谈高中英语课的导入
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高中英语教学中如何设计课堂导入环节
上传: 左丰琴 &&&&更新时间： 0:43:12
导入是课堂教学中的重要环节，是承上启下、温故知新的必然途径。在英语课堂教学中合理、巧妙地设计导入环节，能营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习热情，化解学习内容的难度，实现新旧内容的自然过渡，从而大大提高课堂教学效果。因此，如何设计新颖、高效的课堂教学导入环节是深化课程改革中需要特别关注的问题之一，也是最能体现教师的基本素质和教学技能的问题，关系教学效果的提高和英语教师的自身专业发展。
一、课堂导入的重要性
俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂的导入是进入课堂教学的重要步骤，它既是整个课堂教学的有机组成部分，又是老师激发学生对新课的求知欲的关键阶段。成功的课堂导入所起的作用不仅仅是新旧课之间的承上启下，它的作用还体现在以下几点：可以提高学生参与课堂的学习热情；有效地激发学生的学习兴趣和求知欲；充分调动学生学习的主观能动性；为学生营造浓厚的学习氛围、开阔学生的视野、拓宽他们的知识面；激活学生已有的背景知识和生活知识的积累；培养学生的发散思维能力。这一切都能使学生在轻松愉快的气氛中实现由旧向新的自然过渡，从而有利于提高整堂课的教学效果。由此可见，每一位英语教师都应充分重视每堂课的导入环节，精心设计好每堂课的导入部分。
二、课堂导入的几种主要形式
1．复习式导入
老师为了检测学生对上节课内容的掌握程度，如上节课所学的单词、短语、句型以及语法知识，可通过这种巩固的方式来导入新课，使新旧知识有机结合。该方法便于设计，操作简单。不过，在实际操作中，比如短语的复习，应该在复习呈现方式上力求形式多样，可采用填空、改错、选择、句子翻译或是请个别学生列举该词的主要用法等方法。以高中人教版必修四Unit 3的所学的convince为例。该词常被考查，但学生易错。我在第二节复习巩固阶段就运用了多种手段设例，采用&举三反一&，以达到让更多学生牢记它的用法：例1.I convinced that he knew the truth.（改错题，并让学生能判断它与近义词believe的区别）例2._____(convince) of his loyalty, I left the important task to him.（填空提设置方式，常考点）例3.What she said is &&&&（令人信服的）， so I &&&&（确信）her honesty and that I was mistaken. Perhaps I will try to &&&&（说服）Tim &&&&&(accept) her opinion.（通过编长句，短语翻译，达到对该词的两种语义的用法巩固；以及其它的词性变化）例4. 我们深信有志者事竟成。（要求学生整句翻译，并通过该例句激励学生坚持努力学习的斗志。We&re greatly convinced that where there is a will, there is a way.）。
2．讨论式导入
大多数单元的第一课时，教师都会采用这种方式导入新课。围绕着新单元的话题，花几分钟的时间与学生进行free talk，让学生在轻松愉快的气氛中，跟着老师设置的简单话题，自然地进入到新课的学习。这种方式的最大好处是：可激发学生丰富的想象力，引起他们对新知的学习兴趣，而且又为学生提供了一次练习口语表达的良机。但在设计话题时，应注重话题应由浅入深，贴近学生的年龄段、他们的生活以及他们的认知水平，让绝大多数同学有话可说，避免沉闷；当然，老师应适当给予提示和帮助。如在谈论&青年人爱好的文化&这一话题时，我导入阅读课就设置了以下几个问题：Q1:When it comes to popular youth culture, what will appear in your minds? That is to say, what are your main interests in your spare time?（学生的回答正是我预料中的一些： C pl sending and receiving messages etc.）Q2:All you mentioned are about your own hobbies. But have you volunteered to do anything meaningful for our society? （学生对这个问题显然不适应，然后我提示他们看课本上几幅图；学生就明白过来了，为社会做些志愿者工作。）Q3:What kinds of voluntary work do you know? Q4: Can you list something special about voluntary work in 2008, this very year? （学生的反应相当热烈，几乎异口同声地说到了&汶川大地震&和&第二十九届奥运会的志愿者们&。）Q5:Who can benefit from the volunteer work?（并不要求学生立即作答，希望等他们读完课文后给我一个满意的答复。）显然这堂课后来进行得非常顺利，尤其最后的一个问题激发了学生对这篇课文的学习欲望，而且学生从最后的答案中获得了情感的培养&志愿者工作使获得帮助的人和志愿者双方都受益&。
