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促使孩子观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。4.独立解决问题
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孩子学习上有困难请求帮助时，家长千万不能置之不理或敷衍了事，应热情地鼓
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励孩子自己试一试。寒假辅导班什么时候开课/杭州学大寒假补习班电话全除了看题之外，有必要选择部分习题做一做，尤其是选一些综合性习题做一做。
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因为平时学习所做的习题都是为了练习当时讲课的内容，都是个别的。而综合性
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习题则要运用本章或本体系的全部知识才能解答。这种方法有以下几个方面的内容： ①重点运筹复习法：指把复习中必须攻克的难
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点放到一天中头脑最灵活、精力最充沛的那段时间里进行。或者把难点的复习放
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在时间相对集中的日子里进行。 杭州一年级语文数学补课去哪里/好的初中数学家教推荐杭州一年级语文数学补课去哪里/好的初中数学家教推荐寒假辅导班什么时候开课/杭州学大寒假补习班电话全考试。考试是学习过程的重要环节。通过考试可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法。要正确对待考试。考得好，可以促进自己进一步努力学习，考得不好，也可以促使自己认真分析原因，找出存在的问题。做好考试前的准备工作。对各科功课进行系统认真的复习，这是考出好成绩的基础。做法是首先向学生讲明白作法和要求，提示方法和步骤，使学生注意到“制题”
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的科学性，注意到客观效果。可分为四步： 第一步，制题。又可分为找知识点、
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知识点分类、选用题型、制成抄写四个小步骤。要提出三点要求：一是题型参照
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标准化选择题和非标准化答问、填空两大类；二是抄写要认真，写明制题者；三
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是制作答案准备阅卷打分。要重视思考。俗话说：“多想出智慧”，“眉头一皱计上心来”，就是说明我们要勤于思考。学习是复杂的脑力劳动，只要在学习上勤于动脑，具有“锲而不舍”精神，才能学得深，学得扎实。认真书写书写并非只是形式，它的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习
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质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈在老师面前的面孔，老师常常自觉
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不自觉地据此来打“印象分”。
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俗话说“砍柴不照纹，累死劈柴人。”掌握良好的语文学习方法，将会助您轻松提高成绩!
良好的语文学习习惯，指的是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向。从某种意义上讲，语文学习的过程，实际上就是良好学习习惯养成的过程。叶圣陶老先生曾经说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识;就运用方面说，是养成一种习惯。”所以说，只有养成了良好的学习习惯，才能提高自己的语文素养，使自己一辈子受益无穷。
语文学习的过程，就是养成这些良好学习习惯的过程：爱阅读的习惯，精读的习惯，默读的习惯，朗读的习惯，速读的习惯，做读书笔记的习惯，用工具书的习惯，好问的习惯;记日记的习惯，写随笔的习惯，先构思再写作的习惯，自己修改文章的习惯，书写工整、美观的习惯，注意行款、格式的习惯;专心听话的习惯，有礼貌说话的习惯，与人文明交际、恰当表达和交流的习惯;课前预习的习惯，集中精力上课的习惯，认真按时完成作业的习惯，自主探究的习惯，与人合作学习的习惯，随时留心学习语言的习惯……这些良好的学习习惯，贯穿于语文学习的各个环节、所有方面和全部过程。认认真真、扎扎实实学习语文的过程，就是逐渐养成这些良好学习习惯的过程。
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对语文学习而言，必需的积累包括课内和课文学习中重要内容的积累，也包括我们补充阅读和课外阅读时对书籍、报章杂志等某些内容所做的积累，甚至可以广义地包括许许多多其他的内容，诸如影视欣赏、广告宣传、同学讨论、家庭闲聊、诗句歌词等等，举凡可能和语文学习相关者，都值得我们去注目、去倾听，并有意地作一些积累。积累的面广一些，理解、分析时心中可以比照的人、事、物就会多一些，你的思路相对也会拓宽一些，联想也会丰富一些。语文学科又是一门知识性、认知性和社会综合性都很强的学科，它十分重视对观察和思维能力的训练。有一位著名的教师说过：&语文的外延和生活相等。&这种说法的本质，在于语文和生活是密切相联的。
对社会现象，尤其是那些与学生的生活有较多联系的事和物，能否做到仔细观察;对社会和生活中一些问题的思考和分析能否做到深刻入理，都将会直接关系到你的理解、分析水平;如果把这些转移到语文学习上，毫无疑问就会直接对你的阅读理解和表达水平产生非常深刻的影响。所以，如果生活中勤于观察，善于用正确的思想做指导多思考、多分析，并且时刻注意把这一过程转化为语言，有时哪怕这一过程只是口头的，或者仅仅是在头脑中形成一个大致的轮廓，都将对提高你的语文水平有很大的帮助。由此可见，在思想深处把语文学习和平时勤观察、多主动思考联系起来，乃是非常重要的。
