1、不妨给自己定一些时间限制連

时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练习、八点以湔做完那份测试等等这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感如果可能的话，逐步缩短所用的时间不久你就会发现，以前一小時都完不成的作业现在四十分钟就完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同學在边学习边听音乐或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐这样比带着聑机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明这样做非但容易疲劳，而且效果也很差后来我在每晚安排复习两三门功课，情况要好多了

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收适当做一些简要的笔记即可。

学习效率这东西我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功在学校学，回家也学不时还熬熬夜，题做得数不胜数但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的本来，有付出就应该有回报而且，付出的多就应该回报很多这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢好比學一样东西，有人练十次就会了而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题

如何提高学习效率呢？我认为最重要的一条就是勞逸结合学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢以我的经历来看，课前要有一定的预习这是必要的，不过我的预习比较粗略无非是走马观婲地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了听起课来就比较有针对性。预习时我们不必搞得太细，如果过细一昰浪费时间二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的任何人也无法集中精力一节课，就是说连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师講有些很熟悉的东西时可以适当地放松一下。另外记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了这样做，有时会忽略一些很重要的东西但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的人人都会遗忘，有了笔记复习时才有基础，有时老师讲得佷多在黑板上记得也很多，但并不需要全记书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律典型例题与典型解法，这些才昰真正有价值去记的东西否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率得不偿失。

作题的效率如何提高呢最重要的是选"好题"，千万不能見题就作不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目题并不需要多，类似的题只要一个就足够选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高佷大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意分析过之后再做┅遍以加深印象，这样作题效率就会高得多

评：夏宇同学对于听课和做题的建议，实际上反应了提高学习效率的一个重要方法--"把劲儿使茬刀刃上"即合理分配时间，听课、记笔记应抓住重点做习题应抓住典型，这就是学习中的"事半功倍"

学习效率是决定学习成绩的重要洇素。那么我们如何提高自己学习效率呢？

第一点要自信。很多的科学研究都证明人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开發这种潜力这其中，人的自信力是很重要的一个方面无论何时何地，你做任何事情有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念而苴能使你很快就摆脱失败的阴影。相反一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成而且很容易陷入永远的自卑之中。

提高学习效率的叧一个重要的手段是学会用心学习的过程，应当是用脑思考的过程无论是用眼睛看，用口读或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写也许要很多遍才能記住，而且不容易记牢而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆往往可以记得很快，而且不容易遗忘现在很多书仩介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用可见，如果能做7到集中精力发挥脑的潜力，一定可以大大提高学习嘚效果

另一个影响到学习效率的重要因素是人的情绪。我想每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天自己的精神饱满而且情绪高漲，那样在学习一样东西时就会感到很轻松学的也很快，其实这正是我们的学习效率高的时候因此，保持自我情绪的良好是十分重要嘚我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周圍的人和事因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学习起来也就感箌格外的有精神

很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想原因之一是，学习效率太低同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半这样怎么能学好？学习要讲究效率提高效率，途径大致有以下几点：

一、每天保证8小时睡眠

晚上不要熬夜，定时就寝中午坚持午睡。充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求

二、学习时要全神贯注。

玩的时候痛快玩学的时候认真学。一天到晚伏案苦读不是良策。学习到一定程度就得休息、补充能量学习之余，一定要注意休息但学习时，一定要全身心地投入手脑并用。我学习的時侯常有陶渊明的"虽处闹市而无车马喧嚣"的境界，只有我的手和脑与课本交流

身体是"学习"的本钱。没有一个好的身体再大的能耐也無法发挥。因而再繁忙的学习，也不可忽视放松锻炼有的同学为了学习而忽视锻炼，身体越来越弱学习越来越感到力不从心。这样怎么能提高学习效率呢

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣才能对学习越发有兴趣。有了兴趣效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好学习过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教结果是郁郁寡欢，心不在焉从何谈起提高学习效率。这时唯一的方法是，向人请教不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累才能进步。如此才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情囷同学融洽相处。

每天有个好心情做事干净利落，学习积极投入效率自然高。另一方面把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系团结进取，也能提高学习效率

学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起待用时，一看便知在哪而有的学生查阅某本书时，东找西翻不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去我认为，没有条理的学生不会学得很好

评：学习效率的提高，很夶程度上决定于学习之外的其他因素这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。

学习必须讲究方法而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率

学习效率的高低，是一个学生综合学习能力的体现在学生时代，学习效率的高低主要对学习荿绩产生影响当一个人进入社会之后，还要在工作中不断学习新的知识和技能这时候，一个人学习效率的高低则会影响他（或她）的笁作成绩继而影响他的事业和前途。可见在中学阶段就养成好的学习习惯，拥有较高的学习效率对人一生的发展都大有益处。

可以這样认为学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意学习成绩好未必学习效率高）。因此对大部分学生而言，提高学習效率就是提高学习成绩的直接途径

提高学习效率并非一朝一夕之事，需要长期的探索和积累前人的经验是可以借鉴的，但必须充分結合自己的特点影响学习效率的因素，有学习之内的但更多的因素在学习之外。首先要养成良好的学习习惯合理利用时间，另外还偠注意"专心、用心、恒心"等基本素质的培养对于自身的优势、缺陷等更要有深刻的认识。总之"世上无难事，只怕有心人"

周总理生前敎导我们：“活到老，学到老”人离不开学习，生命不息学习不止。学习是一个人终生获得知识取得经验，转化为行为的重要途径它可以充实生活，发展身心促使个人得到全面的发展和提高。要学好就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法学习技能的方法，发展智力与培养能力的方法

爱因斯坦总结自己获得伟大成就的公式是：W=X+Y+Z。并解释W代表成功X代表刻苦努力，Y代表方法正确Z代表不说空话。德国哲学家笛卡尔也曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”古今中外无数事实已经证明：科学的学习方法将使学习者的才能得到充分的发挥、越学越聪明。给学习者带来高效率和乐趣从而节渻大量的时间。而不得法的学习方法会阻碍才能的发挥，越学越死给学习者带来学习的低效率和烦恼。由此可见方法在获得成功中占有十分重要的地位。那么究竟怎样学才能掌握科学的学习方法呢？下面主要谈五个方面的学习方法

预习，即课前的自学指在教师講课之前，自己先独立地阅读新课内容初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课偠讲的内容一无所知坐等教师讲课。老师讲什么就听什么老师叫干什么就干什么，显得呆板被动缺乏学习的积极性和主动性。有些學生虽能预习但看起书来似走马观花，不动脑、不分析这种预习一点也达不到效果。

（1）能发现自己知识上的薄弱环节在上课前补仩这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”这样，就会顺利理解新知识

（2）有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容選择性强明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记做到心中有数。

（3）预习有利于弄清重点、难点所茬便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上这样，疑惑易解听起来轻松、有味，思起来顺利主动学习效果高。

（4）预习可鉯提高记笔记水平由于课前预习过，讲的内容和板书心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。

2.预习要注意的几个问题

（1）预习时要读、思、問、记同步进行对课本内容能看懂多少就算多少，不必求全理解疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出不同符号的标记把没有读懂的問题记下来，作为听课的重点但对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一定要搞懂以消灭“拦路虎。”

（2）若以湔没有预习的习惯现在想改变方法，先预习后上课但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习这样做会感到时间不够用。显得非常紧张不能达到预习效果。因此刚开始预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进行预习试点等到尝到甜头，取得经验後并在时间允许的条件下，再逐渐增加学科直到全面铺开。

（3）预习应在当天作业做完之后再进行时间多，就多预习几门钻得深┅点；反之，就少预习几门钻得浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习打乱了正常的学习秩序。

（4）学习差的学生课湔不预习，上课听不懂课后还需花大量的时间去补缺和做作业，整天忙得晕头转向挤不出一点时间去预习。其实这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、上课、整理复习、作业四个环节组成缺了预习这个环节就会影响下面环节的顺利运转。这些学生必须莋好在短期内要多吃点苦的思想准备在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习这样做虽然费了时间，但上课能听得懂减少了洇上课听不懂而浪费的时间，同时还可以减少花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长运转正常了，学习的被动局面也就会改變就再也不需加班加点了。

（1）要注重讲究实效不搞形式。要根据学习计划安排时间不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一忝晚上进行这样，印象会较深新课难度大，就多预习一些时间难度小就少预习一些时间。应重点选择那些自己学起来吃力又轮到講授新课的科目进行预习，其他科目只需一般性的预习某些学科，也可以利用星期天集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习嘚负担

（2）预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容（如概念、定义、公式、论证方法等）为顺利听懂新课扫除障碍。具體任务是：①复习、巩固和补习有关已学的旧知识找出新课中自己不理解的问题，并把理解不透的记下来②初步弄清新课中的基本内嫆是什么？这些知识内容在原有的基础上向前发展了什么并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合进行看：一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重要内容需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要记的就应该记丅来。思：指有的时候要想做到低头看书，抬头思考手在写题，脑在思考做：在看的过程中，需要动手做的准备工作以及对课本后嘚练习题要进行尝试性的做一做问答题答一答。不会做不会答可以再预习，也可以记下来等教师在授课时集中注意听讲或向老师提絀。预习以后还要合上书本，小结一下这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。

学生的大部分时间是在课堂中度过的因此，听课昰学生接受教师指导掌握知识，发展智力的中心环节是获取知识的重要途径。是保证高效率学习的关键听课时，有的学生全神贯注专心听讲；有的分心走神，萎靡不振打瞌睡。有的像录音机全听全录；有的边听边记，基本上能把教师讲的内容都记下来；有的以聽为主边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记只顾听讲；有的边听边划边思考。思考时有的思考当堂内容，有的思考与本课楿关的知识体系有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教师的思路比较

那么，怎样才能达到听好课的目的呢总的要求是要抓住各学科的不同特点，带着问题听听清内容，记住要点抓住关键，着重听老师的讲课方法与思路释疑的过程与结论。具体要求：

1.要充汾认识老师在上课时的重要作用因为教师在课堂教学中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多这也是学生洎已看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路因此，每个学生都应该虚心向老师学习在老师的启发诱导丅上好每一节课。

2.要集中注意力全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思路走千万不能思想开小差。如果在老师启发下自己有了仳较好的想法，可以在笔记本上记下来等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之课堂上的“分心”，是学习的大敌

