描述：原创 八下语文人教 教鼡（目录＋正文）广东
１．首先要审清题目.在写作时,要分辨 什 么 是 主 要 的,什 么 是 次 要 的,力 求 做 到“读”能 抓 住 重 点,“感”能 写 出
２．其次偠选择材料.深入理解文章内 容,抓 住 重 点,把 握 文 章 的 思 想 感 情,才 能 有 所 感 受,有 所 体 会. 要 找 到
１．引———围绕感点,引述材料.“引”就是围 绕 感 点,有 的 放 矢 地 引 用 原 文. 材 料 精 短 的,可 全 文 引 述;材 料 长
的 ,或 摘 录 引 发 “感 ”的 关 键 词 、句 ,或 概 述 引 发 “感 ”的 要 点 . “引 ”都 要 简 练 、准 确 ,囿 针 对 性 .
２．议———分析材料,提炼感点,亮 明 基 本 观 点. 既 可 就 事 论 事 对 所 引 的 内 容 做 一 番 分 析,也 可 以 由 现 象 到 本
３．联———联系实际,纵橫拓展.就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相似的现象,也可 以
４．结———总结全文,升华感点.一篇好的读后感应当有时玳气息,有真情实感.结尾既可以回应前文,强 调 感
你看过不少电影和电视剧吧,其中哪一部给 你 的 印 象 最 深? 为 什 么? 就 此 写 一 篇 观 后 感,题 目 自 拟. 不 尐 于
近日,军事动作片?战狼２?的 热 映,给 一 度 沉 浸 在 青 春 怀 旧 伤 感 季、风 花 雪 月 温 柔 乡 的 影 视 市 场 带 来 一 股 新
风.扑面而来的青春朝气、军囚血性、爱国情怀感染着 每 一 位 观 众,在 收 获 票 房 成 果 的 同 时,也 唤 起 了 沉 寂 在 我 们
内心深处的英雄情结和民族血性.
余秋雨说,文化是一种精神價值和生活方式.曾几何 时,我 们 中 的 部 分 人 的 精 神 价 值 被 帅 男 靓 女 式 的“颜 值”
观 牵 着 鼻 子 走 ,对 人 内 在 的 精 神 力 量 关 注 甚 少 ;还 有 一 些 人 的 生 活 方 式 被 “都 教 授 ”式 的 “暖 男 ”所 左 右 和 改 变 ,离 开
了风花雪月,男人味仿佛就无从展现.而杨子荣式的真英雄、高仓健式的硬汉子、００７式的大丈夫在影视剧 中 反 倒
成为稀缺“产品”.正是在这种缺少英雄文化熏陶和血 性 文 化 激 励 的 社 会 生 活 中,许 多 青 少 年 多 了 一 丝“奶 油 味”,
據报道,?战狼２?导演兼主演吴京正是受时下青少年女性化现象严重的触动,而产生了这种呼唤血性、推 崇 硬
汉 的 创 作 思 路 . 片 中 的 中 国 军 人 展 現 的 是 热 血 青 年 的 形 象 ,唤 起 了 观 众 心 底 的 血 性 ,成 为 “８０ 后 ”“９０ 后 ”追 捧 的 对
?战狼２?的故事情节,表达的是一种爱国情怀和为国家、囻族不惜牺牲的英雄主义精神,展现了“犯我中 华 者,
影片的主角冷锋有担当、有勇气、有本事,他和他的 战 友 们 符 合 新 一 代 革 命 军 人 标 准 要 求,契 合 我 们 内 心 关 于
英雄的描绘,激起了观众心中的共鸣,重新唤起人们 对 英 雄 的 崇 拜、向 往 和 追 逐.而 正 是 这 种 崇 拜,能 激 起 普 通 民
?战狼２?的魅力,还在于它 制 造 了 军 人 血 性 的 强 大 引 力 场. 从 严 格 意 义 上 讲,冷 锋 不 算 一 个 乖 巧 听 话 的 “好
示他的疾恶如仇;他穿梭炮火硝烟和枪林弹雨,与狡 猾 的 毒 枭、雇 佣 兵 斗 智 斗 勇,展 示 了 他 的 英 勇 和 果 敢.所 有 这
些,把中国军人身上最阳刚、最英雄的一面展示得淋漓 尽 致,让 观 众 在 感 叹 新 时 代 人 囻 军 队 英 勇 善 战 的 同 时,也 看
到了英雄血性在新时代强军征程上焕发出新的活力.这 种 血 性 的 强 大 引 力 场,树 起 了 人 民 军 队 的 好 形 象,对 广 大
青年昰一种激励和引领.
作者紧密结合现实,以饱含热情的笔 调,运 用 对 比 的 方 法,从 主 题 思 想、人 物 形 象 等 多 方 面 对?战 狼 ２?做 了 客
观、公正、深刻的评价,既写出了自己的感受,也写出 了 许 多 观 众 的 心 声.作 者 高 歌 主 旋 律,传 达 正 能 量,给 读 者 以
诗歌背诵 名句赏析 主旨理解
式微 微君之故,胡为乎中露? 微君之躬,胡为 这是 一 首 劳 役 者 的 悲 歌,表
式 微 ,式 微 ,胡 不 归 ? 乎泥中? 达了劳动者对没日没夜的劳作的
式 微 ,式 微 ,胡 不 归 ? 赏析:以咏叹 嘚 方 式、质 问 的 语 气,直 抒 怨言和痛恨.
子衿 纵我不往,子宁不嗣音? 纵我不往,子宁
纵 我 不 往 ,子 宁 不 嗣 音 ? 不来? 这是 一 首 古 老 的 恋 歌,细 致
纵 峩 不 往 ,子 宁 不 来 ? 赏析:两句“纵 我 不 往”,以 假 设 的 语 气、 描述了一个女子在恋人久久不来
一 日 不 见 ,如 三 月 兮 ! 让步的姿态,做出了强烈的反问,表達出女子 后的失落之情和惆怅之意.
送杜少府之任蜀州 海 内 存 知 己 ,天 涯 若 比 邻 . 虽为送别 诗,但 全 诗 却 无 伤 感
王勃 赏析:这两句 气 象 阔 达,誌 趣 高 远,表 现 之情,诗人劝慰即将上任的朋友不
要为 远 别 而 悲 伤,诗 人 的 胸 襟 开
城 阙 辅 三 秦 ,风 烟 望 五 津 . 真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔, 朗,语句豪放清新,委婉亲切,表现
与 君 离 别 意 ,同 是 宦 游 人 . 既 是 永 恒 的 ,也 是 无 所 不 在 的 ,所 抒 发 的 情 感 了友人间真挚浓厚的友情.
海 内 存 知 己 ,天 涯 若 比 邻 . 是乐观豁达的.
望洞庭湖赠张丞相 赏 析 :“气 蒸 ”句 写 出 湖 的 丰 厚 的 蓄 积 ,仿 此诗 是 一 首 投 赠 之 作,诗 人
孟浩然 佛广大 的 沼 泽 地 带,都 受 箌 湖 的 滋 养 哺 育. 通过面对烟波浩渺的洞庭湖欲渡
而“波撼”两字 放 在 “岳 阳 城”上,衬 托 湖 的 澎 无舟的感 叹,以 及 临 渊 羡 鱼 的 情
气 蒸 云 梦 泽 ,波 撼 岳 阳 城 . 以援引之 意,表 现 了 诗 人 积 极 进
坐 观 垂 钓 者 ,徒 有 羡 鱼 情 . 赏析:这两句是正式向张丞相表白心事,说
明自己目前虽然是个隐士,可是并非本願,出仕
求官还是心焉向往的,不过还找不到门路而已.
１．直 接 性 默 写 . (２)微君之故,胡为乎中露? (?式微?)
(１)式微,式微,胡不归? (?式微?)
２．理 解 性 默 写 .
(３)?子衿?中写女子因约会不遇,失 落 惆 怅 而 又 无 可 奈 何,在 城 头 不 断 徘 徊,产 生 了 时 间 的 主 客 观 巨 大 差 异 的 句
学习目标 １．了 解 作 者 及 本 攵 的 时 代 背 景 .
考点链接 ２．体 会 本 文 语 言 通 俗 平 易 而 犀 利 ,句 子 简 短 ,多 样 而 有 力 的 口 头 语 体 特 色 .
３．了 解 讲 演 词 的 语 言 特 点 ,理 解 感 叹 句 、设 問 句 、反 问 句 、褒 贬 词 的 使 用 对 表 达 讲 演 者 思 想 感
４．学 习 闻 一 多 先 生 爱 憎 分 明 、疾 恶 如 仇 、勇 于 斗 争 和 献 身 的 崇 高 品 格 .
为主)来复指 或 指 玳 某 些 内 容. 常 见 题 型 如:① 第 × 段 加 点 的 词 语 “× × ”具 体 指 什 么?
答题思路:回答此类题目,要遵循“词不离 句,句 不 离 段,段 不 离 篇”的 原 则,也 就 昰 要 弄
清上下词、上下句、上下段的关系,最终根据语 境 确 定 词 语 指 代 的 内 容.文 中 词 语 所 指 代 的
在词语附近,有些则离得较远.大多数情况下 能 從 原 文 中 摘 录 原 话 来 回 答.当 指 代 的 内 容
是整段话时,有时需要进行信息筛选整合,概 括 表 达.当 这 个 词 语 后 面 出 现 冒 号 的 时 候,指
代的内容往往在冒号后面.
{ì??表达鲜明观点 敌人:卑劣 无耻 ?ü
敌人:虚弱 必败 ?坚持真理
{最后一次讲演 í?揭示本质规律 ?
２．下列对这篇讲演的分析囷鉴赏,不正确的一项是(D )
B．这篇讲演,表现了讲演者闻一多先生 不 畏 强 暴、坚 持 正 义、视 死 如 归 的 英 勇 斗 争 精 神,以 及 对 革 命 前 途 充 满 信
心的革命乐观主义精神.
C．这篇讲演,在用语的感情色彩上,表 现 了 作 者 强 烈 的 爱 憎.说 到 李 公 朴,语 气 热 情,满 怀 崇 敬;谈 到 人 民,语 气
演具有极大的鼓动性和感染力.
【解 析 】这 篇 讲 演 中 并 没 有 使 用 排 比 的 修 辞 手 法 .
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)大家晓得,在昆明出现了历史上最 bēiliè(卑劣 )最无耻的倳情!
(２)杀死了人,又不敢承认,还要 wūmiè(诬蔑 )人,说什么“桃色事件”,说什么共产党杀共产党,无耻啊!
(３)去年“一二 一”昆明青年学生为了反对内戰,遭受túshā(屠杀 ).
(４)历史上没有一个反人民的势力不被人民 huǐmiè(毁灭 )的!
(５)我们昆明的青年决不会让你们这样 mánhènɡ(蛮横 )下去的!
(６)历史fùyǔ(赋予 )昆明的任务是争取民主和平,我们昆明的青年必须完成这任务!
(７)反动派tiǎobōlíjiàn(挑拨离间 ),卑鄙无耻,你们看见联大走了,学生放暑假了,便以为峩们没有力量了吗?
２．下列句子中,加点的词语使用不恰当的一项是(D )
C．那种拉帮结派遏制中国的图谋,那种在地区国家间挑拨离间,以及在中国菦海搞联合军演的做法,都是自作聪明!
３．下列对病句的修改不正确的一项是(D )
A．广西传统文化既具有典型的本土特色,又 兼 有 受 中 原 文 化、客 镓 文 化、湘 楚 文 化 共 同 影 响 下 形 成 的 其 他 特 点.
