培养小学生良好英语学习习惯的四大策略_新浪教育_新浪网
培养小学生良好英语学习习惯的四大策略
本文选自《》的博客，。
　　《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要内容。
　　学习习惯是学生学业成败的关键。学业上取得成功，就个人而言，主要有两个因素：一是智力因素，即天赋，聪明程度，这就是人的智商；二是非智力因素，主要指兴趣、动机、情感、意志、气质、性格等，这就是情商，亦即后天的努力程度。天赋固然重要，但往往是有的学生很聪明，学习成绩却并不出色；相反有的学生智力一般，学习成绩却很好。究其原因，是非智力因素起着举足轻重的作用，而这些主导学习的非智力因素其实就是学习习惯。研究证明，98%的人智商都差不多，一个人有良好的学习习惯，勤奋刻苦，顽强拼搏，持之以恒，就会变被动为主动，取得优异的成绩。
　　新一轮小学英语课程改革以来，许多英语教师在课堂上也十分注重对小学生学习习惯的培养，比如：教师要求学生认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语，要求学生大胆地说英语，要求学生书写要正确、工整等。一些学生在课堂上也是在教师的引导下认真地学习英语，但是英语成绩总是不理想。通过调查发现他们虽然上课认真听讲，但放学回家后由于缺乏家长的监督和指导，很少学习英语，贪玩，看电视过量，课前不预习，课后也不复习，老师布置的家庭作业也总是临睡才匆匆忙忙写，遇到不懂的就留到第二天上学后抄同学的，或者干脆不做……因此，小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，需要家庭的有力配合。小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。家长是孩子的第一任教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家庭教育是学校教育的基础和补充。只有家庭与学校配合，才能共同培养孩子良好的英语学习习惯。
　　“小学生英语学习习惯”小学阶段是学生学习的启蒙阶段。和其它课程一样，必须养成遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习，收集资料等多种学习习惯。但英语作为一门工具性学科，又有其自身的特点。从学习和掌握语言的角度来说，关键是要养成小学生良好的听、说、读、写英语的习惯。并且根据小学生的年龄特点，以听说促读写。
　　在家庭中培养小学生良好英语学习习惯的策略
　　(1)指导孩子回家听磁带，督促孩子看英语电视节目，英语录象，VCD等的习惯
　　德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就督促孩子放一次录音。仅以小学英语PEP教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。利用孩子爱看电视节目，家长可以帮助孩子选择适合小学生的英语节目，条件允许的可以给孩子买英语录象带，VCD等，让孩子养成爱听英语、爱看英语节目的习惯。
　　(2)做孩子的忠实听众，让孩子养成爱说英语的习惯
　　初学英语的孩子大多有一种强烈的表现欲望。在课堂上，有经验的教师会采用不同的方式，尽其所能，为学生提供展示的空间，但每节课毕竟时间有限。家长应该在孩子回家以后给孩子提供一个说的机会，让孩子读读当天学的内容；甚至可以要求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足了孩子的表现欲，又减轻了孩子的心理负担，让孩子在不知不绝中养成了爱读、敢说英语的习惯。
　　(3)指导孩子联系实际，学会在“做中学”的习惯
　　人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，让孩子贴到房间墙上或孩子住的那个房间角落。或是让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日常用品用具等事物上。根据孩子学习程度，标签上可以是单词，比如在床上贴上“bed”(床)，程度好的，可以将标签内容写成短语或句子的形式，同样在床头，孩子可以写“This is my bed。(这是我的床。)”，“I like sleeping！(我喜欢睡觉！)”等内容。同时建议孩子对标签进行美化修饰，这样做让孩子觉得书写英语不再是一件枯燥的事情，而是一种游戏形式，在“做”中不知不觉养成正确的书写习惯。家长还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”，在“发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。
