公开课课教学设计---一般过去时和现在完成时
在第七周马上要上公开课了，需要好好准备，在我婆婆还没回去采茶叶前，所以对于第二单元内容上，好好的准备下。也是一件教学大事完成了。
下面是我参考的一些教学设计：
教材分析：本模块以运动为话题综合运用一般过去时和现在完成时。这两个时态学生容易弄混，但能激起学生强烈的求知欲。而且，大部分同学对这个话题感兴趣，尤其是涉及及自己喜欢的运动项目及运动明星，因此他们乐于谈论。根据这个话题可以设计丰富的教学活动，比如观看各种各样的运动比赛。丰富的课余活动，开运动会等，都能就运动这个话题充分展开讨论，而且能运用任务型教学模式，培养学生的合作精神及创新思维。对运动的讨论还涉及到德育。通过不同的活动使学生认识到，运动能产生美。而运动员身上顽强拼搏，永不服输的精神无疑会对学生产生激励作用。
学情分析：学生对于姚明非常熟悉，在这班有很多的男同学喜欢打篮球，而且还有一部分女同学喜欢看篮球比赛，他们都是姚明的球迷，我就抓住这个有利的契机，结合学生感兴题的话题把学生吸引住。而且，给合2008年的北京奥运会，来学习本模块中所谈到的有关奥运的知识，这使学生很容易接受。
二．教学设计
（一）教学目标
知识与技能目标：1、复习实义动词的现在完成时及完成进行时，一般过去时与现在完成时的区别
2、宾语从句的使用，连词的使用
过程与方法目标：通过小组活动谈论自己喜欢的运动项目及运动明星。
情感态度和价值观：通过谈论运动及运动员，培养学生养成良好的运动习惯，学习运动健儿永不服输的拼搏精神。
（二）教学重点：1. 实义动词的现在完成时及完成进行时，一般过去时与现在完成时的区别
2．宾语从句的使用，连词的使用
（三）教学难点：学会用英语描述自己喜欢的运动员能综合运用各种时态，注意连词的
使用能与同学就运动这个话题交换信息，开展一些模拟现实生活的活
三．课堂教学评价
评价的目的：促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。发现学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，让学生不断尝试成功的喜悦。促使学生对自己的学习进行回顾、反思和评价，培养学习的主动性和对学习负责的态度。让每一个学生通过评价能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心，也能看到自己的不足，能调整自己的学习。全面、客观反映教学真实情况的评价，是进一步改进教学的可靠依据。
评价的类型：1、教学对学生评价。结合本模块的内容，我设计了如下的形成性评价表：
学生能否很好的进入学习状态
学生预习情况
1．对本单元重点和难点的掌握程度
2．能否就本单元的内容进行自由交谈
3．能否找到自己在学习中的不足之处
1．有问题能否及时向老师提问
2．能否认真做好课堂笔记
3．能否通过小组合作达到高自已
情感态度与价值观
1. 你学会了运动员的拼搏精神了吗？
2．你了解有关奥运的知识吗？
1．能否独立完成作业
2．能否找到并理解相关体育方面的学习材料
我通过利用以上的表格，对每一名学生每个单元的学习进行评价，并做一个积累，作为期末考核的一个依据。
2. 学生之间的评价，这种评价通常是在小组合作学习的时候，让同组的学生对本组成员进行简单的描述和打分。
3． 学生对教师的评价：&
1．& 仪表端庄，言传身教，具有爱心，师德高尚；
2．& 教风严谨，严于律已，尽心尽职，循循善诱。
备课认真，讲课熟练，教态自然，语言准确，条理清楚，层次分明，重点突出，娓娓动听；
重视启发，思维活跃，方法多样，手段直观，效果优良；
板书工整，准确规范，布局合理，有助笔记、记忆和复习；
4．教学技能，熟练、全面。
1．& 师生关系，民主、平等、和谐、合作；
2．& 课堂学习气氛热烈活跃，学生学习积极性高；
3．& 课堂管理严格，责任心强，纪律良好。
1．& 教学辅导，一视同仁，顾及全体，照顾个别；
2．& 辅导及时、耐心、细致。
1．& 作业布置，题量适中，难易适当；
2．& 批改、讲评及时，评语、评讲认真。
4. 学生自我评价：
1．我这节课听懂了吗？
2. 我举手回答问题的次数
3．这节课上我提了几个问题？
4．这节课上我受到老师的关注吗？
5．我能否完成课堂反馈试题？
6．与同学合作学习情况
7．能否灵活运用本节课的知识？
综合评价等级
（三）& 评价工具：
形成性评价，特别是课程的形成性评价可以分成两大类型：（1）测试型课堂评价（evaluation with tests or