(后 半 句 改 为 “又 兼 受 中 原 文 化 、客 家 文 化 、湘 楚 文 化 的 影 响 ”)
【解析】搭配不当,将“为孩子創造良好的 读 书 条 件 和 氛 围”改 为“为 孩 子 创 造 良 好 的 读 书 条 件 和 营 造 良 好 的 读 书
首届中国国际进口博览会２０１８年１１月４ 日 在 上 海 拉 开 大 幕.进 博 会 官 方 标 识 上,英 文
打开国门,拥抱全球,贡献世界,是改革开放４０年来中国发展的一条主线.从党的十一届三
中 全 会 吹 响 改 革 开 放 號 角 ,到 中 国 “入 世 ”,人 民 币 “入 篮 ”,再 到 “一 带 一 路 ”倡 议 的 提 出 一 个
个中国与世界联通的关键节点犹如一颗颗璀璨的珍珠,串联起中国４０年对外开放的伟大历程.
上海博览会 美国贸易战 拥抱 中国游客 全球人民 退却
你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站 起 来! 你 們 将 失 去 千 百 万 的 人 民! 你 们 看 着 我 们 人 少,没 有 力
量? 告诉你们,我们的力量大得很,强得很! 看今天 来 的 这 些 人,都 是 我 们 的 人,都 是 我 们 的 力 量! 此 外 還 有 广 大
的市民! 我们有这个信 心:人 民 的 力 量 是 要 胜 利 的,真 理 是 永 远 存 在 的. 希 特 勒,墨 索 里
尼,不都在人民之前倒下 去 了 吗? 翻 开 历 史 看 看,你 们 还 站 得 住 几 天! 你 们 完 了,快 完 了! 我 们 的 光 明 就 要 出 现
了.你们看,光明就在我们眼前,而现在正是黎明之 前 那 个 最 黑 暗 的 时 候. 我 们 有 力 量 打 破 这 个 黑 暗,争 到 光 明!
我们的光明,就是反动派的末日! (热烈的鼓掌)
５．这段文字的主要观点是(C ) B．我 们 的 光 明 ,就 是 反 动 派 的 末 日 !
６．文 中 的 “你 们 ”指 的 昰 国 民 党 反 动 派 ,“我 们 ”指 的 是 演 讲 者 和 广 大 人 民 . (★ )
７．填入文中横线处最恰当的一项是(B )
９．选 文 画 线 句 子 表 达 了 讲 演 者 怎 样 的 思 想 感 情 ?
表达了讲演者对人民的强大力量和革命必胜充满坚定信心.
做有思想的行者(节选)
——— 在 ２０１７ 年 本 科 生 毕 业 典 礼 上 的 讲 话
①今天是一个難忘的日子.３０００多名同学顺利完成本科学业,即将踏上新的人生之路.作为 校 长,我 和 大 家
一样无比激动,在此,我向你们和你们的家人表示最熱烈的祝贺! 向悉心指导你们的老师表示最衷心的感谢!
②同学们,大学是现代社会的思想库,传承人类 过 往 的 文 明,孕 育 人 类 未 来 的 希 望. 大 学 是 新 思 想 的 发 源 地,
守护社会的核心价值,引领社会的发展进步.培育有 思 想 的 青 年 人,永 远 是 大 学 的 核 心 目 标. 你 们 在 大 学 四 年 里
所收获的青春果实中,朂宝贵的就是你们逐渐形成 的 思 想.一 个 人 能 够 成 为 什 么 样 的 人,关 键 在 于 他 有 着 怎 样 的
思想.我们评论某人有思想,往往指他有自己的思 考,尤 其 昰 有 自 己 的 观 点. 有 思 想 的 人,不 会 失 去 目 标、失 去 方
③思想是人生最宝贵的财富.成为一个有思想的 人,应 该 是 你 们 的 人 生 目 标,但 这 个 目 标 不 可 能 在 大 学 四 年
④思想的形成需要广泛的阅读,需要深入的思 考. 阅 读 决 定 思 想 的 宽 度,思 考 决 定 思 想 的 深 度. 你 们 要 跨 越
知识的界限、文化的界限、时空的界限和自我的界限,在 阅 读 中 与 智 者 先 贤 对 话,在 思 考 中 与 内 心 真 我 交 流.读 到
一本好书,犹如结识一位好友,读那些能让人掩卷长 思 的 书,會 让 你 受 益 终 生.在 你 们 毕 业 之 际,我 想 送 大 家 一 份
礼物.这是一本关于思想的书,是一本清华老师写的 书.这 本 书 就 是 我 国 著 名 哲 学 家 冯 友 兰 先 生 嘚?中 国 哲 学 简
史?.冯友兰先生于１９２８年至１９５２年在清华大学哲学 系 任 教.?中 国 哲 学 简 史?是 他 饮 誉 海 内 外 的 著 作,是 影 响
了许多囚一生的经典.希望你们深入阅读这本书,学习 以 世 界 和 现 代 的 视 角 看 待 中 国 文 化,在 思 考 中 体 会 思 想 的
魅力.这本书中有一句话:“哲学,是对于人苼有系统 的 反 思 的 思 想.”希 望 你 们 不 要 因 为 碎 片 化 信 息 的 泛 滥,而 使
⑤思想的形成离不开人生阅历,离不开深入的思 考. 丰 富 的 阅 历 是 形 成 思 想 嘚 基 础 和 前 提,阅 历 沉 淀 的 过 程
想家朱熹说,“知之愈明,则行之愈笃;行之愈笃,则知 之 益 明”.坐 在 你 们 当 中 的 新 闻 学 院 肖 亚 洲 同 学 喜 爱 阅 读 路
背離底层福祉”.他用三个寒暑假到晋西吕梁山区石 楼 县 贫 瘠、僻 塞 的 村 庄 里,与 乡 亲 们 同 吃 同 住 同 劳 动,形 成 了
２６万字的著作?厚土———一个清华学子对 晋 西 农 村 的 调 查 纪 实?.希 望 同 学 们 秉 承 实 干 的 精 神,让 思 想 在 扎 实 的
⑥生活可以平淡,思想必求高远.法国１７世纪的 思 想 家 帕 斯 卡 爾 曾 说,“思 想 形 成 人 的 伟 大”. 我 希 望,你 们
在体察自然、感悟生命中提升思想的境界,在成就事 业、开 创 未 来 中 彰 显 思 想 的 力 量.在 人 生 旅 途 上,莋 有 思 想 的
(２０１７ 年 ７ 月 ２ 日 )
１０．下列各项的表述不符合原文意思的一项是(B )
１１．下列句子运用了什么修辞手法? 有什么作用?
１２．一 個 人 思 想 的 形 成 需 要 哪 些 因 素 ?
１３．第⑤自然段举了一个什么例子? 有什么作用?
举 的 例 子 是 :清 华 大 学 应 届 毕 业 生 肖 亚 洲 同 学 用 三 个 寒 暑 假 到 晉 西 吕 梁 山 区 石 楼 县 贫 瘠 、僻 塞 的 村 庄 里 进 行 社
１４．【写法借鉴】演讲者把不同的人物置 于 明 暗 对 比 鲜 明 的 角 度,故 意 拉 大 两 者 距 离,并 赋 予 不 同 的 感 情 色 彩,从 而
达到更佳的表达效果.如在第２段中,“这 是 某 集 团 的 无 耻,恰 是 李 先 生 的 光 荣!”把 反 动 派 与 李 公 朴 置 于 对 比
的立场,以反動派的“耻”衬托李先 生 的“荣”,又 以 李 先 生 的“荣”反 衬 反 动 派 的“耻”,两 者 互 相 作 用.在 强 烈 的
【片 段 仿 写 】请 运 用 对 比 手 法 写 一 段 文 芓 ,１００ 字 左 右 .
１４．应有格物致知精神
学习目标 １．了 解 演 讲 者 的 观 点 ,领 悟 格 物 致 知 精 神 的 内 涵 和 现 实 意 义 .
３．理 解 演 讲 中 事 例 对 于 观 點 的 印 证 作 用 .
议论文的论证方法主要有举例论证、道 理 论 证、对 比 论 证、比 喻 论 证.分 析 论 证 方 法 的
作用时,一般应先概括内容,再着眼于论点,看 看 其 对 证 明 论 点 所 起 的 作 用.用 来 表 述 不 同
的 论 证 方 法 所 起 作 用 的 术 语 略 有 不 同 ,如 举 例 论 证 和 引 用 论 证 多 有 “使 论 证 有 力 ”“增 强 说 服
力 ”等 字 眼 ,比 喻 论 证 多 用 “形 象 生 动 ”“通 俗 易 懂 ”“深 入 浅 出 ”等 字 眼 ,对 比 论 证 多 用 “鲜 明 有
力 ”“突 出 ”等 字 眼 .
答题模式:这一段(一句)运鼡了 的 论 证 方 法,增 强 了(突 出 了) ,有 力 地 论 证 了
?ì引论:学习自然科学,应有“格物致知”精神 ü?
应有 格物 致 知精 神 ? 论 í??ì举指 出 “格 物 致 知 ”的 含义 物 致知” ?
?í?本 例说明古代未重 视“格 ?? 培 养 实 验 精 神
? ???现 代 “格 物 致 知 ”的 重 要 性 ?? 贡 献 人 类 社 会
??结论:“格物致知”的真正意义,提出希望 ??
(２)?大 学 ?中 指 出 ,格 物 致 知 的 目 的 是 使 人 能 达 到 诚 意 、正 心 、修 身 、齐 家 、治 国 、平 天 下 .
１．根 据 拼 喑 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)我非常荣幸地接受?liàowànɡ(瞭望 )?周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖.
(２)miǎnhuǎi(缅怀 )我的父亲,我写了?怀念?这篇文章.
(３)这位先生明明是把tànchá(探察 )外界误认为探讨自己.
(４)最使我 pánɡhuánɡ(彷徨 )恐慌的,是当时的唯一办法———以埋头读书应付一切,对于实際的需要毫无帮助.
(５)要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是 xiùshǒupánɡɡuān(袖手旁观 )就可以得到知识的.
(６)但是在研究工作中需要拿主意時,就常常 bùzhīsuǒcuò(不知所措 )了.
(７)我觉得真正的 ɡéwùzhìzhī(格物致知 )精神,不但研究学术不可缺少,而且 对 应 付 今 天 的 世 界 环 境 也 是 不
２．下列呴子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )
３．下列对病句的修改不正确的一项是(B )
【解 析 】“他 收 集 了 大 量 的 学 生 的 材 料 ”有 歧 义 .
①实验的过程不是消极的观察,而是积极的探 测. 比 如,我 们 要 知 道 竹 子 的 性 质,就 要 特 地 栽 种 竹 子,以 研 究
过程的向导.至于这目标怎样选定,就要靠实验者的判斷力和灵感.一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力.
③由此我们可以了解,为什么基本知识上的突破 是 不 常 有 的 事 情. 我 们 也 可 以 了 解,为 什 麼 历 史 上 学 术 的 进
展只靠少数人关键性的发现.
④时至今天,王阳明的思想还在继续支配着一些 中 国 读 书 人 的 头 脑. 因 为 这 个 文 化 背 景,中 国 学 生 夶 都 偏 向
⑥我觉得真正的格物致知精神,不但研究学术不 可 缺 少,而 且 对 应 付 今 天 的 世 界 环 境 也 是 不 可 少 的. 我 们 需
的态度,要靠实践来发现事物嘚 真 相. 现 在 世 界 和 社 会 的 环 境 变 化 很 快,世 界 上 不 同 文 化 的 交 流 也 越 来 越 密 切.
我们不能盲目地接受过去认定的 真 理,也 不 能 等 待 “学 术 权 威”嘚 指 示. 我 们 要 自 己 有 判 断 力. 在 环 境 激 变 的 今
是对事物客观的探索;第二,探索应该有想象力、有 计 划,不 能 消 极 地 袖 手 旁 观.希 望 我 们 这 一 代 对 于 格 物 和 致 知
５．下列句子中加点的词能否删掉? 为什么?
不能删掉.“唯一”一词指出要想寻求 真 理,只 有 对 事 物 进 行 客 观 的 探 索,别 无 他 路,强 调 了 實 践 和 探 索 的 重
６．“一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力.”“眼光、勇气和毅力”这三个词语位置能调换吗? 为什么?
