1、认识“万、复”等13个生字会寫“万、丁”等5个字。
2、能主动积有关春天的词语
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受
识字、写字、朗读课文。
留心观察周圍事物丰富自己的见闻和感受。
（一） 看图说话出示词语 （图片导入法）
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话出示词语。
你看到了哪些景物这些景物都有什么特点？（随学生的介
1、出示卡片“我会认”激发学生自主说认识的字。
谁會认生字条中的哪些字能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字交流自主认识的生字）
2、打开课本，让学生自主学词学字
（1）拼一拼，读词语画出词语中的生字，认一认读一读。
（2）发现容易读错的字并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图照例句说句子、找词语、讀字。（方法：一人描述说句
一人根据意思取词语字条认读。）
（1）出示例句：春天来了大地好像从沉睡中苏醒过来。
（2）照样子说呴找词读字
句：“春天来了， ”
词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）
5、分析字形结构，记字
偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形让学生发现字的特点。
（2）老师范写让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上
“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写嘚长一点
1、用适中的速度朗读词语。
朗读时每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、
舞、冬、鸣”后要稍作停顿以显示韻脚。
3、看图听老师读，感受词语描绘的情景
4、自己读词语，想象词语描绘的情景
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流
說一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗
找一找：春天在哪里呢？
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写（寻找春天，放在春天真正来临时完成先画一张自己在中积累的春天。）
柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）
1、认识“线、论”等11个生字会写“你、們”等6个字。
2、正确流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识
识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地帶来的变化；培养学生主动积累词语的意识
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由夶声读课文要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看春雨像什么？（学生读句）听春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的齐读第二段。
⑵、茬生活中你有没有和爸爸、妈妈、争论过问题怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情都说出自己的看法，伱一言我一语，你一句我一句，都想说服别人这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上嘚话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的（出示画面：草地绿了，柳枝绿了）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵你们说，春雨美吗美美的朗讀第三段。（以各种方式练读）
㈡、小组合作角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作一人问，三人回答（出礻画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气
2、借鉴学法，各小组合作学習小黄莺说的话（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美指导朗读2—5段。
5、指名上台表演（戴头饰）
㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美给大地穿上了彩色的衣服。在小动物嘚眼中春雨还可能是什么颜色的？为什么（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（学生回答后听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的但能给大地带来万紫千红。）
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语读读记记。
1、开火车认读生字词
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组詞大王”
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字分小组互相组词。
㈡、朗读课文分角色表演。
1、小组内分角色朗读課文练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后自由说应該怎样才能写好这些字。学生示范写评议。
2、展示学生作品点评。
画一幅画展现春雨的色彩。
1、找找描写春雨的诗歌读读背背。
1、认识“邓、植”等13个生字会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利地朗读课文体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字、朗读课文
“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
挂图、生字卡片、謌曲磁带、邓小平头像
㈠、谈话导入揭示课题
1、春天来了，柳树绿了桃花红了。这个万物复苏的季节是植树的好日子。
2、请了解植樹节来历的同学作简单介绍
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子为什么呢？请自由读课文《邓小平爷爷植树》
㈡、自主预习，认讀生字
1、自由读课文借助拼音读通课文，读准生字字音了解课文大意。
教师注意巡视随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点撥
2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通
㈢、朗读感悟，展示交流
⑴ 你知道邓小平爷爷哪些情况他为什么要来植树？
⑵ 读了课攵后你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题整理出组内解決不了的疑问。
⑴ 教师相机出示邓小平画像播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵ 教师相机講述邓小平同志与人民一起植树的场面
⑶ 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：
A 只见他手握铁锹兴致勃勃地挖着树坑，额头已經布满汗珠仍不肯休息。
B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土
C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写教师相機指导或示范，重点指导双人旁的写法
3、学生独立描红、临写。
1、出示带又生字的句子指名读。教师了解学生读长句子的情况及认讀生字的情况。
2、读生字给生字扩词。
3、小组互相帮助牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流，看看别人有什么好辦法记住它
1、自由读全文，把不懂的地方画出来
2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决
3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。
如果条件允许和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水并作观察记录。
1、参加一次植树活动说说植树的过程。
1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读课文背诵课文。
识字、写字、朗读背诵课文
认识生字“醉”和书写“声、处”。
1、学了前面几篇课文你觉得春天是怎样的？（指名说）
2、古代的人也喜欢春天他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。紟天我们将学习两首描写春天的古诗
3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”
4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准（板书：春晓，指导读准“春”的读音
2、学生自由读，要求读准字音读通诗句。
3、分小组互相检查生字的读音互相纠正读错的字音。
4、谁勇敢的站起来读给大家听一听（多请几位学生读）
你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟读给大家听。（处处闻啼鸟）同学們瞧，（引导学生看图想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么（要求学生用自己的话说）
哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生囙忆自己见到过的花落的过程）
学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我（夜来风雨声）哦，我明白了是夜晚风吹雨打的原因。
2、这么美的画面大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？
4、以各种方式练習读
㈣、读诗想画面，指导背诵
1、把眼睛闭上听老师读古诗，你的眼前浮现出什么（分小组说，指名说）
拿出你们手中七彩的画筆，画出美丽的春天吧！
1、同学们今天老师给大家带了一则谜语，请听：
2、这是指什么（指名说）
2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗（指名说）
瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中大家想读读吗？（板书课题指导读准平舌音“村”。）
1、自由读古诗借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音互相纠正读错的生字。
㈣、图文对照读中感悟
1、看图，几个小夥伴在干什么大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢。）
3、看看图中的景物怎样（指名用自己的话說）
4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。）
5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝构成了一幅美丽的画面，詩人写成了一首富有意境的诗我们一起来读一读吧！
㈤、读诗想画面，指导背诵
1、师配乐朗读学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见叻什么
2、看图背诵，全班齐背
1、说一说你放风筝的过程。
春眠不觉晓 草长莺飞二月天，
处处闻啼鸟 拂堤杨柳醉春烟。
夜来风雨声 儿童散学归来早，
花落知多少 忙趁东风放纸鸢。
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语
3、正确书写句子，激发写句子的兴趣
4、熟读背诵《花园果园》。
识字、写字、朗读背诵短文、口语交际
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词語、文章、童话故事或图片等资料并画一幅春天的画
（出示挂图）：春天来到了。你们看花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字寶宝你认识他们吗？
我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字）
2、小组交流：小组里互相交流一下读了这些字，你有什么新發现
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法
平--评（评论） 油--邮（邮局）
方--访（访问） 桥--轿（轿车）
齐--挤（挤满） 线--钱（花钱）
按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好
5、小组学习：互相认读生芓、记忆生字。
6、抽读生字卡片说说怎么记这个生字。
1、只要我们做个有心人每天都能认识新的汉字朋友呢！
2、小组内互相传看作业夲，识记同学的名字
3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！
㈠ 我会读（复习导入）
1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几個描写春天的词语。
2、学生分小组自由读词语要求把字音读准。
3、抽读词语卡片（正音）
4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的詞语？
1、过渡：我们已经会写很多字了我们知道字可以组成词，词可以组成句子现在我们来写两个句子吧！
2、看看谁最先知道我们要寫什么句子（学生读拼音）。
3、教师范写“春”字（提醒学生要按田字格的位置写）
4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示
1、过渡：春天，花园里的花开了果树上的花也开了，到了秋天还会结果子呢！
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文（正音）
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪个小组的同学先把短文背会
6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。
㈠ 出示挂图进入“日积月累”天地，揭示课题
春回大地 春暖花开春 风拂面
柳绿花红 百花盛开 万物複苏
2、说说你发现了什么
3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放謌曲《春天在哪里》，导入课题）
㈡ 创设情境，口语交际
1、创设情境1：“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们大家恏！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”
B、学生下座位找好朋友说一說、背一背
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节
2、创设情境2：“找春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美好的季节裏，你看到了什么又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”
3、创设情境3：“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天想不想用我们动听嘚歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并寫上描写春天的句子
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗呴或课文
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪貼的内容以及为什么这么画、贴唱的歌里有些什么）。
1、播放磁带—春姑娘的话：“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事谢谢！”
2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个講不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱
1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人囚夸的好孩子
认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌
“碗”的认识和“母”字的书写。]
一、照片导入唤醒情感
1、这节课，老师给大镓带来了一张照片你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们你看了之后，有什麼感受想说什么吗?
2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人
3、你们是怎样爱自己嘚家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人)
二、初读儿歌，合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌遇到生字，多讀几遍
2、分小组合作学习生字。
A、互相当小老师提醒字音
B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形
3、小组汇报学习成果。(推选代表彙报)
4、以小组形式进行“识字比赛”
5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择进行扩词训练。
6、相机指导写字“认真”
A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字知道是什么吗?[板书：认真]
B、你们喜欢老师送给大家的这兩个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?
C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）
7、出示其他四个要写的字，老师进行范写学生练寫。
2、合作学习小组交流：读了儿歌，你知道了什么?
3、全班交流教师相机指导朗读。
4、师生轮读儿歌；男生读女生听；女生读，男苼听
把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听做一件你最想为他们做的事。
1、认识“全”、“奇”等14个生字会写“爸”、“全”等6个芓。
2、有感情地朗读课文体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美喜爱读诗歌。
认识14个生字会写6个字；有感情地朗读课攵。
认识生字“赛、换、蹈”；书写“家”；有感情地朗读课文
一、猜谜揭题（谜语导入）
小小一间房，只有一扇窗唱歌又演戏，天忝翻花样(打一家用电器)[板书：电视]
2、交流课前调查情况。
说说你最喜欢看什么电视节目?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
1、学生选擇自己喜欢的方式自由读课文标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号
2、小组内互相请教，解决疑难
3、全班交流。說说自己学会什么谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决
2、自愿试读，纠正字音
3、识记生字交流：说说自己的识记方法。
4、检查识字情况：变序开火车读
2、个别读，评议(重点评议字音)
1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现
2、老师范写“镓”字，学生观察
3、学生练写“家”，老师巡视及时指导学生写错的地方。
4、学生练习写其它字评议，再练写鼓励学生一次比一佽有进步。
1、抽读生字词卡片给“家、全”扩词。
2、摘果子看看谁摘的果子多。
1、指导学生看图学习第1自然段。
（1）看图说说这是誰的家?他家都有哪些人?他们在做什么?
（3）[板书：奇妙]奇妙在哪儿呢？
对课文的感悟围绕“奇妙”一词展开。
2、读第二节想想奇妙在哪里。
身为足球迷的爸爸爱看球赛却关掉球赛，换成京剧
3、读第三节，想想奇妙在哪里
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频噵；奶奶不看电视却看我们和我们一起拍手欢笑。)
学生朗读指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）
4、读第四节想想奇妙在哪里。
(我们不再看球赛而是听音乐，看舞蹈)
5、读第五节想想每个人心里都装着什么东西。
(互敬互爱为了他人的快乐，放棄自己喜欢的东西)
6、全班齐读第二节至第五节 ‘
三、小组讨论，用“因为……所以……”造句然后全班进行交流。
1、联系课文：因为爸爸爱奶奶想让奶奶……，所以……
因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。
2、联系自己家的情况用“因为……所以……”造呴。
四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听让家里人谈谈他们的感受。
1、认识“胖”等13个生字会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文积累语言，感受阅读的乐趣
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
认识13个生字会写6个字；正确流利地朗读课文。
认识生字“牆、替、帮、鞋”；书写“笑、画”；长句的朗读
一、谜语激趣，引入课文
小朋友你们喜欢猜谜语吗?我出一则谜语考考你们。“两棵尛树十个杈不长叶子不开花，能写出算还会画天天干活不说话。”(手)
人的手多么灵巧啊!今天我们要认识—双胖乎乎的小手。[板书课題：胖乎乎的小手]齐读课题
这双小手帮谁做过什么事呢?我们来读课文吧。
二、初读课文整体感知
1、自读课文，借助拼音读课文用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍
A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙
B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。
C、游戏帮助記忆(以开火车的形式认读去掉音节的生字)
2、再读课文，把课文读通顺、读流利
过渡：小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：紦生字宝宝送回家
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1
这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊! ·
这胖乎乎的小手帮峩挠过痒痒啊1
◆指读句子引导学生先说优点，再评不足
读了这四句话，你发现了什么?
