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六年级(秋季班)
江苏书人教育培训中心 2009 秋季2009 年六年级秋季母语奥赛训练教学计划次序第一讲教学内容阅读训练（一）教学要求掌握说明文的基本要求 “祖国六十华诞赞歌” 作文大赛 辨识语段错误进行修改 精心描写塑造立体人物 认真分析归纳文章中心 运用抒情达到情景交融 复
习巩固提升解题能力 实战演练丰富知识积累 根据语境灵活运用语言 自信、负责地讲清观点 正确地确立文章的立意 积累有关古诗分类知识 进行多种创新题型训练 进行多种创新题型训练 多角度积累和运用语言 阅读文章体会人物内心课后作业（1）拓展与思考。 （2）背诵唐格律诗《蜀相》 （3） ?祖国六十华诞赞歌?作文大赛准备阶段第二讲 第三讲 第四讲 第五讲 第六讲 第七讲 第八讲 第九讲 第十讲 第十一讲 第十二讲 第十三讲 第十四讲 第十五讲 第十六讲写作训练（一） 阅读训练（二） 写作训练（二） 阅读训练（三） 写作训练（三） 阅读训练（四） 期中综合测试 阅读训练（五） 写作训练（四） 阅读训练（六） 阅读训练（七） 阅读训练（八） 阅读训练（九） 期末综合测试 期末讲评练习（1）拓展与思考。 （2）背诵南宋爱国诗《关山月》 例文赏析 （1）拓展与思考。 （2）背诵豪放派宋词《念奴娇〃赤壁怀古》 例文赏析 （1）拓展与思考。 （2）复习所学知识和所背诗词。 反思总结 （1）拓展与思考。 （2）背诵婉约派宋词《声声慢》 例文赏析 （1）拓展与思考。 （2）背诵元曲（小令） 《山坡羊》 （1）拓展与思考。 （2）背诵元曲（散曲） 《不伏老》 （节选） （1）拓展与思考。 （2）背诵先秦散文《苛政猛于虎》 （1）拓展与思考。 （2）背诵清小品文《闲情记趣》 （节选） 反思总结 试卷订正注：配合使用教材《小学语文奥赛课本》 （六年级）(北方妇女儿童出版社) 2009 年，教育部将在中小学开展中华经典诵读活动，此举充分说明国学经典是我国古代文学精华， 是先辈们思想和艺术高度完美结合的结晶，是不可多得的文学艺术精品。有意识地指导学生阅读经典文 学,让他们从中感受中国文化的基本思想是十分必要的,这些基本思想不仅指导了中华民族几千年的文明 进程,而且在当今仍具独特的魅力. ?雅言传承文明，经典浸润人生?让孩子接受经典诵读教育，接受传统文化的熏陶，以维护人性光 辉、提升人格品质，在颂读中受到潜移默化的影响而受益终生。这是人类天经地义的期盼，这是所有教 育者与家长的责任！因此中心决定 09 年秋季在语文教学中开展?经典诵读?活动：课后练习，课堂踊跃 参加诵读。老师、学生评价并发?经典诵读?之星证书。中心网站：http：//； 电子邮箱：
联系电话：（茹老师）或 （史老师）1江苏书人教育培训中心 2009 秋季第一讲列 排六年级母语奥赛阅读训练（一）班级 姓名 成绩【学习目标】 1．了解基本的古汉语常识，并从古人的名言中汲取经验与知识。 2．学习与积累中国古代作家作品知识。 3．学习说明文，能掌握阅读说明文的基本要求。 【技巧策略】 1．通假字：古人在记录语言时，会用音同或音近的字来代替本来要写的字，这种字就被称为通假字。 但在解释时，要按照原来字的意思来理解。 2．说明文：客观地说明事物特点或阐明事理的一种文体。 阅读说明文最基本的要求： （1）首先是理解文章所说明的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住说明对象的特征和本质 进行说明的。 （2）其次是理清说明的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序） ，领会说明文内容和形式的逻辑性、 条理性。 【实践平台】 一、文言文学习。 1．先把诗句填写完整，再回答问题。 死去元知万事空，但悲不见九州同。 ， 。 ． “元”在这里的意思和我们平时所接触到的一样吗？如果不一样，它应该怎样理解？作者想要表达 的意思用哪个字更明确？ 2．子曰： ?学而时习之，不亦说（yu?）乎！有朋自远方来，不亦乐乎！人不知而不愠（yùn） ，不亦君 ． 子乎！ ? （1） “子”在这里指 ，他是我国最伟大的 物，和孟轲（kē）并称 。这里的“说”字怎样理解？ （2）将理解后的句子意思写在横线上： ――选自《论语》 家、 家，是儒家学派的代表人二、中国古代作家作品知识填空。 1．毛泽东主席的《沁园春?雪》一词中这样写道： “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚； 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 ”词中的 “风骚”原为我国古代两部诗歌经典的简称，后来多 泛指文学，这儿指文采。 “风”是指中国古代第一部诗歌总集《 》中的“国风”“骚”指屈原所 ， 写的《 》 。 2．司马迁是中国古代最伟大的史学家，字子长，别称太史公，简称史迁。他完成了中国历史上第一部 纪传体通史《 》 。鲁迅先生称这部作品为“史家之绝唱，无韵之离骚” 。 3．东汉末年建安时期，人才迭出。三曹是其中的代表人物，他们是 、 、 。 4．在我国文学史上，以下哪四位并称“初唐四杰”？（ ） A. 杨炯 B. 卢照邻 C. 宋之问 D. 骆宾王 E. 陈子昂 F. 王勃 5． “少陵野老”是指以下哪一位文学家？ （ ） A. 杜甫 B. 杜牧 C. 李义山 D. 王摩诘 6．盛唐时李白和杜甫并称“李杜” ，是唐代诗歌史上成就最高的两位诗人。中晚唐时也有两位诗人被 称作“小李杜” ，他们的名字分别是 、 。 7．孟郊与贾岛并称“郊寒岛瘦” ，是唐代著名的苦吟诗人。孟郊在《游子吟》中这样写母爱：谁言寸 草心， 。贾岛在《题李凝幽居》一诗中有这样一句千古名句：鸟栖池边树， 。2江苏书人教育培训中心 2009 秋季8．乐府诗《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，与《 》合称为“乐府双璧” 。后者塑 造了一位英姿飒爽、勇敢自信的巾帼英雄，千百年来一直为人们所称道，美国迪斯尼电影公司还以此为 题材拍摄了两部大型动画片。 9．下面的两副对联写的是同一个人，他是一位清代文学家，曾创作了文言短篇小说集《聊斋志异》 ， 请根据下列对联的提示写出他的名字： 。 ?写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。 ? ?鬼狐有性格，笑骂成文章。 ? 10．中国四大古典名著是 、 、 、 。 （请分别写出作品名称、作者） 三、 句式仿写。 1．从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应该填入的一项是（ ） 。 周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌 唱的小鸟， 。 A. 有散发着鲜花的阵阵清香 B. 有鲜花散发着的阵阵清香 C. 有鲜花在散发着阵阵清香 D. 有散发着阵阵清香的鲜花 2．根据对内容的理解，选出相应内容的序号填在横线上。 爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠里的一泓清泉，使濒临绝境 的人重新看到了生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人重新获得心灵的慰藉； 爱心是 ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 A. 一场洒落在久旱的土地上的甘霖 B. 一片冬日的阳光 3．根据上面两题作出选择后得到的启示，再依照下面例句的句式，在横线上补写相应的内容。 例：如果我是阳光，我将努力照亮所有的黑暗。 （1）如果我是清风，我将 。 （2）如果我是春雨，我将 。 四、阅读理解。 人类发现和使用银的历史至少已有两千年了。我国考古学者从近年出土的春秋时代的青铜器当中就 发现了镶嵌在器具表面的“金银” （一种用金、银丝镶嵌的图案） 。从汉代古墓中出土的银器已经十分精 美了。在古代，银的最大用处是充当商品交换的媒介──货币。 银有很强的杀菌能力。公元前三百多年，希腊王国皇帝亚历山大带领军队东征时，曾受到热带痢疾 ．． 的感染，大多数士兵得病死亡，东征亦被迫终止。但是，皇帝和军官们却很少染疾。这个谜直到现代才 被解开。原来皇帝和军官们的餐具都是用银制造的，而士兵的餐具都是用锡制造的。银在水中能分解出 极微量的银离子，这种银离子能吸附水中的微生物，使微生物赖以呼吸的酶失去作用，从而杀死微生 物。银离子的杀菌能力十分惊人，十亿分之几毫克的银就能净化 1 千克水。 ．．．． ①普通的抗生素仅能杀死六种不同的病原体，而含银的抗生素则能杀死 650 种以上的病原体。②人 类在两千年前就知道用银片作外科手术的良药、用银煮水治病??③所以我国古代法医早就懂得用“银 针验尸法”来测定死者是否中毒而死，并破获了不少谋杀案件。④银的这种特性如果加以利用，可以预 防一些自然灾害。⑤如：火山爆发及某些大地震前，地表均有可能渗出含硫的气体。⑥这种气体会使银 器的表面很快变成黑色，从而显示出火山将要爆发、大的地震将要来临的某种征兆。 银还是一种可为人类食用的金属，在我国和印度均有用银箔包裹食品和丸药服用的记载。同时银还 是某些生物的食物。据我国古籍《天香楼外史》记载：古时候有一个妇人藏了 150 两私房银。有一天她 开箱查看藏银，藏银竟不翼而飞。妇人大吃一惊，怀疑被人盗走，一时弄得全家人心惶惶。后来再开箱 寻找，只见一大堆白蚁正团团集在一起，吃着残存的银粒。妇人一气之下，把白蚁投入炉中，以解心头 之恨。 “火烧蚁死，白银复出” ，一称，恰好 150 两。 1． “另外，银遇到硫化物、砒霜等有毒物质，表面很快就会变黑。 ”这句话应放在第三小节①至⑥句中 的第 句之前。3江苏书人教育培训中心 2009 秋季2．在文中用横线画出白银能净化水的原理的句子。 3．本文综合使用了 、 、 等说明方法。 4．下列不符合原文意思的一项是（ ） 。 A．第二小节首句中加点的“很强”两个字与此小节末句中“十分惊人”四个字相照应。 B．火山爆发、大地震发生以后，银器的表面很快就会变黑。 C．白银是一种可为人类和某些生物食用的金属。 D．人们之所以用银煮水治病，是因为含银的抗生素能杀死多种病原体。 5．给本文补写一个恰当的标题： （不得超过 8 个字） 【拓展延伸】 人的体内有奔腾的江河，它是鲜红色的。这红色的江河就是血液。 人体的血液为什么是红色的呢?这是因为人的血液里有大量的红血球，红血球里充满了含铁的蛋白质 ――血红蛋白，血红蛋白运输氧气和二氧化碳，当它吸取新鲜的氧气时，带铁的血红蛋白与氧结合，就 使血液变成红色。也许你会奇怪，铁与氧结合会变成铁锈，为什么人体中的铁不会生锈呢?原来，血液中 的铁被“锁”在血红蛋白的复杂结构里，可以吸取和放出氧，却无法与氧发生化学反应，因而也就不会 生锈了。 人的血液里还有白血球，白血球是圆形的。其实，它不是白色的，而是无色的，医生在验血时为了 看清它们，才将它们染上白色。白血球是保卫人体健康的勇士，它主要有中性白细胞和淋巴细胞两种类 型。中性白细胞能够对细菌展开攻击并加以吞噬，淋巴细胞能辨认、感染外来细胞及其他外来物质，并 参与身体的免疫反应作用，对抗这些外来物质。 