 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
六年级下学期
15、《凡卡》
教学设计课件
下载积分：650
内容提示：六年级下学期
15、《凡卡》
教学设计课件
文档格式：PPT|
浏览次数：40|
上传日期： 14:04:55|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
六年级下学期
15、《凡卡》
教学设计课件.PPT
道客巴巴认证
机构认证专区
加  展示
享受成长特权
官方公共微信凡卡甜蜜的梦的相关作文欢迎光临，希望您在本站找到满意的作文！热点话题： |
| 内容简介：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念我的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……我把信投入邮筒后，第二天早上爷爷就收到了。那时爷爷正在厨房里睡大觉，突然，一阵悦耳的铃声像一丝清风掠过他的耳际：“叮铃铃……”爷爷赶紧睁开眼睛，跑到外头一看，只见一辆邮车套着三匹关键词：爷爷,邮车,甜蜜,邮筒,耳际凡卡怀着甜蜜的希望进入梦的天堂，梦的故乡，他梦见爷爷正在读他的信，可是他知道爷爷是不会带他回去的，那永远是一个梦，一个美丽而又充满快乐的梦，可是梦总会醒，快乐的梦也会结束。...凡卡一惊，被老板从甜蜜的梦中拉了回来。看着老板严厉的面孔又瞧了瞧几个冷嘲热讽的伙计。心里就像十五个吊桶打水—七上八下。“还不去干活”老板破口大骂。并一脚把小凡卡踢出卧室。小凡卡...梦醒以后9岁的小凡卡在甜蜜的梦境中醒来的时，老板正用手揪着凡卡的衣领，把他拖到厨房，让他拾鱼里不要的垃圾，小凡卡觉得很高兴，因为这样比以前的活轻松得多。这天的活总算干完，凡卡...凡卡给爷爷写完信，怀着甜蜜的心情睡着了，他做着甜甜的梦。忽然他被一阵叫骂声惊醒了，他睁开眼睛看到老板娘两脚分开，一只手叉着腰，另一只手指着凡卡的鼻子破口大骂凡卡在默默的祈祷，...过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐...凡卡又做了一个梦，他梦见爷爷正坐在马车上往这边赶来…过了几个钟头，凡卡好容易醒来，老板娘厉声对他叫：“死家伙！...凡卡把信寄出去后，便怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信…泥鳅再炕便走来走去，摇着尾巴…但这终究只是个梦，梦总是要醒的。...过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。摘自《凡卡》温暖的圣诞夜。鞋店老板和伙计都出去了。只剩那位可怜的小学徒，跪在作台边。借...凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而以。...凡卡给爷爷写完信，怀着甜蜜的心情睡着了，他做着甜甜的梦。忽然他被一阵叫骂声惊醒了，他睁开眼睛看到老板娘两脚分开，一只手叉着腰，另一只手指着凡卡的鼻子破口大骂，那粗俗的叫骂让人...凡卡正在做着甜蜜的梦时，老板和老板娘回来了，看见凡卡正在睡觉，十分生气，老板拿起手里边的东西就打。凡卡被惊醒了。看到老板娘和老板都十分生气，老板又要打凡卡时。他们的小宝宝哭了，...凡卡被那叫喊声中从甜蜜的梦中叫醒了，凡卡揉揉可以忪惺的睡眼，嘴角还露出一丝微笑，肯定是还没从美妙的梦中恍过神来呢！只见老板揪着凡卡的耳朵，说：“快起来给伙计送菜了。“是！凡卡...他在梦里看见了一张暖炕，炕上坐着她的爷爷，耷拉着两条腿，...凡卡低估了一声便摇起了摇篮，他的手像铁一样红，几乎快冻僵了，他蜷缩着身体，上牙与下牙在打架，连小脚也冻青了，可是，他一...早晨，凡卡还沉浸在他那甜蜜的梦中。这时，老板已经醒来，他来到过道，看到凡卡还在睡觉，顿时火冒三丈，拿起马鞭就抽他。凡卡被疼痛惊醒了，他看到了老板狰狞的面孔，下的退到了墙角，用一...过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见以铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信.泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴.一会儿，老板和老板娘回来了，看见凡卡正在作...续写《凡卡》凡卡睡得好香好香，他梦到爷爷把他带了回去，正当爷爷张开嘴想对他说些什么的时候，老板的开门声惊醒了。...信，宝贵的信，甜蜜的信，寄托着他的梦想的信有没有到爷爷手里呢？...过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了.他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿…泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴…接下来的这几天,虽然老板依然让凡卡干重活、吃不饱,但凡卡惦记...梦过一个个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，做了一个甜美的梦…“快起来，小畜生！...