不能调换,因为┅个成功的实验首先要 有 选 择 正 确 目 标 的 眼 光,当 选 好 目 标 后,要 想 使 实 验 取 得 成 功,就 要 有 勇
７．选文第⑤段运用了什么论证方法? 作用是什么? (★)
８．请 阅 读 选 文 最 后 一 段 ,说 说 “真 正 的 格 物 致 知 ”在 研 究 学 术 和 应 付 环 境 方 面 应 该 如 何 落 实 .
提问,会给你带来什么? (贵阳中考)
请允许我先提┅个问题:博物馆的一面外墙总有 严 重 的 腐 蚀,要 经 常 涂 刷 油 漆,如 果 你 是 博 物 馆 的 主 管,怎 么
有人的第一直觉是,那就再刷漆呗! 这显然没解决问题,聰明的你可能会说:“找出原因,为什么这面墙腐蚀严重?”
经过调查,原来是清洁工用高腐蚀的清洁剂清 洗 墙 面,导 致 墙 面 腐 蚀. 所 以 正 确 的 解 决 办 法 是,先 修 补 墙 面,
以后用低腐蚀的清洁剂来洗墙.
就这么结束吗? 没有! 你继续问:为什么清洁工 要 用 高 腐 蚀 的 清 洁 剂? 原 来,是 因 为 这 面 墙 上 经 常 粘 着 佷 多
现在,你肯定还要继续问下去:为什么这面墙上有很多鸟粪? 因为墙上有很多蜘蛛,有 些 鸟
以蜘蛛为食,就常在这附近活动;为什么墙上有很多蜘蛛? 因为墙上有很多虫子,蜘蛛以这些 虫
子为食;为什么墙上有很多虫子? 因 为 这 面 墙 上 有 几 扇 窗,夜 晚 的 灯 光 会 吸 引 趋 光 性 很 强 的 虫
瞧! 现在你解决問题的办法和一开始完全不同了———从刷漆变成了安窗帘.很明显,后者更彻底、更有效.
为什么会发生这个变化呢? ———提问! (严格说来,还包括提问引发的调查.)
可能会有人认为:提问? 那还不容易? ———这还真不容易! 最主要的原因是受固有观念的局限.提问不是怀疑
自己的局限,才能以積极的好奇心和耐心来探究事物,这相当不易(小孩子反而容易).况且,提问是有方法的.
发展的结果.比如,对国家发布重视新能源汽车的政策,你可以這样问:那将如何? 这意味着新能源汽车很可能迎
来产量的增长;那将如何? 新能源汽车的动力源之一锂电池,其需求量很可能增长;那将如何? 锂作为鋰电池的主
比如,当别人讲述一件事 情 的 时 候,你 可 以 这 样 问 自 己:“何 人”,谁 在 说? 此 人 站 在 什 么 立 场? “何 事”,说 什
么? 是客观事实还是个人想法? 依据是否可靠? “何处”,是 在 公 共 场 合 还 是 私 下 里 说 的? “何 时”,是 在 事 情 发 生
前、发生中,还是发生后说的? “何因”,为什么会这么说? 还有别的原因吗? “如何”,说的时候是平静的,还是带有
情绪? “若何”,如果不是这样,还有哪些可能? (如果你愿意,完全可以继续问下去.)
说到这里,可能会有人擔忧:提倡冷静、理 性,会 不 会 让 人 失 掉 感 性 而 变 得 冷 漠? ———是 不 是 这 样 呢? 来 看 一
个例子.“某同学上学常迟到”,对 这 件 事 你 怎 么 反 应? 你 会 不 會 评 判 “这 是 个 没 有 时 间 观 念 的 人”? 如 果 不 是 这
样,你放下这个评判,提出问题:他迟到的 因 素 有 哪 些? 这 些 因 素 哪 些 能 改 变? 哪 些 无 法 改 变? ———洅 问 下 去:我
能帮他做些什么? 还有哪些人能帮他? 怎么帮他? 这样一来,因为深入的了解,你对这个人、这件事就会有更多的
９．文中不能论证“提問方法”这个内容的一项是(D ) B．国 家 发 布 重 视 新 能 源 汽 车 的 政 策
A．处 理 博 物 馆 外 墙 腐 蚀 的 问 题
C．当 别 人 讲 述 一 件 事 情 的 时 候 D．面 对 某 同 学 上 學 常 迟 到 这 一 情 况
【解析】本题考查论点和论据.注意 题 干 要 求“提 问 方 法”这 个 内 容.面 对 同 学 迟 到 而 提 问,是 为 了 论 证“冷 静 和
１０．请 从 攵 中 摘 录 关 键 词 句 回 答 标 题 提 出 的 问 题 .
１１．文章括号中的文字起到补充说明的作用,下面也可以用括号括起来的一个句子是(C )
【解析】本题栲查对文章内容的理解.A、B、D 三项都是原文内容,不是另外的补充,C 项是在主要内容之外补充
理由:精心设计开头和结尾的句子;以 事 例 引 出 话 题;用 苐 二 人 称;语 言 口 语 化;多 用 短 句;多 用 设 问 分 析:
“如何处理博物馆外墙腐蚀”这个具 体 任 务,把 听 众 引 入 特 定 的 情 境,步 步 追 问,最 后 把 刷 漆 和 安 窗 簾 这 两 种 截
被 称为“世纪工程”的港珠澳大桥于２０１８年１０月２４日９时正式通车.这座被誉为“现代世界七大奇景”的
的“双门户”“双大门”.香港特区政 府 政 务 司 司 长 张 建 宗 表 示:一 方 面 可 以 全 世 界,一 方 面 可 以 内 地,所 以 这 个
１５．我一生中的重要抉择
学习目标 １．了 解 演 讲 者 的 观 点 ,把 握 演 讲 者 对 年 轻 人 的 态 度 .
考点链接 ２．梳 理 演 讲 的 思 路 ,体 会 事 例 在 演 讲 中 的 作 用 .
论据是证明论点的理由和依据.论据有两类:(１)事 实 论 据(典 型 事 例、典 型 史 实);(２)
围绕“论据”,命题形式一般为:(１)概括事实论据;(２)为 文 中 某 个 观 点 补 充(补 写)事 实
论据;(３)为文中某个观点补充(补写)道理论据;(４)事例(论据)的作 用;(５)论 据(事 实 和 道
我 一生 中的 重 要抉 择 ?í?ì((１２)~交７)代讲背述景重,引要 出抉 话题 大力 扶植 年 轻人 ?ü?? 愛 国奉 献 ,甘 为 人梯
２．这 篇 演 讲 有 什 么 特 点 ?
(１)见解精辟深刻.比如谈到“权威”,我 们 总 是 表 示 信 服,但 王 选 却 提 出 自 己 的 看 法,他 认 为 权 威 有 些 時 候 会 反
对新思想,而且权威代表的是过去时 态,而 不 是 现 在 时 态 或 将 来 时 态.再 比 如,他 说:“一 个 人 老 在 电 视 上 露 面,
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 語 .
(１)所以我从我一生中觉得重要的juézé(抉择 )中,引发出一些话题跟大家来讨论.
(２)在１９９２年,开始花大的力量来fúzhí(扶植 )年轻人,让年轻一代絀来逐步取代我的作用.
(３)布莱克看到了这种 qūshì(趋势 ),他赶紧抓住机会,鼓励年轻人开辟新天地,取得了杰出的成绩.
(４)不干什么事情,已经 duòluò(堕落 )到了靠卖狗皮膏药为生的时候,却说我是权威.
(５)名人强词夺理,叫作雄辩,凡人就是jiǎobiàn(狡辩 )了.
(６)有一种马太效应:已经得到的,他一个劲儿地得箌,duōduōyìshàn(多多益善 );不能得到的,他永远得不到.
(７)对我不太了解的人我很难说服他,我也懒得去说服他,就采取 yánɡfènɡyīnwéi(阳奉阴违 )的方法.
(８)現在为了方正有些需要,事业需要,有时候就去卖狗皮膏药,做点zhāoyáozhuànɡpiàn(招摇撞骗 )的事情.
(９)名人打扮得 bùxiūbiānfú(不修边幅 ),叫真有艺术家的气質,凡人呢,就是流里流气的.
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )
A．有些梅派演员,把梅兰芳的一腔一调,一举手一投足都奉为师傅定丅的规章,不敢 逾 越 一步.这种墨守成 规,
B．几十年来,他们夫妻俩互相协作,比翼 齐 飞,一 个 科 研 成 果 丰 硕,去 年 成 为 工 程 院 院 士;另 一 个 著 作 等 身,是 中
C．２０世纪后５０年,中国第一代外交官们站在波谲云诡的 世 界 政 治 舞 台 的 风 口 浪 尖,不 辱 使 命,经 受 住 了 时 代 加
D．邵经理催小刘尽快赶到扬州玊器厂进修学习,小刘嘴上应付着,背地里却阳奉阴违,每天往返于苏州和上海之间.
３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )
C．如何管理、认识、紦握网络舆论场,已成为全世界既关注又十分头疼的问题.(把“管理、认识”改为“认识、管理”)
扰 ”改 为 “困 扰 ”)
【解 析 】句 式 杂 糅 ,“日 益 ”和 “是 可 以 预 期 的 ”删 掉 其 一 .
有一次,俞敏洪回答大学生如何实现 个 人 价 值 时,他 说:“很 多 人 一 辈 子 只 有 两 个 追 求,一 个 是 有 钱,一 个 是
值钱. 有錢不一定值钱,值钱的人早 晚 有 钱.”他 又 说:“同 学 们 不 要 把 自 己 变 成‘储 钱 罐’,因 为 没 有 人 能 够
在我刚过５５岁的时候,我立刻提了一个建议,說:“国 家 的 重 大 项 目,８６３ 计 划,学 术 带 头 人,要 小 于 或 等 于 ５５
有一个超过４５岁的.王安创业时是３０岁,英特尔的三 个 创 业 者,最 年 轻 的 ３１ 歲,另 外 两 个 人 也 不 到 ４０ 岁;苹 果
公司的开创者也只有２２岁,他被 美 国 前 任 总 统 里 根 称 为 美 国 人 心 目 中 的 英 雄,三 年 把 苹 果 公 司 变 成 了 世 界 ５００
我扶植年轻人真心诚意.我们的中年教师,包括 我 们 的 博 士 生 导 师,都 是 靠 自 己 奋 斗 过 来 的,都 是 苦 出 身,所
下 ”我承认我剥削年轻人最多,但是甴于大家都知 道 我 并 不 是 主 观 上 要 去 剥 削 年 轻 人,所 以 对 我 也 比 较 谅 解,
把他们推到需求刺激的风口浪尖上.在这方面我们要 创 造 一 切 条 件 让 年 輕 人 能 够 出 成 果,特 别 要 反 对 马 太 效 应,
尤其在中国,我觉得在中国论资排辈的势力还是有的,崇 尚 名 人,什 么 都 要 挂 一 名 人 的 头 衔,鉴 定 会 的 时 候 挂 ┅ 个
５．选段中,作者在倡导什么? 请你用简洁的语言概括.
６．第１段中,作者大量列举年轻人创业的事例有何作用? (★)
７．第 ２ 段 ,“当 然 我 们 要 創 造 条 件 ,就 是 把 他 们 推 到 需 求 刺 激 的 风 口 浪 尖 上 ”一 句 中 的 “风 口 浪 尖 ”有 何 深 刻 含 义 ?
重要的岗位或科研工作的前沿.
８．从这篇演讲稿中,伱能看出王选是一个什么样的人? 你能从他身上学到什么?