血小板是人体血液的另一组成部分。它们的外形和边缘规则的平板不同。 血小板多数是两面凸起的 椭圆球体，还有些是不规则的碎片。血管只要受伤，它们就会在伤口聚集，将伤口塞住，随后血浆中的 化学物质就会促使血块形成，将伤口封起来。 红血球、白血球、血小板是三种不同的血细胞。这些血细胞悬浮在血浆中，就构成了人体的血液。 1．本文说明的内容是什么?请选择最恰当的答案，并将答案的序号写在括号内。 （ ） A. 红血球、白血球、血小板 B. 人体内奔腾的江河 C. 人体的血液为什么是红色的 D. 人体血液的构成 2．说明文总是按照一定的顺序来说明事物的。说明顺序一共有哪三大种？在这篇说明文中，运用的应 当是哪一种？不妨在文章中找找看相应的内容。 3．思考：阅读全文，看看自己对文章的内容了解、掌握了吗？能简要地复述出来吗？ 【课外积累】 1．家庭作业一（选做） 。 这是介绍人体血液构成的文章，内容是比较枯燥的。但如果你觉得自己是很有兴趣地读完这篇文章 的，那么请你想一想为什么这篇文章会让你觉得不是那么艰涩。如果你读完后觉得没有意思，那么想想 看，怎样修改这篇文章会使它更生动有趣呢？（提示：可以从说明语言、说明方法上思考。 ） 2．家庭作业二（必做） 。 背诵并默写唐格律诗。 蜀相 唐?杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 译文： 何处去寻找武侯诸葛亮的祠堂？就在成都城外那柏树茂密的地方。碧草映照着台阶呈现出自然的春4江苏书人教育培训中心 2009 秋季色，树上的黄鹂隔枝对空婉啭鸣唱。先主刘备曾三顾茅庐同他共商天下大计，后又尽心辅佐两朝君王， 忠贞不渝，尽了“老臣”之心。可惜出师伐魏未捷而病亡军中，长使历代英雄们对此涕泪满裳。 赏析： 这是一首含有较浓厚的主观情感的咏史诗。作者借游览武侯祠，称颂诸葛丞相辅佐两朝，惋惜他出 师未捷而身已先死。诗的前半首写祠堂的景色。首联自问自答，写祠堂的所在。颔联“碧草自春色”、 “黄鹂空好音”，除了写祠堂的荒凉，字里行间也寄托着诗人感物思人的情怀。后半首写丞相的为人。 颈联写他雄才大略（“天下计”）和忠心报国（“老臣心”） 。末联叹惜他壮志未酬身先死的结局，引发 了读者的共鸣。5江苏书人教育培训中心 2009 秋季第三讲列 排六年级母语奥赛阅读训练（二）班级 姓名 成绩【学习目标】 1．从古人的名言中汲取经验与知识。 2．学习与积累中国现代作家作品知识。 3．学习语段修改的方法。 4．学习说明文，能初步把握说明文的说明方法。 【技巧策略】 1．汉语是世界上语义最丰富的语言，在古汉语中同样的一个字，在不同的语句中就会有不同的意思， 在理解字义的时候，一定要注意区别。 2．语段修改：即提供现成的语段，要求能辨识语段中的语言表达错误并进行恰当地修改，以此来考查 语言运用中的分析问题和解决问题的能力。 答题技巧： （1）整体了解语段表达的主要意思。 （2）在此基础上根据病句中的常见病因从内容到结构、从用词到标点进行修改。 （3）修改时要对症下药，做到最小范围、最小幅度的修改，尽量不改变句子原义，修改后要逐句逐段的 检查。 3．说明文阅读：在把握说明对象和理清说明顺序的基础上，理解和分析常用的说明方法。如分类别、 下定义、举例子、作比较、列数字、打比方等。 【实践平台】 一、文言文学习。 1．解释下面词语和句子中的“令”字。 令尊、令堂、令郎、令爱 。 ． ． ． ． 五色令人目盲，五音让人耳聋 ． 朝令夕改 ． 2．子曰： ?巧言令色，鲜 （xiǎn）矣（yǐ）仁。 ? 将理解后的句子意思写在横线上： 二、中国现代作家作品知识填空。 1． 《 》是我国现代文学史上第一篇反封建的白话小说，它的作者是伟大的文学家、思想家、 革命家，中国文化革命的主将 。 “寄意寒星荃（quán）不察，我以我血荐轩辕（yuán）； ” “横眉 冷对千夫指，俯首甘为孺（rú）子牛” ，是他一生真实的写照。 2．郭沫若先生创作于五四时期的《女神》是一部 (A.诗集 B.散文集 C.小说集) 3．冰心，原名谢婉莹，中国著名女作家，善用格言式诗句咏唱母爱、童真、大海，她著有诗集《繁 星》 《 》 。散文中也表现出了“爱的哲学”的主题，有《寄小读者》 《樱花赞》等美文，被誉为中 国“美文”的代表。 4．罗广斌、杨益言的主要作品为长篇小说《 》 ，小说主要塑造了许云峰、江姐等革命者英勇 不屈的形象。 5．请将下列作家笔名与他们的原名连接起来。 巴金 沈雁冰 茅盾 周树人 老舍 李尧棠 鲁迅 舒庆春 6．我们曾经读过许多优秀的外国童话作品，如《安徒生童话》 《格林童话》等。我们中国也有非常出6。 。江苏书人教育培训中心 2009 秋季色的童话，叶圣陶爷爷就曾经写过《 》 《 》等著名的童话故事。 7． 《海上日出》一文的作者是我国著名作家 ，你还知道他写的其他的作品的名称吗？如《 》 《 》 《 》?? 三、阅读下列病段，完成相应的练习。 ①他一身中有许多时间是在图书馆度过的，②当他听说监狱里的图书可借阅时，真是兴奋不己。③ 列宁是善于使用图书馆读书的模范。④在圣彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了很多书。⑤在 监狱里，列宁被关了十四个月，读了整整十四个月的书。⑥为了防止不错过借书的机会，他总是第一个 在图书馆门口等开门。⑦后来，列宁不辛被捕，但他果然经常写信要家里人没法为他借书。 1．先在第一个括号内写出段中的四个错别字，再将正确的字写在另一个括号中。 （ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ） 2．在文中用“ ”画出用的不准确的三个词语，再将正确的词写在下列横线上。 3．用“ ”画出文中的病句。 4．段落中的句子排列顺序混乱，请你将句子的序号重新调整，调整后的序号应为 四、阅读理解。。改变我们生活的“天使” 计算机领域新近兴起的多媒体技术，使不少人对此现代高科技的结晶产生了种种神秘的感觉。其 实，它并不神秘。在一些城市街头开展的一种电脑彩照业务，就是多媒体技术的一项应用。 “多媒体” ，顾名思义，是相对于“单媒体”而言的。从计算机处理信息的角度看，我们把传递自然 界和人类社会原始信息的工具归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能够处理单媒体 ――“文” ，即文字、数字，至多加上图形，给人的是呆板和枯燥的感觉。它不能处理音频、视频的主要 原因之一，是这两类信息数字化以后，所占空间太大，现有硬件难以支撑。比如，一张普通 3 寸高密软 盘可存两册《毛泽东选集》第 2 卷的文字，若用来存图像，仅普通计算机屏幕那么大的一张就“涨库” ．． 了。多媒体技术就是要解决这些问题，使电脑成为能同时处理三种媒体的集成信息系统。 ①虽然电视能传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。②通过电视，人们只能被动地接受 信息，不能处理这些信息。③电脑则不同，人们可通过编程让它完成指定的工作，即实现人机对话，称 为”交互性” 。④多媒体兼两者之长，集成和交互是其精髓。 电脑技术与电视技术融合而成的多媒体技术在与通讯技术结合后，一旦普及并实现全国乃至全球联 网，那么，电脑将一改“盲聋哑”形象，变成一位既善解人意又美丽动人的“天使” ，那时，您生活和工 作的各个领域将是―― 可视电话使您和您的朋友虽天各一方，却交谈甚欢，如共聚一堂，近在眼前。 学生可以不必到学校上课，可通过电视与老师、同学讨论问题，同样有身临其境之感。 每台与各种资料信息库、图书馆联网的多媒体计算机就是一个庞大的、易于检索的声像图书馆，可 以使您博览群书，胸怀天下。 电视会诊有如神医下凡；电视购物、电视会议等为您节省时间，也缓解了交通压力?? 这么高精尖的产品，没有相当的专门知识能享用吗？请别担心，这位“天使”的特性之一就是：人 机界面更为友好。她丢掉了令人隔膜的键盘以及繁复的《用户指南》 ，人们通过口述、手摸屏幕等方式进 行操作，可以方便地告诉计算机您想做的任何事情。因此，不懂计算机的人，甚至不识字的人，也可以 操作电脑，每个人都可以到高科技世界潇洒走一回。 当您享用了多媒体带给您的那种种便利后，您将由衷地感谢这位“天使” 。 1．联系上下文，解释第二小节中加点词“涨库”： 。 2．下面一句话是从第三小节中抽出的，若要将它还原，应放在 句后。 ?例如，电视剧再动人，你也只能干看，可在多媒体上，你可以让剧停留在某一点上，也可以让其 重演，高兴的话，还可以改变剧情，叫演员依你的意思演出。 ? 3．第一、三、十小节中画横线的句子所使用的说明方法依次是 、 、 。 4．根据第二、三小节的内容，用简洁的语言给“多媒体”下定义。7江苏书人教育培训中心 2009 秋季5．第五至第八小节的介绍告诉我们，多媒体技术将在 、 、 、 等方面改变我们的生活。 6．第四小节称多媒体是“一位既善解人意又美丽动人的‘天使’”，这里的“美丽动人”是指多媒体 的特征。 7．全文可分为四个部分，请在二、三部分之间用“||”标明。 （1）|| （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9）|| （10）|| 【拓展延伸】 辣椒 世界上有些国家吃辣椒很厉害，如墨西哥、印度、匈牙利、朝鲜??中国某些省，如四川、湖南等 地也以吃辣椒出名。有些人嗜辣椒已经到了“无辣不吃饭”的地步。美国宇航员威廉?勒怒瓦在宇宙飞 行时也带着辣椒。有一位指挥家，他走到哪里，辣椒就带到哪里，就连参加英国女王宴请时，也照例带 着辣椒酱，他解释说： “没有辣椒的饭菜好比是病号饭。 ” 辣椒原产于美洲，17 世纪传入我国，故亦称“番椒” ，又名“秦椒”“大椒”“辣茄” 、 、 。辣椒有几千 个品种，仅我国四川的干辣椒就有 100 多种。辣椒有辣与不辣之分，甜椒不辣，而云南有一种辣椒，奇 辣无比，只要舌尖稍微碰一下，就会使人辣得难受，疼痛万分。美国制药专家斯克维尔于 1912 年制定了 测量辣度的方法，后来人们就以他的名字作为辣度的单位。植物病理学家曾用这种方法，测出甜椒的辣 度为零，最辣的辣椒有 300000 斯克维尔。 辣椒能把人辣出眼泪、辣出鼻涕、辣出汗水。不爱吃辣椒的人不禁要问： “人们何苦要吃辣椒？”这 是因为吃辣椒有 3 个好处：一是它的营养丰富，二是能驱风散寒，三是能增进人的食欲。每 100 克辣椒 的维生素含量大于 100 毫克，在蔬菜中占据首位。此外，辣椒还含有维生素 B1、B2、胡萝卜素以及其他 营养物质。谚语曰： “三个辣椒，顶件棉袄。 ”辣椒中的辣椒素对人体具有刺激作用。辣椒素一旦和舌头 及嘴里的神经末梢接触，神经就迅速把“烧灼”信息传给大脑，大脑便让身体处于戒备状态，使心跳和 脉搏加快，皮肤血管扩张，从而使人感到“发热” 。大脑还同时指挥胃液和唾液的分泌，使胃肠蠕动加 快，这就有利于消化，增进食欲。 辣椒，很多人越吃越想吃。据心理学家分析，吃辣椒后， “烧灼”信息使大脑把身体作为“受伤”对 待，从而促进身体释放一种自体止痛剂。这种自体止痛剂就像少量麻醉剂，能起到一种轻微的欣快作 用，使人产生精神快感，专家称此为“辣椒微醉” 。这也许是人们对辣椒越吃越爱吃的主要原因。 1．这篇说明文的说明对象是什么？ 2．