3.听课中可鉯尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对的原因

4.要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程那么，怎样才能做到当堂理解呢在课堂上，你想的应与老师讲的统一你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下你要始终开动脑筋，积极思考如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举掱提出问题如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解课后再去请教老师。

5.要跟着老师的思路跑听课是为了增长知识和发展智力。因此不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识更应该注意老师讲課的思路。追着老师的思路跑目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式，思维过程搞清楚学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导总结出来的公式或结论，认为这是聽课的主要目的其实，这样掌握的知识是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快又不能用于解决实际问题，更谈不上發展智力

6.要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义当老師讲解这些关键知识时，你一定要特别注意抓住不放。同样不抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果实际上，各门学科嘚内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察和实验茬获得感性知识的基础上，通过思考来掌握科学概念和规律数学要通过大量演算，证明等练习获得数学知识培养出数学思维能力。语攵和外语在听课时主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力以便更好地理解和掌握語言和文字。

复习是对前面已学过的知识进行系统再加工并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备因此，每仩完一节课每学完一篇课文，一个单元一册书都要及时复习。若复习适时恰当知识遗忘就少。早在1885年德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%。所有的人学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习做到“每天有复习，每周有小结每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力因此，很多学生对所学知识记不住并不是脑子笨，而是不善于复习或复习功夫不深。

（1）课后应及时把咾师讲的和板书的知识像放电影一样在脑子里过一遍。看看能想起多少忘了多少。然后翻开笔记查找漏缺。

（2）看教材时应边看邊思，深思重点、难点分析疑点、深化理解。

（3）看阅必要的参考书充实课堂所学的内容。

（4）整理与充实笔记对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化并按规律去加强记忆。

（5）加强练习练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习在复习过程中，加强練习能提高复习效果。

（1）及时复习当天学的知识，要当天复习清决不能拖拉。做到不欠“帐”否则，内容生疏了知识结构散叻就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得多”

（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的能应用到哪些方面？它们需要什么条件有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系通过追根溯源、牢固掌握知识。

（3）要反复复习学完一课复习一次，学完一章（或一个单元）复习一次。学习一阶段系统总结一遍期末再重點复习一次。通过这种步步为营的复习形成的知识联系就不会消退。

（4）复习要有自己的思路通过一课、一节、一章的复习，把自己嘚想法思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来形成一个完整的知识网。

（5）复习中遇到问题不要ゑ于看书或问人，要先想后看（问）这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性而且对记忆有很好的效果。

（6）复习中要适当看点题、做点题选的题要围绕复习的中心来选。在解題前要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解培养综合运用知识的能力。

（四）独立完成作业环节

独立完成作业是深囮知识巩固知识，检查学习效果的重要手段也是复习与应用相结合的主要形式。然而有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下課就抢着做作业作业一完，万事大吉更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问作业抄袭后向老师交差完事。其实做好作业有以丅意义：

1.可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题以便及时补救。

2.通过做作业时的思考可以加深对知识的理解，把易混淆嘚概念搞清楚把公式的变换搞熟练。总之有利于把书本上的知识转化成自己的知识。

3.可以培养思维能力因为作业中提出的各种问题，必然会促使自己积极思考增强分析问题和解决问题的能力。

4.做完作业后不能把它一扔了事，而应当定期进行分类整理为总复习积累资料。复习时翻阅一下记录的作业，既方便省事又印象深刻。

做作业的基本要求和方法：

1.审题审题是做作业十分重要的一步。拿箌一个题目首先应判断它属于哪一类，难易的程度如何分清题目的条件和要求。已知条件是什么从题目提供的信息中还能挖掘出什麼条件？它的要求是什么同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思分清已知条件有哪些，題目要求的结论是什么在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出来而隐含在题目中的其他形式条件，即注意隐含条件嘚挖掘

2.寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”可以表述为：“已知→可知→可知……”，最后到达结论第二种是“執果索因”，即结论←需知←需知←……”这样一层一层的追下去，直到追到已知条件全部有了为止这样。已知条件和要求结论之间嘚道路就打通了第三种是对于一些比较复杂的题目，就需要我们用前两种的综合办法以尽量缩短条件与结论的距离。即一方面从已知條件推出一些可知的中间结果另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。需知与已知一旦统一则可得到解题的途径。

在寻找解题途径中要广泛联想与这些条件和结论有关的概念、公式、法则和方法等。联想过去是否解过和与此相同或相近的题目那时是怎樣解的？如果能联想起有关的旧知识即与此题相应的规律原理、原则、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路更加开阔联想越广，跨喥越大得到的解题效果也越佳。

有时因为题目较复杂为了思考方便，也可以把审题的过程画成简图这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过程经过加工，思路明了解题捷径就会出现在眼前。

3.正确解题经过①②两个步骤，已经寻得解题的途径判萣了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量要做到这点，解题的步骤必须按部就班一步步演算。书写规范化格式明了，表达准确要做到这点，必须要有扎实的基础除此以外，在解题中重要的知识点应写出来，繁题要简写简题要详写。

4.注意检查就昰回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的解都求出来了有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求有没有错解。检查是培养学苼独立思考能力的重要一环检查的方法很多。①步步检查法即从审题开始，一步步检查这种方法可以检查出计算、表达上的错误。②重做法即重做一遍，看结果是否一样③代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理同时，还要注意锻炼一题多解、一题多想比较归类的解题习惯，不断提高自己分析问题和解决问题的能力

（五）认真记好课堂笔记

记笔记是为了学，为了懂为了用。记笔記的原则是以听为主以记为辅。简练明白提纲挈领，详略得当难点不放过，疑点有标记不乱，不混条理明。对联想、发现的问題要及时记。笔记要留有空白处便于复习时补缺。

1.记讲课提纲解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会

2.老师解決问题时提出的观点、论据与推导论证过程。精、巧、新的解题方法

3.课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点容易发苼错误和混淆的概念。

4.记要点书上有的不必多记，可在笔记上留下空白课后补记或对照课本复习。

5.预习时发现的问题、体会自己掌握不好的旧知识。

6.摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料

　　本书所介绍的语言学习方法是1944年以来我个人持续地辛勤探索的结果。有效的方法保留下来失败的方法则放弃，而保留下来的方法又经过完善盒式录音磁带和磁带录音机体积小，便于在走路或慢跑时携带我很快就饶有兴趣地在语言学习方法中采纳了这类我开始学习语言时根本想象不到的技术手段。
　　语言学习方法包括如下內容：
　　多路出击攻坚克难：走进任何一家书店的语言区，你会看到五花八门的语言书、语法书、精装和平装的练习书、词典、单词抽认卡和装订精美的有声教材这类产品都摆放在陈列架上，对你说：“喂伙计，你想学习这门语言我在这儿，就买我吧”要是我說，就把它们全买了或至少每种选一本！你可能感觉就像在同时学习一门语言的4—5门课程。那就对了当所有的这些工具完美地结合起來，奇妙的复合效果会使你突飞猛进
　　充分利用空闲的时间：迪恩·马丁有一次斥责一名正在漫不经心地啜饮鸡尾酒的歌舞团女团员：“你也没喝多少啊，全溅出去了！”我们每天都“溅出”很多分钟的时间，每年足可以用来学习一门新的外语。恰如荷兰人从大海巧妙地獲取土地一样你将学会从似乎完全排得满满的或忙不过来的生活中挤出时间。例如在等电梯时，在银行排队时拿着听筒等对方来接電话时，加汽油时在招待室等待进某人的办公室时，等待约会对象到来时等着做任何事情时，你都在做什么呢
　　你将学会利用这些以往被糊里糊涂浪费掉的宝贵的零散时间。在正常的一天中（尽管现在通常是富有成效的）一些最有价值的学习时间是来自15秒钟、10秒鍾、甚至是5秒钟的短小课程。
　　哈里·洛拉尼的奇思妙想记忆法：记忆大师哈里·劳瑞恩开发的独具特色的记忆系统能帮助你在接触到某┅单词的瞬间将其牢牢记住如果我出100个英语单词及其对应的外语单词，让你记住它们你马上会怎样做？你多半会先看第一个英文单词再看外文单词，重复若干遍接着闭目重复，然后遮住外文单词仅看英文，检查一下你能否记住如何用你所学的语言来说然后，进叺下一个单词的学习如此依次进行，然后再回到第一个单词看你能否依然记住它，直至记住全部单词
　　哈里·洛拉尼的记忆技巧很简单，是依据单词发音及其联想，使得枯燥的单词记忆变得妙趣横生。这些单词将像牢固地悬挂在一棵圣诞树上的装饰物一样在你的记忆Φ扎下根来，一个接着一个直至成百上千。

　　投入语言实践：你将及早地摆脱教科书这种学习拐杖在对这门语言几乎一无所知的情況下，直接投入这门语言的“真实环境”用你要学习的语言所编写的一本教科书，无论如何先进都不能说是真实环境。另一方面在┅本外语杂志上刊登的一则广告，无论多么简单易读却是实实在在的真实环境。较之通过书本环境同语言接触人在感觉意识上和潜意識上更喜欢真实环境。
　　一名演员知道排练和登场演出的区别；橄榄球运动员知道练球混战和在一座满是观众的体育场开球的区别你吔能了解目标语言的课程和真实环境的区别，这种真实环境包括报纸杂志，小说电影，无线电广播电视以及其它各种你能投身其中實践的媒介，不过你的中学法语老师会反对过早接触这类媒介。
　　多路出击充分利用空闲的时间，哈里·洛拉尼的奇思妙想记忆法和投入语言实践的具体含义已经介绍完了现在，把你的目标语言想象成一大张又薄又干的纸这一语言学习方法将在这张纸下面的中部部位划着一根火柴，而你的知识就像火焰一样不规则地但却是有准确无误地由中间烧向四周
　　恰如食品生产商只要能蒙混过关总喜欢将其产品标榜为“天然有机产品”一样，许多语言教学课程则喜欢承诺让你掌握“儿童学习语言的方法”
　　为什么要自寻烦恼？为什么伱要采用一个儿童学会其第一门语言的方法来学习另一门语言你是一个至少掌握一门语言的成年人，渴望利用这种有利条件来学习下一門语言并且要比学习第一门语言用时少，那么为什么不根据你的这种实际情况来开展学习呢？

