四蹄狂奔，草原上 长耳大眼，蹦又跳 十二生肖，居第一 是什么动物？_百度作业帮
四蹄狂奔，草原上 长耳大眼，蹦又跳 十二生肖，居第一 是什么动物？
四蹄狂奔，草原上 长耳大眼，蹦又跳 十二生肖，居第一 是什么动物？
兔子也不居第一啊！
是老鼠吧。要不就是马？？？
你说的是怪我吧一件代发 优质生肖礼品青春兔大眼兔公仔 毛绒玩具穿裙公主兔子
微信二维码
扫一扫,收藏到手机
该商品尚不支持在线交易，建议选购支持的商品。若您直接向卖家转账付款，可能存在资金风险。
暂无炫铺分类
公司名称：
扬州市邗江区彩凤毛绒玩具商行
联&系&人：
郑修高 &销售部 经理
联系我时，请说是在慧聪网上看到的，谢谢！
请输入用于接收短信的手机号码
发送成功！
慧聪已向手机号码“”发送一条短信，请查收！由于使用人数较多，可能会有延迟，请耐心等待！
超过次数限制!
您也可以，让卖家主动找您！
超过次数限制!未登录用户仅可免费使用5次。肥头大耳的动物，猜一个生肖_百度知道
肥头大耳的动物，猜一个生肖
我有更好的答案
按默认排序
其他类似问题
生肖的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁十二生肖――有趣的甲骨文
你好，游客
十二生肖――有趣的甲骨文
来源：东高地二小&
作者：王娟
教学基本信息
十二生肖&&有趣的甲骨文
学段：高段
中国传统文化与其它国家文化交融
甲骨文的历史
书法校本教材
是否已实施
教学设计参与人员
东高地二小
东高地二小
东高地二小
课件制作者
东高地二小
指导思想与理论依据
书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神&万物归一&之道，是东方文化精神的高迈境界&&最能代表东方艺术和汉字文化圈的文化精神形象。要传承中华文明，必须重视写字教学。&写字教学应从娃娃抓起。&在中国古代有&心正则笔正&&人正则字正&的重要论述。抓好写字教学不仅能提高学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写字的同时，学会做人，为学生的终身发展奠定基础。
小学写字教学是小学语文教学中一项很重要的基本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写字教学不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的基础，正因如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写字教学的目标、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把&写字&教学列为语文教学的五大任务之一。
教学背景分析
一、甲骨文的简介：
甲骨文，又称&契文&、&甲骨卜辞&或&龟甲兽骨文&，主要指中国商朝后期王室用于占卜记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字，殷商灭亡周朝兴起之后，甲骨文还延绵使用了一段时期。是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。甲骨文，结体上虽然大小不一，错综变化，但已具有对称、稳定的格局。中国的书法，严格讲是由甲骨文开始，因为甲骨文已备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。甲骨文距今已有三千余年，它不仅是研究我国文字源流的最早而有系统的资料，同时也是研究甲骨文书法重要的财富。
二、十二生肖字的分析
中国十二生肖有着千年的文化源头，而墨的艺术正是中国书法体现。十二生肖是炎黄子孙&命运&的共同&符号&，像磁铁一样吸引人，十二生肖甲骨文书法，取形造势，字字回味无穷，再加上其古老中华民族文化深厚内在意蕴，使十二生肖即如民族文化图腾，充满神奇的艺术魅力。
