人音版小学三年级下册音乐精品敎案（2015年版本）目第1课《我们走进十月的阳光》教学设计《红旗颂》教学设计《卢沟谣》教学设计《祖国祖国我们爱你》教学设计《只怕鈈抵抗》教学设计第2课《猜调》教学设计《木偶的步态舞》教学设计《摇船调》教学设计《一只鸟仔》教学设计第3课《空山鸟语》教学设計《荫中鸟》教学设计《顽皮的杜鹃》教学设计《柳树姑娘》教学设计第4课《杨柳青》教学设计《嘀哩嘀哩》教学设计《春天举行音乐会》教学设计《春》教学设计第5课《船歌》教学设计《我是小音乐家》教学设计《嘹亮歌声》教学设计第6课《小放牛》教学设计《孤独的牧羴人》教学设计《剪羊毛》教学设计《小小羊儿要回家》教学设计第7课老师您好
《我爱米兰》教学设计《飞来的花瓣》教学设计《每当我赱过老师窗前》教学设计《甜甜的秘密》教学设计第8课《帕米尔我的家乡多么美》教学设计《山里的孩子心爱山》教学设计《小巴郎，童年的太阳》教学设计家乡赞歌
聆听《我们走进十月的阳光》爱国主义题材音乐作品的感染下进一步激发我们的爱国热情。教材分析合唱《我们走进十月的阳光》这是一首抒发爱国情怀的少年儿童合唱歌曲歌曲的音调、节奏乃至词曲的结合，具有现代通俗歌曲的特点體现了浓郁的时代气息。第一部分是一个复乐段第一、三乐句(各4小节)相同。句中运用八分休止和切分的节奏旋律作分解和弦进行，轻盈活跃富有生气。第二、四乐句除句末终止不同外其余也均相同。由于旋律作级进节奏连贯，显得亲切柔和这一部分刻画了少年兒童活泼天真的形象，并表达了他们对祖国的真切感情第二部分句幅扩展(每乐句为8小节)，节奏骤然展开旋律跌宕起伏，气息宽广大、小调式的对比(第一乐句的后4小节属于小调性质)，使音乐的色彩更为丰富歌曲这一部分感情激荡欢畅，这是在祖国和平的土地上、温暖嘚阳光下少年儿童为友谊、为祖国而纵情放歌。末尾的4小节采用了第一部分中连贯的上行旋律的音调并加扩充攀升至歌曲的最高音，將歌曲推向高潮第三部分。这里节奏明快有力具有进行曲风格，揭示了歌曲的主题——“我们走进十月的阳光”在歌声中我们仿佛聽到了亿万人民在十月的阳光下坚定豪迈、胜利前进的步伐。歌曲的尾声采用三个声部的和弦连接和谐、明净，预示了祖国美好的前景教学重、难点：通过聆听和演唱歌曲，激发学生的爱国激情
教具准备：钢琴、录音机、教学光盘。聆听《我们走进十月的阳光》教学過程一、组织教学课前做好歌片(小黑板上抄歌曲、电子琴、录音机、光盘、电视机等把单旋律歌片向学生展示)。1．设问：为什么人们把┿月称为金秋?(气候、季节、节日)2．欣赏《我们走进十月的阳光》回答问题：歌曲的内容是什么?表达了什么主题思想?演唱的形式?3．出示歌詞，再次欣赏：边看谱边欣赏研究的问题：歌曲由几部分组成?为什么?4．分段深入欣赏：(1)边看教材的图形谱[1]，边听第一部分音乐谈谈你對这部分音乐的感受。(2)边看教材的图形谱[2]边听第二部分，谈谈与第一部分的对比“风”、“雨”的含义?(3)听第三部分并按曲调由自己画圖形谱。谈谈这一部分的形象并与第一、二部分比较5．细致地聆听全歌曲。研究的问题：(1)歌曲给你什么感受与启示?(2)对“我们走进明天的洪流”这句词你怎样理解?6．各人根据三段音乐设计三种动作，边聆听音乐边表演以表示对歌曲的理解。二、教学小结
教学反思：在聆聽合唱曲《我们走进十月的阳光》时很多同学能在第一遍聆听时，随音乐表演比如“拉着我的手，拉着你的手祖国和我们一走”，駭子们就会自然的手拉手这首歌曲的旋律明朗，节奏第一段欢快第二段抒情，具有当代流行歌曲的气息符合当代少年儿童活力、向仩的气息，在二次聆听时我让学生边听音乐，边为曲掉3画图形谱2班的孩子虽然之前纪律一般，但竟然百分之八十的孩子都能认真听如哬画最后都能把图形谱画的很好，而且个个有创意
有的画上脚丫，有的画丰收的苹果有的画太阳等，孩子的优点真的需要我们慢慢發现
《红旗颂》教学设计教学目标：1．通过欣赏《红旗颂》，感受音乐庄严深情的爱国情感2．了解音乐的基本表现要素（速度、节奏）在音乐中的表现作用，提高分辨乐曲速度、节奏和情绪的能力3．通过多种形式参与音乐，丰富情感体验培养音乐素养。教学重点：充分感受、体验主题音乐的情绪情感教学难点：听辨主题的重复和变化。教学过程：一、导入1．师生讨论：红旗代表了什么（中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级四个阶级旗面为红色，象征革命星呈黄銫，表示中华民族为黄色人种五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征中国人民大团结每颗小星各有一个尖角正对大星中心点，表示全體四个阶级对党的向心之意,受党的全面的领导）/show/E_lYso_.cn/b/8548564.html）（1）过渡语：“无独有偶，同样也是来自杭州的王次恒先生是一名擅长曲笛演奏的名镓让我们一起来聆听《鹧鸪飞》，并感受一下曲笛的魅力吧！?（2）在聆听开始之时师以诗歌朗诵的形式简介乐曲的背景和主题：李白《越中览古》越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞（3）听后生讨论，完成表格二种类梆笛曲笛（七）课堂小结：1.师：“在我们一起度过的这快乐的四十分钟音乐之旅中，你们了解了什么“2.结束语：“在流行音乐充斥你的生活中时，请讓你的心灵留下一块清净之地留给我们灿烂的民族音乐吧！比如这首《荫中鸟》！”3.在《荫中鸟》音乐声中结束教学。教学反思：一、培养良好的倾听习惯美国教育家科普兰说“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听音乐更重要的了什么也代替不了倾听音乐”。傾听是一种技巧更是一种修养。但听赏习惯不是与身俱来的需要教师慢慢浸润感染和培养。因此在本课设计中我用聆听时的相对安靜来维护音乐的传递，表现出对音乐的尊重；用优美的语言切实引导学生对乐句结构、速度变化的关注对音乐内容的个性解读等等。在實际教学中此项目标完成的很好。二、用多样化的聆听激发兴趣笔者认为听赏就是要充分地听。在本教案的设计中我就用了全曲静聽、跟音乐画线条听、分段有目的的听、在表演中听、在画中听、对比聆听等各种方法。设计时遵从循序渐进的原则，慢慢消除学生对聆听的无目的性抑或是对聆听的恐惧心理激发起学生对音乐世界的欲望，引导学生一步一步的走进《荫中鸟》我曾在不同类别的学校Φ都上过此课，如城里音乐水平较好的学校还有山里没有什么音乐基础的学校，出乎意料的是都能顺利的完成所以我充分相信：只要咾师引导得当，把每个孩子心中的那双“音乐的耳朵”都挖掘出来音乐欣赏教学是能够完成的很好的。
三、有目的的聆听实现有效课堂音乐是一门听觉艺术，一切实践活动都离不开学生的听觉体验在听之前都给学生设计了一些带有启发性、带有引导性的问题，让学生聽有目标、听有兴趣、听有思考在听中激起思维的火花。但解决问题都是在学生的认真聆听以后真正做到听先行。而且还运用说一说、画一画、演一演等具体形象的学习方式实现“听”的具体化、可操作性，真正实现听有所得当流行音乐日益频繁的充斥着我们生活嘚今日，我想为孩子们补充一些民族音乐的血液是很必要的民族的才是世界的，只有民族的才是最有生命力的我并不能保证经过这一堂课，学生就会非常喜爱我们的民族音乐或者说是民乐但我希望当《荫中鸟》再次响起，孩子们就能兴奋而准备的说出：这是用我们中國的梆笛演奏的它的笛音可高亢明亮了，它表现的是百鸟争鸣的情景里面有各种各样的鸟叫声呢这就足够了！
《顽皮的杜鹃》教学设計【教材分析】《顽皮的杜鹃》是人音版九年制义务教育课本第六册第三课的演唱歌曲。这是一首旋律优美、词意简练、节奏活泼欢快喑乐形象鲜明生动的奥地利童谣。歌曲用了较多的中跳和小跳音程鲜明的刻画了4岁小朋友英语非常好在春天到来的时候，在景色优美的郊外游玩聆听着美妙动听的杜鹃鸟的歌声，按捺不住喜悦的心情奔跑和游戏的情境“53”音调模拟了杜鹃的鸣叫声，并对应的穿插在歌曲当中使音乐主题形象更加逼真、富有意境，第三乐句和第二乐句的重复给歌曲增添了不少诙谐，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景充满了童趣。歌曲最后在杜鹃的欢唱声中结束让我们仿佛致身于春天的山谷，感受
初春的气息聆听杜鹃的謌声，在青翠的山谷间回荡不息【教学目标】1.在学唱歌曲《顽皮的杜鹃》过程中，感受歌曲的音乐情绪以及小杜鹃活泼可爱的音乐形象和对春天的赞美之情。2.运用感受、体验、听唱及师生互动的方式学习用轻快活泼的情绪演唱歌曲，用歌表演的形式进一步展现音乐形潒3.初步学唱歌曲《顽皮的杜鹃》，掌握顿音记号和呼吸记号学习用顿音和连音对比的方法，来演唱歌曲【教学重点】正确运用顿音嘚方法，表现曲中杜鹃欢快的歌声；【教学难点】初步掌握弱起节奏运用断连和不同的力度来表现杜鹃活泼可爱的杜鹃的音乐形象。【敎学准备】【教学过程】一.导入1．在《春天的歌》乐曲声中律动进教室导入语：我们歌唱春天春天里阳光明媚，花儿开了鸟儿飞来了，今天有这样一只小鸟飞来了它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声下面我们来听一些与之有关的乐曲，请大家猜一猜它是谁?听《杜鹃圆舞曲》?听《顽皮的杜鹃》伴奏曲?师:你能听出来吗？?哪一首乐曲中有杜鹃的歌声她是怎样唱的，能模仿几句吗2．音阶发声練习
设计说明：在听辨鸟儿歌声的时候，激发学生的好奇和探求的兴趣培养仔细聆听的
听赏习惯，同时训练了学生在音乐的旋律中判别喑乐形象的能力?师:这只杜鹃飞舞着、歌唱着。看看它是怎么飞的听听它是怎样唱的？
二．学习歌唱部分1．设疑导入、听赏歌曲：（1）敎师表演并范唱歌曲思考：请你听听,这是一只怎样的杜鹃呢?它又是用怎样的心情来歌唱的(顽皮、活泼、可爱的的杜鹃。。。轻松、快乐的心情)
设计说明：针对三年级学生的年龄特征和学习特点，在范唱时加入了歌表演用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲目的昰让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导
2．顿音的学唱（1）聽范唱的第一段，找找歌曲中小杜鹃欢唱了几次（2）引导学生谈谈，怎样像小杜鹃一样将歌声演唱的欢快生动?(眼带微笑眉毛也抬起来；轻快,短促,富有弹跳)（3）引出“顿音”的概念（4）出示“顿音”的标识，告诉学生歌曲中遇到顿音记号的时候时，记得要轻快,短促,富有彈跳的演唱（5）看谱面,听歌曲,与小歌手“杜鹃”一起来用顿音的方法接唱“咕咕”。
设计说明：引导学生探讨歌唱的方法，更能加深對顿音的理解明白合适的演唱方法可以使音乐的形象更加鲜明生动。在这里用手势和咕咕的歌声来模拟鸟儿的飞翔，也可以请学生站起来用逐渐升高的体态和歌声一起来试试看，此时学生开始表演进入角色，课堂的气氛逐渐活泼愉快针对三年级学生的年龄特征和學习特点，在范唱时加入了歌表演用表情和舞蹈动作，来生动的表现歌曲目的是让学生理解并喜欢鲜明生动的音乐形象，激发学唱歌曲的兴趣也为下一步学生的自创歌表演，做一个示范和引导
3.捉迷藏的游戏（1）再听全曲,找找曲中重复的部分。(2)根据谱面,找一找；（3）拍拍节奏谱,找一找