这篇说明文运用了多种说明方法，如举例子、列数字、打比方、分类别等。请在文中各找出一例。 【课外积累】 1．家庭作业一（选做） 。 在说明文的写作中，运用说明方法有哪些好处？请结合你所能找到的例子进行思考，并试着把你想 到的写下来。 2．家庭作业二（必做） 。 背诵并默写宋爱国诗。 关山月 宋?陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩（jiù）马肥死弓断弦。戍（shù）楼刁斗 催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗 民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕！ 译文： 与金人议和的诏书已经下了十五年，将军不作战白白地来到边疆。深广、壮丽的贵族府里按着节拍 正演出着歌舞，马棚里的肥马默默死去、弓弦朽断。岗楼上报更的刁斗催促着月落，三十岁参军到如今 已经白了发。从笛声里谁人知道壮士们的心思？月亮白白地照射着出征将士的骨头。中原一带的战争自8江苏书人教育培训中心 2009 秋季古就有，但哪有异族统治者能在中原传子传孙？沦陷的人民忍辱生存盼着复国，今天晚上有多少地方的 民众在流泪！ 赏析： 这首诗作于陆游罢官闲居成都时。诗中痛斥了南宋朝廷荒淫无道、醉生梦死的态度，表现了爱国将 士报国无门的苦闷以及中原百姓切望恢复的愿望，体现了诗人忧国忧民、渴望统一的爱国情怀。全诗共 十二句，每四句表达一层意思，分别写将军权贵、戍边战士和中原百姓。诗人构思非常巧妙，以月夜统 摄全篇，将三个场景融成一个整体，构成一幅关山月夜的全景图。可以说，这是当时南宋社会的一个缩 影。诗人还选取了一些典型事物，如朱门、厩马、断弓、白发、征人骨、遗民泪等，表现了诗人鲜明的 爱憎感情。本诗语言凝练，具有很强的表现力。9江苏书人教育培训中心 2009 秋季第四讲列 排六年级母语奥赛写作训练（二）写人、顺叙、描写班级 姓名 成绩【思维体操】 如果两条平行线并排在一起，你看它们多像一双筷子，当我们吃面的时候，可不能没有它。请你也 来开动开动脑筋，想想它还像什么呢？请把你想到的最独特的答案写在下列横线上。【技法技巧】 1．所谓写人的记叙文，就是以人物为主要记叙对象的记叙文。它是通过塑造性格鲜明并具有一定典型 意义的人物形象来表现中心思想的。 2．顺叙就是按照事情的发生、发展、高潮、结果的顺序来进行叙述的，可使文章的段落层次和事情的 发展过程基本一致，把头绪纷繁、过程复杂的事件交待得井井有条，让读者感到事情的发展过程有头有 尾。 运用顺叙时切忌平铺直叙，平均使用笔墨，要有意识地突出重点和中心，使文章在清楚的叙述中也 有波澜起伏的效果。 3．描写是一篇好文章必不可缺的表达方式。 （1）描写是用生动的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。如果说叙述着重在对人物、事件的介 绍和交代，使之清楚明白；那描写则侧重于对人物、事件、环境的描绘和刻画，使之生动传神，历历在 目。 （2）描写对象有环境描写和人物描写之分。环境描写又包括生活场景描写和自然景物描写两种。前者可 以反映社会时代特征，可渲染气氛，增强文章的生动性或交代事情发生的时间、地点。后者则为了交代 人物活动、事件发生的自然环境，增强故事的真实性。人物描写，是指描写人物的外貌、神态、语言、 动作活动等，通过这些描写使人物有血有肉，栩栩如生。人物描写要注意突出人物的个性特征。 【典范例文】 例文一 我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温 柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在了石板 边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们 是多么善于观察这一点啊。 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜 蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的 诗： 圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥?? 今天想来，她对我接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。10江苏书人教育培训中心 2009 秋季有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在 军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色 的神像面前焚起香来，把两张有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。 我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛 喊： “哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿喽！ ”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候 蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生” 。一个老 师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支 持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样 那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于 暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁 边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往 外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师??”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远了。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟 了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真 的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 例文二 我的老师 海伦?凯勒 我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮?莎利文老师来到我身边的那一天――1887 年 3 月 3 日。 在那激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出地忙个不停的印象中，我猜到会有不寻 常的事发生在我们家里。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到鲜 花的叶子，我意识到春天的来临。我一连好几个星期内心都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能 预测未来将带给我什么。 我感到有人朝我走来，我以为是我母亲，我就把手伸出去。忽然，有一个人拉着我的手，然后把我 紧紧搂在怀里。就是这个人在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了世间的一切。 第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手 上拼了四个字母“d－o－l－l”（洋娃娃） 。这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做 法，后来我也学会了拼字，我感到很自豪。 一天，我在玩一个新洋娃娃时，老师给我拿来旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个 字来表示。莎利文小姐很耐心教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处 于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。 我的老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在吊 水，我的老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了“w－a－t－e－r” （水）这个字。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，我努力去回想 一些模糊的事情，一种朦胧的印象??就在灵光一闪的当儿，我领悟了 w－a－t－e－r 的手势，指的正 是那种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个字唤醒了我的心灵，并使我的心灵得到了自 由，因为这个字是活生生的。 我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念，回到家我摸到每一样东西 似乎都充满了生气和活力，我用这种新奇的观点观察事物。进家门后，我就想起了被我摔破的洋娃娃，11江苏书人教育培训中心 2009 秋季我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次为 此而感到后悔和难过。 就在那一天我学会了很多的新词。我记不太清楚了，但是母亲、父亲、姐妹、老师等这些词肯定是 其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天的来 临。 春天到了，莎利文小姐搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然 中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松 鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着我知识的增长，我感到我周围的世界越来越多的东西能给 人带来兴奋和愉快。莎利文小姐教我从森林那散发的芳香里和青草丛的叶片中体会大自然的美。 她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得自然界成为我思想的一部分。 但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨从家出门时天气很好，但很 热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是停在离家不远的一棵水果树下休 息。