制度时，资深老教师.与死神抗争而工作的老教师.工作负荷极重的老教师等六名老教师被事前一票否决，省政府苦心策划.用以拯救乡村教育的一剂良药被狸猫换太子。（3）.来自社会赋予的权益被桎梏禁锢。如福星科技公司每年拨给福星中学数万元钱，用以改善老师待遇。这笔钱与非毕业班的绝大多数普通老师长时期绝缘。（4）.学校直接提供的权益被桎梏禁锢，如学校每月发放两万多元钱的教学.加班补助。有的人可高达七八百元，有一批老师长期无分文。（5）.赋予知识学问的权益被桎梏禁锢。如发放了多年的教学业务骨干和名校长特殊津贴，师生及社会民众不知其事其人。（6）赋予义务教育的权益被桎梏禁锢。至2003年一直略有资金结余的福星中学向国家索取普九债务；收费教育时期，每个学生的三百多元钱既支付学生书本费又支付老师的部分工资，学校资金还略有结余。国家在实施九年义务教育后，给每个学生补贴数百元钱（最初三四百，以后逐年增加），某些学校虚报学生人数吃空饷，对学生的费用照收不误，同时不需支付老师的工资，却呈现近经济赤字。在部分人的眼中，个人利益高于一切，玩弄“村长”权力于股掌，什么政策.法律，什么学问.学问权威，统统都是攫取个人利益的绊脚石，欲除之而后快。至于学生，那是别人家的儿子或女儿，成龙成虫与己无关。那一片一片的乡村学校关不关门，只会关系到农民的孩子上学，自己的孩子想去哪读书就去哪读书。至于那农村教育中用知识学问的皇帝新装织造知识学问的皇帝新装，更不必当回事，只要自己风光就好。
& & 作为政策.权益盲区的一份子，我在致汉川市人民政府的信中感叹到：在我市，作为大学毕业生，我毕生坚守乡村学校，属举“市”无双；能做好推动农村教育与文化文明的七余件事，属举“市”无双；大学毕业生埋头乡村三十多年且有相当工作实效，十数年未参加职评，至今仍未取得中学高级教师职称，也属举“市”无双；知识水平和工作能力成效为人们仰慕的在职在岗老教师在2013年落实“湖北省农村义务教育学校骨干教师补助制度”时，被事前一票否决，更属举“市”无双；今天的乡村学校，知识技能与人的价值被同时否定，实属举世无双。
& & 学问.学问权威沦为孤魂野鬼。& && && && && && && && &
　　& && &　　& && && && && && && && && && && &&&（ 三）
　　教育的三大职能，一是用最前位的知识学问生产最前位的知识学问，推动科技，促进生产力。二是用真善美培养真善美，提升人类的思想品质。三是维护国家机器，营造稳定和谐社会。我们这里的农村学校在这三大职能上存在缺失。
& & 1.教师知识学问缺失。原汉川电大.汉川师范每年招收大批自费.捐资生，这批自费.捐资生在整个学生时期的知识学问摄取量不足或严重不足。乡村教师队伍中为数极微的正统大学毕业生好多人都有反复复读的经历，其知识学问的摄取方式存在缺陷，摄取方式影响知识学问摄取，摄取方式也是知识学问。政策.权益盲区对知识学问.知识学问权威的桎梏禁锢，对教师队伍中的知识学问缺少毫无补充，无从更新，同时还形成了已有知识学问资源的大量摈弃。
& & 2.教学中知识学问缺失。弄来一小段文字，贴上省级.国家级教育教学研究标签即是教育教学研究；为必须敷衍的工作检查，抄录一大堆《教案》即是备课；课堂上，花几个小时甚至若干天时间对三语二言就能说清楚的问题反复纠结，旧结无解添新结；课堂内基本上无时间做作业，一天的作业量可多达五六个小时；用高考的模式和格调进行所有层次的知识检测，试题摘录自资料，好多学生只有捉到原题或采纳他人的答案才有可能取得考试的可观分数，做资料因此成为主要教学形式和手段。学生获取知识如同猩猩夜晚在地里偷摘玉米，扳下一个往腋下塞一个，手中始终只是最后触摸到的那一个，当玉米的主人前来追讨，他只能两手空空而逃。
