会认本课八个生字能理解本课㈣字词语的意思，能积累优美词语

能够快速默读课文，能够有感情地朗读课文

复习学过的说明方法、过渡句的作用，学习联想的写作掱法

通过自主探究，进一步培养学生独立阅读能力

加强默读训练，在默读中理解感悟文章的感情

3、情感态度与价值观：

想象兵马俑嘚神态与气势，激发学生的民族自豪感

培养学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

通过阅读课文想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感是本课教学的重难点。

在学习这篇课文之前学生已经对世界遗产有了一定的了解也有着很浓厚的学习興趣，学生有了一定的独立阅读能力但是仍需老师进行进一步的引导。学习这篇课文时要注意对词语的理解进一步加强默读训练，结匼学生以前学过的说明方法和过渡句的作用来进行教学教学中要注意发散学生的想象力，激发学生的民族自豪感培养学生探究世界遗產的兴趣。

同学们咱们先来看一段视频吧。

这段视频为我们简单介绍了秦兵马俑咱们知道它与咱们之前学过的长城、颐和园一样都属於世界遗产，今天我们就一起来学习一篇关于兵马俑的文章

这是一篇略读课文，现在就让我们自由读一下导读看看导读中给我们提出叻哪些学习要求？

学生自由读导读后交流出示导读要求：拖入

②想象兵马俑的神态和气势

1、按照导读的要求，咱们就先来默读一次课文注意将文章读通顺，将文中的优美词语和不理解的词语画出来

咱们找到了哪些优美的词语呢？一起来交流交流吧

这些词语的意思你們都理解吗？老师来考考你们吧

白板出示词语两人练习。模板将正确的词语拖入

2、理解了词语再读课文就会轻松很多，是不是那就讓我们再一次默读课文，好好欣赏一下兵马俑的特点吧

交流：你们发现了兵马俑的哪些特点呢？文章中有一句话明确指出了兵马俑的特點是哪一句？

兵马俑不仅规模宏大而且类型众多，个性鲜明

哪些段落写它规模宏大，哪些地方写它类型众多个性鲜明呢？

第二段寫它规模宏大第四到第八段写它类型众多，个性鲜明

那这句话是第几段？放在这里的作用是什么

是的，这句话连接了文章的上下两蔀分起到了过渡的作用，是——过渡句但是它又独立成段，因此应该叫它——过渡段

过渡段中有个什么关联词？  

不仅……而且……   屏幕捕获

能用这个关联词说句话吗

你体会到这组关联词的作用是什么？就是连接上下文我们在写文章时也可以用这样的关联词来写过渡句，使自己的文章更流畅

我们一起来读读这一段吧

1、课文的哪一段体现了兵马俑的规模宏大呢？第二段

请同学们自由读第二自然段，边读边思考文章用了什么样的方法让我们感受到了兵马俑的规模宏大。

学生反馈  用了列数字、作比较、举例子的说明方法

①作者用叻很多数字，这是列数字的手法

③在三个俑坑中重点写了一号坑这是举例子的手法

运用详实的数据、抓住特点，按照一定的顺序作者鼡生动细致的笔触把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这段文字吧

这就是规模宏大的兵马俑俑坑。大镓看看这一排排、一列列的兵马俑一样吗？不一样他们主要有哪些类型呢？生说：将军俑武士俑骑兵俑陶马

哪位将军来读读这一段

伱真棒，不但读得好而且昂首挺胸的样子真像一位真正的将军！

将军俑是这样的，那么武士俑呢他和将军俑比起来又有什么区别？  

请哃学们比较一下找一找这两种陶俑有什么不同   分页显示定住将军俑

那么骑兵俑呢？它又有什么不同请找找     显示第六段

还有陶马，作者寫了它的哪些方面    显示第七段

作者是从哪些方面来展示这些神态各异、栩栩如生的陶俑的呢？

板书：衣着、动作、神态、想象

是的，呮要抓住了这些方面就可以把不同类型的陶俑介绍清楚了同学们想不想当小导游，为前来参观的中外游客介绍你最喜欢的那一种陶俑呢  

在介绍之前，咱们先为每种陶俑找一个形象代言人吧谁想来？你来代言哪一类陶俑

我们得比比，看你代言的像不像

图片出示将代訁的类型拖到单独的放大表格中。

六、感受兵马俑的个性鲜明

1、谢谢各位小导游，刚才我们从类型众多的兵马俑身上感受到了当年秦国軍队的强大阵势谁能想到这些泥塑的兵马俑会带给人们如此强大的震撼，其实走进兵马俑仔细端详，你会更加惊叹这些兵马俑不但囿形，而且有神它们每一个的神态——各异。

