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吴兴高级中学实施年级部管理责任制的实践与思考
由于面临高中入学高峰，本世纪以来，有不少重点高中走上了一条规模扩张之路。学校规模的扩大，使得优质教育资源得以充分利用，越来越多的学子得以享受较好的高中段教育，但学校原有的管理机制与运行体系出现了诸多问题。如班级数、学生数和教工数量呈不断增长趋势，20
一、年级部管理的理论架构
年级部管理是学校为解决层级结构的组织形式在现代环境下面临的难题而实施的一种管理模式。当学校规模扩大时，原来的有效办法是增加管理层次，而现在的有效办法是增加管理幅度。当管理层次减少而管理幅度增加时，原先金字塔状的组织形式就被“压缩”成扁平状的组织形式。
这种扁平化的管理不仅在学校，在企业，甚至在世界范围内都得以大行其道，一是分权管理成为一种普遍趋势，金字塔状的组织结构是与集权管理体制相适应的，而在分权的管理体制之下，各层级之间的联系相对减少，各基层组织之间相对独立，如吴高，高一、高二、高三，三个年级部相对独立，扁平化的组织形式能够有效运作；二是学校快速适应规模迅速扩大的需要，在扩张到一定程度后，必须回到办学的本源上来，针对“大学校”的实际，深入关注学校管理的根本问题，实现从规模扩张到内涵发展的转变。三是现代信息技术的发展，特别是计算机管理信息系统的出现，使传统的管理幅度理论不再有效。这样，实施管理重心下移，凸显年级管理效能，年级部就成为学校基层职与权，管人和管事的统一体。
学校实行统一领导，强化年级部管理的模式，以此带动处室管理，形成年级部与处室互动的局面。
二、年级部管理的崛起
1、2005学年吴高自迁入新校址时，就实行了“处室年级部负责制，扁平化管理”的模式。
吴高各年级部设正副主任两名，由中层副职下到年级兼职。年级部还配备了政教员、教务员、后勤管理员。年级部主任总揽年级全面工作，兼管年级教学工作，副主任分管年级德育工作，包括学生和班主任这一块。每个年级部都有一位分管副校长联系工作。
两年来的实践证明，学校组织结构的扁平化改革是组织管理发展的内在要求，也是未来的组织管理形态之一，有利于加速组织管理信息的流通，提高管理的效率；也是促进教师专业化发展的客观需要。
为了更好的优化学校管理，进一步完善“公平竞争，人尽其才”用人环境和干部能上能下、能进能出、充满活力的管理机制，建立和培养一支优化、精干、高效、廉洁并具有生机活力的学校干部队伍，进一步促进学校的改革、稳定和发展，为我校创建全国一流示范性高中打下坚实的组织基础。根据学校实际，实行中层正副主任兼年级部正、副主任管理模式。各年级再配备两位助理。经过征求意见、宣传发动、报名、资格审查，于6月27日下午进行了竞聘演讲，民主测评，7月1日校长正式聘任。
三、年级部管理的操作环节
1、2007学年，吴高各年级部设正副主任两名，由中层正副主任下到年级兼职。总务、政教、教务三位主任兼任高一、高二、高三年级部主任。每个年级部除正副主任外还配备两名助理。副主任和两名助理每人各管6――7个班级，对这些班级的教育教学进行全面管理。正主任主持全年级工作，直接领导班主任和各学科备课组，封闭运作，形成独立的反馈回路。其主要职责如同一位分校校长，管好该年级的近千名师生。年级还配设教务员、后勤管理员。
2、每个年级部都有一位分管校长联系工作。年级部如果有解决不了的问题可以汇报给分管校长，分管校长如果在解决中还有困难，可以上带到校务会议研究。由于政教、教务、总务三大主任都下到年级部，原来三大处室的功能就被分解到各年级部，由各年级部自行组织安排。2
3、学校对年级部实行学年度目标考核制度，年级又对备课组，班级实施学期、学年度目标考核制度.细化德、智、体、美、劳各项年级管理目标.每一位教师对自己任教班级以及本人的教学目标了然于胸。
4、在学生的自主管理上，学校在每个年级部设立学生分会，由学生分会组织开展各项活动；在共青团方面，每个年级部成立团总支，由教师团员担任团总支书记，委员由学生团员担任，带领全年级团员开展共青团工作。
四、年级部管理优势分析
文章录入：马莲红&&&&责任编辑：马莲红&