& & 3.品德缺失伴随品德缺失。我们这里的学校教育，系统地.全方位地实施了蚕食一种品德而培养另外一种品德。（1）政策.权益盲区对六个方面权益的桎梏禁锢，给学生示范。（2）涉及品德.人性底线的某些事给学生示范。如， 2013年年底，福星中学落实湖北省农村义务教育学校骨干教师补助制度事前一票否决的六名老教师中，在死亡线上挣扎的患乳腺肿瘤女教师被一票否决的唯一依据是其课时量比别人少属工作量不饱满；对遭遇车祸头部严重受伤急需医疗费救治的教师，学校不施援手而多方责难；教师上班时间在教学楼楼梯上不慎跌伤腿，被罚去治伤疗伤期间的工资，事情捅到市政府，问题才得到解决；（3）直接传道。如，摈弃知识学问.知识学问权威，而大搞文凭.论文.备课教案.作业数量.教学时间量等一系列“GDP”指标，直接.间接造成多名学生死亡，仍不罢手；指导学生考场舞弊，甚至以身试法盗取国家考试机密。
& &&&4.给社会.给人民共和国添乱。如，频繁发生社会人员在校内.在校外殴打.群殴老师的事情；在福星中学，因学习时间负担过重造成两名学生死亡，汉川一中近年有多名学生由于学校的缘故意外死亡。引发成百成千群众围堵围观学校讨说法，学校停课，实现了恐怖分子恐怖袭击的社会效应，达到了分裂分子制造社会混难的目的。这些学生的意外死亡，人为的造就了一批失独家庭，他们成为国家和社会的隐忧。
& & 秦始皇焚书坑儒，统一了中国的文字，从某种角度推动了中国的文化进步。我们这里现在的农村学校，知识学问权威沦为孤魂野鬼，知识学问也沦为孤魂野鬼；董仲舒倡导独尊儒术，始终维护王朝统治。我们这里现在的农村教育给社会添乱.给人民共和国添乱；清王朝晚期的教育救国，引进西方先进的教育方式和内容。我们这里现在的农村教育用知识学问的皇帝新装纺织知识学问的皇帝新装；十年“文革”，把大批知识分子驱赶到农村，使乡村学校教育从一穷二白到如火如荼。我们这里现在的乡村学校成片的被荡然无存；改革开放初期是我国教育发展的巅峰时期，教育兴国强国功不可没。我们这里现在的农村学校剥夺学生的健康和生命，在培养“东亚病夫”之外做了些什么？
& && && && && && && && &&&（四）
& &推动教育发展的核心力量是知识学问，奠定教育工作的精神基础是无私奉献。在我们这里，农村学校对知识学问和奉献精神进行了系统而全面的荡涤。
& &目前，农村教师队伍由四个部分构成。
& &第一部分，自费.捐资生。这里的自费是指各类学校计划指标外招生收费和招生收费双轨制时期的收费，在我们农村称为糊涂费。学生证是用高额人民币购买的。这部分教师已充斥乡村学校。他们的知识学问存在缺失或严重缺失，他们的学习经历缺少成功经验而充满失败教训。在文凭等于知识学问而文凭能与人民币廉价交换的当今，文凭吃香喝辣远比知识学问光鲜，免去了他们对知识学问的追求之苦。备课完全抄写他人《教案》，课堂上受知识学问水平的局限必须对问题反复纠结，不能解结添新结，对所授知识存在结，以结解结必然结造结。它是古今中外教育所忌讳而被禁止的。农村学校为它提供的文盲式教学模式使它生机勃勃。
& & 文盲式教学模式的全套设备是一堆复习资料。考场上，临场发挥依靠真才实学，花精力费时间还难免出差错，象电脑一样将答案库中的答案复制在试卷上，快捷方便，能保证准确无误。学校各种考试的题目摘录自复习资料，被人们悟出避开知识学问取得考分的一条捷径，就是多做自复习资料并且多抄写.记忆答案，形成一个题目答案库，考试时复制。老师的工作可简单到只是督促学生完成大量的作业。
& & 文盲式教学模式的支撑是学生的时间空间.精力体力.健康乃至生命的牺牲。老师的课堂教学时间翻番，学生每天呆在教室里的时间为八——十一小时，每天有多达四五小时的课外作业，精力消耗挑战人的生命承受底线，有的学生在操场上昏倒，在操场上倒毙，有的学生在放学回家途中深夜慌不择路遭遇车祸夭折。
& &&&文盲式教学模式得以发展的动力是绩效评价机制。考试排名成为衡量普通老师工作绩效的原则标准，用考试排名粉饰知识学问，粉饰教学业务能力，粉饰工作绩效，粉饰办学水平，粉饰教育质量。
& &&&第二部分，转正民师。我国农村最早期的民办教师在乡村是知识学问的领头羊，时代变迁，演绎出的民办教师被视为农村教育包袱而甩掉。转正民师虽然一路过关斩将从身份上转正，其知识学问地位不被社会看好，他们必须看重知识学问形象。知识学问存在缺失或严重缺失的自费.捐资生有响当当的学历文凭使非议者语塞，转正民师没有体面的知识学问包装.考试排名粉饰知识学问，粉饰教学业务能力，粉饰工作绩效的知识学问替代无疑是雪中炭,正中下怀.对文盲式教学模式自然不敢推辞.