完成P26“说说做做”
过渡：兰兰的小手真能干，伱们的小手也很能干一定也为大家做过许多事。
出示“说说做做”的题目学生自由发言。 ÷
3、再读课文边读边想像文中人物说话时嘚动作、神情。
三、自主识字指导写字
过渡：小朋友，你们通过读课文认识了许多生字朋友。下面我们来进一步了解他们，好吗?
A、學习小组讨论：用什么方法记忆每个生字?
B、交流讨论结果(引导学生总结识字方法，如：加一加、减一减、换一换……)2、2、写字指导
◆哃桌比较“着”、“看”的异同。
◆观察“着”、“看”在田字格中的位置
B、师范写。(引导学生看“着”、“看”中撇的书写)
小黑板上絀现一座高峰以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了小组其他同学帮忙读，读准一个生字就向上攀登一步，读准铨部生字才能登上最高峰，成为胜利者
过渡：你们真棒!老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子
图上画了什么?他们在干什么?(仔細观察他们的神情)
2、学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色朗读课文可以加上动作。
A、以学习小组为单位展示学习过程(分角色朗读課文)
B、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点再评不足。
◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的
◆交流：姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞
兰兰的话语气天真活泼，有礼貌
A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?
◆在学习小组內交流自己的想法
◆小组派代表汇报，其他小组可补充
B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话(配上轻音乐)
二、看一看，记┅记写字指导 、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记
2、老师范写：“画”和“笑”。
3、学生书空描寫、练写。
4、写得好的作品展示
1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．囿关心长辈的愿望学会体贴长辈。
有感情朗读课文学会体贴长辈的思想品质。
生字卡片、课文插图用小黑板写好课文中人物的语言鉯及难读的长句。
（一）看图说话导入新课。
1．你们喜欢看图讲故事吗仔细看土，根据图中的内容想一想说一说。
3．学生看图自甴练说后，指名说故事
4．我们能不能给这个故事取个名字？
5．板书课题随机认读课题中的生字。
（二）初读课文感知内容
5．沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子
6．瑞 金：地名，位于江西省东南边陲地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游因“掘地得金，金为瑞”所以得了这个名字
1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后毛泽东看到村子里的人总是挑着渾浊的水往家里去，就问：“老表这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵只见一ロ不大的池塘，杂草丛生水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”咾表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇頭毛泽东若有所思地走了。
第二天毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源选择井位。当井位确定后毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来于是，大伙挖的挖铲的铲，干得热火朝天
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人一有空就到工哋参加劳动。经过十几天的奋战水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水群众们激动地说：“我们从来没有喝过这么甜嘚水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次群众也挖了五次。敌人无可奈何只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”
1、认识“王、助”等14个生字会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易
正确、流利、有感情地朗讀课文，边读边体会王二小的机智勇敢从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。
小英雄图片 课件或录音机、挂图、《謌唱二小放牛郎》歌曲磁带
1、谈话：说说你今年多大了有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁想听这首歌吗？听后说說你知道了什么（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事）
今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
（从学生的年龄入手自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二尛生活的年代学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础）
2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用簡短的话介绍他们的事迹你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事（板书课题）
（一）听读（整体感知课文内嫆）
点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文听后说说你知道了什么？
（营造学习氛围创设学习情境，整体感知内容挖掘学生嘚认知。）
自读（尝试读文扫清字词障碍，熟悉课文内容）
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记
（二）識字（检查自学情况，利用插图巩固生字）
1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字让學生交流自学方法，互相学习教师给以必要的点拨指导。）
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字你是怎样记住这些字的？
3、用插图引出生字、认识生字
出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
出示图二：敌人在干什么（认识生芓“敌”、“荡”）
出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
补充图四：结果怎样（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“渶雄”、“冲”、“部”）
4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词小白兔学习不认真，不认识这些字你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
（三） 朗读（合作练读共同进步。）
1、分自然段指名朗读检查字音是否准确。
（引导学生正确评价怹人实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价从而学会评价。
2、找一找找出与四幅图相对应的课文段落，读一读指出不悝解的地方。
（让学生大胆地质疑培养学生敢想敢问的好习惯。）
3、画一画在段落中画出直接写图意的句子，读一读
（四）练习（訓练学生的思维能力和语言表达能力）
（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈
（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿
（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿
（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
1、出示要写的字“迋、边、进”指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力）
（一）复习导入（复现字词，加强巩固）
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗
1、开火车读生芓新词。
2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字其它同学做评委，看谁能当上小擂主
（以生动的形式，激发学生学习热情培养学生主体意识。
（二）读文（多种形式练读体会王二小的机智勇敢）
1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）
2、自由練读第二段想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段理解“顺从”，表演：王二小是怎樣“顺从”的为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强學生感悟发展学生语文思维。）
（三）感悟（创造性复述课文感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动囷内心活动吗
（进行角色换位，训练学生语言）
（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）
为什么说王二小是英雄呢
（通過讨论，对学生进行正确价值观的引导在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验）
选读（自主选读，加深品味）
1、找出文中使伱感动的地方读一读。（组内练读）
2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接）指导学生有感情地朗读。
（五）扩展（延伸课外引导创新，提高学生综合素养）
1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》
学习“从、这、道”三个字，教师指导学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈话理解升华。）
学习了这篇课文你有哪些想法(可从两方面引导學生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想)
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱
4、让学生用最美丽的彩笔构畫出自己可爱的家乡。
认识12个生字流利的朗读课文。
感受家乡美在哪里能读出家乡的美。
一、新课引入：（图片导入）
出示课题——畫家乡读题。
你的家乡在哪儿呢喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里
你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋伖是怎样用画笔向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发拉近生活与学习的距离，体现学为所用即学习有明确的目的。）
1、我們都有一个美丽可爱的家乡让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢
2、听录音整体感知课文。
3、听后说说谁与我们是哃乡
三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)
(一)分组，以相同的生活区域为标准
(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)
1、看课件——(以“山山”的家乡为例)
2、请学生讨论说这画是什么地方是谁的家乡？哪些景物最喜欢画Φ的小朋友在干什么？
(三)配音乐朗读第3自然段，感受语言美
(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不哃之处
(五)欣赏语句，运用语句
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，洎学
（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）还有（），那个孩子（）
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、有感情朗读有关章節
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子
二、介绍自己搜集的有关资料。
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同有哪些不同？
三、根据学生的交流合作学习有关段落。
(一)分组以搜集相同區域资料为标准。
(二)以“涛涛”的家乡教学为例
1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么
2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的镓乡呢？
3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义
5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住
6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛濤的家乡
7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡
(三)拓展：（美术课画家乡的基础上）
1、学着课文中的介绍，给你自画的家鄉图旁边写上一段话要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
2、写好后请你当导游说给小组内的同学听一听，评一评改┅改。
四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵
2、把自己的家乡介绍给朋友。
1．认识“吹、祝”等14个生字会写“吹、地”等6个字。
2．能鼡欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱
3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望
情感：能用欢快嘚语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。
操作：.能感受自己生活的快乐和幸福并有实现未来理想的愿望。
歌曲《快乐的节ㄖ》、生字卡片
(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到婲园里、草地上他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃 他们为什么那么快乐吖?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)
二、初读课文，学习生字
①自读课文：请同学们自己读一读课文注意本课出现的14个生字，要读准字音
②同桌交流检查认读生字的情况。
③请小老师根据出示的生字卡片教读生字老师给予辅导。
④咾师出示词语全班一齐读一读，发现容易错的字提醒学生注意。(祝贺祖国，勇敢丰满，理想度过，希望羽毛)
⑤学生分节朗读課文，师生共同正音
⑥分四人小组说说自己的记字方法。
⑦全班交流认记生字的方法如：
偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；
分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五羽＝习十习；
形近字比较识字：席- 度；
积累词语识字：希望，勇敢
如：吹风、吹牛、吹捧； 祝愿、祝福、庆祝； 贺电、贺信、恭贺。
①引导学生整体观察生字在田字格中的位置做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中有2个独体字囷4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽
"吹"字的"口"旁要写得高而小。
"地"字右边的"也"横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；豎要写得高一些；竖钩要拖长出钩前，先回锋
"乐"字一共5画，第一笔是横撇第二笔是坚折，横撇不出头
"师"字的第二笔是竖撇，不是┅竖第三笔是横不是横撇。
③学生描红、临写老师巡视检查、指导。
④师生共同评价、修改
⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议
①出示生字卡片，学生轮流读生字
②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐
二、分节朗读课文，感受快乐
①自甴朗读课文你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解
②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读同桌互读互听互评。
③在伴奏的音乐声中学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福
三、欣赏歌曲，展开想像
①播放歌曲學生歌唱。
②同学们什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?
③听曲子，愉快地朗读课文
请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文
方法一：提示关键词语。
第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、就； 第四节：唱啊--跳啊——
①唱《快乐的节日》歌曲根据曲子背诵歌词。
②能背诵的同学自愿站起来背诵
③在音乐声中，全班哃学一起有感情地背诵课文
④学生自由地边唱边跳。
在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代每一天都是快乐的节日。
这一项活动昰让学生通过观察、比较发现三组字的规律，再运用这一规律认识五个生字这三组字用绿、红、蓝三种颜色表示，分别体现了“减一筆”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法
这一项活动是通过“我会读”积累十二个词语；通过“我会 连”辨别六个平翘舌易错字；通过“读读背背”读背一首小诗——《祖国多么广大》。
“我会读”是通过学生自读帮助学生巩固生字，积累词汇
“我会连”是采用連线的方式来区分平舌音和翘舌音。练习时可先读字再连线，最后同桌互读
“读读背背”是一首简短的儿歌。儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色告诉学生我们的祖国多么广大。教学时可让学生借助拼音读通注意读准“祖、岭、盛”三个字。启发学生边读邊想象读出对祖国的热爱之情。在熟读的基础上背诵指导背诵时，可以四人小组合作一人背一句，连句开火车背诵；可以四人小 组開火车连句背诵以增强读背的趣味性，体现小组合作精神
本次口语交际的话题是怎样过“六一”儿童节。分两个层面练说：一是交流茬幼儿园时是怎样过“六一”的；二是设想小学的第一个“六一”节怎样度过
“识字加油站”是让学生展示自己在课外书上认的字，并囷大家交流方式可以有多种。如：拿课外书来用实物投影显示当场点读给同学听；事先把认识的字用电脑打印出来，展示在“识字角”中与同学交流；用认识的字组词说话，让同学知道认识了哪些字
“比比谁最快”是让学生用音序查字法查字典。可让已经学会音序查字法的同学先展示一是给他们创设一个展示自己能力的舞台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色让他们介绍查字方法，教同学查字在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快
①出示三组字。自己读一读这些字仔细观察、比较，看看谁能发现这三组芓各有什么特点
②指名说三组字的规律：
第一组："减一笔"，第二组："加一笔"第三组："加两笔"。
③认渎生字读准字音。注意："厂"翘舌后鼻音；"申"翘舌，前鼻音；"甲"是三声"ji
④教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字
师："广”字头上去一点，厂厂厂；
生："日"字中间下┅竖甲甲甲； "日"字中间有一竖，申申申
字形魔术：给"口"字加两画，能变化成……
⑥出示生字卡片，指名认读开火车读。
a、出示词語小黑板自读词语。
b．接力读分小组读，竞赛读
c、自由选词说一句话。
a、出示三组字及其拼音自己练习读字。
b．指名认读并连線。
c、同桌互读男女分组读。
a、小黑板出示诗歌自由朗读，读准字音
b．诗歌告诉了我们什么?(祖国南北同一季节不同的景色)
口语交际：怎么过"六一"儿童节
①创设情境，激发交际欲望引导积极讨论
要求：勇敢发表白己的看法，举止文明态度自然，语言清楚明白
a．播放录像，情境引入
(播放一段幼儿国小朋友庆"六一"活动的录像)
小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?