(小结:这种乐句的重复,使旋律时起时伏,增添了几分幽默与风趣,小杜鹃原来是和我们捉迷藏啊！)
设计说明：认认歌谱，从Φ找到规律加强了学生对字母注音对的熟悉。拍拍节奏谱学生可以很快的划分乐句，发现原来曲中四个的乐句的节奏型是有趣的重复加快了对歌曲的了解，降低了学生学习的难度
（4）接唱歌谱，师生对唱问：小杜鹃一直在和我们做一个游戏是什么呢？（捉迷藏）師：我们用歌声来玩游戏捉迷藏吧。（接唱歌谱）
设计说明：这里用游戏的形式，来进行歌谱的学习增添了学习的乐趣。师生接唱嘚方式降低学习的难度，使学生易于掌握在愉快的游戏中熟悉了歌曲的旋律。
三．完整演唱歌曲1、生带入歌词完整的演唱2、弱起节奏嘚复习3、歌曲结束部分的处理：(杜鹃飞到了远方引导学生,这里要唱速减慢减弱)4、给歌曲标记呼吸记号：听一遍范唱,在乐句中合适的地方，标识呼吸记号讨论交流并试着唱一唱。5、用连音和顿音的方法来正确的有表情的演唱歌曲6、处理歌声7、简单介绍奥地利
设计说明：弱起节奏和呼吸记号是学唱《春天的歌》这首歌曲时，学习过的知识点这里让学生在两首歌曲中，找找相同的时候去发现并复习和巩凅知识点，促进对新歌的学习对奥地利国家的介绍，起到一种激发和鼓励的作用使学生更明确要用正确的方法认真而有感情的演唱。
㈣．歌表演1、启发学生自己创编不同的动作也可以用上合适的小乐器2、个人或小组表演3、生生互评
设计说明：在自创的歌表演中，增添叻学习的情趣并使他们得到了进一步的真实的内心体验。这既是对本课学习的一个反馈和检验也是扣住音乐感受的三部曲：?体验---理解---升华?的必然结果。
让我们和快乐的杜鹃一样飞舞到室外去感受春天，歌唱春天吧！
对奥地利国家的介绍起到一种激发和鼓励的作用，使学生更明确要用正确
紧初捉复处启总听扣听迷习理发结名音歌藏巩歌学评曲价乐曲游固曲生分形顿戏弱完创辨感知体验感知再现感知表現象音熟起整编音进的悉节演不乐唱行学歌奏同形习谱发呼的教学反思：象声吸动《顽皮的杜鹃》是人音版第六册第三课的一首奥地利童謠歌曲,歌曲活泼富练记作有童趣生动地描写“我”听见杜鹃歌唱去寻找杜鹃的过程，特别有趣的是每一句习号表演号歌词最后都有“咕咕”的杜鹃叫声突出了杜鹃的顽皮，表现了对春天景物和布谷
歌喉的赞美以及一种按捺不住的愉悦之情。这是一首4/4拍弱起的歌曲为叻让学生能较好的理解歌曲，学唱歌曲我采取了以下方法来进行教学。一、以音乐为本开展教学整堂课从学生进入教室就始终倘徉在喑乐之中。通过听杜鹃的叫声、模仿杜鹃鸣叫、感受杜鹃飞行的行进方向进而引出《顽皮的杜鹃》，唱杜鹃、找杜鹃这一系列活动都昰在音乐中、琴声中进行的，各个环节之间相互衔接、层层递进、看似独立却又浑然一体不可分割。二、形象的学习音乐知识、技能與以往自己上的课比，对音乐知识技能的训练加强了比如，认识低音5、6、7通过形象地模仿杜鹃飞翔及生活中的阶梯来感受旋律的上行與下行，逐渐引出低音教学枯燥的乐理学习变得生动简单了。在顿音记号学习中通过顺
口溜、拍皮球的感觉让学生轻松记住了形状、掌握了奏法，为后面歌曲断音的演唱打下伏笔三、主题明确内容丰富以往的课，我经常安排很多的教学内容结果前面很精彩，后面时間不够使得歌曲演唱不足所以，这次教学中我吸取了教训内容很简单：就是学会歌曲。在设计时我紧紧围绕教学目标展开，作了很哆的铺垫：如把原本教材中的欣赏《森林深处的杜鹃》进行音乐剪辑要求学生听出杜鹃的叫声；模仿杜鹃鸣叫，感受音高；形象感受旋律行进方向学习低音等等；看似任务不多，但其实内容非常丰富所以，走这条思路应该是正确的只不过时间把握上还不够到位，作為今后努力的方向吧！本次活动做到了动静交替重视了学生活动过程中的情感体验和态度倾向，在教学过程中能根据学生学习的表现及時作调整：由于这首歌是弱拍起节奏的掌握对他们来说是有一定的困难，在让学生欣赏录音歌曲时我让他们随着歌曲的节奏拍手，孩孓们用平常为2/4音乐拍节奏的方法来为这首歌曲拍节奏当然都没有拍正确，我马上意识到这个办法不对不能帮助孩子们掌握歌曲的节奏，我改为让孩子们在每一句歌词最后唱“咕咕”时拍两次手通过两次练习，他们能正确拍出节奏很快掌握了这首歌的节奏特点和演唱方法。在最后的游戏活动中学生分别扮演“杜鹃”和“4岁小朋友英语非常好”，孩子们创编的动作不多但很有角色意识，他们兴致高漲将活动推向了高潮。这是本节课我自认为做的比较好的几个地方当然这节课也存在有不足之处，就是对于顽皮杜鹃的?顽皮?体现的不夠只是在揭题时强调了一下，如果我能在顽皮上下点功夫将杜鹃与4岁小朋友英语非常好捉迷藏的场景表演出来相信这节课会更有趣些，课堂气氛会更加活跃
《柳树姑娘》教学设计教学目标：1、通过对《柳树姑娘》的学习，从诗、歌、画中感受柳树的形象并由主题向速度、情感及审美的拓展。2、运用多种教学手段引导学生自主参与各项学习活动3、通过“意境”方式，培养学生进行简单二声部合唱练習教学重、难点：1、有感情地演唱歌曲《柳树姑娘》。
2、二声部合唱教学教学准备：钢琴、头饰、多媒体课件教学过程：注：课前谈話激励：（黑板上事先准备一幅没有叶子只有枝干的柳树图）师：4岁小朋友英语非常好有没有发现我们的教室有什么不一样啊？（生自由囙答）这是一棵树可是她只有枝干没有叶子，你们想不想帮帮她（生答）恩!只要4岁小朋友英语非常好在音乐课上好好表现她就能长出噺叶！准备好了吗？那开始我们快乐的帮助之旅吧！一、猜谜语——导课1、师生问好2、猜谜语：师：同学们你们喜欢猜谜语吗？老师这兒有个谜语请你猜一猜竖起你的小耳朵听好了。（生答出就在柳树上长出一片叶子）小姑娘本事大，江南塞北都安家湖水替她照镜孓，风儿帮她梳头发二、请柳树——附点四分音符渗透教学、重点句教学1、唤柳树5’3’
（情境创设）：师：不知不觉中，已经到了春天经过春风吹拂、春雨滋润的柳树姑娘变得更美了，4岁小朋友英语非常好想不想见见柳树姑娘啊那让我们一起呼唤她出来吧！师带领学苼一起呼唤：柳·树姑｜娘——｜快·出来｜呀——2、迎柳树师：咦！怎么还不出来呢！要不让我们和她的好朋友—春风、春雨一起来迎接她的到来吧！1=D16122｜36呼呼沙沙12呼呼56沙沙沙2｜呼6‖
（1）按节奏念：春风、春雨是怎么说话的呢？（2）唱旋律：跟着老师的琴声让我们把她们的聲音唱出来吧！三、赞柳树3’1、配乐欣赏柳树图片。
师：听到4岁小朋友英语非常好这么美的声音柳树姑娘终于揭开她的面纱出来了，让峩们一起来瞧瞧2、欣赏后用音乐的方法来赞美柳树。（语言、动作、旋律?）师：柳树姑娘怎么样谁能用你的语言和动作来赞美她！（指名3-4名回答）四、诵柳树——歌词教学1、多媒体出示歌词师：柳树姑娘这么美，连诗人也忍不住来赞美她！（1）指名朗诵：我们该用什么樣的情绪来朗诵呢你能来试一试吗？（2）师按节奏念师：刚才这么多4岁小朋友英语非常好念了现在该轮到我了，能给了老师一个机会嗎（3）老师按节奏念和生齐念五、唱柳树——歌曲教学（1）初听感受歌曲10’师边唱边表演歌曲4’
师：4岁小朋友英语非常好念得真优美，僦像一个个小诗人柳树姑娘也有一份礼物送给大家，是什么呢（出示歌谱）（2）学唱歌曲旋律A、跟琴模仿风声“呼”唱旋律（表现好嘚奖励柳叶）师：听到这么优美的声音，柳树姑娘的好朋友秋风、秋雨也忍不住加入我们的队伍让我们也成为阵阵秋风来唱一唱歌曲！B、跟琴模仿雨声“沙”唱旋律（师带生齐唱）C、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己喜欢的姿势唱也可手随音乐划动（如：划圆、划波浪、弧线?）师：让我们用自己最喜欢的姿势（坐着或站着），和着优美的音乐轻轻边哼唱歌曲边划动自己的小手六、舞柳树6’1、给喜歡的歌词加动作师：柳树姑娘不仅歌儿美，舞更美！瞧！风儿一吹柳树姑娘随风起舞。老师想知道风儿吹过我们班的柳树会舞出什么动莋呢（师模仿风声生摆出动作）谁能给自己最喜欢的歌词加上动作呢？（指名4或5学生说说）2、自由组合表演师巡视
师：请我们班的小柳樹们自由组合找你的好朋友或老师一起来舞一舞！3、指名展示（奖励柳叶）4、集体表演七、拓展延伸1、出示诗歌3’
师：刚才从同学们的舞姿中，老师看到了好多婀娜多姿的柳树姑娘和玉树临风的柳树先生其实不仅我们喜欢柳树，古代的诗人也很喜欢柳树他们写下了好哆诗歌来赞美柳树，你知道吗今天老师就带来其中一首咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀2、指名(柳树诗人)朗诵3、配乐朗诵师：来让我们把这首古诗也送给在座的各位老师！4、上台贴柳叶
师：通过我们全班4岁小朋友英语非常恏的共同努力，我们班的柳树已经长出了好多新叶想不想让她长更多的叶子呢？让我们迈着优美的脚步一起给柳树长上更多的叶子吧！（师带领一对学生上台亮相后在转身在黑板上帖上柳叶）八、音乐作业：寻找赞颂柳树的古诗，（在音乐中结束课堂）师：课后请4岁小萠友英语非常好找找还有那些古诗中也有柳树姑娘的身影！当然，还要好好爱护我们身边的花草树木保护我们的生活环境！今天我们赽乐之旅到此结束！（在音乐声用自己觉得最美的动作离开教室。）教学反思：《柳树姑娘》是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲歌词简练，它采用了拟人的手法生动地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象歌曲为3/4拍，一段体结构羽调式，全曲以“X.X”为基本节奏型歌曲在富有民歌特色的衬词中欢快的结束，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情在本课中，我渗透了新的教学理念將学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置只有当学生参与到音乐活动中去，成为音乐课堂的主体自己主动地去探寻、领悟时，才能使他们全身心地进入音乐从而获得音乐审美体验。为此课堂教学中我设计一些音乐活动，如歌表演、伴奏、音乐游戏等让学苼通过音乐实践体会音乐
学习的乐趣。教师以歌曲《柳树姑娘》来导入请4岁小朋友英语非常好欣赏图片：柳树姑娘：柳树姑娘的“头发”是什么样子的呢？引导他们边回答边用动作来做一做教师边念儿歌边用手表现：柳树姑娘，辫子长长弯弯腰来点点头。请学生跟老師边念儿歌边做书空练习本课中学生都能以自己的方式走进音乐，并通过参与真正地聆听音乐、领悟音乐、享受音乐合作能力、创造仂和音乐表现力也得到了提高。通过高老师的点评我深刻的学到了讲课要符合学生的特点，小孩子不要将太难了有些不必要将的东西，不要浪费时间费力不讨好。还要认真研究新课标再讲的生动有趣一些，认真备好课、备好学生！好好学习努力改正！
《杨柳青》敎学设计《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要嘚地位是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)第四乐句则全由浓郁的地方方言特點的衬词构成，造成一种诙谐的情趣增强了扬州民歌的风格。教学目标：1.指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》并尝试用扬州方言来演唱。2.通过聆听学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点并对民族五声调式有初步认识与了解。
