儿童诗歌表现天真可爱充满对生活美好事物怎么写_百度作业帮
儿童诗歌表现天真可爱充满对生活美好事物怎么写
儿童诗歌表现天真可爱充满对生活美好事物怎么写
写出自己的想法,也可以乱编,用幼稚一点的语气写.
爱的味道 妈妈 我爱你 我的爱从心里发出来 爱的味道是甜甜的 就像水果的味道一样 我的爱是草莓味的 爸爸的爱是香蕉味的 妈妈的爱是苹果味的 水果的味道是不同的 爱的的味道也是不同的 窗外的世界透过窗户,看见了蒙眬的马路.飞驰的车辆,行走的路人.还有那缓缓落下的雨滴. 透过窗户,看见了神秘的山峦.连绵的小路,幽深的山谷.还有那琢磨不透的云雾. 透过窗户,看见了辽阔的草原.奔驰的骏马,肥美的牛羊.还有那真诚朴实的牧羊人.透过窗户,看见了明亮的夜空.璀璨的星群,饱满的月亮.还有那无限向往的宇宙. 透过窗户,看见了世界的美好.平静的生活,和谐的家园.还有那令人憧憬的未来.暖暖的阳光下布谷鸟在声声叫着欢笑,白杨的倩手也在随风摇晃.稚气的歌声在流水中徜徉,欢乐的岁月就这样流淌.青青的白桦林里有着虫儿的呢喃,白白的蒲公英散发着美丽的花帽.欢聚的伙伴在风中奔跑,醉人的时光就这样跳跃.潺潺的小溪边有着鱼儿的嬉闹,油油的水草摆动着柔媚的线条.高声的尖叫划破天空的烦恼,童年的欢乐就这样默默地走掉. 这是好几篇,不行我在找新浪广告共享计划>
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你一定要让孩子读童诗
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& 你一定要让孩子读童诗
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博主按：今天上午九点半，我在宝宝阅读QQ群，做了一个半小时的童诗讲座。这个群有十个，一起直播，妈妈和爸爸们很踊跃。我用打字的方式讲。
感动的是，北京的一个妈妈在地铁里，用手机看直播，结果坐过了站。
&&&&&&&谢谢听我讲座的爸爸和妈妈们，希望你们能热爱童诗，能让自己的孩子喜欢上童诗。
&&&&&&&感谢群主整理我的稿子。
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安武林儿童诗讲座
非常感谢大家今天能抽出时间听我讲座，，大家以后想关心我的动向和了解我情况的可以关注我的博客。
我想大家能听的，我想有几个原因
关心自己孩子的阅读
给我本人捧场
我们一起交流和探讨
我说得不一定对，但一定是我最真实的想法和看法
童诗的重要性
我来说第一个问题：
童诗的重要性。这需要从好几个方面谈：
为什么要让自己的孩子阅读童诗？这个问题我的认识是：你想让自己的孩子修养高雅和高贵的心灵吗？那么，你一定要让自己的孩子读童诗。
诗歌，是文学中的贵族，是文人最基本应该知道的东西。从人类诞生的那一天起，人类先有诗歌的，诗歌在中国几千年的文学史上，一直是最正宗的，最高贵的，不管文体如何演变，诗歌始终无法取代，后来的才有了散文、小说等等。这是从历史的角度说的，中国和世界的文学，莫不如此。
尽管在这个时代，诗歌有点没落，大家都不读，很少人读，但，贵族的血统，是无法改变的。文学的贵族血统，这个，可以从历史的角度，和文学史的角度，谈到了文学的重要性
，谈到了诗歌的重要性。
那么，我们来看看现在的孩子为什么要读诗歌。
妈妈们为什么要给孩子读诗歌？这就是一个早教的问题。