assessment with tests） （2）非测试型课堂评价（evaluation without tests or
assessment without
tests）。这两种类型都能达到形成性评价的效果。一般所说的评价，我们指的是测试，实际上这是一种比较狭窄的理解，测试只是评价的一种，很多非测试型评价的形式在教学中还没引起我们的注意，所以，我们在实行评价改革，特别是在实行形成性评价改革的过程中，在使用测试型评价的同时，要重视使用非测试型评价的各种形式，发挥非测试型评价的巨大潜力。
在本模块的课堂教学中，我给每一名学生建立了学生成长档案袋、课堂教学记录、教学日志、问卷调查和学生课堂小结等几个方面。（课件展示）
评价策略：在第一单元里，我使用了“任务型”语言教学策略；第二单元里，我使用了比赛式评价策略；第三单元和第四单元，使用了展示评价策略。
四．&课堂流程：
Unit 1 A great player and a nice person
Module 12 Unit 1
2年10班，2年11班
知识与技能
复习巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
过程与方法
通过谈论姚明及有关篮球等学生感兴趣的信息来学习语言知识，培养学生的综合语言运用能力。
情感态度与
培养学生养成良好的运动习惯，学习运动健儿永不服输的拼博精神。
复习和巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
学会能用英语来描述自己喜欢的运动员及运动明星。
步骤1 导入
出示一些明星的图片，引导学生用学过的语言谈论自己喜欢的明星，包括年龄、国籍、职业、爱好等。最后引出姚明，看看学生对他了解多少。
步骤2 让学生打开书，看图，
T: What can you see in the picture?
S: I can see Yao Ming and a basketball.
T: What does Yao Ming do?
S: He is a basketball player.
T: What do you know about him?
引导学生快速阅读文章，找出文章大意。让学生年标题，使学生明确有时
可以从标题猜出文章大意。
根据课文回答问题：
What does Yao Ming come from?
How long has Yao Ming been playing for the Houston
Did Yao Ming enjoy life in the USA? Can he speak
根据学生回答的情况，给他们适当的鼓励：Very good, Excellent, Great, Don’t
步骤3 语法讲解
现在完成时：本单元的现在完成时表示过去已经开始，并持续到现在的动作和状态，常与for 或since 连用。对学生说：I
have taught English for ten years. I have taught English since
1994. 对比for和since的用法。提问：How long have you been a student in our
school? How long has Yao Ming been playing for the Houston Rockets?
让学生通过小组合作来完成这些问题，并让组与组之间进行互评，并给出评价等级。通过小组活动，完成 调查问卷，Who is your
favourite basketball player?
Nationality
步骤4 课堂练习
让学生在5分钟内完成课堂反馈题，核对答案，统计出哪个问题是学生普遍存在的困惑，然后，重点讲解这问题。让绝大多数学生能够理解和掌握本节课的重点知识。
步骤5 课堂小结和作业
Unit 2 The Olympic Games
Module 12 Unit 2
2年10班，2年11班
知识与技能
复习和巩固现在完成时和一般过去时
过程与方法
通过读、写活动复习现在完成时
情感态度与
让学生了解有关奥运的知识，及2008年北京奥运会的情况
复习和巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
能就奥运相关内容进行自由交谈
步骤1 导入
&& 提问： When was the Olympic
Games held in 2004?