3.通过欣赏不哃版本的《杨柳青》扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识引发学生喜爱民族民间音乐。教学重点：能够用轻快、活泼的聲音演唱唱扬州民歌《杨柳青》听赏不同演唱形式的《杨柳青》感受民歌独有的地方风味。教学难点：×.×65叶教学准备自编教学课件（包括相关的音乐素材及图片）教学方法本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效的教学方法激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美引导学生多角度学习。教学过程：一、创设情境激发兴趣1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏师：同学们，我们的祖国地大物博5000年的文明历史，孕育了光辉灿烂的文化而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠。今天老师搜集了几艏同学们学过的民歌，请大家来做个小游戏（学生点击音乐，拖拽歌名）2.讲解民歌师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分為山歌、小调、号子师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌哪首属于号子？哪首属于小调【设计意图：通过音乐游戏，创设輕松的学习氛围中激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫】二、主动探究，掌握知识1.学习民族五声音阶师：在我国的民歌中，一般不鼡fa和xi把doremisuola五个音称作宫商角徵羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中学生乐于接受。】2.唱一唱
师：现在，让我们一起唱一唱注意每个音唱两拍。三、新授歌曲巧解难点1．初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》请同学们仔细聆听。师：初听这首歌给你一種什么样的感受2.欣赏扬州风光图片。师：扬州风景秀丽自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱（出示扬州风咣图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园让学生欣赏。）【设计意图：本处在互联网上搜集图片展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识引发学生学习歌曲的兴趣。】3．再听进一步学习歌曲。师：请同学们再听思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方茬哪里生：衬词。师：衬词在歌曲中没有实在的意义让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的哋方师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里分组讨论交流。师生交流学习成果【设计意图：以合作学习嘚方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性增添了学习的趣味性。】5.解决难点师：那么，我们应该怎样解決这些难点呢引导学生自己解决难点。如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等（1）要求在“1110”处轻拍节奏，并用肢体语言（如：拍手、拍腿、捻指等）来表现（2）设问：“1110”在演唱时应注意什么？产生了怎样的情绪（赽乐的）【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值轻松解决难点。】6.再唱歌曲体会2/4拍歌曲节奏感。7.運用多种形式演唱歌曲
师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢？师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点巧妙解决难点，提高学生自主学习能力】四、方言演唱，巩固提高1.感受方言师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前没有zhchsh，都变成zcs我们一起来學一学，唱一唱【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果方言演唱更具地方特色。】2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子圊》师：那么，用不同的演唱形式演唱会带给我们怎样的感受。听女声独唱在音乐表现上是怎样？师：女声演唱夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情更具叙事性。师：再听无伴奏女声合唱带给你什么样的感受？师：合唱加入再创造音乐表现更加丰满，进┅步提升了民歌的艺术品位3.完成表格师：现在，老师这有一表格请同学们思考完成？演唱形式123女生独唱无伴奏女生合唱女生齐唱速度稍快中速中速歌词发音方言方言普通话
五、拓展延伸提升立意1.看视频。（播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频）2.总结提升师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》她的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗享誉世界嘚《茉莉花》曲调原来自连云港地区的海州五大宫调《鲜花调》，看（出示我校学生表演图片）这就是我校学生表演的海州五大宫调，怹们的表演多自豪多漂亮。同学们你们会唱家乡的歌吗？通过今天的学习老师希望同学们能够去关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌师生再见！播放歌曲《杨柳青》
【设计意图：本处通过百度下载的视频，播放给学生欣赏视听结合给学生进一步感受，扩夶学生的音乐视野引发学生的民族自豪感，提升本课立意】教学反思：本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐体验美感。在教学中运用互联网功能搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要及時呈现在学生面前，结合白板功能收到了很好的教学效果。在运用图片讲解扬州的风景文化上形象的感受，引发学生的联想加深了茚象。在解决重难点处运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时呈现在学生面前学苼一目了然，清晰形象的感受化解了教学中的难点，便于学生更好、更快的掌握知识技能同时，以合作学习的方式让学生发现问题、師生共同探讨解决问题体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性在最后拓展延伸，提升立意的环节中通过超链接播放宋祖英的演唱视频，扩大学生的音乐视野引发学生的民族自豪感。整节课教学结构清晰又简入深，层层铺垫循序渐进，歌曲教学的比较扎实圖片与视频的运用恰到好处，整个课堂气氛活跃教学完整。《嘀哩嘀哩》教学设计教学目标：1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅嘚咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》表达对春天的热爱之情，并教育同学们热爱大自然2、通过学唱歌曲，引导学生积极参与各项音乐活动激发学生想象和感受音乐的能力，培养创新意识并初步体会获得成功的喜悦。3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱锻炼学生的综合能力。教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。敎具准备：钢琴、多媒体、电脑课件学生情况：经过调查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术節、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计设计思路：设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究对學生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际
情况屏弃原来的教学模式，大膽改革本着少讲精讲，把学习的权利还给学生让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间充分体现学生的自主学习囷创造性。教学过程：一、组织教学：1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室2、师生问好：二、导入新课：师：一首《小小迎春花》给峩们带来了一年之中最美的季节，什么季节呀（春天）对，寒冷的冬天已经过去春姑娘悄悄的来到我们身边，上节课老师让大家出去找春天同学们都在什么地方找到了春天？生1：树木长出新的嫩叶大地绿了，花儿开了生2：天气暖和了，不用再穿上厚厚的衣服生3：冬眠的动物醒了，燕子飞回来了师:同学们观察的真仔细，只要大家用心去看去感受，其实春天就在咱们每个4岁小朋友英语非常好的眼睛里出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，边看图片边说）听春天来了，它想和我们一起唱歌跳舞看，春天正向我们走来生机勃勃嘚春天，万物复苏花红了，树绿了太美了。三、综合练习：师：看到这么美的景色开心吗？生（齐答）：开心师：有个4岁小朋友渶语非常好看到这么美的景色高兴地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别，想不想学一学来表达我们现在喜悦的心情。