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作业：浅谈“先学后教”在初中信息技术课堂中的应用
作业标题：浅谈“先学后教”在初中信息技术课堂中的应用
作业内容：
初中信息技术课如何改进和创新教学模式，提高学生的学习兴趣、培养学生自主学习能力和创新精神，从而提高教学质量和教学效果，实现“高效课堂”，是我们都面临并且在努力思考和探索的问题。作为一名信息技术教师，我在学习老教师教学方法和教学经验，不断补充理论知识的同时，也及时总结教学经验，思考和探索新的教学方法，面对如何构建信息技术“高效课堂”这个问题，我努力尝试着使用“先学后教”的教学模式。通过实践我发现，“先学后教”教学策略与信息技术新教材的编写理念非常匹配，也是把学生推在前台，尊重学生的个性发展，变被动接受为主动学习。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&一、面对“先学后教”的高效课堂想说爱你不容易现阶段，初中信息技术的教学是在计算机基础操作，常用软件使用的基础上培养学生的信息素养。同时，由于信息技术不参加中考，考试压力相对较小，而在学生的心中信息技术课就是自由活动，老师最好不张嘴不讲课。然而，作为信息技术课的教师，对这门课程却是“想说爱你不容易”。要真正上出高质量的信息技术课，难度绝不在语数外等科之下。学生的积极性源自哪里？没有课后作业，学生对课堂知识的消化、吸收与巩固如何完成？如何将学生对电脑、网络的喜欢转化成对信息技术科学的学习兴趣和动力……就目前我校的学生而言，学生来自全市各个小学，虽然学生们都能进行计算机的基础操作，但是由于小学阶段学习环境的不同以及学生学习兴趣的差异，造成学生水平悬殊极大，从仅能够上网聊天到能够制作动画作品编写程序各个层次的学生都有。但是，由于所有学生都使用统一教材，每节课要求所有学生所掌握的知识点都一样，在实际的难免会造成基础差的学生“吃太饱”，而基础好的学生“吃不饱”。在这种情况下，势必会有部分学生在课堂上无所事事，学习兴趣和学习热情大为降低，有些学生甚至会产生挫败感。在这种情况下，实现信息技术的“高效课堂”具有相当的难度。二、“先学后教”课型下的信息技术“高效课堂”在探索建立信息技术“高校课堂”的过程中，我想到了“先学后教”。“先学后教”是在课堂教学顺序上体现新课程教学原则的一种特征，“先学后教”教学模式就是以体现学生学习的“主体性”这一教学原则的一种教学理念。在教学流程上，先经过学生自主或合作性的学习、探究，教师再进行适当的指导和点拨。合理的运用“先学后教”的教学模式，能够最大限度的调动学生的积极性，充分利用课堂的时间和教学资源，提高学生学习效率，这和“高效课堂”的判断标准是一致的。“先学后教”这种教学流程的设计要以“任务驱动”和“学生为主体”作为指导原则。“先学后教”策略在信息技术教学中的应用可以划分为五个步骤：情景导入—问题先学—任务探究—反馈后教—评价拓展。先以引人入胜的教学情景唤起学生的学习兴趣；接着用“问题牵引法”引领学生进入先学阶段；然后使用“任务驱动法”驱动学生开展协作式探究学习；紧接下来教师针对学生在探究过程中暴露的共性和典型问题进行析疑点拨；最后师生一起进行学习评价、反馈。当然，在这个流程中，巧妙的将“以教为中心”的传统教学模式转变为“以学为中心”现代教育模式，摆正了以学生为主体，教师为主导的位置。随着“先学后教”策略在信息技术课堂上的不断探索应用，我欣喜地发现，学生们的学习热情提高了，能主动积极地开展学习活动，敢于大胆提出自己的见解，乐意相互交流讨论。三、“先学后教”在教学实践中的体会<span style="color:#．教师应改变教育观念，充分相信学生的能力，转变自身角色，变“严师”为“伙伴”，才能出现“先学后教”的局面。在使用“先学后教”中，必须转变传统的教学观念，转变师生的角色，要由“以教为中心”向“以学为中心”转变。教师在这一过程中，只能充当学生自主学习的“伙伴”，把自己融入学生的学习当中，成为学生学习的好搭档，充分发挥学生自主学习的主体性，激发学生学习的兴趣，使之享受到自主学习和探究带来的乐趣，并未学留下充足的空间。比如在初一讲《word文字段落修饰》时，我只提出了任务目标：标题突出，段落分明，文中插图，有头有尾，修饰效果既要达到前面的效果，又要富有个性。