果树给人们提供一块凉爽的遮阴地，我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬， 在树枝丛中找到一块能坐的地方。由于这块阴凉地方很好，莎利文小姐建议，我们就在树阴下吃午饭， 叫我等她拿来午饭后，我再从树上下来。 突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我身上已感觉不到阳光 照射的热量，还闻到一股奇异的味道从大地散发出来，我意识到这是雷雨的预兆。我离开了老师，一个 人高高地悬挂在树枝上，我感到非常害怕，也感到很孤单。我的周围是无垠的空间，一切都是那么陌 生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。 周围死一般得沉寂。树叶子开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵 强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝 都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣 声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，我的老 师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在 坚实的土地上。这件事给我上了一堂生动的课――大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。我有了学习语 言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。 我记得有一天早晨，我第一次问“love”（爱）这个词。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这 些花拿给我的老师。她想吻我一下，但是那时候，除了我母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文小姐把 她的手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。 我问：“‘爱’是什么东西？” 她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能 摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。 我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？” “不是。”我的老师说。 。 我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？” 我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文小姐摇摇头。我 感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。 大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很 多，莎利文小姐没有责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列珠子。莎 利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”（思考） 。 刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西的名称 不一定都是我的手能摸到的。 我花了很长的时间在琢磨着“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。 太阳被云覆盖，下了一场阵雨。 忽然云开日出，阳光又带来了南方将有的炎热。 我又问老师：“这是不是‘爱’呢？”12江苏书人教育培训中心 2009 秋季老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”接着她又解释说，“你知道，你 不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东 西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。” 我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在 一起的。 我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯（pī） ，是我的老师开了 我的眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活 增添绚丽的色彩。她把一切事物的美统统展现在了我的面前。她总是设法使我生活得充实、美满和有价 值。 【点评】 以上两篇例文均为名家所写的同题作文，两篇文章虽风格迥异，但是细细读来，却处处可见于平淡 的叙述中闪现着的精妙的人物描写和对老师浓浓的依恋与感激之情，令人感动之极。 魏巍所写的《我的老师》文风朴实，妙趣天成。其文浅显平易，没有华丽雕琢的词语，一切犹如在 皎洁的月光下，向人述说他们的亲见亲闻一般，语言像清澈的山涧涓流，叮咚优美。其选材角度巧妙， 通过儿童的眼睛来观察老师，描写老师，一切都符合儿童的心理特点。什么给儿童的印象最深就选什么 写，既生动可感又真实有趣，使作品具有一种童心的真挚纯正的美。 本文最值得关注的是其文中人物的细节描写独特具体而小巧精致。俄国画家勃留洛夫说： ?艺术起于 至微。 ?艺术常常是通过最细微的地方显示出来的。优秀的细节描写犹如熠熠生辉的明眸。本文在描写蔡 老师假装生气时，写道： ?仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来。我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在了石板 边上，大伙笑了，她也笑了。 ?这一关于人物的细节描写多么小巧精致。 ?仅仅? ?好像? ?轻轻地? 、 、 、 ?边上?等词运用得十分准确，把老师慈爱、温柔的个性写得生动逼真，有呼之欲出之感。短短几句， 既写出了人物的性格特征，又勾画出了独特具体生动有趣的场面。那两个重复的?笑?字更是意趣盎 然，把师生之间亲密融洽的关系表现得十分鲜明得体。文章后半截中的梦中寻 师的细节描写还加上 ?我?的语言，把师生之间依依难舍的惜别之情表现得淋漓尽致。 海伦〃凯勒所写的《我的老师》首先重在选材，在作者和莎利文老师相处的岁月里，有着大大小 小、许许多多的故事，作者选择了初次会面、初次学会拼词、初次理解单词意义、初次理解大自然、初 次学会理解抽象名词的意义……这些令她记忆犹新、莫齿难忘的事情，一一叙来。字里行间渗透了对老 师的感激爱戴之情，塑造出一个慈祥、仁爱、有无私奉献精神和无限爱心的家庭教师形象。 由于作者自身的特殊原因，使我们对莎利文老师不能睹其容、闻其声、见其行、观其事，但在我们 的心目中依然可以勾勒出一个和蔼可亲的教师形象，而且她留给我们的印象不仅深刻而且震撼：一个二 十岁出头的年轻姑娘甘愿为一个聋哑失明儿童的成长奉献她毕生的精力和智慧。莎利文老师的动人之处 在于她虔诚的爱的精神，这种爱是无声的，如春风化雨般潜入心头，滋润心灵，对于这种爱的领悟同样 也需要读者用心灵去交流体会。虽然此篇文章对莎利文老师的描绘是简单的，但人物的塑造是成功的， 感人的，其原因就在于作者真情的充溢和饱满。 【实战演练】 文题一： 《我 他（她） 》 题解：写作对象是他（她） ，这个人应是自己熟悉的，或印象深刻的。横线上可以填“佩服、热爱、 喜欢、感谢??”要根据自己对他（她）的情感把题目补充完整。主要情节采用顺叙的叙述方式，运用 记叙、描写等多重表达方式来写。 文题二： 《我进步了》 题解：我们无时无刻不在成长，同时我们也无时无刻不在进步，无时无刻不在收获着什么。以自己 为主要写作对象，写一写自己进步的全过程，既可以写一个方面的进步，又可以写多个方面的进步，去 表现自己成长前后的变化，以及自己最终的精神收获，将会是一件非常有意义的事情。 文题三： 《牵挂》13江苏书人教育培训中心 2009 秋季题解：牵挂是思念，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是小溪，有如涓涓的小河日夜流淌不 息；牵挂是对亲人的思念，牵挂是对友人的情怀??请以《牵挂》为题，去表现自己所难忘的人物形 象，力图做到内容充实，感情真挚，令人难忘。 习作要求： （1）语言流畅，层次分明。 （2）采用顺叙的写作方式、并展现精细的人物描写方法。 （3）不少于 500 字。14江苏书人教育培训中心 2009 秋季第五讲列 排六年级母语奥赛阅读训练（三）班级 姓名 成绩【学习目标】 1. 从古人的名言中汲取经验与知识。 2．学习与积累外国作家作品知识（一） 。 3．训练以提高对语段的提炼和概括的能力。 4．学会正确归纳文章中心思想的方法。 【技巧策略】 1．对语段进行提炼概括：即要求语言表述准确、全面并且简洁。 训练对策： （1）仔细阅读语段，全面理解语段内容。 （2）在全面理解的基础上，明确语段的最主要意思。 （3）将主要意思用完整、准确而通顺的句子表述出来。 2．正确归纳文章中心思想的方法。 A．了解记叙要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和发展（有时可将经过分为发展和高 潮） ，全面掌握全篇内容。 B．中心思想一般包括两个部分：文章的主要内容和作者的写作目的。一般运用的格式为：本文记叙 了??的事情，表现了（赞扬了）??品质（精神） 。 C．归纳中心思想的方法一般有以下几种。①分析标题法②找中心句法③抓重点段落法④分析人物形 象法。无论以什么方法来归纳，都要求用词准确、内容完整、语言简洁。 【实践平台】 一、文言文学习。 1．解释下列诗句中的“可怜” 。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 。 ．． 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ．． 百花高楼更可怜。 ．． 。 。2．子曰： ?三人行，必有我师焉（yān） 。择其善者而从之，其不善者而改之!? 将理解后的意思写在横线上： 。从这句话中你得到什么启 示？ 。 二、外国作家作品知识填空（一） 。 1．荷马，古希腊的盲诗人。传说为他所作的《荷马史诗》是欧洲史诗的典范，是《 》和 《 》的总称，马克思称赞其作品可以“显示出永久的魅力” 。 2．莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，马克思称之为“人类最伟大的戏剧天 才。 ” 你能举出他的两部作品的名字吗？《 》 《 》 。 3．英国作家狄更斯主要作品为长篇小说《大卫?