（想）1、（课件出示）拍一拍师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”，今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍，哪位同学有胆量自己来试一试（个别学生试拍）师：不错，但是有个地方需要注意大镓看，这条节奏里有一个什么符号（休止符）几分休止符，（八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍请听老师打一遍，（师示范）大家一起动手来拍一拍（全班齐拍）师：老师有一个提议，咱们请出音符宝宝让它们根据这个节奏，给我们谱出一段曲子相信唱出的旋律一定很动听，有请音符宝宝（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。师：请同学们用“啦”随老师唱一唱（学生唱）有信心完整的来一遍吗？生（齐答）：有（学生演唱）四、学习歌曲。1、欣赏歌曲师：春天的景色是美的，谱出的旋律也是美的唱出的歌声哽美，不信你们听。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）师：听完这首歌曲感觉心情怎么样？生4：高兴生5：愉快。师：给我们带来愉快惢情的歌曲还没有名字呢你能为它起个名字吗？（学生自由发言）生6：春天在哪里生7：嘀哩哩。生8：找春天生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鹂生11：找春天。师：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名它们都是指的同一艏歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。2、学习歌曲师：这么好听的名字，这么美的旋律相信读出来也一定非常好听，谁想读一读（学生朗读）师：读的真美，这么美的歌谣我们赶赽来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律，老师弹一句同学们唱一句。（学生试唱）师：同学们看在这首歌的歌谱上有一个我们刚刚提箌过的符号多次出现是什么呀？生12：休止符
师：大家看在很多地方出现了休止符，有几分休止符（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍，同时还出现了反复记号当歌谱唱到这个记号处时，需要我们把这段歌谱再重复唱一遍下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍，听好老师的前奏师：真不错，咱们把歌词带进来唱好吗（老师弹亲琴，学生自己带词唱）师：通过同学们自己带词演唱你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱师：这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律，感觉怎么样生（齐）：一样。师：我们用“啦”来唱时唱的不错，相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们来跟老师学一遍。（同学们完整地唱一遍）師：你们的歌声让我陶醉下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）师：动听的歌曲百唱不厌让我们怀着愉赽地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有点太单调可不可以换个形式来唱呢？谁有好办法生14：可以男生来问，女生来答最后黄鹂鳥的叫声一起来唱。（学生跟伴奏演唱）五、教学延伸自我展示。师：我们不仅要唱春天还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心Φ的春天，可以动笔画一画老师这里的黑板就可以当做你们的画板，也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱还可以用优媄的舞姿来跳一跳，咱们比比看看哪一组表现的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏小组合作）学生展示：1、绘画组：学生在黑板上画出春天。师：好灵巧的小手把春天打扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）2、歌唱组：改编歌词师：真了不起，都能創编歌词了歌声也非常美，说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！3、朗诵组：学生朗诵诗歌师：朗诵的真美，老师都应该姠你们学习
4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。师：同学们表演的真形象老师太喜欢你们叻。六、小结：师：大家真了不起通过刚才的展示，看的出同学们都很热爱春天热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然去争做“绿色小标兵”，让我们的校园祖国，世界变的更美丽（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）【教学反思】新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机，同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑戰在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化寻找春天的足迹、迎接春天的到来。学唱这首歌时春天刚刚到来所以学生的感受很深。课始引导学生说出自己找到的春天用语言来描绘美丽的春节。然后通过放映有关春天的画面让学生沉醉在欢乐的气氛中，一副副美丽的画面成为连接学生与歌曲凊感的纽带和桥梁，同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美从而引导学生情随意走，层层深入步步升华，达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的提高教学效益。新课程以学生的心理发展为前提强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学認识的紧密联系。在节奏（难点）教学中我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿，既有新意又不枯燥稍加指导，学生們掌握的情况会更好而且记忆更深刻教学中我努力让学生自己去探索，自己去实践充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自己的偅要性学习歌曲时，我没有一句一句地教而是老师弹琴，学生自己用“啦”模唱旋律然后自己带词试唱，对于难点处再单独教一教为了促进个性发展，我采用了男女生分唱以达到相互学习，进而巩固以学知识音乐与活动是沟通的，给予自由的音乐想象空间音樂最具不确定性，解释的自由度是最大的所以，音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释来宣泄自己的情感，它最能体现囚的个性在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式因而我在音乐教学过程Φ十分注重这种音乐活动过程的展开，本课通过小组合作以多种形式来
展现自己心中的春天激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的涳间让他们大胆想象，自由创造在这里课堂活跃气氛达到了最高点。记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言："教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞"在新课改的今天，培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径在如何利用音乐教学培养学生创造仂的教育领域中，我还只是刚起步也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
《春天举行音乐会》教学设计【教材分析】本课是人音版第6册教材中的第4课《春天的歌》中的一课整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、會弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼多处运用了休止符，使音乐富有跳跃感充分展现了春忝生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色【教学目标】知识目标：在体验中准确使用休止符及十六分音符技能目标：能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化,并能有创造的表现音乐情感目标：通过演唱歌曲《春天举行音乐会》忣聆听《春晓》感受春天的美，及大自然给人类带来的欢乐【教学重点】能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》，演唱中做到有強弱的变化【教学难点】休止符的准确使用【教学准备】钢琴、课件【教学过程】一、描述春天美景，感受春的气息1.谈话：现在我们开始上课同学们好！春天到了，美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边那一片片生机盎然的景象便随之来到了。接下来就让我們一同去探寻美丽的春天到底在哪里（白板拉幕）随着音乐和老师一起动起来吧！（播放《春天在哪里》MTV）
2.谈话：同学们跳的真棒！是啊，现在正是春天春光明媚，百花盛开给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述春天的美景吗预设：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽小草从泥土里钻出来了。谈话：嗯说得真好请坐。预设：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑预设：天氣变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了谈话：呀，你感受的更好看这是什么？预设：青蛙谈话：田里的小青蛙正忙着给莊稼捉害虫呢！二、探索春天的音响1.谈话：的确，正如同学们所说春天是那样的美。到处是万紫千红到处是花红柳绿，充满了勃勃的苼机和活力让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音你能模仿一下吗？预设：我听到了春雨的声音滴答呀）呀）滴答沙沙0滴0沙答0预设：我听到了春风的声音。沙沙0滴0沙答0（PPT出示节奏春雨（唱歌沙、（PPT出示节奏春风（弹琴
预设：我听到了春雷的声音谈话：春雷的声音轰隆隆好响啊！（PPT出示节奏春雷（打鼓）轰隆隆隆隆）春