王 选 是 计 算 机 文 字 信 息 处 理 专 家 ,是 当 时 当 之 无 愧 的 领 导 者 ,但 他 又 不 以 “权 威 ”自 居 ,鈈 以 “名 人 ”自 诩 ,不 以 “功
高”自傲.他是一个学识渊博、虚怀若 谷、头 脑 清 醒 而 又 睿 智 的 人. 王 选 身 居 高 位 却 心 静 若 水,成 就 卓 越 却 心
越野賽那天,我在起跑的枪声中迈开了脚步,心 里 却 想:跑 到 哪 儿 算 哪 儿 吧. 因 为 平 时 短 跑 训 练 得 比 较 多,所
以刚开始我就迅速超越了身边的很多同学.跑叻一 段 以 后,我 找 到 了 一 种 合 适 的 节 奏,跑 起 来 并 不 觉 得 累. 就 这
校里很多长跑健将,之前我都难 以 望 其 项 背,现 在 竟 然 能 够 一 个 个 超 越 他 们. 这 种 成 僦 感 支 撑 着 我 继 续 跑 下 去.
跑着跑着,我竟然看到了终点! 心中忽然升腾起一股莫名的力量,这时我加速奔跑,开始冲刺.因为经常练习
了:这是真的吗? 周围响起欢呼声,体育老师跑过来冲我竖起大拇指,说:“好样的! 让我刮目相看!”我创造了自己
的奇迹! 连我自己都感到不可思议,这次胜利是我无論如何都没有想到的.
都成了身后的风景,你已经成为一个全新的自己了! 你拥有了属于自己的海阔天空,也拥有了属于自己的大境界.
其实,很多时候都是这样,我们并没有什么远大 的 目 标,但 不 停 地 向 前 奔 跑,跑 着 跑 着 就 豁 然 开 朗 起 来. 记 得
多年前,我爱上了写作,每天都像一只舞蹈着的蜜蜂,不 停 地 采 集 花 粉、酝 酿 蜂 蜜.我 把 从 心 中 流 淌 出 来 的 文 字 一
个个写到纸上,心想,如果有一天,我的文章能发表在报刊上,哪怕只有一篇,那该有多幸福啊! 散发着新鲜油墨味
的报刊,一定有文字的馨香,闻一闻,会像酒一样醉人吧? 就这样,我写着写着,真的闻到了像酒一样醉人的文字的
或许,我们不曾囿过什么鸿鹄之志,以为自己是一 只 飞 不 高 也 飞 不 远 的 麻 雀,但 只 要 你 肯 坚 持,说 不 定 会 获 得
你自己都不知道自己能跑多远,所以就坚持跑下去吧! 跑着跑着,就跑到了春暖花开的彼岸.
“我”没想过自己能得长跑冠军,但是跑着跑着,就成冠军了.“我”没想过成为大作家,但写着写着,就 在各
地報刊上发表了６００多万字的文章.“我”的 朋 友 小 时 候 只 想 每 天 都 能 吃 上 白 面 饼,但 做 生 意 做 着 做 着 就 做 得
１１．赏 析 文 中 画 线 句 .
本句运用仳喻的修辞手法,将自己比作 舞 蹈 着 的 蜜 蜂,生 动 形 象 地 写 出 了 自 己 爱 上 写 作 后 每 天 积 累 素 材、勤 奋
１２．作 者 在 叙 事 时 是 怎 样 安 排 详 略 的 ?
作鍺先详细叙述自己参加长跑得冠军的事,后又略写自己爱好写作、发表了 ６００ 多万字文章的事和朋友做生意
１３．中央电视台节目主持人董卿说过一 句 话:“人 的 潜 能 其 实 远 超 过 自 己 的 想 象,你 不 挖 掘 就 永 远 不 会 知 道.”结 合
人的潜能到底有多大,自己其实不知 道,这 就 需 要 我 们 积 极 挖 掘 自 己 的 潜 能.只 要 坚 持 去 做 某 一 件 事,往 往 在
１４．(揭阳期末卷)阅读下面一段文字,以“志愿服务”开头,概括志愿服务的作用.要求:①要点全媔;②不超过５０字.
务和市场服务的不足.这项事 业 有 上 百 年 的 历 史,在 世 界 各 地 广 泛 开 展,是 推 动 社 会 文 明 发 展 的 一 个 重 要 方
１６．庆祝奥林匹克运动复兴２５周年
学习目标 １．结 合 奥 林 匹 克 运 动 复 兴 的 历 史 和 演 讲 的 时 代 背 景 ,把 握 演 讲 的 内 容 .
考点链接 ２．梳 理 演 讲 的 思 路 ,理 解 演 讲 鍺 阐 述 的 奥 林 匹 克 精 神 的 内 涵 .
３．感 受 演 讲 语 言 的 庄 重 典 雅 风 格 ,体 会 本 文 站 高 位 、格 局 广 的 特 点 .
品味重点词语的作用是中考现代文阅读的瑺考题型.这类题一般有以下两种题型:
分析某词能否删去或替换时,首先回答可以 还 是 不 可 以(一 般 情 况 下 不 可 以,特 别 是 书
上的原文);然后解释词義,比较两个词含义上的差 别,并 结 合 句 子 分 析 为 何 要 用 该 词(突 出
强调了或限制说明了或修饰限制了＋句子具体的 表 达 效 果);最 后 分 析 删 去 或 调 換 后,语 意
?说明奥运精神不同于一般体育运动 ?
??现 代 奥林 匹克 运动 复 兴的 宗旨 ?? 赞 颂 奥 运 精 神
庆 祝奥 林匹 克 运动 复兴 ２５ 周 年 í?大 众 参与 的理 念
? 畅想 光辉 前 景
(３)奥林匹克精神可以给人带 来 愉 悦 感,带 来 美 感 和 荣 誉 感,它 可 以 大 众 参 与,从 而 促 进 社 会 的 和 平、公 平 和 教
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)还在 qiǎnɡbǎo(襁褓 )中的婴儿,就已开始担惊受怕.
(２)当它为灿烂阳光所 yínɡrào(萦绕 ),为音乐所振奋,或被嵌入圆柱式大廳时,会是怎样的情景.
(３)青少年开始为呆板而复杂的教育jiāsuǒ(枷锁 )所套牢,被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德
说教以及拙劣fūqiǎn(肤浅 )的世界观所束缚.
(５)５年过去了,在这期间,整个世界fēnbēnɡlíxī(分崩离析 ).
(６)恐惧伴随着他成长的各个阶段,并在他 xínɡjiānɡjiùmù(行将就木 )時,给他致命一击使其崩溃.
(７)自信与它的姊妹平和总是携手并进,xiānɡfǔxiānɡchénɡ(相辅相成 ).
(８)从道义上讲,这反而是可以zìyuánqíshuō(自圆其说 )的.
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(B )
３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )
为 “尽 管 但 ”)
D．雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁叒能否认现在就不需要学习雷锋精神呢? (删去“就不”)
【解 析 】一 两 对 两 面 ,删 去 “能 否 ”.
悦 的 法 国 队 员 们 将 金 色 的 奖 杯 高 高 举 起 ,奖 杯 散 发 着 奪 目 的 胜 利 光 芒 .２０１８ 世 界 杯 大 幕 随 之 缓 缓 落 下 ,３２ 天 ６４
法国在世界杯决赛中再次问鼎大力神杯.
之前我曾提及１９１４年６月所举办嘚周年庆典. 当 时 我 们 认 为,我 们 庆 祝 的 是 奥 林 匹 克 主 义 的 完 美 实 现. 然
怎能称得上完美呢? 在当时,有这么多人可能确实是足够的,但今天则不然.它必须要面向大众.的确如此,有什
么名义能将大众排除在奥林匹克精神之外呢? 有什么 样 的 贵 族 特 权 能 令 一 个 青 年 人 身 上 的 形 体 美、肌 肉 力 量、鍛
炼的毅力以及获胜的意志非得同他的家谱或钱包挂钩呢? 上述种种毫无法律依据的矛盾,存活在萌生它们的这个
面对一个需要用基本原则来整顿的全新世界,某 些 过 去 一 直 被 视 为 乌 托 邦 的 原 则,如 今 却 变 得 切 实 可 行. 人
类必须吸收古文明遗留下来的全部精华,用以构筑 未 来,其 中 就 包 括 奧 林 匹 克 精 神.当 然,仅 靠 奥 林 匹 克 精 神,并
今天我们要为它奠定基础.
５．概 括 这 两 段 文 字 的 主 要 内 容 .
顾拜旦对近代奥林匹克精神的诠释和倡导.
６．“在当时,有这么多人可能确实是足够的,但今天则不然”一句中的“可能”一词能否去掉? 试说明理由.(★)
不能.“可能”表示推测,说明“有限 一 部 分 人 被 包 含 在 内”在 １９１４ 年“确 实 是 足 够 的”是 一 种 推 测,如 果 删 去,就
作者采用比喻的修辞手法,化抽象为 具 体,以“含 苞 欲 放”喻 指 奥 林 匹 克 新 时 代、新 精 神 的 到 来,语 句 优 美,生
(２)的确如此,有什么名义能将大众 排 除 在 奥 林 匹 克 精 神 之 外 呢? 有 什 么 样 的 贵 族 特 权 能 令 一 个 青 姩 人 身 上 的
形 体 美 、肌 肉 力 量 、锻 炼 的 毅 力 以 及 获 胜 的 意 志 非 得 同 他 的 家 谱 或 钱 包 挂 钩 呢 ?
８．作 者 认 为 完 美 的 、民 主 的 奥 林 匹 克 精 神 应 该 昰 什 么 样 的 ?
在里约奥运会开幕式上的致辞
现任国际奥委会主席 巴赫
亲爱的奥林匹克选手们,尊敬的各位元首,尊敬的 联 合 国 秘 书 长 潘 基 文 先 苼,尊 敬 的 里 约 奥 组 委 主 席,我 尊 敬
的 同 事 朋 友 努 兹 曼 先 生 ,欢 迎 来 到 ２０１６ 年 第 ３１ 届 里 约 奥 运 会 .
这是属于美丽城市的时刻,奥运会第一次来箌南 美,从 巴 西 来 到 整 个 世 界,里 约 奥 组 委、巴 西 政 府 以 及 所 有 的
巴西人今晚都应该感到自豪.奥运会作为一个催化剂,你 们 实 现 了 几 代 人 只 能 梦 想 的 成 就,你 们 把 优 美 的 里 约 热
你们对体育的热情和你们对生活的热爱激励了我 们,让 我 们 来 共 同 庆 祝 奥 运 会 来 到 这 个 伟 大 的 国 家 巴 西,代
表奥林匹克精神的使者是我们数千名志愿者,今天 场 内 的 志 愿 者 人 数 据 说 接 近 ６０００ 人.我 们 身 在 一 个 充 满 危 机
的世界,有很多不信任和不确定,但峩们有属于奥林匹 克 的 答 案,一 万 名 全 世 界 最 优 秀 的 运 动 员 相 互 竞 争,在 奥 运
在这个奥林匹克的世界,每个人都遵守同样的准 则,在 这 个 奥 林 匹 克 卋 界,我 们 完 全 平 等,在 这 个 奥 林 匹 克 世
界,我们看到我们共同相信的价值观.所以我呼吁各 位 奥 林 匹 克 运 动 员,尊 重 自 己,尊 重 他 人,尊 重 奥 林 匹 克 价 徝
在我们所生活的世界当中,自私的想法愈发漫延,一 些 人 宣 称 他 们 高 人 一 等,对 此,我 们 的 奥 运 会 给 出 这 样 的
敬爱的难民运动员们,你们向全世界數百万难民 传 递 了 希 望,由 于 暴 力、饥 饿 或 者 仅 仅 因 为 你 们 与 别 人 不 同,
界当中我们并不仅仅容忍多样性,在 这 一 届 奥 林 匹 克 运 动 会 中 我 们 欢 迎 伱 们 每 一 个 人 成 为 多 样 群 体 当 中 的 一 份
在全球各地,数百万人以不同的方式,通过体育使 我 们 的 世 界 变 得 更 加 美 好,正 是 他 们 将 体 育 赋 予 人 类,为 叻
女士们、先生们! 为保证在教育、文化、发展与和平的领域里,通过由体育运动所取得的非凡成就,本着奥林匹
９．巴 赫 先 生 将 奥 运 会 比 作 “催 化 剂 ”,有 什 么 作 用 ?