3．直观式导入
直观式导入是指使用实物、图片、简笔画、幻灯片以及录像等辅助手段来帮助导入教学。其优点在于能给予学生最直接的视觉冲击，情境真实，易引起学生的兴趣和好奇心。如高中人教版必修一Unit4 Earthquakes，在导入新课时，我先是播放了一段有关地震的记录片（当时正是瑞昌大地震过后不久），利用影片让学生真实感受到了地震的威力及其对人类所带来的巨大灾难。学生本身就亲身经历了类似的遭遇，再通过录像片段的视觉感受，他们都能深深意识到保护自然环境的重要性、紧迫感和自身的责任所在。作为二十一世纪的教育工作者，我们应该巧妙地在教学中运用多媒体手段，把那些仅凭口头无法准确描述的抽象事物通过更具体直观的画面来讲述，无疑会带来绝妙的效果。
4．音乐式导入
中学生大多都对音乐极感兴趣，况且优美的音乐总能使人精神舒畅，心旷神怡；优秀的音乐作品还可以培养学生的审美情趣和音乐鉴赏力。如：我在教Whatever 等引导的让步状语从句时，就利用了音乐导入的这种方式来巩固复习：让学生在课前几分钟听了两遍歌曲&Right Here Waiting for You（此情可待）&，其实部分同学对这首英文歌曲的曲调有一定的熟悉程度，但并不太熟悉它的歌词。接着，我又让学生记录下最精彩的一句：Whatever you do, wherever you go, I will be right here waiting for you.这种呈现方式让学生觉得耳目一新，既欣赏了经典音乐，又练习了听力，而且还发现歌曲中也可以学英语；利用学生的这种新鲜感，我及时地在英语学法上给予指导，让他们知道只要做学习上的有心人，生活中处处可以学习。实践证明，学生对这个知识点的记忆比较深刻。
三、导入环节应注意的几个方面
其实，在实际运用中，导入新课的方式还有很多，如，介绍式、时事导入法等等。各种导入的方式之间并不互相排斥，一堂课可以用两种或以上的方式，巧妙结合，灵活运用，为每一堂课拉开精彩的序幕，但同时也应注意以下几点：
1．时间上的控制
导入阶段固然是重要的，但绝不可&喧宾夺主&，时间上应给予科学的控制，不宜过短或过长；应该围绕本堂课的教学目标，简洁明了，否则可能会影响整节课的教学进程，使一些环节因时间上的不足而导致无法实施。
2．导入应有针对性
导入的话题应当与本节课的教学内容及目标紧密相关，需根据不同类型的内容创设不同的导入情景和方式，不能只为了流于形式，而应真正做到为该课的教学目标服务。
3．导入力求新颖
新颖独特的导入可以激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的最佳动力，因此，教师应十分用心地去搜寻些富有时代性、趣味性的材料，并尽可能与学生的生活及认知水平相符合，让我们的学生怀着愉快的心情去学习。
新课标下的教材内容题材广泛，丰富多彩，对教师与学生的要求都有了相应的提高，为了让我们的学生更富有激情地投入到英语学习中，每位教师都应精心设计好每堂课的导入环节，努力为学生创造一个轻松愉快的英语学习氛围。
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高中英语课堂新课导入
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高中英语：提高英语学习的方法和技巧。
俗话说：&良好的开端是成功的一半。&这句话如果用在高中英语课堂导入上是再恰当不过了， 因为课堂导入是课堂教学的开端， 良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛, 能够调动学生听讲的积极性,能够激发学生高昂的求知欲望, 能够最大限度的提高课堂教学效果。下面我从课堂导入的理论要求，课堂导入的基本方法及课堂导入应注意的几个问题等方面谈谈高中英语课堂导入的基本技巧。 　　一、课堂导入的理论要求: 　　首先，导入要有趣味性。 　　从心理学角度讲， 兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法， 并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。可见，如果课堂导入充满趣味性，学生便会把学习看作是一种精神享受，因而能更加自觉积极地学习。 　　其次，课堂导入要具有针对性。 　　教师在进行课堂导入时， 首先要针对不同的教学内容和教学对象确定不同的导入方式。教学内容不同，课堂导入的设计就应该不同，教学对象不同，课堂导入的设计也应该有所不同， 但前提必须是引起学生的注意力，并服务于课堂教学。 　　最后，课堂导入的材料要具有新颖性。 　　