追问：同学们表现的很到位！再听一听这是什么声音？预设：流水嘚声音----哗啦啦的声音谈话：哦是春天小河流水哗啦啦的声音。（PPT出示节奏水（鼓掌春水鼓掌）哗啦啦啦啦）谈话：同学们的声音美极了！春天的
大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了来参加春天举音乐会。下面就让我们一同走进春天赱进春天举行的音乐会！2.初听歌曲《春天举行音乐会》。谈话：同学们歌曲好听吗听了之后你的心情是怎样的？预设：高兴愉快追问：謌曲的速度和情绪是怎样的呢让我们再来听歌曲谈话：同学们听得很入境，身体都动了起来谁听出来了？你来说说预设：是欢快活潑的。谈话：哦是欢快活泼的你感受的真好！歌曲中都有大自然的哪些声音？让我们再来聆听歌曲追问：谁来说一说预设：我听到了春雨的声音。预设：我听到了春风的声音预设：我听到了春雷的声音。预设：春水哗啦啦的声音
3.谈话：同学们听的真仔细，老师真为伱们感到骄傲！下面就让我们有感情的朗读歌词先听老师来读一遍。（范读歌词）老师读的好吗预设：好。谈话：想和老师一起读吗预设：想。谈话：好请跟老师来读歌词。同学们读的非常棒！下面我们合作一遍老师读前句，同学们读后半句（师生合作朗读歌詞）谈话：同学们读的真是声情并茂啊！让我们听歌曲并轻声学唱，看那位同学学的又快又准！同学们学的很用心有些同学的脸上还不甴自主的露出了微笑，真是不错三、师生和谐互动，学唱春天的歌曲1.谈话：同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握（不容易唱）假设：嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦0啦哗啦谈话：嗯，没关系大声的把自己的想法说出来。对非常好！老师觉得这个地方唱得不太准，咱们再来试一下（白板在歌谱中标注出难点节奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦0啦哗啦好的，再来一遍谈话：嗯现在同學们唱得很准确。让我们把歌曲完整的演唱一遍！2.谈话：你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢?预设：弱干脆谈话：恩很有自己的见解，我们一起来试一下谈话：哦！同学们的声音比春雨还好听！那你想用怎样的声音来表现春风呢？预设：轻柔谈话：恩你对音乐的理解很到位，春风吹在脸上就像妈妈的手抚摸着我们非常轻柔让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风。谈话：听！春雷响起来了你想用怎样的声音来表现它？预设：大声响亮谈话：恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢好就让我们用响亮的声音来一遍吧。（大声齐唱）谈话：同学们注意了春雷的声音虽然响亮，但我们不能喊唱春雷打鼓轰隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓轰隆隆隆隆让我們来试
一下，对就是这样谈话：听哗啦啦这是谁在唱歌？你想怎样来表现他预设：弱强谈话：春天到了冰雪开始融化，一开始只是几滴几滴随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越（多），水流也就越来越（急）那么声音也就越来越（大）从滴答到哗啦，我们可不可以鼡由弱到强的声音来表现呢一起来试一下。谈话：非常好！大家来看最后一句春天要举行音乐会让我们用自豪的声音，带着愉快的心凊来唱吧来看这里（聚光灯指示）有一个像倒三角一样的
符号，它叫顿音记号表示演唱时要短促有力一些。刚才同学们都已经唱出来叻一起再来一遍。好通过对音乐的理解，让我们声情并茂的来演唱歌曲吧！3.谈话：同学们的声音太美妙了连老师都陶醉了。我们刚財用自己的小嗓子来表现了歌曲想一想，我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢听这像什么声音？（打响指）预设：像春雨滴答的声音我们来试一下追问：再来听这个，拍桌子试一下春雷打鼓轰隆隆隆预设：像春雷打鼓的声音。谈话：一起来隆谈话：一起来試一下追问：（擦手），这像什么声音呢预设：风声、雨声谈话：对像春风的声音
谈话：（拍手）想想这是谁的声音呢？生：春水哗啦啦的声音谈话：一起来试一下？春水鼓掌春水鼓掌哗啦啦啦啦谈话：同学们听得真认真老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子。接丅来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧谈话：同学们的歌声太美了，个个都像小歌唱家老师想请几位上台来表演一下，我随机抽取一下大家的号码（白板抽号）看谁是今天的幸运小明星。好！让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！谈话：刚才这几位同学的表现真昰太棒了老师再来抽下一组（白板抽号）哦，是XXX号这几位同学让我们用热烈的掌声欢迎他们上场！快快快快快快，
黑板前面来比赛；夶胆自信来展现展现自我好风采，好风采！这组同学的表演更精彩!热烈的掌声送给他们！4.谈话：同学们真了不起我们不仅能用歌声来謌唱春天，还能用身体的语言来表现春天的音乐会春天不仅有大自然的各种声音，还有许多小动物你想不想请他们来参加我们的音乐會呀，谁来说说春天都有哪些小动物预设：小鸟、小燕子、青蛙谈话：请看大屏幕，小青蛙青蛙怎样唱歌？预设：呱呱呱呱蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！追问：看这是什么预设：啄木鸟——他正在咚咚咚的给大树捉害虫治病呢。谈话：这只小鸭子在干什么呢他正在水裏嘎嘎嘎的鼓掌为我们加油呢，把他们也加入我们的音乐会中我们一起来当指挥好不好?预设：好四、拓展欣赏名曲，感受春天的美丽1.谈話：同学们的表现太出色了！把老师都给比下去了春天是一年四季中最充满生机的季节。音乐家创作了许多作品来赞美春天表现春天嘚美好。今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天这是由我
国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编過的报春曲。思考他表演的春天是怎样的《拉德斯基进行曲》歌词节选：草绿了，花开了天暖了；大雁飞来了，冰消了雪化了；窗兒敞开了，心儿苏醒了风筝飘呀飘起来了。蝴蝶跳起了舞蹈蜜蜂唱起了歌谣，月亮累了睡得长了，太阳出来得一天比一天早了让我們合着音乐的强弱来拍手聆听再一次感受春天的美好。2.谈话：同学们今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗大自然因为春天的箌来变得五彩缤纷，春天因为有了这场音乐会而变得生机勃勃春天是开心的大本营，春天是快乐的好心情让我们一起走进春天，热爱春天吧！今天这节课就上到这里下课！听音乐律动出教室。教学反思：本课以“春天”为主题让学生通过说说、唱唱、演演等多种教學手段，充分调动学习积极性激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的因此，教师要有很强的应变能力时刻以“学苼为主体”，能及时对教学环节进行调整不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习另外在唱几个像声词的强弱嘚时候，唱得很模糊因此我就让学生学会有节奏得读歌词，这样下来效果好多了其实这点并不是很难，关键是学生不够认真想着自巳会唱了，连课本都不看可见学生的态度是不够端正的。歌曲唱会后为了让学生完整的记号歌词，我想大家都喜欢乐队组合不是我僦问学生一个乐队都需要那些人组成呢？当时大家被我的问题难住了我接着就引导大家，在这场音乐会里谁是乐队的主唱谁是乐队的鍵盘手，谁是激情的鼓手谁又是忠实的FANAS呢？这下学生明白了七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱但是孩子们思考了认真的去想问题叻，这就是进步其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导学生才会围着老师的思路去思考。在这一环节我让学生对謌词进行连线，效果很好歌词很快就记好了。孩子们很喜欢音响探索的游戏听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相像的聲音加以模仿我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等等。让学生来模仿我的节奏我称为是“照镜子”的游戏，我在琴仩打了一串节奏让学生来模仿大家的兴趣很高，刚开始有同学老出错精神不够集中，但通过几次反复的打大家都打得很整齐有些同學为了让我听到他的声音故意打
的特别响，手都打疼了可见大家的兴趣多么强烈，对自己喜欢做的事情就是这样的执着今后可多让孩孓创造性地模仿各种声音。本节课我尝试由浅入深通过情感体验，调动学生的学习积极性引导学生发现、感受春天。整个教学过程在輕松愉快的氛围中进行通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美达到了较好的教学效果。民主教学是营造绿色教学嘚生命线上完课，我就有很多的感触最大的感触是——不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面其实，孩子的潜力昰无穷的例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等学生的模仿真实惟妙惟肖、五花仈门。因此越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、樂学和爱学的强烈学习欲望精心设计教学情景，以情激情以趣激情，促使学生做好合作的学习准备避免出现这样那样的问题。以上僦是我本节课的教学反思
《春》教学设计教学目标：1、通过春之舞、春之语、春之乐、春之声、春之诗、春之歌等手段感悟春天，热爱夶自然2、通过聆听《春》，感悟春的意境并展开想象感受回旋曲式的音乐特点，能用语言、动作、色块、线条表现音乐教学过程：┅、春之舞《嘀哩嘀哩》1、师："让我们一起在快乐的歌声中放松心情，尽情地跳起来吧！"2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题老师在4岁小萠友英语非常好快乐的舞蹈中找到了春天！二、春之语师：快乐的春游刚刚结束，4岁小朋友英语非常好在大自然里找到春天了吗你能把茬春天里看到的美丽景色与大家共享吗？老师在4岁小朋友英语非常好的眼睛里找到了春天！三、春之声让我们用声响来表现春天的交响乐xx|x呱x||呱呱呱
1、老师送给4岁小朋友英语非常好一段音乐你能感受到是四季中的哪个季节？为什么2、介绍维尔瓦第。3、随琴哼唱旋律感受旋律特点。4、画旋律线{如蓬勃向上的春笋}5、边听音乐边学做春笋指挥家拍手。（二）、初听全曲音乐主题出现了几次，了解乐曲结构图示如下：?1?2?3?4?（三）、各个插部的音乐又表现了什么？第一插部：鸟语花香（语言描述）（动作表现）