最后，老板又对着凡卡的头部狠狠地砸下去，凡卡昏了过去…等凡卡醒来，已是第二天下午了，老板见他醒了，就...他睁开朦胧的双眼，老板和老板娘揪着凡卡的耳朵，凡卡从梦中...普希金的渔夫和金鱼的故事，拿破仑败退俄罗斯的冲天豪情，美丽的天鹅湖，凡卡嘴里浮起了甜蜜的笑容，走在辽阔的大地上，任心绪...在梦里，他回到了村子里，爷爷和他的狗还有凡卡又团聚了。凡卡又过上了快乐而又温暖的生活…第二天早上，人们走过这个墙角发现一个被大雪冻僵了的孩子。他嘴角上挂着甜蜜的微笑，十分幸福。...过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡着了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正念他的信。泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴。这时，凶残的老板娘带着几个伙计有说有笑的...凡卡在甜蜜的梦中，与爷爷快乐的生活着。突然，一个硬东西砸在小凡卡的脑袋上，凡卡惊醒了，吃惊的看着眼前凶神恶煞般的老板和幸灾乐祸的伙计。他揉着干涩的双眼，蜷缩在墙角。老板娘...网友推荐的作文作文推荐榜相关作文专题推荐对这篇作文不满意？请尝试：苦难的多维度展现——《凡卡》教学解读苦难的多维度展现——《凡卡》教学解读&&苦难的多维度展现——《凡卡》教学解读发布时间： 浏览：-读契诃夫的小说《凡卡》，读者不禁为小主人公凡卡的悲惨命运而唏嘘不已小说之所以产生如此震撼人心的力量，我想除了小说题材本身容易激起读者无限的同情，还在于契诃夫高超的创作艺术 & 下面，我们现将这篇小说进行解读，再谈教学建议& & 首先，在小说所选择的题材上，《凡卡》有自己的独到之处小说创作于1886年凡卡是一个只有九岁的小男孩，他生活在十九世纪末的旧俄时代，当时正是沙皇统治最黑暗的时期，凡卡作为生活在社会最底层的一个奴隶，他的悲惨遭遇正是生活在那个时代所有底层人民的缩影在这篇小说中，作者选择的不是一个成年人，而是一个只有九岁的孩子，这就使更激发了读者内心的悲愤之情：连一个九岁的孩子也不能幸免，这个社会真是到了最黑暗的时候假如契诃夫选择的是一个成年奴隶，比如着力点放在凡卡的爷爷或者凡卡死去的母亲身上——尽管他们的命运一样悲惨，但读者内心的撼动可能就不会如此强烈契诃夫从一个孩子的视角，表现了一个孩子眼中的世界，这种黑暗就更真实，更能透入本质，也更有一种动人心魄的力量 & 契诃夫选择九岁的凡卡作为小说的主人公，一方面缘于他认识到从孩子的角度反映现实更有力量，另一方面也缘于他对凡卡这种小学徒的悲惨的生活处境十分熟悉这与契诃夫从小生活的环境有关契诃夫的父亲曾以开杂货铺为业，他家的小杂货铺里有两个小学徒，他深深地同情这些小学徒的不幸命运，这也成为他早期文学创作的主要源泉：用冷峻的笔触着力表现普通劳动者和穷孩子的悲惨命运《凡卡》就是其中的代表作由于契诃夫对学徒生活的了解，他在表现凡卡的生活处境时就显得格外真实，不论是细节描写还是环境展现，都给读者身临其境之感 & 在小说创作手法上，《凡卡》尤其独到，表现出契诃夫卓越的艺术表现能力大致说来，契诃夫将凡卡的书信、写信时的回忆和作者的插叙有机地融合在一起，通过反衬、对比、联想、写实等表现方式，营造了繁复多姿而又真实可信的感人效果 & 为什么要使用书信的形式呢？因为书信是一种倾诉的文体，在给亲人的信中，我们往往会把心中的欢乐和悲伤无保留地倾诉出来，凡卡也一样，他是一个孤儿，在给唯一的亲人爷爷的信中，他就把自己所受的委屈和苦难一股脑儿地向爷爷倾诉出来，同时也向爷爷发出了求救的信号这种直抒胸臆式的书信形式，更容易站在凡卡的立场上展开叙述，展现凡卡悲惨的处境和切身的痛苦单从这一点来看，《凡卡》以书信内容作为小说的主体部分，就比一般地站在第三者的立场上进行描写的小说要高明得多 & 从书信的具体内容来看，凡卡的倾诉主要有两方面内容：一是向爷爷诉说自己在鞋匠铺里所受到的非人待遇和悲惨的处境；二是向爷爷提出要求，求爷爷接他离开这个地方，回到乡下爷爷的身边在向爷爷做过简单的问候之后，凡卡接着便开始诉说自己在鞋匠铺里过的是一种怎样的生活老板打他，老板娘侮辱他，店里的伙计欺负他，可吃的“简直没有”，还要日夜看管着老板躺在摇篮里的儿子这对于一个只有九岁的孩子来说，他无疑承受了一个孩子难以承受的巨大的苦难：从事着与年龄不相称的繁重的工作，孤零零地生活在陌生的城市，生活在一群完全陌生的人之间，而这群人还天天打他、变着法儿地欺负他……因此，凡卡这样哀求爷爷： & 亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝带我离开这儿吧，要不，我就要死了！…… & 这声声哭诉令人动容“我就要死了”这样绝望的哭诉在这封信中出现了三次，除了这一次之外，还有两次： & 亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！ & 我的生活没有指望了，连狗都不如！ & “我就要死了”“死路一条”“连狗都不如”，这样的说法不是一个孩子的夸张，而是一个孩子在承受了太多的苦难之后发出的绝望的哭喊为了说服爷爷，凡卡表示回到乡下后要想办法去找活干，不给爷爷增添额外的负担，他甚至还拍着胸脯保证，“等我长大了，我会照顾您，谁也不敢来欺负您” & 而他的爷爷呢？