读万卷书，行万里路——一起去研学旅行读万卷书，行万里路——一起去研学旅行看书钓鱼写字百家号今年五月份，到西递宏村研学旅行。一路上，我忙着照顾孩子们，还兼职我们这趟车的导游，根本没时间给他们拍照。到了景点，才一边照顾孩子们的安全，一边讲解，忙里偷闲拍了几张。这是在徽州文化博物馆，参观出来，他们笑得多开心。我也留个纪念吧！到了中午吃饭时间了。平时在家挑三拣四，挑肥拣瘦的这不吃，那不吃。现在是抢着吃，比着吃。我们这农村有句土话：“一个小猪打着吃，两个小猪抢着吃。”话虽粗，理却对。连几个平时在家害怕吃多了长胖的小女孩都左一碗又一碗的抢起来了。少成若天性，习惯如自然。看来古人早就知道培养良好的习惯对青少年的成长多么重要。读书有味如谏果，饮酒此心同活云。多读书，书常读，读好书。用心读。其中含义深刻啊。孝悌传家根本，诗书经世文章。多么希望孩子理解这幅对联的深刻含义啊。研学旅行归来，车过高速收费站，下来透透气，合个影，留个纪念吧。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。看书钓鱼写字百家号最近更新：简介:教语文，也教书法 ，看书钓鱼写字是爱好，作者最新文章相关文章芥末堆看教育&不错过
研学旅行新政出台后，游学类产品该如何进校？
研学旅行新政出台后，游学类产品该如何进校？
摘要：研学旅行的利好政策来了，怎么用？
芥末堆 Captain 上校 1 月 4 日报道上个月，教育部出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称“《意见》”），《意见》的核心是“各地要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。”此次《意见》颁布将大大促进游学类产品、营地教育类产品发展。研学旅行与现有教育体制是什么样的关系？学校如何落实研学旅行安全？在近期世纪明德主办的一次教育论坛上，政府、学校以及企业的代表各自分享了自己的观点。研学旅行，拉动内需的新方式？国家教育行政学院原党委书记黄百炼认为，研学旅行从本质上说是一种体验式学习，是课堂学习过程中的一种辅助手段。他认为此次《意见》出台的意义在于四点：政治上，立德树人。他提到12月7日习近平在高校思想政治工作会议上，强调要坚持把立德树人作为重心把思政工作贯穿全程，说明了立德树人的重要性；教育上，培养孩子独立生活，互相帮助的品格；经济上，经济转型期，需要全国三万多学生、两亿多中小学生来依靠科技和消费来拉动内需；社会意义上，总书记强调的“协调”理念一出，此次发文联合了11个部门，各部分之间不再各自为政。研学旅行与公立校课程的融合《意见》第四条明确指出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划中，那如何做好研学和旅行的合理分配，促进研学旅行有机有效纳入学校教育计划？北京市北外附属外国语学校校长林卫民认为，研学旅行课程更多地呈现出无规律、不可控和非连续性的特征，所以学校必须考虑研学它的目标在哪里，它的内容有哪些以及它的教学模式是怎么样的等问题。他认为，这需要教师从学生本身拥有的观念与能力储备的状况出发，在教学中寻找“关键事件”使研学活动更丰富、更生动精彩。世纪明德CEO王京凯谈到，研学旅行纳入中小学教育计划后，主要会发生三种变化：首先是从选修课变为必修课；第二个是随机性变为计划性；最后是由少量参与到广泛参与。他说，“对于研学旅行而言，研学是目的，旅行是载体，一个完整的研学旅行应该包括至少五个元素，即课程资源，指学生要掌握的知识、能力以及素养；线路资源，包含大交通，吃、住、行；研学基地资源；研学导师资源，最后是安全管理方案。”研学旅行如何量化？怎样考核？来自北京市海淀区旅游发展委员会的冯军表示，对于孩子来说，如何设计每一个环节让他都有所收获，这是一个技术性很高的要求。“怎么看出门道，怎么讲出学生们喜闻乐见的知识？这需要机构和专家的共同努力。”他也提供了关于量化标准制定的建议，“教育学和心理学可以很好地指导研学产品如何往下做，他们可以针对孩子们的兴奋点、认知特点进行包装，让孩子潜移默化的吸收知识。此外，对于产品的设计，对于课程延伸，还是要追寻于研究多年形成的核心素养，这是一个很好的落点。”世纪明德董事长王学辉指出，“教育性很难一概而论，不同群体对不同产品有不同的需求，总体来说是教育性逐步上升的一个过程。”他最后呼吁整个行业要理性看待这个问题，“把产品做好，有利于我们行业的发展。”王学辉强调要对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系中。