我将目标设计的比较一般化、抽象化同时又不失形象化。它能留给学生比较多的想象空间和创作空间，让学生可以根据自身已有的经验和技能多样化的完成任务，创作出富有个性的修饰效果。而教师在这一环节中只是巡视，帮助解决学生在自主学习中遇到的疑难问题。<span style="color:#．设计“先学”任务的方法和途径。“先学后教”设计，首先要合理设计好学习目标和任务，对“先学”部分学习任务的设计，要注意任务分层合理，把握好任务的难易度、目标的高下。在任务设计时必须以课程目标为依据，要根据学生的具体情况设计任务，或者对不同学生提出不同的任务，做到因材施教。任务设计要具有灵活行和选择性及发散性。例如初一《文件与文件夹》课程中，我设计了两个任务①先进行自学教材，然后完成在D盘建立以自己班机为文件名的文件夹。②教师给出服务器中的音乐文件和动画图片，让学生发动智慧搬到自己的电脑中。部分能力强的学生自主学会用鼠标和键盘两种方法进行文件和文件夹的移动，对能力弱的学生只指导用鼠标移动的方法并进行强化。并通过不同的任务情境，强化学生对文件夹建立和文件的基本操作的基本技能。先学后教的教学设计就是要在合理设计学习目标或学习任务的前提下，先经过学生自主学习和合作学习，等到出现学习困难的时候进行教师的重点讲解。同时，学习任务或目标的设计也要充分考虑到任务或目标的层次性，满足不同学生的求知欲望，为“后教”创造良好点拨时机。<span style="color:#．寻找“后教”时机，确定“先学”和“后教”的关系。通过学生自主交流讨论、实践操作、学生归纳总结，加上教师适时点拨，学生已更深层次地理解与应用所学知识与技能，初步形成了运用知识去分析问题、解决问题的能力。通过教师的点拨释疑进入“后教”阶段后，对于部分领会知识不够清晰、操作技能还不够熟练的同学，得到了及时的补救，跟上了班级教学进度。同时，较优秀的学生在此阶段过程中，则更加透彻地理解知识，操作技能也能有所创新。而对于其中多数学生来说，既巩固了所学的知识，提高了各种能力，逐渐向优秀学生靠拢。比如，在初一《搜索引擎》一课中，自主学习后学生能够自如的使用百度、Google查询答案，而对于“搜索引擎”这一概念教师就要加以解释，使学生明白什么是搜索引擎及其工作原理，这样才能更好地为下面问题的解决打下基础，使学生更加清晰所学的知识与技能。但是在操作过程中应该注意：先学与后教不是绝对的时间概念，是师生共同合作完成学习任务的教学策略。信息技术学科的教学大多为操作式任务，一般采用任务驱动式方法安排学习任务，当学生任务较为繁杂时，应该主动适当的“后教”，讲授一些预备操作知识或提示，减少和避免学生先学的困惑，不能一昧强调先学。<span style="color:#．重视学习评价设计，改进和提高教师“后教”的质量。教师的教与学生的学是紧密在一起的，没有学生的学，教师的教就失去了力量，显的枯燥无味，教师的后教是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的精髓，是学生学的推动力，在信息技术教学中后教是对学生学的释疑与延伸，是师生互动的平台。如初三学生自学了动画操作的各个步骤，理解了动画软件的使用流程，教师的教就要体现出学生操作的疑问并进行点拔，并且对知识要进行适当的延伸。同时，在课堂教学中，适当运用评价手段可以鼓励学生学习信息技术的兴趣，增加克服学习中困难的信心，教师的“后教”不仅是讲“知识与技能”“过程与方法”，也要对学生的“情感态度价值观”有所提升，要对学习的创意，成果进行鼓励，对学习成果予以表扬。先学后教的教学模式可以提高学生自学、自主探究和合作能力的发展，需要在教学过程中整合各种学习与教学资料和优势，但又不放弃教师教授和学生接受学习的可取之处，这才是先学后教教学模式的根本思想之所在。将此教学模式灵活运用于信息技术课堂教学中，能够培养学生的自主学习能力，提高学生应用创新能力，能够适应当今信息技术学科所提出的新的教学理念，全面提升学生的综合信息素养。&
作业分数：
推荐状态：
作业题目：作业2：如何做到以学定教，先学后教
作业要求：结合专家讲座和任教学科，谈谈。
作者姓名：李婷
所属班级：淄川中学12班
所属地区：/山东省/淄博市/淄川区
创建时间：5部英语电影，每部需要20个英语单词，也要中！！快，有急用！！！，观看五部英语字幕或者英语发音的动画片或其他影片要求：一：写下片子里出现的单词二：写下片子名字_百度作业帮