1、 鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点指事符号表示代表啮碎的物屑。
造字本义：啮齿动物，门齿可终生维持生长，常借啮物以磨耗门齿，故俗称&耗子&；但其主要危害在于它能传播疫病。
2、 牛，甲骨文像动物头部的线描，突出了鼻孔在鼻尖上形成&V&字形状，以及向两侧弧形伸出的一对尖角。
造字本义：哺乳动物，体型粗壮，角中空，力大，能耕田、拉车。
3、 虎，甲骨文像大口、长足、纹身的猛兽。
造字本义：会袭击人类的山中兽王。
4、 兔，甲骨文像只张着嘴巴、长耳短尾的小动物。
造字本义：性情温驯的食草类哺乳动物。
5、 龙，甲骨文像一条张着大口、蜷着身子的蛇。有的甲骨文在口大身长的蛇的头上加倒写的&王&，表示&龙&头上长着王冠状的角，是&蛇中之王&，疑为古人眼中的巨蟒。
造字本义：中生代一种大口利齿的巨型爬行动物。
6、 蛇，造字本义：一种身体圆细而长、有鳞无爪的动物，贴着地面蜿蜒前行，一种神秘的运动方式。
7、 马，甲骨文是长脸大眼、鬃毛飞扬、长尾有蹄的动物形象。
造字本义：善跑的力畜。，
8、 羊，甲骨文像两角弯曲、鼻孔在鼻尖上形成&V&形的动物。
造字本义：两角弯曲、性情温顺的食草动物。
9、 猴，哺乳动物，种类很多，行动灵活，好群居。
10、 鸡，甲骨文是象形字，像头顶有冠的大型飞禽。表示观赏性强、可驯养的大型飞禽。
造字本义：古人从林野抓捕后用绳子系爪驯养在家的飞禽，高冠长尾、形似孔雀。
11、 狗，甲骨文像卷着长尾的动物。
造字本义：形体似狼的肉食动物。
12、 猪，甲骨文像猪，长嘴圆腹短尾的动物。
造字本义：肉墩墩的猪。
前期教学状况问题及对策
一、小学阶段写字课现状：
问题：目前，由于师资、硬件等诸多因素的影响，写字课成了部分学校课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。安排了老师教的也多对写字教学缺乏研究，部分教师不知怎样指导学生。学生坚持练写、教师坚持指导的学校并不多，写字的整体水平提高收效甚微。另外专任教师书写技能有待提高，这些都无形中阻碍了写字教学的实施。
对策：加强自身专业知识及技能的学习，提高老师的书法和教学水平。上好每一节书法课，使学生在原有基础上有所提高。
二、本校写字课现状：
本着&育博雅少年&，培养学生综合素养的教育理念，我校近些年开始加大硬件配备，开设有专任老师授课的写字课程，并开发适合小学生学习的写字校本教材。改革写字教学，保证每周各年级的一节写字课，有书法专业教师辅导，定期举办展示与评比活动，激励学生写好字。实施几年来，各年级从不间断写字训练，并取得一定成效，形成了我校素质教育的特色。
本课是在上一学期学生学习了甲骨文的发现和用途等基本内容的前提下，继续实施的书写甲骨文的教学环节。学生已经对这一古老文字有了初步的感知，本课要引领学生进一步深入学习书写甲骨文。
教学目标(内容框架)
一、知识与技能：
1、了解祖国的民俗与传统，热爱传统文化和其中的生动而丰富的内涵。
2、古文字的基本特征，能正确书写简单的甲骨文字。
二、过程与方法：
1、在教学过程中渗透书写方法和评价标准的意识。
2、掌握正确的书写方法和评价方法。
三、情感态度与价值观目标：
1、培养学生坚毅品质、创新精神和审美能力。
2、通过学写字，学会如何求知，怎样做人。
教学重、难点
一、& & & 重点：学习书写时先观察再动笔练习的正确方法。
二、& & & 难点：体会甲骨文的构字特点，养成刻苦练习书法的习惯。
教学过程(文字描述)
导入（5分钟）
（一） 教师导言：从这幅图中你发现了什么？
学生活动：说出看到的是十二生肖。
教师导言：你的属相是什么？了解你的亲友都是什么属相，占这十二个里的几个？
学生活动：介绍自己的属相。回家了解家人的生肖有哪些。
教师导言：让我们一起说说生肖顺序歌吧。
学生活动: 齐背生肖顺序歌。
教师导言：你还知道别的国家也有这种传统吗？
& & & 学生活动：根据自己的知识介绍所知。
（二）出示课题：&十二生肖&&有趣的甲骨文&
教师导言：让我们回到三千多年前，看看我们的祖先是怎么创造和书写这十二个字的吧。
