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让小学生快速认字写正确的字有诀窍
来源： 作者：华辉学校小学语文组 张娟 发布时间： 浏览[<font color="#FF]
摘& 要：新课程标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2000个左右。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生快速认字，写正确的字呢？怎样让小学生快乐学习、让小学生在游戏中学习、让小学生在浓厚的兴趣中掌握汉字的基本笔画、笔顺？本人在几年的小学低年级教学中有一些探讨。愿与各位同仁分享。
关键词：识字 写字 兴趣 快乐 正确
郭沫若先生曾说:&识字是一切探求之第一步。&就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。如何培养低年级的识字能力，巩固提高识字效果，使学生快速认字，写正确的字呢？现结合自己这几年的教学实践，简要谈谈我在培养小学低年级学生的识字、写字的一些教学探讨。
一、建立和谐的师生关系，让学生在快乐中学习
教学实践表明，如果学生热爱一位教师，也就会热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。心理学家罗杰斯认为：&成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。&我在建立良好的师生关系方面主要做了尊重学生、与学生交流、让学生愉悦的工作。
１、尊重学生、热爱学生。我时刻注意自己的言行举止，任何情况下不说侮辱学生人格的话，在与学生谈话时，以沉着镇定、言语文明的形象出现在学生面前。即使学生违反了纪律，我严厉批评时，也要晓之以理，动之以情，不讽刺，不挖苦，不打击。学生有什么错误尽量把学生叫到外面去说，而且谈话的声音不大，还给学生解释的机会。
２、及时与学生交流沟通。每个学生都有天赋条件差别，家庭环境的差别，他们的学习、兴趣爱好各不相同。更有一些因家庭不幸，失去了亲情，性格扭曲的，或是因社会不良影响。正如世界上没有两片相同的树叶一样，这就要求教师在与学生交流时做到具体问题，具体分析。我班上有个学生成绩很差，一开学经常旷课、迟到，平时沉默寡言，对周围的人和事漠不关心。后来通过同他家人联系，才得知他的父亲早在他三岁时就去世了，母亲又改嫁了，他跟着年迈的奶奶生活，生活费和学费都是亲戚凑的。了解情况后，我认为他不好好学习与他的家庭有关系。因此，我常常找他谈心，从感情方面开导他，感化他，关怀他。有时间的时候请他到我家里做客。慢慢地，这位同学发生了转变，再不迟到、旷课，上课的状态也明显的好转，也开始关心班集体，积极参加班上的活动，各方面表现都有了进步。
３、加强与学生之间的感情交流、让学生愉悦。如果教师能以亲切的语气随口叫出一位学生的名字时，他会感到愉悦，尤其是在师生接触交往的最初阶段，教师能很早记住他的名字，更会产生某种程度的出乎意外的惊喜。学生会觉得获得了老师的尊重，对老师的亲切感骤增。
４、勤与学生家长联系，赢得家长的信任。经常和家长电话联系，特别是当学生请病假在家时，打电话用关切的语气问问病情好了没有，什么时侯能来上课。这对老师来说是再正常不过的事了，可家长会感动，会觉得老师很在意他的孩子。家长会把老师的关心告诉子女，要求他们做出相应的回报。学生在民主、宽松、和谐的环境中，充分解放自己的个性，开放自己的思维。学生的个性得到了解放、思维开放了，才敢于创新。
二、用游戏的方法培养小学生识字的兴趣
托尔斯泰说：&成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。&在小学的识字教学中我充分调动学生的学习兴趣，通过游戏的方法让学生自己动手动脑自主识字。我主要是以下面的六种形式开展游戏：
１、邮递员。&邮递员&我把字卡做成信封的样子贴在黑板上，让会认的学生当邮递员，把&信&上的字读一遍之后，就可以把这张字卡当成信送给他最好的朋友。这种游戏能培养学生自主相互学习的能力。
