南京理工将劳动设为必修课 学生考核不过要重修_网易教育
南京理工将劳动设为必修课 学生考核不过要重修
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原标题：南京理工将劳动设为必修课 学生考核不过要重修“劳动服务也能成为一门大学必修课程，并且考核未通过的还必须重修。”这可不是什么传说，而是南京理工大学实验学院今年面向2014级本科生推出的名为“益心益意”劳作教育实施方案中明确规定的。南理工也由此成为了江苏高校中率先“试水”劳作教育的学校。 “劳作教育课”怎么上？ 时间地点不限，共20个课时 校园绿化巡查算分、民工子弟学校支教算分、去博物院当引导员也可以算分。在南理工教育实验学院的这门“劳作教育课”上，学生们的上课时间和地点都不受限制。只需要每学期修满20个课时，都可以得到这门课的1个学分。 “传统式的教育往往只注重知识的传授，却忽视了劳动在一个人品性的养成以及人格的塑造方面所施加的影响。而劳作教育则可以让学生通过劳动服务或社会服务的方式，摒弃‘好逸恶劳’的心态，从中体验到服务的意义和快乐。”教育实验学院副院长周双喜说，“根据调研，我们颁布了《劳作教育实施方案》，开设的劳作教育课程共20个课时，规定为1个必修学分，未通过者必须重修。课程分基本劳作课和拓展性劳作课两大块。其中，基本劳作课程以维护本校相关教学行政管理区域卫生劳动活动为主。而拓展性劳作课程则更多地让学生走出校园，深入社区，锻炼他们的社会实践能力。” “劳作教育课”怎么考？ 出勤率和参与时间是考核指标 劳作教育应该如何考核？这门没有考试和测验的必修课里，学生的出勤率和参与时间成了考核的指标。周双喜副院长告诉记者，本学期启动的劳作教育课程以鼓励学生从事社会实践服务为主。内容涵盖校园绿化巡查、学校兵器博物馆的日常接待、南京博物院的引导咨询以及南京奥林匹克博物馆的导览咨询、讲解、维持秩序等工作。 “学院推行劳作教育制度，其目的在于通过劳动教育，培养学生独立自主、负责、合作、守时、自律、主动、诚实、服务他人与忠于职守等品质，体验尊严和人格平等的真谛，形成高尚的人格和高效的学习风格。”负责劳作教育实施的辅导员夏立老师介绍。 通过劳动就能“换”学分，参与的学生们积极性也十分高涨，“我们是10人一小组的模式进行劳动，大家都轮流来当组长，互相测评打分，谁都不敢偷懒，都安分守己地认真完成自己的任务。”教育实践学院2014级男生小朱说。 记者了解到，在我国台湾地区的东海大学，上世纪50年代开始就推行劳作教育制度，并把劳作教育纳入学则，成为大学生的正式必修课程。在内地，目前已有四川师范大学、安徽师范大学、华中科技大学等高校在尝试开展劳作教育。 劳动表现优秀学生 在各项评优时有“福利”
周双喜副院长告诉记者，在“劳作教育课”上表现优秀的学生，在各项评优中会享受一定的“福利”。对于成绩优秀者，学院在评定“社会活动积极分子”奖项时优先纳入考虑；对于表现特别突出者，学院在年终表彰大会上设立“劳作之星”奖项予以嘉奖；对于团体表现优异者，则给予优秀劳作团体奖励。 “劳作是一种学习，也是一种服务，更是一种美德。学生在劳作的过程中必然要与他人进行沟通，在服务他人的同时，必然会得赢得赞扬与尊重。如此不但可以增强自信心，也能更好地融入社会。”周双喜表示。(通讯员 陈育凡 扬子晚报记者 杨甜子)
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分享至好友和朋友圈悉尼大学挂科中国学生为重修费？
卫佳铭 王佳