设计意图：用可爱的生肖图抓住学生的眼球，使学生迅速进入学习氛围中来。 适当补充、扩展相关领域的知识，开阔学生的眼界。
二、新授（35分钟）
（一）感受甲骨文十二生肖的字形。（3分钟）
1.观察字形特点。
教师过渡语：下面就让我们回到几千年前看看我们的祖先是怎么写这十二个字的。
学生活动：按要求观察并反馈。
教师引导：说说你认出了哪个字？
学生活动：简要介绍几个字的特点，教师加以总结和提升。
设计意图：给学生直观体验文字字形的时间，充分观察也是为后面的书写做好前期准备。
（二）示范观察、书写的要领。（5分钟）
1、学习方法：
（1）教师示范：结构复杂、笔画较多的&鸡&字。
要求：认真观看老师的示范，注意书写甲骨文&鸡&字的方法。
学生活动：看明白后动笔练习。
书写提示：要注意每个字书写的顺序。突出这个字所代表的这一动物的特征。
（2）教师引导：先观察易认、简单的&牛、羊&二字。
提示：写准&牛、羊&二字，重点要写出什么特征？
学生活动：观察准字的特点，与同学交流。
书写提示:要突出角的区别。
设计意图：用难以把握的字作示范，动笔前先让学生学到正确的书写方法，再开始独立的书写练习，降低了难度，给学生树立了自信心。
（三）学生练习书写：（22分钟）
1、教师书写提示：看准字形后再动笔练。
学生活动：按书写提示练习这十二个字。
2、老师边巡视边指导，针对学生的不同问题做好一对一的示范。
设计意图：留给学生足够的时间动笔体验，将之前的观察、领悟落实的自己的书写过程中。针对学生出现的不同问题，老师也能给予及时的纠正、指导。
（四）展示与评价：（5分钟）
1、全班展示
学生活动：小组互学&&按评价标准互评，学习他人的优点。将书写标准的展示在前面黑板上。按评价标准进行全班评价。
2、奖励写的标准的学生。
设计意图：让学生逐步掌握正确的评价毛笔书写优劣的标准，能从自己与他人的字中发现问题，不断调整、改进。
学习效果评价设计
一、 知道我国生肖传统及其它国家的类似习俗。
1、不太了解。（1分）& 2、基本清楚。（3分）& 3、很清楚。（5分）
二、会书写出对应的十二生肖甲骨文字，字形正确。
& & 1、会少部分。（1分）& 2、会大部分。（3分）& 3、全都会。（5分）
三、能发现一个字书写的优劣，掌握简单评价方法。
& & 1、说不清。(1分)& &
2、能说出一部分。（3分）&
3、较全面。（5分）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课一改以往过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得传授基础知识与基本技能的过程趣味横生。选取我国生肖的传统习俗，充分展示古老的甲骨文字的魅力，激发学生的学习兴趣。 引导学生以观察为重，学会正确的书写方法。在学生动笔书写前，先引导他们从整体到部分再到整体的顺序观察每个字。观察透彻之后再下笔书写，达到事半功倍的学习效果。经过观察，学生知道书写重点后，教师进行必要的书写示范。让学生集中注意力，直观教师的示范书写，用教师准确、规范、优美的示范影响、启发学生书写标准、正确。学会欣赏、评价书法字体书写的优劣，能客观的评价自己和他人的书法练习。将优秀作品在班上张贴，让学生体验到成功的快乐，并激发学生写字兴趣。
逐步改变写字教学中只重书写技能训练的弊端，发挥书法教育的传统文化教育功能、德育教化功能、益智功能和审美功能，培养学生在思想认识上、行为实践上对书法艺术的兴趣、热爱及向往，提高对书法艺术美的感悟能力，发展审美素质， 激发学生的民族自信心与民族自豪感。真正让书法的学习过程充满乐趣，让每个学生都能爱写毛笔字，写好毛笔字。
相关新闻 & & &
　　　同意评论声明
　　　发表
尊重网上道德，遵守中华人民共和国的各项有关法律法规
承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任
本站管理人员有权保留或删除其管辖留言中的任意内容
本站有权在网站内转载或引用您的评论
参与本评论即表明您已经阅读并接受上述条款