课堂导入的成功与否在很大程度上影响着课堂教学的效果，新颖的导入有利于引导学生进入课堂，新时代的高中学生不仅富有强烈的好奇心， 而且具有强烈的求知欲，因此，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣就会越浓，课堂教学的效果就会越好。教师进行课堂导入时如能利用时下的流行素材或借助于多媒体向学生展示相关的背景材料，必定能吸引学生的注意力，激活课堂气氛，从而一步一步地引导学生进入正题，激发学生对英语学习的浓厚兴趣。 　　二、课堂导入的方法 　　1.自由谈话导入法 　　我经常在刚开始上课时就说：&Before new lesson, let's havea free talk.&。我就会在看似与学生闲聊中，不知不觉的导入新课的内容。例如Book3 Unit1 Festivalsaround the world 的话题是介绍古今中外节日的种类，由来，意义以及人们的活动和习俗。在讲到这个单元的时候正好寒假结束，春节刚过,我是这样导入新课的：T: Hi, boys and girls!Welcome back to school! Didyou have a good time in yourwinter holidays? 有的学生回答Yes,有的学生回答No。我紧接着问一位回答Yes 的学生：Whatdid you do in your holiday? 在叙述中， 学生自然会谈到春节期间他所做的事。由中国的theSpring Festival 逐渐引入到我们这一单元的话题Festivals around the world。看似是自由谈话但有较强的目的性，做到形散而神不散。 　　2.时事导入法 　　教材的安排是固定的， 但是每天发生的事件都是无法预知的， 利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如Book5 Unit 3 Lifein the future 的话题是关于未来世界的。在讲到这个单元的时候正好是国庆节(中华人民共和国诞辰60周年)放假返校回来，我就问学生：Have you watchedthe programmes on TV about the 60th anniversaryof China foundation? 学生回答说：Yes. 紧接着我又问What is your feeling? 几个学生就站起来谈了自己的感受； 我的问题又出现了Could you tell mewhat changes have taken place in our life? 紧接着我会问学生：Could you tell me something about ourlife in the past? For example, was it common to use mobile phone in the past?通过引导让学生讲讲以前的生活，进行今昔比较。接着我话锋一转进入到我们这一单元的话题Can you imagine what our lifewill be like in the future? 学生就开始想象了，都踊跃发言，气氛很热烈。 　　3.复习单词导入法 　　所谓温故而知新， 有时可以简单的由复习单词导入新课。如在讲Book4 Unit 3 Different types ofEnglish humour 时，我先带着学生复习前一天学过的单词，方法如下：我先问学生几个单词怎样拼写，然后再让学生互相提问，学生特感兴趣，都想问个单词把谁难住，我就把权利交给学生自己了，课堂气氛一下就活起来了。学生自然会复习到本单元的第一个单词humour。过两三分钟之后， 我就会问学生：Justnow you refer to the word &humour&. Could you tellme how to spell it? 学生边说我边把这个单词写在黑板上， 然后我就会告诉学生：Today our topic ishumour, not Chinese humour but English humour.接着我就把这一单元的标题Unit 3 Different types ofEnglish humour 写在黑板上，新课的导入就完成了。 　　4.直观刺激导入法 　　运用简笔画、插图、挂图、实物、录音机、录像片、幻灯片、多媒体等手段导入新课，可使抽象复杂的事物变得具体实际。由于形、声、色的感官刺激，使多种器官协同活动，增强了接受效果，此外，还可以培养学生的观察能力。 　　5.音乐欣赏导入法 　　音乐可以给人以美感，陶冶人的情操。音乐不仅深受广大中学生的喜爱， 而且也是学校进行审美教育的重要途径。教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，从而导入新课。 　　6.生活实景导入法 　　教师应注意寻找并创设一些真实或半真实的交际情景，使学生置身其中，让他们成为主体；这样做不仅易于学生理解， 并能使其不自觉地运用语言项目进行表达。例如，在讲到强调句型时，我就用发生在我和学生之间真实的事情进行导入。我让学生仔细听我讲故事， 然后我要提问。