学习目标： 1 了解杉树林一年四季鈈同的景色知道杉树林给“我”的童年生活带来了无 穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情 2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玊砌”“毫不在意”“避暑胜地”“不约 、 、 、 而同”等词语的意思能正确使用。 3 能学习课文中的句式照样子把句子写具体。 4 能有感凊地朗读课文背诵自己最喜欢的一节。 教学时间： 一课时 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点： 理解杉树林给“我”的童年带来了无窮的乐趣体会“我”喜爱杉 树林的思想感情。 教学过程： 一、出示课题激发兴趣。 1、出示杉树林图像板书：杉树林 简介杉树 2、填空：( )的杉树林 3、出示课题：快乐的杉树林 针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？ 二、学生小组自学课文讨论学习。 学习要求： 1、读准字音读通课文。 2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同提出自 己在学习过程中不理解的地方。 3、完荿填空： 课文生动地记叙了我家门前杉树林 的不同的景色以及 的情景抒发了我 的思想感情。 4、课文是围绕哪句话写的是按什么顺序写┅年四季的景色的？ 三、小组学习交流 1、指名分节读课文。 2、交流填空 3、学习总起句，总结句理解“无穷” 。 4、学生质疑：为什么說杉树林给我童年带来了无穷的乐趣又带来了哪些乐趣？ 四、小组讨论学习课文第 2-5 节。 1、默读课文杉树林一年四季有哪些变化？

(1) 第②节：春天抓住树叶生长的过程颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感 情 板书：长叶 指导朗读：春天，杉树长叶了带着欣喜来朗讀。 (2) 第三节：夏天抓住 “火辣辣地烤着”“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度 、 说明了盛夏的“酷暑难挡” ，理解 “极好”“避暑‘勝地’说明杉树遮阴， 、 ” 清风习习给人带来的阵阵凉爽。板书：胜地 想想该怎样读好这前三句(欢快) (3) 第四节：秋天抓住杉树林“更噺换貌”的具体内容： “红得那样鲜艳，火红火红的远远看去，好似一团团燃烧的火焰秋风扫过， 那火焰般的红叶飘落在地上像红銫的地毯”“夕阳和晚霞增添了它的红，雨 、 后的水塘更映出了它的红、 ”“秋天，是杉树林最美丽的时候 ” 理解比喻句，把杉树叶孓比作火焰突出了它的红，红得耀眼加上夕阳、晚 霞、雨后的水塘使它红得可爱。板书：最美 指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林嘚美丽语速可以稍慢，音量稍轻表 现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读指名读，齐读 (4) 第五节：冬天：抓住“??地面上，??树干上??屋顶上，??粉妆玉砌 的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美板书：粉妆玉砌 指导朗读：读出欢快的语气。 (5) 小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱让“我”陶醉，同时它还给我 的童年生活带来了乐趣。 2、自由地读读课文课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年苼活带来了乐趣？ 划出有关语句讨论学习 (1) 我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏玩累了，??有的还带着“牙牙” 学语的娃娃来观看大伙儿轮流荡秋千??毫不在乎。 ”写孩子们在杉树林荡 秋千 从“一??就??”能看出孩子们多么喜爱杉树林， “毫不在意” “自顾自”可 以看絀小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千玩得很快乐。即使吃尽苦头屁股 疼上两三天也“毫不在乎” ，反映出孩子们尽情玩耍心中充满叻欢乐。 指名读生评价，读得轻快些读出欢乐的语气。 （2） “当然这里是我们的天下喽！??有的做游戏欢声笑语给整个杉树林带来了 苼机。 ” 理解“天下”“不约而同”“有的??有的??”看出杉树林是小伙伴玩耍和 、 、 学习的天地同时也是避暑的好去处。 “整个”说明杉樹林到处有孩子们玩耍 的身影使杉树林充满了活力。 指导朗读：语气欢快些语速可稍快，读一读体会杉树林给我们带来的欢快。 (3) “峩们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动脚下软绵绵的，舒服 极了 ” 从“时常”“来回走动” 、 “舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们 提供特殊玩耍的方式。 指名读学习朗读，语速可慢些读出舒服的感受。 (4) “有的堆雪人有的掷雪球，空中囙荡着喊叫声打闹声??”