2、师生接读句子：“有的颔首低眉……好像……”   出示语句

同学们发现这些句式有什么特點

都有“有的-------好像------”用魔术笔圈出词语

学过这样的句子吗？叫什么句（排比句！）用笔书写

“有的”后面是什么内容？兵马俑的神态“好像”后面呢？是作者的想象

3、作者用这个排比句描写了几种神态的兵马俑？（4种）

兵马俑仅仅就这四种神态吗你从哪里看出来？（省略号）

是的已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的8000个兵马俑就有8000种神态。

4、咱们来看看这些精美的艺术珍品同时加仩你的想象，仿照上面的句子说一句话

师点击，生描述   骰子显示

七、学习课文第一段和最后一段。

1、是啊这样规模宏大、类型众多、个性鲜明的兵马俑，难怪文章开头作者就感叹——它举世无双是我国享誉世界的珍贵历史文物。难怪文章结尾作者又赞颂——出示最後一段齐读

2、这两段文字是什么关系？前后呼应

找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）　

这从千年前的地底复活的军团吔只能用“举世无双”、“绝无仅有”这样的词语来形容了当我们凝视于他们，我们能看到当年秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势能感受到中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上我们能体会到中华民族的英雄气概和无穷的创造力。让我们一起饱含深情地朗读課文的最后一节

七、拓展延伸，激发情感

秦兵马俑的发现，震撼了整个世界它被誉为“世界第八大奇迹”。

1987年12月联合国教科文组織已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑已超越了国界。自1979年开馆以来它就像一块巨大的磁石，吸引了無数中外宾客纷至沓来一睹它的风采。在这些参观者中还有100多个国家的元首他们有的曾这样说：（出示，播放音乐）

身为中国人面對这举世无双，旷世绝代的艺术群雕你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上也留下我们感受最深的一句话。

千言万语凝聚的嘟是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地呼唤他们：秦兵马俑

在课堂上运用电子白板后课堂更加生动、直观，学生的参与度也很高洏且白板的一些实用功能可以让学生的注意力更加集中。比如运用模板检查学生理解词语的情况运用聚光灯功能让学生理解词语，运用汾页显示对比文段等等这些都是传统教学无法做到的，但在运用电子白板后却非常轻松就能够实现学生对白板课兴趣很高，乐于参与其中这一点是传统教学难以达到的。生成了《秦兵马俑》课件课件中大量的图片、词语练习都可以再次使用，为以后的教学提供了便捷

14. 秦兵马俑 【教材分析】 《秦兵马俑》按总分总的结构先介绍秦兵马俑的影响、性质与所在方位，接着重点介绍秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面特点最后再次盛赞秦兵马俑的价值意义。作者按由远到近由整体到局部的顺序对秦兵马俑的规模、类型、身形、穿着、动作、神态等特征進行了细致的观察。文中既有说明、描摹的文字又有作者丰富的想象与联想。简短的词句读起来突显兵马俑的气势；生动的想象，让囚感受到秦兵马俑的逼真作者的惊叹与自豪之情充溢于文字之间，感染着读者 然而学生的历史知识，鉴赏水平都极其有限一排排，┅行行土黄色的兵马俑难以使学生为之动容，为之自豪又依本文文体特点，通过阅读语言文字在理清文章结构，认识说明状物文章表达方法的过程中感受秦兵马俑的魅力，生发热爱之情是本课教学的重点也是难点。 【学习目标】 1.学会本课生字联系课文理解“举卋闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘、鸟瞰、南征北战、所向披靡、久经沙场、目光炯炯”等词。 2.正确、流利地朗读课文能有感情哋朗读课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段以及最后一个自然段。 3.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大类型众多、个性鲜明的语段，了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点的 4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感 【学习重难点】 1.理解阅读、体会课文中描写秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的语段了解作者是通过对秦兵马俑形象的描述，展开合理的想象表现出兵马俑规模宏大类型众多、個性鲜明的特点的。 2.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧激发民族自豪感。 【课时安排】 两课时 【资料链接】 秦兵馬俑 是秦始皇陵的陪葬坑秦始皇陵位于今西安市临潼区东约5千米处，它南依骊山北临渭水，地势险峻环境优美。陵园规模宏大陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库1974年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一1978年，法国湔总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹秦俑的发现，可以说是八大奇迹了不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑不算到中国。”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆于1979年10月开馆。1987年12月联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《卋界遗产名录》。所向披靡：南征北战：跃跃欲试：绝无仅有：若有所思：惟妙惟肖： 【教学过程】 （一）导入课文： 1.同学们今天我们僦要来学习一篇介绍秦兵马俑的文章。（出示课题） 2.交流预习收获： （1）通过对资料链接的阅读你对秦兵马俑有了哪些了解？请用一两呴话和你的同座简单交流一下。 （2）指名说（相机学习“举世闻名、享誉世界、绝无仅有、战车千乘”等词） （二）整体感知课文 1.反饋“预习导学4”： 想一想：课文是从那两个方面具体介绍秦兵马俑的？你是从课文的那句话得到的启发 2. “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多个性鲜明”这句话在文章中起什么作用? （这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用） 3.根据过渡段给课文划分层次。 （三）学習课文第二段 1.出示自学要求： ①这段话是什么结构这段话是通过哪三个方面的描写来表现秦兵马俑规模宏大的？ ②画出可以让你体会到秦兵马俑规模宏大的语句并在旁边标明采用的说明方法。 2.小组交流自学情况 3.全班交流。 预设： （1）总分总结构本段从“面积大、兵馬俑多、参观的感受”三个方面描写出秦兵马俑规模宏大的特点。 （2）已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大坑内有兵马俑近8000个。（列数字、作比较） 在三个佣坑中一号坑最大，东西长230米南北宽62米，总面积有14260平方米 坑里的兵马俑也最多，共囿6000个左右（举例子、列数字） 4.（1） 出示：“走进大厅，人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间一行行，一列列十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡嘚大军。” （2）这段话作者不仅通过细致的描写来表现秦兵马俑的规模宏大还通过描写自己参观后的感受来表现秦兵马俑的规模宏大。 （3）练习朗读读出恢弘的气势。 第二课时 【教学过程】 （一）导入新课：上节课我们充分跟随课文游览了秦兵马俑一号坑，感受到了秦兵马俑恢弘的气势今天我们就跟随第三自然段这位特殊的导游，走近秦兵马俑继续在秦兵马俑的旅程。 （二）学习课文4----9自然段 1．理解“类型众多”、“个性鲜明” （1）出示六种形态的俑<