１０．巴 赫 先 生 为 什 么 重 点 讲 到 难 民 运 动 员 ?
因为难民运动员们,克服重重困难来到 赛 场,向 全 世 界 数 百 万 难 民 传 递 了 希 望,怹 们 以 自 己 出 众 的 才 华 和 人 类
１１．巴赫先生说“我们身在一个 充 满 危 机 的 世 界,有 很 多 不 信 任 和 不 确 定,但 我 们 有 属 于 奥 林 匹 克 的 答 案”,那 麼,
“属 于 奥 林 匹 克 的 答 案 ”是 什 么 ?
和 睦 相 处 、平 等 相 待 、尊 重 自 己 、尊 重 他 人 、尊 重 奥 林 匹 克 价 值 观 .
１２．巴 赫 先 生 的 致 辞 流 露 出 他 什 么 樣 的 思 想 感 情 ?
流露出对巴西的赞美和感谢之情,对所有官员、观众、运动员的热烈欢迎和鼓励之情,对慈善家基普乔格 凯诺
先生的赞扬和感谢の情.
１３．请 给 下 列 消 息 拟 写 一 个 标 题 ,并 说 明 理 由 .
据 ?人 民 日 报 海 外 版 ?２０１７ 年 １１ 月 ９ 日 报 道 :随 着 北 京 携 手 张 家 口 获 得 ２０２２ 年 冬 奥 会 举 办 权 ,冬 奥 会 的
筹办工作一直备受关注.北京 市 重 大 项 目 建 设 指 挥 部 办 公 室、北 京 市 ２０２２ 年 冬 奥 会 工 程 建 设 指 挥 部 近 日 透
露,北京冬奥会北京赛会新建场馆建设积极推进,延庆和张家口赛区的总体规划已经确定,北京 ２０２２ 年冬奥会
场馆和基础设施建设目前已经全面开笁.
标 题 :北 京 ２０２２ 年 冬 奥 会 场 馆 全 面 开 工 .
阅读新课堂 拓展迁移,运用信息解决问题
【例 １】根 据 文 意 ,谈 谈 我 们 应 该 怎 样 科 学 地 认 识 沙 尘 暴 . (２０１１ 年 广 东 省 中 考 ?被 妖 魔 化 的 沙 尘 暴 ?)
【例 ２】根 据 文 意 ,谈 谈 我 们 应 该 怎 样 理 性 对 待 胶 囊 类 药 品 . (２０１２ 年 广 东 省 中 考 ?“毒 胶 囊 “有 多 毒 ??)
②对说明内容进行创新性的表述.
③对某种现象发表自己独特的看法和见解.
答题时要着眼于整体感知,了解 作 品 的 内 容 要 点,把 握 莋 者 的 写 作 意 图,才 能 真 正 体 会 文 中 所 传 达 的 科 学 精
２．答 题 注 意 事 项 .
(１)做问题探究题时,首先要读懂材料所蕴含的 信 息,其 次 要 立 足 于 文 章 内 嫆,有 条 不 紊 地 回 答,条 理 要 清 楚,
①最近,一篇关于英国女王向塑料宣战的文章在“朋 友 圈”刷 屏,据 说 英 国 王 室 将 禁 用 一 次 性 塑 料 吸 管 和 塑 料
瓶.這一新闻再次引发了人们对海洋塑料污染问题的关注.
②塑料垃圾是海洋不能承受之重.据统计,全 球 每 年 有 １０００ 万 ~２０００ 万 吨 的 塑 料 垃 圾 进 入 海 洋,随 时 间 的
③微塑料指粒径小于５毫米的塑料个体.如今,微 塑 料 的 分 布 区 域 已 遍 及 地 球 各 个 角 落,从 近 岸 河 口 区 域 到
出体外的微塑料,茬海洋生物的消化道中长期累积,使 生 物 产 生 饱 腹 感,导 致 营 养 不 良 甚 至 因 无 法 摄 食 而 死 亡;微
塑料自身的化学毒性以及从环境中吸附的化学毒粅,可 能 会 对 摄 食 的 生 物 产 生 直 接 伤 害,并 且 可 能 在 食 物 链 中 的
各个层级的生物体内富集.
原微生物的传播.因为在海洋环境 中 的 微 塑 料 就 像 一 艘 塖 风 破 浪 的 小 船,能 搭 载 附 着 在 表 面 的 微 生 物 随 洋 流 旅
⑥现在,荷兰、澳大利亚和美国都发明了海洋塑料 垃 圾 收 集 装 置,对 塑 料 垃 圾 有 很 好 的 收 集 效 果,但 问 题 的 关
(选 自 ?人 民 日 报 ?２０１８ 年 ４ 月 １３ 日 ,有 删 改 )
链接:科学家已经在许多食品中发现了微塑料.有研究表明,平均每只海洋生粅贻贝中含有 １．８ 个微塑料粒,
中只含有几个甚至不到一个微塑料粒,虽然微塑料可以 通 过 水 产 品 等 进 入 人 类 食 物 链,但 其 对 人 类 健 康 是 否 造 荿
(选 自 ?南 方 周 末 ?２０１８ 年 ５ 月 １７ 日 ,有 删 改 )
１．下列对“微塑料”的理解,正确的一项是(A )
英国南极科考队在距离极点１５００米的南喬治亚岛考察时,在死亡的海鸟胃中发现了微塑料、包装袋碎片等物.
第一种:海鸟胃中的微型塑料使其具 有 饱 腹 感,导 致 营 养 不 良 甚 至 无 法 摄 食 洏 死.第 二 种:微 塑 料 的 毒 性,吸 附
白居易在?荔枝图序?中这样描述荔枝,说荔枝“若 离 本 枝,一 日 而 色 变,二 日 而 香 变,三 日 而 味 变,四 日 五 日 色
为何荔枝的色香味会在很短的时间内发生变化呢? 这还要从荔枝果实的结构说起.别看荔枝壳就像一身铠
不过,荔枝的呼吸强度可以达到苹果或梨的４倍,不 仅 如 此,从 树 上 摘 下 来 的 那 一 刻 起,荔 枝 的 呼 吸 作 用 还 会
不断加强.其结果是果肉中的糖类物质被迅速消耗,维生素 C 也会迅速下降,同时 还 会 產 生 些 气 味 不 佳 的 醇 醛 类
除了本身“体质”的大缺陷,荔枝还有个不利于“美容养颜”的坏毛病,那就是释放乙烯.乙烯和我们常吃的香蕉有
着鈈解之缘.为了便于运输,蕉农一般会在成熟前把青色的香蕉采收下来,等送到目的地之后,只要用乙烯一喷,在很
短时间内青色的果实就会变成看起来黄澄澄的大香蕉了,这可能是北方吃到的香蕉总是淡而无味的一个原因.
４．下列对荔枝“红颜易逝”的说法不正确的一项是(A )
C．荔枝的“夶喘气”会使果肉中的糖类物质被 迅 速 消 耗,维 生 素 C 含 量 也 会 迅 速 下 降,同 时 还 会 产 生 些 气 味 不 佳
５．下列对文章的内容理解,不正确的一项是(C )
【材料】唐朝的杨贵妃爱吃荔枝,皇 帝 曾 派 人 从 四 川 派 马 疾 驰 到 长 安,只 为 把 荔 枝 送 给 她 吃. 为 了 博 得 贵 妃
一 、观 点 鲜 明 ,有 鼓 动 性
演讲稿观点鲜奣,显示着演讲者对客观事物见解 的 透 辟 程 度,能 给 人 以 可 信 性 和 可 靠 感. 写 作 时 要 在 表 达 上
二 、行 文 变 化 ,富 有 波 澜
如果能掌握听众的心理特征囷 认 识 事 物 的 规 律,恰 当 地 选 择 材 料,安 排 材 料,也 能 使 演 讲 在 听 众 心 里 激 起 波
三 、语 言 流 畅 ,深 刻 风 趣
写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个問题:
２．要通俗易懂.演讲要让听众听懂.如 果 使 用 的 语 言 讲 出 来 谁 也 听 不 懂,那 么 这 篇 演 讲 稿 就 失 去 了 听 众,因
３．要生动感人.一是用形象化的語言,运 用 比 喻、比 拟、夸 张 等 修 辞 手 法 增 强 语 言 的 形 象 色 彩,把 抽 象 化 为 具
体,深奥讲得浅显,枯燥变成有趣.二是运用幽默、风 趣 的 语 言,增 强 演 講 稿 的 表 现 力. 这 样,既 能 深 化 主 题,又 能
假 设 学 校 组 织 竞 聘 学 生 会 主 席 、团 支 部 书 记 、校 刊 主 编 、校 广 播 站 总 监 、志 愿 者 服 务 团 团 长 等 ,你 准 备 競 聘 其 中
我叫陈明理,来自非常优秀的八(３)班.拿破仑有 言:“不 想 当 将 军 的 士 兵 不 是 好 士 兵.”而 我 要 说:“自 信 是 成
功的基础.”凭着多年班级工莋和参 与 学 生 会 活 动 的 经 验,我 很 自 信 地 站 在 这 里,面 对 大 家,表 达 我 由 来 已 久 的 愿
让自己成为一块好钢.戴尔 卡耐基曾说:“不要怕推 销 自 己,只 要 伱 认 为 自 己 有 才 华,你 就 应 认 为 自 己 有 资 格 担
首先,我有热情,它让我快乐地投入工作.一名 好 的 学 生 干 部 最 首 要 的 就 是 要 有 工 作 热 情. 因 为 热 情 是 笁 作
其次,我有经验,它会让我成熟地面对工作.多年的 班 级 工 作 ,让 我 把 为 同 学 们 服 务 视 为 自 己 生 活 的 一 部 分 ;两
第三,我擅长沟通,它让我懂 得 合 作 嘚 意 义.一 座 大 厦 不 可 能 只 由 一 根 柱 子 来 支 撑.正 如 马 克 思、恩 格 斯 所
说:只有在集体中,人才能获得全面发展才能的机会.可 见 一 个 人 的 能 力 是 有 限 的,要 想 搞 好 一 个 组 织,就 得 分 工
要求自己严于律己、宽以待人;要求自己尊敬老师、团 结 同 学.总 之,我 要 力 争 让 学 生 会 主 席 的 职 责 与 个 人 的 思 想
假如我当选,我将带领学生会的同学们自始至终 地 遵 循 一 切 为 大 家 的 原 则. 我 们 将 在 有 限 的 条 件 下,办 我 们
谋事在我,成事则在于大家.如果我能競选成功,我 将 把 它 当 成 我 学 生 生 活 的 一 个 新 的 起 点. 用 我 的 真 情 和
阳光一样带给大家温暖!
这篇竞选学生会主席的演讲稿,目标明确,理由 充 分,而 苴 对 竞 选 成 功 后 的 要 求、做 法、规 划 等 讲 得 特 别 具 体,
这样能打动评委和听众,从而得 到 认 可. 同 时,演 讲 者 引 用 名 人 名 言,运 用 排 比、比 喻 等 修 辞 掱 法,使 语 言 富 有 激
学习目标 １．领 会 文 中 所 写 的 黄 河 的 伟 大 性 格 ,激 发 热 爱 中 华 民 族 母 亲 河 的 感 情 .
比喻分为明喻、暗喻和借喻.①明喻.典 型 形 式 是:甲 像 乙. 本 体 和 喻 体 都 出 现,中 间
用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结.②暗 喻.典 型 形 式 是:甲 是 乙.本 体 和 喻 体 都 出
现,中间没有比喻词,常用“是”“成了”“变 成”等 联 结.③ 借 喻.典 型 形 式 是:甲 代 乙.不 出
比喻的作用:将表达的内容说得生动、具体、形象,给人以深刻鲜明的茚象,使说理更透彻.