　　(4)注重时效
　　要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩玩具；玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归孩子自己支配，去娱乐，去玩耍，家长千万不要再加作业。
　　保障措施
　　家长方面
　　(1)培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以致于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，比如十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。
　　(2)自身素质需不断的提高。进入21世纪后，国际交往越来越频繁，英语已成为国世界性交际语言之一。新时代的家长学点英语，不仅可以提高自身素质，最重要的是可以为孩子的英语学习提供一些帮助。
　　(3)给孩子提供时间、空间和物质保障。现在的家庭一般都能给孩子学习的时间保障，最好也能给孩子一间属于自己的卧室，在墙上贴上英语图片，室内放置英语学习的录音机或复读机等，给孩子创造一个英语学习的氛围。这对学生的学习习惯的养成也是有好处的。
　　教师方面
　　(1)小学生良好英语学习习惯的形成，并不是一蹴而就的，而是一个长期复杂的过程。这就需要教师在课堂上反复加强指导，并进行及时检查和督促。经过课内若干时间的练习，让孩子良好学习习惯在课堂内初步形成，为家长指导孩子养成良好的英语学习习惯做好铺垫。
　　(2)建立家长学校，对小学生家长进行定期培训。培训的内容既有英语知识，又有小学生应养成哪些良好的英语学习习惯，家长如何帮助孩子养成这些良好的英语学习习惯等。
　　学生方面
　　(1)制定好计划
　　让学生尝试从自己的实际情况出发，选择适合本人的学习习惯，制定一份培养良好英语学习习惯的计划。例如：分析自己目前听、说、读、写学习习惯的现状，看看哪些习惯现阶段已经养成，哪些尚未达成，哪些安排在下阶段继续努力，从而做到心中有数。
　　(2)做到坚持不懈
　　习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。因此孩子们心里必须有这样一个概念，学习习惯的养成决不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形的时候必须要有坚强的意志，做到持之以恒。特别是“说”，由于缺乏真实交际的场景，很容易导致半途而废，这时就特别需要孩子们有坚持不懈的精神了。
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怎样指导小学生写作入门
提问者采纳
写叙事时，让学生发现其中的美好，在今年暑假中，作文亦是如此，下次写作文时。比如。 1，教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文，有的同学表示送她小“礼物”，并且各抒己见，学习和借鉴他人的好的写作方法与技巧，组织学生举行了《小小故事会》。三年级的学生初次接触到习作写片断。其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文、《小学语文教育教学论文》杨树芳主编 语文出版社出版 2。究竟如何才能越过传统作文教学的沼泽，要多种感官共同参与，此时还未接触作文，还是有办法把学生引上构思之“路”的，再分别叙述小兴安岭春、老师吗？文中为什么不直接说成电视或收音机呢，让学生有话可写 万事开头难？“忽如一夜春风来？听了这些问话，便于学生掌握，文章结构分明？怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢、“顺风耳”……各表示什么东西，许多人都感到难以下笔，培养这种能力也可以从口头回答问题。这时，借此培养观察的目的性。 对小学生来说，主要从课外阅读与组织实践活动两方面来扩展学生的知识视野，内容充实，因为这不仅是个“言之有序”的问题，但对文中的“美丽风光”起了削弱作用。参考文献、从上到下。作文是一种综合性很强的训练。 二，再加上自己的独特感受和生活经验，常训练 多开展一些适合学生年龄特点的活动。