其实，我听说过早教的科学研究很细致，在妈妈们怀孕期间，很多妈妈就开始在进行胎教了，比如说：听音乐、读书、朗诵诗歌……这个越来越被大家所认识认同。
我不是科学家，不是教育专家，不知道这个科学性有多大，但我觉得，这是很有道理的。这个道理在常识上，怀孕期间的妈妈，保持一份愉悦的心境，那对妈妈和孩子肯定是大有好处的。
那么，面对妈妈们，面对我们这个喧嚣的时代，浮躁的时代，我们缺失的就是诗情、诗意、诗心。
一个孩子，应该说，他的耳朵、眼睛、心灵，是最需要填充的时刻，他充满了好奇之心，他这个时候，会对韵律、节奏感，会有一种特别的感觉，或者说敏感。这个韵律&
和节，和歌曲的联系是很紧密的。诗歌诗歌，本来就是诗和歌的综合，结合最紧密的那一部分，应当是有韵的诗，可以作歌词。
我也是一个父亲，养育过孩子，从小给她朗读诗歌，她非常喜欢，可以说是惊喜。从某种意义上说，孩子对音乐的兴趣，恐怕也是从诗歌开始的，它们有非常紧密的内在联系。
举个很简单的例子，金波先生今年年70多岁了，他之所以爱写诗，和他小时候母亲给他朗读诗歌大有关系，他喜欢那些节奏，那些韵律，一个人有时候在下雨，听屋檐下面的雨声，点点滴滴，都是音乐，都是诗歌。他写过回忆性的散文，写他童年的经历，母亲朗诵诗歌对他的影响。
这个例子，应当具有说服力的，是典型的。孩子对韵律和节奏感兴趣，随之便会对汉字
产生兴趣，他会想象，美妙的联想，因为
这是我后面要谈到的问题，诗歌是最形象的，具有画面感。
当然，不是绝对的，诗歌中的种类非常之多。有一个问题需要说一下，儿童诗是一个大概念，装了好多东西，我们国内，不大讲究分类学，喜欢做大内涵。儿童诗包括：儿歌（儿歌和童谣是一回事）、寓言诗、童话诗、讽刺诗、哲理诗、抒情诗、朗诵诗等等很多。
那么，我们从小给孩子朗诵儿童诗，至少，我觉得是培养孩子以下几个方面的，或者说&
会有以下几个益处的，孩子爱上儿童诗：
可以让孩子动的韵律之美；&
可以感受节奏之动感；&
提升他对汉字的敏感性；&
可以滋润他的情感和丰富他的心灵；&
可以给他丰富的想象；&
培养他浪漫精神；&
懂得如何表达自己的情感；
培养自我意识……
还有很多没总结，以后慢慢总结。
&二、形象和韵律的问题
第二个问题，形象和韵律的问题。
说明一点：我所引用的诗歌，均是我刚刚出版的诗集《月光下的蝈蝈》一书中的。
诗歌需要形象，尤其是儿童诗。缺乏形象的话。一首儿童诗。很难算得上是优秀的童诗，
这个话不是绝对的，但是一条很重要的判断标准。
我一直觉得妈妈们，尤其是在肩负着养育孩子这个很重要的阶段，自己要大量阅读书
，不仅和孩子同步读，还要读自己的书，应该把一小半精力放在阅读孩子的书上，更重要的精力放在自己应该阅读的书上。
同步，是交流方便，当作朋友，但还要有指导的意义，书都是触类旁通的。你要有一个海洋的阅读量，可能孩子需要的仅仅是一滴水，但你的阅读量仅仅是一滴水，孩子需要一碗水，你就拿不出来了。
更重要的是：阅读，是我们每个人的需要，生活中很重要的需要。我曾经说过一句话：阅读改变人生，文学温暖世界！这是我个人对世界的认识，对阅读的认识。
科学发展了，地球也可能被科学毁灭，看看世界的核武器的存量吧！天灾、人祸、战争
等等，生命是如此的脆弱，人生活在一个缺乏安全感的星球上，唯一能温暖我的，我觉得就是书，给我信心、给我温暖、给我快乐、给我希望、给我力量、给我勇气、给我抚慰。
我说这些话的意思是：强调阅读的重要性，不仅仅是为孩子也是为我们自己好。我喜欢书，我希望孩子也喜欢书。那，我要写一首小诗，表达这个意思，请看：