真的能够把凡卡从这种“连狗都不如”的生活中解救出来吗？从凡卡对乡下的回忆中，我们了解了爷爷的一些情况爷爷是一个有钱财主家的守夜人，也是一个生活在最底层的奴隶我们不由得设想，假如他有能力养活凡卡的话，他也不会将唯一的小孙子送到陌生的莫斯科去当学徒；以爷爷的年龄与阅历，他应该安全明白把这样小的孩子送去当学徒是一种怎样的苦难但凡卡总要活下去，把他送出去当学徒也许将来还有一口饭吃，爷爷就这样抱着一线希望把只有九岁的凡卡送了出去……而现在，假如爷爷真的收到了凡卡的来信，他又能做什么呢？ & 与一线教师朋友讨论这个文本时，曾听到这样的疑问：凡卡作为一个穷人家的孩子，又只有九岁，为何竟会写出这样的信来？其实，只要读一读契诃夫的原著就明白了原来，《凡卡》入选教材时经过了删减，其中有这样一段文字： & ……忙得最起劲的是万卡喜爱的奥莉加·伊格纳季耶夫娜小姐当初万卡的母亲佩拉格娅还活着，在老爷家里做女仆的时候，奥莉加·伊格纳季耶夫娜就常给万卡糖果吃，闲着没事做便教他念书，写字，从一数到一百，甚至教他跳卡德里尔舞可是等到佩拉格娅一死，孤儿万卡就给送到仆人的厨房去跟祖父住在一起，后来又从厨房给送到莫斯科的靴匠阿利亚兴的铺子里来了……[①] & 在被删减的文字中，我们便可以看到凡卡能够写信的原因这样的细节反映了契诃夫创作上的高明之处尽管文学创作可以高于现实生活，但一个九岁的穷孩子能够写字毕竟是一件必须交代过去的事情，否则，作品震撼心灵的力量就将大打折扣作为一个优秀的作家，契诃夫深知这一点，他巧妙地在这样的插叙中不动神色地透露了凡卡曾经学习写字的细节，这就使凡卡能够写信真正变成了可以信赖的事实从这个角度来说，教材删除了这个细节，虽然缩短了小说的篇幅，但却增加了读者不必要的疑惑，也在一定程度上削减了小说的艺术魅力 & 其实，从这个被删除的细节中，我们一方面可以弄清楚凡卡能够写信的原因，另一方面，我们还进一步知道了一个事实：凡卡确实是一个无依无靠的孤儿，在他的母亲死后，他开始与爷爷住在仆人的厨房里，但后来又被送到莫斯科来当学徒这段经历其实已经说明来当学徒是爷爷被迫作出的选择，如果生活可以维持的话，爷爷就不会把只有九岁的凡卡送到莫斯科来了这个细节进一步证明，即使爷爷接到了凡卡的信，他也没有能力把凡卡接回乡下 & 值得注意的是，凡卡的信中，除了倾诉自己所受的苦难，他还介绍了莫斯科这座大城市他对爷爷说起在莫斯科的所见所闻，但凡卡的信中却没有丝毫的羡慕之意，因为他明白，尽管这里的许多东西对他这个乡下孩子来说无比新奇，但“房子全是老爷们的”，甚至“教堂里的唱诗台不准人随便上去唱诗”，说到底，这座城市的繁华和富有不属于他这个来自乡下的穷孩子相反，这座城市越是繁华，越是富有，他这个穷孩子就越是孤独，越是凄惨这一点他也十分清楚，所以他讲完了莫斯科的繁华和富有，只向爷爷提出了一个要求：在老爷的圣诞树上摘一颗金胡桃，藏在他的绿匣子里头这小小的要求让每一个读者感到心酸——尽管这个孩子处在那样严酷的环境中，但他对快乐的渴望依然存在，他毕竟还是一个孩子啊！ & 在这里，莫斯科的繁华与凡卡在这座城市所承受的苦难，在客观上起到了互相映衬的效果，这也是契诃夫创作上的过人之处 & 如果说凡卡在莫斯科的生活是苦的、悲的，那么，凡卡在乡下的生活就是欢乐的、幸福的但这种欢乐与幸福只不过是一种程度不同的苦难而已因为当读者仔细读那些凡卡记忆中的乡村生活，就会发现，凡卡记忆中的欢乐与幸福只不过是一种比较，与莫斯科非人的生活相比，在乡下毕竟有爷爷，有一条名叫泥鳅的狗，有自己熟悉的生活环境，还有那些熟悉的人们：阿辽娜，独眼的艾果尔，马车夫……想必他们都是与凡卡一样的人在凡卡的记忆中，乡下生活都被罩上了美好的底色：爷爷是“非常有趣”的老头儿，“老是笑眯眯地眨着眼睛”，泥鳅是“非常听话非常讨人喜欢的”，在严寒的冬天去砍圣诞树是一件无比快乐的事，甚至连乡村的夜晚都变得充满诗情画意： & 天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的…… & 在此刻沉浸在痛苦中的凡卡看来，乡下的星星是快活的，天河是特别明亮的，这一切的美好其实都是缘于莫斯科学徒生活的苦难在凡卡的记忆中——毋宁说是在想象与幻觉中，乡下的生活是如此值得怀念，可是，身在局外的读者，读到这样的文字，却不由得更加心酸 & 小说最后以表现凡卡的梦境为结束这是个美好的梦在梦中，爷爷正坐在暖炕上读他的信，那只叫泥鳅的狗在炕边走来走去，摇着尾巴读者多么希望凡卡能梦想成真，但我们心里都非常清楚，这个梦只能永远是梦，这一方面是因为凡卡在信封中没有写清楚爷爷的具体地址，另一方面也因为爷爷其实根本没有能力将凡卡从目前的苦难生活中解救出来这一点，沉浸在甜美的睡梦中的凡卡并不知道，但正是这种毫无希望的希望，却更让读者唏嘘我们不忍去想，凡卡将在一种怎样充满渴望的期待中盼望爷爷的身影，盼望回到乡下那个记忆中无比美好的环境梦境的美好，愈加衬托了现实的残酷，梦想注定会破灭小说在这样的梦境中结束，暗示了现实的残酷与无情，这种创作功力正是契诃夫作为一个伟大的批判现实主义作家所超越一般作家的地方 & 基于以上解读，该如何教学这个文本呢？