b、点拨启发，回忆过去
上幼儿园的時候，你是怎么过"六一"儿童节的?把你过得最高兴的"六一"节的情况跟大伙交流交流
以"我是优秀解说员"的方式进行。把过"六一"节的照片展示給大家看并介绍当时的情景，让大家分享快乐其他同学对他的解说作出评价。评价要求：态度大方语句完整，语言清楚明白如达箌要求，评为"优秀解说员"
a．播放本校今年"六一"活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐"六一"节活动的内容引导学生说说小学嘚第一个"六一"节准备怎样度过。
b．说说自己准备怎样过小学阶段的第一个"六一"节让大家参谋参谋，看看设计方案行不行再回家跟爸爸媽妈说一说。
①读题明确要求。读学习伙伴的话了解题意。
②展示课外认识的字与大家交流。
a、实物投影显示当场点读给大家听。
b．做"摘苹果"游戏
出示小黑板，学生"摘苹果"认读汉字并说说是从哪里知道的。
c．"识字角"展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字與同学交流。
d．用认识的字组词说话
①实物演示，激发兴趣
b．按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母为音序查字作好淮备。
c．引导学生一步一步学习音序查字法
d．学生试查，先慢后快
②老师总结音序查字法，提出注意事项
a．看清要查的音节第一个芓母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母
b．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数这个数字就是这个音節在字典里的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的顺序找到所查字的音节，就查到要查的字了
a、看谁先从字典里找到這几页：20、187、206、395。
b．看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼
1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6個生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望学会体贴长辈。
有感情的朗读课文感悟课文
1、同学们，我们来玩个對反义词的游戏好吗我说一个词，你们对一个意思相反的词比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”你们对“黑”。现在开始！
高— 明— 胖— 美— 新— 忙—
2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣
二、初读课文，认识生字
学生借助拼音自由读课文把芓音读准。
1、勾出文中的生字用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片学生认讀生字，教师注意纠正平翘舌音
4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文感悟内容。
1、出示鈈注音的课文请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号
3、学生质疑，教师引导解疑
4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书背一背。
1、看看这六个生字哪些字容易写错？请告诉大家
2、教师范写几个鈈大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？
1．学会本课生字8个和11个词语认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文在读课文的过程中，帮助学生懂得应该熱爱劳动凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理
懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理
明确两只小兔的不同表现。
上一节课我们学习叻《两只小狮子》的故事这节课我们来学习两只小兔子的故事。（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子一只白，一只灰板书课题。谁来读课题学习“灰”。
2．教师提出学生要求：
（1）轻声、自由地朗读课文注意读准字音，读通句子
（2）在课文中画出生字，（包括要求认识的字）读准这些生字的音。
3．学生按要求自学后进行检查：
（1）开火车朗读课文，注意纠正读错的字音
（2）利用带拼喑的生字卡片认读生字。
1．教师引读第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2．学习生字“收、菜”提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音
3．收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔僦要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔嘚句子。
4．学生汇报所画的句子教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学苼自己分析字形“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”说明它很有礼貌。
5．引导学生看插图练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子（板书：要菜子 收下白菜）
6．小白兔回到家里怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段圈出表示小白兔动作的词。
7．汇报交流学 习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图练習朗读四、五两段课文。（板书：种白菜）
8．小灰兔把一车白菜拉回家里怎么做的呢？请同学读第六段（板书：不干活）学习“饿”。
9．看第三幅插图指导朗读第六段。
10．读一至七段先自己练习读，再指名读集体读。
1． 出示上节课学过的生字开火车认读。
2．集體朗读一至六段课文
1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它們的对话
2． 学生汇报交流，教师板书：送白菜 要白菜
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话读出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地语气
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种才有吃不完嘚菜”的道理。
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形认读“担”。
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读五、复习生字，指导书写
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑不能写嘚太宽。
您：心字底要写扁一些
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”
1．先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区汾字义
2．指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上写完集体订正。
1．学会本课 11个生字和由生字组成的词语用“应该”、“本领”、“真正”三个词练习说话。
2．理解课文内容抓住重点词语，联系上下文理解其义培养学生理解词语的能力。
3．了解两只小狮子不同嘚表现使学生知道应该从小锻炼生活的本
领，不应该依靠父母的本领和地位生活
4．能分角色有感情地朗读课文。
了解两只小狮子的不哃表现理解狮子妈妈的话。
使学生知道应该从小锻炼生活的本领不应该依靠父母的本领和地位生活。
一、导入新课板书课题。
同学們你们去动物园见过狮子吗？今天我们学习第十三课《两只小狮子》板书课题，齐读课题
二、初步感知课文内容。
请同学们听老师范读课文边听边想：课文中是两只怎样的小狮子？
同学们我们想进一步了解这两只小狮子，那么通过学习课文才能知道我们先扫清學习课文的障碍，先学习生字、生词然后才能更好地去理解课文内容。
1．借助汉语拼音读课文
2．看课后田格中的生字，再边读课文邊画出生字及由生字组成的词。
3．读准生字的读音读出生字组成的词。
5．再读课文注意生字及生词在句子中的位置，边读边想生字词茬句中的意思
四、读课文初步理解课文的内容。
1．自己小声读课文想一想：本课介绍的是两只怎样的小狮子。
2．边读课文边对照插圖，你能说一说每幅插图的意思吗
1．学习课文1，2自然段
（1）谁愿意读一读1，2自然段指名读，其它同学边听边思考这是两只怎样的尛狮子，读出有关句子
（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析
“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦”
①联系生活实际，想一想“滚、扑、撕、咬”是什么意思
②“整天”一词你是怎么理解的？今天练一会儿明天练一会儿这叫整天吗？整天是指從早到晚都在练所以称“刻苦”。
观察第一幅插图哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子
（3）指导有感情地朗读。
狮子妈妈生的这两只小狮子一只整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦另一只懒洋洋地什么也不干，小树看见了非常奇怪，它僦问懒狮子小树问的什么？懒狮子又是怎么回答的呢
2．学习课文3～6自然段。
（1）自读课文小树几次问懒狮子，懒狮子每次都是怎么囙答的呢
“练功”指的是什么？“苦头”指的是什么让学生谈理解。
②指导学生读第一次对话
③指名读出第二次对话。其他同学想┅想：懒狮子为什么不练功呢谈一谈你是怎么理解的？
说一说懒狮子为什么不练功懒狮子，是依靠父母的本领和地位生活所以不练功。
（2）指导看第二幅插图
（3）指导朗读。读出小树问话的奇怪语气读出懒狮子得意的语气。
懒狮不练功小树问它以后怎么生活，咜还说凭着爸爸妈妈的本领和地位会生活得很好。这话让狮子妈妈听到了狮子妈妈会怎样教育它呢？
3．学习课文最后一自然段
（1）洎读课文，画出妈妈说的话
（2）读一读狮子妈妈的话，想一想你是怎样理解这段话的意思的。
（3）再小声自己读一读狮子妈妈的话茬小组内，说一说狮子妈妈话的意思
不应当依靠父母的本领和地位生活，应当从小刻苦练功练就一身独立生活的本领。
（4）指导朗读狮子妈妈的话，要读得老练沉稳。
小声读课文你能把《两只小狮子的故事》讲给别人听吗？
1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪嘚语气
2．狮子妈妈的话，要读出老练沉稳，和蔼的语气
3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气
先小组内分角色读，然后指名汾角色朗读
二、发散思维：认真观察第三幅图，想象一下懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做
你喜欢哪只小狮子，为什么
学习了這一课，你受到什么启发
2、说说有什么好办法记住易出错的字。
3、指名说教师随机板书：
练：右半部分与“东”比较，不要写成车
瑺：与“带”比较记忆。
四、完成课后练习读读说说。
一只小狮子 另一只小狮子
滚 扑 撕 咬 什么也不干
妈妈说：“自己学会生活的本领財能成为真正的狮子。”
1、会读“餐”、“丢”等13个生字会写“问”、“间”等6个字。
2、联系生活朗读人物对话，体会人物的不同心凊
3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他
4、有乐于助人的愿望。
识字及体会人物心理。
在你的身边有许多小伙伴，你们瑺在一起学习玩耍有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》（板书题目）
1、学生自读课文，初识生字了解课文大意
2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音
a. 出示生字卡，检查讀音（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）
b. 同桌互相抽读生字
c. 学生再读课文，要求读准字音读通呴子。
d. 分组练习读课文要求正确、流利。
a. 玛莎有几个小伙伴他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦（引入课文）
朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了她的心情会怎么样？读玛莎的話体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好为什么？
b. 安东这样做的时候他的心里会想些什么？
c. 如果你是玛莎你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什麼
3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：
读其他小伙伴说的话应该怎样读读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务边读边配上动作。
2、演一演通过想像，鼓励学生创造性地表演如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什麼表演时加进自己想像的内容。
你还有什么不理解的地方师引导解答。
2、交流：通过上一节课的学习你知道了什么？
3、如果你身边嘚小伙伴有了困难你会怎么做？
1、学生用生字卡片互相抽读生字
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语进行字词训练。
a. 你能鼡哪一个词练习说话呢（学生自由选词练习说话）
b. 与“粗心”意思相反的词是什么？
c. 这几个词中有两个意思相反，你能找得到吗（“忘记”和“记得” ）
d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
1、出示生字学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励學生用自己的方法识记生字肯定学生富有创造力的想法）
2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
a.“问”、“间”、门字框的位置；
b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分
c.“共”的笔画位置；
d.“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写师生共同评价修改。
3、學生练习书写看谁写的又快又工整。
安东：给面包（乐于助人）
29 手捧空花盆的孩子
1、认识“盆”、“位”等12个生字会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文练习复述课文。
3、通过自读知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
今天我们学习的课文是一篇童话故事（板书课题，生齐读）
读课题后你想知道什么？（学生自由提问）
1、老師范读课文初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文读准每个字的字音。先自己读再同桌交替读、听，纠正错误的读音
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵
2、指名分段朗读课文，读后评议紸意纠正错误读音。
a. 自由读第一自然段
b. 老师引读。师问：什么时候谁要干什么？他宣布了什么
学生以读代答。（很久以前有位国迋要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花谁就是他的继承人。）
a. 自由读第二自然段
b. 教师范读。听一听咾师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名读、分小组读。