[摘要]悉尼大学商学院一门课的学费为4750澳元，折合人民币约2万多元。如果学生未能通过毕业要求的核心课程，就必须无条件选择重新缴纳该门课程的费用，择机重修。近日，一则译自澳媒的题为《悉尼大学商学院大量中国留学生挂科》的报道，引发广泛关注。报道称，悉尼大学商学院硕士课程此前一次1200人参加的必修课程考试中，有数百名学生不及格，中国学生占了八成，超过了300人。中国学生为此联名申诉，校方给出的回应是“中国学生英语不过关，且学习太被动”。8月9日下午，南都记者联系上了参与该课程的4位同学，并对其中的两位联合申诉发起人进行了采访。悉尼大学商学院BUSS6000课程历年挂科率，其中2015年最高，超过10%根据2013年校方透露的数据，悉尼大学有大约5万名学生，其中大约有4000名中国留学生。基础必修课大量挂科悉尼大学商学院硕士课程一年级的BenZhang告诉南都记者，此次挂科事件涉及两个年级的两门课程：一年级《商业的批判性思维》(BUSS5000)挂科309人(申诉发起人称，这一数据仅为签署联名信的人数，校方并未公布明确的挂科总数)；二年级《商业成功学》(BUSS6000)挂科42人。两门课程的挂科率分别为37%和10.6%。而悉尼大学商学院官方数据显示，上一年度，这两门学科的挂科率分别为5%和1%。7月13日公布成绩当晚，BUSS6000课程挂科的同学率先组成了申诉团队，并于次日向学院该课程的教学组提交了申诉书，同时向第三方机构———悉尼大学学生维权组织悉尼大学研究生代表协会(SydneyUniversityPostgraduateRepresentativeAssociation，SUPRA)求助。“我们不理解为什么这么多的同学，会同时在一门并不算难的基础课程上挂科。”一年级的JackLai是BUSS5000课程申诉团的发起人。他对南都记者说，在悉尼大学商学院，高挂科率并不是一件非常稀罕的事，因为有些科目难度确实很大，但这次难住众多同学的是两门基础必修课。学生否认英语能力不足BUSS6000课程申诉团发起人然息(化名)认为，挂科率的飙升或许与这一学期学院推行的新考评机制有关。据了解，2015学年第一学期，上述两门课的考评均开始实行DoublePass制度，意味着这两门科目的平时成绩总分和单项期末考试成绩须同时及格才能通过，而之前则是看这两项按比例计算相加的总分。“我们理解学院的初衷是想督促同学不放松期末学习，因为以往确实发生过有些同学平时成绩不错，期末阶段松懈的先例。”但让Jack觉得困惑的是，教学组对于这一政策的改变似乎也没有做好充足准备。他告诉南都记者，在考前复习课上曾有同学向老师提问考试的题型和要求，任课老师的回答却是模棱两可。“老师甚至还让我们自己到网上教学系统(Blackboard)上去提问。”与Jack不同班的Ben向南都记者称，因BUSS5000课程的选课人数多，学院安排了很多老师，可每个老师的授课内容以及对考试要求的说法各不相同，最后却是统一阅卷。南都记者看到，商学院院长助理弗罗斯特博士(DrGeoffreyFrost)在给SUPRA的回信中写道，英语能力不足是导致学生挂科的原因之一。对此，Jack表示，校方的说法有些不公平。“悉尼大学的入学要求中，英语一项的要求是雅思7分，并不算很低了。即便是通过CET进来的，那也是学校这里通过认可的呀。”Jack表示，学校教学质量总体很高，但学校相关方面辅助工作没做好，“这次只是对教学改革不适应。”复议结果推迟至月底公布悉尼大学商学院常务副院长约翰·谢尔德7月27日与4名申诉学生代表见面，称将在开学第一周内(即7月31日前)公布成绩复议的结果，并承诺若复议成功将会全额退回重修学费。令申诉同学不满的是，校方一再推迟申诉结果公布的时间。然息说，在与院方会面时，副院长承诺开学第一周内公布成绩复议结果，但如今已是第二周，仍毫无音讯，同学们的重修已经开始。据悉，校方最新更正的公布时间为8月31日。“学校承诺好的时间节点却一再不能遵守，这让我们很失望。”9日下午，南都记者以邮件方式向悉尼商学院发出采访请求，但未收到回应。10日上午，第三方机构SUPRA工作人员Adrian在回复南都记者的邮件中称，SUPRA正副两位主席将于11日会见学校高级管理层，进一步讨论此次中国学生的集体维权事宜。争议挂科与双考核制度有关？