★《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告
　　-《《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告》简介开始：此内容文章属于《》栏目，以上内容为《《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告 9:01:06》简单介绍，正文正式开始》》》 《语文高效课堂导学案设计与运用的　　》课题中期总结报告　　: 日课题名称 语文高效课堂导学案设计与运用的　　课题编号 JCJY2011119—ZX主持人姓名 杨世平　　凤凰县林峰中学电话 本课题　　的　　、内容 1、　　　　:①　　　　,设计一套能与农村初中语文高效课堂相匹配的导学案,并能　　科学运用,　　课堂效益和质量.②　　　　,提升施教者的教育教学　　　　,培养一支团　　作的科研型教师队伍,创建　　平等的师生关系.③　　　　,　　学生学习的　　性和　　性,优化学生的学习　　和方法,发展学生个性,培养符合新时代需要的高素质人才.2、　　内容:①导学案的设计.以初中语文教材为教学内容,以打造农村初中语文高效课堂为　　,以教师为主导、学生为主体,　　设计出操作性强、有利于调动学生学习　　性和培养学生　　　　习惯的导学案.②导学案的实施.　　导学案在高效课堂理念的　　下,在　　实施教学过程中的方法、技巧　　　　的问题,　　学校　　　　反思并改进,　　　　导与学的关系,　　　　导学案的　　性,　　地为　　高效课堂服务,减轻师生负担,　　　　教育教学质量　　的主要　　活动 一、　　阶段:1、收集信息,申报立项.2、到永顺麻岔中学参观调查,到本县课改校木江坪中学参观学习,学习　　理论.3、　　　　　　,制定　　方案,布置　　任务,　　　　培训.二、实施阶段:1、组织开题,　　　　分工.2、　　导学案,　　　　　　示范导学案设计.3、　　示范课　　活动.4、　　初一语文上册导学案设计,　　　　导学案设计.5、　　　　导学案的运用,修正导学案.6、　　阶段性总结.7、设计初一语文下册导学案并实施.　　　　的　　　　观点 一、语文高效课堂导学案设计　　　　于学校校情和学情.二、语文高效课堂导学案设计和运用　　依据语文文体不同而　　,　　语文的工具性和人文性特点.三、语文高效课堂导学案设计和运用　　以学生学为主,以教师导为辅,培养学生自主、探究、合作学习能力.四、语文高效课堂导学案设计和运用的　　　　依赖于高素质的老师,　　老师专业素质培养,　　　　教师思想和　　能力.着重培养运用教学案的教学技能.阶段性主要　　杨世平《初中语文略读课学案导学的实践与探究》论文获2012年度州级中学语文教学论文一等奖.杨世平《地毯下的尘土》导学案设计获2012年全州中小学优秀导学案设计一等奖.田仁喜《初中语文高效课堂的　　》论文获2012年第五界"语文报杯"全国初中语文教学论文大赛省级一等奖.田利梅《在古诗教学中怎样运用多媒体》论文获2012年省电化技术教育论文一等奖.田利梅《为学生而教?变讲堂为学堂》论文2012年在省级刊物上正式发表.田利梅《做　　专业快乐的语文教师》论文获2012年"全国基础教育与发展"　　级一等奖.朱慧《浅谈新课改后的语文教学》论文在《科技创业家》2012年9月正式发表.田利华　　学生李朝《生活因奋斗而精彩》作文获2012年"省第八界中小学校园文学大赛"中学组二等奖.田利华　　学生田敏《我的精彩生活》作文获2012年"省第八界中小学校园文学大赛"中学组三等奖.唐芝芳　　学生龙思雨《我的精彩生活》作文获2012年"省第八界中小学校园文学大赛"中学组优秀奖.经费筹措使用情况学校自筹课题　　经费约2万元左右,从学校教研经费中支出;　　经费管理,经费存入学校开户银行,经费使用经学校经费管理　　　　　　同意,按正规手续专款专用,帐目清楚;　　监督课题经费　　使用,不挤占和挪用经费,经费主要用于学习考察,集体教研,网络　　和纸张设备供应等,　　课题　　　　.如今学习考察使用经费3200元,集体考研使经费2960元,网络　　使用经费4086元,纸张设备使用经费6800元,老家　　使用经费1560元,合计17046元.　　问题及下段打算 一、　　问题:1、对高效课堂的理解还　　认识　　的问题,　　导学案的设计仍　　　　　　高效课堂的要求　　设计,　　导学案未能　　语文高效之目的.2、导学案本身设计　　　　问题,精读课文、作文教学失去"典型"的诠释.在精读课文教学中,应用导学案　　学生学习精读课文,教师只　　学习,文本　　的信息量得　　　　释放,许多知识点学生　　理解、　　.