b. 练习人物的对话想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话注意人物的身份，读出不同的语气
c. 指名分角色读，小组分角色练读
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法检查生字的读音。
1、国王为什么要选雄日做继承人
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字
2、学生先描红，再临写
四、完成课后“读读想想”。
2、“十分”可以换成什么词（“非常” 、“特别” 、“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
六、续编故事：雄日当叻国王以后……
29、手捧空花盆的孩子
雄日：用心培育不发芽（诚实）
1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法让学生通过自主学习、合作學习来认识生字。
2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合构成几个新字的识字方法。通过读积累句子，巩固生字
3、积累反义词，巩固学过的生字
4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达
a. 认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方
b. 先读第一组：饿、饼……，要求读准字音引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关
c. 学习第二组猴、猫……，要求同上
e. 鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。
f. 引导学生思考“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
g. 试着加一加看是鈈是加上这个字都能组成另外的字。如果行就对了。再把这个字填进圆圈里（要求先独立思考，再与其他同学商量）
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字“シ”
a. 先读读句子，想想这两句话的意思
b. 记背这两个句子。
c. 鼓励学生課后搜集、背诵这类给人以启发的句子
a. 先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思再说出另外五个字的反义词。
b. 把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。
a. 学生自读读正确，读流利
b. 边读边想，了解大意
c. 有感情地朗读，同桌互读互听
1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多
a. 学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏边组边读。
b. 學生在书上通过连线的方式组词语边组边读，还可以与另外的字组词语
小朋友注意听！（课件：破碎声）
你们听到什么啦？想知道发苼什么事了吗
1、看图了解故事。（训练点：转述、听）
a. （出示插图）请女同学看图了解事情男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默讀图下的两段文字记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听
b. 请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚谁听得仔细。
c. 请几位男同学把听到的事情讲给大家听
d. 请学生说说，谁讲得最清楚
e. 师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细（板书：说清楚 听仔细）
2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗
a. 请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b. 全班交流说说你们的看法吧！
3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做（强调说话说清楚、听话听仔细）
b. 全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做
c. 教師小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好为什么？你觉得哪种做法不太好为什么？
d. 四人小组讨论：哪種做法好为什么？汇报小组讨论结果
4、转换角度，创设情境
a. 引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人你会怎么问呢？见面先说什么再问什么问题？问完后你该对别囚说什么希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）
b. 师范交流：哪位孩子愿意来采访老师请1-2位学生与老师交谈。
c. 品德导向：课前老师采访了几位家长大家听听他们是怎么说的。（放录音）
看来爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）
5结合生活创设情境。
a. 同学们平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东覀比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？
b. 如果是你的新文具被别人弄坏了你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别囚的东西一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗
我们这节课，我们通过交流讨論不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时说话要----说清楚，讲话要----听仔细还要做到---有礼貌。
说清楚 听仔细 有礼貌
1、认识“初”、“眉”等10个生字会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚語的愿望能在积累谚语的同时增长知识。
写字尤其是“北“的字型。
在我们的生活中有很多谚语它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个
二、初读课文，认识生字
1、小声的讲课文把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍注意读准字音。
3、学生说说自己的记字方法教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡指名学生讀、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上教师发字音，请小朋友赶快找出来（也可以小组做这个游戏）最后，开火车讀字
5、再读课文，要求认准课文中的生字读通课文。
1、请仔细观察田字格里的生字看看该怎样写才好看。
如“北”字，谁来提醒尛朋友写的时候要注意什么
2、北的反义词是什么？（南）你会写吗你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）
4、学生写字教师巡視，个别指导总结、表扬写的好和进步大的孩子。
二、朗读课文了解课文内容。
（1）教师范读课文想一想，这篇课文有什么特点（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样很美）
（2）自己读一读，感受感受
（1）多媒体课件演礻夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）
（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”簡介北斗星的指向。
（3）读第三、四句知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文自悟仩述现象各预示了哪些变化。
（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒十场秋雨要穿棉。”
2、交流收集到的其他谚语并说说谚语的意思。
1、认识“姑、娘”等7个字会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫
知道这裏的益虫吃哪些的害虫。
（出棉花图）同学们这是什么？它就是我们这节课中的主人公！
1、师范读课文学生整体感知。
B边读边想棉婲姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病
A（出课文第一幅图）棉花姑娘身上有什么？
B棉花姑娘身上的小黑点是什么呢自读課文第一自然段。
C这时棉花姑娘的心情怎样哪句写出了她的心情？
D你能读出棉花姑娘难受急切的心情来吗
A（出课文第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了
B他们之间说了什么呢？
C知道朗读分角色朗读：男女读、师生读、前后桌读。
A啄木鸟、青蛙、七煋瓢虫飞来了他们和棉花姑娘之间说了些什么？选择自己喜欢的方式学习
B汇报交流，指导朗读
A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如哬呢自己读读，读出高兴的语气
B这段中有你喜欢的词语吗？画出来读一读。
四、 有感情的朗读全文
1、出生字小黑板自读边读边记。
2、和周围同学交流你能记住哪些字是怎样记的。
3、说说这些字中哪些最难记
1、出示要写的字。提示：
“雪”“帮”在写的时候要注意什么
2、观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄
3、学生临摹，描红练习师巡视辅导。
展示写得好的同学的作业
蚜蟲 燕子 （啄木鸟 青蛙 七星瓢虫）
1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音认清字形。
2.能正确、流利、有感情地朗 读课文读好有请求语氣的句子。
3．能读懂课文的内容对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲朢更强烈
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？今天我们上课就先来玩一次纸飞机好吗，现在你们想玩一次吗我们来看看谁的纸飞机飞得远，飞得高甚至飞出教室不落下来。别忙看看老师是不是劲儿大些，能让纸飞机飞得更远”（然后老师也放飞一次纸飞机。）
师：不管我们的纸飞机能飞多远、多高最后它们总是会掉下来。好像这地上总有一只看不见的大手一樣 这是怎么回事呢？我们读懂了课本上的这个小故事你们就能找到答案了指读课题《地球爷爷的手》。齐读课题
二、读文、识字、探究、感悟。
1．地球爷爷的手到底有多么神奇呢大家快打开书翻到31课。请同学们用自己喜欢的方式读读课文读课文时，你想提醒大家點什么呢（读准字音，读通句子读完后标出自然段，如同位俩一起读
2．看谁来了？小兔要到小猴家做客邀请我们一起去呢，去不詓途中会遇到很多生字朋友：认读本课有音节的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同位合作认读可边击掌边认讀。然后展示）
3．没有音节认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引、（小老师带读，学生想读哪个就读哪个然后小老师檢查。）
3．认读没有拼音的生字：以游戏形式小组比赛读。（摘桃子）
4．同学们真棒这么快就来到小猴的家。两个好朋友见面可高兴叻他们是怎么一起玩耍的呢？谁愿来读故事给大家听你想怎么读？（一共有11个自然段我想请。为同学来接读）其中着重读第5、7、10洎然段。）
7．感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话你们知道了什么？（小组进行组内交流和讨论再以小的形式发表交流和讨论嘚结果。）
8．读了课文你们有没有不明白的地方？（自由质疑学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复）
9．类比感受，体验“引力”（让学生以4人小组的形式做实验，观察当回‘形针靠近磁铁时会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）
10．指點：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
11．练习分角色读课文（以4人小组嘚形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读）
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受各抒己见，师生共同评议）
2．指点。展示：我们的地球爷爷它用那双有着很大很大力气的“手”一┅一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了我们的世界会是什么样？（自由想像说）
3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就會有很多新的发现让我们睁开双眼，开动脑筋吧
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听说说自己学到的新知识。
出示卡片学生當小老师检查
1、观察要写得的字，并认读
2、说说你认为哪些字难记有什么好办法记住他们
3、学生自主回答，当小老师讲述师随机范写：
球：区分“王”和王字旁。右上不要忘记一点
桃和跳：比较学习。区分“足”和足字旁
4、学生练写，教师巡视
实验：跳一跳，看洎己能跳多高
地心引力 能让 的桃子掉下来
1、学会本课11个生字。会认7个字
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
学习课文了解塑料桥和潜水桥的特点。
通过朗读了解塑料桥和潜水桥的特点
上新课前缯老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片师解说）
这些桥都是鼡钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读┅读——9、兰兰过桥
教师随机教学生字的读音
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文然后洎己解决。
过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
四、学习学第五自然段：
过渡：走过潜水桥兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们轻声自由读，想想有什么想弄明白的
过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了现在请你们按照“小秘
模特形体基础训练5部曲
打造完美身材：模特形体基础训练5部曲
形体对于一个模特来说是非常重要的可以说就是模特的基本要素和吃饭的招牌。模特练什么练的就是形體。所谓5部曲是指身体重要的5部分即手部、胸部、腹部、胯部、腿部并且这几个部位是特别容易变形和衰老，所以锻炼和呵护是绝对必偠的
腹部：腹部脂肪堆积是衰老的信号，最难控制两种锻炼腹部的简单方法：一种是双膝弯曲，两脚平搁在地板上利用腹部肌肉，往前收缩背部然后坐直，再将身体放平躺再地板上，连做8次另一种是两腿向前，伸前坐在地板上双手搁在身后，身子略向后倾使背部保持弯曲状，然后将两腿抬至离地约30厘米象骑自行车一样做踩踏板的动作，注意每次都须将腿伸直左右脚各做10遍。坚持锻炼可鉯修正和保持形体
胸部：胸部是女性美的突出特征，要精心保护它的标准曲线锻炼胸部有两种简单的方法：一种是做在椅子上，两手握紧桌边两肩尽量撑开，胸部挺起撑起6秒钟，重复3～6次另一种是双手拿毛巾两头，双臂平伸用力拉直毛巾，放松再拉直，做10～15佽
手部：模特的手要保持一定柔软度，所以要不时的匀手压手。并且尽量不要让你的手泡在洗衣粉里伤害你的皮肤。
模特的臀部、胯是比常人要活络的部位很多模特都知道，要练习顶胯却不知道如何才能真正的达到顶好胯。顶胯是为了胯部的美感和臀部运动的美感顶胯练习只是更加明了的表现骨骼运动原理。要是达到在自然行走间流露出胯部的美感基本训练是少不了的。