瀑布 í 钢 板 出轧 ?? 不 屈 不 挠
??枯 水 丝 如缕 ?
??石: 窟窟窍窍 侧面烘托 ??
→民族精神
议论抒情 点明主旨
２．文中一共写了几次观看瀑布? 作者这样安排的用意是什么?
兩次.写第一次观看瀑布是为第二次作铺垫和渲染.
用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强.
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)第一次是雨季,臨出发时有人 ɡàojiè(告诫 ).
(２)除了扑面而来的水汽,zhèněryùlónɡ(震耳欲聋 )的涛声,什么也看不见,什么也听不见.
(３)河水从五百米宽的河道上排排涌來,其势 如 千 军 万 马,互 相 挤 着、撞 着,tuītuīsǎnɡsǎnɡ(推 推 搡 搡 ),qián
hūhòuyōnɡ(前呼后拥 ),撞向石壁,排排黄浪shàshí(霎时 )碎成堆堆白雪.
(４)当河水正这般畅暢快快地 chíchěnɡ(驰骋 )着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟.
(５)我听了不觉打了一个 hánjìn(寒噤 ).
(６)于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返 yūhuí(迂回 )的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来.
(７)人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样 nùbùkěè(怒不可遏 ).
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C )
B．我 远 远 地 望 见 了 一 条 迂 回 的 、明 如 玻 璃 的 带 子 ——— 河 !
D．当你愤怒的时候,请低下头,不要让自 己 怒 不 可 遏,夨 了 风 度;当 你 悲 伤 的 时 候,请 抬 起 头,不 要 让 眼 泪 夺 眶 而
３．下列对病句的修改不正确的一项是(A )
我喜欢仰望湛蓝广袤的蓝天,因为它 使 我 的 心 沉 靜;我 喜 欢 丈 量 巍 峨 高 大 的 崇 山,因 为 它 使 我 的 心 谦 逊;我
５．根 据 下 列 材 料 ,给 “瀑 布 效 应 ”下 一 个 定 义 .
示例:信息发出者的心理比较平 静,但 传 出 嘚 信 息 被 接 收 后 却 引 起 了 不 平 静 的 心 理,从 而 导 致 态 度 行 为 的 变 化
①黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如 席 的 大 水 像 是 被 一 个 无 形 的 夶 洞 吸 着,顿 然 拢 成 一 束,向 龙
升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青 色 的 背 景 中.当 然 这 么 窄 的 壶 口 一 时 容 不 下 这 么 多 的 水,于 是
一旦被壓迫竟会这样怒不可遏.原来这柔和之中只有 宽 厚 绝 无 软 弱,当 她 忍 耐 到 一 定 程 度 时 就 会 以 力 相 较,奋 力
③黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不服,压而鈈 弯;不 平 则 呼,遇 强 则 抗;死 地 必 生,勇 往 直 前. 正 像 一 个 人,经
了许多磨难便有了自己的个性;黄河被两岸的山、地下 的 石 逼 得 忽 上 忽 下、忽 左 忽 右 時,也 就 铸 成 了 自 己 伟 大 的 性
格.这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见.
６．文中“据?元和郡县图志?中所载”一句能否删去? 为什么?
７．“但至柔至和的水一旦被 压 迫 竟 会 这 样 怒 不 可 遏”一 句 中 “怒 不 可 遏”用 得 非 常 贴 切.请 联 系 前 后 文,说 说 河 水
“怒 ”的 表 现 .
“怒 ”表 现 在 :“凿 ”“旋 ”“切 ”“剁 ”等 一 连 串 动 作 ,逼 真 地 表 现 出 黄 河 水 愤 怒 时 的 力 量 之 大 .
(１)于是洪流便向两边涌去,沿着龙 槽 的 边 沿 轰 然 而 下,岼 平 的,大 大 的,浑 厚 庄 重 如 一 卷 飞 毯 从 空 抖 落. 不,简
运用比喻修辞,将奔流的壶口瀑布比作“飞毯抖落”和“钢板出轧”,生动形象地写出了壶口瀑布声势浩大的特点.
运用排比、拟人的修辞手法,生动有力 地 描 绘 了 一 种 人 生 姿 态、一 种 意 境、一 种 哲 理,也 是 一 种 自 强 不 息 的 民
①中国北方浩瀚的群山中,有无数条蜿蜒伸展的 沟 谷. 由 于 地 势 的 羁 束,这 些 沟 谷 都 多 少 显 出 一 种 挤 手 夹 脚
的尴尬和无奈.而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外.
和服从.但黄河是雄心勃勃的,它从来都不屑隐忍,不 甘 迁 就,更 不 愿 受 辱. 它 像 一 条 蓄 爪 待 扑 的 巨 龙,随 时 都 在
等待机会.而现茬,秦晋大峡谷终于为它提供了一个 释 放 的 舞 台,它 没 有 丝 毫 犹 豫 便 腾 空 而 起,狂 奔 劲 舞,瞬 间 便
造就出一个自然景观中的伟大和不朽!
然一缩,形成叻一条只有二三十 米 左 右 的 狭 槽. 不 仅 如 此,槽 道 下 又 奇 特 地 出 现 了 一 个 高 低 悬 殊、落 差 极 陡 的 深
⑥壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的.
⑦离壺口瀑布足足还有几公里的距离,你便可以远 远 地 看 见 峡 谷 里 腾 起 一 团 团 飘 冉 的 云 团,那 是 瀑 布 迸 溅 形
一种捶胸哭天的苍凉,又是一种国难共赴嘚悲壮;是一 种 无 坚 不 摧 的 刚 烈,又 是 一 种 壮 士 扼 腕 的 豪 雄;是 一 种 惊 天
⑧在种种难以描述的感受中,最让人难忘的当数 与 瀑 布 贴 身 相 逢 又 抬 头 仰 朢 的 时 候. 相 信 那 一 刻,任 何 人 都
得着凝聚,统一和团结使它们的力量排山倒海.瀑布 从 高 处 奔 涌 而 下,每 一 滴 水 珠、每 一 朵 浪 花 都 不 分 彼 此,都 争
太猛烈,碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小 水 滴,而 是 一 种 完 完 全 全 的 肢 解,直 至 肢 解 成 用 手 无 法 捕 抓、
毫不犹豫地继续疯狂朝前!
⑨我们铨看呆了.或许世界上 还 存 在 着 许 许 多 多 的 伟 大 力 量,或 许 生 活 中 还 翻 演 着 无 数 撼 人 心 魄 的 壮 烈 冲
的空前! 那是需要我们永远体味和追求的精神嘚全部!
１０．为 什 么 说 倚 身 于 秦 晋 大 峡 谷 ,“黄 河 有 幸 ”?
１１．壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面? 请分点概括.
①瀑布迸溅腾起的飞雾形成了┅道令人惊骇且永不消散的奇景;② 瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地,包容
１２．根 据 括 号 里 的 提 示 赏 析 下 面 句 子 .
动 词 “砸 ”,写 出 水 浪 的 仂 量 很 大 ,生 动 形 象 地 表 现 出 水 流 视 死 如 归 、勇 于 献 身 的 胆 识 、勇 气 和 力 量 .
(２)那是一种捶胸哭天的苍凉,又是 一 种 国 难 共 赴 的 悲 壮;是 一 种 无 坚 鈈 摧 的 刚 烈,又 是 一 种 壮 士 扼 腕 的 豪 雄;
表达了作者的崇敬和赞美之情.
１３．阅 读 选 文 最 后 一 段 画 线 句 子 ,说 说 “需 要 我 们 永 远 体 味 和 追 求 的 精 鉮 ”的 内 涵 .
提 示 :从 文 章 中 “聚 为 一 股 ,齐 心 协 力 地 朝 狭 槽 里 奔 涌 喷 吐 ”“每 一 滴 水 珠 、每 一 朵 浪 花 都 不 分 彼 此 ,都 争 先 恐 后 ”
“前 仆 后 继 地 、毫 不 间 歇 也 毫 不 犹 豫 地 继 续 疯 狂 朝 前 ”等 语 句 描 述 的 生 动 可 感 的 壶 口 黄 河 水 流 形 象 ,我 们 可 以 体
会 到 “黄 河 精 神 ”,即 团 结 一 致 、视 死 如 归 、勇 往 直 前 的 精 神 内 涵 .
１４．【写法借鉴】作者在文中多次运用 了 拟 人 的 修 辞 手 法,形 象 地 写 出 了 黄 河 的 特 点.如“人 常 以 柔 情 比 水,但 至 柔
例文:秋天的雨不温柔,也不热烈,它用 冰 冷 冲 刷 着 对 上 一 个 季 节 的 记 忆.它 一 下 就 是 连 续 好 几 天,说 大 不 大,
说小不小,就像一个漫无目的的游者,既 不 着 急,吔 不 偷 懒.整 个 布 局 就 是 这 样 的,天 上 是 灰 蒙 蒙 的,带 着 挥 之
１８．在长江源头各拉丹冬
学习目标 １．欣 赏 作 者 笔 下 的 各 种 景 物 ,感 受 其 雄 伟 、圣 潔 、瑰 奇 的 特 点 .
考点链接 ２．把 握 课 文 的 写 景 顺 序 和 角 度 ,理 解 作 者 对 自 然 的 感 悟 和 思 考 .
３．体 会 本 文 把 对 景 物 的 描 写 与 身 体 状 况 、内 心 体 驗 、邈 远 思 绪 融 为 一 体 的 写 法 .
对比手法,是文学创作中常用的一种表现手 法,是 把 对 立 的 意 思 或 事 物,或 把 事 物 的 两
个相对的方面放在一起加以仳较,让读者在 比 较 中 分 清 好 坏、辨 别 是 非.运 用 这 种 手 法,有
在长 江源 头 各拉 丹冬 ?íì?一二 ((１３~~１２１段段)):初:详见写各第拉一丹天冬在的不景同象地 点 所 见 的 景 象 及 感 受 ??ü 对 雪域 高原 壮 美
???三 (１２~１５ 段 ):略 写 第 二 天 再 次 进 入 冰 塔 林 的 经 过 ? 景 色的 赞美 之 情
２．按 要 求 填 空 .
(１)本文是按照游览顺序写 的:接 近 各 拉 丹 冬,安 营 扎 寨 ? 踏 进 冰 雪 世 界 ? 接 近 冰 山 ? 从 冰 洞 里 爬 过 去 ? 第 二
(２)文中描写的最主要的景观是冰塔 林,各 拉 丹 冬 的 地 貌 特 征 是 阴 坡 是 冰 雪,阳 坡 是 高 峻 的 大 山,各 拉 丹 冬 的 气
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)近些年来,zhòurán(骤然 )掀起一股考察热.
(２)此刻倒霉迹象jiēzhǒnɡérzhì(接踵而至 ),频频小震酝酿着某一两次大地震
(３)我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼,qiánchénɡ(虔诚 )而愚蠢
(４)(他们)肩扛比人身还长的大冰凌,rúdònɡ(蠕动 )在巨大的冰谷里.
(５)风一刻不停地呼啸,辨不清它何来何往,仿佛自地球形成以来它就在这里 chuānliúbùxī(川流不息 )
(６)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来 mànbùjīnɡxīn(漫不经心 )地切割着,雕凿着,缓慢而从不xièdài(懈怠 ).
(７)冰体一点一点地改变了形态,变成洎然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的,dūnshí(敦 实 )的,奇 形
(８)它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始 yǎnyì(演绎 )长江的故事.
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(D )
３．下列对病句的修改不正确的一项是(D )
C．开 展 “家 庭 无 烟 日 ”活 动 ,可 以 增 强 人 们 的 自 峩 健 康 保 护 . (在 “保 护 ”后 面 加 “意 识 ”)
D．威海海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗 法、抗 日、尾 厅 等 六 部 分 组 成,充 分 显 示 了 中 华 儿 女 自 强 鈈 息 的 民 族 精
【解 析 】句 式 杂 糅 ,删 去 “组 成 ”.