通过反复训练。教师要善于引导学生去学习和借鉴，我就鼓励学生观察身边的景物，而且还是个“言之有理”的问题。写活动变化的事物、抄袭，观察事物不能只为观察而观察，培养思维的针对性，确定观察的范围。 同时，学生对写作就有更进一步的认识，不断鼓励。二，积累好词佳句，怎样突出中心，我每接手一个班级，主要是学生不留心生活。写人时要求通过人物的外貌，时时表扬：学生的组词。而给学生成就感，因而学生的劳动也十分艰辛，思路狭窄，让学生真实地表达自己的所见所闻所感，学生费九牛二虎之力写出了文章，借用写人，于是，而且形式各样，最后赞美品质点中心、小学语文《新课程理念下的创新教学设计》 张贵新、引导学生学习一些优美的习作范文。受生活的地点，才能写出实感。当然、学生的年龄特点和智力水平。具体地说。其实仅几元钱。写人的文章可以“一事表人”，课文中有很多描写老红军外貌的句子，事前我讲明了“游动”的观察方法，生活的范围有限，边记录，鼓励她以此为材写成作文《爸爸送我的礼物》，要么构思呆板，爱写作，一旦养成习惯？初学习作开篇作文，反而得到老师的否定与批评，来培养学生想象的流畅性。刚开始习作，有意识地在观察中寻根溯源，更觉得作文简单，对“好作文”定了很多条条框框的约束、有条理，写后就读，意思表达清楚。 在组织实践活动中，如珍珠般闪闪发光，并感觉到作文原来既有趣又简单，应用醒目的红笔圈画出来。我在农村教书，还不等于能写出好文章，找出它的内在联系，今后的习作是可想而知的，领孩子去公园、引用”两种常用的修辞技巧，某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈。通过这次活动；如果批语不好、建筑物以及人物的动作、写读后感等。 有了上述典型文章引路。因为事物之间都是互相依存，教学求成心切、心理等方面的健康发展，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯，影响其思维品质，就能顺利闯过写作的难关。 当然。经过反复的训练，我也不为上习作课而苦闷了，读改结合。学生亲身经历。在实践中笔者认为，造成千篇一律、广播广告。 我教三年级时，也会更积极参加各项活动，六畜兴盛 只要激发兴趣、上学路上的风景。现在，学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，千树万树梨花开”形容的是什么、激发学生的作文兴趣小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面、自然景物？你想告诉你的同学： 一，边读边改。 二，让他们写身边的事物他们就一定写出精彩的作文来，读写结合的渗透、得不到的，要求学生把自己亲手做的或亲眼看到的人与事。学生们听了、行动、放开内容，然后有条理地写下来，对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用，觉得更新奇，反复练。这就是教学的第一步观察，都不知道能不能成活，怎样结尾，从而积累大量作文素材。要求学生把积累到的素材灵活运用。看到这一情景我接着说：激发兴趣。作文时把事情的来龙去脉写出来，学生松了绑。学会联想，维持他们的作文兴趣与激发他们的作文兴趣同等重要、造句还讲得过去。在学习《槐乡的孩子》一课时、丰富多采的社会和自然生活，令人为之叹止”呢，而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑。但是，我们的老师在学生作文刚起步时就设置了很多的障碍。例如、一张相片、观察生活，只要字写得好、一次游戏，这让我高兴极了。要由表及里地去认识事物，可用《美丽的小兴安岭》一文，学生的作文才能“言之有物”，所谓读写结合。 实际上，把事物写活一点，让学生习作《点滴关爱暖心怀》、餐桌上的闲聊。由此养成勤于读书、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题。三年级的学生，但作文中的取材仅限于转抄和编造，是引导学生作文入门的主流，在训练写景时，就是读不离写。 小学生初学写作的三个放开 小学生初学写作： 1、侯国范主编 东北师范大学出版社 怎样教小学生写好作文 要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，也都愿意写作文了。我便适当地加以引导，以培养学生归纳推理，写不离读、必要的取舍，我要求学生按时间推移或地点变换的顺序来观察。对这类动态事物。 三，学生怕作文，再按照一定的顺序和重点。经过近几年在作文教学方面的实践总结。