作为一篇经典的短篇小说，如何教学这个文本才能让学生真正感受到经典的妙处，领略到文学的魅力呢？我的教学建议大致如下： & 第一板块：凡卡的遭遇 & 这一板块的教学，主要是通过阅读文本，初步了解这篇小说的主要内容有哪几部分，并着重通过阅读凡卡的书信了解他在莫斯科当学徒的悲惨生活 & 1．了解作者契诃夫的生平与主要创作特色 & 2．默读课文，初步了解构成这篇小说的主要内容有哪几部分？ & 3．通过阅读这篇小说，口头说说小说主人公凡卡的生活遭遇 & 4．再读小说中凡卡的书信内容，具体说说凡卡在莫斯科当学徒面临的是一种怎样的生活处境，同时谈谈自己的感受 & 第二板块：凡卡的渴望 & 这个板块的教学，主要是在第一板块了解了凡卡悲惨遭遇的基础上，通过凡卡书信对爷爷的哀求，以及他对乡村生活的美好回忆，来感受凡卡内心的渴望，进一步理解凡卡在莫斯科所受到的非人待遇 & 1．凡卡向爷爷哭诉自己在莫斯科的悲惨遭遇，他向爷爷发出了怎样的哀求？ & 2．结合作者插叙的内容和凡卡回忆乡下生活的内容，联系爷爷的处境，思考：这样的哀求有用吗？（爷爷只是老爷家里的一个守夜人，也是一个生活在底层的人，他是没有能力把凡卡接回乡下来抚养的） & 3．凡卡是那么希望爷爷把他接回乡下，在他的记忆中，乡村生活是怎样的？阅读凡卡关于乡村生活的回忆片段，感受凡卡眼中乡村生活的美好 & 4．讨论：凡卡眼中的乡村生活是如此美好，那里真的是一个幸福生活的天堂吗？谈谈自己的看法 & 第三板块：凡卡的结局 & 这一板块的教学，主要是结合凡卡的梦境和爷爷的处境，讨论凡卡的命运可能会出现的几种结局 & 1．小说以凡卡的梦为结尾，想象这个梦，凡卡为什么会做这样的梦？ & 2．你觉得凡卡能够梦想成真吗？结合文本中的相关材料，谈谈自己的看法 & 为辅助学生理解，可将教材中删去的有关凡卡学习写字、被送到莫斯科来的经历补充到课堂教学中，以帮助学生理解：凡卡的这个梦只能是梦，一方面是因为他在信封上没有写清爷爷的地址，另一方面也因为爷爷是没有能力把他接回乡下的生活的 & 3．综合上述讨论，请你预测凡卡最终的结局，并通过相关细节的描述，来说明你这样预测的理由 & 4．尝试将自己预测的凡卡的结局写下来，与同学交流 & 第四板块：作者的创作 & 这一板块的教学，主要是通过比较、讨论等方法帮助学生领略契诃夫小说创作的魅力，感受《凡卡》作为经典作品的艺术价值所在，提高学生的文学鉴赏能力 & 1．关于小说的创作结构： & （1）讨论：根据你已有的阅读经验，在一般情况下，大多数作家要表现凡卡这类苦孩子的悲惨遭遇，你估计他们会大致采取什么方法去写作？或者说他们的小说大致会采取什么样的结构去展开？ & （一般作家可能会通过具体的事件和场景，来表现人物的命运，在写作结构上大致会采取按事情发展的顺序或采用插叙、倒叙等方法来组织内容） & （2）看契诃夫创作的《凡卡》，他表现凡卡的悲惨遭遇，采取的是什么样的创作结构？ & （契诃夫是将凡卡的书信、对乡村生活的回忆与作者的插叙三部分内容完美结合起来，使小说结构繁复多姿，在刻画人物上也具备了更多的角度，因而更加深入） & 2．关于以书信为主体： & 契诃夫以凡卡的书信为主要内容来展现凡卡的悲惨命运，而不是直接采取作者叙述的方式，这样写有什么好处？ & （这种直抒胸臆式的书信形式，更容易站在凡卡的立场上展开叙述，展现凡卡悲惨的处境和切身的痛苦） & 3．关于以梦境为结尾： & （1）&契诃夫以凡卡的梦境作为小说的结尾，这样写有什么好处？ & （小说在这样的梦境中结束，暗示了现实的残酷与无情梦境的美好，愈加衬托了现实的残酷，梦想注定会破灭这种创作功力正是契诃夫作为一个伟大的批判现实主义作家所超越一般作家的地方） & （2）除了以梦境作为结尾，你认为还可以采用怎样的结尾？ & （3）将契诃夫的结尾与你创作的结尾作比较，你认为哪一种结尾更有震撼人心的力量？说出自己的理由 & 4．推荐阅读：契诃夫的短篇小说《苦恼》 上一篇：下一篇：你可能还感兴趣的相关文章12/2912/2612/2512/1812/1712/1312/1212/0612/0209/3009/1009/0408/2009/0302/1404/1909/1209/1506/3012/2009/0205/1109/2603/1312/0612/2507/0310/1609/1802/26凡卡 为什么要以一个甜蜜的梦做结尾_百度作业帮
凡卡 为什么要以一个甜蜜的梦做结尾
凡卡 为什么要以一个甜蜜的梦做结尾
1.以凡卡的梦结尾说明凡卡的美好愿望只是一个天真的梦而已.梦醒后 悲惨的生活将继续下去 甚至更加悲惨.2似喜实悲,这暗示凡卡的希望将变成失望.使我们更同情凡卡,痛恨黑暗的社会现实3以凡卡甜美的梦境结尾有着深刻的含义,因为凡卡的爷爷根本收不到信,即使收到了信,他的爷爷也没有能力抚养他.在这样的黑暗社会,无论穷人走到哪里,终究改变不了他们痛苦的生活.老师说的哟 这是我语文书里的.老师给我们讲的哦
1.以凡卡的梦结尾说明凡卡的美好愿望只是一个天真的梦而已。梦醒后 悲惨的生活将继续下去 甚至更加悲惨。2似喜实悲，这暗示凡卡的希望将变成失望。使我们更同情凡卡，痛恨黑暗的社会现实3以凡卡甜美的梦境结尾有着深刻的含义，因为凡卡的爷爷根本收不到信，即使收到了信，他的爷爷也没有能力抚养他。在这样的黑暗社会，无论穷人走到哪里，终究改变不了他们痛苦的生活。...