然息认为，挂科率的飙升或许与这一学期学院推行的新考评机制有关。据悉，2015学年第一学期，《商业的批判性思维》和《商业成功学》的考评均开始实行DoublePass制度，这意味着这两门科目的平时成绩总分和单项期末考试成绩必须同时及格才能通过，之前的考评机制则是看两项按比例计算相加的总分。在接受澳洲媒体采访时，悉尼大学商学院副院长谢尔德教授表示，BUSS6000和BUSS5000这两门学科的双重测评政策是为了确保考生的质量，也是国际上广为公认的专业认定原则。考试评分标准不够清晰？据学生介绍，因BUSS5000课程的选课人数多，学院安排了很多老师，可每个老师的授课内容以及对考试要求的说法各不相同，最后却是统一阅卷。“很多同学在复议的时候看到评分标准，才知道答卷中概念书写是占一定分数的，然而老师在考前告诉我们不需要写概念。有些同学恰恰是差了那几分就可以及格了呀！”申诉的学生认为，既然学院希望开展统一考试，应该提前在教学组内做好沟通。BUSS5000课程也存在类似问题。然息说，针对一题多问式考题，考卷给出的评分标准不够明确，“有同学在举例分析上花了很大笔墨，但复议才知道这不占很大分数，反而，第一问名词解释才是得分大头。”中国学生缺乏批判性思维？南都记者注意到，商学院院长助理弗罗斯特博士(DrGeoffreyFrost)在给SUPRA的回信中，对于中国学生缺乏批判思维的评价，也遭到了申诉团的广泛质疑。然息认为，“这样的说法未免有些一竿子打死，我觉得只是中西方认识事物方式存在差异。”第三方机构主席克里斯·琼斯表示，院方未提示可能存在语言问题的学生参加针对性课程辅导，也是一种失职。校方意在重修费？南都记者从申诉同学处了解到，悉尼大学商学院一门课的学费为4750澳元，折合人民币约2万多元。如果学生未能通过毕业要求的核心课程，就必须无条件选择重新缴纳该门课程的费用，择机重修。对此，网络上存在一些质疑的声音，是否校方觊觎学生的“重修费”，所以故意让这么多留学生不通过考试。对此，BUSS5000和BUSS6000两门课程申诉团的负责人均表示，不相信学校会黑心圈钱。7月27日，悉尼大学商学院常务副院长约翰·谢尔德、院长助理弗罗斯特博士与4名申诉学生代表见面，院方称若成绩复议成功将会全额退回重修学费。当时，另有两名第三方组织SUPRA成员在场证明。看法BUSS5000申诉团团长JackLai：学校的教学质量总体很高，这次只是对教学改革不适应，包括教学组和学生。其实，学校教育改革，提高课程要求，这对我们来说也是好事。在异国他乡求学挺不容易的，新闻出来以后被那么多同胞误解甚至嘲讽，内心非常沮丧，但好在也有很多人真的愿意帮我们，最后不管结果怎么样，也算为自己抗争了一把。SUPRA的老师说，以往中国学生遇到这种事总是忍气吞声，我们这样的集体维权还是第一次。BUSS6000申诉团团长然息：很多人或许对留学生存在一些刻板印象，觉得都是出来“混”文凭的。这样的学生当然有，但在悉商真的是少数。另外，有人质疑为什么挂科的80%都是中国学生，那是因为中国留学生在商学院的占比本身很大。其实我们的课业压力挺重，课前有大量阅读要完成，课后还有测验。尤其是上学期挂掉的那门《商业成功学》，我们几乎每周都需要小组讨论，花的时间和精力很多，却没有收到与努力相对等的结果。悉尼商学院女生小贝(化名)：我的这门课是pass。现在争议这么大，说白了是因为这门课的考试形式太虚，都是主观题，也没有标准答案，大家心里就会不服：为什么明明水平差不多的人过了，自己却挂了呢。国内教育专家熊丙奇：发生在悉尼大学的这起中国留学生大比例挂科事件，其实不必做过多的解读。这就是学生没有达到课程的要求没有通过需要重修而已。另外，还有人认为，学校考中国学生批判性思维，是为难中国学生，应对中国学生降低要求，这种论调才真是对中国学生的歧视，也是对大学培养质量要求的不尊重。澳洲高等教育联盟主席JeanieRae：大学确实不能给能力不够的学生轻松放行，但在这起事件中，我觉得学生们受到的对待似乎有些不公正。我希望悉尼大学可以更有诚意地来解决这件事，如果是已经收了学费，最终因为一场考试而把学生们挂掉，这看起来似乎有些见利忘义。如果真的是学生语言能力不够，那当初又是如何把他们招进来的？澳大利亚网友NickiMantova：高等教育需要的是辩证思维和解决问题的能力。只靠在书本和教授上课的笔记中寻找答案是不行的。那也是为什么拥有高学位，并不等于拥有解决问题、影响社会的智慧。（文/卫佳铭 王佳）