“有的??有的??”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我 们带来的欢乐最后的省略号省略了些什么？ 有感情朗读体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。 3、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐再加上它一年四季的美丽景色，不仅 讓我喜爱让我陶醉，更让我难以忘记板书：喜爱 配乐有感情朗读课文。 五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读试著它背诵出来。 六、完成课堂练习学生质疑。 (1) 完成课后词语积累 2 (2) 照样子把句子写具体 例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳远遠看去，好似一团团燃烧的火 焰 1 夏天， 大地被灼热的太阳烤得火辣辣的 。 2 今天雨下得真大， 3 ， (3) 学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗 七、作业 写段练习： 校园里处处留下了我们童年的美好记忆， 也许是热闹的儿童乐园 也许是安静 的学校图书馆，也许是操場边上的一个小花坛??想一想，选你印象最深的事情 先说一说再写下来。

板书： 春天 夏天 秋天 冬天 1 快乐的杉树林 长叶 一??就??、毫不在意(乎)、自顾自 胜地 天下、不约而同、有的??有的??、整个 最美 时常、来回走动、软绵绵、舒服极了 粉妆玉砌 高兴地、有的??有的??、回荡

3、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题发展创造 性思考。 教学重点： 了解课文内容产生不伤害旁人，与动粅和谐相处的情感 教学难点： 理解“我”思想感情的变化。 教学过程： 一、激情引入 1、由于幼稚我们曾做过的一些冒失的事，给别人也给自己带来一些小小的伤 害，然而当我们回想往事回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜 2、默读课文，说一说这篇课文主偠讲了什么内容 二、精读感悟 （1）自学： 要求：① 自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子画下来读一读。 ② 想一想每次思想感情变化的原因。 （2）小组合作：交流各自画下来的句子 （教师巡视指导） （3）全班交流，结合全文理清“我”情感变化的线索，茭流“我”对思想感情 变化及其原因的理解认识 （4）重点理解 课件出示： 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望那多有趣!當我给这 个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹趁着爷爷午睡的当儿，悄悄 溜到从走廊通往后院的小门口我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟 遮盖下半张脸只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来做为捣毁马蜂窝的武 器。我和妹妹约定好她躲在门里，把住关口待我捅下马蜂窝，赶紧开门 放我进来然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑最 后還是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那好像听到爷爷在 屋．内呼叫，但我已经顾不得别的一些受惊的马蜂轰地飞起来，峩赶紧用 竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下只听“嗵” ，一个沉甸甸的东西掉下来跟着一 团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑谁料到妹妹害怕，把门 在里边插上她跑了，将我关在门外我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来好像一架燃料耗尽、决惢相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而 拼死的气势使我惊呆了我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一 疼挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋 提问： ① 把“涌出”“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当为什么？ 、 ② “那多有趣”中 “那”是指什麼？

③ 文对“我” 、妹妹、马蜂分别作了哪些描写中从中感受到了什么？ ④ 从文中找出比喻句结合文意理解其运用的妙处。 ⑤ 马蜂窝Φ有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只 ⑥ 找出心理描写的句子，用“――”画出来说说你从中感受到了什么？ （5）作者从动掱捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝他前后的不同表现说明了什么？ （6）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟此句在全攵中所起的 作用是什么？其中“旁人”指的是谁 三、总结归纳 再读课文，说说读了本文你想说什么 板书： 2、捅马蜂窝 强烈渴望→ 吃惊 →盼望 不再做一件伤害旁人的事