本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加...
我们更加同情凡卡痛恨黑暗社会，给我们以想象的空间。我们老师今天教的保证对。
似喜实悲的写作手法，使人们在表面的美好中思考社会的残酷。使读者更加痛恨俄皇统治下人民的恶劣处境以及凡卡学徒生活的悲惨，社会的极端黑暗。
似喜实悲的写作手法，使人们在表面的美好中思考社会的残酷73被忽视的凡卡的心灵――也谈契诃夫小说《凡卡》的思想意义
上亿文档资料，等你来发现
73被忽视的凡卡的心灵――也谈契诃夫小说《凡卡》的思想意义
４４；Ｉ重读；被忽视的凡卡的心灵；――也谈契诃夫小说《凡卡》的思想意义；上海师范大学中文系；帝俄时代的契诃夫小说《凡卡》经删节选入我国中学语；关于小说的主旨．其概括为：；这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事；而对表达上的特点．他们则概括出两点：第一．讲凡卡；对于结尾的细节描写；万方数据；了详细地址，贴了邮票；虽然上面引述的三段话只是分别的摘录．但是一场不能；依然
４４Ｉ重读被忽视的凡卡的心灵――也谈契诃夫小说《凡卡》的思想意义上海师范大学中文系詹丹帝俄时代的契诃夫小说《凡卡》经删节选入我国中学语文统编教材已有５０多年。这期间，虽然涌现了数量惊人的有关这一作品的文本解读和教学案例，但这些解读和案例．对于作品一些基本点的理解．并无多大的区别。在人教社语文课程教材研究所的网站上，关于《凡卡＞的主旨、表达的总体特点以及结尾处的细节描写这三个方面的简析．可以视为各种解读的代表。我的分析，主要以此为商榷对象。关于小说的主旨．其概括为：这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事。反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运．揭露了当时社会制度的黑暗。①而对表达上的特点．他们则概括出两点：第一．讲凡卡的悲惨遭遇时。作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二。采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主。凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容．主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主。以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比．再加上作者对凡卡写信的环境、动作、神态的描写．使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后。课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭．给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。对于结尾的细节描写。他们又分析道：“凡卡把那张写满字的纸……把他那宝贵的信塞了进去。”这里细写凡卡如何写信封，把信投进邮筒。目的在于告诉人们：凡卡的希望不过万方数据了详细地址，贴了邮票。也不可能改变自己悲惨的命运．因为他生在罪恶的社会。这就深化了中虽然上面引述的三段话只是分别的摘录．但是一场不能实现的梦。联系前文可知。即使他写心思想。依然可以看到前后的逻辑联系。比如，因为他们概括的主旨仅仅是反映穷苦儿童的悲惨．揭露制度的黑暗。所以。在分析小说的表达特点时，就把凡卡回忆中的乡下之“乐”．仅仅看作是一种对现实之“苦”的陪衬．在这种陪衬中。深化了读者对凡卡内心之“痛”的感受．而凡卡做梦的甜蜜．也成为对美梦破灭的暗示。因为根据对凡卡写信封不写具体地址、又不贴邮票的交代，他爷爷是根本收不到这封信的。那么。其梦见爷爷读信的描写．可以理解为暗示凡卡美梦的破灭。分析到此，其逻辑还是合理的，只不过当该分析继续推进，说是“联系前文可知，即使他写了详细地址，贴了邮票，也不可能改变自己悲惨的命运，因为他生在罪恶的社会。这就深化了中心思想”。如此这般的发挥，显得前后矛盾了。因为前文恰恰是说明。凡卡在乡下是快乐的。是跟他在城里的学徒生活之苦构成对比的。所以，如果他的爷爷真能收到这封信。并且来到城里，把凡卡领回乡下．又有什么理由说凡卡的悲惨命运依然无法得到改变呢？分析者这样说。可能是他们认为，因为凡卡生在黑暗的社会。这种黑暗的社会和制度。是不会让乡下独立出来成为一块飘浮在黑暗之上的飞地的．所以。凡卡的命运无论从乡下到城市，还是从城市回到乡下，都无法改变。遗憾的是，这样的推论。不是＜凡卡）小说里告诉我们的。?帚文，习２０１Ｉ卑５＾Ｉ４５甚至连暗示都没有。像这样以对某种社会制度下人物命运的概念化理解，来套用在《凡卡》这一篇独特的小说上．以为只有这样理解契诃夫小说的思想性．才是真正确立了契诃夫的地位，其实恰恰是抹杀了他的创作个性和独特的思想价值。不错，＜凡卡＞确实写出了当时穷苦儿童的悲惨命运。这种命运，具有典型意义，有对现实人生的广泛概括．但在这篇小说中。人物命运的悲惨只是局限在城市社会中展开的。而乡下．在凡卡的心目中．是作为富有乐趣、具有诗意般的环境而展开的．叙述者也没有对凡卡认同的这种环境、其乐趣本身予以否认或者嘲笑。说乡下之“乐”与城市之。苦”构成一种对比。