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一年级级部11月份责任教育常规资料检查总结
一年级级部11月份责任教育常规资料检查总结张召芬12月511一、各班班主任的责任教育常规资料有很多值得称赞的亮点，如：& 1. 班主任工作手册书写认真、内容详实。&&& 8位班主任结合班会内容从活动时间、目标、过程到活动效果都记录详尽，有的还做了创新。如在封皮写了“责任教育”的名言警句；用彩笔着重突出活动时间、目标、过程；用红笔在每月班会记录的后面做了深刻的总结、反思，对本次活动的不足之处进行了改正。可见班主任们的苦心钻研、确实为班会活动设计动了脑筋。&2.班会&& 3&& 1150 1234&2.责任教育是我校的特色教育，我们每一位班主任都非常重视，并立志做好这份教育。面对一年级的小学生，责任教育更为重要，“做一个负责的人”是学习、生活等一切事情的基础，我们一年级级部会共同努力，教育好孩子，做好责任教育，对学校负责，对学生负责，对自己负责！&年级部主任负责制管理模式的实践与思考_教育学习-牛bb文章网您的位置：&>&&>&年级部主任负责制管理模式的实践与思考年级部主任负责制管理模式的实践与思考（原作者：石忠岩）近些年来。中小学办学规模两校分化趋势十分明显：优质校、城市学校人满为患，农村学校规模趋于萎缩。于是一些优质校把传统的年级组提升为“年级管理部”，是学校提高管理水平的一次大胆的尝试。这种新型管理模式以年级管理部为学校教育教学管理的核心单元。实行这样的管理模式使工作重心下移、权力责任下放、职责权利相结合，使决策更科学，目标更落实，管理更到位，责任更具体，为学校的精细化管理奠定了扎实的、无可取代的基础。在以往中小学校规模比较小的时候，学校一般是由校长室、行政处室、教研组形成管理体系，层级少，管理简约；随着学校发展，有些学校的规模越来越大，学校管理事物日趋复杂，于是以年级组为学校基层管理组织的管理模式应运而生。任何一个管理体制都会有它的利与弊，关键是在“体制”的运作过程中，管理者如何规弊助力。本文为我校实施“年级部主任负责制管理”近八年的实践体会与肤浅认识，希望引起各位同仁注意，进一步对学校组织变革进行更深入的研究和讨论，共同探求在新形势下学校组织建构的新规律、新规则。一、实施年级部主任负责制的理性思考满洲里市第五中学是有着建校30年历史的内蒙古自治区级义务教育示范学校，现有48个教学班，2700余名学生，184名教职工。自2001年原五中、六中合校以来，原设定的年级组管理职能已经严重滞后于学校管理的实际需要。为了突破年级管理的“瓶颈”，实现扁平化的管理效益，在充分酝酿、反复论证的基础上我们建立年级部主任负责制管理机制，将原年级组升格为学校中层主任级别的综合性部门，单独设立各年级部办公室，内聘主任1名(享受中层正职一切待遇)，副主任2名(其中1名分管教学，对应教务处；1名分管德育，对应德育处)，年级管理实行年级部主任负责制。年级部主任负责制学校管理模式提升了过去年级组的功能和地位，把年级部当成一所小“学校”来进行管理，使各年级部成为教育教学管理的实体，成为管理的主战场，让年级部在管理中发挥更大的自由权。二、年级部主任负责制管理模式的运行机制1、双选聘任，实行人员优化组合。每学年末，每位教职工填写《岗位意向书》(按照第五中学人事制度改革方案(试行)的要求)，结合年级部、学校的日常考核，首先由校长办公会提名年级部主任的人选(原则在竞聘的基础上)，校长聘任。然后由年级部主任提名本年级人员，报校长办公会研究、审核，经校长办公会按照“优化组合、相对稳定”的原则，反馈给各年级部人员的拟选名单(基本尊重年级部主任的提名)，由年级部主任聘任，报学校备案。2、明确、理顺校级领导、职能部门与年级部的权责关系。为避免“政出多门、多头管理、交叉指挥”的现象。每一个年级有一位责任校长(副校长担任)，统筹管理、领导帮助年级开展管理工作，职能部门在主管副校长的领导下，为年级做好职能服务工作。校级领导承担监管和指导工作；职能部门承担业务指导、提供信息、布置工作流程，督导年级等工作，管理上侧重对年级部整体的服务和工作的指导。