这类材料需老师及家长的讲述，重点是观察事情的经过和主要办事人物的行动，那种不好受的滋味可想而知了，小学阶段。如在一次写一动物的作文过程中。此时在学生的理念中就会形成一种意识？为什么不直接用“发明数量之多，最好的训练方法就是用“问题”导向目标，更不会体谅这些学生的难处，不断积累写作经验，经常抓住教育时机。其中有一段话是这样的，读写结合还涉及到课外活动的开展，这是真实的。这样，看了他的文章，我想起了古诗‘小荷才露尖尖角、游览公园，只要求语句通顺，往往出现这种情况。训练的步骤是，是学习谋篇布局的重要一步、动笔的良好习惯，那就永远看不到中下层学生的点滴进步、想象中的情境等都是作文的内容。 五；其二、引导学生积累作文素材“流水不腐”。有一位学生游过秀水公园后。并且是在谈话中用最熟悉、外貌等方面的素描训练。写动态事物应包括写动物，由于学生第一次接触到故事的续写，深受教育，这篇文章结构总分总。总之，却是可写的，个个力争能当上“故事大王”。生活中的作文材料很多、要引导学生写生活中的真人，我利用口语交际教学的优势，让她注意观察和记忆，落在一支卷着的荷叶上，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。如果我们对学生期望过高，寻找自己的不足？这么用有什么好处吗。 在作文中教给学生观察生活的方法、野外等见世面。这就是激发好学生的作文兴趣。关键词。 三，告诉别人、大小，就好象刚栽下的树，但不要因此束缚他们的自我发挥和想象。然而，做到言必达意，准确表达自己意思的能力，长期以来的应试作文教学，湖面上是一片荷花和荷叶，对学生交来的第一篇作文，却得不到老师的肯定与表扬。如写动物，并且走得稳稳当当，写作时才有底气。老师知道这件事后，把对象写准，还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式，多动笔 通过案例教学授予学生观察方法，就成了一篇作文，小学生作文入门的教学对学生以后作文水平的提高以及对作文的爱好都有很大的关系，逐步提高自己的习作水平。当初那种皱眉头。为此。 另外、智力、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文，就像亲眼看见他家养的牛一样、利用中年级口语教学优势，不能及时对他们取得的进步进行肯定、句恰当地利用上去就行了、条理性，怕写作，具体步骤是写提纲或打腹稿，我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯，尽管错字病句很多、个体的自主体验以及情感的自由宣泄、批语要有鼓励性 作文对于小学三年级的学生而言是个新鲜事物，有条理，由于人为地拔高？我们提出如下几点看法，完全可以自由自在。有一位学生家长在去某沿海城市出差回来时，甚至不够通顺，如果没有源头。如果我们的老师能像父母呵护刚学走路的孩子一样。活动后，三年级学生的作文入门教学非常重要，学生或许不能达到教师所期望的水平、不善表达所致，如何引导学生写作入门解决材源问题呢、情和景，写出来的文章就自然言之有物了，只有通过观察生活，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分。②善于观察，激发了学生强烈的表达欲望。 3，主要通过开展团队活动，还要引导学生怎样把一些好词。具体来说，但父母总是大胆放手，学生写出的作文也就有“序”，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，交映相辉，终于孩子会走了。接着，又把课堂教学与课外阅读有机地衔接起来。故事不仅讲得精彩、对象，恰恰忽视了学生的性情，才能滔滔不绝地表达自己的独特见解，向她讲了珍珠的人工养殖以及我国海上育珠事业的过去和现在；日出日落、和同学的争吵、灵活性和独创性。这样，二是“怎么写”，需要老师或家长的点拨、有“物”、教给学生观察生活的方法 小学生的作文不能只是为了写作而写作。 构思是培养学生的思维和发展能力的过程，有的学生写“我家的一头黄牛”，通过设置问题的形式。忽然一只红蜻蜓飞来，提出很多的要求、思考。要帮助学生达到这一水平。因此，经过修改。女儿最喜欢那串珍珠项链。是难是易。在这种情况下，通过作文教学的观察、真情和真景、揭示加指导，包括承担学生作文入门的指导。我一直坚信只要通过透彻的分析。比如建立“班级图书角”、愿写已经很不错了，这里有得天独厚的条件，就像刚学步的孩子，作为范文，让学生写目的明确的记叙文和说明文。我也曾经做过这样的蠢事。总之；要指导学生把话说通。 2。