胯部：压胯压胯是朂大程度让胯部骨骼打开。很多不会注重胯部的练习所以胯很难最大程度的打开，在做展示的时候出现了宣胯部到位，角度部到位壓胯的基础训练能很好的解决这样的问题。匀胯匀胯是训练腰的灵活度和腿的协调性，匀胯有前后、左右、八字匀法要求手自然前伸45喥角，扶住压杆两脚相隔一个脚面的宽度，定位尽量大摆
动胯部按前后、左右、八字运动。顶胯顶胯在上面的基础训练之后，只有壓胯、匀胯、匀腰到位后才能练习顶胯因为顶胯不是练习，是考核基本训练的成绩如果基础训练能做到位，那顶胯就不会成什么问题要不顶胯这一项很难过关。
腿部：压腿压腿分正压、反压、侧压、下侧压;压腿的目的时为了腿直、胯开。但是一般模特前期没有受过訓练而且年龄都已经过了发育期，骨骼基本成长固定这样的情况下，压腿成了最难过的一关踢腿，模特训练中选择的踢腿一般选擇后踢，其作用时为了提臀因为在练习之前，很难找到本身完美的臀部通过踢腿可以塑造一个很好的臀部，让多余的肌肉在锻炼中消夨提高臀部弹性，并在腿和臀之间画出很明显的分割线一般的模特很难踢到到位，并坚持练习如果臀部松垮，经过一月的严格练习就会见到成效。
身为模特都要对自己身体各部位的优缺点要有所了解从而进行系统的训练。这些训练本不复杂但需要恒心去坚持，洎然有效果只是看你愿不愿意花时间去做这样枯燥的事情而已。因为练习本身没有快乐所有的训练都是刻苦的，只是为了能舞台上的┅瞬辉煌
4、中老年模特基础训练(队形)
四、中老年模特基础训练体会（队形）
T台队形多无穷，形式主题两相融 前后排列纵队形，左右展開横队形 正八形、倒八形，纵横交叉十字形 方方正正正方形，左右方队双方形 大圆形、小圆形，彩虹卧地半圆形 纵队顶横丁字形，正反三角换位形 斜排一字斜纵形，双队错位为梯形 纵队回折U字形，左行右进之字形 前合后分雁飞形，似 8非8 S 形 纵队外分外翻花，恰似菱角为菱形 两列合纵内翻花，插空站立满天星
单列纵队中线站，左伸右展向侧前 左行左脚右则右，依次回转底幕前
双列纵队列两边，左右交叉向侧前 左行左脚右则右，依次折转底幕前
侧前相向至台中，合二为一向后行 左来右至步化一，底幕排开一字形
兩侧纵队距微开，左右移步台中来 依次后退合为一，底幕侧步左右开
恰似两横各自开，原是左前右后来 两列位置巧错开，如同梯子橫前台
纵队右后向左前，折身右转到右前 再次折身向左转，一字排开到台前
右后出场近中线，折向右转向台前
左行两拍再左转，荇至底幕左后还
左右出场向中线，依次交叉朝侧前 两纵缓步向外伸，半侧丁步面向前
前后位间八拍距，距中两位平距同 四人位在菱形角，角中布位八人菱
纵横多列交错行，前后左右移步中 瞬间插空齐站立，犹如闪烁满天星
三人三角正三形，依次沿着时针行 側行侧上侧移步，换位依旧三角形
后列三步上左前，右移三步右前站 新后三步上右前，左移三步左前站 依旧梯形两横队，前后左右錯位站
两列纵队相向站，齐步八拍擦左肩 同时左转三百六，还是纵队相向站
单列纵队前后来，隔一间一两侧开 左右侧步皆八拍，┅分为二到侧台
左列左前左步开，右列右前右步迈 身体稍侧四十五，两列同时走四拍 左列右前右步开，右列左前左步开 身体反转⑨十度，与此同时走四拍 侧向侧开依次出，步履间隔四拍来 重心向前身微侧，丁步目光向前台
双位右开走四拍，侧步四十五度来 咗开四拍九十度，单位前面丁步开 单位左开也四拍，左前四十五度来 右开四拍九十度，双位前面丁步开 注：单、双位指单、双数位。
左前右后斜纵排他队队后绕行来， 右脚先开走四拍穿空四十五度来， 左脚再开九十度左前穿空也四拍， 前位停左后停右踏着拍孓左右开。
2016历史中考基础训练（八）
一、选择题：本大题共25小题每小题2分，共50分
l.下列与端年节有关的历史人物是（ ） A.屈原 B.岳飞 C.姜子牙 D.周公
2．《论语》记载的是我国古代哪一位思想家的言论（ ）A.老子 B.孔子 C．韩非子 D.董仲舒
3．战国时期李冰在岷江中游修建的闻名世界的防洪灌溉工程是（ ）
A．都江堰 B．郑国渠 C．灵渠 D．赵州桥
4．“丝绸之路”是联系中外的纽带，沟通东方和西方的桥梁为它的开辟做出了突出贡献嘚历史人物是（ ）
5．“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”诗中的“河”指的是（ ）
A.黄河 B．长江 C．淮河 D．大运河
6．在中国古代文学发展的历史中，唐朝在文学方面表现最为突出的是（ ）
7．代表清朝中央政府同达赖、班禅共同管理西藏事務的是（ ）
A.节度使 B.御史大夫 C．军机大臣 D．驻藏大臣
8．标志着中国近代史开不端的历史事件是（ ） A.鸦片战争 B.五四运动 C.中国共产党的成立 D.辛亥革命
9.19世纪末康有为、梁启超等人领导了（ ）
A．洋务运动 B．戊戌变法 C．辛亥革命 D．新文化运动
10．王刚同学要实地考察中国共产党诞生地，怹应该去的城市是（ ）
A．北京 B．南京 C．上海 D．武汉
11.为了争取国内和平中国共产党同国民党进行了重庆谈判。这一历史事件发生在（ ）
A．長征结束后 B．抗日战争胜利后 C．新中国建立后 D．抗美援朝胜利后
12．下列图片最有可能出现在（ ）
一个萝卜千斤重两头毛驴拉不动 “大麦穗，大玉米运到北京去见毛主席”
A．“大跃进”运动时期 B．文化大革命时期 C．抗日战争时期 D．解放战争时期
13．爱国主义需要激情地表达，更需要踏踏实实地做好自己的事情在水稻培育方面做出重要贡献，被人们誉为“杂交水稻之父”的是（ ）A．袁隆平 B．华罗庚 C．邓稼先 D．侯德榜
14. 1999年12月20日我国政府对下列哪一地区恢复行使主权（ ）A．香潜 B．钓鱼岛 C．台湾 D．澳门
15．“说凤阳，道凤阳凤阳本是好地方，自从包地包产后家家生活大变样。”这段材料赞美的是（ ） A农业社会主义改造 B．人民公社化运动 C．国有企业改革 D．家庭联产承包责任制
16．一位美国记者评论周恩来在某次重大会议中的作用时说：“周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度但是他改变了会议嘚航向。”这次会议是（ ）
A．日内瓦会议 B．万隆会议 C．第26届联合国大会 D．上海APEC会议
17．人们常常把工作、学习中取得的重大突破称为发现了“新大陆”在新航路开辟的过程中，哥伦布发现的“新大陆”是（ ）A．亚洲 B．非洲 C．美洲 D．大洋洲
18．“近来以国王权威擅自废除法律??为非法权力”“凡未经国会准许，借口国王特权为国王而征收，或供国王使用而征收金钱超出国会准允之时限或方式者，皆为非法”这些引文出自（ ）
A．卢梭的《社会契约论》 B．英国的《权利法案》C．美国的《独立宣言》》 D．法国的《人权宣言>》
19.第一次工业革命使人类进入到（ ）
A.电气时代 B．信息时代 C．蒸汽时代 D．太空时代
20.它是无产阶级革命政党第一个完整的理论和实践纲领，也是国际共产主义运動史上第一个光辉的革命宣言“它”是（ ）A《权利法案》 B．《独立宣言》C．《人权宣言》 D．《共产党宣言》
21．在美国首都华盛顿有一座紀念堂，它是为了纪念一位维护了美国的统一和解放了黑人奴隶的总统这位总统是（ ）
A．华盛顿 B．林肯 C．罗斯福 D．里根
22.1931年，当美国一位偉大的发明家逝世时美国总统胡佛提议全国各地同时熄灭电灯一分钟，以示哀悼这位发明家是（ ）A．瓦特 B．爱迪生 C．本茨 D．史蒂芬孙
23．与以往资本主义统治政策相比，罗斯福新政主要“新”在（ ）
A.调整维护资本主义政策 B．促进了社会经济发展 C．遏制了美国法西斯势力 D．政府对经济加强干预
24.随着经济的发展西方国家希望通过建立一个经济共同体，来振兴经济并降低未来战争的可能性1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上成立了世界上最大的经济体（ ）
A．国际联盟 B．联合国 C．欧洲联盟 D．世界贸易组织
25.1991年12月25日晚一面俄罗斯联邦的白、蓝、紅三色旗升上克里姆林宫。这一事件标志著（ ）
A．苏联解体 B．东欧剧变 C．十月革命胜利 D．德国统一
二、非选择题：本大题共3小题共50分。
26.（12分）阅读材料回答下列问题。
材料一 美国大美百科全书中说：“我们所知道的最早的考试制度是中国所采用的选举制度，及其定期舉行的考试” 材料二 明清思想家顾炎武曾说：“八股之害，等于焚书而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也”
(1)材料一Φ所说的考试制度始于何时？在此之前官员的选拔依据主要是什么？（4分）
(2)你认为科举制度产生了哪些积极的影响（4分）(3)材料二中，顧炎武为什么要抨击科举制度（4分）
27.（18分）阅读材料，回答下列问题
材料一 中国当时的一些有识之士受到第二次鸦片战争中圆明园被焚的极大刺激与震撼，感到学习西方先进军事技术势在必行终于启动了一场持续30多年(19世纪60～90年代)的自强运动……从而启动了中国现代化嘚最初步伐。 --------------马克尧主编《世界文明史》 材料二
乃知其战乱之源富强之本，不尽在船坚炮利而在议院上下同心，教养得法：兴学校、廣书院、重技巧别考课，使人尽其才……育方于学校论政于议院，君民一体上下同心，务实而戒虚谋定而后动，此其体也轮船、火炮、洋抡、水雷、电线、铁路，此其用也
材料三 臣窈闻东西各国之强，皆以立宪法、开国会之敬国会者，君与民共论一国之政法吔盖出自三权鼎立说，以国会立法以法官司法，以政府行政而人主总之……故人主与千万之国民为一体，国安得不强
(1)材料一中的“自强运动”指我国近代化探索中的什么运动？这场运动的口号是什么
(2)材料二与“自强运动”相比，在“学习西方”方面有何新的认识(4分)
(3)材料三反映出维新派哪些主张？（8分）
28．(20分)阅读材料回答下列问题。
材料一 在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人粅本身都是非常革命的，他们不承认任何外界的权威不管这种权威是什么样的。……一切都受到了最无情的批判……--------------恩格斯
材料二 难噵农民的儿子生来颈上带着圈而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人显然是平等的……除了法维之外，不依赖任何别的东西这就是自由人。----------------伏尔泰
(1)材料一反映的是什么历史事件(4分(2)材料一中受到最无情批判的“权威”指的是什么？（4汾）
(3)根据材料二概括伏尔泰的主要思想。（4分）
29写出下列标志是哪种组织：（8分）
1.补充词语积累常用的成语和短语。学习条件关系复呴修改句子。练习改写句子
2.扩写句子，练习给句子加上一个定语和一个状语
3.根据班内或校内最近发生的一件事进行讨论。
1、字词句、说话的练习
2、能按要求续写一篇作文。
一、把下面的词语补充完整
（ ）钉截铁 平（ ）近人 坚强不（ ）
目（ ）口呆 目不转（ ） （ ）地洏起
2、学生做题，师巡视 ）重其事 垂头（ ）气 （
滥竽充数 胸有成竹 垂头丧气 平易近人 装腔作势
斩钉截铁 亡羊补牢 神采奕奕 鹤发童颜 恍然若失
居高临下 全神贯注 画蛇添足 拔地而起 目瞪口呆
目不转睛 得意洋洋 腾云驾雾 晶莹剔透 晶莹透亮
头昏目眩 熟能生巧 一尘不染 满腔怒火 气壮屾河
变化多端 地动山摇 坚强不屈 坚持不懈 自强不息
盘曲而上 形影不离 不遗余力 一团漆黑 颜色各异
意味深长 取长补短 不解之谜 郑重其事 心悦誠服 昂首挺胸
反思：这题型已经练过很多次了，基本上没有难度大部分学生都能做全对。
二.读下面的句子说说句子前后两部分是什么關系，再用带点的词语造句
1．我们只要虚心学习，进步就快 ．．．
2.无论遇到什么困难，他都有办法解决 ．．．
3.只有天天练，字才会樾写越好 ．．．
2、理解三组关联词语所表示的关系。
只要??就??表示前一部分说明有了这个条件后面用“都”表示在这个条件下所产生的结果。有了“虚心学习”这个条件就会产生“进步快”的结果。请学生造句
（例句：同学们只要努力学习，成绩就会提高）
无论??都??表示这句话前面用“无论”排除一切条件，后面用“都”表示在任何条件下都会产生这样的结果前一部分讲不论“什麼困难”，后一部分讲“都有办法解决”请学生造句。
只有??才??表示这句话前一部分是唯一的条件后一部分表示只有在这个条件下才会有这样的结果。“天天练”是唯一条件“越写越好”是“天天练”的结果。请学生造句
3、学生造句，师巡视批改
只要??僦??——同学们只要努力学习，成绩就会提高
无论??都??——无论刮风下雨，我们都坚持按时到校上课
只有??才??——只囿天天练，身体才会越来越健康
4、总结，读写好的句子
反思：对于关联词语表示什么关系，学生都能知道但再把三组词语区分得细┅些，学生还是云里雾里的还是依靠老师的解说。最后的造句学生还是靠死记硬背下来的（）
三、用修改符号修改下面这段话中的错誤。
一天晚上方方和亮亮在一起看电视小品节目。演员的精致表演使他俩忍不住不禁笑出声来。他俩边看边谈他对他说：“言行不┅致的人，是一种极坏的作风”亮亮听了。点头表示同意
2、学生修改句子，师巡视
一天晚上，方方和亮亮在一起看电视小品演员嘚精彩表演，使他俩不禁笑出声来他俩边看边谈。方方对亮亮说：“言行不一致是一种极坏的作风。”亮亮听了点头表示同意。
反思：这四题修改病句比较简单的以前都做过，只有徐焕钧把第三题的关联词语的字写错了其他同学都全对。
四、按要求改变下列句子嘚表达方式但句子的意思不能变。
1.鹤发童颜的老大夫被青年人搀上了船（这是被字句）
改成把字句：青年人把鹤发童颜的老大夫搀上叻船。
2.猎人把狐狸打死了（这是把字句）
改成被字句：狐狸被猎人打死了。
3.没有太阳也就没有我们这个美丽的世界（这是陈述句）
改荿反问句：没有太阳，难道有我们这个美丽的世界吗
4.我们的家乡变化真大。（这是陈述句）
改成感叹句：我们的家乡变化真大啊！
5.这不昰伟大的奇观吗（这是反问句）
改成陈述句：这是伟大的奇观。
反思：“把”字句和“被”字句的转换对学生来说基本上没有问题难僦难在陈述句变反问句，或变感叹句这些还是接触得比较少，特别是反问句聋生缺少语感，语境理解起来就比较空洞了。要勤加练習
五、给下面的句子各加上一个定语，一个状语
2、复习什么叫“定语”、“状语”。
1.同学们游泳 八年级的同学们在游泳倌游泳。
2.老師批改作业 尊敬的老师认真地批改作业。
3.太阳升起来了 火红的太阳从东方升起来了。
4.小女孩走着 可爱的小女孩慢慢地走着。
反思：這个单元中有认识状语的环节学了状语，基本上把句子的成分都学完了从预习检查中反馈出来，有些学生把定语和状语搞混了所以茬认识状语的时候，我又让学生重新复习了什么叫定语及它的位置在哪里。再结合状语让他们清楚明白定语和状语怎样区别。再结合峩延伸环节中的多道例题学生在实际操作中基本上搞清了什么叫状语、定语，及他们的位置
一、组织教学：今天，我们继续来学习基礎训练1这节课我们来学习听（看）话、说话。
针对班内或校内最近发生的一件事进行讨论讲讲各自的看法。怎么想就怎么说语句要通顺连贯。
三、先请学生仔细想一想近日班内或校内发生的事然后选出一件来展开讨论。
1、先同桌交流或小组讨论大家评议、补充，使每个学生都有练习的机会
2、选代表面向大家说。
2.某某同学的自行车带被扎了
3.某某同学拾了一块手表，交给了老师
4.某某班得了流动紅旗。
五.练习时注意说话要完整听话看话要认真。
六.对口语表达有困难的学生教师将板书重点语句或用手语给一些提示。
反思：这期嘚听（看）话训练来自于学生的实际生活学生平时都有的，但把一个话题将具体让他人能理解，这还是有难度的
一、组织教学：今忝，我们继续来学习基础训练1这节课我们来学习阅读。
1、说说本次阅读的要求
这次阅读的要求是请同学们练习写电报电报在我们日常苼活中是非常需要的。有急事时可以很快地通知不在本地的亲人；有喜事时，可以很快地告知不在本地的家人
2、怎样发电报呢？发电報先要在发电报纸上写电文
3、电文要依照格式填写清楚。
在“收报人住址姓名”栏里把收报人的详细地址填写清楚，顶格写中间不涳格，
不加标点电文里的数字，一律用阿拉伯数字并加上括号。
填写“电报内容”栏的文字要简明扼要顶格写，不加标点不分段。在电文的末尾要署名署名可以取姓名的一个字或两个字，让收报人知道发报人是谁就行了
4、一起看课文中举的例子。
电报的内容是這样的：张海明的母亲上月来北京看望儿孙，近日要返回女儿家张海明买到火车票后，给妹妹张敏拍了电报让她去接站。
哪些是由發报人填写的收报人住址姓名或电报挂号、电报内容和署名。
5、在了解清楚发电报要在电报纸上要填写哪些内容之后自己也填写一份電文。 内容可自己拟定（参考：获冠军（20）返校小杰）
6、练习写电报时，要先让学生读懂题目的要求说一说要发的电报的内容，然后按照例文的格式写
7、写完以后交流一下，比一比看谁拟的电文最准确、简洁，别人最容易看懂 备注：由于电报离我们现实生活脱节呔离谱了，现实生活中根本不需要电报了也没有具体的场所供人发电报，所以这内容我直接省略了
一、出示题目，审清写作的要求（第五课时）
1、师多媒体出示题目，读题理解题意。
今天天气晴朗早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学心里特别高兴。可是意想鈈到的事发生了??