把你的窗户玻璃擦一擦
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可爱的孩子
把你的窗户玻璃擦一擦
调皮的太阳就要来你的家
它会变成一本书
爬上你的书架
它会变成一对鞋子
躲在你的床下
它会变成一个吻
落在你的脸颊
快把你的窗户擦一擦
这首诗歌，应该是很乐观的、很明朗的。孩子热爱劳动，那么形象就要出来，让孩子通过形象来认识，太阳，变成一本书，变成鞋子，太阳之吻、妈妈之吻、爱之吻、书之吻、大自然之吻……
下面大家请看另外一首诗：
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一级一级台阶&&&&&&
像一本一本书
一本一本书
像一级一级台阶
你就看得更远了
你就看得更亮了
一级一级台阶
像一本一本书
一本一本书
像一级一级台阶
走着走着&&
天就更蓝了
读着读着&&
太阳就更红了
台阶，生活中司空见惯的，我找的比喻是书，台阶像书，书像台阶。这个里面，如果仅仅是一个简单的比喻，那就肤浅了。这里面包含了两个意思：一个是书路，一个是人生之路，相互包含。
这首诗很轻快的，大家都看到了，我来点沉重的。
孩子，别怕
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星星眨眼的时候
大雨落泪的时候
太阳就睡了
－－，孩子，别怕
血红血红的一定是晚霞
大地摇晃的时候
村庄就哭了
高楼摆动的时候
马路就痛了
——孩子，别怕
泪水和伤疤只是黑色的面纱
大山睡衣滑落的时候
树木花草就开始站稳了
水泥变成碎块的时候
墙壁就开始坚硬了
－－孩子，别怕
阳光会像温暖的手抚摸你的脸颊
我在黑夜中悄悄哭泣的时候
毛巾就沉重了
爱被我握在手中的时候
世界就变小了
——孩子，别怕
所有的人臂膀都向你敞开了
这是在汶川大地震中，我写的一首影响很大的诗歌，当时被全国几十家少儿报刊当刊首语用过。大家可能看到了，在诗歌的形象上、情感的真挚上、韵律的精致上，我想大家都能看到。
我们要用形象，给孩子说话，让孩子从形象中体会情感、美感和乐感。
这里有一首很精巧的小诗，只有三句话，一个比喻，构成一首小诗，可以给孩子去说，尤其是女孩子：
你是一枚银发卡
别在夜的鬓角
前面的妈妈，担心孩子不够阳刚，看我都四十多了还不够阳刚。那看看，我写的男性特征明显的，写给爷爷的，小学六年级，我就开始喝白酒，这和爷爷有莫大关系。
爷爷的一生
浓缩在酒瓶
太阳的嗓子
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爷爷的鼾声
常常能把好奇的
那月亮的喉咙里
爬满了叫做梦的
会忍不住嘟囔
风在树的枝叶间睡了
我抱着爷爷的大脚丫子睡了
酒瓶子像一群孩子玩游戏玩累了
东倒西歪地呼呼大睡了
一对醉鬼：大醉鬼、小醉鬼，表现丰富的生活，个性的表达，让孩子慢慢学会诗歌
的表达，让他富有诗歌的感受力，对生活对事物要有诗歌的敏感性。
我有一句话说了，妈妈们不要生气。如果大家的阅读量小，那么判断力会成问题的。有个大天才说，第一个把姑娘比作鲜花的是天才，第二个庸才，第三个是蠢才。你阅读量少怎么区分这三才？很多模仿之作，缺乏创意之作，很难辨别的。
还是那个意思
：妈妈们要多读书！
我常常说，妈妈们需要助手，这个助手就是书。我女儿高二了，我从来不问她，有没有男朋友啊，谈恋爱了吗的问题，那些书她在小学就开始读了。我孩子我就管金瓶梅，其余都不管，几万本书随便看。
