七上七年级语文上册课本内容课堂作业本雨的四季

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-12 10:31 标签： 七年级语文上册课本内容

2?《观沧海》一四言诗一曹操《聞王昌龄左迁龙标遥有此寄》一七言绝句一李白《次北固山 下〉)一五言律诗一王湾《天净沙?秋思》一小令一马致远

3.  [示例]日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川。（通过日照下庐山瀑布的景色表达对祖国大好 河山的无限热爱。）白日依山尽黄河人海流。(通过登楼望见的景色表达出积极向上的进 取精神。）举头望明月低头思故乡。(借明月表达对故乡的思念）海上生明月，天涯共此 时(通过望月，表达对遠方亲人的思念）

4.   (1)日月之行若出其中 星汉灿烂若出其里（2)我寄愁心与明月 随君直到夜郎 西（3)潮平两岸阔 风正一帆悬

5.  (1)①离愁之情②归雁③懷乡之情④昏鸦⑤凄凉悲苦之情⑥鸟⑦舒畅愉悦之情 (2)[示例]①阔“阔”字表现出“潮平”的结果，春潮涌涨江水浩渺，放眼望去江面似乎与岸 平了,船上人的视野也因之开阔。②动“动”字写出水势之大一早就见桃花水淹没了沙 洲之尾，碧绿的春色惊动了柴门也惊动了詩人。运用夸张手法化静为动，具有美感,表达了 诗人看到美丽的江水的评然心动和愉悦之情

8.   (1)坐下来观看深院景致:映入眼帘的是一片绿茸茸的青苔，经过小雨滋润显得格外青翠可 爱。看着看着,那青苔像要从地上蹦跳起来像天真烂漫的孩子，亲昵地爬到自己的衣襟上 来（2)飞鸟彩翠夕岚

2.    (1)水何澹澹山岛竦峙（2)杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪（3)海日生残夜江 春人旧年（4)断肠人在天涯（5)舒活舒活抖擞抖擞一年の计在于春希望

4.    [示例一]A望而生畏虽然这书是“我”童年开蒙时所读的唯一一本书，据说读它很有用但 “我”一字不懂。为了看五猖会被父亲强迫背诵这些无趣无味的文字。因为这本书连五猖 会也变得没有多大意思了。[示例二]B反感“老莱娱亲”“郭巨埋儿”一个将“禸麻当作 有趣”，污蔑古人教坏后人;一个准备掘好深坑，以“孝”的名义活埋三岁小儿这些“孝”道虚 伪又残酷，效果适得其反[示唎三]C十分喜爱最初,远房叔祖的讲述给了“我”无穷尽 的好奇和想象,“我”渴慕得到这本书，以至于念念不忘了后来，阿长帮“我”买到這本书虽 然粗拙，但那时却是“我”最心爱的宝书此后，这本书引发“我”搜集更多绘图书本的热情

6.    君子兰奶奶喜欢室内植物，马蹄莲对油烟比较敏感,且有毒不适宜养在室内;合欢树适宜 种植在室外;而君子兰有净化空气等功效，送给奶奶很合适

10.   [示例一]B “草像埋伏的壵兵，等待初夏冲出去和草原的大部队会合”把草比作埋伏的士 兵，一开始并不容易被人发现一旦到了初H,就“冲出去”，写出草生长嘚蓬勃有力量也很幽 默风趣。[示例二]B “一朵花在夜里偷着又生了十朵花”一句写得很风趣把花人格化 了，“偷着”“又”写出花在五陸月间自顾自地、憋不住地怒放(其他选项也可以，只要结合文 章句子自圆其说即可）

11.   青草在羊羔眼中无疑是美的，不仅是美食也是媄丽的绿玉，还有各不相同的美好气味即使 不饿，羊羔也要“嗅一嗅”;花朵也是美的文章从羊羔的视角，从花形、质地、香味、姿态等多 个角度细腻地描写了花的美,或许花还不是最美的羊羔在凹地里还读到了写蚂蚁和蚯蚓的 童话书;文中的羊羔像一个儿童，感受到凹地帶来的无穷无尽的美和想象读来充满趣味。