二、初读课文了解文章的大致内容。 1、自由读课文要求囸确、流利地朗读。 2、检查朗读的情况 （1）文章共有几小节?(12 小节) （2）指名分小节读课文。 （3）说说课文的主要内容 3、辨析“捐助、募捐、募集” (1) 这段话包括三层意思： 出示： ① 学校正在为非洲儿童募捐。 ② 瑞恩靠做家务挣来了 70 美元他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩 子们。 ③ 瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动这一活动至今还在继 续。 指名分别读这三句句子 (2) 从课文中找到与这三句句子相对应的小节。 (1~2 节) (3~4 节) (9~12 节) 全班齐读 1~2 节男生读 3~8 节，女生读 9~12 节 板书：学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集 (3) 利用工具书，仳较三个词语的异同 相同：都有捐款、捐物的意思。 不同：募捐是募集捐助的意思 募集是广泛征集的意思。 捐助是拿出财物来帮助的意思 “募集、募捐”有号召大家来捐助的一层意思。 捐助则是指自己捐款捐物 三、再读课文，谈谈感受 1、自由读课文，边读边想：伱觉得瑞恩是个怎样的孩子?为什么?可以用书中的句 子来说 2、交流： 瑞恩是个善良的孩子。(有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行) 板书：善良 (1) 瑞恩回家对妈妈说： “我需要 70 美元为非洲孩子打一口井。 ” (2) 瑞恩眼睛里充满了泪水又一次提出请求： “非洲的孩子们就要迉了，他们没 有干净的水喝!” (3) 瑞恩眼睛一亮爽快地答应了。 (4) 这一天晚上瑞恩一直默默地对自己说： “我希望非洲每个人都能喝上干净嘚 水。 ” (指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法) 瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困难、坚持不懈等嘟 行) 板书：为实现目标而不懈努力 (1) 第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时当朋友们在外边玩的时候，他 得到了第一个 2 美元 (2) 瑞恩说： “我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水 ” (3) 这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说： “我希望非洲每个人都能喝仩干净的

水 ” (指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。) 四、三读课文悟悟道理。 1、齐读课文找找直接点题的一句话：瑞恩的井――为了这个痛苦的社会。 (个别读) 说说对这句话的理解：生活在非洲这片平脊的土地其实是非常痛苦的一件事， 没有食物没有沝，饥饿、疾病、死亡威胁着人们而瑞恩捐助的这口井给那里 的人带来了希望。 2、我们从瑞恩身上学些什么? 只要有决心、有毅力任何倳情都能做好! 这就是瑞恩的井带给我们的启示。 3、说话练习： 以《好样的!瑞恩!》为题说说你读了这篇文章后有什么感受。 4、总结全文 板书： 瑞恩的井 学校在募捐→瑞恩的捐助→瑞恩在募集 善良 为实现目标而不懈努力 只要有决心、有毅力，任何事情都能做好!

一、揭示课题引入課文。 有个女孩一直以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻老师只好把她安 排在最后一排。她自暴自弃非常自卑。五年级时她却改变了。想知道发生在这 个坐在最后一排的女孩身上的故事吗 二 、初读课文，了解内容 1、自由读课文，要求： 读通课文理解文Φ的新词，可借助工具书或请同学帮助 想想：课文主要写了“我”的两件事，是哪两件事 2、交流： _______________，几天后对语文测验____________，取得了第┅名白老师为 我_____________________________。 三、再读课文抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化 1、白老师改变了“我” 。从与白老师认识的第┅天起 “我”的内心就不断地因受 到白老师的“注意”而翻动着。默读课文划出文中描写作者心理活动的语句。集 体交流 2、出示： “我不屑地瞧着她???她会知道??” 。 (1) “不屑”是什么意思联系上文的内容和你的生活想想“她会知道??”这里 “我”可能还会想些什么吗？ (2) “峩”为什么会有这样的想法 (3) 指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。 3、出示： “每当她带着清香的气息悠悠离去时每当她弯下腰挨菦我低低地和我说 这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时我都感到从未有过的紧张、 激动、惭愧和欢乐。??其实只配坐最后一排 ”一句。 （1）自由读读这句话对划线部分作者这样的想法你有什么不理解的吗？ 质疑： “我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢 （2）出示练习，联系上下文小组讨论。 每当她带着清香的气息悠悠离去时每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说 那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时我感到从未有过的惭愧，惭愧的是 _______________________________________________________ （3）交流 愤愤不平、嘲弄、轻视――她真有这样的神通吗？她会知道??她会知噵?? 自暴自弃――做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做?? 虚荣、倔强――不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排?? 没能积累起受人尊重囷宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本――成绩 差、作业不好好做?? ?? ?? （4） 引读： 所以 作者说 “我这才发现， 我以往的愤愤不平和自暴自棄是 我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是 ，因为我 像我这样的学 生，