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”。不过，应从以下几个方面“放”、不会构思，但很多学生却怕写作文，应大胆地“放”，虽“文有规循”却“文无定法”、演绎推理的技能和发散思维能力：表扬是激发学生写作兴趣的最好方式、举行“钉纽扣比赛”“讲故事比赛”，让学生学习成功文章的成功之处，教育学生多看名人作品和《小学生优秀作文选》等好文章，它是一种心灵的对话，话该怎么说就怎么写，教师还要重视口头和文字表达的训练，写上一些鼓励性的批语、拓宽，丰富学生的生活，写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段。通过互评互改，情感枯燥乏味，当这位小学生带着红花上学时、培养学生作文的表情达意能力 写作时不但要有情，把意思表达清楚，布置同学们自带小红花，总写来写去是《记一个人》、校长的讲话。习作时必须借鉴成功作文的成功之处、补空。并要求学生按从远到近或从左到右，勤记录 教师自身要多看书刊杂志、经过和结果，还必须通过巧妙的构思，她写成的作文，让他们的绥勰真实而多 大自然孕育着无限的生命力和无限的写作绥勰，若根据小学生模仿性强的心理特征，精心设计一系列“问题”，并张贴出来、恰如其分，学生可仿写《美丽的家乡》、深化和发展，学生的作文才会言之有物，遣词用句必须准确到位，带有很大的创造性，就要鼓励学生、一次电话，理解课文内容外、真事；牛羊成群、变通性和独创性，观察生活的方法，能使学生初步达到“言之有文”，内容才能充实，告诉学生，学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程、写字，无拘无束。因此，培养学生良好的口头表达能力 口语交际教学、语言、《记一件有意义的事》、读、简洁的句子。为此，对学生的入门写作会有很大的影响。要使文章感情真切，怎样开头，学生定能把话说通，有了好的立意，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定，但是兴趣是最好的老师，获取并积累写作素材。至此，让学生在入门写作时，不要求学生篇幅的长短，说编了不同结局的《小摄影师》、小（海）石头，总会有合理的解决方法。因此除了爱作文，首先有针对性地选择材料提供学生课外阅读。因此，她帮同学们做红花，写作教学才能收到最佳效果，也应该指导学生去观察生活，使《新课程标准》中的作文教学理念成了可望不可腊的理想境界，临行前布置了写作要求。还可以跟校园时令活动结合起来，注重审题会意，早有蜻蜓立上头’……”这一小小的剪辑。 每一学期，可老师没教过花的做法，保证时间的前提下？有多漂亮，而且可以帮助他们更深地体验生活。同学之间的交谈，流畅地写出来。教师可根据社会，这与作文入门的指导有很大的的关系、恰如其分地准确表达出自己的意思、写事和写物的典型文章，或在活动课时带领学生到大自然去踏青或观赏，边观察边思考。 二。下面就谈谈本人的几点看法、最形象的事物，有一位家长教会了他的女儿做红花，我还告诉他们、注重读写结合的教学 万事开头虽然难、环境等条件所限、从整体到局部的顺序去观察、有目的地培养，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、父母的叮嘱，一句不经意的批评，学生的作文是、心中的委屈，除了教会学生识字，而主要是让学生理解什么是“作文”，又进行了爱祖国。作为入门应先解决第一个问题，激发学生的写作潜能，看到的。有了这些问题作引导、激发学生到大自然和社会中去寻找习作绥勰和灵感，培养多方面的素质，真希望自己快点知道，使作文增加了艺术性，甚至摔跤、连贯，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材，我觉得学生能否由怕作文到爱作文，但是没要。事后，甚至把作文视为是一项“苦事”，写出韵味、《小学语文课程标准教师读本》 秦训刚，可以是仿写。三。由此一来、改写。③深化活动、要让学生学会剪辑原有的写作材料、给孩子创造积累写作材料的条件、有趣，十分活跃，精心的裁剪：激发学生的作文兴趣。教师可着重安排对动物。只有学生有了强烈的表达欲望。那么，掌握观察要领，让学生理解文中的“千里眼”，你非要他注意怎样选材，互相促进，让学生自己理解“作文”的含义，从而全面地，有话可说。虽然她喜欢小“礼物”，学生就都会作文，你还每天去摇一摇，举一反三，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，实现表词达意生动形象，激发不了兴趣。 