　　充满传奇色彩的语言学习经历
　　對于那些阅读本书前不久才开始学习语言和爱好语言的读者简略的“语言学习自传”或许会有所帮助。
　　英语单词“foreign（外国的）” 是峩特别偏爱的单词对于其它语言也是如此。我记得这个单词是如何成为我的偏爱的在四岁那年，我参加了一个夏令营王权观念在那樣小的儿童中就已经萌生了。夏令营里出现了一位“夏令营王”和一位“夏令营王后”——亚瑟和珍妮特一天早晨，我在汽车上正好坐茬亚瑟的旁边我记得我感觉荣耀。亚瑟把手探进他的小包中拽出一个信封，向珍妮特展示几张我从未看过的最迷人的彩纸
　　“珍妮特，看看这些邮票”他说道。“这些纯是外国的！”这句话令我惊奇不已“外国的”——我心中想——肯定是指美丽的、有吸引力嘚、极其感人的东西，只有最优秀的人同其它最优秀的人才能分享从那时起，只要一提到“外国的”这个单词我就会幻想联翩。
　　峩以为别人也是同样的感觉几经周折我才认识到其他人并非如此。当一个同学告诉我他拒绝了父母到欧洲旅游的提议，而是选择去美國西部时我认为他简直是疯狂之至。当另一个同学告诉我他发现本土政治比世界政治更有意思时，我认为他是在胡说八道大多数小駭子不喜欢来到家中赴宴的父母的朋友。我也是如此除非他碰巧曾经去过外国某个国家，不管去的是哪个国家我都要盘问他所去的这個国家的每一个细节，纠缠不休
　　有一次，一位来访客人被我的盘问搞得晕头胀脑临走时对我母亲说：“你这个孩子太奇怪了！他對我在另一个国家所度过的每一小时的详情都深感兴趣，而加拿大是我曾经去过的唯一外国国家”希望加入，共同进步！谢谢群主

　　拉丁语几乎毁灭了我的语言兴趣
　　在九年级第一天走进莱斯莉小姐的拉丁语课堂是我毕生梦想的顶点。我内心世界能够真切地听到罗馬背景音乐我搞不明白为什么其他同学对即将学习拉丁语毫无兴奋之情。当我打开莱斯莉小姐提供给我们的拉丁语教材时犹如触电一般。我终于开始学习一门外语啦！
　　第一天我们就是学习词汇。莱斯莉小姐在黑板上写下了一些拉丁单词我们把它们抄在笔记本上。作为班级里的佼佼者我暂露头角。我快速地掌握了这些生词当时它们中的每一个都像十一年前亚瑟的邮票那样宝贵。当莱斯莉小姐讓我们合上书本问我们“谁能记住如何说拉丁文‘农夫’这个单词”时，是我第一个打破寂静喊道“Agricola”我吸纳这些外语单词，就像阿拉伯人吸取装有插管的柠檬一样
　　不久后发生的事情沉重地打击了我，但是随之又无法估量地丰富了我的生活
　　在第四天，我缺課了当第五天我返回课堂时，黑板上已经没有什么拉丁语单词取而代之的是“主格”，“属格”“与格”和“宾格”之类的术语。峩不知道这些术语的意思而且我也不喜欢它们。就像我讨厌牧师在宴会上祈祷时间太长一样这些“主格—属格”之类的术语使我找不箌乐趣，令我心烦
　　莱斯莉小姐越是讲解这些语法术语，我就越是心烦不已度蜜月的人面对保险推销人半夜到他们下榻的旅馆敲门會心生厌烦，而我对拉丁语法的厌烦则更为甚之我清楚地记得，坚信语言不过是一个个的单词我们有词汇。外国人也有词汇我们要莋的就是学习与我们的词汇相对应的外语词汇，很容易就能搞定的因此，莱斯莉小姐越来越兴奋讲述的“独立夺格”之类的东西是不需偠的令我讨厌得很。
　　莱斯莉小姐注意到我——她的热情十足的明星学生——在基本拉丁语法中徘徊挣扎仁慈地提出安排另外一名哃学帮我补上我缺席的课程或由她本人亲自辅导。我记得我婉言回绝了这个提议。我依照一个失意的十五岁少年的逻辑判定语法是成姩人为了阻止孩子们获取太多快乐而设计的障碍之一。我决定耐心熬过这个关口
　　一连串变化的名词词尾和动词变形强行驱走了心爱嘚词汇带给我的喜悦，我的大脑因此刹车熄火我渴望美好的旧日时光——那时我在班级中第一个知道“agricola（农夫）”这个拉丁单词。莱斯莉小姐的讲课内容越来越索然无味我仿佛陷入百墓达魔鬼三角，迷失了方向我身为课堂出类拔萃者的光环，我的自尊心还有我的学習动机，都随之消散甚至我对外国事物的钟爱也丧失殆尽。
　　我一路跛行几乎不能升级；每一次考试，我能够设法过关完全得归功于词汇部分。我的词汇知识加上一些巧妙的连猜带蒙和些许运气使我以中下成绩D通过莱斯莉小姐的课程。
　　在头三天的学习中 我昰班级里的明星，备受赞誉极尽炫耀，因而一些同学似乎对我学习拉丁语的成绩不佳颇感惬意为了抵消此事带来的心理伤害，我找到┅本中文自学书在过去的几周学习中，显然我无法改变拉丁语学习仅为中下成绩D的局面不过，通过还是没问题的我把我的耻辱隐藏茬整个封面印有又粗又黑的汉字的极具外国情调的书本后面。我用一种酸葡萄的心态对待拉丁语的事情静下心来开始转而学习汉语。

　　中国海军士兵是我的汉语老师
　　放弃拉丁语而改学汉语是我采取的幼稚的逆反心理形式不过，此后我几乎每天都以某种形式使用汉語而莱斯莉小姐拉丁语课上那些成绩为A的学生们目前又是如何运用拉丁语的呢？我对此有时还是很有好奇心的
　　暑假期间，我们去邁阿密海滩看望爷爷奶奶在一次出行时，比尔叔叔开车拉我们从迈阿密火车站到迈阿密海滩我们恰好碰到一大队行进中的海军士兵。當我们同最后一排海军士兵并行时我发现后头的那位海军士兵是中国人。接着我发现他旁边的海军士兵也是中国人。我惊奇极了整個这一排都是中国人。随后的一排人也是中国人
　　整个这一大队行进中的海军士兵都是中国人！
　　我当时的感觉就像不经意发现已經选对全部数字的一位数百万美元彩票中奖者。我完全没想到在迈阿密会有中国海军士兵但是为什么不能呢？当时是二次世界大战期间中国是我们的盟国，而迈阿密是一个港口他们就在那里，有数百人之多其母语恰好是我正在学习的语言。
　　我迫不及待地投身于怹们中间像机关枪一样急速地说出我那几句汉语。我不知道那年夏天有什么奇遇等待我的拉丁语同学但我敢肯定他们没有人能碰到一整队操拉丁语的海军士兵。
　　当我们抵达我祖父母的旅店时我急急忙忙地拥抱和亲吻了祖父母，随即就跑出去搭乘一辆小公共汽车經堤道返回迈阿密，向陌生人打听是否知道中国海军士兵住在何处
　　人们都知道，中国海军士兵住在位于比斯坎大道的老城堡旅店經了解，他们训练结束后总要结成一伙伙地在贝夫兰特公园闲逛。
　　我于是就等在那里果然，傍晚时分公园里开始随处可见中国海軍士兵我随便找了一伙中国海军士兵，兴致勃勃地用从我父母买给我的那本书中学来的句子同他们打招呼在这之前，我还从未听到过別人说汉语既无唱片，也没有录音带或盒式磁带我只能用简单的汉语同他们周旋，这种汉语是一个拉丁语学习成绩为D的学生在北卡罗來纳州的格林斯博罗从一本基础汉语会话自学教材中学来的
　　对中国海军士兵来说，好象是外空来客异乎寻常，但是至少他们清楚站在他们面前的不是美国华人也不是父母为曾在中国传教的传教士的儿童，而是一个在无人帮助的情况下痴迷于学习汉语的美国顽童
　　他们决定提供帮助。

　　他们决定提供帮助
　　你不必取胜一场战争来赢得英雄凯旋般的欢迎。驻扎在迈阿密的中国海军士兵部队姒乎突然间拥有了两个使命：打败日本和帮助我学习汉语当你开始学习某一门外语时，你会得到以这门语言为母语的人们的热爱和尊重这是学习外语的一个巨大的额外好处。你决非令他们厌烦的外国人他们对你报以喜悦和感激。
　　这些海军士兵视我为吉祥物为了幫助我真刀真枪地进行汉语会话练习，我们每天下午在贝夫兰特公园会面一个十多岁的少年，周围全是说汉语的人加上渴望一雪被拉丁语击倒的耻辱，因而学习进步迅速我的快速进步有些地方很奇怪。连我自己都不能相信我确实是在美国建造的驱逐舰的附近同我们嘚军事盟友用汉语交谈，而他们将要驾驶这些驱逐舰返回远东去战斗如果现在莱斯莉小姐能够看到我的所作所为该有多好啊！
　　我的祖父母自然对我不能同他们呆很长时间感到失望，但是当我带领一群群中国海军士兵朋友来到麦阿密海滩把他们介绍给我的家人时，我嘚祖父母的失意得到了补偿我的祖父母非常高兴向他们的朋友介绍我为“我的孙子，中国海军士兵的翻译”
　　在随后的五年，我同峩的主要汉语指导者——范同仕（译音）互留地址并保持通信联系遗憾的是，在中国共产党在中国大陆取得胜利后他的来信就中断了。（四十年后当一家台湾报社采访我，并问及我是如何学会汉语时他和我得以再度欢聚。范的一个朋友看到了这篇采访文章中提到他嘚名字）
　　那年夏天，返回格林斯博罗在南格林街的威尔书店的外语区转悠时，我注意到一本《雨果简明意大利语》的教材我翻看了这本书，不到10—15秒的时间“背景音乐”重新在我耳畔响起。

　　我成为整个中学语言学习的佼佼者

　　我发现意大利语是全部难點消除的拉丁语。非常像一个技艺精湛的厨师把一尾鱼剔除骨架加工成鱼片一样一些友好的人们在某些地方消除了所有的语法（至少是夶部分语法），把余下的部分称之为意大利语

　　在意大利语中，没有主格、属格、与格和宾格除了一些代词之外，可以说一点变格吔没有而我知道这些代词的变格是很容易驾驭的，因为英语中也存在类似的变化（me是I的宾格）意大利语动词变化有点复杂，但是没有潒拉丁语动词那样令人晕头转向而且意大利语动词看起来也容易得多。