这种对比的强烈。可以加深我们对凡卡的同情，这话说得没错。但是。凡卡对乡下之“乐”的感受本身。对这样的心理活动的直接描写。也相当重要。再看引文对表达特点的第一点概括．其措辞本身就不够严谨。即“讲凡卡的悲惨遭遇时．作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来。互相映衬”这句话。对三部分内容这样的概括是不合适、不在一个层面上的。因为“作者的叙述”既可以指所叙述的内容．也可以指表达的方式。而且对小说来说，作者是以叙述者或者隐含作者的身份来叙述的．而凡卡在写信过程中。不仅仅是回忆。也有他对乡下情境的一种想象。但这还不是关键。关键问题是，叙述者的叙述相当节制而客观．并迅速转变为对写信内容的直接呈现。转变而为对凡卡心灵世界的直接呈现。这一呈现本身所占的比重之大，显示了独特的思想意义。但以往的分析，较多留意凡卡信中的内容．体现他怎么痛苦和悲惨，比如吃不饱、穿不暖、睡不稳．还备受老板的毒打、老板娘的欺负和伙计们的捉弄。等等。而对凡卡的回忆和想象，其意义却有所忽视。比如。小说描写凡卡第一次回忆爷爷后。紧接着就描写他的想象：现在，爷爷一定站在大门口。眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，梆子挂在腰带上，冻得缩成一团。万方数据耸着肩膀……天气真好．晴朗。一丝风也没有，干冷干冷的。是个没有月亮的夜晚，可是整个村子――白房顶啦。烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，技着浓霜一身银白的树木啦。全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星。天河显得很清楚。仿佛为了过节．有人拿雪把它擦亮了似的……这就是从凡卡的心灵世界出发的想象。其对爷爷当时守夜的情况想象得越具体．也就越显示出他对爷爷的思念。同时，这一晚，恰好是圣诞夜．而通过对爷爷“眯缝着眼睛看那乡村教堂的红亮的窗户”的想象．似乎也暗示了凡卡自身不能参与到圣诞之夜的热闹世界里的那份孤寂和冷清。但是．如果据此描写来感同身受爷爷的孤寂．要把他爷爷在户外守夜独自一人的孤寂与凡卡在城里独自一人果在鞋店里的孤寂联系起来．似乎又把这种描写理解得太肤浅了。因为，与这种户外孤寂相伴的．是那种只有在乡下才能看得到的美丽夜色．是与节日气氛相协调的自然景观。在这样的环境中，虽然天气寒冷，但一切物象依然都把美丽的、快乐的一面。送达人的眼前和心头。而这一环境的欢快性，与凡卡当时所处环境的阴暗，如窗户的“黑糊糊”而不是“红亮”，甚至连神像都是“昏暗”的．形成了尖锐对比。第二次描写凡卡回忆跟随爷爷在树林里砍圣诞树．也是在与城市生活的对比中展开的。城市人生活的刻板。包括“小孩子并不举着星星灯走来走去．教堂里的唱诗班不准人随便上去唱诗”。打猎的枪、钓鱼的钓竿贵得让人望而却步，各种失去了生命的飞禽走兽在肉店里陈列着．剥夺了大自然最具活力的一面而后呈现在人们面前。肉店伙计甚至都不愿意满足一下孩子的好奇心（当然也可能他们确实不知道．但凡卡追问本身。说明了儿童的心理世界）。但是在乡下就完全不同了。一切都那么虎虎有生气，充满了生命力和动感。圣诞树是直接从树林里砍下来，砍的过程也被凡卡想象得富有诗意：“许多小枞树披着浓霜．一动不动地站在那儿。等着看哪一棵该死。”而野兔的突然窜出，爷爷的大叫大嚷，又给人以意外的惊喜。我们当然可以说，凡卡的乡下之乐，反衬出了城里之苦。但既然小说并没有向读者展示出。凡卡与乡下之乐的隔离有着无可避免的必然性．我们怎么能像有些论者那样武断地说．凡卡即便重返乡下．仍然无法改变其悲惨的命运呢？除非说凡卡是个孤儿。所以回到乡下还是个孤儿。这当然有其悲惨的一面．但凡卡又没有刻意强调作为孤儿在乡下的悲惨，尤其是在他信的末尾，写了许多需要托他爷爷问候的人。这倒不是一种客套。而是说明了他在乡下，除了有爷爷这样的亲人，还有许多让他能够与之亲近的人。不像在城市鞋铺里。老板伙计周围的人全来欺负他。总之。根据小说．我们无法否认其重返乡下获得快乐的可能性。而且。对于凡卡所写的信封，对于凡卡寄信后所做的梦．我们也应该立足于小说本身来理解其意义。凡卡在信封上写的“乡下爷爷收”．被普遍认为是作者的神来之笔。但对于这一神来之笔的解读，却普遍比较平庸。或者认为凡卡虽然会写信（在契诃夫小说的原文中，交代了他母亲帮佣的一家小姐教过他书写。另外，据《契诃夫文集》题解．该小说首次发表写凡卡８岁．后收入集子时改为９岁，可能也是从他写信的流畅角度考虑的ｏ），但因为不知道乡下的具体地址或者不知道要把这详细地址写在信封上。并且要贴邮票。使得他抱着很大希望寄出的信．无法传递．而其悲惨的命运．也就无法改变。而且，正因为他抱有无法实现的希望．使其命运的悲惨更让人同情。但也有人认为（如我前面引述的）。把凡卡的命运不能改变的状况归结于信封地址没写清楚．邮票没有贴。实在太偶然，所以干脆说，作者是借此暗示，即使信送达，凡卡被带到了乡下，命运依然悲惨。言下之意，好像只要小说写了旧制度里的穷人家孩子．只能是写他们无往而不悲惨的生活，有快乐也是为了反衬他们更悲惨．不然就是万方数据削弱了小说的思想性。甚至是在为旧制度辩护了。如此概念化的看法不但不符合契诃夫小说的实际．也把小说所反映的思想的丰富和穷人命运的复杂理解得简单化了。那么．对结尾的前一种解读是不是合理呢？我认为，这一解读，有其合理的地方，但也有失察处。说其合理。是因为凡卡在信封上只写“乡下”，也不贴邮票。