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南京理工将劳动设为必修课 学生考核不过要重修
　　“劳动服务也能成为一门大学必修课程，并且考核未通过的还必须重修。”这可不是什么传说，而是南京理工大学教育实验学院今年面向2014级本科生推出的名为“益心益意”劳作教育实施方案中明确规定的。南理工也由此成为了江苏高校中率先“试水”劳作教育的学校。
　　“劳作教育课”怎么上？
　　时间地点不限，共20个课时
　　校园绿化巡查算分、民工子弟学校支教算分、去博物院当引导员也可以算分。在南理工教育实验学院的这门“劳作教育课”上，学生们的上课时间和地点都不受限制。只需要每学期修满20个课时，都可以得到这门课的1个学分。
　　“传统式的教育往往只注重知识的传授，却忽视了劳动在一个人品性的养成以及人格的塑造方面所施加的影响。而劳作教育则可以让学生通过劳动服务或社会服务的方式，摒弃‘好逸恶劳’的心态，从中体验到服务的意义和快乐。”教育实验学院副院长周双喜说，“根据调研，我们颁布了《劳作教育实施方案》，开设的劳作教育课程共20个课时，规定为1个必修学分，未通过者必须重修。课程分基本劳作课和拓展性劳作课两大块。其中，基本劳作课程以维护本校相关教学行政管理区域卫生劳动活动为主。而拓展性劳作课程则更多地让学生走出校园，深入社区，锻炼他们的社会实践能力。”
　　“劳作教育课”怎么考？
　　出勤率和参与时间是考核指标
　　劳作教育应该如何考核？这门没有考试和测验的必修课里，学生的出勤率和参与时间成了考核的指标。周双喜副院长告诉记者，本学期启动的劳作教育课程以鼓励学生从事社会实践服务为主。内容涵盖校园绿化巡查、学校兵器博物馆的日常接待、南京博物院的引导咨询以及南京奥林匹克博物馆的导览咨询、讲解、维持秩序等工作。
　　“学院推行劳作教育制度，其目的在于通过劳动教育，培养学生独立自主、负责、合作、守时、自律、主动、诚实、服务他人与忠于职守等品质，体验尊严和人格平等的真谛，形成高尚的人格和高效的学习风格。”负责劳作教育实施的辅导员夏立老师介绍。
　　通过劳动就能“换”学分，参与的学生们积极性也十分高涨，“我们是10人一小组的模式进行劳动，大家都轮流来当组长，互相测评打分，谁都不敢偷懒，都安分守己地认真完成自己的任务。”教育实践学院2014级男生小朱说。
　　记者了解到，在我国台湾地区的东海大学，上世纪50年代开始就推行劳作教育制度，并把劳作教育纳入学则，成为大学生的正式必修课程。在内地，目前已有四川师范大学、安徽师范大学、华中科技大学等高校在尝试开展劳作教育。
　　劳动表现优秀学生
　　在各项评优时有“福利”
　　周双喜副院长告诉记者，在“劳作教育课”上表现优秀的学生，在各项评优中会享受一定的“福利”。对于成绩优秀者，学院在评定“社会活动积极分子”奖项时优先纳入考虑；对于表现特别突出者，学院在年终表彰大会上设立“劳作之星”奖项予以嘉奖；对于团体表现优异者，则给予优秀劳作团体奖励。
　　“劳作是一种学习，也是一种服务，更是一种美德。学生在劳作的过程中必然要与他人进行沟通，在服务他人的同时，必然会得赢得赞扬与尊重。如此不但可以增强自信心，也能更好地融入社会。”周双喜表示。(通讯员 陈育凡 扬子晚报记者 杨甜子)
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