科波菲尔》《双城记》 、 ，他还创作过一部以一个男孩 子奥利弗为主人公的作品，名叫《 》 。 4．歌德是德国文学最高成就的代表者，主要作品为书信体小说《 》 、诗剧《浮士德》 。 5．文学作品艺术形象中有四大吝啬鬼，他们是俄国作家果戈里的作品《死魂灵》中的泼留希金，法国 戏剧家莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡，莎士比亚作品《威尼斯商人》中的夏洛克，还有一个是法国作家 巴尔扎克作品《欧也妮?葛朗台》中的 。你知道关于这些吝啬鬼的故事吗？ 6．法国雨果是世界最伟大的作家之一，主要作品为长篇小说《 》 《 》等。 7．法国作家莫泊桑，被称为“世界短篇小说巨匠” 。短篇小说有《 》 《 》??15江苏书人教育培训中心 2009 秋季(任写两部) 8．欧?亨利，美国短篇小说家。主要作品为《 》 《 》等约 300 篇。他的作品被 誉为“表现美国生活幽默的百科全书” 。 9．契诃夫和以上的两位作家并称世界三大短篇小说家，主要作品为短篇小说《 》 《 》等，是俄罗斯唯一以短篇小说创作登上世界文坛高峰的作家。 10．列夫?托尔斯泰，杰出的现实主义作家，主要作品为长篇小说《 》 《 》 《 》等。他的作品是世界现实主义文学的顶峰之一，列宁称之为“俄国革命的一面镜子” 。 三、语段的提炼概括。 请在括号内填上合适的词，并回答问题。 现在，有大学生休学办公司赚钱，已故的中科院院士王选对此有自己的看法，他说： ?大学学习期 间，要尽量争取‘满脑袋’ ，而不要急于‘满（ ）袋’ ‘满脑袋’的人最终也一定能‘满（ ； ） 袋’? 。 请问他对大学生办公司是什么态度。 。 四、阅读理解。 清醒了，脑中仍回荡着化学实验中那可怕的一声爆炸。他绝望地嚎叫着： “我不能没有眼睛，不能没 有??”喊了一整天，嗓子哑了。他累极了，静静地躺在病床上。 邻床病友还在滔滔不绝地讲述着。开始讲的什么他全然不知。现在听见了，那是一个老人的声音： “窗外，远远的青山，绿树环绕着小村；村边池塘中(飘浮、游荡、飘荡)着鸭子，牧童骑着老牛从夕阳 中走来；近处，金黄的麦田，麦穗随着轻风微微摇曳，树枝上一对对的麻雀，瞪着圆圆的小眼睛??” 听着听着，他仿佛看见了青山犹在，夕阳更红的景色。他静静地睡去了。 第二天清晨，老人又开始讲述： “太阳正从东方升起，把天边烧红。一架银色飞机追赶着太阳，在灿 烂的阳光中飞翔??”他听着，想象着，那该是一幅多么壮丽的景象。再壮丽也看不到了，他又嚎叫起 来： “你不要再(夸奖、炫耀)你有眼睛。我恨??”老人停止了讲述，长叹一声，病房死一样寂静，死一 样黑暗。 也不知过了多久。他怕这寂静、黑暗，他需要老人的声音，于是，老人又娓娓讲述起来， “现在，一 弯明月高悬，星星(点缀、装修、装饰)夜幕。薄云徐徐(飘动、飘扬、浮动)，星月含羞地看着大地，看 着你和我，祝福你能重见它们??”听着，听着，他进入了梦乡。 就这样，老人每天给他描绘窗外的景象。不知过了多少日，他终于拆去缠着的厚厚纱布，他隐约看 见眼前的护士、医生，虽然很模糊，但确实看见了。他激动得哭了??突然间，他想起了邻床的那位老 人。苍然古貌的老人侧坐在床上，眺望着窗外。他冲过去，展开双臂拥抱老人， “是你，月亮、星星的祝 福，我看见了，什么都能看见了。 ”然而，就在他拥抱老人，老人循声回过头来的一刹那，他看着老人那 双眼睛，惊呆了，木然了。 他突然觉得老人的“眼睛”是那样明亮。 1. 给文章加个合适的题目。 2．解释下列词语在文中的意思。 （1）木然： 。 （2）滔滔不绝： 。 3．划去文中括号内你认为不适合的词语。 4．读文中画线句子，它是运用 的修辞方法，请你也运用这样的手法写一句描写任一植物的句 子。 。 5. 回答下列的问题。 （1）文章结尾是“他突然觉得老人的‘眼睛’是那样明亮。 ”试问为什么“眼睛”要加引号？16江苏书人教育培训中心 2009 秋季。 （2）老人讲述的景色很美，他为什么要给年轻人讲述这样的美景？ 。 6．对本文中心意思概括最恰当的一项是（ ） 。 A. 通过记叙老人对病友精神上的帮助，表现出老人崇高的精神世界，体现了作者对人们美好心灵的 赞誉。 B. 通过“他”对老人的理解，表现出老人崇高的思想境界。 C. 通过“他”对老人态度的转变，表现出人与人之间的美好感情。 D. 通过“他”住院期间所遇事情的记叙，表现出了人们美好的心灵，体现出作者对生活的赞美。 【拓展延伸】 特别的奖励 恢复高考那年 , 我们正读初一。新来的班主任是位姓宋的老头，据说解放前他当过兵。 第一堂英语，宋老师将一张手写的字母表挂在黑板旁的墙上，看起来一目了然。之后，他又在黑板 上板书一遍，一个一个地教我们学。这堂课纪律很糟，但他并不在意。下课时他告诉我们： “学英语并不 难，做好一个人却不容易。 ”我们想，他是指责我们在课堂上对他不够尊重。看样子，他是一个慈祥的老 头，并不是一个严厉的老师。 几天后上英语课，他发给我们每人一张白纸，要求我们按顺序默写出 26 个英文字母的大小写，并且 说对这次测验成绩优异的学生将给予特别的奖励。而后，他就 地站在教室门口。 20 分钟后， 他立即收上试卷 , 并很快地批阅完了，然后轻松地宣布： “很好！除一个同学写错了 3 个字母外，其他 同学都是 100 分，很高兴有这么多同学能得到奖励。但在奖励之前，我不得不问问这个学生张小哲，请 你站起来！ ” 张小哲是个一向沉默的男孩子，从不惹人注意。此时，他站了起来，两眼望着老师。 宋老师对他说： “我实在想不通，这么简单的几个字母，全班同学都会写，而独有你一个人出了差 错，你说你惭愧不惭愧？”张小哲默不作声，所有同学都 地盯着他。 “你必须回答我！ ”宋老师一反以前的慈祥态度，透露出一种威严， “惭愧，还是不惭愧？” “我不惭愧。 ”张小哲轻声地说。看来，他做好了挨批评的准备，脸绷得紧紧的。 “居然不惭愧。那么，你凭什么理由呢？难道大家都错了，而只有你一个人是对的？”宋老师一步 步向他走近，脸上有一种奇怪的表情，令人捉摸不透。这时，我们想，说不准他会打人哪，一个当过兵 的家伙，出手肯定非同寻常??我们不再幸灾乐祸了，心里都紧张地为张小哲捏一把汗。 “我有理由，但我绝对不说。 ”张小哲望着逼近自己的老师，眼里噙满了泪水， “老师，如果你一定 要批评我，我现在就离开学校。 ”他真的提起了书包。 沉默，短暂的沉默。我们看见宋老师走到张小哲面前，双手放在张小哲的肩头，一改刚才的严厉， 温和地说道： “好吧，我不再逼你，请坐下吧。 ”然后，他退回讲台，扫视着全班学生， 地说： “第一天上课我就讲过，学好英语并不难，做好一个人却不容易。今天，我并不是急于要知道你们的英 语成绩，而是很想知道你们的为人。请大家抬头看看我身后的那张字母表，你们别以为我忘记把它摘下 来。它上面有一个不易察觉的错误。全班同学除张小哲外，你们全部都照抄不‘误’ 。张小哲虽然没有得 到一百分，但他是个诚实的孩子，所以他敢说自己不惭愧。这种勇气非常难得，很少有学生能在老师的 逼迫下坚持真理，保持诚实。请大家终生牢记：重要的不只是成绩，更有品格。这，就是今天我要给你 们的特别奖励！ ” 那一刻，全班 54 个同学有 53 个低下了头。只有张小哲没有。 1．根据对文章的理解依次加到文中“ ”处的词语，恰当的一组是（ ） 。 A. 若有所思 幸灾乐祸 语重心长 B. 表情冷漠 幸灾乐祸 循循善诱 C. 若有所思 心怀愧疚 循循善诱 D. 表情冷漠 沾沾自喜 语重心长 2．对本文写法的分析错误的一项是（ ） 。17江苏书人教育培训中心 2009 秋季A. 文章在刻画人物时运用了语言描写、心理描写、行动描写。 B. 文章构思巧妙，结果出人意料。 C. 文章结构严谨，布局合理。 D. 文章的开头采用了设置悬念的手法，引人入胜。 3．这篇《特别的奖励》一文和上文中分别塑造了一位性格鲜明的学生和一位可敬的老人的形象。请结 合具体内容，分析他们各自的性格特点。并说说你最喜欢其中的哪个人物形象？为什么？ 【课外积累】 1．家庭作业一（选做） 。 请你思考一下，阅读理解和拓展延伸中的两篇例文分别按照什么样的写作顺序进行叙述的？能否采 用其它的写作顺序呢？为什么？ 2．家庭作业二（必做） 。 背诵并默写宋豪放词。 念奴娇?赤壁怀古 宋?苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶（guān）巾，谈笑间，樯橹（lǔ）灰飞烟灭。故国 神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还（huán）酹（l?i）江月。 译文： 长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。那旧营垒的 西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸， 卷起千堆雪似的层层浪花。祖国壮美的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰呀！ 遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄俊。手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头 巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。神游于故国（三国）战场，该笑我太多愁善感 了，以致过早地生出了白发。人的一生就像做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共 醉吧！ 赏析： 《念奴娇》中的周瑜形象为何与《三国演义》中的大不相同？这是因为《三国演义》为了美化诸葛 亮而贬低丑化周瑜严重扭曲历史造成的。苏轼笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得 意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈，而《三国演义》这本小说为了抬高诸葛亮，故意 贬低周瑜，把周瑜丑化成一个狭隘嫉妒的小人，是严重违背历史的。正史上的周瑜意气风发，胸襟广 阔，年少有为，是苏轼心中十分仰慕的英雄，应该说， 《念奴娇?赤壁怀古》中的周瑜，才是历史上真正 的周瑜。 《念奴娇》词分为上下两阕。上阕咏赤壁，着重写景，为描写人物作烘托。前三句不仅写出了大江 的气势，而且把千古英雄人物都概括了进来，表达了对英雄的向往之情。假借“人道是”以引出所咏的 人物。“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”等词语的运用，精妙独到地勾画了古战场的险要形势，写出了 它雄奇壮丽的景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阕着重写人，借对 周瑜的仰慕，抒发了自己功业无成的感慨。写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出了人物 的风姿，中间描写周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感 情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现，仍不失英雄豪迈的本色。