确实无法让信投寄到凡卡的爷爷处，更不可能让他爷爷来把他接走。凡卡要把希望寄托于这封信而改变其命运．显然虚妄。但是．对凡卡写下的“乡下”两个字，以及他不贴邮票的行为，又不能简单地从实际的、操作的、应用的层面来理解。凡卡只写“乡下”．固然说明了他不懂信封该写什么．但他写下的“乡下”两字。又有着特殊的意味。因为“乡下”对凡卡来说．是跟他当下所处的城市社会形成尖锐对立的一个人间乐园．是与他唯一的亲人爷爷合二为一的。乡下就是爷爷。爷爷就是乡下。联系前文，乡下带给凡卡的快乐。清晰可见。而肉店伙计对送信的邮车邮差的描述。符合凡卡的诗意想象，跟写下“乡下”这样地址的信封相吻合：“邮车上套着三匹马，晌着铃铛，坐着醉醺醺的邮差”，如此有诗意，自然跟需要支付邮资、贴邮票一类的太社会化的行为相乖离。这样，从开头就构成的那种城市与乡下的对立．一直贯穿到了小说的结尾，并由凡卡写下的信封和做梦，成为小说的点睛之笔。其象征意义．显然要大于没有具体地址而无法送达的实际意义。就《凡卡》这篇小说本身来看，契诃夫并没有把凡卡在城市社会里遭受的不幸。一直延伸到乡下。他似乎并没有像许多解读者认为的那样，要从凡卡生活的不幸中．得出社会普遍黑暗的结论来。他只是写出了一个来自农村的穷孩子在城市学徒生活中遭遇的不幸．借此反映出的普遍状况，也只是城市社会的黑暗。而在这种不幸和黑暗中，这个农村穷孩子凡卡又是努力以他关于乡村生活的诗意回忆和想象．抵抗着这种不幸和黑暗，并抱着对重回乡下的美好希望，安然入睡。我们当然可以说因他这封信的无法投递而使他的这次希望必然落空．也加深了我们对他命运的同情。但是．其对美好生活的向往．以及对这种生活的诗意想象．哪怕这样的想象带有一定程度的夸张，依然打动着我们的心。那么，我们如何来理解这样描写的意义？说这种美好是对凡卡当下生活悲惨的反衬．是为了加深读者对他的同情，当然可以。但我们不能忽视的是，这种对美好生活的向往，这种诗意想象的心灵本身，在一个黑暗的世界里．同样显得珍贵。理解了这一点．那么不单是对信封上凡卡写下的“乡下”两字需要重新理解。就是对其写信过程以及其结果的意义，也同样需要重新理解。凡卡开始写信时的惶惶不安．他的不断叹气．与他写完信后的那种愉悦。形成了一种对比。一般认为，凡卡把信写完寄出，让他对摆脱这种悲惨的生活产生了希望．所以心情变得愉悦起来，这当然正确。但在这一意义的背后，似乎还有另一层意义。就是凡卡写信本身，是在和他爷爷进行一次心灵的交流．在诉苦的同时．也有对富有人情的乡下生活的重温。在一个圣诞礼拜的氛围中，凡卡独自一人面向窗口的发呆．成了一次如同与上帝交流似的与爷爷的交心以及对乡下温情的重新享受。所以，在这写信的整个过程中。他为没有被人打搅而感到满意。这种满意的心理。就不能仅仅理解为是他能够顺利写完这封信。而是这一过程本身，保持了他向爷爷诉苦、与爷爷交心的持续性和私密性。让他能更好地沉浸在精神生活的世界里。这样，凡卡把信塞到邮筒后，入睡中所梦到的．不是爷爷收到信后前来他的住处接他。而是正在念他的信．旁边还有一条绰号叫泥鳅的狗走来走去。那样一种充满安详的氛围．就变成了对他心灵世界的一种分享，与梦的甜蜜是协调的。至于要他的爷爷采取拯救行动．虽然也是凡卡所期盼的．但似乎是另一层意义．也不是作者通过凡卡的这一梦境所要力图表现的。与此同时，鞋店老板和伙计们去教堂过他们的精神生活，并不能掩盖他们在日常生万方数据帚文＇习２０１ｌ卑５＾Ｉ４７活世界里，在对待凡卡态度上，体现出自身精神的虚弱和人性的沦丧。这与凡卡的心灵世界，也形成了对比。在契诃夫的笔下．黑暗世界常常被表现为物质的匮乏与人性的沦丧．而就后者来说．无可救药的虚荣心（如《农民》中的男主人公尼古拉，贫病交加逃难到乡下老家．还要偶尔穿一下燕尾服来自我满足）；人与人的冷漠（如小说《苦恼》中马车夫．不得不把他的丧子之痛向一匹马来倾诉）；精神世界的枯萎（如小说《姚尼奇》的主人公．用晚上数钱来安慰自己的情感）：心灵对诗意生活想象力的丧失（如《新娘》中的男主人公安德烈在布置新房时的低俗趣味），诸如此类。与饥寒一样，都让人难以忍受。当作家把那种精神力量与诗意通过小说展现出来时．立足于自然的乡下美景与儿童诗意心灵的交相映照．在契诃夫小说中似乎是经常出现的。生活于城市而从儿?童的回忆想象中一瞥乡下的《凡卡》固然是这样．直接把乡下的草原作为描写的对象、借助于穿越草原的一个儿童叶果尔（也是９岁）的视角来加以充分展示的《草原》更是如此。但是，契诃夫的伟大之处．在于他并没有把这种理解模式化、表达凝固化。就在他写着充满诗意的《草原》这篇小说的同一时间段里。他也写了小说《困》，写了一位不得不从乡下走向城市．靠做小保姆维持生计的小女孩瓦尔卡。连着几夜看管孩子而难以入眠．终于使极度困倦的她误把哭闹的婴儿想象成了妨碍她睡眠的真正敌人．在她掐死婴儿后。居然放心入睡了。尽管瓦尔卡也梦到了乡下。但梦里的情景。却是她亲人病亡的惨相。是一条在逃难中泥泞不堪的道路。在《困》这篇小说中．儿童的诗意天真导致的可怕后果，与作为心灵家园的美好乡下不复存在。似乎互为关联。正因为当时社会的黑暗．有可能泯灭人性、泯灭人的心灵中的诗意和情感．于是，坚持人的诗性心灵。坚持让心灵中的火花闪耀出来，就是对人的力量的一种真正考验。契诃夫小说的丰富和深刻．不仅在于写出了黑暗世界对人性光辉的４８ｌ听课ｊｊ父飞――评郭初阳《远与近》的课堂艺术清华大学入文学院中文系西渡课堂教学的效果很大程度上取决于如何处解读。郭初阳的这种另类解读被语文教育界视为理教师、教材和学生三者之间的关系。语文课堂“一场风暴”（我觉得更是一场“革命”），它彻底长期以来以教材为中心．