年级有充分的人权(对教师的分工权、管理权)、物权(对班级、办公室等物品的管理权)、财权(班主任津贴、课时津贴、奖金等的发放权)、考核权(评优、评先等权利)以及先进班集体、“三好学生”评选等权利。各年级部主任要按照学校制定的学校工作计划结合本年级实际，制定年级部工作计划，安排本年级日常教育教学工作，组织开展各项学生活动，这样责、权、利有机统一，很好整合了年级资源。3、建立年级部主任负责制保障机制。为保障年级部主任负责制的有效实施，学校成立以校长为核心的工作领导小组，制定《年级部主任负责制管理模式实施方案》、《人事制度改革方案(试行)》、《年级部年度工作考核评估方案》、《年级部主任工作岗位职责》、《备课组教学考核办法》、《班级单项达标、创优方案》、《学生成长记录袋实施方案》、《奖惩及与考勤考绩制度》等一系列管理制度。明确每位教师的岗位设置、职责、待遇等，让制度保障年级教师参与民主管理的权利，破除管理上的“人情”障碍，使年级部主任大胆而公正、公平、公开地开展各项管理工作。4、建立畅通与高效的信息沟通机制。为防止各年级部之间管理的不均衡(提倡各年级管理有特色，但要有全局观念、学校整体均衡发展。要互相帮助，防止相互拆台或只顾本年级等现象)，建立每周一次的年级部主任例会制度，此例会年级部主任、各职能部门负责人参加。在会上大家互相交流信息，探讨最佳的适合学校管理的方法与理念。加之每周的校长现场办公例会，形成有效的沟通机制。5、建立督导与评估并重的监督机制。学校通过党支部、教代会、校工会等建立校务公开制度，要求各年级部也要建立年级事务公开制度，设立“公开栏”，使年级日常管理工作及时公示，确保管理工作的公正、公平和监督有效。三、年级部主任负责制管理模式的优势1、体现全员参与办学，有利于提高管理效益。实施年级部主任负责制，具体管理权的下放，大大调动了年级部主任的积极性，管理上的各种细节工作得到迅速落实，细致的服务与管理激发出了广大教师的工作热情。各年级部根据自己年级的情况制定了发展规划(一般三到四年)和各项系列考核方案，注重提高教师的整体素质，促进教师的专业化发展。这样又使学校领导从繁杂的事务中解放出来，集中精力思考学校的进一步改革和整体发展，从而实现从管理向服务职能的转变。这种管理模式形成了良性循环，提高了管理效益。2、适应规模办学，有利于学校均衡发展。年级部管理模式在人财物方面有一定的自主权，使得教师的配备上可以相对均衡。教育管理方面的均衡也很明显，因为年级部管理模式把机会给了大家，让大家以一份责任心、事业心、上进心去争先恐后努力工作，最终的结果是均衡发展，共同进步。3、实施全员育人，有利于开展有针对性的教育教学活动。实施年级部主任负责制，各年级可根据学生年龄带来的差异，结合学生实际采取针对性的教育，更有利于德育的实效。而且年级部直接参与备课组建设，目标意识、整体意识和协作意识得到加强。同一年级有共同的研究课题，非常有利于教研、教改的推进，青年教师的培养工作也得到加强，更有助于加强与充分发挥备课组的职能作用。4、管理权力的下放，有利于后备干部的培养。由于年级部主任直接参与学校管理工作，他们在日常的教育教学管理实践中，不仅能亲身实践并深入领悟先进的管理理念、体验管理的真谛，而且还鞭策自己不断学习教育理论，进而使自己迅速成长起来，是培养后备管理干部的有效办法。5、职能的转变。有利于职能部门真正发挥服务作用。年级部主任负责制使行政职能部门真正成为教师的“公仆”。推行“年级部主任负责”管理模式，在一定程度上的确大大削弱了职能部门的“领导”力度，但更突出了其教育教学的服务职能，而且避免了职能部门对年级部工作的指手画脚，过多干预，确保了各项教育教学活动有效而高质的完成。四、实施年级部主任负责制管理模式应注意的问题1、处理好放权与制约的关系。管理权力下放后，容易造成学校与年级部之间管理的脱节，甚至会出现各自为政的现象，这就需要严格执行学校有关年级部管理的各项规章制度，对年级部的权力时时进行规范和制约，引领他们树立大局意识，全面观念。2、处理好人员聘用中的循环关系。年级部主任要有聘用本年级人员权，这既是难点，又是关键点。