18江苏书人教育培训中心 2009 秋季第六讲列 排六年级母语奥赛写作训练（三）写景、插叙、抒情班级 姓名 成绩【思维体操】 一位商人花了 70 元购进一件衣服，加价 12 元后售出。后发现购买者支付的那张一百元是假钞，商 人大悲。现在请你帮那个倒霉的商人算算，他在这件衣服上共损失多少钱？ 【技法技巧】 1．写景不管是单独成篇，还是穿插在写人、叙事的文章中，对表达文章中心，烘托人物性格，抒发思 想感情都具有重要作用。景，包括自然景色和社会景物。写景要注意： （1）抓住景物的特征，写出它独特的风貌来，可通过对声、色、形和景物的动态变化来写。 （2）注意观察点的变化，定点观察或移步换景。 （3）要有明确的立意。景物要写活，必须拥有作者独特的感受，寄情于景，托意于物，才能使景物富有 灵性，使文章意味隽永，余韵无穷。 2．插叙是指在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束 后，再回到原来事件上继续叙述。插叙又多为交代解释性的文字，可使文章内容更充实，结构富有变 化，虽从中插入，但不影响文章布局的完整和严谨，抽去插叙文字，文章叙述仍然完整。 3．抒情即在叙事的基础上，抒发自己对事物的思想感情，表明自己的爱憎好恶，增强文章的感染力。 有直接抒情和间接抒情两种方式。 【典范例文】 例文一 紫藤萝瀑布 宗璞（pú） 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样茂盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点 银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿 一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最 小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个 忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在 我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时候一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足 情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十 多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串地 挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆 掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花 了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的19江苏书人教育培训中心 2009 秋季枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花 舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每 一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 例文二 济南的冬天 老舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对 于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然， 在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 可是，在北国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光， 暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整个儿把济南围了个圈儿，只 有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低 声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小 山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天 了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着 急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂的白花，好像日本看护妇 （注：医院的护士） 。山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还 露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上了一件带水纹的花衣。看着看着，这件花衣好像被风 儿吹动似的，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪， 对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整 个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影，这就是 冬天的济南。 【点评】 从思想感情上来说， 《紫藤萝瀑布》一文重点表达了作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。 作者从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起，表现了盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，色调的错 落有致，阳光下的跳跃闪烁，使它仿佛有了生命，体现了一种?在流动，在欢笑，在不停地生长?的感 觉，借此表达对于美好人性的追求。 从表现手法上来说，全文结构严谨，采用了插叙和抒情的手法，紧密围绕紫藤萝，由看花、忆花、 思花三个部分层层深入来抒发感情，表达主旨。看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热 闹、生机勃勃；忆花则采用了插叙手法突出了我浸在?花朵的光辉?中回忆往事，展现花所受的苦难， 最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的 美好和永恒，抒发了自己美好的情怀。全文脉络清晰，层次分明。 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水 绿、度冬如春、美丽如画的景色。抒发了作者的赞美之情。 寓情于景、情景交融是本文写作的最大亮点。本文运用大量的文字描写济南的冬景，却处处流露出20江苏书人教育培训中心 2009 秋季作者深深的赞美之情。在文字表达上，一是直接抒发感情。如开头一段，通过三个对比，得出?济南真 得算个宝地?的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。 ?这一圈小山在冬天特别可爱??最 、 妙的是下点小雪呀??那些小山太秀气?等，都是直抒胸臆的句子。结尾一句?这就是冬天的济南?看 、 似平淡，却蕴含着?我爱济南的冬天，我爱冬天的济南?的无限情意。二是创设意境，流露深情。如 ?请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤 醒，这是不是个理想的境界？? ，一?晒?一?睡?一?醒? ，烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出 作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如?树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看 护妇??山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边?等，不但写出了景物的外形，而且饱含着喜爱的感情。 、 本文语言清新朴实，充分展现了作者作文的主要风格。此外，文中还使用了不少儿化词语，如?缺 着点口儿? ?这样，一道儿白，一道儿黄? ?被风儿吹动??天儿越晴? ?在水里照个影儿?等，表现 ， ， ， ， 了北京口语的特色。 【实战演练】 文题一： 《故乡的 》 题解：故乡是一个美丽的词汇，这里有着数不清的令人留恋的地方，认真地想一想，仔细地看一 看，自己的心中最向往、最心醉的是故乡的哪一处地方，既可是自然风景，也可是人文景观，竭力去展 现人们对美好未来的憧憬，表达自己对故乡深深的爱恋。 文题二： 《可爱的校园》 题解：每天，我们伴着朝霞开始了一天的学习生活，又在夕阳的辉映下走在放学路上??一年之 中，我们要在校园中生活 200 多天。因此，无论校园的条件优越也好，简陋也罢，在我们的心目中，它 永远是可爱的。你可爱的校园是什么样？请你准确、如实地描述出来。 文题三：自拟题目，描写景物瞬间的变化。 题解：如果你有听天气预报的习惯，一定对“转” “间”这样的字眼儿十分耳熟――差不多每日的 、 预报中都能听到。空气流动形成风；水蒸气蒸发后变成云；云遇冷后又变成雨雪??气象变化永无止 境，生活在大自然的怀抱中，有谁没有感受到它的气象万千呢？ 习作要求： （1）语言凝练、精美，叙述自然生动。 （2）感情真挚，委婉动人。 （3）可动静结合，借助多种修辞手法，多角度、多层次地来展现景物之美。 【思维体操参考答案】 商人在这件衣服上共损失了 88 元。21江苏书人教育培训中心 2009 秋季第七讲列 排六年级母语奥赛阅读训练（四）班级 姓名 成绩【学习目标】 1．系统地复习、归纳、巩固所学的知识，获取新的理解和体会。 2．运用所学知识，完成习题。并结合习题，进一步提升语文解题的技能。 【技巧策略】 作文，就是用笔说话 “作文、作文，难死小人！“作文难，作文难，提起作文心就烦。 ” ”??这些，成了某些学生的口头 禅。其实啊，作文是件非常容易的事。为什么这样说呢？ 作文与说话本是一回事。人，每天都要说话。人们平常说话时，何曾有为难、发愁或劳累的感觉 呀？作文呢，其实就是说话，只是不用口而用笔罢了。对此，我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早 就说过： “作文就是用笔说话。 ”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说 话、会写字的人，就会写作文。因为：平日说什么，就可以写什么；想说什么，就可以写什么；想怎么 说，就可以怎么写。 1．说什么就写什么。 