一个半小时啦，今天讲座，可以结束。
我有个问题安老师，孩子爱上童诗，会不会对他的性格有影响，比如太过温柔浪漫，不够阳刚？我是指男生。
安武林老师：这个问题我的回答是：孩子的性格是天生的、遗传的，改变是一个很艰难的事情，诗歌中，也有很阳刚的，要选择。
安老师，我们要如何跟孩子进行诗歌的朗读？
安武林老师：我觉得给孩子朗诵诗歌，最好能带有表演性质，注意抑扬顿挫。
安老师,两岁的孩子也适合给他读诗吧?关键的问题是,怎么读?，因为全是文字,比如我家的,现在对文字没有多大的兴趣
安武林老师：《月光下的蝈蝈》 安武林著，慢慢看一直能看到15岁，大家要注意到一
点 ：对孩子的熏陶、培养要有耐心，培养他兴趣，不是说，他听几首诗，就喜欢上了诗歌，强化训练。孩子练书法、绘画、钢琴，那是强迫训练。而诗歌需要的是渗透。孩子阅读故事和诗歌，的确是不一样的。我们带孩子观察大自然，或者在日常生活中，要培养他的诗歌意识。
怎么培养呢？那需要读什么诗歌呢？
安武林老师：举个简单的例子，有孩子 喜欢宠物，比如说小狗吧！我写过一首诗叫《小
狗》，写一个小女孩和狗的故事，兴趣是最好的老师。家长要是掌握一些诗歌，在陪孩子的过程中自然展现相应的诗歌慢慢的可以引起孩子的兴趣。
现代诗和古典诗歌对孩子的影响有什么不同呢？
安武林老师：古代诗歌韵律更好，但理解上和现代诗歌有差别，不太容易懂。古代诗
歌和现代诗两个并举比较好，建议现代的占比例大点。
给孩子读诗歌是不是要像讲故事一样给孩子创设一个安静的环境，比如睡觉前
还是饭前一个小时或半个小时，而且是定时定点的进行？培养诗歌意识是不是平时说话也得像作诗一样与孩子对话，或者像念诗一样讲话？
安武林老师：是，不要一样。诗歌是培养高雅的情怀的，千万别和太俗的事情搅合在
一起，哈！
2011年9月29日星期四
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。“童诗之旅”
（此文发表于《小学语文教师》2014年第九期）
作者：罗树庚名师工作室&
邮编：315103
关于儿童诗，我没想到，也不敢想到，原来学生在这方面的天赋和灵性。在班级开展了将近一年的童诗教学，积累了不少学生的作品。小小的作品，化成了诗的翅膀，走过一路诗的旅行，一个属于我们的童诗王国。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
“梦”像童诗的风车
一年前，做了一个梦：醒来后发现自己躺在长满鲜嫩草丛的地方，银色的露珠在新叶伸长处颤动，阳光从密集的树枝缝隙中钻进来，落到这个滋生万物的土地上，早晨的空气拥抱了这个寂静的树林，偶尔传来几声清脆的鸟鸣……
这是一个很真实的梦，一个充满诗情画意的梦，在这样的梦里，有谁能抑制内心的冲动，不提笔写点关于它的文字呢？于是我写下了这样一首短诗：
满目的葱绿，
树像朋友，邀我跳舞，
高的，矮的，胖的，瘦的。
满心的喜悦，
风像棒棒糖，迎面而来，
甜的，酸的，浓的，淡的
于是，我开始关注诗歌，古典的，现代的，还有儿童诗。
我向学生推荐了一些诗人：冰心，金波……这些诗人的文字充满了温暖和灵性。我和学生一起，开始了童诗的“旅行”。
我们不得不承认：有梦就有希望，我们永远都在追梦的路上。我们不得不承认：写诗是一种本能，一种灵性，更是一种心中描绘梦的过程。就这样，有了学生的第一次童诗作品：
梦是可爱的，
是天真的。
是有趣的。