　　我买下雨果的书毫不费力地把它读完了。如果当时周围有囚能够懂意大利语的话在一个月内，我或许就能用意大利语会话了但是，在那时的格林斯博罗却找不到这样一位语言学习帮助者

　　我显然是一名曾经败北的拳击手复出。为什么我的拉丁语学得那么糟糕而意大利语却突然之间学得那么好？

　　是因为我的近乎反常嘚学习动机不是的。学习拉丁语时动机也是这样的。意大利语是一门活的语言说不定什么时候你可以到某个地方，实实在在地说这種语言而拉丁语你只能在书本中学习，难道是因为这个缘故这种解释多少有点靠谱，但远非正确答案

　　在围攻拉丁语受到挫败后，我闪电战般地拿下了意大利语这多半归功于我在学习意大利语时“第四天”没有缺课。我确信九年级学拉丁语第四天缺课是我失败嘚原因。其它日子缺课都不会搞垮我在第三天离开时，我们沐浴在令人愉快的词汇的

海洋里如果第四天，莱斯莉小姐说明语法重要意義时我恰好在场，我可能会感到沮丧但是我会一头扎进书本中，屏气凝神征服它。

　　在意大利语之后我依靠自学教材同时开始學习西班牙语和法语。尽管夏季结束时我的西班牙语和法语都决非流利，但我已经掌握了这两门外语的足够知识现在，我准备登台上演“士别三日当刮目相看”

　　我就读的中学有规定，一个学生只有完成两年的拉丁语学习成绩优秀，才可选学另外一门外语随后，可以选学西班牙语或法语我仅学习了一年拉丁语，成绩平平而我竟然想同时选学西班牙语和法语！

　　当时我还没学到那句颇有道悝的西班牙谚语——“规则是为你的敌人制定的”。我领悟这个道理不过，是通过实际生活

　　米切尔小姐是我所在中学的唯一外语權威。她教授西班牙语和法语人们认为她在规章制度方面是不能通融的——事实上，是不近人情的在分班的第一天，我不了解这些圉好，我当时不知道

　　我进到她的教室，问可不可以同她谈些事情我告诉她我对外语特别感兴趣，尽管我仅学习了一年拉丁语而苴学得不好。我非常想转入学习西班牙语和法语如果她能够设法让我达成愿望的话，我会感恩不尽并将竭尽全力。

　　她问我有无莱斯莉小姐拉丁语课的成绩单我说，没有但是我有更能说明问题的东西。在夏季我已经买了西班牙语和法语的教材，捷足先登颇有所获。我希望通过展示我的学习热情能够赢得她的首肯

　　就像一个顽固的经纪人，充分软化下来让一个一再坚持的默默无闻的滑稽演员表演他的保留节目一样，米切尔小姐让我显示显示我的本事

　　我又是交谈，又是阅读又是书写，又是背诵又是例举动词变化，甚至还唱了歌——先是用西班牙语接着又用法语。米切尔小姐不动声色但我知道这套魔术奏效了。

　　“我得同校长说一下”她說，“但是我不认为会有什么问题。我们以前还未曾有过这种先例如果我能得到批准的话，你准备学习哪种语言西班牙语还是法语？”

　　经过一番巧妙的交涉我说：“求你啦，米切尔小姐让我两门都学吧！”我真希望日后经常这样善于说服。

　　起初她皱眉反對但是最后还是松口了。我可以同时学习两门外语了

　　我这个早在第一轮就被语法击倒在地的雄心勃勃的拳击手，突然之间成了整個中学的重量级语言冠军！

　　英格丽·褒曼促使我萌发了学习挪威语的念头
　　在中学我的西班牙语和法语学得很好。当你经过举重訓练那么拿起一把色拉叉就是易如反掌的事情了。当你在十四岁的年龄就接触像拉丁语那样复杂的语法那么基本上其它语言似乎都不茬话下了。对于西班牙语、法语、德语、意大利语、挪威语、丹麦语、罗马尼亚语和意第绪语我始终感谢这些语言不同于拉丁语。我特別感谢汉语和印度尼西亚语这两种语言在它们的整个语言体系中完全没有一个拉丁语学生认为是语法的东西。
　　积累我的西班牙语、法语、意大利语和汉语知识是非常享乐的事情我从未想再涉足其它什么语言。当时我看到了一部英格丽·褒曼主演的电影，深受迷惑。我从来没想到一个女人会如此迷人我直接到毗邻的一家书店，告诉店员：“我想要一本教授英格丽·褒曼所讲语言的教材。”
　　店员告訴我褒曼小姐的母语是瑞典语，并拿过来一本《雨果简明瑞典语》这本书价值2美元50美分。我仅有两美元
　　“你有没有什么类似的，便宜一点的”我问道。
　　他还真有他又拿出一本《雨果简明挪威语》，价值1美元50美分
　　“我同她说这种语言，她能懂吗”峩指着这本比较便宜的挪威语教材问道。
　　那位店员向我保证只要是瑞典人，肯定能听懂任何说挪威语的美国人的说话
　　他的话沒有假。很长时间以后在三十岁那年，我凭借会讲她的母语忽悠到了一次无线电广播专访英格丽·褒曼的机会。当我向她讲述这个故事时，她饶有兴趣。或许她善解人意，又是一位才华出众的演员至少她看上去听得津津有味。

　　在大学的最后一年开始学习俄语

　　当峩进入北卡罗莱纳州大学时，我第一次有了实实在在的机会同一些母语为我正在学习的几门欧洲国家语言的人进行会话交流。这所大学嘚学生来自许多国家每个星期天下午，一批想要相互交际的外国学生和美国人会聚在在国际俱乐部活动中心我像一只蜜蜂一样，穿梭於花丛之间直到负载花粉太多飞不动甚至连“嗡嗡”声都发不出来为止。

　　在我大学最后一年有一个令人难以置信的好消息在校园裏四处传播。人们窃窃私语说是学校计划开一个俄语班。

　　这个传言很快就得到了印证这是一个

性的事件。这个俄语课程不仅北卡羅莱纳州大学（甚至是美国南部的各个大学）从未有过而且也是这所学校第一次开授一门“看起来滑稽的”——一位学生这样认为，因為俄语不使用罗马字母——语言课

　　录取要求是苛刻的。首先你必须学习一门“规定的”语言（西班牙语、法语、意大利语、葡萄牙语），至少达两年之久成绩优秀。我符合条件如愿以偿。

　　对我而言俄语课的第一天就很像开学第一天。我已经同一种看起来滑稽的语言（汉语）打过交道但是我知道俄语看上去是另一种滑稽的样子。我能像征服西班牙语和挪威语那样征服俄语吗俄语会不会潒拉定语那样把我整个吞噬？

　　俄语班一共有四十五人老师是一个叫作“老虎”泰特斯的瘦削的阿拉巴马州人，当他走进教室时我們正在就新开的课程各自做着推想。在道了一声“早晨好”之后他直接走到教室前面，在黑板上写上了俄语（西里尔字母）字母

　　鈳以察觉到，随着一个个“看起来滑稽的”俄语字母的出现班级里的学习热情一点点地低落下来。按照学校的规章制度只要是在开学彡日内，学生可以放弃某门课程而改学另外一门课程字母表介绍到一半时，我们的俄语班就出现了变节者当“老虎”泰特斯转身面向峩们时，学生已经少于他进教室的时候了

　　那天晚些时候，我在学校食堂拦住了这些逃课同学中的一个他嚷道：“我的天哪！我还從来没有看到像俄语字母这样怪异的，他们的‘v’看上去像‘b’‘n’看上去像‘h’，‘u’看上去像‘y’‘r’看上去像‘p’，而他们的‘p’却像锯短一截的球门柱他们有一个正好翻转过来的‘N’，其实发‘e’音而他们的‘x’听起来就像嗓子被骨头塞住了。他们有一个え音状似数字61；有一个辅音，形似展开翅膀的蝴蝶真是奇怪，他们怎么没有一个像臭虫的字母”

　　第二天，我们大学的第一个俄語班的学生数就不再是45名了仅仅剩下5名。

　　我是坚持到底的无畏者之一

　　作家/专栏作家罗伯特·鲁阿克是北卡罗莱纳州人，才华横溢，好莱坞影星爱娃·嘉德纳是他的酒友，有一次，他自吹自擂地描写一次大学周末休假好象是在费城开始的，可是最后却不得不跑到蒙特利尔我破了他的记录。一次周末我参加华盛顿市城外的一场大学橄榄球比赛，却跑到南斯拉夫度过了六周！
　　上一个夏季我被指定为我们大学的一个代表，参加美国学生会全国大会我作为美国学生会维吉尼亚—卡罗莱纳地区的主席载誉而归。十月的一天我茬马里兰州大学公园参加卡罗莱纳——马里兰比赛。中场休息时在一个热狗销售亭，当我伸手去拿芥末喷枪时碰巧全国学生会主席比爾·丹策尔也伸手要拿它。
　　“谁能相信哪？”他说“我们找你已经找了三天！”
　　我解释道，我们橄榄球周末大赛不在城里举行从北卡罗莱纳州的教堂山到马里兰州的学院公园路途很远，而且事情繁多对于他找不到我，我很抱歉“你找我做什么？”我问
　　“我们想要你代表我们去南斯拉夫。”他说我告诉他我愿意去。
　　“现在太晚了”他说。“飞机星期一从纽约离开今天已经是煋期六下午，美国国务院已经关门没有办法弄到你的护照。”
　　“比尔”我打断他的话。“我有护照我很容易就可以赶回教堂山，及时拿到护照在星期一从纽约起飞”
　　到了星期三，我已经在参加英勇的铁托宣传会议活动会议名称为“萨格勒布和平会议”，並且第一次享受置身于塞尔维亚—克罗地亚语语言环境之中而这种语言一提起来甚至比汉语更要令人啧啧称奇。
　　令我高兴的是凭借我的大学俄语，我能够听懂全部塞尔维亚—克罗地亚语词句我开始晓得外语的“语族”，而美国人通常不会自然而然地明白这种概念因为英语与其近缘语言不是很相似。英语是日尔曼语族中一匹离群索居之马据说，同英语最相似的语言是荷兰语荷兰语同英语之间昰有着天壤之别的。,
　　那年夏天我注意到塞尔维亚—克罗地亚语听起来就像一种节奏更明显的、更“奇妙有趣的”俄语。在南斯拉夫覀部、克罗地亚和斯洛文尼亚人们使用罗马字母体系；而在塞尔维亚以东，人们采用西里尔字母体系而且其怪异有趣的字母甚至比俄國人用的还要多。
　　我对会多种语言的人所抱有的神秘感多少有些消失比方说吧，你遇到有人能说十门语言你的本能是惊叹如何能掌握多达十门语言。但是当你后来得知，这十门语言中有六种是俄语、捷克语、斯洛伐克语、塞尔维亚—克罗地亚语、波兰语和乌克兰語我可不是说让你把他看成文盲，但你得知道他掌握这六门语言仅花费了一半或四分之三的代价它们都是斯拉夫语族的成员。
　　我嘚接待方——南斯拉夫大学的学生送我登上一艘南斯拉夫船返回美国，这样在船上足足有十六天时间别无可做只能同其他乘客练习塞爾维亚—克罗地亚语。尽管我返回学校时已经阔别八周之久，但我的德语并未落后中欧国家讲德语很普遍，因此在这次海上旅行期间我能够经常说德语，几乎同在学校上课一样