在写作教学中,抽象的感知　　形象的表达　　.3、学生基础薄弱,合作探究学习活动耗时多,高效达成　　　　　　.　　教师　　必要的　　,教学失去典型的诠释,学生思想层次得　　提升,眼界不开阔,再加上　　能够　　　　的方法技巧,知识　　系统性,练习得再多,　　在云里雾里,仿佛是那么回事,但怎么回事却讲不　　.4、教师素质　　　　,才能　　的运用导学案导学.5、课题　　经费　　完全　　　　需要.二:下段打算:　　教师素质,　　运用导学案驾驭课堂.　　,教师　　钻研教材,　　驾驭教材的能力.　　,教师要有把握学生和驾驭学生的能力.搞好归纳总结工作,　　科学导学案设计和运用体系,　　推广.搞好资料、　　整理工作,写好结题报告.　　变更及预计结题　　　　人员娈更.钱华兵老师因工作调出教育系统,不参加实施阶段　　.　　变更.本课题计划一年　　,　　实施　　　　,延至一年半　　,　　初一学年的完整性,有利于　　的　　.预计结题　　为2013年7月.专家评价意见备注:中期检查表内容填写　　过于简单,要求尽　　详尽、　　,文字量不少于2500字.本文标签:《《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告》《《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告》一文由工作总结网免费提供属于《》栏目，来源于网络。本文著作权归作者所有，如果侵犯了您的权益，请及时与我们联系，我们会立即删除！《《语文高效课堂导学案设计与运用的研究》课题中期总结报告》内容到此结束!分页： 【1】 【2】 【3】 【4】 【5】 【6】 下一页本文章地址是：/wd/104508.html
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通过一堂阅读课浅谈导学案在英语教学中的使用
北京市育鸿学校 & 王 华
&“导学案”是目前流行于教学一线所使用的方法，&学案导学，是以学案教案为载体，以导学为方法的教学活动。用导学案进行英语课堂教学是师生共建英语有效课堂，打造高效课堂的有效途径。本文从一堂阅读课入手，谈了导学案在英语课堂使用的利弊得失，并进一步谈了作者在日常教学中对于导学案的一些经验和疑惑。
[关键词] 英语 导学案、设计、思考
导学案& 英语教学
一、什么是导学案以及其理论依据
& &“导学案”，是教师在一定的教育教学理念的指导下，通过对教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。它的编写必须符合新课改的指导思想，在形式、内容和问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友”；课上时间，导学案能进一步引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据”。
美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)在其“有意义学习理论”(the theory of meaningful learning)的框架下，深入研究了教材的意义性及其学习条件问题，并提出了著名的处理教材内容的先行组织者策略。他进而认为，学生接受学习的过程不应是一个被动的过程，而应是一个新旧知识相互作用的过程。学生对学习新知识有三分生、七分熟的基础，学生既有原有的知识结构，又有对新知识的顺应和同化的思维属性，所以学生能自主探究、自主学习。
二、我校目前英语导学案的使用现状
&&&&& &&&我校从2010年开始使用导学案，并开展“小组合作探究”。在经过将近2年的摸索探究后，初步形成了一定的导学案模式。我校所使用的教材是新目标Go for it! 我们打破了以往按照课程内容（单元内可以资源整合）授课的形势，根据本校学生学习特点，按照词汇课、句型课、语法课（有些单元是没有的）、听说课、阅读课和写作课进行编排。词汇课就是将本单元的所有新词和词组进行编排，学生课前使用导学案自学，包括读音，课堂上进行各种词汇和词组的练习。句型课是把本单元的功能句（目标语言）都提取出来，包括一些其他重要的句型，学生课前使用导学案自学，课堂设计不同活动操练句型。听说课是把单元中的听力材料有选择的进行练习，部分容易的在导学案中让学生自学，而课堂上则把教难的听力进行处理，并根据上堂课（句型课）的学习情况，设计不同情境，让学生进行训练。语法课是根据本单元的语法项目，在导学案中引导学生思考语法结构以及需要注意的问题，课堂上讨论之后进行拓展训练。阅读课则是处理两篇3a。写作课则是完成本单元的写作任务。经过一段时间的完善和检验，我校学生的词汇和句型落实情况比以前有了大幅度的提升，表现在作文中使用的正确率也大大提高。但随之也出现了一些问题，例如，使用英语导学案，课堂上语言输入和操练阶段不见了，直接进入了语言生成阶段，语言出现问题后无法鉴别在学习过程中哪个环节出现了问题；使用导学案后，在课堂上大量地操练（语言结构的操练，关注语法），语言丧失了其功能和场景的练习，也就无所谓我们所说的“真实性”原则了。带着这些问题，我也进行了一些摸索，下面根据我自己的一堂阅读课，谈谈我对英语教学中所使用导学案的一些想法。