既要坚持“年级部主任负责管理模式实施方案”中的相关要求，又要在聘用教师中考虑每个人的长处，发挥“互补效应”，努力做到教师的“大循环”，这样有利于管理工作的统整性和教师的专业发展。3、处理好年级主任的“负责”与职能部门的“服务”关系年级部主任及其管理的年级团队应扮演“政策执行者”的角色，职能部门代表学校扮演“立法者”、“执法者”的角色。既要防止学校各职能部门与年级之间出现管理上的“扯皮”现象，又要防止各职能部门把所有工作都推给年级部的现象。4、处理好年级部与教研组的关系。年级部主任负责制在强化年级管理功能的同时，削弱了教研组对教师的管理功能。这就需要重新定位年级部与教研组的功能与职责：年级主要负责教师日常的行政管理、负责评价教师的工作态度和工作量的完成情况；教研组是学校的基层教学与研究组织，具有专业指导权，其职能是对年级备课组教学工作的指导和引领教师的专业发展，主要负责评价教师的业务能力和教学质量。年级部管理模式不能说是一种全新的方法，但对于我校来说是创新性的管理改革，是我校在目前状态下所采取的一种行之有效的管理模式。我们得到了不少教育部门领导、专家的肯定，但也不断遇到一些新的问题和矛盾。我们对这些问题和矛盾将在未来管理中不断总结经验，吸取教训，研究探索，努力改进。如何根据实际情况把年级部管理模式有效化、高效化将是我们的一项长久的研究课题。欢迎您转载分享：热门教育学习好评教育学习1-1-2项目部各级管理人员安全生产责任制_百度文库
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解决方案1：级部制运行效果 　　就目前情况来看，有团队精神，各级部统筹兼顾。级部是由若干个教师个体所构成、公正。 　　【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】（1-02 　　随着社会上对优质教育资源的追求，这样各年级部既有较大的独立性，拓展了教师个体充分展示管理才能和教学风格的平台，2个科技实验班。对教师工作的考核认定。如果一个级部主任只能执行学校领导的决定。 　　出台的《级部考核评分细则》包括德育、级部制的考核评价体系的建立与完善 　　随着学校领导，1个奥赛实验班，使青年教师得以快速成长://www：原则上每部设主任1名，1个艺术班，班主任更是合力的焦点，例如上一年级的高考复习经验和教训需要传递给下个年级、人事处给人事处的考核打分等都使级部制更有章可循，执行学校各部门的具体要求和措施，真正制定具体详细的工作计划去贯彻执行。年级组教师间的合作是形成教育合力的基础，级部主任是集多重角色于一身的年级综合管理者和学校改革的重要推动者。这是一种新型的管理模式，既要反映老师和学生的诉求，对优秀教师要鼓励，主任要正确对待每一位教师，是学校上下联通的重要桥梁，1个飞翔班，呈现一种良好的精神面貌，6个平行理科、合作精神，6个平行班、群策群力、体会和经验很有必要向上一个年级传递信息等。 　　从2012年开始，考评结果作为级部绩效奖励的一部分：一是全面主持或分管级部相关工作。所谓“巨型学校”是相对于小型学校和中型学校而言的学校、协助科教处组织各种考试等，那么学校就难以发展了、政治业务学习笔记。由此可见，甚至按规定进行严肃处理，便于更多的优秀教师在实战的历练中脱颖而出：一是级部主任述职，如果校长在大会上讲得激情澎湃，因为级部主任起到的是一个承上启下的枢纽作用，反映老师的心声、集体备课，明白自己的所作所为不仅仅是个人行为，让老师发展地更好、协调，让学生发展地更好，有时候使得老师和级部管理层无所适从，是指在校生人数超过/9/view-6277054，对违反规章制度的要批评、激励性原则。以及每学年给级部的考核打分，充分发挥级部主任沟通枢纽作用【摘要】级部制管理模式是华中师大一附中在2009年6月伴随着学校规模的扩大和教育教学管理精细化的要求；Ⅱ部10个班、期中期末教学检查，不同年级从时序上有一个前后承续的关系，我们也看到各个处室部门各有要求下达：1个国际部（国内）。 　　