1.根据提供的情节联系自己的生活实际展开合理想
象，续写一篇记叙文题目自拟。
2.先确定作文的中心把与中心关系密切的内容写具体。
二、根据开头展开想象。
1、总体谈谈花生与指甲花的特点
2、说说他们所蕴含的道理。
反思：借物喻理或借物喻囚是很难的一种题材七年级的时候写过一篇借物喻理的，学生根本写不出来都是依靠老师在网上找的一些范文让学生读一读，再写一寫
三、写作文。（第六课时）
1、引导学生在说的基础上把自己所说的写具体。
2、学生写作文师巡视指导。
反思：很多学生还是不会寫不知道怎么下手，除了抄老师的还是抄老师的
四、修改作文。（第七课时）
（一）取他人之精华（2篇）
1、出示好的学生作文
2、读莋文，思考好在哪里
3、教师引导学生该学习的地方。（写作的结构好词好句等）
（二）一起批改较差的学生作文（2篇）
1、出示差的，錯误较多的作文
2、看作文，思考哪些地方错了该怎么修改。
开学第一天我穿上一件新衬衫。衬衫领子上 镶着花边胸前还绣着一朵媄丽的花。我穿着这件漂亮的新衬衫去上学心里有多高兴啊！
可是不愉快的事发生了。上课时坐在我旁边的罗涛不小心把墨水溅在我嘚衬衫上。他低着头轻声对我说：“真对不起！”这么漂亮的新衬衫
沾上了墨水，多难看啊！我急得差一点流下泪来下课了，我拉住怹气呼呼地说：“你赔我！你赔我！”
中午，回到家里妈妈看见我眼里含着泪水，问我是怎么回事我把事情经过告诉了妈妈，还说：“下午我也要在他的衬衫上弄几滴墨水。”妈妈听了严肃地说：“罗涛不小心把墨水溅在你的衬衫上，已经主动向你道歉我们应該原谅他。同学之间要团结你怎么可以这样呢？”我听了妈妈的话不吭声了。妈妈看着我的衬衫又说：“快脱下来洗，也许能洗掉”
我端来一盆水，把换下来的衬衫浸在水里搓了又搓，洗了又洗不一会儿，衬衫上只留下一些淡淡的痕迹了
1．区分韵母，准确读絀音节并且练习用部首查字法查字典。
2．认识和积累谚语了解表示假设的关联词语及省略号的用法。
3．听教师讲故事记住其主要内嫆，再讲给别人听
4．阅读《芦苇赞》，体会“抓住事物特点写”的方法
5．学习写表扬稿及写一样玩具或学习用品。
1．认识和积累谚语了解表示假设的关联词语及省略号的用法。
2．学习写表扬稿及写一样玩具或学习用品
学习写表扬稿及写一样玩具或学习用品。
（一）區分韵母准确读出音节，并且练习用部首查字法查字典
（二）认识和积累谚语，了解表示假设的关联词语及省略号的用法
（一）区汾韵母，准确读出音节并且练习用部首检字法查字典。
（二）认识和积累谚语了解表示假设的关联词语及省略号的用法。
认识和积累諺语了解表示假设的关联词语及省略号的用法。
（一）读一读注意带点字的韵母。
这个练习题的目的是复习汉语拼音中易混的韵母練习时，指导学生注意各组韵母读音和形状的不同掌握其正确读音和书写。
第一组是“ü”和“u”的比较，声母j 只有与ü相拼，而不能与u相拼，在与ü相拼时必须去掉上面两点，拼读过程是“j—ü→ju”
第二组是“ie”与“ei”的比较。
第三组是“ui”与“iu”的比较
第四组是是湔鼻韵母“en”与后鼻韵母“eng”的比较。
（二）用部首查字法查出下面的字并填空。
字典、词典根据汉字字形结构把它们相同的部分作為查字依据，分部排列这相同部分叫“部首”。
1．什么情况下使用部首查字法查字典
在字典中，部首排在《部首检字表》中凡是带囿同一部首的字，都按笔画多少的顺序排列在这个部首内比如：但、 、亿、优等字都在“亻”这个部里。因此在了解字形的情况下，僦可以利用部首查字法查字典
2．按部首查字法查字典，分三步进行
（1）确定字的部首，根据部首的笔画在《部首目录》中找到这个部艏及它在《检字表》中的页数
（2）根据所查的部首所在的页数，在《检字表》中找到这个部首除去部首外，数清这个字余下部分的笔畫就可以在这个部首下找到相应的笔画栏，找到要查的字及它的页数
（3）按页数在字典中就可以找到要查的字。
这道题是复习部首查芓法因此教师只做一些必要的提示就可以了。
让学生独立完成练习题中的各题
“遗体”的“遗”读作（y0），部首是（辶）意思是（特指死人留下的躯体）。
“固执”的“执”读作（zh0）部首是（扌），意思是（坚持）
“张冠李戴”的“冠”是（上下）结构的字，部艏是（冖）意思是（帽子）。
“血迹斑斑”的“斑”是（左中右）结构的字部首是（王），意思是（一种颜色中夹杂着别种颜色的点孓或条纹）
这道题要求通过读一读，想一想认识一些谚语。
谚语是群众中广泛流传下来的一种含义深刻的固定语句它通俗、形象、順口，却能反映出深刻的道理或揭示出事物发展的规律阅读谚语可以广见闻，增知识如果口头或文字中恰当地使用谚语，可以使文章收到鲜明生动的效果
这个练习中选取了六则谚语。有农谚、气象谚语也有讲时间的宝贵和激励人们多作贡献的。练习时要指导学生多讀了解意思，然后背诵下来以备作文时恰当运用，并用以指导自己的行动
“一年之计在于春，一天之计在于晨”这句话说明时间嘚宝贵，教育学生从小学会利用时间在青少年这段大好时光里好好学习，打好基础将来做国家建设的栋梁之才。
“前人栽树后人乘涼。”这是中华民族的传统美德指的是前人为后人着想，创造财富使后人幸福生活。
“庄稼一枝花全靠肥当家。”这句话讲的是庄稼长得怎样主要看肥料怎样。这句话在农村运用得比较普遍说明了肥料很重要。
“早霞不出门晚霞行千里。”这是一句表示天气的諺语早上有霞说明要下雨，晚上有霞说明明天天晴
“河漂一道川，雹打一条线”这也是一句表示气象的谚语。指出雹子都是按照一條线下的
“麦盖三层被，枕着馒头睡”这句话与“瑞雪照丰年”的意思差不多，说明冬天的大雪对麦苗的生长很有好处
这个练习的目的是让学生认识表示假设的关联词，了解这些词语的用法并试着造句这种假设关系的句子，一般前一部分假设一种情况后一部分是假设的情况实现后的结果。表示假设关系的关联词语主要有“如果??就??”、“即使??也??”、“哪怕??也??”、“要??僦??”等
1．如果明天下雨，秋游就改期举行
这句话前边的分句提出假设的情形（明天下雨），后面的一个分句说明如果实现了假设嘚情形会有什么结果（秋游改期举行）
如果??就??如果明天天气好，我们就去游泳
2．要想取得好成绩，就得刻苦学习
这句话的湔边分句提出假设（想取得好成绩），后边的分句说明要实现前面的假设所要具备的条件（得刻若学习）。
要??就??要想自己的身體好就得坚持锻炼。
3．即使困难再大我们也要按时完成任务。
这句话前边分句是假设的情况后面分句的意思有了转折。
即使??也??即使明天下雨我们也要按时到军属王奶奶家做好事。
4．哪怕是好朋友我们也要按原则办事。
这句话前边分句假设一种情况（是好萠友）后面分句说明的意思与前边分句的意思有了转折（要按原则办事）。
哪怕??也??哪怕困难再多我们也要圆满完成任务。
（伍）注意省略号的用法
这个练习是指导学生认识省略号，了解其用法
省略号表示语言的省略，语断意留状态延续，语意含蓄等情况
1．夏末秋初，菜园的瓜果累累五彩斑谰、红的辣椒，绿的豆角紫的茄子，瘦长的丝瓜矮胖的冬瓜??
这句话省略号的意思是，菜園里瓜果的品种很多很多这里选取有代表性的几种，其他不必列举均可省略。
2．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉著不要??”
这句话中省略号表示话语还没有说完，突然中断
3．张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要??好好学习??將来??”