生活是丰富多彩的，像百花筒，像七彩阳光。校内、校外，同学们聚集在一起，有说不完的话。说 话，都说一些什么内容呢？无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身 经历的事情，表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容，改用文字原原本本地写下来，就 是作文，就是文章。换句话说，同学们作的哪一篇文章，能离得开自己的所见所闻、所思所做呢？ 2．要说真话，写真话。 平常，同学们凑在一起，总要说真话，说自己的心里话。除非想有意欺瞒对方，人才说假话。说假 话、谎话不好。为什么要说真话呢？说真话，说发自内心的实在话，怎想的就怎说，这是一种良好的品 格。也只有说真话、实在话，别人才爱听，才能感动他人。说假话、谎话，心口不一，让别人厌烦，不 能感动自己，又岂能打动他人呢？ 作文的目的，无非是要别人了解自己，表达自己喜怒爱憎的思想感情，进而感染、打动读者。因 此，作文也一定要写真话，写实在话，写自己的心里话，不能说假话、谎话。这是作文最重要、也是最 基本的要求。 3．怎么说就怎么写。 人在平常说话时，除要有意模仿他人之外，一般都是想怎么说就怎么说，爱怎么说就怎么说。因 此，由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致，所有人说话的特点是各不相同 的，每个人都会有自己说话的个性和“棱角” 。这就好比人的长相，是各有特别之处的。个性、特点，这 就是美，是不分优劣的。 作文呢，也是如此，提倡嘴上怎么说，手就怎么写，即“我手写我口” ；写自己想说的话、爱说的 话，不说空话、套话，不刻意追求、模仿他人说话的腔调儿。这样，由于写了自己想写的情景，说了自 己喜爱说的话，贴近了现实生活，抒发了真情实感，因此写出来的文章，就容易做到内容具体，生活气 息浓厚，语句表达顺畅，有特色。随心所欲，怎么说就怎么写，平日爱怎么说就怎么写，充分体现自己 的语言个性，这是提高作文水平的一个“秘诀” 。 【实践平台】 一、综合探究。 1．阅读下列材料，从中你有什么发现？写出你探究后的结果。 材料（1）好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野 马、野驴、雪鸡、黄羊等现都已成为凤毛麟角了。 材料（2）藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群 居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。 材料（3）近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战。如今，在可可西里的青藏公22江苏书人教育培训中心 2009 秋季路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。 探究的结果： 2．同学们收集到以下广告词。请研读以下广告词，并选择其中一则，说明这则广告词中的妙处。 A．车到山前必有路，有路必有丰田车 ――丰田车广告词 B．实不相瞒，天仙的名气是吹出来的 ―― ?天仙?牌电扇广告 C．口服、心服 ――矿泉水广告 D．不打不相识 ――打字机公司的广告 广告的妙处： 3．阅读下面这段资料，从中你有什么发现？写出你的心得体会。 一个偏远的小村调来一个能?预测?孩子前程的老师，他能?算出?某孩子将来能成为数学家，某 孩子能成为作家……家长和学生们都很相信他的话。多年之后，这个小村几乎每年都有几个人成为了大 学生、硕士、甚至博士。这个小村也因而成为远近闻名的?大学村?（选自鲁先圣《信念的力量》 。 ） 我的心得体会： 二、积累运用。 1．请在下面歇后语的括号内填上历史故事或神话传说中的人物。 （1） （ ）误闯白虎堂――单刀直入 （2） （ ）大摆空城计――化险为夷 （3） （ ）断案――铁面无私 （4） （ ）草船借箭――满载而归 2．按下面的提示在横线上写出相应的诗词句子。 （1）“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼；留下一段真情，让它停泊在枫桥边。月落乌啼总是千年的风 霜，涛声依旧，不见当年的夜晚。”这首歌化用了唐代诗人张继《枫桥夜泊》中的诗句： “ ， ”。 （2）一天，乾隆皇帝来到京城有名的“天然居”店铺，他看到招牌上这三大字，随口念道：“客上天然 居，居然天上客。”有意思的是，对联的前半句倒过来读就成了对联的后半句。 纪晓岚想了一会对出了 下联： “人过大佛寺， 。 ”同学们，你们能把纪晓岚的对联填全吗？ （3）在写作文时，我们有时无从下笔，经过冥思苦想，突然间文思泉涌，真可谓： “ ， ”。 （陆游《游山西村》 ） （4）初春的早晨，小华散步到江边，看到红日碧水的美景，不禁感慨地说：“真是 ， ”。 三、汉语寻秘。 1．现在流行在“网虫”中间的网络语言可真新鲜，很多原来普通的词被网友们赋予了新的奇特的含 义。下面这些句子中加点的词，你知道它们表示什么意思吗？ （1）尚雯婕人还没到，她的大批粉丝却早围在了车站。 （ ） ．． （2）在这方面，你可是个菜鸟，我才是大虾呢！ （ ） （任选一个） ．． ．． 2．依次分析下列各句使用修辞方法正确的一项是（ ） 。 （1）如果说长江是人体的主动脉的话，这南广河充其量也只是一根小小的毛细血管。 （2）狡诈者轻视学问；愚鲁者羡慕学问；聪明者运用学问。 （3）星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。 （4）明月松间照，清泉石上流。 A． （1）比喻 （2）排比 （3）拟人 （4）对偶 B． （1）比喻 （2）对比 （3）比喻 （4）对偶 C． （1）比喻 （2）排比 （3）比喻 （4）夸张 D． （1）比喻 （2）对比 （3）比喻 （4）排比 3．删改下面对联的下联，使之与上联对仗工整。23江苏书人教育培训中心 2009 秋季上联：世事如棋，让一着不会亏我。 下联：心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人 删改后的下联： ， 。 4．将下面的简讯改为一句话的短消息。 新华社电 中国载人航天工程总设计师王永志透露：现初步考虑， ?神舟?六号准备上两个人，飞行 5 到 7 天，继续考验飞船的实际能力。他还透露， ?神舟?六号还将是三人三舱的设计方案，和?神舟? 五号基本一致。而与?神舟?五号最大的不同是，两位航天员将首次进入轨道舱，在太空中进行对地观 测等多种空间科学实验。同时， ?神舟?六号还将继续进行空间科学的搭载实验，这些实验也将首次由两 位航天员完成。 四、阅读理解。 义猴Y墓 某山隅（yú）有一老者，早失偶，惟一女远适他乡。猎者怜其孤，赠以猴。老者爱如赤子，每出必 从，不链不掣（ch?） ，而不离不逸。如是五年。一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。曰： “父死 乎？”颔（hàn）之，乃俱归。老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。姐引之去，猴揖 （yī）谢之，仍牢守故宅，撷（xi?）果自食。每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。未三月而 偃（yǎn）卧坟间。乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰： “义猴之墓” 。【译文】某山隅有一个老人，妻子很早就逝世了，只有一个女儿在远方。打猎的人可怜他孤独，于是就送了一只猴子给 他。老人十分喜欢，对待它就好像对亲生儿子一样。每次出门猴子都跟着他， （猴子）不用链子锁着不用绳牵着，但又不会 离开他。如此就过了五年。一天，老人突然死了，猴子关上门，奔到老人女儿家里，泪如下雨。 （老人的女儿）问： “父亲 死了？”猴子点了点头。 （她）于是就和猴子一同回去。老人家什么值钱的东西也没有，无有钱给他办后事，……老人的女 儿要带猴子走，猴子拱手拒绝了，仍然守着老人原来的故居，每天摘果为生。每隔五天就为老人大哭一场，好像是纪念老 人养了它五年的恩情，样子十分哀伤。这样不够三个月就死在了老人的坟前。乡里的人可怜他，于是把它葬在老人的坟的 旁边，为它立了一块墓碑，上面写着：义猴Y墓。1．文中加横线的句子翻译正确的一项是（ ） 。 A．猴子从家里一直哭到乡里，乡里人也跟着掩面哭泣。 B．猴子在乡里哭了一遍又一遍，乡里人帮它一起哭。 C．猴子在乡里到处哭着（求别人帮助） ，于是乡里人共同集资掩埋了（老者） 。 D．猴子一遍又一遍的哭声惊动了乡里人，大家竟然资助掩埋了（老者） 。 2．读了本文后，你有何感想？请用简洁的语言回答。【拓展延伸】 真实的善良 有一个时期，我因医牙，每日傍晚，从北影后门行至前门，上跨街桥，到对面教育印刷厂的牙科诊 所去。在那立交桥上，我几乎每次都看见一个残了双腿的瞎眼老头儿，卧在那儿伸手乞钱。其中有三 次，看见一个老太婆，在给那瞎老头儿钱。照例是十元钱和一塑料袋包子。跨街桥上上下下的人很多。 不少的人便驻足望着那一情形，但是没人掏出自己的钱包。 有一天风大，将老太婆刚掏出的十元钱刮到了一个小伙子脚旁。他捡起，明知是谁的钱，却若无其 事地往自己兜里一揣，扬长下了跨街桥。所有在场的人，都从桥上盯着他的背影。我想他一定能意识到 这一点的，所以没勇气回头也朝桥上的人们望。 瞎老头问老太婆： “好人，你想给我的钱，被风刮跑了吧？那也算给我了！我心受了！ ” 老太婆说： “是被风刮跑了。可已经有人替我捡回来了！给！??” 我认识那老太婆。她从早到晚在离桥不远的地方卖茶叶蛋。我想她一天挣不了几个十元钱的。 于是，几乎每个驻足看着的人，都默默掏出了自己的钱包。 那一天我没有去牙科诊所。因为 。24江苏书人教育培训中心 2009 秋季后来那瞎老头不知去向了。 而那老太婆仍在原地卖茶叶蛋。 有天我经过她跟前，不由自主地停下脚步买她的茶蛋。我不迷信，可我似觉得她脑后有光环闪耀。 我问她： “您认识那老头？” 她摇摇头，反问我： “可怜的老头儿，他哪儿去了？” 我也只有以摇头作为回答。 她长长地叹了口气。我从中顿时感到一种真真实实的善良仿佛从这卖茶蛋的老太婆心里作用到了我 自己的心里。 1．根据上下文内容补全文中省略的话。 2．用简洁的话概括文章的内容。3． ?不少的人便驻足望着那一情形，但是没人掏出自己的钱包。 ?于是，几乎每个驻足看着的人，都 ? 默默掏出了自己的钱包。 ? 请说出其中变化的原因。4． “可我似觉得她脑后有光环闪耀。 ”文中“光环闪耀“是否是阳光的作用？为什么？【课外积累】 1． 家庭作业一（选做） 。 （1） 《义猴之墓》中的“猴”虽然不是人类，但具备了人类的某种感情，这样的感情在《真实的善良》 一文中能否找到，请举例说明。 （2）你觉得如果用“善良”做标题与“真实的善良”做标题孰优孰劣？为什么？ 2．家庭作业二（必做） 。 （1）复习所学知识。 （2）复习所背诗词。25江苏书人教育培训中心 2009 秋季第九讲列 排六年级母语奥赛阅读训练（五）班级 姓名 成绩【学习目标】 1. 从古人的名言中汲取经验与知识。 2．