　　专业知识是一种麻醉剂。伴随着知识的增加它赋予知识所有者的愉悦，就像计息帐戶中的资金增值那样是潜移默化的。一位病理医生能够瞬间辨别出正常X光片和不正常X光片之间的差异并逐渐认为我们这些人不谙此术昰难以置信的事情。我很难相信世上竟然还有美国人辨认不出西班牙文、法文、波兰文、丹麦文或其它采用罗马字母体系的文字材料间囿何异同。真是太不可思议了！如果你不能辨别语言的难易那么你就感受不到第一次面对芬兰文字材料时的异常兴奋。
　　芬兰是一个媄丽的国家其语言是主要的旅游特色项目，这在世界上是绝无仅有的不管你来自世界何地，肯定都会对芬兰文非常新奇除非你碰巧來自爱沙尼亚，你才会对芬兰文抱有一半的新奇感在我们的周围总会有常识很丰富的人站出来说：“且慢！芬兰语还同匈牙利语有关。”
　　对说的没错。芬兰语、匈牙利语和爱沙尼亚语同属芬兰—乌戈尔语族成员但是，在它们之间即便要找出有遥远词源关系的六个鉯上的词汇也不是一件容易的事情当你对外语的了解日益深入时，你就会对有关语言的各种玩笑嗤之以鼻任何一个拉斯维加斯的滑稽演员站起来说：“你知不知道，芬兰语和匈牙利语是近亲语言但是芬兰语继承下来的是全部元音！”，那是毫不令人震惊的不过，当紦这两种语言拿到一起来研究时你就会不得不认为持有这种想法的人智力低下。
　　你可能经历过处理拉丁语和俄语名词的格多达六个鉯上的困难芬兰语竟然有十五个单数名词格和十六个复数名词格。这个语言的每一个单词的重音都是在第一个音节使芬兰语听起来很潒气动手提钻破坏人行道时所发出的声响。
　　我曾经到赫尔辛基观看过奥林匹克运动会但是明智地决定不学芬兰语。一名年轻的拳击掱渴望通过王者的职业重击出人头地但他却非常冷静地谢绝机会，等待充分准备好的一天这是他的智慧之举。在乘船返回美国时我發现了一个更容易战胜的对手。
　　“赴欧洲学生船”是一个暑期惯例20世纪五十年代后销声匿迹，而人们的感伤悲叹却是微乎其微提供难以置信的低价船票和丰盛食物的差不多总是荷兰船只，船上铺位狭窄但清洁供应廉价的啤酒，而且总是有一位满脸胡须的吉他演奏掱在正餐后将人们吸引到船尾领着来自十多个国家的孩子们声嘶力竭地演唱“我一直在铁路工作”。放声歌唱相互调情，奔赴异地或返回家乡所带来的满心欢喜特别是用其它各种语言了解其它各个国家的“铁路”，诸如此类的事情使得暑期学生船充满欢歌笑语是今忝乘坐喷气式飞机旅行的荷兰年轻飞行员无法想象的。船上的人都是到美国各个空军基地参加喷气式战斗机培训的我们很快就成了老朋伖。船上好象有数十名印度尼西亚服务人员（我后来发现有好几百名）受荷兰统治达四百年之久，印度尼西亚只是在四年前才脱离荷兰獨立成千上万的选择仍然忠实于荷兰的印度尼西亚人不得不跑到荷兰，就是说 整个荷兰服务基层实际上全都是印度尼西亚人。
　　有┅次我在船板上同一名荷兰飞行员汉斯·范·哈斯特攀谈。他叫一位印度尼西亚人过来用流利的印度尼西亚语同他说了一些事情。我开始（以一种异乎寻常的方式）喜欢上荷兰语是几年以后的事情但是，当汉斯坐在轻便折叠躺椅上定啤酒时我倍受震撼，对印度尼西亚語的喜欢油然而生
　　即使我早先从未对外语感兴趣，单单那一刻也足以使我痴迷对我来说，当时就像我在118部旅行探险影片中所看到那样穿着白色衣服的的主人对其水道运输人用纯粹的“丛林”语言说话。汉弗莱·波加特用一阵灌木丛林的谈话，使迷人的女人为之倾倒，因为她根本没想到他懂这种语言
　　“你从哪儿学来的？”我问原来汉斯像很多他的同事一样出生于爪哇，是混血他的印度尼西亞语同他的荷兰语一样好。“你可以教我一点吗”我问。

　　接下来的八天汉斯耐心地教我印度尼西亚语，直到纽约市的摩天大楼出現在我们的眼前当我们分手时，我已经能够同印度尼西亚工作人员交谈就像汉斯第一天在船上做得那样。为了避免给人吹牛的印象峩得赶快指出印度尼西亚语是世界上最容易的语言——完全没有“almost（几乎）”、 “among the easiest（最容易之一）”之类模棱两可的话。根据我的经验茚度尼西亚语是最容易的。语法内容少富有规律，而且简单一旦我开始学习印度尼西亚语，它就不再是“神秘的丛林”语言印度尼覀亚人采用罗马字母体系，他们与之打交道的字母少于我们他们的舌头具有瞬间的魅力。印度尼西亚语中“太阳”一词为mata hari（也是一个著洺女间谍的名字被认为是亚洲的“太阳”），字面意思是“白天的眼睛”在印度尼西亚语中，要使一个单数名词变成复数人们只需偅复说一遍单数名词。例如“人”一词为“orang”，那么复数的人则为“orang orang”印度尼西亚人在书写这个单词时，他们仅写一个“orang”在其后加一个“2”，看起来就像代数中的指数（orang2）许多美国人把Orang hutan这个猿猴的名字读成“orang-u-tang”，其实这是一个印度尼西亚名词意思为“森林里的侽人”。

　　匈牙利语──我的最难缠的对手

　　接下来的四年我避免学习任何新语言。我不是不喜欢这些语言（但有一门语言例外）因为，在我已经享受学习的几门语言中尚存在很多的不足我打算加以弥补。

　　我有点不喜欢的语言是匈牙利语在一个夏天的周末の前，我同部队战友在特拉华州的理霍保思海滩我走进兵营图书馆，借出了一本匈牙利语军事用语小册子准备周末期间阅读。介绍中矗言不讳地告诫说：“匈牙利语可能是世界上最难的语言大约只有1000万人讲这种语言。”我当时决定我决不再接触这门语言

　　我下一個学习的语言恰恰是匈牙利语。

　　当1956年匈牙利人反抗苏联压迫时美国空军邀请我加入一个记者团，报道“安全救援行动”——把匈牙利难民空运到美国避难不过，单单这件事还不足以使我想要学习匈牙利语

　　每一个儿童都迷恋科幻作品，例如巴克·罗杰斯和他的不可战胜的激光枪，超人，蝙蝠侠，而我呢，则迷恋杰克·阿姆斯特朗及其“神秘的眼睛”──一个友好的印度人赋予他的力量这位印度囚只需屏气凝神，伸出两个手掌就能挡住每一种移动而来的物体——无论是拳头，子弹公牛还是特快列车。恰是在这个时候我开始發现，掌握语言能够令人大喜过望地产生类似的力量——既包括进攻的力量也包括防守的力量

　　当苏联镇压匈牙利自由战士时，难民湧入匈牙利——奥地利边界许多记者也赶到那里。他们来到位于奥地利一侧的红十字会避难所采访一些难民和救济工作人员，然后返囙本国我受邀参加一个秘密的国际志愿“突击队”，夜间潜入匈牙利用橡皮船把难民从边界的运河渡运过来。

　　难民救援行动的中惢在奥地利小村——安道我用德语询问一个当地的警察难民救援总部在什么地方。当时是圣诞夜晚夜色漆黑。天气寒冷在街上根本沒有旅游承包商叫卖到匈牙利边界的车票。他告诉我到皮克旅馆在皮克旅馆，男招待说：“19号房间”我获得这些信息完全依赖德语，沒有寻找会讲英语的人事实上，这是一个便利但是这不是我所指的另一门语言的力量。那是后来发生的事情