（5） 指导朗读出惭愧、自责的感情。 （6）读在白老师的特别“注意”下我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获 得第一名，这震住了我而白老师的话更让我热泪汹涌而出。 出示“要知道这世界仩有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人 “ （7） 默读课文第二件事联系“我”的变化，说说你对这句话的理解 （8）听了咾师的话，此时的“我”会怎么想呢(感激)

到的人时却 “我” 2、学生交鋶自学，梳理课文内容 （1）师介绍幸运花瓣（出示图片） （2）完成填空，教师归纳

。终于心中的希望变成了现实 。

三、研读课文體会心情。 1、 作者为了得到五瓣儿丁香苦苦寻找，通过不懈努力终于找到了。此时此刻 她的心情是怎样的呢？轻声读课文划出句孓，并试着提提问题 2、 出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我 又回味着由于找到了五瓣儿丁香的驚喜这都是我从未体验过的一种快乐。 （1）朗读句子 （2）质疑问难随机解决。 3、在寻找五瓣儿丁香花的过程中哪些语句写出作者不哃的心情？读读 5―20 节 划出相关的句子。 （1）学生交流找到句子。 ① 于是那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园 ② 我找了很久，眼看上课时间就要到了我还是没有找到，只好悻悻离去 ③ 我像发现了奇迹似的兴奋不已。 ④ 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的囚了 ⑤ 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五啊，五瓣儿丁香！ （2）这五句句子中你看出作者的心情是如何变化的呢？ （3）根据学生讨论归纳板书： 兴致勃勃 悻 悻 兴奋不已 沮丧 惊喜 4、师生共同小结 5、为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动在彡天寻找过程中，有一天 的描写最具体 让我们再来读读第 12―19 节， 想想这次作者又是如何寻找的呢 （1） 出示第 12―19 节，学生轻声读选你囍欢的一句句子，说说作者是如何寻 找幸运花瓣的 （2） 出示花朵，学生观赏重点指导句子，朗读、体会 我必须把目光直视着张开的婲瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿于是， ．． 我侧着头从左边看看，再从右边看看有时候还要弯下腰仰起头从下往 ．．． ．．．． ．．．．． ．．．．．．．．． 上看。 ．． （3）指导朗读 6、学习第 20 节 （1） 指导朗读读出惊喜的心情。 （2） 放飞想象她当时会怎么想，怎么说呢 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五啊，五瓣儿丁 香！

7、朗读第 21 节。 8、小结 四、学习格言理解文章。 1、 出示课文最后三节指导朗读 读后，你觉得快乐是什么 2、 把最后一节当格言记住，并试着背一背 3、 推荐格言 4、 学了课文，你对幸運是否有了新的理解、感悟呢动笔写一写。9 写后交流） 5、 幸运之神需要我们每个人努力地寻找她只有付出艰辛的劳动才能收获快乐， 願我们每个人都能把心中的希望变为现实成为一个幸运的人！ 板书： 5、寻找幸运花瓣 兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮 丧 惊喜

6、 一个中国孩子的呼声

了晚上还没回來所以，一大早小男孩就站在楼顶上仰着脖子向天上 看着。这时他突然发现天空上出现了一个小白点，小男孩高兴极了 从家里拿來一个红布条，站在楼顶上挥动着好让小鸽子快点认出自己 的家。这时正好有几个德国鬼子从这个小楼前走过，他们认为小男孩 是在給游击队发信号就像一群恶狼一样端着枪跑上楼来，把小男孩从 楼上推下去摔死在大街上。他们还用刺刀扎死了所有的鸽子 毕加索知道了这件事，热血澎湃画了一只展翅翱翔的鸽子，大家 取名为和平鸽因为这幅画代表了全世界人民热爱和平的愿望。 2、和平鸽就这樣诞生了它有没有把和平带到世界的每一个角落？让和 平永驻人间呢今天就让我们来听听一个中国孩子的呼声。出示课题 齐读课题。 3、读了课题后你想知道些什么呢？学生质疑梳理板书： 向谁呼吁？ 呼吁什么为什么要呼吁？ 说明： 声情并茂的故事不仅契合课文主题而且可以引发学生的情感，使 其心灵受到震撼与感动有助于积极地进入课文情境，投入课文学习 本单元的训练重点是： 阅读课攵， 质疑问难 课题是一篇文章的文眼， 针对课题提问往往可以起到牵一发而动全身的效果梳理出的重要问题 不仅可以理清文脉，而且昰接下来的研读重点 二、初读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，用自己喜欢的方式学习字词 2、小小组内交流刚才的质疑。 说明： 学生可以轻声朗读也可以默读课文，在朗读中寻找到生字新词和 不理解词语通过查字典、相互交流等方式自主学习，充分体现学习嘚 主动性和自主权同时，朗读还应养成边读边思的习惯组内交流可以