&&&&&&&&&&
How many gold medals did we Chinese win? 学生回答后可进一步展开讨论。
步骤2 听力训练
让学生不看书，听课文的录音，然后回答以下的问题。
1．& When did the Olympic Games start?
2．& Where was it held in those days?
3．& How often were the Olympic Games
4．& What kind of events were there?
5．& Were the festivals important? How do you
6．& Who started the modern Olympic
结合学生完成情况，给他们适当的鼓励，可经发给他们 &
作为鼓励，并把得到星最多的同学评选为本节课的“希望之星”。
步骤3 朗读课文
把学生分为四组，让每一组推出两名学生参加朗读比赛，并给获胜组发一个小红旗。
步骤4 课堂练习
& 设计几道时态练习题：
&& -- ______ you ______
(read) the book Harry Potter?
&& -- Yes, I _________
(read) it. In fact, I ______(read) it twice.
&& -- But where _________you
______ (get) the book? It ________ (be) hard to get.
步骤5 小组学习
三人一组，互相问答：Do you like running? Yes, I do./ No, I don’t it.
Unit 3 Do you want to watch,
Module 12 Unit 3
2年10班，2年11班
知识与技能
复习完成时，掌握too, either 及一些连词的用法
过程与方法
完成课本的习题来巩固本模块知识
情感态度与
培养学生养成良好的运动习惯，学习运动健儿永不服输的拼博精神。
复习和巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
学会能用英语来描述自己喜欢的运动员及运动明星。
步骤1 猜答游戏
我事先准备几幅运动员明星的图片，交给班里几个学生，其他同学不能看。同学猜猜图中都是哪位明星。所用的句型：Where is
he/she from? What does he/she do?
步骤2 口语练习
通过教师给学生设计几个问题，让学生回答，从而达到训练学生口语的目的。
Do you like sports?
What kind of sports do you like?
Do you like Yao Ming?
Do you like watching basketball match?
步骤3 完成习题
让学生在规定的时间内完成本课课本上的习题，然后由学生来讲解，我给做适当的指点。
步骤4 作业
Unit 4 The history of basketball
Module 12 Unit 4
2年10班，2年11班
知识与技能
复习巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
过程与方法
通过听、说、读、写活动，使学生在真实的情境中运用所学句型谈论运动及运动员
情感态度与
了解一些运动项目的起源和世界各国的运动状况，培养学生永不服输的拼搏精神。
复习和巩固现在完成时及过去进行时，掌握宾语从句
学会能用英语来描述自己喜欢的运动员及运动明星。
步骤1 导入
出示姚明的图片，提问后让学生两人一组讨论。
步骤2 听力训练
完成课本第一部分，让学生听两遍录音，然后完成表格。并从表格中获取的关姚明的个人信息。如：生日，身高，体重和效力的球队等。完成表格后，同学之间相互核对答案，诗人，最后老师公布正确答案。
步骤3 写作练习
首先让学生完成本单元课本上的第二部分，给学生3分钟的时间完成这个短文填空。然后让两名学生大声朗读，并核对答案。
给学生一个作文题目，让学生在10分钟内完成一篇英语书面表达试题。
“请你描写一下你所喜欢的体育明星”。
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英语中的一般过去时与现在完成时,过去完成时有什么区别谢谢了,大神帮忙啊
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①一般过去时:表示过去发生的,已经做完的.如昨天,上个星期,去年.语法要点:动词用过去式,如句中出现:ago,yesterday,last week,last month or year等标志性的词时用过去式.②现在完成时:表示事情开始在过去,结束在现在目前,对现在有影响,可能延续.语法要点:动词形式为→have/has +过去分词.完成时常跟since,for+一段时间.③过去完成时:表示事情发生在过去的过去.语法要点:had+过去分词.有两个过去的时间段.例如一个先驱的故事在 1800之前曾经发生的,事情开始在1700年.一般过去时与现在完成时的区别_百度文库
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一般过去时与现在完成时的区别
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英语 现在完成时和一般过去时有什么区别