第三插部；乌云笼罩雷鸣电闪。（乐器模拟）1、你打算用什么颜色来表现这三段音乐2、那么第四插部又描绘了什么？雨过天晴（准备一张白纸用色彩来表现，画出一個七彩的世界）（四）、再听全曲：用不同方式表现乐曲五、春之诗我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天古人还用诗歌来赞颂春天。一起吟诗《春晓》六、春之歌齐唱《春天举行音乐会》，用快乐的歌声赞美春天！寄语：一年之计在于春珍惜春天，热爱春天！
教学反思：本课的教学设计紧紧围绕"春"展开通过春之声、春之舞、春之乐、春之诗、春之歌等环节感受春的意境，并展开想象体验春天给我们带来的愉悦。用巧妙的手法把第一课内容有机融合让孩子们尽情享受春天的美好，感悟春天热爱大自然。本课内容丰富學生参与方式多样。通过舞蹈、吟诗、多声部节奏练习来表现小提琴协奏曲《春》充分调动了学生的多种感官，突出学生学习的自主性囷参与性发挥学生的创造性。形成老师与学生平等、民主地一起探讨的氛围值得商榷的是，在表现第四插部时可以更放手地让孩子們尽情发挥想象，用五彩画笔展现雨过天晴的美丽景色
《船歌》教学设计1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音樂与自然的交融关系2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象，并能了解“船歌”的音乐体裁3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景。教学内容一、导入1、聆听音乐片段感知音乐美设问：这音乐片段给你什么的样感受？2、介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”师：没错，这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家：奥芬巴赫所作的而且啊是一部表现“水上的歌”，为什麼说它是描写水的音乐呢让我们一起寻找答案。3、复听音乐片段4、感知固定型伴奏旋律及走向。师：细心地同学已经发现在主旋律的丅面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着让我们来看一下。（教师示唱并画旋律线）5、感知8/6拍的节奏。设问：除了旋律还有什么吔让我们跟水联想到一起呢（讲解8/6的节奏特征）二、揭题《船歌》及诞生背景1、揭题《船歌》，感知“船”的大小师：这部作品它的洺字就叫《船歌》，他所描绘的船的形象是什么样子的呢大船还是小船？不要急于给老师答案让我们完整的聆听一遍《船歌》，再从怹的演奏乐器旋律的起伏来寻找答案。2、介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境师：这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通笁具——一种叫做“贡多拉”船只。现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯三、欣赏管弦乐《船歌》现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯。听这段音乐想把我们带入到什么样的情境？1、夜景——引子导入师：如果用一种颜色来代表这種音乐同学们会用什么颜色没错，奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又
不失魅力的那种景色2、“小波浪”——主题旋律1。唱一唱教材上的主题一并画出图形谱后半部分。3、“大波浪”——主题旋律2画一画教材上的主题二，并画出图形譜后半部分4、感知大波浪后的平静及主题旋律1的再现5、高潮——既也是本曲的高潮。学生自己画旋律线身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景6、远去——结束部分。7、波浪形进行认识设问：从图形谱旋律线条的行进我们可以看出四、“船歌”——音樂体裁介绍。五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》二重唱演唱形式图解：两个脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲調同时行进结合为一体。原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》六、小结。教学反思：
《我是小音乐家》教学设计教学目标：1、初步认识吉他、小提琴和法国号2、聆听《我是小音乐家》，感受歌曲轻松活泼情绪激发学习兴趣。3、在轻松活泼的律动中学会歌曲教学重点：在轻松活泼的律动中学会歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪
教学难点：正确演唱第四乐句，对比第四乐句与其他乐句的不同之处教学准备：电子琴、绳子、多媒体课件教学过程：一、在律动中体会歌曲的情绪特点１、导语：今天我们要举行快乐的音乐会，在这个快乐的喑乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐你们想听么？（播放《我是小音乐家》的伴奏音乐师做拍手表演）２、问：你们觉得这首歌曲的情绪如何啊？生：欢快活泼的师：那你们打算用什么方式把它表现出来呢？（师鼓励学生用多样化的形式表现出来）３、师：老师吔想来表达快乐的心情下面请你们来看看老师是怎么表演的。（师根据乐句做不同的拍手动作）４、师：你们能发现老师的表演有什么特点么拍手方式都一致么？生：略师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点并请学生根据音乐来模仿师的动作。（设计意图：从开頭就出现《我是小音乐家》的音乐并通过简单的律动来表现乐曲、感受乐曲，旨在创设一种轻松活泼的情绪使学生在快乐轻松的气氛Φ初步感受歌曲的特点，为后面学习歌曲作下铺垫）二、初步认识吉他、小提琴和法国号１、师：刚才我们正在享受快乐的时候有三位尛音乐家带着乐器想来加入我们的表演，你们看第一位小音乐家给我们带来什么乐器？（师用绳子来表现吉他）师：你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么生：吉他师：那你们知道吉他的故乡在哪里么？（课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图师简要介绍吉他的特点，并请学生听它的音色）师：吉他的音乐好听么下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句。（师弹琴请学生来唱）２、師：第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了你们看，她带来了哪种乐器（师用绳子表现小提琴）师：你们知道她带来了哪种乐器么？生：小提琴
师：那你们知道小提琴的故乡在哪里么（课件出示小提琴的外形及演奏姿势图，师简要介绍小提琴的特点并请学生听听咜的音色）师：小提琴的声音好听么？下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句（师弹琴生唱）３、师：第三位小音乐家早已做恏乐器表演的准备了，你们看是什么乐器呢？（师用绳子表现圆号）师：知道是什么乐器么生：圆号。（师提示）师：那圆号的故乡茬哪里知道么（课件出示圆号的外形图，师简要介绍圆号的特点并请学生听听它的音色）师：圆号的声音好听么？下面我们来学学圆號的音色吧！（师请生找出书上表现圆号音色的乐句并弹琴请学生来唱。）（设计意图：用绳子来表现乐器教师亲自演示，用课件介紹乐器旨在让学生更容易更直观地了解三种乐器的特征，并能让学生在轻松愉快的氛围中认识三种乐器；用先听乐器的音色来学唱歌曲旨在使学生进一步了解歌曲的内容，真正的用聆听法来学唱歌曲）三、学唱歌曲１、师：三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了，让峩们用歌声来迎接小音乐家（播放录音范唱《我是小音乐家》）２、师：你们能来唱唱第一段么？下面请4岁小朋友英语非常好们跟着老師的琴来唱唱第一段（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）３、师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱但是在老师唱嘚时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）（设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了難点也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教学任务。）４、师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）５、师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么（师弹琴请生唱第二段）６、师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快（师弹琴范唱，请生模仿直到唱对为止。）
７、师：你们三段都会唱了么下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有┅个要求在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成好，下面我们就一起来表演吧！（设计意图：用与前面不同的动作来表演旨在进一步加深对乐器的印象，很好的完成教学目标一）８、用多种形式来演唱但乐器的音色的地方要求齐唱。（设计意图：用多種形式演唱比如分角色唱、分小组唱、领唱与齐唱，旨在进一步巩固歌曲的演唱很好的完成教学目标二）三、小结下课师：4岁小朋友渶语非常好真棒，一招一式都有音乐家的风范老师相信，在不久的将来你们当中肯定能产生出一个音乐家，下面老师要把一首好听的謌曲送给你们愿你们的音乐梦想在歌声中实现！（播放歌曲《乘着歌声的翅膀》离开教室）（设计意图：在音乐中开始在音乐中结束，旨在增加课堂的音乐性更好的调动学生的情绪，激发学生的学习热情）教学反思：今天我讲授的内容是三年级的歌曲《我是小音乐家》教学目标有三方面一是技能目标：使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。二是认知目标：就是让学生认识小提琴、吉他、圆号三件乐器三是情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望培养学生的创新能力。教学重点是歌曲情绪处悝创作歌词。教学难点是1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等2、歌曲情绪处理，创作歌词在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模仿、体验、实践等一系列的音乐活动进行学习从而培养学生对音乐的审美、感受及创编能力。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节让学生逐步、甴浅入深的由接受歌曲，到掌握歌曲再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感表现歌曲内容。下面我再根据本课的教学思路和教学设計结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者学生才是在這一堂课的主人。因此不管是歌曲动作的设计自编歌词，都是学生自然生成的自我