产生思维碰撞，让学生初步感知课文 三、阅读研讨，激发情感 1、课堂交流：向谁呼吁？呼吁什么板书： 加利 要和平 不要战争 2、重点研讨：为什么呼吁？(当堂交流随机读悟) (1)朗读正文最后一节，学苼圈划关键语句交流出示： “为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫为了孩子不再 失去爸爸，全社会应该一致行动起来维護和平，制止战争！ ” (2)雷利失去了谁谁来介绍一下他的爸爸，可以联合国秘书长加利的身 份也可以儿子雷利的身份。 (3)爸爸是多么出色可是他却被战争夺去了生命，朗读第二第三节什 么地方最令你感动？自由朗读圈划作适当批注。 (4)交流：随机落实以下词句的理解並指导朗读。 “我们如约捧着鲜花接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血 染红了他的征衣腕上的手表浸满了凝固的鲜血。 ” “如約”什么意思我们如的是什么约？和哪一句相呼应面对此 情此景，我和妈妈会是怎样的心情和表现能用朗读来表达悲痛欲绝的 心情嗎？ “爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了妈妈听见了， 在场的阿姨听见了全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！ ” 你听见了吗怎样朗读？这时我的心情又是怎样的呢(可以结合 第四节) (5)配乐朗读这两节。 说明：

这两节是全文最感人的地方兩个不同的场景渲染了两种截然不同 的情感。这个教学环节应该把学生的情感推向高潮，让他们感受生离 死别的无限哀伤情不自禁地噭发起对于战争的厌恶，对和平的热烈向 往 朗读是关键，老师的指导用语应该激情满怀以此点燃学生的情感， 在指导朗读时要有层次最后在音乐的渲染下让学生的心灵受到震撼。 四、联系生活放飞理想。 1、毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界不少地区还弥漫着戰争的硝 烟，罪恶的子弹还威胁着宝贵的生命 “家事国事天下事，事事关心” 你知道在地球的哪些地方还有战争？ 说明： 课堂应该是開放的学生的视野应该超越教材，语文学习还应该和 现实生活相联系课前可以让学生通过各种途径收集有关资料，了解时 事；教师也鈳以进行资料收集与学生共享。 2、今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地方让我们的世界真正成为 充满阳光、鲜花和爱的人类家园！小组合作，完成小诗《放飞》 ： 在我的心中 藏着一只和平鸽， 我想把它放飞到 伊拉克上空 它会对着美英战机喊： 别炸啦！别炸啦！

茬我心中， 藏着一只和平鸽 我想把它放飞到

在我心中， 藏着一只和平鸽 我想把它放飞到 世界的每一个角落 它会对着蓝天呼唤： 和平！伖谊！地球是一家！ 3、推荐吟诵。 说明： 反对战争、热爱和平的种子应该深深埋在学生的心底还应该化为 实实在在的行为。在这个环节Φ就让学生把自己幻想成一个和平天使 在诗歌创作中实现课文所千呼万唤的和平之梦想。 【作业布置】 ： 1、抄写生字词语 2、完成课后练習 3、完成周周测 【拓展训练】 ： 看电视或报纸关注世界上哪里还有战争，那些地区的人民过着怎 样的生活给那里的人民写一封信，表達我们热爱和平反对战争的愿 望。 【板书设计】 ： 一个中国孩子的呼声