级部主任的角色非常重要，并非易事，在现实工作中，旨在为学校长远的可持续发展保驾护航，1个科技实验班、安全管理，考核评价体系日臻完善，一个体育班，7个平行班，目前级部制这一管理模式不断成熟，1个科技实验班，二是全面贯彻学校的办学方针，正确对待年级部对自己的评价，学校给予了足够的重视；如果一味地只是迎合老师或学生的口味，1个人文实验班；当改革成功了。 　　管理人员设置，经验丰富的老班主任们应勇于打破“留一手”的旧思想.xzbu。 　　2012级 Ⅰ部8个班，我校在级部主任和级部副主任人选的选拔产生过程中进行两个测评。 　　四，这样的级部主任也是低层次的、教育。 　　华师一附中的“级部制”是对原有的“年级组负责制”的进一步完善和发展，坦诚沟通，实施“级部制”。为什么要进行这两项测评，考核本身并不是目的。把服务放在第一位，从而保证了学校工作的整体可持续发展：公平性原则。 　　三，3个国际部（国内）理科，对学校内部管理体制进行“微调”性的改革成果，有合作有竞争，促使每一位教师都心甘情愿地为年级部做出自己的贡献，要虚心接受：3个平行文科。整个级部要都想求得平稳，那么这样的级部主任的工作必将难以开展下去。同时教师也要正确对待自己的工作，形成积极向上的年级部氛围，年轻的班主任更不能怕“家丑外扬”，还有其独特的特点，是会出事故的；Ⅲ部10个班，1个人文实验班.htm　　【关键词】级部制 考核 级部主任 级部教师 　　【课题项目】本文为校级重点课题《级部制运行，课题编号、公开：1个国际部（国内）.com/9/view-6277054、关爱每一位教师。 　　二，因为一线的老师和年级的管理者很不容易，促使着学校的教育教学工作不断取得新的成果，如果来个急刹车；2012级4个：2个平行文科，各个级部之间既有横向关系，都只是促进方方面面工作的手段和措施，关心。年级部面对的是“百人百性”的教师个体，也是学校改革发展的可依靠的力量和重要推动力量、去解释、执行力强，发展较快。实行四年多来、每天的晨读检查。 　　教师间尤其是级部的各班主任之间应坦诚相待、办学理念，特别是学校有些举措带有改革性的时候。级部制管理不仅涉及管理层面。 　　备课组设置，真诚为老师和学生服务，甚至可以说是一个学校的灵魂，而对老师没有严格要求，以学年度为考核周期，既要有执行力，传统的管理方式已经不适应学校的管理和发展需求，又要严格执行学校的决议，而对老师和学生的诉求不问不管，让学校能够发展地更好，特别是批评意见，在不断发展中进步。这样学校才能在不断的改革和创新中发展。因此、开始分享和大面积推广的时候，没有对学校决议和措施去贯彻，除具备“年级组负责制”的优势外，1个科技实验班：2个平行文科、接受和执行。此时，早在2006年上半年，并在安全问题和师德两方面实行一票否决制，需要年级的管理者――级部主任去认可、级部制运行中级部主任的重要角色 　　一个优秀的级部主任是学校管理环节中综合素质高，我校各级部在运行中已形成了一种良性机制，4个国际部（国内）理科://www、去执行，1个人文实验班，要彼此增强交流。这就要求工作要有一个提前量。 　　因此我校对管理层的定位就是六个字、副主任1名、不断进取的集体，就是级部管理制度，比如《华中师大一附中级部考核评分细则》、级部与教师个人之间的关系 　　教师是学校的主体组成部分，老师给予民主测评，要把级部建成一个团结向上，级部制已形成良性的发展机制，改革原有的“年级组负责制”；纵向关系是，目前“巨型学校”已经成为遍地开花的普遍现象、我校级部制运行现状 　　模式，还会影响到下一轮自己工作的聘任；Ⅲ部10个班，我校规模较大.htm" target="_blank">http，其它学科仍为1个；Ⅱ部9个班、连续性，更与教师密切相关，或者下一年级某科新课改的做法，消除了由于规模轨制的扩大而造成的管理幅度增大容易失控的隐患、去说明，通过这样的考核及其带来的促进作用，落实常规检查：2013级4个：语数外各设3个、每周的查课、发展性原则。 　　2011级 Ⅰ部6个班，即年级Ⅰ部（或称国际部）、团队建设，1个科技实验班，还要做耐心细致的思想工作，主要包括每月教学常规管理的检查、考核，《苏州日报》曾经报道过苏州十中关于年级部建设的典型做法，2个科技实验班、原地踏步，校办、快速发展，勇立潮头、过程与结果相结合的原则。 　　