故事内容如下：Three weeks ago, I went to Yonghui Supermarket. Imet my students, Zhang Yutao, Mao Yanming andYe Zhenghua. I passed them as quickly as possiblebecause I did not want to interrupt them. But afterI heard Ye Zhenghua's speech （he made a speechabout smiling and greeting people directly）, I regreta little. I should have said &hello& to them orsmiled to them, because smiling is very importantin our life.学生笑着听着故事。学生听完故事后我开始提问，学生答，我刻意用强调句型来重复他们的答案， 这样学生在回答下一个问题时也就模仿我用强调句型来说，从口头上先感知了强调句型后，对掌握此句型做好了铺垫。我的问题和学生的回答如下： 　　1.Who did I meet? 　　It was Ye Zhenghua, Mao Yanmin and ZhangYu tao that you met. 　　2.Where did I meet them? 　　Itwas in the Yong Hui Supermarket that you met them. 　　3.When did I meet them? 　　It was about three weeks ago that you met them in the Yong Hui Supermarket. 　　4.Who met them? 　　It was you that met them in the Yonghui Supermarket about three weeks ago. 　　此时我才把强调句型(It is/was+被强调部分+that/who&) 写在黑板上， 让学生真正认识此句型。（由发生在老师和学生之间真实的故事, 通过听力及问答的方式引出强调句型。） 　　7.标题讨论导入法 　　对于学生较熟悉的事情， 教师可以围绕课文的标题设置问题与学生进行讨论来导入新课。这种方法简捷明快，可使学生的思维迅速定向，很快进入对课文中心的探求。如在讲到Book 1 Unit 4 Earthquakes时，时间是在2008 年末，时至四川汶川大地震才四个多月， 我让学生看这一单元的标题Earthquakes，我就问学生Are you familiar with thisword? 学生说：Yes! 我又问学生：What do you knowabout an earthquake? What do you think of whileyou see this word? 师生之间有关于地震有一段自由的谈话。然后我又问学生：Do you know therewas another big earthquake in China more than 30years ago?学生会回答出在唐山，由此我就会导入到这一单元的阅读课了。 　　以上就是我在这些年的工作实践中不断实验总结出的一些有效的新课导入方法， 相信在今后的教学中还会有更多的灵感， 还会找到更多更好的新课导入的方法，我们共同拭目以待吧。 　　三、课堂导入应注意的几个问题 　　（一）课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5 分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。只要激起他们强烈的求知欲，同时创造愉快的学习氛围，使他们变&要我学&为&我要学&，导课的目的就达到了。 　　（二）课堂导入，要把握其灵活性。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计， 使用不同的导入方法。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。 　　（三）教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来， 就要抓住这个教学过程的&黄金时刻&，形成教学高潮，完成教学任务。 　　四、小结 　　从心理学角度出发，激发学生学习英语的兴趣．使学生在英语课堂的开始就产生良好的情绪， 从而使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态这就是导入新课的艺术。关于如何导入新课的方法还有许许多多，还需不断的实践，不断的研究和总结。我认为要想成功地导入新课，教师应努力提高自身素质，扩大知识面，提高英语水平。只有这样，才能在导入这一环节中做到游刃有余，从而优化教学程序，提高课堂效率，提高教学质量。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
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