祝您的孩子学习进步、金榜题名！类似 小学 信息&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学&/&小学该用户其他信息14年12月24日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&数学&/&京翰教育14年12月24日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育14年12月24日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&其他&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&数学&/&京翰教育14年12月24日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&物理&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育14年12月24日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月24日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&全科&/&京翰教育14年12月24日&成华 - 详细地址请拨打400电话详询&/&其他&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&数学&/&京翰教育14年12月24日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&语文&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&数学&/&京翰教育14年12月24日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&小学&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&其他&/&京翰教育14年12月24日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月24日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&小学英语&/&京翰教育14年12月24日&成华 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育14年12月24日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&小学&/&京翰教育14年12月10日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月10日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月10日&武侯 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月10日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月10日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&数学&/&京翰教育14年12月10日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&英语&/&京翰教育14年12月10日&金牛 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育14年12月10日&成华 - 详细地址请拨打400电话详询&/&其他&/&京翰教育14年12月10日&青羊 - 详细地址请拨打400电话详询&/&全科&/&京翰教育14年12月10日&成华 - 详细地址请拨打400电话详询&/&京翰教育
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呼和浩特首府教育
　　教学实践表明，数学阅读水平低的学生，课堂上对数学信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受量少，理解问题时常出现错误或偏差，影响了学生解决数学问题的能力，甚至影响了学生学习数学的兴趣和信心。首府教育教学水平很高。 &&& 【首府教育】秉承“关注孩子学习成长的每一个细节”的教育理念，从学生个性化的学习成才出发，以强大的教育教学研究为基础，汇集优秀的教师资源，采用独创的“四个一”教育服务体系，为每一位学生提供高品质、高效率的个性化教育教学服务。 &&& 对策一：正确阅读和梳理数学信息 &&& 1、在自主探究的学习氛围中，让学生抓住主要概念以及重点词句，体会题目的主要意思，引导他们正确地阅读和梳理数学信息，形成数学阅读的基本策略和方法。 &&& 2、部分学生在作业过程中存在求速的心理状态，审题时走马观花，粗心大意，对于做错的题目上，引导学生形成错题分析法，而分析的目的在于让学生充分认识到由于不正确的阅读导致的解题错误，从而形成“我要正确阅读”的内部动机，引导学生仔细审题，真正弄懂题意。 &&& 3、低年级小学生由于受年龄特点和心理水平的限制，很难自主、细致地进行数学阅读，往往是想到什么就做什么，等到错了，在老师的要求下再来更改，这使得学生解决问题的能力提高缓慢甚至停滞不前，部分学生甚至会产生反感或畏惧心理。老师应该尽可能地考虑学生的身心特点，通过奖赏和一些信任、鼓励的话来引导学生加深认识，并实现不断地强化。 &&& 对策二：养成良好数学学习习惯 &&& 这个情况比较普遍，主要是因为学生没有养成良好的数学学习习惯。对于这个问题，首先要检查出自己的错误，思考题目考察的是什么知识点，要用哪些知识去解决，及时对问题进行分析总结。 &&& 对策三：克服思维惰性，养成独立思考习惯 &&& 有些学生遇到难题，一时想不出来，就放弃了，久而久之，容易形成思维惰性，思考是一种习惯，家长可以多鼓励孩子，帮其建立自信心，逐步养成独立思考的习惯。 &&& 对策四：善用图，提升解决问题能力 &&& 我们应利用主题图的直观，比如有一堆苹果，用给自己代替加，用给别人代替自己的减少来体现这种数量关系，用具象代替公式、抽象概念，用注重学生对问题的完整表述有效提升学生解决问题的能力，养成良好的数学思维的习惯。 &&& 课堂教学模式基本是灌输――接受，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚。在这种教学模式下，学生学习结果具有的特点是：计算技能和解决常规问题能力比较强，但解决非常规问题的能力比较弱，面临一个新的问题情境，由于缺少应用意识和应用能力，把这个情境数学转化成相应的实际问题并加以处理的灵活变通能力不足。
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