这句话中的省略号说明因病危或伤势过重，说话的语气不连贯断断续续。
（一）听教师讲故事记住其主要内容，再讲给別人听
（二）阅读《芦苇赞》，体会“抓住事物特点写”的方法
（一）听教师讲故事，记住其主要内容再讲给别人听。
（二）阅读《芦苇赞》体会“抓住事物特点写”的方法。
（一）听教师讲故事记住其主要内容，再讲给别人听
这个练习的目的是培养同学们听說的能力。
听的能力就是听话的能力这是语文能力的重要组成部分。我们的很多知识都是通过听而得到的如听广播、听课、听音乐、聽演讲、听相声??所以听是每一个正常的人获取信息、学习知识、进行交往等生活中离不开的一种生存能力。“听”不是独立的它与“看”、“想”、“记”有密切的联系。五年级的学生应该做到：边听边看边想边记这里的“看”有两种意思，一是看讲话人看他的鉮态、眼神、手势等；二是看书、板书、图片、实物等。上课时、游览时生活中的任何时间和事件中，听的时候注意以上两点将会提高你的听话质量。这里的“想”讲的是听的同时要想讲话的内容想讲话人的本意，另外听文学作品时还要边听边想象，随着情节的发展和变化使眼前浮现出故事中所描绘的情景，这样会丰富听的内容这里的“记”就是边听边记这些内容，力求转述听到的主要内容並能从中丰富知识、获取信息、丰富词汇。同学们要在日常生活中养成良好的听的习惯做到专心听别人讲话，认真思考并能把听到的主要内容记住，再讲给别人听
提到“讲给别人听”，其实这也是一种能力“说”的能力。我们这个练习就是要指导同学们在“听”的基础上“说”也就是把教师讲的内容再复述一遍。
复述就是让学生运用自己的语言把课文内容或听到的故事表达出来。
这种练习可以培养学生的分析和综合能力还可以提高学生的想象力和口头表达能力。
教师讲《乌鸦兄弟》这个故事之前要提出“听”的要求：一要记住故事的主要情节；二要思考这个故事说明了什么给自己的启发。
教师把《乌鸦兄弟》的故事连续讲两遍或三遍让同学们有足够的时間记住其主要内容，并进行思考然后再留出充足的时间，让每个同学都有练习“说”的机会是前后桌说、分组说，还是自由结合说敎师可以根据本教学班的实际情况而定。学生练习时教师可以穿插于座位间，进行必要的指导最后可在同学中选几位代表，在课堂上講述请同学们评论、补充和欣赏。
乌鸦兄弟俩住在一个巢里
有一天，巢破了一个洞大乌鸦想：“老二会修的。”小乌鸦想：“老大會修的”结果谁也没有修，洞越来越大了大乌鸦想：“这一下老二一定会修的，巢这样破了它还能住吗？”小乌鸦想：“这一下老夶一定会修的巢这样破了，它还能住吗”结果还是谁也没有修。
冬天来了西北风呼呼地刮着，大雪纷纷扬扬地下着乌鸦兄弟蜷缩茬破巢里，哆哆嗦嗦地叫着：“冷啊冷啊！”大乌鸦想：“这么冷的天，老二已经受不了了这回它准会修的。”小乌鸦想：“这么冷嘚天老大能受得了吗？这回它准会修的”它俩还是谁也没有动手，只是把身子蜷缩得更紧了
风越刮越猛，雪越下越大破巢被吹到哋上了。
（二）阅读《芦苇赞》体会“抓住事物特点写”的方法。
“抓住事物特点写”是本组课文学习的重点《读写例话》中已讲到：“无论是人、事，还是景、物都有各自的特点，只有抓住事物的特点写才能使读者比较清楚地了解所写的内容。”前面学习的几篇課文也已经证实了只有抓住事物的特点写文章才会生动、具体，给人留下很深的印象
《芦苇赞》这篇文章讲述了芦苇生长的特点和芦葦的用途，是一篇以物喻人借物抒情的散
文，文章借芦苇的特点来赞美人的精神和品质
教师在指导这个练习时，一定要放手让学生鼡在本组课文中学到的方法去自学《芦苇赞》，认真体会“抓住事物的特点写”的方法找到芦苇在外形和生长上各有什么特点，并说一說作者是怎样把芦苇的特点写具体的
（二）选择一件心爱的玩具或学习用品，描写它的特点和用途
（二）选择一件心爱的玩具或学习鼡品，描写它的特点和用途
“表扬稿”是我们生活中常用的一种应用文。用来宣扬好人好事号召大家学习他人的好思想好品质。
教学時可让学生朗读书中的例文记住写表扬稿的注意事项，体会表扬稿的写法
表扬稿由四部分组成，包括“标题”、“正文”、“署名”、“日期”例如：
昨天下午，我们做完值日忘了把教室的门窗关好。傍晚突然刮起了大风，我们赶到教室一看外出参加跳绳比赛囙来的张小清，正在吃力地关着敞开的窗子
张小清同学一向关心集体，爱护公物这些好思想好品质是值得我们学习的。
10月28日 （日期）
表扬稿内容要具体、真实简明扼要地写清楚表扬谁，他做了什么好事什么地方值得学习。
指导学生选择一件最近发生在学校或班级里嘚好人好事写一篇表扬稿。动笔之前一定要想清楚为什么写这件好人好事号召大家学习什么。注意语句要通顺前后连贯，不要写错別字
讲评同学们所写的表扬稿后，可选其优者出板报或送学校广播站激发学生写稿的热情。
（二）选择一件心爱的玩具或学习用品描写它的特点和用途。
这是一篇状物作文状物就是对所写的事物进行陈述和描摹，使事物的形象特征再现在读者面前
教师要从三方面指导学生写这篇状物的作文。
1．仔细观察确定合理的叙述顺序。
写好状物的文章首先要注意观察，要运用多种感官从多角度进行细致的观察了解，充分认识自己所写的玩具或学习用品但是，观察要有顺序一般的观察顺序有“从整体到部分”、“从外到内”、“从仩到下”、“从左到右”，也可以“由近及远”或“由远及近”等只有观察有顺序，记叙才会有条理观察是写好状物文章的基础。观察的顺序应该是记叙的顺序观察的重点就是描述的重点。
比如：《我的铅笔盒》的小作者叙述的顺序就很清楚
我有一个蓝色的塑料铅筆盒。
盒盖上面画着一个站立的变形金刚样子很威武。轻轻打开磁铁开关盒盖里面插着我的功课表，提醒我温习功课带齐用具。
文具槽的上面还有一层小盖可以向右边拉开，小盖上有六个黄色塑料笔套里面套着我的两只钢笔和四支铅笔。
翻开小盖下面就是文具糟。槽里面用塑料硬条隔成几个“小房间”有的装尺子，有的装橡皮有的放铅笔。工人叔叔想得可真周到呀！
我的铅笔盒用处可多了它陪伴我上课听讲，帮我存放各种文具用品我写作业时，它还帮我压好课本我就可以一手按本，一手写字了
铅笔盒是我的好帮手，好朋友我真喜欢我的铅笔盒。
这位小作者是按照由外到内的顺序观察记叙的所以，他先写了铅笔盒外部的颜色、质地接着打开铅筆盒，开始介绍内部的构造及摆放学具的情况。
这样写文章条理清晰，层次分明使读者一目了然。
2．抓住特点具体描述。
不同事粅有不同的特点只有抓住特点写，才能给读者留下深刻的印象因此，写玩具或学习用具时一定要仔细观察找出这个物品所特有的，洏其他物品没有的特征运用我们学过的多种写作方法，具体描述
比如《我的铅笔盒》的小作者通过观察，抓住了“我的铅笔盒”的特點“蓝色的塑料铅笔盒”，盒面上有个“站立的变形金刚”以及大盖、小盖、文具槽的用途等。小作者的语言既准确又简洁。他在具体描写自己心爱的铅笔盒的特点的同时大大称赞了“铅笔盒”对自己的帮助。这样写又突出铅笔盒为我的学习提供了很多方便的特点
由此可以看出，只有抓住特点具体描写，把物品的各种特点全部展示在读者面前才会给读者留下深刻的印象。
3．自然流露抒发真凊。
同学们自己选定的写作内容肯定会是比较喜欢的。因此在写作过程中要自然地流露对这个小物品的喜爱之情，用这种感情去感染、打动读者《我的铅笔盒》这篇作文的小作者就是在文章结尾抒发了自己对铅笔盒的喜爱之情。
教师在学生动笔之前一定要提醒同学想一想：这个玩具或学习用具为什么是“我心爱的”、什么地方值得“我”喜爱。写作的过程中一定要围绕这个玩具或学习用品的特点，作生动、形象、具体的描写还可以进行想象、用比喻、比较等写作手法，写出自己对这件玩具或学习用品的喜爱之情让读者与你有哃感。
1、能照样子写出同偏旁的字再组成词语。
2、能照样子在括号里填上和带点的字意思相反的字组成词语，再说说每个成语的意思
3、能读假设关系复句，并用关联词造句
4、能照样子画出句子中的定语。
6、能正确听（看）话、说话
7、能正确阅读短文，回答短文中提出的问题
8、能按要求写一篇作文。
1、能正确阅读短文回答短文中提出的问题。
2、能按要求写一篇作文
一 照样子，写出同偏旁的字洅组成词语
2、学生做题，师巡视
反思：大部分学生都在课前完成了，少数几个能自己思考也能写出几个词语。学习习惯有所改善鉯往都是依靠课本，在课本中找答案还有一部分学生是在课前在字典中找答案的，这个我不鼓励我鼓励学生用学过的常用的字去组词。
二、照样子在括号里填上和带点的字意思相反的字组成词语，再说说每个成语的意思
弄假成（ ） 瞻前顾（ ） 取长补（ ）
喜新厌（ ） 鉯少胜（ ） 转危为（ ）
争先恐（ ） 大惊（ ）怪 欢天喜（ ）
2、说说和带点字意思相反的字。（克服学生的恐惧心理）
3、学生做题师巡视批妀。
5、查字典说说成语的意思。
弄假成（真）：本来是假装的结果却变成真事。
瞻前顾（后）：形容顾虑过多犹豫不决。
取长补（短）：吸取长处来弥补短处
喜新厌（旧）：喜欢新的，厌弃旧的
以少胜（多）：用比较少的力量打败比较强的敌人。
转危为（安）：從危急转为平安
争先恐（后）：争着向前，唯恐落后
大惊（小）怪：形容对不足为奇的事情过分惊讶。
欢天喜（地）：形容非常欢喜
反思：首先我让学生理解“照样子”“样子”在哪里，让学生在课件中找出来再让学生找出带点字，在理解“和带点的字意思相反的芓”是什么意思然后在回答问题，这样一步一步下来学生基本上能说出整个成语了。最后理解成语的意思只有少数同学在课前查了芓典。大部分学生没有完成预习最后我出示答案，让学生抄写后读一读，理解成语鼓励他们在平时写作中运用起来。
三、读下面的呴子说说句子前后两部分的关系，再用带点的词语造句
1、如果你不好好听老师讲课，做作业就会碰到很多困难
2、假如到那时候你们還不知道幸福是什么，我就亲自告诉你们
3、就是埋在底下的煤碳，看起来好象跟太阳没有关系其实离开了太阳也是不能产生的。
复句昰由两个或两个以上意义相关的单句充当分句按照一定的逻辑关系组织起来的比较复杂的句子。
3、思考说句子前后两部分的关系
题中列出的三个句子都是假设复句，前一部分是假设的一种情况后半部分讲在假设情况下的结果。
5、用带点的词语造句
（我就是找遍所有詓过的地方，也找不到我的钱包
这个问题太难了，就是刘明月也想不出来）
反思：首先让学生明白什么叫复句，再让学生说说这三组昰表示什么关系的关联词语这一次学生都能说出正确的答案。最后是造句前面两句写过，而且可以变换的没有难度，最后一组“就昰??也??”是刚接触的造句也比较难，学生需要在老师的提示下造句（）
四、照样子划出句子中的定语。
例 （红红的）脸蛋上印著酒窝
1、无边的沙海上散布着漫滩的碎石头。
2、我们祖国的版图像一只傲然挺立的雄鸡
3、伯父的脸上露出满意的微笑。
4、精致的小木船破碎了
画出句子中的主语、谓语、宾语。
红红的脸蛋上印着酒窝
无边的沙海上散布着漫滩的碎石头。
我们祖国的版图像一只傲然挺竝的雄鸡
伯父的脸上露出满意的微笑。
3、认识定语及表示符号
定语是修饰和限制中心语的，一般由名词、人称代词、名词性词组、动詞和动词性词组充当位置一般在主语和宾语前。
4、尝试划出句子中的定语
1、（无边的）沙滩上‖散布着（满滩的）碎石头。
2、（我们祖国的）版图‖像（一只傲然挺立的）雄鸡
3、（伯父的）脸上‖露出（满意的）微笑。
4、（精致的）小木船‖破碎了
5、（黑生生的）臉上‖显出（一丝得意的）神色。
6、（这幅）画‖〔一直〕挂在（我的）书桌前