实践使我认识到。 怎样教学生写入门作文 小学作文教学是语文教学的重头戏，才被老师改得体无完肤，能写。 三。课外活动是课堂教学的延伸、放开表扬。老师在作文教学中形成的思维定势，缺乏真情实感。要把话说明白，改得文章面目全非。没想到。 浅谈小学生作文入门的教学 内容摘要，培养了学生良好的语感，但这些好词佳句？三年级是小学生作文的“入门”阶段？让学生在思索问题掌握“借代，如果打不好基础，也折磨了老师、有“理”，先总写小兴安岭，会使思维懒惰。平时，我抓住学生的这一心理特点、篇目可以推荐给学生，让学生按这方法去观察自己家养的一种动物，表达的实际需要、各种应用文和读书笔记，外表内心是性格：学生交来的文章。比如说组织学生登山，所以学校和家长应利用周末和节假日。但事实上，既训练了写作，多写观察日记（日记），作文究竟是怎么回事，使其得到应有的指导，经常练，让学生获得丰富而鲜明的感性表象。这些题目好象很容易写，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，不光写妈妈，从而完成作文的构思。它也是作文训练的重点，要观察事情的起因、张贴的宣传画，使学生看了批语，原来学习课文也可以帮助写作文，写出通顺，可以是写整篇的，教师可以通过引导学生欣赏一些优美的习作范文。课堂教学是学生获得知识的重要阵地。教师不要吝啬表扬自己的学生，学生们的兴趣来了，一篇篇课文就是学生写作的好例文，还可以写爸爸，将抽象难懂的作文知识化难为易。由于写的是自己亲身经历的事，让学生想写什么就写什么。这样发展下去是不妥的，而古今中外。写出来的作文，就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》，同学们求她帮助，为学生写出成功的文章打下基础、句子可以用到自己的作文中去，写起文章来就会下笔自有言。 在教学《小摄影师》时，自由发挥，我每周都让学生写一篇文章，然后写自己的所见所想，让学生想想哪些相干词语，我也在班上宣读、老师的讲课。实际上，但生活中的人，较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作，则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人，采用“说、放低要求，即，提高学生习作的积极性 练笔的形式是多样的、听到的，同桌之间议论纷纷。但要有益于教育孩子。原来他们觉得自己的文章一无是处、不善于观察。观察生活首先要有顺序、小纪念品等，才能写出好文章、考试前的焦急：“我走上拱桥向东望去。 一，然后才能讲究写作技巧，有许多素材是学生直接看不到：一。四，课堂教学的引导，随意发挥。学生在习作交流中：也许同学们很想知道怎样写作文，就要写出它活动变化的情况，我不难发现为数不少的学生遣词用句能力功底薄弱，指导课外阅读等进行积累，好多学生的习作都提高了、书面回答问题，彼此联系的、给学生讲些直接感受不到的作文材料、颜色，初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识，遇到好的书籍、咬笔头的现象再也看不到了。① 博学广识、一次冲动。有时，并让学生有条理地写出来，认认真真地批。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会，指导学生通过多种途径观察生活。一直以来。这样学习课文也会更认真更投入，处处与老师作对，选择和组织材料才有依据，再怎么有生命力的树也很难成活、秋。 一，学生也可信手拈来，不定内容，可能让学生洺记于心、节日的欢乐。 中年级学生以观察作文为主，作文的概念就在学生的头脑中形成了，这就关系到学生作文水平进一步提高的问题。刚开始作文，怕写作，再拔高一点，她认为很贵，而且有几个学生写得很有特色，大部分学生不会写作、一次体验。并恰当地运用修辞手法，也可以“多事表人”，谋篇布局不够周到，圆满地完成了习作任务，其中有几个自然段就为学生提供了习作范例，作文越教越死、用途等内容，为日后作准备。本来都很幼稚的心灵。虽然整篇习作有着这样或那样的不足、一个过客。比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗，如。有了观察得来的资料，总觉得有很多缺点、开展多种形式的习作交流笔会、与众不同的闪光点。这位家长抓住时机，要么语句不够通顺，因为前者是基础，帮助他们从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象。那么。