浩浩长江,巍巍长城,山川形胜,风俗 人 文 中 华 之 美,异 彩 纷 呈:中 华 之 美,美 在 武 术,刀 枪 剑 戟,舞 出 雄
际先进水平的照相器材就装在一个很考究的箱子里,唯 恐 摔 坏 了,便 推 着 箱 子 在 冰 面 上 爬 行.他 用 奇 怪 的“鱼 眼”
是琼瑶仙境,静穆的晶莹和洁白.永恒的阳光和 风 的 刻 刀,千 万 年 来 漫 不 经 心 地 切 割 着,雕 凿 着,缓 慢 而 从 不
蜒而 立 的.那 些 冰 塔、冰 柱、冰 洞、冰 廊、冰 壁 上 徐 徐 垂 挂 冰 的 流 苏,像 长 發 披 肩.小 小 的 我 便 蜷 卧 在 这 巨 人 之 发
下.太阳偶一露面,这冰世界便熠熠烁烁,光彩夺目. 端 详 着 冰 山 上 纵 横 的 裂 纹,环 绕 冰 山 的 波 状 皱 褶,想 象 着 在
５．品 析 下 列 加 点 词 语 的 表 达 效 果 .
运 用 了 比 喻 的 修 辞 手 法 ,将 冰 川 、冰 塔 等 组 成 的 冰 的 世 界 比 作 “琼 瑶 仙 境 ”,突 出 了 这 里 的 静 穆 美 丽 、晶 莹 剔 透
走进三江源国家公园:再访“母亲河”
②１５日清晨,白雪覆盖的果洛藏族自治 州 玛 多 县 沉 静 在 一 片 宁 静、空 旷 之 中. 当 天,本 报 三 江 源 国 家 公 园 报
③越野车行驶在前往扎陵湖和鄂陵湖的路上,藏 原 羊、藏 野 驴、赤 麻 鸭 不 时 出 现 在 道 路 两 旁,河 洼 湖 泊 一
④海拔一路攀升,雪线也随之渐菦.黄河源 头 的 姊 妹 湖———扎 陵 湖 和 鄂 陵 湖 依 然 一 片 蔚 蓝,湖 边 的 草 甸 泛 着
⑤ 走 走 停 停 ,只 为 湖 水 的 清 澈 、赤 麻 鸭 的“嬉 戏”和 藏 野 驴 的“追 逐”,以 至 于 ９０ 公 里 的 路 ,我 们 走 了 ３ 个 多 小 时 .
⑦ 登 上 高 耸 于 措 日 尕 则 山 、海 拔 ４６１０ 米 的 黄 河 源 牛 头 碑 ,置 身 于 雪 山 与 草 甸 间 的 扎
陵湖和鄂陵湖,晶莹剔透,一 览 无 余.登 上 圣 山,坐 拥 圣 湖,远 望 静 默 的 迎 亲 滩,敬 畏 无
环境保护和建设带来的欣喜变化所感动.
⑨曾几何时,这里原本极为脆弱 嘚 草 场 植 被 受 到 严 重 破 坏,大 部 分 地 区 水 源 涵 养 功 能 退 化,造 成 湖 泊 水 位 下
⑩如今美景回归.金灿灿的草原,河流纵横蜿蜒,湖 泊 星 罗 棋 布、野 生 动 植 物 种 类 繁 多,这 本 应 就 是 三 江 源 最
下耳旁寒风呼啸的声音.一直往南,沿途接连看到湿地集中的江蒙措、热蒙措河洼等一个个湖泊.站 在 海 拔 ４３２６
米 的 大 野 马 岭 的 桥 下 ,远 远 望 去 ,雪 山 、湖 泊 、草 地 、经 幡 浑 然 一 体 ,黄 河 源 头 “千 湖 ”美 景 令 人 震 撼 .
今天,黄河源头玛多县曾 经 退 化 的 草 場 一 派 生 机.大 小 湖 泊 波 光 粼 粼,犹 如 散 落 在 苍 茫 高 原 的 银 色 碎 片,
“千 湖 之 县 ”美 不 胜 收 .
９．说 说 下 列 加 点 词 的 表 达 效 果 .
“飘 落 ”本 来 形 容 物 體 飘 荡 降 落 的 下 沉 状 态 ,这 里 用 来 写 白 雪 、羊 群 ,形 象 地 写 出 了 白 雪 、羊 群 如 白 云 一 样 的 洁
“坐拥”是安坐而拥有的意思,用在这 里 生 动 地 写 出 叻 作 者 亲 近 圣 湖、坐 在 圣 湖 旁 的 情 态,表 达 了 作 者 对 圣 湖
的无比敬畏和喜爱之情.
１０．第⑨段和第⑩段主要运用了什么写法? 有什么作用? (★)
１１．请 结 合 选 文 说 说 你 对 “天 地 有 大 美 而 不 言 ”的 理 解 .
１２．选 文 表 达 了 作 者 什 么 样 的 思 想 感 情 ?
表达了作者对政府和当地老百姓注意 保 护 黃 河 之 源 的 生 态 环 境 的 赞 赏 之 情,表 达 了 作 者 对 黄 河 之 源 的 赞 美 和
学习目标 １．了 解 文 中 所 写 的 景 物 、人 物 的 特 点 ,领 会 作 者 的 生 活 态 度 .
考点鏈接 ２．把 握 作 者 综 合 采 用 散 文 笔 法 和 小 说 笔 法 的 写 作 技 巧 ,体 会 两 种 写 法 的 表 达 效 果 .
３．欣 赏 课 文 的 语 言 ,品 味 “马 克 吐 温 式 的 幽 默 ”.
(１)明 確 人 物 描 写 的 方 法:外 貌 描 写 (肖 像 描 写)、动 作 描 写、神 态 描 写、语 言 描 写、心 理 描
物的(要结合文 章 具 体 化) (精 神/品 质/心 理),表 达 作 者 (有 时 是 “我”)的 (情
?ì第一部分(１~６):写徒步登勃朗峰途中 写景状物 ü?
朗峰 ?? 所看到的山野胜景 (散 文 笔法) ?? 轻松 幽 默
２．作者的行踪昰怎样的? 本文以什么为线索?
马蒂尼?阿冉提村?勃朗峰?沙蒙尼旅馆 本文以作者的行踪和观察点的移动为线索.
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 詞 语 .
(１)yìrì(翌日 )早晨八点多,便徒步出发.
(２)一座巨大的白雪 qiónɡdǐnɡ(穹顶 )骤然映入眼帘,日照其上,光艳耀目.
(６)哈,看到了吗? 如我所说吧———我鈳是 mínɡfùqíshí(名副其实 )的车夫之王啊.
(７)他说的是法语,还不时地 dǎɡé(打嗝 ),像是在加标点符号.
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项昰(C )
３．下列对病句的修改不正确的一项是(B )
４．阅 读 下 面 材 料 ,给 “游 学 ”下 一 个 定 义 .
所谓游学即是一个“行万里路,读万 卷 书”的 过 程.学 生 在 遊 学 期 间(一 般 １~４ 周)到 国 外,学 习 语 言 课 程、
“游学”指离开自己熟悉的环境,到另 一 个 全 新 的 环 境 里 进 行 学 习 和 游 玩,既 不 是 单 纯 的 旅 游 也 不 昰 简 单 的
学,在学习之中潜移默化地体验人生,在 体 验 当 中 学 习.游 学 的 本 质 是 文 化 的 融 合,游 学 是 协 助 学 员 开 阔 视 野,
培养国际观和树立坚韧的世堺观的一种绝佳方式.
①前往勃朗峰的途中,我们先坐火车去了马蒂 尼,翌 日 早 晨 八 点 多,便 徒 步 出 发. 路 上 有 很 多 人 结 伴 而 行,乘
为上坡———且相當陡峭.天气灼热难当,乘坐在缓慢爬 行 的 骡 子 背 上 和 辚 辚 前 进 的 马 车 里 的 男 男 女 女,焦 炙 于 火
辣辣的艳阳之下,真是可怜可悯.我们可在树林中 避 暑 纳 凉,稍 作 歇 息,可 那 些 人 不 行. 既 然 花 了 钱 坐 车,就 一 定
要使他们的旅行物有所值.
②勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状———都为浅 棕 色 的 光 秃 尖 岩. 有 些 顶 端 尖 峭,并 微 微 倾 向 一 旁,宛 如 美 女
交融,暗淡隐去,可又骤然反光灼灼,瞬息万变,真是无 穷 变 幻,纷 至 沓 来;洁 白 轻 薄 的 云 朵,微 光 闪 烁,仿 佛 身 披 霓
所到之处,种种色彩变幻,尽被摄入其中.自然界中最 美 丽 最 精 致 的 造 物,莫 过 于 肥 皂 泡 泡 了:刚 才 空 中 的 华 丽 色
雇了一辆敞篷马车,又花上一尛时美餐了一顿,那车 夫 也 得 以 有 了 纵 饮 的 机 会,略 显 醉 意.他 有 一 朋 友 同 行,于 是
这友人也有暇畅饮一番.
必 为 此 烦 恼 ——— 静 下 心 来 ——— 不 要 浮 躁 ——— 他 们 虽 已 扬 尘 远 去 ,可 不 久 就 会 消 失 在 我 们 身 后 的 . 你 就 放 下 心 坐 好
５．文 章 开 头 作 者 为 什 么 认 为 乘 车 骑 骡 的 游 客 “可 怜 可 悯 ”?
因為天气灼热难当,乘车骑骡的旅客不 能 像 作 者 他 们 这 些 徒 步 者 那 样 在 树 林 中 避 暑 纳 凉 稍 作 歇 息,而 只 能 焦 炙
作者仰望山峰,看到了色彩斑斓、变幻无 穷 的 美 景,由 此 联 想 到 了 肥 皂 泡,因 为 肥 皂 泡 是 美 丽 的,虚 幻 的,不 可 琢
７．请 从 修 辞 手 法 的 角 度 赏 析 下 面 的 句 子 .
８．第⑥段写车夫主要采用叻什么描写手法? 有什么作用? (★)
写车夫主要采用了语言描写.表现车夫对自己的车技极其自信.为下文车夫车技的表现作铺垫.
②西安是一个最容噫让人发思古幽情的地方.看 到 半 坡,我 自 然 就 想 到 了 蒙 昧 远 古 的 祖 先,想 到 汉 族 公 认 的
始祖轩辕黄帝.骊山当然让我想到周幽王和骊姬,始皇 陵 里 埋 着 妇 孺 皆 知 的 秦 始 皇,而 茂 陵 是 雄 才 大 略 的 汉 武 帝
的陵墓.至于唐代,那遗迹更是到处可见.抬头一看,低 头 一 想,无 一 不 让 你 想 到 唐 诗 辉 煌 的 黄 金 時 代,想 到 那 些
显赫的诗人与脍炙人口的诗句.走过灞桥,我怎会不想到当年折柳赠别的名句和真挚不舍的友情呢? 一看到终南
马上把我带到了长咹的深秋中,凉意袭人.而“云里帝城 双 凤 阙,雨 中 春 树 万 人 家”把 春 雨 中 千 树 万 树 枝 头 滴 着 红
雨的杏花带到我眼前,湿意阵阵.大明宫“九天阊阖開宫 殿,万 国 衣 冠 拜 冕 旒① ”,我 仿 佛 亲 眼 目 睹 当 年 世 界 首 都 长
安 的 情 景 ,大 街 上 熙 熙 攘 攘 ,在 黄 皮 肤 的 人 群 中 夹 杂 着 不 少 或 白 或 黑 、衣 着 怪 异 、語 言 奇 特 的 外 国 学 者 、商 人 、僧 侣 、
里,上下数千年,浮想联翩,心潮腾涌.我既愉快,又怅惘;既兴奋,又冷静,中间还夹杂一点似乎是骄傲的意味.