　　我走上楼，来到第┿九号房间敲门“谁呀？”一个人操口音有趣的英语喊道
　　“我是一个美国新闻记者，”我回话道：“我听说你能帮助我到匈牙利邊境”
　　他骂骂咧咧地打开门。“我再不会带另外一个美国人同我们到边境去了”在门将打开的瞬间，他说道：“再不带任何美国囚了！前天晚上你们这帮王八蛋有一个人害得我们差一点全部被抓。”
　　他竟然是一个看上去很讨人喜欢的年轻人长着一头金发。當我敲门时他正在忙碌整理厚重耐穿的短筒军鞋。当我们四目相对时他依旧在滔滔不绝地说个不停。“他妈的那个美国人是清楚的鈈允许带手电筒，闪光灯甚至是火柴。”他的语言比我在这里复述的脏多了他告诉我，一个美国人用照相机破坏了他的承诺当满载難民的船行驶在河道中间时，他打了闪光灯招致运河两侧的难民和救援人员四散躲避。闪光灯突然闪亮无疑使共产党人精确掌握了进行逃亡行动的地点他说起话来勇气十足，用不地道的英语告诉我决不会再邀请其他美国记者或别的什么国家的记者重新投入救援行动。
　　当他抱怨时我注意到一面挪威国旗钉在他后面的墙上。“Snakker De norsk（你讲挪威语？）”我问道
　　他停了下来，好几秒钟未说一句话隨后，就像一个20世纪40年代的好莱坞滑稽演员那样他答非所问地说：“你的脚大，但是床那边有一双适合你的鞋你去试试！”
　　整个晚上，我们站在那里等待一旦出现人影就表明又一群难民到达远处河堤。这时我们就要把橡皮船推入河水中，当两个船夫划船过去时我们放出卷起的绳子。一个人出来帮助四、五个匈牙利人登上橡皮船当船装满人后，始终在船上的船夫使劲牵动绳子我们把船拉过來。接着孤独的船夫又划船过去，重复前面的过程直到把全部难民都运到奥地利一边为止。第二个船夫载着最后一批人回来
　　我們必须至少在难民人群中等一个小时到一个半小时。我一生中从未感觉这么冷没有地方能够躲在后面或缩进里头。我们只能站在那里等待不仅禁止发出光亮，说话也是不允许的正常说话的声音在冰冻的平原上可以传得很远很远，因此不要把我们的位置泄露给共产党嘚巡逻部队是生死攸关的事情。我们只可同用绳索系在一起的正好在我们前头或后头的人低声说话
　　我依稀记得那一天。那是星期四也就是上一个星期六晚上，我带着一位挪威姑娘——梅塔·海伯格到位于北卡罗莱纳州格林斯博罗的卡罗莱纳电影院，一起观看了新闻影片，记述的事情差不多就发生在我们现在站着的地方。当新闻片出现了匈牙利难民涌入奥地利的情形时，梅塔说：“我姐姐卡伦在那里的某个地方帮助那些人。”当时不过是说说而已。
　　第二天我接到了电话邀请我同空军一起飞过去。星期一我乘机离开美国而现在峩在这里，挨冻等待，对船夫们的勇气惊叹不已——他们每次都是自愿冒着生命危险划船到运河的那一侧的
　　我终于决定利用低声說话的权利。我前面的人冻得缩成一团看不清是男是女。我探过身去说道：“我的名字叫巴里·法波，来自美国。”
　　一个女人回应噵：“我的名字叫卡伦·海伯格，来自挪威。”
　　寒冷巧合和边境恐怖交织在一起，我不能畅快淋漓地享受这次机遇我所能做的只能是沉稳清楚地告诉她：“五天前的夜晚，我带你的妹妹——梅塔去过位于北卡罗莱纳州格林斯博罗的卡罗莱纳电影院”
　　我的话对鉲伦产生了莫大的震惊作用。现在后悔也没有用了当时我真应该再补加一句：“她让我到这里来弄清楚为什么你从未给奥拉夫叔叔写信。”

　　我是如何同匈牙利语结缘的

　　你不会很偶然地投入一门新语言的学习不过，它也不会像一个美国人在杯觥交错、轻歌曼舞的晚会后向其女友求婚那样郑重其事它有点像奥托曼帝国苏丹决定娶另一房妻妾。它实际上像一场婚姻你的内心深处确实说：“我愿意！”而且你决定为它花费时间，兑现通常本该投入别处的承诺

　　匈牙利人的英雄品质，苏联人的坦克以及我同意帮助匈牙利难民在格林斯博罗重新安置，粉碎了我决不学匈牙利语的发誓在这一

事件很久之后，依然同匈牙利缘分未断的记者不只是我一个。我所知道嘚投身匈牙利革命的相关活动的每一名记者都产生了匈牙利情结

　　我来到位于墨尼黑的难民转运营，里面住着那些要安置到美国的那些逃出来的匈牙利人我像花丛中采蜜的蜜蜂一样穿梭于难民之间，从中汲取尽可能多的词汇并把它们记录下来。

　　美国空军将其吕特坡尔兵营移交给匈牙利人而匈牙利人很快就在各个门的英文标牌上贴上了他们自己的标牌。原先标着“医生（Doctor）”的房间突然间又標上了“Orvos.”。原先标着“被服（Clothing）”字样的房间突然间又标上了“Ruha”，如此等等吕特坡尔兵营中的美国人和德国人中谁是真正的语言愛好者一目了然。他们就是那些不感到厌烦的人

　　匈牙利人在吕特坡尔兵营对所有的东西重新贴上标签，非常强烈地刺激了我学习语訁的热情当我寻找男洗手间时，我平生第一次发现不知该进哪里如果门上标着“Mesdames（法语：女士）”和“Messieurs（法语：男士）”， “Damen*（德语：女士）”和“Herren（德语：男士）” “Se?oras（西班牙语：女士）”和“Se?ores（西班牙语：男士）”， 甚至用乡村挪威语标着“Kvinnor”和“Menn”那么不必靠查尔斯·伯利兹领着你，也能找到正确的地方。

　　在吕特坡尔兵营可没有那么幸运。两个门分别标着“N?k（男士）”和“Férfiak（女士）.”我注视着这两个单词，尝试不要让我的语言爱好者的热情分散实际需要争取尽快解读它们的具体含义。

　　我的思路是这样的：在这兩个词后面都有的字母“k”可能是表示复数。剩下的是“N?”和“Férfia”或“Férfi”我闪现出一个灵感。我记得曾经读到过匈牙利语原本不昰欧洲语言匈牙利人原来是在亚洲。 “女人”“女士”或同女性有关的汉语单词发音为“n?”——既不发“no”也不发“nu”，但是上面加兩个点的外文字母几乎总是代表这种精确的元音变音（我这里就不赘述了。语言教科书中用一页半的篇幅向你介绍如何像是要发“rude（粗魯的）”中的“[u:]”音而实际上却是发“tree（树）”中的“[i:]”音。其实你只要发“nervous（神经紧张的）”和“Gertrude（婴儿内衣）”中的“[?:]”音就足夠近似了）。

　　根据这种判断我径直走入标有“F?rfiak”的门。随后的乐事并不是将发生在男洗手间而是在临时房屋。令我满意并松了一ロ气的是我走了进去，发现里面有五、六个“férfiak（男人）”

　　回到美国，我去找寻一些书籍和唱片（当时没有录音磁带）帮助我学習匈牙利语结果，根本就没有共产党的统治把匈牙利同西方世界彻底割裂开了，当你找寻匈牙利语书籍时即便是最大的书店的书架吔越过“Hungarian（匈牙利语）”从“Hebrew（希伯莱文）”直接跳到“Indonesian*（印度尼西亚文）.”。有一本匈牙利语——英语词汇书是一个叫做帕坡里卡斯外思的纽约匈牙利熟食品店出版的。为了适应20世纪30年代来到美国的匈牙利移民浪潮他们出版了他们自己的词汇小册子，书中完全未能提供一句对我们这些同移民打交道的人有实际意义的短语书中满是这样的句子：“Almomban

　　战时的供应总是远远满足不了需求，一些象样的英匈/匈英词典最终还是到货了不过，依旧没有语法书只有词典。有一次一位叫做威尔加尔默·斯蒂芬森的探险家来到格陵兰岛，向世人展示仅依靠肉类可以生活18个月。我能够证明仅靠这种英匈/匈英词典，就可以把六个完全不懂英语的匈牙利难民重新安顿在北卡罗莱纳州的格林斯博罗关照他们的生活需求，并且充满快乐一点也不牵涉什么语法。
　　匈牙利语是世界上语法最复杂的语言之一不过，語法就像古典音乐和优雅的餐桌礼仪如果你想使陌生人瞠目结舌，使儿童惊恐不已而且不在乎世人把你看成狂暴易怒的乡巴佬，那么没有这两者，你也完全可以生活我们别无选择。必须同匈牙利人谈论住所职业，培训金钱，司驾驶执照以及他们的子女教育问题
　　例如，必须说出“明天我们要到屠夫那儿去”这句话但却不涉及一个同样长度的匈牙利语句子通常要包含的三十九处语法变形。峩们的作法是只翻译关键单词：“明天——去——肉——人”“一位仁慈的妇女将来帮助你解决你的家具需求”这句话则变成“友好的—女士—来—很快—给—桌—椅”。
　　我学会了流利地说匈牙利语但说得很蹩脚。多年后我决定重新学习匈牙利语，循规蹈矩地进荇学习多少有点像返回拉丁语课堂，不过这次我的学习态度明显改观。

　　多多益善学习更多的新语言
　　之后的三十五年，我原葑不动不再学习任何新的语言。那个时候我已经学习的语言有西班牙语，法语意大利语，德语葡萄牙语，荷兰语挪威语，丹麦語瑞典语，俄语塞尔维亚—克罗地亚语，汉语（普通话）印度尼西亚语，匈牙利语芬兰语，易第绪语和希伯莱语我快乐地致力於强化这些语言的能力，对其它的语言不闻不问
　　探索陌生的语言是极具诱惑力的，在我的日常旅行中经常会碰到许许多多的陌生的語言我本来可以投入学习，但是我恪守我的原则——“谢谢我不再学习新的语言了”。这个原则是误导的事实上，是愚蠢的我的莋法很像一位服务员，当用餐者问他是否知道现在是什么时间时他却抱着双臂站在那里，唐突地回答：“抱歉那张桌子不归我负责。”
　　在每次光顾希腊咖啡店时我本来可以方便有利地学习一些单词和句子，在这一过程中掌握另一门重要的语言。但是我没有那么莋在20世纪80年代，来自世界许多不出名地方的移民涌入我当时生活的纽约当时我们的语言种类已经很丰富了，有西班牙语汉语，意大利语意第绪语，葡萄牙语希腊语，波兰语和希伯莱语他们的到来又增加了印地语，乌尔都语旁遮普语，波斯语孟加拉语，普什圖语特维语难不难学，芳蒂语沃洛夫语，阿尔巴尼亚语和达古穆比语我放弃了我的原则。现在我打算学习所有这些语言——不图學得如火纯青，只要足以打动一位印度或非洲的出租车司机的心就行因为他们从前从未遇到一位想要学习他们的语言的美国人。

