人教版六年级上册语文语文上册第四课索溪峪的野，水是野的，表现在什么地方

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六年级语文《索溪峪的野》复习题及答案(3)
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　　六年级语文上册第4课《索溪峪的野》复习检测题参考答案
　　一、断壁悬崖　千峰万仞　拦腰截断　绵亘蜿蜒
　　二、p&n　ah&n　h&n　sā
　　三、状　叙述，描写　拔　高出　欲　想要，打算　拘　限制　逸　伸出　璞　天真，淳朴
　　四、年过花甲　怦怦直跳　望而生畏　婷婷玉立　并肩而行
　　五、恶作剧　攀缘　赌气　难以言状
　　六、拟人　排比　反问　比喻
　　七、1、蹦跳　绕　撅　赌气　闹　淘气的孩子　喜爱
　　2、人们尽情享受山水之乐，忘了一切的尘世间的烦脑与恩怨　回复到原始的自然状态
　　八、曹敬庄　野　山　水　动物　游人　没经过人工雕琢过的，纯天然的
　　九、（一）1、ji&o　xī
　　2、渐　戴　功　
　　3、&&&野&了起来。‖城里戴眼睛的姑娘&&
　　4、（1）斯文的姑娘大嚼玉米棒子。
　　（2）老人在石头间蹦来跳去
　　（3）人们赤脚提着鞋子过河。
　　6、游人野
　　（二）庐山的云雾
　　1、庐山的云雾
　　2、神秘　缠绕　飘荡
　　3、千姿百态　白色绒帽　玉带　大海　天幕
　　4、（1）到处都是，充满
　　（2）刚刚　转眼间　还没等　轻烟　银河　白马　冰山
　　5、依依不舍　恋恋不舍　驻足不前　流连忘返
　　6、（1）变幻无常的云雾更给庐山增添了神秘色彩
　　（2）写庐山云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
　　（3）写云雾使庐山更令人流连忘返。
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如果说索溪峪的山是一种静态的美,那么说索溪峪的水则是一种什么样的美呢?用波浪线画出相关的句子,并说一说,这样写的好处.这是六年级上册语文同步第四课索溪峪的野的题目 答对,重赏50
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水是一种野性的美
你说一说，这样写有什么好处
题目上不是有吗？
等等，我再看看
如果是动态的美，那你划3段的整段
你只要把答案告诉我
如果说索溪峪的山是一种静态的美，那么说索溪峪的水则是一种动态的美
你确定这是对的吗？
你确定这是对的吗？
你写课堂作业还是同步练习？
反正我的语文老师让我过了[J]人教版语文六年级上册第4课《索溪峪的野》电子教案
4.索溪峪的“野”
===============================================================================
一.知识与能力目标
有感情地朗读课文。
二.方法与过程目标
学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。
三.情感态度和价值观目标
感受索溪峪天然野性的自然风光。
四.课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。
五.教学时间：1课时
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学过程
（一）课件展示，揭题导入
1.欣赏张家界索溪峪的迷人风光。
2.揭示课题：索溪峪的“野”
（二）简介索溪峪
（三）初读课文，感知索溪峪的“野”
1.自读课文，注意读准字音，读通顺句子。
2.指名分段读课文，初读反馈。
3.抓题眼，引入研读。
（四）合作研读，感受索溪峪的“野”
1.读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
2.选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
3.赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学）
①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。）
b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤）
c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。）
d有感情朗读,&读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
C赛读，读出索溪的趣。
③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。”
a快速朗读，想想“野”加引号的含义。
b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？&（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？
（4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。）
朗读积累，体悟索溪峪的“野”
课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。
（1）自己选择一部分练读。
（2）合作读。
（3）齐读与个别读相结合。
（4）选择自己最喜欢的句子积累。
（五）回归整体，拓展延伸
1、不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。
2、课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
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官方公共微信六年级上册语文教案4索溪峪的野
4*& 索溪峪的“野”
教学重难点
教学课时：1课时
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料做成课件。
板书预设：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
水“野”&&&&&&&&
索溪峪的“野”&
野物“野”&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
游人“野”&&&&&&
教学流程：
一、由“野”激起阅读期待
1．板书课题，索溪峪的“峪”是什么意思？在哪里？欣赏图片。2.说说感受。3.作者怎么会用一个“野”字来形容？你平时知道的野都是什么意思？
二、初读课文，了解索溪峪的“野”
1．检查预习，说说课文写了索溪峪哪几个方面的“野”？
2．山是野的；水是野的；山上的野物是野的；游人是野的。
3．索溪峪的这些“野”是野蛮、蛮横、无礼的意思吗？为什么还说它是“野”的呢？让我们先走进索溪峪的山去探个究竟。
三、从具体描写中读懂“野”
（一）读懂“山野”
1．快速朗读课文第2自然段，说说“野”是什么意思？
2．作者分几层意思写山的天然美、野性美？
这是一种惊险的美，是一种磅礴的美，是一种随心所欲、不拘一格的美。你能感觉到索溪峪的山的野性美吗？
3．品读，作者是怎样把这种美写具体的？请你读出这种美。
（1）哪些词语这种美？
（2）有感情朗读,
读出你的惊讶，读出你的赞叹。
（3）这三层意思在写法上一样吗？真实描写，想象描写。
这些联想有什么作用？
4.有感情地朗读并背诵这个片段。
（二）读懂“水野”
1．默读第3段，描写水野与描写山野的两段话，有什么一样的地方，有什么不一样的地方？
结构相同，先概括后具体；
都运用了联想的方法。
第2段重点是比喻，第三段重点是比喻、拟人写法。
2.再读第3段，哪些联想很有意思，写很具体？
★★赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”
　　（1）“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
　　（2）（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。）
（3）赛读，读出索溪的趣。
（三）．自学第4、5段，说说有趣的地方。野是什么意思。
★★赏析句子“人们，在这山水中返璞归真了。”“返璞归真”是什么意思？（“返璞归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？
在写法上有什么特点？
四、摘抄优美句段词语。　　　　　　　
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