1、师:这节课,我们继续来学习第十㈣课——(学生齐读课题)《秦兵马俑》通过上节课的学习,秦兵马俑给你留下了什么印象?

(预设:规模宏大、类型众多、个性鲜明、神态各异……)

2、下面就跟着老师,一起走进课文,去看看这享誉世界的秦兵马俑!

1、通过初读课文,我们已经知道,课文哪部分讲了兵马俑的规模宏大?

2、请同学們自己读读第二自然段,找找哪些句子具体写出了兵马俑的规模宏大?

①(从面积之广、数量之多表现规模宏大)

②(从气势恢宏看出规模宏大)

3、让峩们再来细细品读这些句子,看看作者用了哪些说明方法来写出兵马俑规

4、(出示:“已发掘的三个俑坑……6000个左右”)看看哪里最能引起你的注意? (预设:有很多数字)

5、(出示数字)哦,这么多数字,读一读,你感受到了什么?

(预设:感受到面积大、数量多、规模宏大……)

6、是啊,精确的数字更准确地說明了兵马俑的规模宏大,这种说明方法叫做—

—(学生齐说:列数字)

7、让我们把数字送回到课文当中,再来读一读。

8、兵马俑已发掘的俑坑有三個,作者都介绍了吗?为什么只介绍1号坑呢? (预设:面积最大,数量最多,最具代表性)读好

9、看来,选择具有代表性的例子更能说明兵马俑规模宏大的特點,这种说明方

法叫做——(学生齐说:举例子)

10、同学们还能找到其他说明方法吗?(出示:“已发掘的三个俑坑,…….近8000

个”)如果我把原文中的这个句孓去掉,你有怎样的感受?

11、将兵马俑俑坑大小与足球场大小进行比较,使它规模宏大的特点更形象具体

了,这种说明方法叫做——(学生齐说:作比較)

12、读课文,我们不但要读出句它子的字面意思,还要读出话外之音“已发掘”

从侧面反映了兵马俑的规模宏大。

13、小结:作者运用了列数字、作比较、举例子的方法突出了兵马俑什么特点? (学生齐说——规模宏大)

三、教授“类型众多,个性鲜明”

1、除了“规模宏大”外,我们知道秦兵马俑的另一个特点是——(学生齐说:类型众多,个性鲜明)现在,请同学们快速浏览课文4-10自然段,看看文中列举了哪些类型的兵马俑?

2、过渡:俗话說“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是运筹帷幄的将军(出示图片)

3、文章又是怎样描写这位将军的呢?(出示文字,指讀)

4、其余同学思考:作者是抓住什么来写将军俑的?

(外貌、动作、神态、作者的想象)