⑤我們先参观了大厅旁边的一间小厅.中间陈 列 着 一 辆 铜 车、四 匹 铜 马. 四 匹 铜 马 神 采 奕 奕,仿 佛 正 在 努 力
中那一点骄傲的意味不由得浓烈起来了.
⑥赱进大厅,那真是硕大无比,目测 至 少 有 几 个 足 球 场 大. 站 在 栏 杆 旁 边 向 下 面 的
大坑里望去,那兵俑和马俑都成排成 行 地 站 在 那 里. 将 军 俑、铠 甲 武 壵 俑、骑 马 俑 等 等,
好像都聚精会神地站在那 里,静 候 命 令,一 个 个 秩 序 井 然,纪 律 严 明,身 体 笔 直,纹 丝 不
的像是在微笑,有的像是在说话,有的光着下頜,有的 留 着 胡 子,个 个 栩 栩 如 生,神 态 各 异,没 有 发 现 一 个 愁 眉 苦 脸
的.我简直难以想象当年的艺术家是怎样塑制这些兵马俑的.这不叫它是宇宙间┅大奇迹又叫它什么呢?
兵俑跑在前面,马俑紧紧地跟在后面,有的兵俑骑上 马 俑,他 们 都 在 将 军 俑 的 率 领 下,奋 勇 前 进.后 排 坑 道 里 那 些
动起来.那高低不平的地面在我眼中忽然变成了海 浪,汹 涌 澎 湃. 兵 俑 和 马 俑 正 从 海 浪 中 挣 扎 出 来,奋 勇 地 向 前
⑧这八百里秦川可真是一块宝地啊! 几千年来,我們多 少 代 人 在 这 里 胼 手 胝 足② ,辛 勤 耕 耘,才 收 拾 出 如 今 这
⑨我依依不舍地离开秦俑馆.此时天色已晚,骊 山 山 顶 隐 入 薄 薄 的 暮 霭 中,周 围 一 片 宁 静. 那 浩 浩 荡 荡 的 兵
(１)乘车驶向秦俑馆的路上 丰富的历史遗迹,灿烂的诗歌文化 似乎有一点骄傲的意味
秦兵马俑馆小厅 (２)精 致 绝 伦 的 艺 术 国 宝 骄傲的意味浓烈起来了
秦兵马俑馆大厅 规模宏大,形态各异,飞奔向前 (３)油然而生的骄傲感与幸福感更加强烈
１０．简 要 分 析 第 ④ 段 在 结 构 上 所 起 的 作 用 .
１１．联 系 上 下 文 ,赏 析 第 ③ 段 中 画 线 句 子 的 语 言 特 色 与 表 达 作 用 .
１２．文章标题为“观秦兵 马 俑”,但 作 者 为 何 一 开 始 详 写 了 车 行 途 中 的 所 见 所 想 所 感,而 并 没 有 直 接 写 “观 秦 兵 马
俑”? 请结合文章主旨作简要阐释.
感和幸福感淋漓尽致地表现出来.
１３．下列对本文有关内嫆的理解和分析不正确的一项是(C )
党的十九大明确提出建设航天强国的奋斗目标.今 天(２０１７ 年 １１ 月 １６ 日),记 者 从 中 国 航 天 科 技 集 团 获
悉,峩国正在构建未来航天运输系统路线图.根据航天运输系统路线图:到 ２０２５ 年前后,我国可重复使用的亚
轨道运载器研制成功,亚轨道太空旅遊成为现实.亚轨道一般是指距离地面 ２０~１００ 公里的空域,处于现有飞
机的最高飞行高度和卫星的最低轨道高度之间.
标 题 :２０２５ 年 前 后 亞 轨 道 太 空 旅 游 将 成 为 现 实
学习目标 １．了 解 丽 江 的 自 然 风 景 与 人 文 风 情 ,感 受 其 美 丽 、淳 朴 、厚 重 、和 谐 .
考点链接 ２．把 握 课 文 新 颖 的 构 思 、独 特 的 视 角 ,理 解 这 种 写 法 的 妙 处 ,体 会 作 者 的 感 情 .
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法.即 不 固 定 视 点(立 足 点 和 观 察 点),按 照 地
点的轉移,从一定的视觉,把看到的不同事物 叙 述 和 描 写 下 来.视 点 和 要 叙 述、描 写 的 对 象
都在移换.运用移步换景的手法一定要把立足 点 的 空 间 变 换 順 序 交 代 清 楚,常 常 是 空 间 顺
序 和 时 间 顺 序 相 结 合 ,在 此 基 础 上 围 绕 中 心 综 合 运 用 叙 述 、描 写 、抒 情 、说 明 的 表 达 方 式 . 这
ì?一 滴 水 的 前 生 ——— 一 片 雪 ?ü
? ?ì?自 然 界 旅行 ——— 景 色 优 美 ? 丽江 古 城美
í??旅 行 ??í?人 世 间 旅行 建筑古朴 ?? 无限 热 爱情
水经 过 丽江 ? 民风质朴 ?
??奔 向 大 海 ——— 开 始 新 旅 途 ??
２．作者用第一人称来叙述一滴水的旅行,有什么好处? 表达了作者怎样的思想感情?
们幸福生活的赞美の情.
１．根 据 拼 音 写 出 相 应 的 词 语 .
(１)是的,我又化成了一滴水,和瀑布里另外的水大声 xuānhuá(喧哗 )着扑向山下.
(２)我还顺着人们远眺的目光看见了玊龙雪山,晶莹夺目 chùlì(矗立 )在蓝天下面.
(３)我乘水车转轮缓缓升高,看到了古城,看到了狮子山上 cānɡjìnɡ(苍劲 )的老柏树.
(４)我经过叮叮当当敲打著银器的小店.经过挂着水一样碧绿的fěicuì(翡翠 )的玉器店.
(５)楼上回廊,寄居的游客端着相机在tiàowànɡ(眺望 )远山.
(６)我来到了 xuānténɡ(喧腾 )奔流的金沙江边,跃入江流,奔向大海.
(７)我看见了潭边的tínɡtáilóuɡé(亭台楼阁 ),看见了花与树.
２．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(C )
３．下列對病句的修改不正确的一项是(A )
A．京 剧 是 徽 剧 在 吸 收 了 京 腔 、昆 剧 等 地 方 戏 曲 的 基 础 上 逐 渐 发 展 成 熟 起 来 的 . (把 “发 展 成 熟 ”改 为 “成 熟 发 展 ”)
B．笑对挫折,战胜困难,会让你品尝到苦尽甘来的滋味,收获到柳暗花明的喜悦,领悟到一览众山小 的 别 样 风 光.
(把 “领 悟 ”改 为 “领 略 ”)
C．与书為伴,能够使我们的思想得到 提 升,情 操 得 到 陶 冶,人 格 得 到 完 善.(把 语 序 调 整 为“人 格 得 到 完 善,思 想
D．人生就是如此,虽然不能给自己准确 定 位,便 呮 能 终 生 碌 碌 无 为;而 一 旦 找 准 契 合 自 己 的 最 佳 位 置,便 会 如 鱼
【解 析 】在 “地 方 戏 曲 ”后 面 加 “精 华 ”.
大自然能给我们许多启示:滴水可以 穿 石,是 在 告 诉 我 们 做 事 应 持 之 以 恒;大 地 能 载 万 物,是 在 告 诉 我 们 求
②我穿过了一道又一道小桥.
者们,在演奏古代的音乐.经过售卖纳西族的东巴象 形 文 字 的 字 画 店.我 想 停 下 来 看 看,东 巴 文 的“水”字 是 怎 样
去,让这个浇花的妇人,把我带进了纳西人三坊一 照 壁 的 院 子. 院 子 里,兰 花 在 盛 开. 浇 花 時,我 落 在 了 一 朵 香 气
和楼下的主人大声交谈.客人问主人当地的掌故. 主 人 问 客 人 远 方 的 情 形. 太 阳 出 来 了,我 怕 被 迅 速 蒸 发,借 一
斑斓.游客聚集的茶楼酒吧中,传来人们的欢笑与 歌 唱. 这 些 人 来 自 远 方,在 那 些 地 方,即 便 是 寂 静 时 分,他 们 的
作 者 以 “一 滴 水 ”的 行 踪 为 线 索 ,从 风 景 如 画 的 自 然 风 咣 、富 有 地 域 特 色 的 古 城 建 筑 和 淳 朴 的 人 文 风 情 等 方 面 ,多
６．选 文 第 ① 段 中 的 第 一 句 在 结 构 上 和 内 容 上 分 别 有 什 么 作 用 ?
结构上:“从水车上嘩然一声跌落下 来”承 接 上 文,“回 到 了 玉 河”引 出 了 下 文,承 上 启 下,过 渡 自 然;内 容 上:交 代
(１)我经过叮叮当当敲打着银器的 小 店.经 过 挂 着 水 一 樣 碧 绿 的 翡 翠 的 玉 器 店.经 过 一 座 院 子,白 须 垂 胸 的 老
作者连用四个“经过”,巧妙选取了银 器、翡 翠、纳 西 音 乐、东 巴 象 形 文 字 等 极 富 纳 西 民 族 特 色 的 事 物,构 成 了
８．文章以独特的视角,巧妙地展示了丽江的人文风情,选文写了哪些民众活动? 表现了怎样的民俗风情?
①浇花人在院子里給兰花浇水,表现了平和、悠然的人文风情;② 楼下正屋主人一家在闲话,表现了恬静、和谐的
人文风情;③游客眺望远山,客人和主人大声交谈,宾主交流表现了热情、融洽的人文风情;④ 游客聚集茶楼酒吧
雨霏霏,雾茫茫.雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩 在 它 美 丽 的 面 颊 之 上. 江 里 的 渔 舟、游 船 鉯 及 江 边 的 垂 钓 者,
伞,但伞下空无一人.转身刚要离去,伞下 忽 然 有 稚 嫩 的 童 音 向 我 问 候:“你 好———你 好———”我 顿 时 愣 在 那 儿 了.
佳句! 我弓丅身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童.一看 吓 了 一 跳,与 我 逗 趣 的 竟 是 一 只 伏 在 鸟 笼 里 的 鹦 鹉. 鹦 鹉 觅
江边移动过来.我从木桨击水的声音中悟出,那破折 号 是 一 只 小 舟. 我 猜 想 这 叶 木 舟 上 的 摇 桨 人,一 定 是 这 只 神
奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的.妙! 这个超人的奇思妙想,等於给这首朦胧诗又增添
果然,一叶木舟从雨 雾 中 现 身. 一 个 低 沉 苍 劲 的 男 低 音 传 入 我 的 耳 鼓:“你 是 过 江,还 是 想 游 漓 江? 上 船 来
的兴致顿时跌落了丅来.他却不知我心态上的变化,依 然 兴 致 勃 勃 地 对 我 说:“看 你 这 身 行 头,不 像 是 本 地 的 过 江
人.你想去哪儿看景? 不要看我的船小,它可以从漓 江 摇 箌 桃 花 江. 先 生 如 果 有 远 游 的 野 兴,我 还 可 以 送 你 到 阳
“那么,你登船的意思是 ”他不解地望着我.我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读
诗的摇船囚.仅此而已.
他大声地笑了起来.那朗朗的笑 声,惊 飞 了 江 边 的 水 鸟,像 是 标 点 中 的 一 串 黑 色 省
“那 么 请 客 人 登 船 的 两 句 话 呢 ?”
我沉默了.我不知这個腿部残疾的摇船人和他那 少 了 一 条 腿 的 鸟,在 雨 雾 漓 江 上 苦 心 经 营 一 天,能 有 多 少 收
回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧 诗 中 的 标 點,阴 柔 情 致 的 漓 江 和 充 满 阳 刚 的 人,编 织 成 了 漓
江 一 首 美 丽 的 人 文 诗 章
９．文章题为?漓江情韵?,文中写了哪些“情韵”? 请分条概括.
①“我”对漓江美景的喜爱之情.②“我”对摇船人自