三、导学案“学”的作用
1、设计思路
本节课是本单元的第四节课，本单元的话题是发明，功能是讨论发明的历史，结构是被动语态（疑问句和陈述句）。教学目标为：学生能够口头复述出对方所阅读的文章。采取的是信息差阅读。对教材内容的处理，教材原本的设计为：阅读3a介绍茶叶发明的历史,回答4个问题。之后，根据所给信息，仿写一篇飞碟发明历史的文章。从教材上看，省略了中间的练习过程。但此时学生已经是初三年级，面对中考对阅读能力的高要求，我希望能够在课堂上既能够完成本单元的教学目标：能够使用被动语态来描述发明，同时可以增加阅读量，提高学生阅读能力。因此，我另外增加了两篇文章：一篇是描写可乐发明的历史，一篇是描写口香糖的发明历史。学生在学习完书上，两人一组，分别阅读自己的文章并完成表格，之后根据表格复述给对方听，对方边听边记录，通过提问获得完整丰富的信息，之后转述对方的文章。
2、教学过程
一、输入文章。阅读填表格：提取本节课的主要句型结构。中译英：处理文章中的新词。复述原文：利用所提取的信息，操练本堂课的目标语言结构。、二、信息差阅读活动。1、阅读填表格。学生两人一组读各自的文章并填写表格。2、交换信息：两人根据所填写的表格，组成语言，读给对方听；对方边听边记录，通过问答形式补全信息。三、读后活动。根据所记录对方的信息，用目标语言结构复述对方关于发明的文章。四、检测
3、学习流程图
Task: report the other artic orally.
聚焦句型=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">=512) {this.resized = this.width=512} else { this.resized = }">&
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 综合运用
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、出现的问题及导学案的设计解决方法
在这里，就出现了一些难度：一、阅读量大，难以在课堂上完成这么多的内容。二、学生在交流过程中所使用的语言，并不仅仅是本单元的目标语言，过去语言的综合能力影响到学生的交流和获得信息的质量。换言之，一些语言能力弱的同学在听对方讲文章的时候可能并没有听懂，却不知道如何用英语提问，而造成了后面活动的进行。这些问题该如何解决呢？我想，这两项问题由导学案的设计解决得很好。我在导学案的设计中，把原本需要在课堂上学习（语言输入）的书上3a的文章设计成导学案，要求学生在课下完成。并通过这些问题为我课堂上的活动做好准备。我设计了这样的问题：1、阅读文章回答填写表格（提取文章信息并能利用这些信息复述文章）2、中译英词组（解决成词）3、根据表格写出问题（为信息交流做准备）4、口头复述文章（练习目标语言）。这样大大减少了课堂上学习的时间。我在课前2分钟预备时核对词组和写出问句的答案（导学案在之前已经判完），并要求学生以小组为单位迅速朗读词组（解决读音为题），课堂上出示图片，先带领学生复述文章，之后小组为单位复述，完成。针对第二个问题，我的解决方法是首先让学生在导学案写出问题，这些问题在后面的提问中其实是不变的。为他们获得信息提供了语言支持。
四、导学案“导”的作用
&引导作用强，学生对每个活动的学习目的更加明确。
&&&&&&& 一堂好的英语课，是润物细无声的，也是水到渠成的。也就是说，如果教学活动设计合理，操练有序，层次合理。而现实的课堂往往不能尽善尽美，学生要么不明白老师的指示，要么操练不到位，只是输出时语言不够流畅。而导学案的使用非常好地避免了这种情况。本堂课中，学生按照导学案上的指示，逐步完成每个活动，并进行小组讨论合作，没有出现理解上的偏差，这在以前是看不到的。
五、个人的一些想法和疑惑
&&&&&& &在自身探索，向同学科以及不同学科的老师请教交流中，我发现了英语学科和其他一些学科在使用导学案上的不同。下面这些想法可能会和其他一些学科的做法相悖，但我认为，英语教学是有其特殊性，科学性和逻辑性的。一些共性的东西可能并不适用于英语教学，因此，我把我的想法和大家交流如下：