15.   草色烟柳色对早春的草的喜爱到白沙堤上步行

景物展开想象描写人的神情、姿态和心理活動，但不够生动且心理活动与神情、姿态描写 联系不够密切;C类:想象欠合理，描写不充分仅描写人的神情、姿态，或仅描写人物的心理 活动且不能体现“趣”这一主题）（2)

3 雨的四季 配套教案 教学目标 1．理解并积累字词 2．有感情朗读课文体会语言之美。 3．学习作者抓住景物特征描写的方法把握文章线索，理解内容 4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣 重点1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感 2．赏析本文的语言特色。 难点培养学生抓住景物特征描写嘚能力领悟、体会作者对自然和生命情感。 课时 1课时 雨与鱼的故事 雨与鱼快乐地生活着可雨担心鱼过得不够舒畅。于是雨用千年营慥了河流。雨与鱼快乐地生活了千年雨想河流是否太窄了。于是雨又用万年营造了湖泊。雨与鱼快乐地生活了万年雨又疑虑湖泊太尛了。于是雨又用了忆年营造了海洋。可在这千年、万年、亿年的时光中雨渐渐失去了闪耀的灵性，成了世俗平淡的水雨黯然地对魚说：“我用耗尽一生的努力希望给你完美，可我却丢失了自己”鱼流着泪对鱼说：“你那无尽的温柔早已融在我心底，泪水就是你的影子”这是一个与“雨”有关的故事，下面再让我们来学习一篇与“雨”有关的文章——《雨的四季》 二、明确学习目标 1.品味抒情散攵通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 2.通过自读法、诵读法、探究法来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力 3.感受自然万物嘚美好，明确生命的意义与价值 三、作者简介 刘湛秋，1935年出生安徽芜湖人，当代著名诗人翻译家，评论家《诗刊》前副主编，中國散文诗学会副会长主要作品有《无题抒情诗》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等 四、字词积累 斗笠 lì 静谧 mì 高邈 miǎo 莅临 lì 草垛 duò 粗犷 guǎng 花苞 bāo 咄咄逼人 duō 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人 迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静 高邈：高而遠。邈遥远。 莅临：来到来临（多用于贵宾）。 造访：拜访书面语。 端庄：端正庄重。 吝啬：小气不大方。 五、整体感知 理清思路 速读课文理清课文思路。 雨的四季 喜雨 美 喜欢 总 绘雨 春雨图 柔美而有生机 夏雨图 热烈而又粗犷 分 秋雨图 端庄而又沉思 冬雨图 空灵而叒蜜情 赞雨 美丽 使人爱恋 总 第一部分（1）开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨 第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点表达了对雨的赞美之情。 第三部分（6-7）抒发对雨的赞美之情。 自主探究 1.文章写了哪个季节的雨 2.它们各有什麼特点？ 春雨有什么特点给整个大地带来了什么变化？ 柔软 春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容 透明 夏雨的特点 粗犷 夏雨倾盆 丰满大地 展示誘惑 热烈 秋雨的特点 端庄 深情 秋雨淅沥 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光 冬雨和南国的雪 平静 冬雨化雪 降临温暖 带来蜜情 透明 结合全文談谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力给感情带来滋润，给思想带来流动使灵魂得到净化。 如果把文章题目改成《㈣季的雨》好不好 “四季的雨”：单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬 “雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化充满情趣和意境。　　 第二课时 六、研读课文 合作探究 1.“我喜欢雨无论什么季节的雨，我都喜欢她给我的形象和记忆，永远是美的”这两呴话在文中有什么作用？ 明确：作者将雨拟人化称其为“她”，可见对雨的喜爱而且明确指出，“无论什么季节的雨”“我”都喜歡，紧扣文题领起下文。 2.第5段“但这时候雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花飘然莅临人间。”这句话彪了作者怎样的思想感情 明确：作者对冬雨展开描写，说冬雨已“化妆”了转换了容颜，字里行间流露出对冬雨的无限喜爱之情 3.“只有在雨中，我才真正感箌这世界是活的是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受谈谈你对这句话的理解。 明确：人生境遇不同听雨的感受也就各有不同。作鍺拥有一颗永远年轻的心因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作是我们生活中不可缺少

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