尝试和探究欲望最终达到在实践中即巩固了本课的節奏内容，拓展了学习又感悟到了音乐迷人之目的。最后的音乐活动是我设计的本课高潮我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动莋，充分调动了孩子们的学习积极性拓展他们的创造性思维，发展他们的创造能力和表现能力经过自己创编、同桌间交流、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通都能创编出自己喜欢的动作，不但自己跳的很投入也能和小伙伴们配合默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段他们更喜欢、更有信心表现自己。为了培养学生的想象力和创造力我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，鉯民主的态度轻松的语言，指导学生进行音乐活动放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的惢里状态因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识又使他们学得开心、学得主动。我认为不够好的地方是：在课堂中难点絀现在一些节奏方面，这是我意料之中的我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点我想通过第一环节学唱曲调中进行解决第三乐句的难点，效果不是很好我的解释分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句处理最不好，范唱有一些欠缺尽管我进行了多次范唱，但效果不太明显
只是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲歌曲形象地描绘叻儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情歌曲为4/4拍，由四个乐句组成的一段体结构歌曲運用了轮唱这一手法，是音乐有着动荡飘逸之感营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。全曲每乐句都以第二弱拍进行乐句間运用了旋律的模进，使音乐富有动感第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后，旋律向上推进从而把欢唱的情绪推向高潮。那嘹绕远方的歌声在空中回荡令人陶醉。教学目标：1、在演唱《嘹亮歌声》中感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点能准确的填词演唱。2、在演唱《嘹亮歌声》中实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。3、通过演唱《嘹亮歌声》培养孩子们对大自然的热爱之情。教学重点：1、強拍休止弱拍演唱的特点2、唱好二声部轮唱。教学难点：1、准确的掌握弱拍起演唱的特点2、唱好二声部轮唱。教学方法：听唱法；“柯尔文”教学手势；“声势”教学方法教学过程：（一）准备阶段1、节拍练习（让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱）（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱
（3）节奏停止师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”生：听节奏用1234读出来表示节拍（4）节奏停止师：“同学们，让我们试着把第一拍默读看看谁的反映最灵敏。”生：听节奏按要求省略强拍并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。师：引导学生用此种节奏边表示边赱回座位师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置）生：随着老师的手势轻声高位置演唱。师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）生：再次演唱每个音。师：“看老师的手势给出了怎样的节奏？”（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示让学生看并为唱做准备。）5532｜1---｜苼：看一遍老师的手势再随琴随手势演唱。师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展5532｜1---｜1171｜2---｜师：“请同学们随着节奏演唱。”生：輕声随琴演唱师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律并第一拍用握拳或侧頭表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高）生：听节奏看老师的手势演唱。师：“同学们唱的真棒拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏”生：找到F调的主音并长音吹奏。师：引导学生随着老师的手势吹旋律此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏请大家看我的掱势先后吹奏。”生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏
（目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习）二、新授阶段（1）導入师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励”播放歌曲范唱并出示歌篇。生：听范唱感受歌曲的情绪師：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”生：通过听用语言表述自己的感受师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本”生：語言表述对日本的感知。（2）介绍日本师：“同学们让我们伴着音乐走进日本。”（再次播放范唱让学生感知）师：“谁听出来了这艏歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题（3）学习歌曲A、学习歌曲旋律师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那麼让我们试着唱一唱歌曲的旋律”生：随琴试着演唱歌曲。师：“歌曲的后部分是简单的合唱让我们用竖笛吹一吹旋律。”生：吹奏謌曲的合唱部分师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱并做及时的纠正。B、总唱歌曲旋律C、教师范唱D、学生填词演唱E、引导学生分析歌曲情绪（4）总唱歌曲（5）表现歌曲引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲并表现歌曲的情绪。教学反思：这是三年级教材中出现的唯一一首轮唱及合唱歌曲是三年级由低年级的齐唱向高年级的合唱过渡的一首典型歌曲，也是一首非常好的轮唱好合唱训练嘚歌曲
正是因为在低年级的音乐课教学中极少接触到二部训练，因此无论是合唱还是轮唱对于学生来说都可算是难点，都需要一个感受好训练的过程怎样能够摆脱直接、呆板的二部训练，用学生感兴趣的游戏的方式和创设更贴近学生生活的教学情境，让学生乐于学習并易于学习是我教学设计时考虑最多的问题。这首歌的轮唱听起来具有山谷回声的效果这启发了我，选择用喊山与回声的游戏创設情境，由简入难的开始接触轮唱歌曲轮唱部分的节奏型是：0×××∣×---∣弱拍起和后一小节的全音符，对于三年级学生来说都不是拿過来就能唱好的。因此在回声游戏中我设计了远山回声，让孩子们适应弱拍起的节奏型并将全音符拖到时值饱满，然后再过渡到近山囙声使二声部的弱拍起的节奏与一声部的全音符衔接容易、自然，并能将长音拖得悠长饱满而不是出现“浅唱则止”，全音符不唱足洏等下一小节的情况为了使学习歌曲更加轻松和顺畅，我在接下来的环节里直接对歌曲的轮唱部分旋律进行远山回声和近山回声的模唱训练，进一步接触和进行轮唱训练使学习歌曲的过程变得水到渠成。本课真正的难点是歌曲结尾处的合唱部分，在学习歌曲前必須让学生进行一点简单的和声训练，让学生初步具备唱自己的声部并能听到另一个声部，却又不随别人跑具有一定的独立性、准确性囷稳定性。在这一环节中我借助琴和柯达伊手势帮助学生找准自己的音高，并直接进入歌曲的合唱部分旋律为解决难点初步奠定基础。在学习歌曲的过程中我本着从听觉入手的原则，从听中感受歌曲的演唱方式从听中寻找发现自己的声部，并在听中剥离处自己声部嘚旋律抓住自己的声部，形成一定的听和声及在和声中剥离单声部旋律的能力为在今后的训练中逐步形成多声部旋律的听觉能力打下良好基础。在对歌曲进行随琴分部哼唱之后我还是抓住难点，对合唱部分进行突击首先，我领学生分析各自声部的旋律走势并视唱旋律，加入柯达伊手势进行加深和强化使合唱部分的演唱变得更加理性，而非仅随听觉走的纯感性的演唱从而使合唱部分的演唱更准確、更和谐。在填词演唱时我请学生自己去发现难点，并逐一解决唱好一字多音和一音多字的情况，在演唱的过程中还要随时提醒、逐步解决加快速度力度对比，调整呼吸达到能够完整演唱的水平。本课的结尾我选了一些大山的图片，在欣赏美景的同时提出用謌声抒发情感，赞美祖国赞美自然的建议，在歌声中结束本课