２、摘苹果。苹果的上面写要求会认的字，谁读对了，就把苹果作为奖品发给他。如果学习合体字，把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果上，打乱贴于一棵苹果树上，要求学生把偏旁和部首组成字，读对了就把&苹果&送给他。这种游戏能培养学生自主动手拼字的能力。
３、小医生。出示含有错别字的词句，让学生扮医生来诊治，这样学生不仅学习情绪高涨，而且也培养了学生快速思考、判断的能力。这种游戏能培养学生自主判断的能力。
４、当老师。谁先记住了生字，谁就可以当老师来教同学们识字。小朋友听了很感兴趣，小学生都有很强的表现欲，他们都想做小老师，得到其他同学的肯定，所以一下子就把生字记住了。这种游戏能培养学生自主表现的能力。
５、编谜语。我鼓励他们自己编谜语，小朋友的情绪高涨。有的小朋友编得谜语相当出色，连老师都不曾想到，如：&雪&字，小朋友用猜字谜的方法，让我猜一猜这是什么字：&大雨冲倒一座山&？ 再如&茶&字，小朋友们说：草木当中有一人。&贵&字，小朋友说：&小宝贝踩到一条小青虫，小青虫的尾巴被踩掉了，所以贵字上面的虫字没有一点。&孩子们根据谜语很快就记准了生字。这种游戏能培养学生自主表达的能力。
６、编故事。我还鼓励学生异想天开。找一些不相关的字词连成自认为觉得有趣的一句话或一段话，这样既巩固了生字，同时又训练了学生的想象能力、思维能力和表达能力，学生们都很乐意做这样的&发明创造&。例如：学习&请坐&这两个字时，有个学生就想到了一句顺口溜：言情不是情，二人土上看分明。这种游戏能培养学生自主想象的能力。
三、教给学生正确写字的方法和技巧
1、写好基本笔画。每一个汉字都是由基本笔画构成的，因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。汉字的基本笔画大致有点、横、竖、撇、捺、钩、折七种类型，每一种类型根据在汉字中的部位不同，又有几种写法。在识字教学中，要结合具体的字例，详细的分析这些笔画在田字格中每一笔每一划的位置，指导学生写好。如：（1）点：分为侧点和垂点。侧点如：书、下等字；垂点如：军、宝等字。（2）横：有长横和短横。短横主要是起到搭配的作用，因此起笔略轻，如：三、青等字；长横起到平衡或支撑的作用，因此起笔重，运笔长，如：平、上等字。（3）竖：有三种。小短竖如：到、川等字；长竖如：下、上等字；针竖如：中、平等字。针竖要求写字时出锋，状如悬针。（4）撇：有平撇、斜撇、竖撇三种。平撇一般出现在字的顶部，要求写得短、平，如：升、千、禾等；斜撇一般往田字格的左下角撇出，如：右、木等；竖撇一般上部较直，下部往田字格的左下部撇出，如：皮、顾、斤等。（5）捺：分平捺、斜捺两种。平捺一波三折，一般写在字的下部，起到托起的作用，如：走、送、道等；斜捺书写时要由轻到重，向田字格的右下角捺出，如：大、人等。（6）钩：钩的种类很多，但不管在哪个部位，都要行笔果断迅速、简短有力。横钩字如：军、室等；竖钩字如：到、小等；弯钩字如：家、狐等；斜钩字如：戈、武等；竖弯钩字如：光、扎等；卧钩字如：思、想等。（7）折：折是一画的转变方向，不是断开，往往有学生过于强调顿笔，使字型发生改变，这是不规范的写法，教学时要予以纠正。折可以分为横折、竖折、撇折，又衍生出横折折撇、横折钩、横折弯钩、竖折折钩、竖弯等，写法大致类似。
2、写好字的偏旁、部首。大部分的汉字都有自己的偏旁部首，而这些偏旁部首的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这些偏旁部首的书写，就可以运用到带有这些偏旁部首的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。我在教学汉字的部首时，把它分成四大类：
（1）左偏旁。一般有两点水、三点水、单人旁（双人旁）、提手旁、木字旁、禾字旁、反犬旁、言字旁、提土旁、石字旁、示部、竖心旁、女字旁、月字旁、金字旁、绞丝旁、左耳旁、火字旁等，左偏旁一般要写得窄一点，利于把右边写得舒展。