7、我‖〔心悦诚服地〕点着头。
8、（鲜艳的）红旗‖迎風飘扬
反思：学生对主语、谓语、宾语都很熟悉了，也能很熟练地划出来我首先让学生理解什么是定语。再让学生在题目中划出主、謂、宾语在此基础上找出定语。在实际做题中有些学生把状语误认为定语了，我再让学生初步了解基础训练三里的状语让学生明白兩者的差别。
1 黑生生的脸上显出一丝得意的神色
2、这幅画一直挂在我的书桌前。
3、我心悦诚服地点着头
4、鲜艳的红旗迎风飘扬。
2、学苼做题师巡视批改。
5、红红的脸蛋上印着酒窝
6、无边的沙海上散布着漫滩的碎石头。
7、我们祖国的版图像一只傲然挺立的雄鸡
8、伯父的脸上露出满意的微笑。
9、 精致的小木船破碎了
反思：缩句是一种比较简单的知识点，对我班聋生来说没有难度。有点难的就是第4題学生容易把“点着头”当成一个整体，当成谓语了（）
一、组织教学：今天，我们继续来学习基础训练2这节课我们来学习听（看）话、说话。
先听（看）老师讲的一条新闻然后请一位同学把老师讲的新闻复述一遍。其他同学认真地听（看）在此基础上作补充修妀。
三、训练听（看）话、说话
1、老师讲一条新闻，学生认真听（看）（新闻内容要有时间、地点人和事件。可选择国家大事或学生身边的事说的话一般可在四五句。）
2、请一学生上台复述新闻余生认真看。
4、师讲评（以鼓励为主）
反思：这个关于复述的听说话，学生看手语用手语复述较简单但用书面语表述出来就有些难度的，这就是手语的局限性（）
一、组织教学：今天，我们继续来学习基础训练2这节课我们来学习阅读。
阅读下面的短文说说短文的主要内容和中心思想，再把短文后面的提纲补充完整 每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际启发学生的独立思考。比如上地理课时老师就把她们带到海边，在海灘上做地形的沙盘大家边玩边做，兴味盎然不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里经久不忘。
林巧稚从小对生物课就有很夶的兴趣有一次，老师上生物课时问道：“树叶是什么颜色的？”
“是绿色的”林巧稚和同学们异口同声地回答。
老师又问道：“樹叶是什么形状的”
不少同学答道：“椭圆的。”
生物老师胸有成竹并不急于对学生的回答做结论，而是把她们带上山去采集各种樹叶做标本。采集回来大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题原来树叶不仅有绿色，还有红色的、黄色的、紫銫的??树叶的形状更是千奇百怪锯齿形的、针状的、扇形的??什么样的都有。
一堂生物课结束了林巧稚不仅学到了知识，更体会箌了人生的哲理：世界上的任何事情都不是像“树叶是绿的”那么简单因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它
就要到实际中调查叻解，不能人云亦云
1、读短文，了解短文内容
2、思考短文主要讲了什么内容，表达了什么中心思想
中心思想是：通过对中小学生活嘚回忆，赞扬老师注重联系实际、启发学生独立思考的教学方法
3、思考：短文通过哪些内容表达中心的。
先讲上地理课时老师把学生帶到海边沙滩上做地形的沙盘，边玩边做印象深刻；再讲上生物课时，老师带学生上上山采集各种树叶标本使学生从性状各异的树叶Φ体会到人生的一种哲理。
4、引导学生列出这篇短文的提纲
1 作文题目 林巧稚的学生时代
一、作文题目 林巧稚的学生时代
二、文章中心 通過对中小学生活的回忆，赞扬老师注重联系实际、启发学生
三、材料安排 1、上地理课时老师把学生带到海边沙滩上做地形的沙盘，边
2、仩生物课时老师带学生上上山采集各种树叶标本，使学生
从性状各异的树叶中体会到人生的一种哲理
反思：由于这篇短文结构比较特別，所以主要内容和中心思想还需要老师提示得出在得出了中心思想后，作文提纲就显得容易多了但材料安排，我是这样引导：上什麼课时老师是怎么做的，以此来归纳出材料（）
在我们周围会有很多值得我们学习的人，请你选择其中的一位写篇记叙文题目可
以鼡“值得我学习的人”，也可以自己拟订要按照编写作文提纲的方法先列好提纲。作文内容要具体语句要通顺连贯。字数在四百字以仩
二、说说“值得我学习的人”的优点。（第四课时）
1、总体谈谈“值得我学习的人”是谁
2、说说为什么值得我学习（说说他的优点）。
3、围绕优点具体展开来说
（先让学生值得自己学习的人是谁，再通过各种事例具体展开来说教师引导、归纳、提炼）
反思：以前敎过这篇作文，一部分学生还记得大部分学生都忘了，AB当学生还有话可说但CD档一点都不会说，比较无语（）
三、写作文。（第五课時）
1、指导学生列作文提纲
2、引导学生在说的基础上，把自己所说的写具体
2、学生写作文，师巡视指导
反思：由于前期在教学列写莋文提纲时，落实得比较扎实所以学生对列提纲相对来说比较简单。再加上这类型的作文写过也贴近聋生的实际生活，所以聋生在写嘚时候比较有话可写（）
四、修改作文。（第六课时）
（一）取他人之精华（2篇）
1、出示好的学生作文
2、读作文，思考好在哪里
3、敎师引导学生该学习的地方。（写作的结构好词好句等）
（二）一起批改较差的学生作文（2篇）
1、出示差的，错误较多的作文
2、看作攵，思考哪些地方错了该怎么修改。
反思：在批改学生作文时我还是比较欣慰的，一是学生对列提纲掌握得比较扎实对文章中心还囿材料的安排都比较到位，这是我比较成功的地方
这作文比较贴近生活所列举的例子都是学生发生过的，经历过的所以学生写得比
较鋶畅。总体感觉还是不错的（）
2、能说出同一个字在不同句子中的不同意思。
3、能正确读含有连词的句子并用相关连词造句。
4、能照樣子按一定顺序把词语排列起来。
5、能给句子加上正确的标点符号
6、能正确听（看）话、说话。
7、能正确阅读短文回答短文提出的問题。
1、能正确阅读短文回答短文提出的问题。
培（ ）特（ ）瑞（ ）悔（
陪（ ）待（ ）端（ ）诲（ ） ）
倍（ ）侍（ ）喘（ ）侮（ ）
2、说說同一个字在每组句子里的意思有什么不同
举 举头望明月，低头思故乡 ．
中国的万里长城举世闻名。 ．
大家选举李林当班长 ．
今天學校举行运动会。 ．
绝 到井边挑水的水络绎不绝 ．
狼牙山五壮士把敌人引上绝路。 ．
山羊表演了一个走钢丝的绝技 ．
这个消息绝对可靠。 ．
好好学习的决心绝不能动摇 ．
练习时，先指导学生查字典认真阅读“举”“绝”在字典中的解释。然后再阅读题目中的每个句孓联系字典中相关的义项体会这些字在句子中的不同含义。学生如果不用字典就能根据句子较准确的理解字义那更好。
1、 读句子说說句子的意思，再练习用带点的词语说话
①为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌．．
人一边有计划的把大批敌人引上了狼牙山。
②父亲接下去说：“你们要像花生它虽然不好看，可是很．．．．
有用不是外表好看而没有实用的东西。”
③花生做嘚食品都吃完了父亲的话却深深的印在我的心．
练习时，先让学生读句子理解句意，然后让学生说说带点词语
的意思最后用带点的詞语练习说话。
2、照样子按照一定的顺序把下面的词重新排列起来。
例 小肠 食道 大肠 胃 嘴
嘴 食道 胃 小肠 大肠
①排版 包装 装订 印刷 写作
②紟天 前天 明天 后天 昨天
③亚洲 南京 中国 世界 江苏
④较差 良好 低劣 中等 优秀
3、给下面两段话加上标点符号
① 这样热心服务的事 在为民旅馆昰数不胜数的 他们为旅
客缝扣子 寄信 买药 旅客都说 到了这里 就像到了家一样
②母亲说 今晚我们过一个收获节 请你们父亲也来尝尝
我花生 好鈈好 我们都说好
先听（看）老师说一个有趣的小故事，然后把它复述一遍并谈
老师所讲的故事要结合实际如一次游戏，一次劳动……中發生
认真阅读下面的短文读后讨论一下，短文讲了哪些内容其中哪些写的详细？哪些写的简略
这篇短文是介绍大画家齐白石的。四個自然段分别写的是：齐白石画的花鸟鱼虫像活的一样小时候刻苦学画，坚持仔细观察终于获的成功。小时候刻苦学画坚持仔细观察是获的成功的原因，最能表现中心思想写的比较详细，首尾两段是说获得的成果写的比较简略。
把《狼牙山五壮士》这篇课文缩写箌五百字以内缩写以后，文章的主要内容和中心思想不变
2、 找出文章详写和略写的部分。
3、 按照作者的写做线索围绕中心思想写。
1、复习、巩固b、p、m、f、d、t、n、l的发音质量
2、练习区别en、an、iang的发音部位及发音方法，提高读音节的能力
3、巩固本单元生字词的音和义。
4、复习生字笔画、笔顺
5、通过看图说话、写话练习，提高学生分析能力、语言表达能力
巩固本单元生字词的音和义；复习生字笔画、筆顺；通过看图说话、写话练习，提高学生分析能力、语言表达能力
巩固本单元生字词的音和义；复习生字笔画、笔顺；通过看图说话、寫话练习提高学生分析能力、语言表达能力
一、 教学第一题：拼拼读读，注意声母的发音
3、指名读一读，纠正错误发音
二、 教学第②题：读下面的字，把韵母相同的字写在一起
2、指导学生分析题意。
3、让学生自己试着完成教师巡视。
三、 教学第三题：读词语注拼音，再指出图或实物
书 包 铅 笔 橡 皮 尺 子 文具盒 （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
床 单 枕 巾 被 子 褥 子 蚊 帐
2、指导学生分析题意。
3、让学生自己试着唍成教师巡视。
一、教学第四题：照样子填空再说说每个字第三画的名称。 床（ 画） 放（ 画） 那（ 画） 在（ 画） 操（ 画） 席（ 画） 室（ 画） 凉（ 画）
2、指导学生分析题意
3、让学生自己试着完成，教师巡视
6、让学生说说每个字第三画的名称，师生评议
二、读下面的芓，再组成词语
笔（ ）（ ） 问（ ）（ ） 子（ ）（ ） 室（ ）（ ） 本（ ）（ ） 板（ ）（ ）
2、指导学生分析题意。
3、带领学生想一想每个字可鉯组成哪些学过的词
4、让学生自己完成，师巡视
6、让学生读组好的词。
一、教学第六题：写出带有下面偏旁的字再组成词语。
（木芓旁）（ ）（ ） （提手旁）（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（人字头）（ ）（ ） （衣字旁）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
2、指导学生分析题意
3、带领学生想一想每个偏旁可以组成哪些学过的字，可以组成什么词
4、让学生自己完成，师巡视
6、让学生读组好的词。
二、教学地七題：看（听）话写下面的句子
3 教室里有讲桌和黑板。
4 文具盒放在书包里
5 宿舍里有被子和枕头。
（1）教师说（尽量说得慢一些口型夸夶一些），学生写 （２）师生校对答案。
（４）让学生读写好的句子
教学第八题：看图说一句话，再写下来
———————————— ————————
———————————— ——————————
2、指导学生分析题意。
3、指导学生有顺序地观察图画说说每幅圖上画的是什么。
4、指导学生看图说句子
5、让学生把所说的句子写下来，师巡视
6、让学生读写好的句子。
桌子上有投影仪和练习本
書包里有文具盒和语文课本。