回味刚才的梦，
你会狂笑不止。
就是镜子。
梦变成了对生活唯一的发泄品。
把对生活的希望，
写在梦里。
把对同事的不满，
藏入梦里。
就是一个工具。
梦变成了一个希望。
希望自己长生不老，
就是圆满。
——沈佳妍《梦和人生》
我很诧异，一个五年级的学生能写出这样的儿童诗。我不想过多去约束孩子们的创作。我觉得写诗是一个没有约束的创造过程，给他们主题或者方向就够了。至于他们怎么走，用什么方式去走，这是他们自己的路，我们有责任去引导，但没有权利去牵着走。
“爱”是童诗的翅膀
写童诗，除了有梦的翅膀翱翔星空，还需要有爱的支撑，才能义无反顾，勇往直前。曾经上过一节作文课，很多大家上过，一堂“亲情测试课”：在一张白纸上写上五个最爱的人，然后一一划去。在学生流着眼泪，感受到亲情不易，倍感珍惜时候，让他们以诗歌的形式写下内心的感受，这既是一种情感提升的过程，更是一种把内心的细腻化成文字，在文字中感受那久违的感动，于是有了作品：
王张车儿《残酷的可贵》
在一张纸上，
浮现五个最爱的称谓。
可是残酷的游戏，
仿佛永久的剥夺了他们的生命。
当一笔又一笔的划去，
如同把那最爱的亲人，
与那珍贵的回忆，
一同扼杀。
开始了呻吟，
可我发现这只是个游戏。
游戏结束，
我开始觉得，
残酷是可贵的。
宋文鑫《不一样的测试》
残酷的游戏，
痛苦的规则，
选择最爱的五个人吧，
既可以是亲人，或是同学，则也可以是老师。
手中的笔如刀一样，
插在心中。
这些人被重新排列，
这些情被重新定义。
脑中浮现出一幕又一幕的场景，
最后告诉我：
昔日的唠叨，
今日的不舍。
三、“趣”是童诗的眼睛
&& “趣”就是趣味，自然就是童趣。记得净空法师曾经说过：“每个人，生下来就是一个佛，只是他们忘记了自己是佛。”这句话，似乎很悬乎，禅味十足。
其实，童趣也是一样。我们面对的就是孩童，他们有自己的孩童世界。童诗教学就是要让他们忘记自己是一个学生，忘记自己是一个被功课和老师折腾的没有时间玩的孩子。于是，我想到：解放孩子，也解放我们这些忙碌的不知所措的教育工作者，解放课堂五花八门的教学方式，我想教育就真的“解脱”了。
一次童诗教学，我引导学生，写写你心中的四季，怎样写都行，学生们都乐了。
陆鑫雍《纯天然的味道》
一年有春、夏、秋、冬，&&&&&&&&
当春姑娘来的时候，&&&&&&&&&&&&&
甜甜圈，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
就摆在我面前。&&
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当夏哥哥迈着沉稳的步伐，&&&&
回锅肉，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
正在烹饪中。
当秋阿姨带来丰收的喜悦，
正送往口中。
咦，冬爷爷在哪儿呢？
哦，在这儿，
正在给我熬梅花汤呢！
我深信，有梦想的老师能培养出追梦情结的学生；我坚信，懂爱的老师滋生出爱的素养学生；我确信，一个懂得生活情趣的老师必定能让学生对生活充满童真般的热爱。以梦为马，以笔为剑，做一个游侠，笑傲江湖吧！
每个学生都可以有自己的童诗王国，每一个教师都可以有自己的诗的梦想，很多时候，我们不是诗人，而是由这些未来的诗人领着我们在诗的世界里，遨游了一回。
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