（2）右偏旁。一般有立刀旁、反文旁、斤字旁、右耳旁、鸟字旁、单耳旁、戈字旁、食部等，写在汉字的右侧。
（3）包围与半包围。有国字框、病字头、包字框、门字框、广字旁、走之旁等。
（4）上下偏旁。有人字头、八字头、草字头、宝盖头、雨字头、心字底等。
3、安排好字的结构。汉字的结构变化多样。由于生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。在每一次写字中，首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。可用简单的几何图形来概括整个字形，帮助学生去认识、体验。如三角形、长方形、扁方形、圆形、梯形等。还可进一步对各个汉字的各个部分的划分、比较，以清晰地体验出笔画、偏旁部首之间的距离长短、高低、挪让、相揖等关系。这方面的指导需要花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写。字要写得规范、准确，并多与范字进行比。
四、幽默的教学语言，让学生爱上写字
想让学生爱写字，就得让学生对汉字本身产生兴趣，汉字本身就是很有意思的。例如：我在教学&哭&和&笑&这两个字的时候，就先让学生喜欢这两个字，再让学生写。我先在黑板上写下了一个漂亮的&笑&字，问：&同学们，请看这是什么字？&&笑。&同学们异口同声地说。&对，是笑。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用&心&慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉大家。&同学们觉得很新奇，努力去看，看着看着，呵呵，教室里笑声一片，有的说笑字就像一张笑脸，有的说看见笑字就想笑，有的说竹字头是眼睛，下面的&夭&是鼻子、嘴巴，眼睛、鼻子、嘴巴都在笑呢。&再看看这个字像一幅什么画？&我在黑板上写了个大大的&哭&字。同学们看到这个字，教室里的空气像凝固了一样，马上就有同学说：&像有人在哭，上面的两个&口&像两只眼睛，还不断地往下掉眼泪呢！&我趁机告诉他们，汉字是很有意思的，我们祖先最早创造汉字的时候，就是把它当作画画下来的，虽然过了这么多年，可汉字象形这个特点还是保留了下来，大部分汉字，都能变成一幅生动的图画，一个有趣的故事。
低年级的学生由于受年龄因素的影响，他们的观察水平较低，以至于写字经常出错。为了保护学生的学习积极性，提高他们学习的激情，我通常采用幽默的方式给学生提出来。如：在教学中，当我发现一些同学把&伞&写错，我笑着对同学们说：&老师现在打算改行，开间修理铺！&待学生都疑惑不解时，我又接着说：&因为我看到班上很多伞都破了，许多同学的伞顶上都破了个洞。我想，我要开的这间修理铺生意一定很红火。&（我边说边用粉笔在黑板上写下错伞）经我这样一说，一写，学生顿时恍然大悟。又如在教学生们写&兰&字的时候，为了让学生们注意三横的长短之别，我对学生说：&人要有腰身才会好看，字也是如此，&兰&字三横中间一横要写得短些，就像人的腰身。如果三横一样长的话，那就不好看了。&学生听完之后，开心地笑了起来，全班50个人，作业时无一个出错，&三横要有长短变化&这一写字要领也在笑声中牢牢地印在学生的脑海里。小孩子上一年级认字很慢，好多字和词都会读不会写。有什么办法可以教孩子快速认字并记住。会答好的加分_百度作业帮
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你要知道，我们上一年级的时候写字都很慢，都是很多字词都不认识，我记得那时候我们老师给我们留作业，都是一个字写两篇，或者打出一个大单子，让我们每天回去把课文上的生字写在上面，每个字都要自己查字典，把拼音写上，一个字的多重含义，还有这个字的组词写上，后面用你这个组词造句。日复一日这么写作业。我现在就认识很多字了，还能上网打字。你也试试，只是很累。想培养孩子性格，你可以送到课外班，学书法，既锻炼意志，又能认字。多合适。信息加载中...