1、 导学案不能取代教师的课堂地位。
&&&&&& &英语学科不同于其他理科，语言的习得不仅仅是通过做一张导学案就可以的，这里还有单词读音的正确，语言结构使用的正确等等一系列问题，甚至于语言的功能和场景的联系是要通过在真实情景中的操练实现的，而这些仍需要教师来担当。因此，个人认为在未来一段时间内，英语教师的课堂引导性和辅助性是不可替代和或缺的。而如果仅仅是“精讲释疑”，会丧失了语言学习的乐趣。
2、 教师仍应根据英语语言教学的基本原则设计课堂活动，发挥导学案的最大价值。
&&& &&&&有些课型适合使用导学案，例如阅读课，写作课。但有些课型，尤其是听说课，应该还原为课改后的内容，符合语言习得的规律，保留原有课堂活动的精华，能够激发学生学习兴趣，提供给学生用语言交流、表达自己观点和感想的机会。
3、检测和讲解的部分如何呈现？
&&&& &&在导学案的使用中，一个基本原则是能够呈现出检测部分，也就是在本堂课中能够有很队本堂课的内容进行检测的活动，而检测的形式也很多样。但英语教学的特殊性在于，它在语言的输出阶段实际上就是监测本堂课的教学效果所在了。无论是口头输出还是笔头输出，都是要用该堂课的目标语言去表达，如果能够输出目标语言，也就是达成了本堂课的教学目标，那为什么还要用一些选择题或翻译去检测呢？而从检验能力的标准看，即使学生不能够用目标语言来表达，但也有可能能够选出正确的答案（一些词组或句型通过导学案以及课堂的反复呈现是可以记住的）。而事实上，这样选对的学生并不具备用语言表达自己的终极目标，那这样的检测还有意义呢？另外，在理科中非常新颖也是培养学生自主探究能力的合作讨论，由学生来讲，非常能够激发学生的学习兴趣，提升学生的解题能力。但在英语教学中，是将语言放到语境中进行操练，带有着一定的功能，更注重学生对语言的运用能力。而这时，如果单纯地要让学生讨论的话，是讨论语法结构么？而这，和过去的传统教学有什么区别呢？这也是我一直在思考但并没有找到答案的两个问题。
&&& &以上是我通过自己的一堂课总结了这两年来自己对于在“小组合作探究”中使用“导学案”的一点心得体会。有些共性的问题，例如导学案的基本设计原则，特点就不在这里赘述。希望能够通过这个例子说明一些体会和想法和大家交流讨论，发现自身的不足，找到解决的方法。
Unit 9& When was it invented? (A)
课型：读写课& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&时间：Dec, 16th, 2011
&授课教师：王华& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&班级：九年级1班
一、&&&&&&&&&&&& 学习目标
（一）语言技能
能够使用目标语言写出一小段介绍发明过程的文章。
（二）语言知识
n&&&&&&&& When was it invented?&&&&&&&&&& It was invented in…&&&&&&&&&&&&
n&&&&&&&& Who was it invented by?&&&&&&&& It was invented by…
n&&&&&&&& How was it invented?&&&&&&&&&&& It was ….
（三）情感目标
1、通过阅读简短的意外发明过程激发学生的创新意识，关注生活中的意外事件，。
2、培养学生在小组活动中积极与他人合作的精神。
二、&&&&&&&&&&&& 学习重点
1、能够利用目标语言询问对方获得答案。
2、能够把表格信息转化成句子而形成简单段落。
三、学习难点
&&& 发明过程的叙述。
四、学习过程
Before Learning:
Read Section B 3a on page 72.
1. Translate the following phrases into Englsih.
①&&&& &最受欢迎的饮料
②&&&& 在篝火上&&&&
③&&&& 根据&&&
④&&&& 留在那里一段时间
⑤&&&& 注意某人做某事&&&
⑥&&&& 产生宜人的香味&&&
⑦&&&& 这样&&&&&&
⑧&&&& 直到…才
⑨&&&& 烧水&&&
⑩&&&& 掉进
⑪&&&& 决定做某事
⑫&&&& &被发明
⑬&&&& 附近的灌木&& &&&
2. Read 3a on page 72 and finish the chart
a kind of beverage, delicious.