& & 第三部分,早期师范学校毕业生.知识学问与教育的现代要求存在差距.好多人不会说他们才智过人.但在知识学问资源相对匮乏的乡村学校,他们的知识学问地位不低.由于考试排名粉饰知识学问，粉饰教学业务能力，粉饰工作绩效的知识学问替代,知识学问受冷落,他们的知识学问.教学业务失去引领得不到补充更新,在文盲式教学模式的冲击下,拿什么给学生奉献.给学生奉献什么?
& & 第四部分,早期全日制大学毕业生和近期一本.二本大学毕业生.这部分教师在乡村学校一直是凤毛麟角.有一种说法,没有某个人,地球照样转。在乡村学校,这部分教师不是简单的一个或两个人,而是一个知识学问阶层.地球旋转的力量来自太阳系.银河系,推动教育的力量是知识学问。一个大学毕业生在乡村做好六件事情,确确实实推动了一方乡村的教育与文化文明,杠杆的力量是巨大的。事实证明，在知识学问资源相对匮乏的乡村学校，需要知识学问在教师队伍中发酵，保障这部分教师的基本权益，而凝聚教育的最大正能量——知识学问，就有农村教育的迅猛发展，就有乡村学校的勃勃生机。一旦随意剥夺这部分教师的基本权益，就造成一种摈弃知识学问.抗拒人才的生态环境，必然形成农村教育滑坡，成片的乡村学校沦为殷墟。
& & 这部分教师在乡村学校是人数上的孤家寡人，一旦被投入政策.权益盲区，而又企图争取自己的基本权益，企图得到自己的那份蛋糕，他们连同他们的知识学问就被淹没在唾沫之中，成为险恶生态的标志。有一个问题摆在我们面前，那就是解除政策.权益盲区，从政策上落实这部分教师的基本权益，落实这部分教师的那份蛋糕。
& & 作为一个普通乡村教师，我身处我市最偏远乡村义务教育学校，比一个讨不到工资的农民工的心情复杂万分。我希望继续高负荷的工作下去，成就我的心愿，自己已年迈体弱；我想从此安度晚年，却享受不到应有的待遇；忧国忧民，我乃一介穷书生，何能何力；呼天唤地，丝微之声如泥牛入大海。我有杜甫落魄之感，我之德才却不能与杜甫相提并论，同日而语；我欲仿屈原以死报国，但所见所感的都是政府致力改革，国家一派欣欣繁荣之景。
& && && && && &乡村教师 沈运桂
任何行业都应该有其底线，也都应该有基本的道德准则，农村教育更应该如此。
国家主席习近平新年讲话摘录：我们要继续努力，把人民的期待变成我们的行动，把人民的希望变成生活的现实。我们要继续全面深化改革，开弓没有回头箭，改革关头勇者胜。我们要全面推进依法治国，用法治保障人民权益、维护社会公平正义、促进国家发展。
教育的价值不存在，我们何须办教育！
学校本来是发展文化的地方，但我们的很多学校，偏偏是最没文化的地方。
教育的价值如果不存在，我们何须办教育！
做任何事情起码要严守底线。我们呼唤底线。
一批教师倒在讲台上了，我们每一个活着的人不能眼看着他们用生命换来的乡村教育盛世随他们西去。
对所授知识存在结，以结解结必然结造结。它是古今中外教育所忌讳而被禁止的。
对所授知识存在结，以结解结必然结造结。它是古今中外教育所忌讳而被禁止的。
汉川市，享有比邻武汉市的天时地利。
看学生的成绩，还需要了解这些成绩是在何种条件和环境下生成的。
变相买卖教师岗位，数以千计的自费.捐资生纳入教师编制。
农村教育令人痛心疾首，与现在的发展背道而驰，走向没落。
农村教师强，则农村教育强。
鞠躬尽瘁为教育
七律（新韵）
脱下青装拿教鞭，职责使命放双肩.
邓公拨乱行高考，学子因缘用笔尖.
桃李成蹊方几百，人才后继是万千.
蜡烛临灭犹觉亮，尽瘁鞠躬效圣贤
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在印度和巴基斯坦，人们相信阉人能带来吉祥，重大喜事往往会邀请阉人们表演歌舞助兴。