5部英语电影，每部需要20个英语单词，也要中！！快，有急用！！！，观看五部英语字幕或者英语发音的动画片或其他影片要求：一：写下片子里出现的单词二：写下片子名字
5部英语电影，每部需要20个英语单词，也要中！！快，有急用！！！，观看五部英语字幕或者英语发音的动画片或其他影片要求：一：写下片子里出现的单词二：写下片子名字
这个很容易，只要是英语电影一定会有is
额，这个也太简单了吧。。。。
要不还有什么要求
寒假作业啊？孩子你太偷懒了2499个常用字的动画笔画教学--哥创的博客
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2499个常用字的动画笔画教学
哥创 发表于
下面是我收集整理的常用的2499个字的动画笔画的文件，（本来是有2500个常用字，但有一个“入”字的文件已经损坏），每一个字都有“笔画”，“笔顺”，“偏旁”，“组词”，“读音”，点上面的“蓝色小球”，再点跳出来的“小喇叭”，就会有该字的朗读音。
&&&&&这是一个用“分卷压缩”方法做的，一共有6个文件：
&&&&&③&&&& ④&&&& ⑤&&& ⑥&
&下载完这些分卷压缩包以后，把它们放到同一个文件夹里，按顺序分别把它们改名为“1”“2”“3”“4”“5”“6”，或“2499个常用字的动画笔画教学1”，“2499个常用字的动画笔画教学2”，“2499个常用字的动画笔画教学3”，“2499个常用字的动画笔画教学4”，“2499个常用字的动画笔画教学5”，“2499个常用字的动画笔画教学6”。双击其中的任意一个压缩包，解压，WinRAR就会自动解出所有分卷压缩包中的内容，把它合并成一个。
&&&&&③&&&& ④&&&& ⑤&&& ⑥&
1./myspace/download.aspx?mediaid=112856&sid=2a5fc6a15bada442fc271d7b95bba7f7
2./myspace/download.aspx?mediaid=112857&sid=3fccb24787bfd8dec239b8acebfd7610
3./myspace/download.aspx?mediaid=112858&sid=14dc74b63fd217f2de888b545593ffe8
4./myspace/download.aspx?mediaid=112859&sid=244ec98f02ccadcf3ed94b2c
5./myspace/download.aspx?mediaid=112861&sid=a8c01ffce4a37ba3b9ee6242611ebffc
6./myspace/download.aspx?mediaid=112863&sid=bccb52bed04d94c55e77e
标签：&&&&&
Re:2499个常用字的动画笔画教学
saran(游客)发表评论于<span id="t_09-10-2 1:48:00怎么下载不了了&LZ是不是把这些资料给删了?
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Re:2499个常用字的动画笔画教学
盼归雁(游客)发表评论于<span id="t_08-11-4 21:02:00谢谢哈！我下载完了，可是该用哪种程序来播放它呢？
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Re:2499个常用字的动画笔画教学
太原王华(游客)发表评论于<span id="t_08-6-20 19:16:00thank
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Re:2499个常用字的动画笔画教学
梁伟芬发表评论于<span id="t_07-12-7 22:47:00很好，我带走了。
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Re:2499个常用字的动画笔画教学
里里(游客)发表评论于<span id="t_07-12-7 20:38:00那不男孩是你儿子吧，几岁了？
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