How (key words )
3．Write the question according to the chart above.
&& Eg: What tea is it?&&&
l&&&&&&&& When _______________________________________________?
l&&&&&&&& Who _______________________________________________ ?
l&&&&&&&& Where& _______________________________________________ ?
l&&&&&&&& How& _______________________________________________ ?
While Learning
I.&&&&&&&&&&&&&&&&&& Read the passage carefully and fill in the chart below.
Though it's hard to imagine, chewing gum is one of the oldest candies in the world! For thousands of years, people of all cultures have enjoyed the many benefits of gum. It was invented by Thomas Adams in1870. At that time, he was experimenting with chicle(橡皮糖), the sap（树液）from a South American tree, as a substitute(替代品) for rubber. After lots of failures, the dejected inventor put a piece into his mouth. To his surprise, the taste was great. And he liked it! Today, chewing gum has become one of the most popular candies in the world. People eat it not only for enjoyment but also for releasing the pressure and losing weight.
Student A: Cola
a kind of beverage, scarlet.
How(key words)
II.&&&&&&&&&&&&&&& Read the chart to your partner according to the passage.
III.&&&&&&&&&&&& Finish the chart by asking questions to your partner.
Student B: Chewing Gum
a kind of candies.
How(key words)
IV.&&&&&&&&&&&&& Write an article about .
&_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Unit 9& When was it invented? (B)
课型：读写课& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&时间：Dec, 16th, 2011
&授课教师：王华& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&班级：九年级1班
一、&&&&&&&&&&&& 学习目标
（一）语言技能
能够使用目标语言写出一小段介绍发明的文章。
（二）语言知识
n&&&&&&&& When was it invented?&&&&&&&&&& It was invented in…&&&&&&&&&&&&
n&&&&&&&& Who was it invented by?&&&&&&&& It was invented by…
n&&&&&&&& How was it invented?&&&&&&&&&&& It was ….
（三）情感目标
1、通过阅读简短的意外发明过程激发学生的创新意识，关注生活中的意外事件，。
2、培养学生在小组活动中积极与他人合作的精神。
二、&&&&&&&&&&&& 学习重点
1、能够利用目标语言询问对方获得答案。
2、能够把表格信息转化成句子而形成简单段落。
三、学习难点
&&& 发明过程的叙述。
四、学习过程
Before Learning:
Read Section B 3a on page 72.
1. Translate the following phrases into Englsih.
⑴&最受欢迎的饮料
⑵ 在篝火上
⑷ 留在那里一段时间
⑸ 注意某人做某事
⑹ 产生宜人的香味
⑻ 直到…才
⑾ 决定做某事
⒀&&&& 附近的灌木
2. Read 3a on page 72 and finish the chart
a kind of beverage, delicious.
How (key words )
3．Write the question according to the chart above.
&& Eg: What tea is it?&&&
l&&&&&&&& When _______________________________________________?
l&&&&&&&& Who _______________________________________________ ?
l&&&&&&&& Where& _______________________________________________ ?
l&&&&&&&& How& _______________________________________________ ?
While Learning
V.&&&&&&&&&&&&&&&& Read the passage carefully and fill in the chart below.
•&&&&&&&&&& Coca Cola that has given the world its best-known taste was invented by Dr. John Stith Pemberton, a local pharmacist(药剂师),& in Atlanta, Georgia, on May 8, 1886. However, do you know this kind of scarlet (dark red) beverage was invented by accident？As a pharmacist, John would like to invent a new kind of syrup(糖浆) for headaches and dizziness. One day, a clerk put the soda instead of the water into the syrup by mistake. Then, the “syrup” began to take a bubble. The clerk was afraid and drank it. To his surprise, the mixture tasted much better than before. He told the John about it. John tasted and then he trialed. In this way, the world-famous soft drink: &Coca-Cola was invented. By the way, the name of Coca Cola came from the two main ingredients of the drink: coca and kola.
•&&&&&&&&&& &
Student B: Chewing Gum
a kind of candies.
How(key words)
Ⅱ. Read the chart to your partner according to the passage.
II. Finish the chart by asking questions to your partner.
Student A: Cola
a kind of beverage, scarlet.
How(key words)
VI.&&&&&&&&&&&&& Write an article.
&_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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