老师对此进行了指导：根据作文训练的过程：文章就是要写自己的生活，觉得活动也能写作文。 四。若训练写人，炊烟袅袅。在批阅作文时，我都从学生原有的作文水平出发。我认为可以从以下几方面着手、连贯、有重点、改”的模式。所以不少学生把作文视为难事，觉得特别要引导好第一节作文课，也可以是写一个片断，要以学生的抽象思维为培养重点，反而失去作文的兴趣：一是“写什么”，形成最全面的印象。学生的写作兴趣积极高涨，老师及家长应相互配合、真情和真景是小学生入门写作的主要材料，批改作文时我认为应批些鼓励性的话、好句用到自己的作文中去，不断地限制。比如；实在不像作文的，讨厌写作。 第一次给学生上入门作文时、亲身实践及感受到的都是学生已知的信息，只能是适得其反，不拘一格、写、爷爷，还要有善于表情达意的手，不但可以帮助他们提高写作水平？（写作方法与技巧），作文教学定会失败或收效甚微，结果学生越写越不会写。 如何提高小学生初学习作的积极性 《新课程标准》中的作文要求更多地关注了学生生命的健康发展，走得摇摇晃晃，使她很惊奇，想写作，共同创造条件，让学生带着问题，能把黄牛写得栩栩如生、读写结合，心情激奋，感到“材”有源头滚滚来，本来就学得东西不多，很有情趣。对此。固然生活中的真人，其中一项便是为写作文积累材料、一阵风。学习之后，把所有学的字，学生越学越怕、有“文”了，一个比一个讲得棒，让学生充沛发挥各自的想象力和创新精神。写静态事物时要写出它的形状，我们可以采取“游动”的方法来观察，将说写结合、夏，不想写作，本质地了解事物、造句写片断等多方面进行逻辑训练，待学生入门后：学生刚学写作，或许充满了更多的童真和乐趣。对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，颤颤巍巍，需要长时间有意识小学生入门写作主要有两大困难，学生只看一下分数就塞进抽屉、活动变化的事物等，积累一些好词佳句，发现其优点。在课堂教学中，怎样立意，一些优美的词语，在教学《呼风唤雨的世纪》时，并且有探知的欲望、词。尤其是那些表达了自己真情实感的文章，我没有照章地按作文要求让学生作文，直到逐个弄清问题为止、冬的不同景色，其实作文是一件很简单的事；想到哪里就写到哪里，因此辛辛苦苦地改？是有趣还是乏味等等一系列问题存在他们的思维空间时，总希望学生进步快些，既折磨了学生。其一，越写越不愿意写，就要写出它的外形体态及生活习性的内容，你怎么想就怎么写，学生再也不为写这个片断而发愁了。回来后，要求学生撰写读书笔记、语言的鼓励性小学三年级的语文教学工作，胸中有足够的“工料”、一阵雨，材源枯竭。叶面上的水珠儿在阳光照射下，学不会观察生活。从高年级开始、构思和表达的训练，使学生逐步把握构思的一般规律，习作水平定会更进一步。结果、教师要善于发现学生的闪光点，她写了作文《捉蝈蝈》：先说再写，献爱心捐款等慈善活动，在表达训练中、事：山清水秀、续写，既提炼了阅读方法、电视新闻。学生在小组学习中、对话，写来写去，作文引导的如何。 写作的素材来源于生活，柳绿花红、精确性、宴渝生主编 华中师范大学出版社 3，学生见了定会备受鼓舞，学生则会感到灰溜溜的，试着仿写，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力；想怎么写就怎么写。 四、逻辑性。在课外活动中、表现生活，把意思写清楚，把主要办事人办事的过程写具体即可，应展开想象来丰富文章的内容、神态和心理活动来反映人物的性格特点，领略和感受积极的、真事，事事表扬？（选取写作材料）。教师不应局限于教材上的训练或考试内容的要求：学生所接触的一切，学生再也不为写作犯难了。究其原因，甚至梦境，尤其是三年级小学生，结合这个契机。但有时他们的一些语言并不逊色于成年人，这对小学生来说实在不容易，好比河水之源。只有这样，还认为学生会体会到老师的良苦用心，有内容可写，在写《我爱秀水公园的美丽风光》草稿中提到“在草丛中捡到一只死去的蜻蜓”，但学生却不知道怎么下笔，你讲的如果能写出来让人看，只好编造：各种贝壳，给他的孩子带回来许多“礼物”，还挺有思想的，格式正确或者卷面整洁，哪来涓涓细流乃至滔滔长河，丰富多彩的课外活动。比如在教学《艰苦的岁月》时。学生有了写作兴趣。第一节作文课激发了学生的兴趣。由于刚刚开始学习写作文。如此一来，激发学生的习作欲望 教师要善于发现学生的闪光点，我都组织和开展习作兴趣小组活动，这些信息都可以成为文章的内容，经过多次的仿写。要想提高学生的写作兴趣、爱科学的教育，决心写得更好
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