英语 现在完成时和一般过去时有什么区别
现在完成时态强调过去发生的动作对现在造成的影响,而一般过去时态只描述过去发生的动作,并不强调影响或结果,举个例子:1.I have posted the letter.2.I went to post the letter yesterday.1句表示我已经将信寄走了.2句只表示昨天去寄信了,至于是否寄出并没交待,有可能半路给忘记了.3.I have read the book.4.I read the book yesterday.3句表示这本书我已经读过了,即知道了书的大致内容4句只表示昨天读书了,至于读没读完并没有交待.再有两个时态较时显的区别就是现在完成时态不会与过去的时间状语连用,只与already,just,ever,never,yet,before,so far,since+ 时间点 for+时间段连用,而一般过去时态都有比较明显的时间状语如yesteday,last week,several years ago,等等连用.
前者指过去发生的事后者指到目前为止已完成的事区别在于事情是否完成
当你首次说过去的事，就用一般过去时。如果你在现在的状态（有语境）提到过去的事，就用现在完成时。换句话说，现在完成时不能单独出现。英语中现在完成时和一般过去时的区别是什么？
英语中现在完成时和一般过去时的区别是什么？
09-01-12 & 发布
现在完成时 现在完成时用来表示之前已发生或完成的动作或状 态，其结果的确和现在有联系。动作或状态发生在过去 但它的影响现在还存在；也可表示持续到现在的动作或 状态。其构成： have (has) +过去分词。 一般过去时的用法 1）在确定的过去时间里所发生的动作或存在的状态。 时间状语有：yesterday, last week, an hour ago, the other day, in 1982等。 Where did you go just now? 2）表示在过去一段时间内，经常性或习惯性的动作。 When I was a child, I often played football in the street. Whenever the Browns went during their visit, they were given a warm welcome. 3）句型： It is time for sb. to do sth &到……时间了& &该……了& It is time sb. did sth. &时间已迟了& &早该……了& It is time for you to go to bed. 你该睡觉了。 It is time you went to bed. 你早该睡觉了。 would (had) rather sb. did sth. 表示'宁愿某人做某事' I'd rather you came tomorrow. 4) wish, wonder, think, hope 等用过去时，作试探性的询问、请求、建议等。 I thought you might have some. 我以为你想要一些。 比较： 一般过去时表示的动作或状态都已成为过去，现已不复存在。 Christine was an invalid all her life. (含义：她已不在人间。) Christine has been an invalid all her life. (含义：她现在还活着) Mrs. Darby lived in Kentucky for seven years. (含义：达比太太已不再住在肯塔基州。) Mrs. Darby has lived in Kentucky for seven years. ( 含义：现在还住在肯塔基州，有可能指刚离去) 注意： 用过去时表示现在，表示委婉语气。 1）动词want, hope, wonder, think, intend 等。 Did you want anything else? I wondered if you could help me. 2）情态动词 could, would. Could you lend me your bike? 英语中的动词有多种分类法。根据其有无含义，动词可分为实义动词和助动词；根据动词所表示的是动作还是状态，可以分为行为动词和状态动词；根据动词所表示的动作能否延缓，分为延续性动词和终止性动词。 可以表示持续的行为或状态的动词，叫做“延续性动词”，也叫“持续性动词”，如：be, keep, have, like, study, live, etc. 有的表示短暂、瞬间性的动词，叫做“终止性动词”，也可叫“短暂性动词”，或“瞬间性动词”，如die, join, leave, become, return, reach, etc. 终止性动词构成的现在完成时，不可以用表示一段时间的状语（如：since 和for引导的短语）来修饰，终止性动词构成的现在完成时，只表示动作发生的因果关系，不能表示动作的延续，因此不能用表示一段时间的状语来修饰。 如可以说：The Red Cross has already started for the earthquake-stricken area. 但不可说：The Red Cross has already started for the earthquake-stricken area for three days. 