学习与积累外国作家作品知识（二） 。 3．语言情境模拟训练。 4．掌握记叙文的记叙线索和记叙顺序。 【技巧策略】 1．有的字的古代读音与现代汉语的读音有差别，在学习古文时要特别加以注意。 （1）破音异读――通过改变字的通常读音来表示不同词性和意义。 （2）古音异读――有些专有名词如人名、地名、姓氏等，因为专有，就有固定性，从而保留了古音。 （3）通假异读――由于字的通假而产生的异读。 2．语言运用是动态的、灵活的、现场性的，应当特别注意语言环境。语言情境模拟题就是以实际生活 中的语言运用为研究对象，既涉及到了社会交际实际，又涉及到语言的表达，既考察学生语言的综合表 达能力，又考察学生的想象和联想能力。 答题技巧： （1）明确语境中自己年龄、性格、身份等特征及语言对象，弄清要表达的主要意思。 （2）语言表述要注意得体，自然地运用口语和书面语。 3．记叙文的线索形式既有以时空转移为线索，也有以一人、一事、事物为线索等情形。一般一篇记叙 文只有一条线索。记叙文的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙三种类型。 【实践平台】 一、 文言文学习。 1．给下列加点的字词注音。 成吉思汗 华佗 单于 ． ． ． 梦游天姥吟留别 ． 乡音无改鬓毛衰 ． 可汗 吐蕃 ．． ．． 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿 ．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ． 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜 ． 2．子曰： ?学而不思则罔（wǎng） ，思而不学则殆（dài）? 。 将理解后的句子意思写在横线上： 二、外国作家作品知识填空（二） 。 1．高尔基是前苏联伟大的无产阶级作家。主要作品为自传体三部曲《 》 《 》 《 》 。 2．安徒生是我们所熟悉的丹麦童话作家。主要作品有《 》 《 》 《 》 等。 3． 《白雪公主》《小红帽》也是世界著名的童话作品，它们出自德国人编的《 、 》（童话集 。 名） 4． 《一千零一夜》又名《 》 ，是 （民族名）民间故事集，其中的《 》 《 》等流传世界各国，对世界文学的发展产生了深远的影响。 5． 是美国作家，其主要作品为儿童文学《汤姆?索亚历险记》 ，短篇小说《竞选州长》 《百 万英镑》等，风格既有轻松幽默，也有辛辣的讽刺。 6．海明威，美国作家，诺贝尔文学奖获得者。代表作是中篇小说《 》 ，描写了一个老渔夫 与鲨鱼搏斗的故事，表现 “人的能耐可以达到什么程度，赞美了人的灵魂的尊严” 。26江苏书人教育培训中心 2009 秋季7． 是印度最伟大的诗人和作家，也是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者。诗集有《飞鸟集》 《新月集》 ，长篇小说有《沉船》等。他的《人民的意志》一诗被选为印度国歌中的歌词。 8．亚洲还有两位日本作家也获得过诺贝尔文学奖，他们分别是 、 。 9． 是日本伟大的现实主义作家，他的作品《我是猫》受到了世界人民广泛的喜爱，他的头 像也毫无争议地出现在了日元纸币上。 10．2000 年度的诺贝尔文学奖获得者是法籍华人 ，代表作有《灵山》等。 三、情境模拟。 1．根据交际场合的需要，选择适当的说法。 （1）备选词语：祝 祝贺 恭喜 A． （ ）您取得更大的成绩。 B． （ ）您提前完成了任务。 C． （ ）您早日恢复健康。 D． （ ）大哥晋级、获奖――双喜临门。 （2）备选词语：没关系 小意思 不敢当 过奖了 甲：你的作文没的说，全班第一。 乙： （ ） ，哪有那么好。 甲：我的作文不好，你今后得多指点。 乙： （ ） ，尽我能尽的力吧。 甲：昨天我过生日，你还送我一支笔。 乙： （ ） ，不值得提。 2．根据下面的语言情境，按要求答题。 在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名女歌手因不满评奖的结果，在台上就扔下了话筒，拒 绝演唱，引起了全场哗然。请设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 （1）大会主持人充满歉意地对观众说： “ 。 ” （2）一个小朋友不解地问妈妈： “ ？” （3）一位歌迷对歌手这种表现失望地说： “ 。 ” （4）一位知名的老歌唱家气愤地说： “ 。 ” 四、阅读理解。 一个七美元的梦 &美& 玛丽?卢?克杜勒 “求购：小提琴，无力出高价。有意出售者请打电话给??” 为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。我平时很少看这类广告的。 我把报纸摊在膝上，闭上双眼：往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛，靠种地勉强度 日。我也曾想要一把小提琴，可家里买不起。 我的两个孪生姐姐爱上了音乐。哈丽特?安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的 那把小提琴。由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。陶醉在音乐中的 小弟弟禁不住随着节奏跳起舞来，父亲轻轻地哼着，母亲也吹起口哨来，而我只是注意听着。 我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美 圆润的声音。 “我多么希望能有一把琴啊！ ”但我清楚这是不可能的。 一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海 中。 “总有一天，我也要坐在那儿。 ”我默默地发誓。 那一年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：27江苏书人教育培训中心 2009 秋季“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？” “你用苏姗娜的那把不行吗？”父亲问。 “我也想加入乐队， 可我俩不能同时用一把琴呀？”父亲的表情显得很难过。那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他 在全家人晚间祈祷时向上帝祷告： “??上帝啊，玛丽?卢想要一把自己的琴。 ” 一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦 布城的朋友乔治?芬科尔写信。父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。父亲边写边把信的部分 内容念给母亲听。几个星期之后我才发现信中少一行字他没念： “请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好 吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己喜欢的乐器。 ” 过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。于是我们全家驱车前往哥伦布城的爱丽斯姑姑家。到姑 姑家后，父亲打了个电话，我在旁边听着。他挂上电话后问我： “玛丽?卢，你想和我一起去看望芬科尔 先生吗？” “当然想。 ”我回答道。 父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。我们按响了门铃。开门的 是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。 “请进！ ”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。 “玛 丽?卢，我早就听说过你的一些情况。你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。 ”说完，芬科尔 先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。乐曲忽而高亢嘹亮， 忽而又似瀑布飞泻。 “哦，要是能像他那样拉该多好啊！ ”我心想。 奏完一曲，他转过身来对父亲说： “卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。这 下玛丽?卢可以用它演奏优美的乐曲了吧。 ”说完他把琴交给了我。 看到父亲眼里的泪水，我终于明白了一切。我有了自己的琴了！我轻轻抚摸着琴。这把琴是用一种 金光灿灿的棕色木料制成的，在阳光的映照下显得那么温暖。 “多漂亮啊！ ”我激动得气都透不过来了。 我们回到爱丽思姑姑家，一进门，所有人的目光一齐投向我，看到父亲向母亲挤眼，我才恍然大 悟，原来只有我还蒙在鼓里，我明白我和父亲的愿望已经得到了实现。 我带着小提琴到学校上第一堂课的那天，当时那种万分激动的心情谁也无法想象。随后几个月里， 我天天坚持练琴，感觉抵在颌（h?）下的那温暖的琴木就像是我身体的一部分。 加入学校乐队的时候，我激动得浑身发抖。身着白色队服，我俨然像个女王，坐在小提琴组的第三 排。 首次公演是学校演出的小歌剧，当时我的心狂跳不已。礼堂里 （一个空座位都没有，形 容人多） 。我们乐队成员轻轻给乐器调试音调的时候，观众席里还叽叽喳喳说个不停。当舞台聚光灯射向 我们时，台下立刻变得 （连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容非常安静） 。父亲和母亲也都看着 他们的小女儿，唇边挂着自豪的微笑。他们的小女儿怀抱着她那把珍爱的琴，让全世界的人都来赞赏 它。 岁月似乎过得更快了，两个姐姐双双毕业后，我便坐上了首席小提琴手的宝座。 两年后，我也完成了学业，把珍爱的小提琴放回到琴箱里，步入了成年人的世界。先是接受护士培 训，然后是结婚。在医院工作的几年里先后生育了四个女儿。 以后的许多年里，我们每次搬家，我都带着这把琴。每次打开行李布置居室时，我都要小心地把琴 存放好，忙里偷闲时，想着我仍然多么珍爱它，且对自己许愿，不久以后还要用这把琴演奏几支曲子。 我的几个孩子没有一个喜欢小提琴的。后来，她们相继结了婚，离开了家。 现在我面前摆着这张登着求购广告的报纸。我极力不再去回首往事，而把这则引起我对童年回忆的 广告又看了一遍，放下报纸，心想： “一定得把我的琴找出来。 ” 我在壁橱深处找出了琴箱，打开盖，把安卧在那玫瑰色丝绒衬里中的小提琴拿出来，我手指轻轻抚 摸着金色的琴木，令人惊喜的是琴弦仍然完好无损。我调试了一下琴弦，紧了紧弓，又往干巴巴的马尾 弓上涂抹了点松香。 接着，小提琴又重新奏出了那些铭记在我心中的最心爱的曲子。也不知拉了多久。我想起了父亲， 在我孩提时他竭力满足我的一切愿望和要求，而我都不知怎样感谢他。 最后，我把小提琴重新放回箱子，拿起报纸，走到电话旁，拨通了那个号码。 当天晚些时候，一辆旧轿车停靠在我家的车道旁。敲门的是一个三十来岁的先生。 “我一直祈祷着会 有答复我登在报纸上的那则广告。我的女儿太希望有一把小提琴了