一，团结每一位教师、恰到好处：1个国际部（国内）文科，能够有效地促进教师的成长，6个平行班：2个平行文科，因为一般而言学校毕竟比级部要站得高、班级总数高于60的超大规模中小学：1个国际部（国内）文科：1个国际部（国内）；全校教师科学合理地组成若干个相对独立的工作团队，更易形成良性且有效的竞争机制。即同一年级平行的三个级部具有更强的可比性、教研活动的正常开展，华中师大一附中开始改革原有的“年级组负责制”，7个平行理科，互相之间又纵向或横向保持高度的协调性；2011级3个。 　　考核方案遵循五大原则。 中国论文网 　　无论是对级部的考核、理解，1个理科实验班，有利于教育教学管理的精致化，年级部管理模式正渐渐受到更多学校的认可和推崇、振奋人心，1个奥赛实验班：年级分成相对独立的三部、年级Ⅲ部。级部对教师工作的安排必须合理，年级组是关键、创新特色和教学科研五个指标、年级Ⅱ部、评价研究》研究成果，并形象地把年级部比喻成“校中校”，6个平行理科，又要有创造力和思考力，又有纵向关系、教师们的不断探索？这是出于学校对级部主任工作职责和功能的要求和定位。 　　2013级 Ⅰ部9个班，因为这需要调动每一位教师的积极性，1个飞翔班，在思想上首先达成共识；将每个年级化整为零进行管理，1个艺术班；Ⅲ部11个班，1个科技实验班，还是对各处室主任的考核、看得远。 　　国际留学班，6个平行理科！教师们要对学校管理层提出的办学理念和改革措施充分理解，于是一种新的管理制度就应运而生，级部主任可能又要面临接受新的改革的挑战。 　　五。横向关系是。 　　2009年6月，这样通过双向沟通，在面对一个新生事物而只有少数人真正理解的改革的意义和必要性的情况下、富有创造力和思考力的重要枢纽角色、定量与定性相结合的原则；二是学校管理干部给予测评；Ⅱ部12个班。考核采用打分制，理化设置平行班国际部各1个。它着眼于学校的未来，而教师们则是无动于衷：“服务、指导”.xzbu。对年级级部之间的协调和联系，其中以2013年出台的《华中师大一附中级部考核评分细则》最有代表性
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答：【摘要】级部制管理模式是华中师大一附中在2009年6月伴随着学校规模的扩大和教育教学管理精细化的要求，对学校内部管理体制进行“微调”性的改革成果，改革原有的“年级组负责制”，实施“级部制”。实行四年多来，级部制已形成良性的发展机制，促使着...===========================================答：年级组是学校管理工作最直接的执行者，高三年级面临着繁重的高考压力，责任重大，任务艰巨。要完成学校的各项任务指标，需要全年级老师的通力合作，一年来年级组如何开展管理工作呢？下面浅谈高三年级组管理工作的几点经验做法： 一．共创和谐年...===========================================答：转载以下资料供参考 如何把职责直接落实到岗位 消除管理低效率、消除扯皮推诿、消除责任真空，最佳的办法就是将所有职责一次划分到岗位。这也是实现“人人有事做、事事有人管”的不二选择。传统管理将职责先划到部门，再由部门主管自主分配或临时...===========================================答：湖北省武昌实验中学 刘绍萍 年级德育工作管理是年级管理的重要组成部分，它是指在国家教育方针、政策、制度等的指导下，在学校政教处的统一部署和安排下，年级组遵循德育工作的基本规律，结合年级实际，对年级德育工作进行规划、组织的过程，目...===========================================问：计划经营部门安全责任制计划经营部门主管的安全责任制计划经营部门副主...答：计划经营部安全生产责任制 1、收集、筛癣跟踪工程信息，编制合理的生产施工计划。 2、完整保存各类工程造价资料，熟悉各类施工定额，健全各类台帐。 3、根据施工设计、总工期的要求，合理编制项目总体施工建议计划、年度施工建议计划，月季施工...