因为start是终止性动词, 它所表示的动作短促, 当红十字会出发时，start这个动作便结束了, 不可能延续两天。 在十多年的教学生涯中，发现学生对于如何解决这对矛盾不知所措，下面我来归纳一下解决这对矛盾的四种方法。 1. 用ago时间状语短语来代替since或for引导的时间状语： eg. Mr. Richard has returned from America for two years. (wrong) Mr. Richard has returned from America since two years ago. (wrong) 应改为: He returned from America two years ago. 2．用It is… since…复合句代替简单句 eg. It has been/is two years since Mr. Richard returned from America. 注意：以上两种办法适用于所有终止性动词。 3．用相应的形容词和副词代替终止性动词。 eg. Mr. Richard has been back from America for two years. 4．用延缓性动词代替终止性动词。 eg. He has gone to the Internet for six hours. (wrong) 应改为:He has been on the Internet for six hours. 但须注意：终止性动词的否定式可以和since 或for 引导的时间状语连用。因为终止性动词的否定表示的是一种可以延续的状态。 eg. I have heard from my friend in Africa for half a year. (wrong) I haven’t heard from my friend in Africa for half a year.. (right) 此外，终止性动词与延缓性动词在翻译上也不同，很易混淆。下面我再就终止性动词与延缓性动词的含义问题做一归纳： 1. 在连词since引导的时间状语从句中， 用终止性动词的过去时或用延缓性动词过去时，其含义是大不相同的。 A. since所引导的时间状语从句中，如果句子谓语是终止性动词的过去时， 则从句表示的时间是从“那一时刻开始”。 eg. He has studied very hard since he came to our school. 自从他来校以来，一贯努力学习。 B. 在since所引导的时间状语从句中，其谓语是延缓性动词的过去时，那么从句所表示的时间是从延缓性动词所表示的动作结束时算起。 eg. I haven’t heard any noise since I slept. 自从我醒后，没听见任何声音。 2． 介词for引导的时间状语，在翻译时有两种不同的情况： A．介词for引导的时间状语和延缓性动词的现在完成时的否定式连用时，有两种不同的含义。 eg. He has not lived there for six months. 他不住在那儿已六个月了。（或： 他住在那儿还不到六个月。） B．介词for引导的时间状语和终止性动词的现在完成时的否定式连用，只有一种含义。 eg. Mary has not left here for six months. 玛丽已六个月没有离开过这儿了。 句中含有till 或until 引导的短语或从句，从句中的谓语动词可以是延续性的，也可以是终止性的，但要注意两种情况： 1. 如果主句中动词是延续性的动词，动词肯定或否定都可以，只是含义不同。 eg. He listened to the radio until his father came back. 他听无线电一直到他父亲回来为止。 eg. He didn’t listen to the radio until his father came back.. 直到他父亲回来，他才听无线电。 2. 如果主句中的谓语动词是终止性动词，则只能用否定式。 eg. Mr. Smith didn’t marry until he was forty- five. (right) 史密斯先生到四十五岁才结婚。 Mr. Smith married until he was forty-five. (wrong) 把短暂性动词变成可延续性动词: 完成时中,终止性动词得变成延续性动词后,才能接for加时间段. 终止性动词与延续性动词变化: begin/start-----be on arrive/come-----be here/be in buy---have die----be dead finish/end----be over get to know----know get up----be up go out----be out join---be in+组织名/be a +组织成员名 如:army军队----soldier士兵 leave/move----be away/be out of borrow----keep 以上便是一些常用的变化方式.
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是字母的区别啊
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