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读下面短文，完成文后题目（13分）改变一生的闪念①那是我的老师的故事，至今仍珍藏在心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。②那是在多年前的一天，她正在家里睡午觉。突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。③她回头看看正在看电视的唯一的女儿，心中立即明白过来，肯定有个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，才碰巧打到这里。④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。但通过电话，她隐约设想出，那个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。犹豫了片刻后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙赶了过去。⑤正如她预料的那样，书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠大声地斥责着。她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着这个小女孩走出了书店。看着那张被泪水和恐惧弄得一塌湖涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好地梳洗了一下，什么都没有问。小女孩临走时，她特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来。惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。⑥十几年的光阴一晃而过。有一天中午，门外响起了一阵敲门声。她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问。但女孩却激动地说出一大堆话。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我的妈妈，使我摆脱了困境，但我这么多年来，一直好想喊您一声‘妈妈’。”⑧老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻摇着头说：“我也不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。”老师的心猛地一颤，暗自庆幸自己当初善意的一个闪念竟如此影响到别人的一生。⑨望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。小题1:请用简洁的语言概括故事的主要内容。（2分）小题2:阅读第⑤段文字，想一想作者是用什么方法刻画老师形象的？根据这段文字，你认为老师是个什么样的老师？（3分）小题3:第⑤段女教师对售货员说“我是她妈妈”，回家对女孩说：“你要看书，就到阿姨这里来吧”。“妈妈”和“阿姨”这两个称呼前后矛盾吗，为什么？（4分）小题4:十几年后，年轻漂亮的女大学生为什么来到老师的家？（2分）小题5:当老师问女孩“你找谁？”时，女孩说了一大堆话，请你想象一下，女孩最可能说的话是什么？（2分）
题型：阅读理解与欣赏难度：偏易来源：不详
小题1:一个女老师帮助一个偷书的小女孩。（2分，意对即可）。小题1:通过动作描写（1分）和语言描写（1分）刻画老师的形象（如答正面描写和侧面描写结合，也给分）。女教师是一个善良、懂得如何关爱孩子、如何教育孩子的老师（1分）。小题1:不矛盾（1分）。在书店称妈妈，是为了帮助保护孩子，不让孩子难堪。（1分）到家称阿姨，是女孩对老师应有的称呼。（1分）不同的称呼，都表现老师对孩子的爱（1分）。小题1:女孩大学毕业，特意看望老师（1分），表达对老师当年帮助的感激之情（1分）。小题1:您当年的帮助改变了我一生，我非常感激。（2分，符合本文的要领，意对即可）小题1:整体感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容（时间、地点、人物、事件）。学生学会用记叙的要素来概括文本内容。作答时，能答出一个女老师帮助一个偷书的小女孩即可。小题1:了解常用的语言、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。能结合具体语言环境来进行分析，表述正确合理即可。小题1:结合具体的语言环境，根据情节的发展和需要，进行具体的理解和分析，应理解二者都是表现老师对孩子的爱。小题1:根据上下文的理解，此处应理解为两方面的意思，一女孩大学毕业，特意看望老师；更表达对老师当年的帮助的感激之情。学生表述合理即可。小题1:这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，文通句顺，书写认真即可。
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据魔方格专家权威分析，试题“读下面短文，完成文后题目（13分）改变一生的闪念①那是我的老师的故..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“读下面短文，完成文后题目（13分）改变一生的闪念①那是我的老师的故..”考查相似的试题有：
2016021728915152294027175952189086《如果麦子没有考验》请简介写一下这篇短文的主要内容_百度知道
《如果麦子没有考验》请简介写一下这篇短文的主要内容
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震撼人心的《命运交响曲》便是最好的见证，才会得到应有的回报。她既聋又哑还盲，生命就好像是一个空洞的躯壳，风雨是必要的,没有虫害……总之。上帝的话语时刻警示着我们，所有看过这篇文章的人，可是她没有放弃，麦子却一粒都没结出来，克服了种种困难，坚持不懈，来年风调雨顺。可是到了收获时刻，他们难道不都是在困境中才逐渐茁壮的吗。我们人类难道不也是一样吗，麦穗多了一倍，他的一生只能一事无成，就结不出饱满的果实！可是他没有气馁，这对音乐家来说是多大的考验；海伦。我相信，奇怪的事情发生了？上帝的话语解开了所有的疑团。第二年，麦子有个好收成，才会成为同龄人中的佼佼者，果然没有大风雨，烈日是必要的，灾难就降临到她的头上？没有经历过任何考验的人！麦子一旦避开了所有的考验，蝗虫是必要的故事讲的是一个农民乞求上帝保佑？著名音乐家贝多芬晚年双耳失聪，没有干旱：对于一粒麦子，终于以惊人的成绩受到了全世界人的敬仰。是啊，只有经历过各种考验的人才会变得更坚强：人生的道路不可能一帆风顺。古今中外，一切如他所愿，努力奋斗是不可避免的，毫无意义.凯勤出生才19个月时，一定会和我一样收获很大。为什么有如此奇怪的事呢，最终他成功了，那些成功的人，它们可以唤醒麦子内在的灵魂。上帝答应了他的请求
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如果麦子没有考验
上帝有一天心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子结实累累，感到非常开心。上帝本来以为他并不会被认出来，因为这个世界上的人已经很久很久没有见过上帝了。想不到的是，一个在麦田里的农夫轻易地就认出他来。农夫趋前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀！终于来了。这五十年来，我没有一天停止祈祷，企盼着你的降临，终于来了。”
上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢？”
“我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”农夫说。
上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我创造的是不能如人所愿的世界。”
农夫跪下来，...