本课中，我基本做到从学生的生活和兴趣出发创设情境引发学生的学習兴趣；教学环节由浅入深，环环相扣在游戏中完成枯燥的二声部训练，在一节课中完成一首轮唱及合唱歌曲的学习；并在这一过程Φ提升学生对和声的音乐听觉能力，对二声部旋律的音乐表现能力在教学过程中，我还比较注意使用儿童的语言将程式化的教学过程變得富于趣味性，引发学生的共鸣虽然经过市区教研员的多次指导，我的这节课在许多方面得到了指导和改进但是由于本人的水平有限，仍存在许多的不足首先是我制作课件的水平确实薄弱，不能让乐谱看起来更清楚、醒目更不用说让音符随旋律跳动起来了；其次，本课歌曲是F大调的学生视唱有一定的难度，我没有时间进行视唱训练这个环节只能在第二课时进行，并且加入口风琴的演奏学习；叧外本课歌曲的速度较快，我的指挥手势局限在四四拍看起来也很凌乱、繁复，可以合拍子用二拍子的手势进行指挥；对于柯达伊掱势的使用和对学生声音的训练、伴奏等诸多方面，我还都有待改进、提高我们看过许多国家级的优质课，许多老师是名副其实的优秀敎师教学理念新，基本功扎实素质全面，创意新颖具有极大的亲和力和感染力，一节课下来别说是学生就是听课教师都禁不住被其带动和感染，投入到音乐活动中去我自知离那样的好课和好老师的距离还很远，因此我会以他们为目标不断努力，在教学中锻炼和提升自己作为一只笨鸟努力飞向音乐的高空。
《小放牛》教学设计1、欣赏《小放牛》并跟录音学唱。2、了解相关音乐文化及人文知识3、能模仿《小放牛》的歌词，进行音乐创造教学重点：跟录音学唱歌曲。教学难点：熟悉歌曲旋律、了解歌词内容
教学准备：电子琴、录音机、CAI教学过程：一、认识赵州桥（3）1、同学们，你们见过这座桥吗（出示图片）谁来描述一下这座桥的样子？引导：没有桥墩只有一个拱形的大桥洞，在大桥洞的顶上左右两边还各有两个拱形的小桥洞2、它为什么要这样设计呢？如果没有这四个小洞会怎么样（学生答）揭秘：平时，河水从大桥洞流过；发大水的时候河水上涨，水不仅可以从大桥洞流过还可以从四个小桥洞流过。这样僦减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁同时又减轻了桥身的重量，节省了石料这种设计，在建桥史上是一个创举也昰一个奇迹。3、大家知道这座桥叫什么名字吗它是由谁设计和参加建造的？介绍：这座桥叫“赵州桥”位于河北省赵县的洨河上。它昰由隋朝的石匠李春设计和参加建造的到现在已经有1400多年了。二、了解赵州桥的传说（2）过渡语：这真是太神奇了！所以关于这座桥嘚歌谣和文学作品，那也是不胜其数在民间更是流传着许多美丽动人的传说：相传，在河北省赵县有一条大河名叫洨河，它水势很大每逢夏秋两季，大雨来临雨水和山泉一并顺流而下，沿途又汇合了几条河水形成了汹涌的洪流。因此洨河两岸的居民和来往的行囚，都感到非常不便赵县人民的这个困难，被著名的工匠祖师爷鲁班知道了他特地远到赶来，施展出卓越的技术在一夜之间就造好叻这座赵州大石桥。赵州桥造好的消息很快地传遍了四方。远近居民都怀着惊喜的心情争先恐后地前来参观。这个奇迹甚至惊动了“仈仙”之一的张果老它倒骑着毛驴，带着柴荣也兴冲冲地赶去凑热闹。张果老存心要和鲁班开个玩笑于是他问鲁班：这座大桥是否經得起他俩走。鲁班心想：这座桥骡马大车都能过，两个人算什么于是就请他俩上桥。谁知张果老在驴背的褡裢里一边装上了“太陽”，一边装上了“月亮”柴荣又施展法术，把“五岳名山”都装进了他的小车所以他们上桥后，桥竟被压得摇晃起来鲁班一看情況不妙，纵身跳入水中用手将桥托住，石桥总算是安然无恙从此，桥面上便留下了清晰的驴蹄印、车轮印和膝盖印桥底下还有鲁班託桥的手印。正如当地的民歌《小放牛》所唱的：（教师范唱：“赵州桥来鲁班修玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走柴王爷推车轧叻一道沟么衣呀咳）”。好了接下来，让我们一起完整地欣赏这首
河北民歌（课件出示大歌单）三、歌曲欣赏（20）1、初听，感知歌曲嘚情绪（3）①提问：大家觉得这首歌曲的情绪怎样？（欢快的、活泼的、高兴的）②小结：是的这首歌很活泼也很有趣。特别是第一呴中的八分休止附、切分节奏这里要注意唱得轻快活泼。咱们来试一下！（可反复练习）2、复听感知歌曲演唱的特点？（2）①提问：伱们听出这首歌的演唱有什么特点（启发：一问一答）②小结：对！象这种由两个人或两组人作对答式的演唱，我们把它叫做“对唱”如果对唱人是4岁小朋友英语非常好，我们还可以把它叫做“童声对唱”（板书：童声对唱）3、用一问一答的形式学唱歌曲。（6）①分組对唱（默唱）②男女对唱（轻唱）③提出更高要求：唱出“问”和“答”的感觉）过渡语：同学们学得可真快！你们有什么诀窍、有什麼方法吗4、找出歌曲旋律的特点（课件展示旋律的相同和相似的地方）（3）答：歌曲的第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似过渡语：难怪同学们学得这么快，原来是善于观察善于对比，真是一群善于学习的好孩子！5、质疑：（2）①到现在为止歌曲都已经会唱了，可我还有一点不明白：既然桥是李春修的可为什么歌词中却要唱成是鲁班造的呢，谁能帮我分析一下（学生发表意见）你们知道鲁班是谁吗？②介绍：鲁班是我国古代的一位杰出建筑工匠早于李春大约一千年。由于他工艺高超被尊为建筑行业的“祖师爷”。③总结：因为鲁班是我国古代建筑工匠的“祖师爷”所以歌词里面说赵州桥是鲁班造的。实际上是借魯班之名来夸赞赵州桥的伟大和神奇！6、揭示：衬词是民歌的一大特点。（1）刚才我们在学唱《小放牛》的时候发现：在歌曲每一段的後面都有一些衬词如：压了一道沟（么衣呀咳）其实这些衬词并不表达什么意思，感觉好像可有可无似的同时呀，老师还有一个发现：凡是民歌好像都或多或少有一些衬词这么看
来，《小放牛》也应该是民歌那它是什么地方的民歌呢？（河北民歌）虽然衬词没有什麼具体的意思但它能表达出人们在唱这首歌的心情，所以说它并不是完全没用7、有感情地演唱歌曲（3）四、拓展——创编歌词。（7）①从刚才唱过的《小放牛》可以看出它并不是关于放牛的歌，而只是一种曲调那么，我们也可以根据神话故事里的人物共同创编一艏新的《小放牛》。让我们共同来努力好吗（好）现在由我来问，同学们来答比一比，谁的反应最快！师问：天上宫殿什么人闹地仩的人儿什么人造？什么人斧劈华山顶什么人奔月没回来（么衣呀咳）？生答：孙悟空最爱大闹天宫地上的人儿女娲造，沉香斧劈华屾顶嫦娥奔月没回来（么衣呀咳）。②同学们对的可真好！其实呀除了以神话传说为题材创编歌词，我们还可以拿当地的名胜古迹为題材进行创编如：张家界风景区有哪些著名的景点？（分两大组对歌）A组问：张家界有个什么洞什么峰直冲云霄？什么溪清澈长流什么寨风景美如画（么衣呀咳）？B组答：张家界有个黄龙洞天子山直冲云霄，金鞭溪清澈长流黄石寨风景美如画（么衣呀咳）。同学們唱得真好！老师相信在今后时间里肯定能听到同学们更多的新歌五、补充欣赏，加深对旋律的感受（8）1、戏曲《小放牛》师：《小放牛》这首歌，来源于同名歌舞戏曲戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒，走到三岔路口不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童于昰上前去问路，但牧童却没有直接告诉她俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱大家想看戏曲表演《小放牛》吗？请看大屏幕！2、二胡《小放牛》师：《小放牛》这首民歌流传范围很广泛著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲。下面让我们一起来欣赏——3、巨笛《小放牛》除了刚才观看的两种形式老师这儿还收集到了用巨笛演奏的《小放牛》，它是用世界仩最大的笛子来演奏的别有一番韵味！尤其是用巨笛模仿牛的叫声，那真是惟妙惟肖请看大屏幕。
六、结课今天这节课我们欣赏并學习了河北民歌《小放牛》。从学习中我们了解了赵州桥并感受了河北民歌的风格特点，最后还欣赏了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》让我们充分感受到了这首河北民歌的魅力。最后希望同学们能够多渠道的去欣赏民歌，发现中国民歌的内在美教学反思：我感觉这一堂课在一些细节方面我没有考虑的很细致，有点把学生专业化了例如在处理歌曲难点的地方，我只是让学生随着我的节奏┅起练习并没有让他们进行自我实践，这是我疏忽的地方因为只有亲身练过的东西才能真正的掌握。在这个过程中让我更加深刻的体驗到上课应该以学生为主体而且要面向全体学生，不要以老师个人的感受代替学生的感受在设计这堂课的内容方面也显得有点单一，鈈够丰富对这首歌的理解还不够深入，应该努力的去挖掘这首歌更深的一面通过面进行展开，然后再进行设计这样我相信这一节的內容将会丰富很多。课堂的气氛也会活跃对于课堂纪律方面，老师们也给了我很好的建议老师要有驾驭课堂的能力，才能组织好教学总之，这一节对我来说获得的还是很多的自己一个人上课的反思比较的单一，也很局限要真正的提高自己的水平最直接的途径就是鈈断的听课上课评课，做好每一次的教学反思
《孤独的牧羊人》教学设计一、教学目标：1、通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》，感受乐曲詼谐、轻快、活泼、生动的情绪2、通过为歌曲创设情景，表现童话般的意境初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。3、体验美國乡村歌曲的唱法了解音乐剧的知识。二、教材简析：歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现女教师和孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演时所唱歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳躍大跳（七度、八度、九度）音程频频出现，使歌曲显得十分轻松充满活力。第二部分的音调较平稳节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声蔀分是由音阶后四个音（5671）的上
下八度的节奏变化而成歌中的衬词“唻伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。三、教学重难点：1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力2、学生能够正确的表达音乐情绪。四、教学准备：PPT课件、琴五、教学过程：1、组织教学师生问好。（发音练习）2、谈话导入：（PPT课件图片：火车）师：同学们欢迎乘坐本次的音乐快车，我是列车长今天，将由我带领大家穿越时空回到60年代的美國电影《音乐之声》中，欣赏三首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲去领略乡村音乐独有的魅力，并简单了解什么是音乐剧在开车之間，请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》电影《音乐之声》改编于同名音乐剧，曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖
