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书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须____；二是要___________。配平化学方程式时，应在式子左右两边的化学
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书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须____；二是要___________。配平化学方程式时，应在式子左右两边的化学式____配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的____相等，绝对不能改动化学式中____的个数。
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图形验证：化学式配平的技巧.才学化学式书写...感觉好难配..._百度作业帮
化学式配平的技巧.才学化学式书写...感觉好难配...
其实掌握方法很重要!
老师讲啦以后呢
一定一定复习哦.好人做到底...
教你几个方法.最小公倍数法： 在配平化学方程式时,观察反应前后出现”个数”较复杂的元素,先进行配平.先计算出反应前后该元素原子的最小公倍数,用填化学式前面化学计量数的方法,对该原子进行配平,然后观察配平其他元素的原子个数,致使化学反应中反应物与生成物的元素种类与原子个数都相等. 例如：教材介绍的配平方法,就是最小公倍数法.在P＋O2――P2O5反应中先配氧：最小公倍数为10,得化学计量数为5与2,P＋5O2――2P2O5；再配平磷原子,4P+5O2＝＝2P2O5. 观察法： 通过对某物质的化学式分析来判断配平时化学计量数的方法. 例如：配平Fe2O3＋CO――Fe＋CO2.在反应中,每一个CO结合一个氧原子生成CO2分子,而Fe2O3则一次性提供三个氧原子,因而必须由三个CO分子来接受这三个氧原子,生成三个CO2分子即Fe2O3＋3CO――Fe＋3CO2,最后配平方程式Fe2O3＋3CO＝＝2Fe＋3CO2,这种配平方法是通过观察分析Fe2O3化学式中的氧原子个数来决定CO的化学计量数的,故称为观察法. 奇数变偶数法： 选择反应前后化学式中原子个数为一奇一偶的元素作配平起点,将奇数变成偶数,然后再配平其他元素原子的方法称为奇数变偶数法. 例如：甲烷（CH4）燃烧方程式的配平,就可以采用奇数变偶数法：CH4＋O2――H2O＋CO2,反应前O2中氧原子为偶数,而反应后H2O中氧原子个数为奇数,先将H2O前配以2将氧原子个数由奇数变为偶数：CH4＋O2――2H2O＋CO2,再配平其他元素的原子：CH4＋2O2＝＝2H2O＋CO2.
个人觉得会拉1、3种方法
差不多就可以啦.
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化学方程式的书写
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新课改倡导课堂教学应体现：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标。在课堂教学中．应注重体现学生的学习过程．核心是学生兴趣的培养、思维的启发和学习方法的指导。 本教案设计了设置疑问、学生讨论、辨析指引、推写结论、教学评价五个教学环节。 化学方程式，也成为化学反应方程式，是用化学式表示不同物质之间反映的式子。化学方程式反映的是客观事实，因此书写化学方程式要遵循两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想，臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子种类与数目必须相等。
化学方程式的书写基本信息
科目：化学教学对象：初三学生
课时：1教学环境：多媒体教室
化学方程式的书写特征分析
学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。从量的角度认识化学反应的观念有待建立。
学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。但在“作出假设”“概括推理能力”等方面仍需提高。
化学方程式的书写内容分析
如何正确书写化学方程式的内容在初中化学、高中必修模块和选修模块中均有安排，既有学习的阶段性，又有必修、选修的层次性，学生概念的形成和发展呈现一种螺旋式上升的形态。本部分内容是对前面内容的拓展和延伸，通过学习使学生对质量守恒定律内容的认识更深入、更全面，并为以后的化学学习打下良好的基础。
一.化学方程式的书写原则
1.化学方程式的书写原则 1.必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应。
2.遵守质量守恒定律，使等号两边原子的种类和数目必须相等。
3.化学方程式的书写步骤 书写化学方程式要按一定步骤进行，避免出现一些不必要的错误，如漏掉反应条件和“↑”“↓”等。书写化学方程式的一般步骤可概括为：“一写，二配，三注”（以受热分解为例）
二.化学方程式的书写步骤
1.写：根据事实写出反应物和生成物的化学式（左反、右生），并在反应物和生成物之间画一条短线。
2.配：配平化学方程式的目的是使等号两边的原子种类与数目相等，遵守质量守恒定律，配平后要加以检查。
3.注：注明化学反应发生的条件（点燃、加热等），标出生成物状态（气体，沉淀等），把短线改成等号。
三.书写化学方程式时的注意事项
1.化学反应的常见条件有“点燃”、“加热”（常用“△”表示）“高温”，“催化剂”等，写在等号上方；
2.如果反应物没有气体而生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“↑”；
3.溶液中的反应如果生成物是固体，在固体物质化学式右边注“↓”。
四.书写化学方程式的口诀
左写反应物，右写生成物；
写准化学式，系数（化学计量数）要配平；
中间连等号，条件要注明；
生成气体和沉淀，要用“↑”“↓”来标明。
五.配平化学方程式的常用方法
配平化学方程式就是在化学式前面配上适当的化学计量数使式子左、右两边的每一种元素的原子数目相等。初中阶段常用的配平方法有最小公倍数法、观察法、奇数配偶法及待定系数法。
化学方程式的书写教学目标分析
知识与技能：学生能说出书写化学方程式要遵循的的两个原则是什么？并能分别说出两个原则对书写化学方程式的具体要求是什么
过程与方法：学生学会书写简单的化学方程式（1）学生通过书写化学方程式的练习，总结出书写化学方程式的具体步骤；（2）学生学会用最小公倍数法配平一些化学方程式；（3）学生学会检查化学方程式书写政务的方法
情感态度和价值观：通过正确书写化学方程式的教学，培养学生正确观察与科学思维的能力，以及实事求是的科学精神
化学方程式的书写重点与难点
重点：化学方程式的涵义及写法；难点：化学方程式的配平
化学方程式的书写教学选择与设计
本节课主要采用了讲授法，实验探究，类比，小组合作式，自主探究学习方法，任务驱动法，强化练习法，交流讨论法等。复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。采用现代教育技术教学
化学方程式的书写媒体资源
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 媒体及资源准备 第一阶段 一、设置疑问，创设情境 &/p&　1、前面我们已经学习了质量守恒定律，知道反应前后各物质的质量总和相等。那么如何解释“镁在空气中燃烧生成物质量比反应的镁条质量大”现象呢？是否有些化学反应不遵守质量守恒定律呢？ 　2、以水电解产生氢气和氧气为例，用分子原子观点说明为什么化学反应前后物质的质量总和相等 　3、什么是化学方程式以“C+O2==O2”为例说说化学方程式能表示那些含义？ 　4、正确书写一个化学方程式必须遵循哪些原则 　5、以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例谈谈（1）你是怎样正确写出反应物与生成物的化学式的（2）你是怎样使前后各原子个数相等的（3）你怎样判断一个化学方程式是否正确（4）你能归纳出书写化学方程式的具体步骤吗 　 1、 讨论交流问题1、2、3，短暂思考后直接进行探究和交流 &/p&　2、 讨论交流问题4（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果） 　3、 讨论交流问题5（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果） 　 通过提出具有启发性、目标性及层次性的问题，由易到难，由浅入深，激发学生学习兴趣，创设探究性学习情境，认定教学目标，引导学生在固有的知识的基础上，经过阅读思考等探究解决上述问题 幻灯片，黑板，粉笔，计算机 第二阶段 二、辨析点拨，引导探究 &/p&　1、辨析点拨问题1 　（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：所有化学反应中参加反应的各物质质量总和都与反应后生成的各物质质量总和相等 　2、辨析点拨问题2（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：水电解生成氢气和氧气反应的实质是，在通电作用下水分子分成了氢原子和氧原子，氢氧原子又分别结合成分子。反应前后原子种类没变，原子个数也没变，因此反应前后各物质质量总和必然相等 　3、辨析点拨问题3（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：本化学反应主要表示：“等号”左边表示反应物有两种，右边有一种 　4、辨析点拨问题4（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：“客观事实”即什么物质参加了反应与生成了什么物质是经过实验证明了的；质量守恒定律反映在化学方程式的要求是“配平” 　5、辨析点拨 全神贯注听讲，及时做好课堂笔记，积极响应老师的讲课内容，认真思考 1、引导学生用以有的只是认识新问题 &/p&　2、启发学生思考，进一步明确化学方程式的概念 　3、培养学生归纳总结能力及语言表达能力 　提高课堂效率，增强学生自我学习能力 　 幻灯片，粉笔，黑板，计算机 第三阶段 三、推写结论，共同认定 &/p&　1、书写化学方程式必须遵循的两个原则：（1）以客观事实为依据（2）遵循质量守恒定律 　2、正确书写化学方程式的步骤：左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清 　四、课堂练习，评价反思 　1、出示课堂教学测评题 　2、学生当堂练习 　3、学生当堂交换批阅与评价 　4、进行典型评价和共性评价 　5、学生当堂反思 　 1、积极完成课堂练习 &/p&　2、做好当堂反思工作 　3、课后做好复习工作 　 巩固提升本节课所学内容，并使学生从一个新的角度去认识质量守恒定律的内容；指导学生进行认真反思并及时纠正 &/p&　帮助学生建立逻辑思维图，建构学习框架 　 幻灯片，黑板，粉笔，课堂教学测试题
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 媒体及资源准备
第一阶段 一、设置疑问，创设情境 &/p&　1、前面我们已经学习了质量守恒定律，知道反应前后各物质的质量总和相等。那么如何解释“镁在空气中燃烧生成物质量比反应的镁条质量大”现象呢？是否有些化学反应不遵守质量守恒定律呢？ 　2、以水电解产生氢气和氧气为例，用分子原子观点说明为什么化学反应前后物质的质量总和相等 　3、什么是化学方程式以“C+O2==O2”为例说说化学方程式能表示那些含义？ 　4、正确书写一个化学方程式必须遵循哪些原则 　5、以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例谈谈（1）你是怎样正确写出反应物与生成物的化学式的（2）你是怎样使前后各原子个数相等的（3）你怎样判断一个化学方程式是否正确（4）你能归纳出书写化学方程式的具体步骤吗 1、 讨论交流问题1、2、3，短暂思考后直接进行探究和交流 &/p&　2、 讨论交流问题4（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果） 　3、 讨论交流问题5（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果） 通过提出具有启发性、目标性及层次性的问题，由易到难，由浅入深，激发学生学习兴趣，创设探究性学习情境，认定教学目标，引导学生在固有的知识的基础上，经过阅读思考等探究解决上述问题 幻灯片，黑板，粉笔，计算机
第二阶段 二、辨析点拨，引导探究 &/p&　1、辨析点拨问题1 　（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：所有化学反应中参加反应的各物质质量总和都与反应后生成的各物质质量总和相等 　2、辨析点拨问题2（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：水电解生成氢气和氧气反应的实质是，在通电作用下水分子分成了氢原子和氧原子，氢氧原子又分别结合成分子。反应前后原子种类没变，原子个数也没变，因此反应前后各物质质量总和必然相等 　3、辨析点拨问题3（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：本化学反应主要表示：“等号”左边表示反应物有两种，右边有一种 　4、辨析点拨问题4（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：“客观事实”即什么物质参加了反应与生成了什么物质是经过实验证明了的；质量守恒定律反映在化学方程式的要求是“配平” 　5、辨析点拨 全神贯注听讲，及时做好课堂笔记，积极响应老师的讲课内容，认真思考 1、引导学生用以有的只是认识新问题 &/p&　2、启发学生思考，进一步明确化学方程式的概念 　3、培养学生归纳总结能力及语言表达能力 　提高课堂效率，增强学生自我学习能力 幻灯片，粉笔，黑板，计算机
第三阶段 三、推写结论，共同认定 &/p&　1、书写化学方程式必须遵循的两个原则：（1）以客观事实为依据（2）遵循质量守恒定律 　2、正确书写化学方程式的步骤：左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清 　四、课堂练习，评价反思 　1、出示课堂教学测评题 　2、学生当堂练习 　3、学生当堂交换批阅与评价 　4、进行典型评价和共性评价 　5、学生当堂反思 1、积极完成课堂练习 &/p&　2、做好当堂反思工作 　3、课后做好复习工作 巩固提升本节课所学内容，并使学生从一个新的角度去认识质量守恒定律的内容；指导学生进行认真反思并及时纠正 &/p&　帮助学生建立逻辑思维图，建构学习框架 幻灯片，黑板，粉笔，课堂教学测试题
1、前面我们已经学习了质量守恒定律，知道反应前后各物质的质量总和相等。那么如何解释“镁在空气中燃烧生成物质量比反应的镁条质量大”现象呢？是否有些化学反应不遵守质量守恒定律呢？
2、以水电解产生氢气和氧气为例，用分子原子观点说明为什么化学反应前后物质的质量总和相等
3、什么是化学方程式以“C+O2==O2”为例说说化学方程式能表示那些含义？
4、正确书写一个化学方程式必须遵循哪些原则
5、以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例谈谈（1）你是怎样正确写出反应物与生成物的化学式的（2）你是怎样使前后各原子个数相等的（3）你怎样判断一个化学方程式是否正确（4）你能归纳出书写化学方程式的具体步骤吗
2、 讨论交流问题4（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
3、 讨论交流问题5（小组讨论，每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
1、辨析点拨问题1
（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：所有化学反应中参加反应的各物质质量总和都与反应后生成的各物质质量总和相等
2、辨析点拨问题2（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：水电解生成氢气和氧气反应的实质是，在通电作用下水分子分成了氢原子和氧原子，氢氧原子又分别结合成分子。反应前后原子种类没变，原子个数也没变，因此反应前后各物质质量总和必然相等
3、辨析点拨问题3（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：本化学反应主要表示：“等号”左边表示反应物有两种，右边有一种
4、辨析点拨问题4（1）枚举辨析探讨结论（2）引导点拨：“客观事实”即什么物质参加了反应与生成了什么物质是经过实验证明了的；质量守恒定律反映在化学方程式的要求是“配平”
5、辨析点拨
2、启发学生思考，进一步明确化学方程式的概念
3、培养学生归纳总结能力及语言表达能力
提高课堂效率，增强学生自我学习能力
1、书写化学方程式必须遵循的两个原则：（1）以客观事实为依据（2）遵循质量守恒定律
2、正确书写化学方程式的步骤：左写反应物，右写生成物；写好方程式，系数要配平；中间连等号，条件要注明；生成气沉淀，上下箭号要标清
四、课堂练习，评价反思
1、出示课堂教学测评题
2、学生当堂练习
3、学生当堂交换批阅与评价
4、进行典型评价和共性评价
5、学生当堂反思
2、做好当堂反思工作
3、课后做好复习工作
帮助学生建立逻辑思维图，建构学习框架
化学方程式的书写教学评价
教师主要从两个方面对学生的学习开展评价：
让学生完成实验，通过对实验的检查，从整体上评价学生这节课在收集信息、写作和评析等方面的学习结果。
针对本节课合作学习的内容建立了相应角度的评价标准。要求学生自己根据量表自我评价，同时对本小组的其他同学做出评价，然后把评价结果反馈给教师和学生本人。
化学方程式的书写参考资源
以及人教版初中化学新教材第五单元
化学方程式的书写备注与反思
首先通过提出具有启发性、目标性及层次性的问题（由易到难，由浅入深），激发学生学习兴趣，创设探究性教学情境，认定教学目标；之后引导学生在固有知识基础上，经过阅读、思考、假设、推断、讨论、交流、测评、反思等合作与探究学习活动，探究解决这些问题。从而使学生通过实践探究学会正确书写已知简单的化学方程式，并逐步养成实事求是的科学态度。整个教学活动以学生自主学习与探索思考为主线，以教师启发疑问与精巧点拨为支点，充分发挥学生的主体性，充分体现新课程理念，整个教学过程紧紧围绕教学目标，牢牢抓住学生思考。
课后习题 一、写出下列反应的化学方程式：
化学方程式的书写课后习题
1、镁在空气中燃烧：___________________________
2、铁在氧气中燃烧：___________________________
3、铜在空气中受热：___________________________
4、铝在空气中燃烧：___________________________
5、氢气中空气中燃烧：_________________________
6、红磷在空气中燃烧：________________________
7、硫粉在空气中燃烧：_________________________
8、碳在氧气中充分燃烧：________________________
9、碳在氧气中不充分燃烧：____________________________________
10、葡萄糖缓慢氧化(呼吸作用)：_______________________________??_
11、利用过氧化氢和二氧化锰的混合物制氧气：_________________________________
12、水在直流电的作用下分解：_______________________________________________
13、加热氯酸钾：___________________________________________________________
14、加热高锰酸钾：_________________________________________________________书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须____；二是要___________。配平化学方程式时，应在式子左右两边的化学式____配上适当的化学计量数，使式子两边每一种元素的____相等，绝对不能改动化学式中____的个数。
以客观事实为基础，不能凭空臆造事实、不存在的物质和化学反应；遵守质量守恒定律；前；原子总数；原子
2011 年3 月，日本福岛第一核电站发生核辐射泄漏，一旦发生核泄漏，放射碘可能被附近居民吸入，引发甲状腺疾病或甲状腺癌．请回答下列问题：（1）日本福岛核泄漏事故发生之后，中国全面安检核设施，暂停审批核电项目．关于和平利用核能的意义在于：①开发核能可节约化石能源；②核能是不会造成对环境污染的能源； ③可减少二氧化硫排放，防止形成酸雨； ④核能是可再生能源其中理解正确的是______（填序号）；（2）世界卫生组织提示要求谨慎服用碘片，以减少人体甲状腺吸收放射性碘．碘片的主要成分为碘化钾（化学式为 KI），则碘化钾中碘元素化合价为______；（3）福岛第一核电站机组反应堆芯发生放出氢气，当接触外界的氧气发生剧烈反应，导致连续爆炸．请写出氢气爆炸时的化学方程式为______；（4）在这次核危机中日本政府采取了一定措施，请写出一种你应当采取预防的方法是______．
在化学实验时，必须遵守实验规则．下列做法中，违背实验规则的是（　　）
A．在动手操作前先检查实验用品是否齐全
B．认真预习，按实验规定的步骤和方法进行
C．未经老师认可，按照自己设计的实验方案进行实验操作
D．实验过程中同实验小组的同学间应互相配合
走进化学实验室，仔细阅读并自觉遵守有关实验室规则是保证实验成功和实验安全的重要手段．实验室规定：（1）不能用______接触药品，不要把______凑到容器口去闻药品（特别是气体）的气味，不得______任何药品的味道；（2）注意节约药品，应该严格按照实验规定的用量取用药品，如果没有说明用量，一般应该按最少量取用，液体取______mL，固体只需______．（3）实验剩余的药品既不能______，也不要随意______，更不要拿出实验室，要放入______容器内．（4）实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了药液（尤其是有腐蚀性或有毒的药液），要立即______（切不可用手揉眼睛），洗的时候要眨眼睛，必要时请医生治疗，提倡使用防护眼镜．（5）有以下常见的化学仪器：①试管、②量筒、③集气瓶，其中能加热的是______，不能作反应容器的是______，通常没有刻度的是______．
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高考英语全年学习规划讲师：李辉
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