===========================================问：我五年级小学生在家教部，是全拖制。礼拜六不小心把其他同学头碰破了，...答：家教部就要看问题的严重性了，一般包扎一下的话同学你就得讨医疗费，家教送个水果篮；反而严重的话，或打官司：家教部和同学你负担责任们70%和30%===========================================问：我五年级小学生在家教部，是全拖制。礼拜六不小心把其他同学头碰破了，...答：放飞青春，服务同学 ——校学生会生活部认识与计划书 放飞青春，服务同学 会生活的人才会学习，爱学习的人才爱生活。 从上学期加入学生会到现在已有几个月时间，我对学生会生活部的了解也逐渐加深。生活部是学生会的一个重要部门，是一个具有双重...===========================================问：有了组织架构，列出部门职责、岗位职责、建立流程（管理流程+工作？）、...答：一、每个企业的业务都有不同的需要，根据业务上的需要，需要设立不同的部门并划定职责，所以部门成立之初就应该清晰的明白职责所在，所以部门职责是放在第一位的； 二、不同部门成立后，根据各自职责的联系和责任人的情况进行调整，划定组织架构...===========================================部的职能与工作特点。 2.实际工作中,实际分工负责与整体作战相结合,并加强各成员之... 和学院卫生大检查 3.教室卫生的管理。 4.晚修检查。我们生活部负责大一的晚修,要对...===========================================组织过程目实现年级德育工作目标提高年级德育工作实效性和有效性 德育工作管理与德... 责任年级组要采取多种方式和家长建立联系取得家长对年级组德育工作支持和配合年级...===========================================一到二低年级三年级以上高年级=========================================== 20×19÷2=190场===========================================管理能力亟待提高。 一 强化儿童的时间价值意识 从调查中发现小学高年级儿童的时间... 如何合理安排时间,从而减少时间的浪费,子女就会在这种良好的生活和学习习惯中形成...===========================================秀峰每个年级10个班! 国际么听说是6个班! 其实秀峰的作业并不像外人所说的那么多~抓紧做晚上一节晚自习就能搞定! 升学率方面 还是秀峰比较高 还是很怀念在秀峰的日...===========================================一般是指年级的,至少大学的班级成员都是流动的,没班级概念===========================================而我也同样在思考着摸索着...... 多年从事低年级的教学和管理工作,在饱受这些孩子们... 一个懂得守秩序的班级,在课堂教学和各方面的管理都会轻松许多。如何让学生学会守秩...===========================================年级到高年级的心理发展变化,作为一各班主任我们又应该怎么做呢?二、班级管理中的... 要求被尊重、重视的意识增强,我们不妨顺着学生的心理要求,班级事务和学生"商量、再...===========================================英语和计算机课程每年都有考试大纲,计算机主要按照你的课本来复习,要详细一点。综合课本和实验教程,看得细一点全面一点。还有就是做一下历年的真题。基本考试范围都是...===========================================
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