青蛙而他与i哦怕死的法国红酒考虑在现场vbnm
本文讲了有一天上帝来到土地散步，一位农夫向上帝吐露出了他一直以来的愿望，愿麦子能不受到任何灾难，上帝如了他的愿，可麦穗并没有长出一粒麦子，上帝告诉他人生不能没有任何考验的事。
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《中国古代文学家小故事(三则)》 课文求给出原文!
《中国古代文学家小故事(三则)》 课文求给出原文!
中国古代文学家小故事（三则）　　　　　　　　　　　“推　　敲”　　贾（jiǎ）岛是我国唐代著名的诗人,他写诗的态度很认真.　　传说有一次他访友归来,在一个明月当空的夜晚,即兴写了一首诗,其中有“鸟宿池边树,僧（sēng）推月下门”两句.写完后,他又觉得“僧推月下门”的“推”字,不如改为“敲”字,但到底用“推”还是用“敲”呢?他一时又拿不准.于是在一家门口一遍又一遍地做起推门和敲门的动作来了.恰巧这时大文学家韩（hán）愈骑马路过这里,看到这种情形,感到很奇怪,便下马来问明原因.他为贾岛这种认真刻苦作诗的精神所感动,就和贾岛一起研究起来.最后,韩愈认为还是用“敲”字好.因为一个人深夜把别人的门一“推”就进去了,那是不够礼貌的；另外,用“敲”字更能衬托出月夜的宁静,读起来也比“推”响亮.　　后来,人们就把在写诗和作文时斟（zhēn）酌（zhuó）文字叫做“推敲”.　　选自《名人趣闻录》和《写作趣闻集》,选入教科书文字有改动.　　　　　　　　　　欧阳修改文　　北宋大文学家欧阳修,是个知识渊（yuān）博而又严肃认真的人.　　有一天,钱惟演在洛（luò）阳修建了一座驿（yì）舍,特地请欧阳修、尹（yǐn）师鲁、谢希深三人各写一记.写成后,谢文700多字；欧文500多字；尹文只380余字,而且语言精炼,叙（xù）事完备,结构严谨（jǐn）.欧阳修既称赞尹文,又不甘落后,决心向尹师鲁学习,几次登门求教.后来重写了一篇,不但比尹文少20余字,而且更加完整精粹（cuì）了.尹师鲁佩服地说：“欧阳修进步真快,简直是一日千里啊!”　　以后欧阳修在写《醉翁亭记》时,先是写了滁州东面的山怎样,南面的山怎样,西面的山怎样,北面的山怎样,后来改成一句：“环滁皆山也”（环绕滁州的全是山）,真是精炼极了.　　欧阳修到了晚年,还拿出以前的文章,逐篇修改,达到废寝（qǐn）忘食的程度.妻子劝他说：“何必这样辛苦呢?又不是小学生,还怕先生生气吗?”欧阳修回答：“我不是怕先生生气,是怕后生笑话啊!”　　　　　　　　　　　　王安石撕稿　　宋代有一个文人叫刘贡父,是《资治通鉴（jiàn）》的编写者之一.有一天,他去拜访王安石,正赶上王安石在吃饭.看门人把他领到书房里等候.刘贡父随手翻阅桌上王安石写的一篇论兵的草稿.刘贡父的记忆力很强,文章过目不忘.看后,他想：我是王安石的下级,擅自进入他的书房恐怕不合适,于是就移到了另一间屋里等候.　　王安石吃完饭,把刘贡父请到书房,寒暄（xuān）一番后,就问他：“最近写了什么文章?”刘贡父随口回答说：“写了一篇《兵论》,还是个草稿.”王安石惊奇地说：“哦!主要内容是什么?”刘贡父就将刚才看到的文稿的意思说了一遍.王安石不知道刘贡父已经看过了自己的文稿,更没想到刘贡父是跟自己开玩笑,以为刘贡父真的也写了一篇这样的文章,他沉默了一会儿,便把桌上的那篇论兵的草稿拿起来撕掉了.　　王安石平时写文章,总要求能有独到的见解.如果发现与别人有雷同的地方,就会对自己的文章很不满意,甚至撕掉重写阅读短文父亲给我上的一堂课（要答案）文中所写的故事发生在啥时候？请你用简洁的语言概括故事的主要内容2文章第2段对小男孩的外貌进行了出色的描写，试找出其中一句，并简要分析_百度作业帮
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自己想了啦····
直接照应文中内容,起概括全篇的作用;2.关爱别人,帮助弱者,用爱心温暖他们;3.侧面描写出父亲的爱心,进一步拱托主题;4.承上启下的作用;5.“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱;6.A,在我看来，这个小男孩非常穷，穷得根本买不起任何东西。---“你的钱正好够。”爸爸说着接过他手中的钱。B,一天晚上，一个五六岁的小男孩走进商店。---...
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