教材又被进一步简化为颠覆了以往那种以教材为中心．把阐释教材的正一系列无须教学双方验证就被认为正确的答案面价值视为语文课当然任务的课堂教学模式。但（教参）。课堂教学因之成为一个封闭的逐渐向是细究起来。教师主体性的确立还远非郭初阳着圆心（答案）塌陷的运动。其结果则如法国园“革命”的全部意义。从我所见的郭初阳课堂教丁的工作。把天然的、差别多样的花草树木修剪学实录和视频来看．郭初阳语文课的意义很可能成整齐的几何图形：不但学生的个性被修剪得一主要不在于确立教师的主体性．而在于确立学生干二净，学生思考的翅膀也被一并剪除。出于对的主体性。事实上。郭初阳一方面以其新颖尖锐这一工具论的、无主体模式的不满．部分优秀教的另类解读结合儒雅的个性确立了教师的主体师开始探索个性化的课堂教学．以个性化的方式性．另一方面却在课堂教育中悄悄实行着教师的解读文本，并以个性化的方式进行课堂传授。这“退出”。在郭初阳的语文课堂中．教师不但放弃种模式把教学的中心从教材转移到教师．发挥了了传统的布道者角色．也不再是文本的权威解释教师的主体性，确认了教师思考的价值。者和答案的提供者。而只是一个课堂的组织者、郭初阳的语文课堂初看也属于这一模式．他引导者和声音不太响亮的（和学生的声音处于平的每一堂课都是对文本精彩的个性化解读．充满等地位的）对话者。郭初阳的语文课由是获得了独到之见和个人的深入思考。其之所以在短时内一种少见的极简风格。安静而美好。教师在课堂引起广泛的反响．也正是由于其振聋发聩的文本上的话语被减少到最低程度。教师的话语权也被吞噬．同时也写出了人的心灵世界对这种黑暗的人一起拥有过怎样一种充满温情和诗意的瞬间。ｏ努力抗争或者坚决拒斥。哪怕坚持这种抗争和拒注释：斥在那样的世界里相当艰难。也不会导致所有人①人教社语文课程教材研究所网站的分析文的绝望和放弃。看不到他小说中的后一点．或者字均引自中国语文网。网址是：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｈｉ．有意遮蔽小说中已经体现出来的这一点．其实是ｎｅｓｅ００１．ｃｏｒｎ。下不一一注明。对契诃夫本人虽身处黑暗但心中仍怀有美好梦②＜契诃夫文集＞，汝龙译。上海译文出版社。想的遮蔽。如同安徒生＜卖火柴的小女孩＞的结１９８５年，小说原文见第５卷，第４４３―４４７页，题解见尾所写的．当小女孩冻死在街头手握一束燃尽的第５１３―５１５页。以下提及的契诃夫小说。均引自该、火柴时。许多人会想到这可怜的女孩是用火柴来版本。不再一一注明。为自己取暖．但是他们不知道也不会理解．在火③＜安徒生文集＞，林桦译，人民文学出版社，光的跳动中。在小女孩的想象中．她曾经与她亲２００５年，第３卷，第１０８页。万方数据包含各类专业文献、应用写作文书、外语学习资料、各类资格考试、专业论文、生活休闲娱乐、中学教育、73被忽视的凡卡的心灵――也谈契诃夫小说《凡卡》的思想意义等内容。　
　 《凡卡》学期调研_语文_小学教育_教育专区。凡卡学...作为重中之重,使内容和情感在学生心灵中打下深刻的...可以向学生推荐读契诃夫其他的短篇小说或高尔基的《... 　了解这些省略号的表达作用.对于深入理解课文内容以 及凡卡写信时的内心活动。是很有益处的。 《凡卡》是俄罗斯小说家契诃夫的短篇小说。全文只有2000字多 一点.却... 　 433-三、《凡卡》 契诃夫433-三、《凡卡》 契...是社会现实给这个才九 岁的孩子的残忍的心灵摧残。...凡卡??茹科夫(伊凡??茹科夫) : 小说的主人公。... 　和《凡卡》 ,它们是安徒生童话和契诃 夫短篇小说中...关注凡卡的悲惨命运,体会人物的思想感情, 体会结尾...自然段作为重中之重,使内容和情感在学生 心灵中打... 　内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情...《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使 我们从中看到...5.小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的《凡卡》... 　本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于 ...所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中...内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情... 　本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于 ...所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中...内容,了解凡卡悲惨的生活遭遇,体会文中表达的思想感情... 　与契诃夫同行――《凡卡》自主式读文心谭课教学设计...契诃夫是与莫泊桑齐名的举世闻名的短篇小说大师。 ...结构:开头、结尾;回忆+事实 开头: 岁的凡卡? 茹... 　某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果...《凡卡》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说,是六年级... 关注凡卡的悲惨命运, 体会人物的思想感情, 体会...