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三、四岁的孩子识字时安静不下来怎么办？&四阶魔数LILY-李 01:51:21&& &呵呵，识字是孩子内在的需要。你先把家里布置好，你按照前面方法自我调整，侄子也就能安静了。但是改变侄子容易，改变侄子家里的大人不容易，你可以让他妈妈先看看我的博客。&浮萍 01:51:53&&& 好的，我哥和嫂子其实也都重视教育的，侄子从小也听故事，还能讲一些来，可逗了！在认字方面，我尝试以阅读的方式教他认生字，但他就依赖大人读给他听，自己不愿意跟读。请问我这一方法为什么没有取得什么效果呢？&四阶魔数LILY-李 01:53:41&&& 那就是长久以来，他父母认为没必要教孩子识字，所以也就造成孩子在识字敏感的黄金期期没有建立，他慢慢对字形成无视的态度和习惯。你把他接到你家里住一段时间，可以通过日常生活和游戏的方法，帮助孩子多掌握一些单字和词语，待孩子有了一定的识字量，再教孩子从阅读中学识字。另外应选择一些孩子熟悉的，短小、上口、有趣的儿歌故事，打印成较大的字，每天固定时间跟他一起读，如果确实有困难，可以带到武汉来，一周就能让他有非常大的变化。&开心丫丫01:5352 &&&哎，我最郁闷了！孩子出生两个月时，我就看了您的博客，我觉得早了；到儿子两岁时我才开始教她识字，可他不是很感兴趣，中途我就放弃了。现在我孩子现在已经四岁半了，我痛之又痛，非常后悔，对于早教的孩子，四岁半早已进入广泛阅读阶段，而我的孩子却要从头开始识字。请问有什么好的方法，让孩子快速识字阅读呢？&怎样教四岁半的孩子快速识字？&四阶魔数LILY-李 01:56:14 &&&我非常理解你做母亲的心情和愿望。的确，孩子宝贵的头三年浪费了很可惜，虽然没有进行早期识字教育，但作为一个四岁半的孩子，有着非常强烈的学习汉字的愿望，只是暗藏在心里，需有人去点燃他内心的这团火焰。具体的引爆方法：1、妈妈经过学习后，按要求张贴四阶魔数环境识字卡，贴的时候要跟孩子一起想办法；带孩子一起认读周围环境里的招牌。这样很快就能达到第一阶识字300的要求；2、将识字和阅读结合起来。将孩子喜欢的儿歌、故事打印出来，字要大，重点字逐步描红；3、每周一两个游戏教孩子识字。四岁多的孩子仍然是小孩子，—定要多用游戏的方法来激发他学习的兴趣，如将字和词都可以制成卡片当牌玩，和孩子边出牌边认字等；各种游戏很多，参加我博客上的识字百法。4、学会用激励的方法促使孩子识字。如用孩子已熟悉的字词有意写一些字条留给他看，内容随意，充满鼓励、表扬的情感，如“你是聪明的孩子，爸爸妈妈都很喜欢你”，“妈妈下班回来以后，带你去图书馆（书店、公园、麦当劳）”等。最好每天留一张小条子给孩子。当然，也要适当用物质奖励的方法；5、有了上述的初步的积累再跟孩子讲明道理，树立榜样，制订好规矩，每天固定一个时间和孩子一起识字阅读。最好每天有一个固定的时间，全家人都来陪孩子学识字、做识字游戏，这样孩子会觉得识字很有趣，也培养他喜欢学习的好习惯。但必须是孩子容易完成的，比如开始教三四个字认识，孩子能认识一两个字，过一周后教十来个字，只要孩子认三～五个等。特别提醒：开始识字时不需要红色，那反而会影响识字的速度。&乐乐妈01:57:17 & 对，我发现红色或其他颜色的字卡对孩子的吸引力远远不如李老师设计的四阶魔数环境卡。丫丫妈干脆直接带孩子跟李老师恶补一下。&开心丫丫01:57:33 &&&哎，我也想，就是脱不开身啊！&航航妈 01:58:17 &&&网上学习也可以的，我也是网上学的。这三个月航航已认识300多个字，虽然比李老师直接教来得慢，可我已经很满意了！那我现在该怎样继续扩大孩子的识字量？（待续）欢迎留言、讨论，有问题也可以发邮箱 欢迎给朋友推荐&&/LILY-APPLE
&&&&发布于日 22:04 |