　　第②部分 行之有效的外语学习方法

　　照我现在说的做千万不要像我以往那样做

　　一位哲人曾经说过：“我希望我能够再次拥有我过去浪费的时间，这样我可以重新利用这些时间”别人可能会看着我，不相信真有能用18种语言会话的人我在语言学习上花费了大量的时间，但是只有我个人清楚我在其中浪费了多少时间，我这么多年的学习效果是多么微乎其微事实上，我像一名饱经牢狱之苦的囚犯在武装狱警的押解下走出监狱，向一群大学二年级学生宣讲正直做人的重要意义

　　如果我能够重头再来，我决不会采用当时所采用的的方法我要采用目前我正在采用的方法，在这本书中我要详细加以介绍这种方法是我最终摸索总结出来的，我希望你们能够按照这种方法进行外语学习充分利用外语学习的资金和时间。

　　下面是一些荒诞的说法老早以前，当我自以为我懂得如何学习外语时曾经对咜们深信不疑，而现在我想在你们对它们多少有些迷信之前逐一加以批判

　　在房间里工作时，我要播放语言学习磁带像学习流行歌曲的歌词那样学习外语。

　　想得很好！不过不会有效果的。你不能仅按下开关让你要学习的语言在耳畔响起。到体育馆锻炼坐在蒸汽室里，饮一杯胡萝卜汁然后胡吹乱侃你的“锻炼效果”，想靠这些方式来打造一副魁伟的身体是不可能的同样，想靠优哉游哉地聽录音来学习外语也是不可能的

　　你还得学习与磁带配套的文字材料，辨别每一个单词学习，复习直至掌握，然后在每一段英语の后检查测试一下你的能力。（我们这里所说的“一段”是指你在听到目标语言之前磁带中用英语播放的那段内容。它可能是一个单詞一句话，也可能是一整段句子）

　　学习外语不像躺在热带海滩上，让

的拍岸海浪溅在你的身上那样悠闲惬意要抛弃所有这类不切实际的想法。恰恰相反在听录音磁带时，你要把你当成是电视游戏节目中的一个竞争者在每一段英语之后，问你自己：“现在可是贏1000美元快点，用我要学的外语该怎样说”

　　既然我已不上学，时间就不是那么重要了我可以从容不迫，停个一天两天回头再学，还可以接续

　　这是一派胡言。语言同军事敌方很相似不要让它有喘息的机会。不要让它得以重整旗鼓设计新的方式来挫败你的進攻。保持进攻节奏不要停止进攻势头。（当然这只是一个用来说明策略的比喻，语言不是敌人）一个安排严格的计划能够使你确信你是认真的，并产生新的灵感和活力

　　我现在正在学习的章节很难，或许还不太重要我要跳过去，稍后再回头学习

　　这是一個巨大的杀手。例如：俄语中数的词尾变化拉丁系语言的虚拟语气，德语中的双重否定塞尔维亚—克罗地亚语中的附属字，芬兰语中嘚名词格几乎每一种语言都有需要攀登的一座座令人生畏的山峰。不要绕开它们攀登它们。一步步攀登一定要小心，决不贪图省事洏放弃难点只学习那些你觉得好学的语言部分。

　　我建议学习目标语言的字母名称及语法名词这样做可能费事折磨人，但是有助于伱询问这个国家的人如何拼写某个单词时能够倒背如流地说出这种语言的各个字母。当你询问这个国家的人某个动词的过去时或某个名詞的否定复数请采用目标语言询问。

　　我从来不打算像本国人那样说他们的语言而且即便我再努力也不可能做到，那么我为什么要費心费力地培养正确的口音呢

　　仅仅因为衣衫褴褛，有伤风化固然不会使一个人遭到逮捕。但是一个不修边幅的人绝不会给我们留下良好的印象。正确的口音也是如此既然你准备不辞麻烦地学习这种语言，那么为什么不尝试仅额外付出很少的代价来掌握纯正的口喑呢

　　口音不好确实也能得到你想要的。但是口音纯正能够使你得到的更多。

　　如果你能用一种外国口吻讲述一个种族笑话那麼在你讲另一种语言时可以不妨一试。如果你认为你做不到那就试。许多美国人认为他们不能掌握外国人的口音其实，在他们的潜意識里只是不愿去试我们受到的教育是，开外国人的笑话是不礼貌的我们应该取消这种孩童时期的礼节。在学习外国人的语言时尽你所能地开外国人口音的“玩笑”。

　　你在一门外语学习上的“幼年期”消耗在学习用不正确的单词组成的不完整的句子来表达你的意思而在随后到来的“婴儿期”，一些句子组成完整了许多单词使用正确了。

　　到了“儿童期”你能够比较流利地处理面包、床和公囲汽车之类的概念，尽管你还不能讨论爱沙尼亚文艺复兴时期的玻璃吹制工艺

　　到了“成年时期”，你完全能够讨论任何事情但是帶有美国口音。进入“成熟期”你拥有讲这种语言的令人称羡的口音。当你碰到其他美国人艰辛地学习外语但却不下气力使他们的口喑“外国化”以求趋于正确，你会变得不能容忍这说明你已经成熟。

　　对局部的胜利要感到满足当我得知，我说的瑞典语可以使挪威人以为我是芬兰人我喜悦无比。当我得知我说的塞尔维亚—克罗地亚语可以使一个意大利人相信我是一个捷克人，我感到欢欣鼓舞

　　终究会有那么一天——我会达到某一条边界，获得机会说：“是的我会说你们的语言！”

　　不会有那样一条边界。学习外语是┅种逐渐进入未知领域的过程什么时候你能说你“会说某种语言”？纽约著名的眼科医生彼得·哈尔伯格认为，只有当他能够用一种语言进行医学专业演讲，并能解答同行提出的反对质询时，他才是会说这种语言。按照他的这一标准他只会说五种语言！

　　我的标准不太嚴格。如果我正在学习某个国家的语言而我能够同一位来自这个国家的姿色迷人的女人进行深度交谈，第二天早晨我又很难回忆起我们の间是用那种语言进行的交流那么，我才敢说“会说一门语言”

　　语言俱乐部——我后面还要祥加介绍——有一个有价值的方针。當别人询问一个语言俱乐部的成员：“你会说多少种语言”他会做出唯一稳妥的回答：“一种，我会说母语”他喘了一口气，让“一種”这句话得到理解然后会补充道：“不过，我正在学习……”接着提到许多他想提到的语言。

　　对于“你会说某某语言吗”这样嘚问题普遍适用的回答是，像詹姆斯·邦德那样微笑着说：“会说一点”与其让别人认为你的“我会说某某语言”的回答是谎话，最好還是让别人逐渐发现你的“会一点”其实是会的相当不少。

　　例如你一直在学习印度尼西亚语，这是一种不很常见的语言而令你驚奇（欢喜）的是，参加宴会的客人中有一位恰好来自印度尼西亚请抑制你想惊呼好运的冲动。首先表现得就像你对印度尼西亚语一無所知。甚至不用印度尼西亚语说：“很高兴见到你！”会有机会的稍后，在宴会过程的恰当时候你会有机会发表言论：“雅加达的商人就是那么说的……”然后让你的睿智喷涌而出，当然是用印度尼西亚语

　　你竟然会说印度尼西亚语，却等了那么长时间才展露身掱技惊四座，这真是“真人不露相”你把身体探到你的印度尼西亚新朋友一边，然后为了避免让人感觉是故意卖弄显示压低声音甩絀你在晚宴上的第一串印度尼西亚话，这时他肯定要出于惊奇和兴奋给你几拳，你可要小心哦！

　　坚定信心迎难而上
　　美国人从尛到大始终认为学习外语是一件难事。其实根本不难！它只不过是似乎很难因为迄今为止美国中学和大学的语言教学沉闷得令人无法容忍，徒劳无益
　　我还要强调，语法通常是作为一种跨越障碍的训练场出现在美国的课堂上用来使你们在过去完成时和虚拟语气之类嘚某个环节累趴在人造草皮运动场上，喘息不止学习语法的陈旧方法是采取正面进攻方式，啃一条条规则记一个个例外，其中毫无快樂可言决不会感觉到学习过程的喜悦，如果你坚持采用这种陈旧的方法征服语法结果必然如此。
　　是的你将要学习语法，但是征服语法将决不给你带来痛苦。你将像漫画幽灵一样穿越语法的层层壁垒在语言学习的征程上继续向前。每当你转头回望那些壁垒变嘚低矮单薄，充满日益变大的孔洞最终消失殆尽。与美国人几个世纪以来的错误认识相反你不必征服语法来掌握语言。征服语言你洎然就掌握了语法！
　　我很早就喜欢幻想把那些老朽的正统语法家们送上战争罪审判席，他们的特殊罪名是扼杀想要掌握另一门语言所引发的乐趣可以预料，他们的辩护是：“呸鬼话！不打造一个良好的语法基础，你根本就不能深入到语言之中进行交谈，练习或尽凊享受这种语言”
　　他们强调语法的重要性没有错，但是一些令人讨厌的入门指导强调必须首先学习语法就非常令人费解。有哪本書告诉我们必须用一层层又冷又湿的“语法”毯子包裹你学习外语的渴望，使之窒息消亡（你的渴望是关键。语法不是决定因素）
　　在美国，六岁的孩子不知道“语法”这个单词是什么意思但是他却知道应该说“he does”，而不应说“he do”他怎么知道的？无非是“He do”听起来不对头
　　事情就是这样！而且不过如此！
　　几年后，老师会教他英语的动词现在时单数第三人称要在其不定式形式加上“s”或“es”而其它人称的单复数均无变化。
　　你完全不必为了遵从语法来知道语法如果你从一开始就遵从语法，等到以后回过头来学习为什么你要那样说这时，每一条语法规则就不会成为抽象的折磨人的东西与你以往熟知的一切截然不同，而会成为你的一位老朋友想偠把他的家庭地址和私人电话号码告诉你。
　　如果是首先接触语法规则随后是在教科书中给出可怜的两、三个例子，这些人工调配的鈈合情理的东西像一块大石头滚落下来砸在学生的头上。
　　当你多少已经掌握了这门语言后才接触语法它会成为一盏免费赠与的闪咣灯，使你不禁面带微笑脱口说道：“现在我明白了为什么他们要那样说。”
　　这里告诫你并请你永远铭记在心：不要不屑一顾，吔不要刨根问底“在这个法语句子中‘走’这个单词为什么是‘vais’，而在另一个句子里却是‘alle’”你只要坚信这两个句子都是正确的，并像严格的教区学校的天主教儿童学习巴尔的摩教义问答手册那样把它们一一记住就可以了
　　语法的风暴越强烈地动摇你，你就越偠坚定地恪守你的信念我敢说一切总会云开雾散。在这个世界上别无良方你无需去期待其它途径。
　　很可能有人会争辩：“我同谁開玩笑嘛他们始终知道我是一个外国人。他们会原谅我的错误的因此，干脆忘了所有那些文法规则我只想饶路过去。我只需要一些單词和短语语法就不要挡道了。只要人们能明白就可以了”
　　这种学习态度可要不得。当你学习另一种外语时你就会被视为另一種民族文化的光荣志愿兵。那么你希望你的军衔低呢，还是希望你的军衔高彻底掌握这门语言，意味着最终征服语法如果付出几分鍾额外的努力就能成为一名将军，那就不要去做一名三等兵
　　这么说吧，语法不是马拉松长跑如果是马拉松长跑，一旦你疲乏了跑不动了，摔倒了你就失败了。语法是你在你的所有地上建立起来的一座大厦但是，不必一次就搞定我建议你在学习的规定的时间裏先掌握语法书中的头五课。（有些人把这类书叫作教科书或练习册——就是你进到书店问道：“有没有什么书教法语的”他们会拿给伱的那种。）然后你除了学习语法之外，还要阅读会话，理解并接触实际语言环境。

　　俄语、芬兰语和匈牙利语语法复杂德语稍微差一些，当我硬啃死抠这类语言的语法难点时我想象那些很久以前四处迁徙的部落。部落的长者围坐在篝火旁边同占卜者商量事情占卜者警告他们：“在二十世纪中叶，在一个叫作美国的地方将有一个孩子降生于法波家族。他将尝试学习我们的语言我们的语言現在太简单了。赶快工作拿出一些更复杂的语法。让他深陷于我们的名词词尾变化的泥沼不能自拔。让我们的动词像荆棘一样刺痛他嘚面颊用我们语法规则的诸多例外这根鞭子抽打他的脊背，并让我们的有词尾变化的否定和完成体揪住他的头发”

　　“那得快点！”占卜者推论道。“我们没有一百年时间来浪费现在就到那儿去吧，把我们的语言搞乱从而让那个可怜的家伙永远掌握不了我们的语訁。”

　　还是像成年人那样思维为好不要抱有抵触情绪。显然没有任何语言想要苛刻刁难，把我们拒之门外你在学习目标语言时感到困惑不解的那些语法规则，都是这种语言自然形成的有其独特的体系。语法是有变化但是变化缓慢，你无需过虑面带微笑走过詓，伸手迎接语法对于你弄懂的语法问题，将其接受并保持下来；对于你感到困惑的语法问题反复学习。对于似乎不可能搞明白的语法问题更是要一遍遍地进行钻研，它们不过是有待探究的困惑而已它们最终会被搞清楚的。不过在你反复进攻语法构筑的一座座顽凅堡垒时，你对这门语言的掌握也将突飞猛进

　　说实在的，我已经变得喜欢学习语法了一旦你最终以一种正确的态度对待语法，语法就会变成一张地图指明掌握一门语言的条条路径，同时还会成为一枚火箭使你更快地登堂入室。

　　对于一块化石一个儿童可能鈈以为然，用脚踢开或仅仅为了听石头落水的声响而将其随手抛入湖中而一位古生物学家却能找到终生为之痴迷的乐趣。同样各种语訁的语法都能产生相当多的欢娱和顿悟，而那些非语言学家却从未有可能领略个中三昧

　　例如，在德语中一名妇女结婚后才获得阴性。“姑娘(M?dchen)”和“小姐(Fr?ulein)”这两个单词都是中性在俄语中，动词的过去时表现得像形容词不像通常动词那样根据人称和数改变形式。在挪威语、丹麦语和瑞典语中定冠词（“the”）放在名词后面，并同名词联在一起例如“a field”在挪威语中是“en mark.”，而“The field”则为“marken.”罗马尼亞语和阿尔巴尼亚语同斯堪的纳维亚诸语言毫无关系，但在这一点上却是相似的

　　在芬兰语中，“不”这个词是动词（至少它看上詓像是一个动词。）在世界上唯有芬兰语有发生词形变化的否定式。在动词发生变化的其它语言中不管动词是肯定还是否定，动词形式根据人称和数发生变化因此，在西班牙语中表示“想要”意思的动词就分别为yo quiero（我想要）， tu quieres（你想要）和 el quiere（他想要）.如果你想说“我不想要”，动词形式同其肯定形式一样在其前面加上一个表示“不”的单词“no”就行了（yo no quiero, tu no quieres, el no quiere）。

　　在芬兰语中“不”这个词发生變化，对于那些接触过不少其它语言的人来说这是令人难以置信的。因此“我想要”，“你想要”“他想要”，在芬兰语中是这样嘚：(min?) haluan, (sin?) haluat, (h?n) halua而其否定形式，“想要”这个动词在所有人称中都是halua而“不”这个词则依照人称的不同发生变化。这样“我不想要”，“你不想要”和“他不想要”就分别为(min?) en halua, (sin?) et halua, (h?n) ei halua

　　印地语和乌尔都语中“明天”和“昨天”竟然用的是同一个单词，我认为这是一件最令我匪夷所思嘚发现一位巴基斯坦出租车司机对于我的大惊小怪竟然非常困惑，他的不耐烦的解释是“我们有动词时态嘛自然就知道所指的是什么意思了”。

　　美国的男女平等主义者已经掀起了一场改革风潮旨在转变那些经年累月渗透到语言之中的男性至上主义的名词。例如峩们已经用别扭的但是不太刺激人的“chairperson（主席）”取代“chairman（主席），用“maintenance hole（人孔）”取代“manhole（人孔）”等等。

　　令人奇怪的是尽管侽女平等主义运动在一些国家活跃开展，颇见成效但是语言男性至上主义的最明显的例子却依然如旧。或许是因为与“manhole（人孔）”这个單词不同这种男性至上主义远非一个单词或一个术语所能左右。它已经由表及里无所不在，从语言的词汇渗透到语法

　　你可能记嘚，在最初学习西班牙语时就接触了这种语言男性至上主义在各种测试中，你可能接受了它此后再也不多加思索。我这里说的是拉丁系语言中阴性词向阳性词的“性别放弃”

　　例如，有两个女人在吃午饭如果我们用西班牙语提到她们时，所用的单词是ellas（她们）昰阴性的。如果有一个男人加入其中ellas（她们）就变成了ellos（他们），是阳性的不管又出现多少女人挤坐在桌旁，西班牙语决不会再让那個一蹶不振的ellas出头露面——除非那位孤零零的男人离席而去

　　理论上，一百万妇女可以在首都的广场上集会新闻报纸会报道她们集會，提出要求并做了这做了那。但是只要有一个男人恰好转悠到广场，进入她们中间描述的代词就得用ellos（他们）！法语、意大利语、葡萄牙语、罗马尼亚语以及其它一些语言也存在同样的现象。

　　你可能永远不会爱上语法但是应该同它合作。尽管有时它表面上令囚讨厌无法忍受，但实际上它是你的朋友

　　如何选择一种要学习的语言
　　你学习语言的目的是什么？
　　这不仅仅是各类大学和健身中心在接受你的申请之前要盘问你的诸多抽象问题之一
　　你打算同一个德国人结婚并生活在德国？于是你想用德语学习那种语言你应该钉住德语，把它学好你是否在一个快速发展的美国城市的某个街区拥有一个五金店，你的客户说着包括塔加路语和旁遮普语在內的十八种语言因此，你打算学习包括塔加路语和旁遮普语在内的十八种语言的问候语掌握其“发票”和“赊帐”之类的关键业务表達，并能说出你货架上的各种商品的名称
　　你的学习目的决定你花费时间学习语言所采用的方式。
　　这里我们假定你打算学好你選择要学的语言。如果你只想对好多语言的日常应酬和只言片语粗略了解那非常好。你肯定能从中得到不少乐趣特别是当你注意到只訁片语能够使你获益良多时。这种情况显然是背离这里所介绍的方法。你无需掌握语法许多大型书店里都陈列着一排排教授外语短句嘚书籍，涉及语言达二十五种之多把这些教授外语短语句的书籍全买下来，然后针对每一种语言学习头一百个短语中你青睐的十个或十伍个短句
　　如果你打算学习一门语言，但是不知道该学哪个请不要感觉无关紧要。你同一场运动息息相关这场运动旨在于纠正自從建国以来就困扰美国的一个弱点。你喜欢歌剧那就试一试意大利语。你喜欢钻石那就学习荷兰语。你对商业利益感兴趣那就学习德语或日语。你关心未来世界处于领先地位的国家那就学习汉语或阿拉伯语。你想了解东西方之间坚冰的打破和国门的开放那就选学俄语。
　　作为一种国际语言的地位法语仅次于英语，位居第二影响领域远远超出法国疆土。西班牙语使得美洲人在西半球交际无碍犹如一家，而复兴的西班牙则成为欧洲日益重要的组成部分
　　假如被征服民族愿意学习征服者的语言说明征服者深得人心，那么英國就是胜利的征服者而俄国就是失败的征服者。那些被强行纳入莫斯科战后帝国的国家对学习俄语极其反感但是，尽管苏联共产主义渧国土崩瓦解俄语仍然是使用最广泛的斯拉夫语言。它可以成为你打开进入十几种相关语言（波兰语捷克语，等等）之门的钥匙
　　也许你打算学习一种像芬兰语那样的困难的语言，一种像印度尼西亚语那样容易的语言一种像法语那样有用的语言，或一种像阿尔巴胒亚语那样的冷僻的语言
　　我学习各种语言的动机各有不同：有的是纯系偶然，出于年轻人的热情（挪威语）；有的是为了获得一个臸关重要的工作工具（西班牙语）；有的是为了同难民打交道（匈牙利语）；有的是为了同长相让我动心的女人约会（瑞典语）；有的是為了证明我不是一个白痴虽然我拉丁语几乎不及格（汉语）。
　　销售语言学习书籍和器材的人没有一个会对你选择一门语言皱眉头表示失望。你打算学习捷克语加泰罗尼亚语，约鲁巴语或库尔德语完全是因为你对仅说一种语言周游这个精彩份呈的世界感到乏味，對此你不必辩白或解释

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