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很好，欢迎继续关注，也关注孩子的全面成长！
对，你的问题已经开始自己解答了！我相信你能自己想明白！
是的，你是个情商很高的妈妈
目标确定，方法注意，不紧不慢地走，就走到了。欢迎来访
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18:47:45出处：摇篮网作者：佚名
　　认字最重要的目的是为了让尽早具有独立阅读的能力。如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。　　日本有个教授用汉字来训练儿童的聪明，因为汉字就是每一个方块不同的变化。你看这有多少的变化。所以让小朋友常看这类图案他就会认字，会背书以后更会认字，你想像一个孩子如果让我们教他《论语》，教他一个礼拜他至少认两个字：&子曰&，至少认这两个字。后来一个字一个字会认，所以，不需要教认字，只要教他背书，而一个儿童的记忆力是人生一辈子当中最好的时候，黄金时代。汉字的学习有很多种方法，比如很流行的《字经》，现介绍三种我个人认为有效的简单易行方法。　　一、指读识字法　　以前把这种方法称为经典背育法，其来源于王财贵先生的读经理念。但是由于有一些人不赞成读经教育，所以就改了一下名字，可以通过背经典然后指读，也可以通过背儿歌然后指读。具体的办法就是，先让他把经典(儿歌)熟练的背下来，然后去指读，用不了多长时间，上面的字他就都会，然后他去慢慢阅读其它的书籍，字的意思他也就懂了。比如在中国有一篇比较有名的蒙学读物，叫《千字文》，这篇文章一共就1000个字，而且没有重复的，一般的孩子1个月完全可以背下来，再用3个月去指读，那么4个月就可以学1000个汉字!现代人利用这种方法写了一本《字经》，它是用4000个不重复的汉字写成的，用不到1年的时间能认识4000个汉字。我们一般的人识字量都达不到4000，而一个孩子在一年就可以达到4000个汉字的识字量。　　二、母语玩字法　　这种方法是赏识教育的开创者周弘发明的，他家的小孩叫周婷婷，小的时候因为有病导致耳聋，就是这样一个带有残疾的孩子，周弘先生用这种方法一年教会周婷婷2000多个汉字，后来培养成神童，现在在国外读书!`周先生用这种方法不单单把自已的培养成神童，而且帮助了大量的残疾儿童，并且在正常孩子的身上也取得了特别好的效果。玩字，就是在玩中学习认识汉字，因为孩子都是喜欢玩的!比如，领孩子出去玩，看到了蚂蚁，就把蚂蚁两个字拿出来给他看一眼，比如在家讲故事一边讲，一边把一些字拿出来，比如讲小白兔的故事，在故事中只要讲到小白兔就把小白兔这个字卡拿出来，这样孩子在玩中就学到了识字!　　这两种方法中，第一种方法适合2岁半或者3岁以上的孩子，因为他们有能力去指读，用这种方法孩子在一年内可以轻松地认识个汉字。我的建议是6岁以后可以用这种方法来学习识字阅读，6岁以内用杜曼的，因为指读这种阅读方式，阅读的效率很低。　　第二种方法适合3个月以上的孩子，由于这种识字的方法一般都是与实物相对应，孩子特别容易感兴趣，而且记得特别牢，孩子在玩中就能认会很多的字，而且开发了大脑。但是这种方法只是单纯的识字，我们可以改进一下，就是在有一定生字量的基础之后，在玩中我们可以给孩子看一些句子，这样就可以达到阅读的效果。　　孩子年纪越小，就越能把看到听到的照单全收，并建立起大量文字的资料库，因而刺激脑部神经突触的联系，从而刺激小孩在幼年时期的阅读及理解文字的能力。当小孩对文字的理解力强及阅读速度高的话，他会爱上文字及书本，甚至会在年幼时便为兴趣而阅读很多的书籍，这种阅读能力对小孩将来的学习及发展大有帮助。当小孩年纪渐长，脑部发育越来越成熟，这种方法的成效便会渐渐降低。所以0-3岁效果最好，3-6岁也很有效，6岁以后成效就比较低了。
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