“简而言之，研学旅行的评价主要分为两个层面，一是对学校、或机构开展研学旅行工作的评价，这涉及到教育部执行细则的标准，另一个是对学生的评价，需要由学校根据实际情况构建多元立体的评价体系。”&研学旅行的安全如何确保？谁来担责？安全一直是研学旅行回避不了的问题，很多学校的校长是“权利有限，责任无限”，他们中有人说，虽然知道研学旅行是好事，但是出了问题谁都担不了责任。《意见》的出台，行业也是从起初的兴奋回落到了现在的理性，到底该如何在新政下确保安全？教育部基础教育司原副司长郑增仪表示，“做研学旅行，怎么进一步把它落实？不仅仅是事后保，而是事前保，也不只是保险的问题，更重要是它有没有安全预案，活动前有没有安全教育？比如，飞机没有停稳前，不能解安全带这样的常识。另外，出去玩的时候，三、五个学生应该组成一个小组，在生活学习过程中互相帮助，互相监督安全，让大家重视这个问题，这样才能保险，家长才能放心。”国金证券股份有限公司投资银行部董事总经理尹百宽从投资的专业角度分析说，“这个文件出来以后，明年行业可能会冒出很多不具备资质的服务机构，作为一名家长，我比较担忧。我认为，提供法律援助是这个行业非常重要的一个基础，所以责任认定机制和偿付机制，要落实到细处。”中国人保寿险北京分公司的韩笑也表示，安全问题始终是基础教育的一个重大问题，要想解决，光靠堵不行。一方面是外在的，从客观条上工作要做细，要认真负责，建立责任制；另一方面，是内在的，要引导、帮助培养学生的安全意识，自我保护能力。
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发展与机遇
研学旅行是指由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集体食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。在有关部门的推动下，如今各地研学旅行活动陆续展开，也有许多旅行社纷纷试水，准备参与到研学旅行的活动中，但是，如何做好研学旅行，市场上的研学课程纷纷出台，各种的有关研学导师的培训也是如火如荼的发展壮大，如何做好研学旅行呢？
研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。
研学旅行提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。
我们先来看看国外如何开展研学活动
在日本，研学旅游被称为“修学旅行”，修学旅行是基础教育阶段各级各类学校均需开展的一项重要教育活动，是学生在教师带领下集体出动并伴有住宿的以参观、学习和研修为目的旅行。
作为日本学校特别活动中一项重要环节的修学旅行，承担着基础教育阶段课堂教学无法实现的教育功能 。
根据日本修学旅行研究协会的相关调查，修学旅行后，学生们认为的最大收获有：
“因为那些远远超过想象的豁达和优美而感动”
“因为亲身看到、体验到书本上学到的东西而感动”
“因接触当地人而欣喜”等，
这种因亲身体验而获得的感动是孕育感性的重要因素，也恰恰成为修学旅行的最大魅力。
２０１７年３月，日本出台的新一期学习指导要领中指出：
无论人工智能如何发展，终究也是在人类设定下运作，而人类却能够创造出源源不断的感性，能够思考并构建一个可持续发展的和谐社会。
感动、感悟与感性的获得成为如今日本修学旅行的根本目标。
２０１６年５月，湊中学的初三学生前往东京开展了一次３天２夜的修学旅行。
首先学校方面选定了残障学习、环境问题、宇宙、科技、体育、医疗六大研修主题。
接着根据学生兴趣进行分组，每组学生约６人。
修学旅行前，学校邀请每一领域的专家来到学校，与学生们交流并提出一些需要学生自主调查的问题，由此激发兴趣和积极性，为现场学习做好预热。
修学旅行当天，各小组来到目的地，实地考察并与相关专家积极探讨，还不忘在提前分发的小手册上记下每一个感兴趣的话题，专家、同学们的交流内容以及自己的思考灵感等。
修学旅行后，学生们回到学校趁热打铁，进行小组内的总结反思，学生在教师的引领下会回忆修学旅行中印象深刻的点滴并谈谈记忆深刻的原因；会各自总结与专家交流中获得的重要信息并说明重要的原因；教师会询问学生今后将如何把修学旅行中学到的东西进行活用；最后教师还会鼓励学生试着把自己的所感所获传达给小组同学外的其他人，看看他人作何感想并会进行怎样的交流。
正因如此的连续动作，让学生们的体验与感动并不仅仅止于修学旅行的那几天，而是把那些所感所获全部转化为日后的动力。
作为现代旅游业诞生地的英国，一直以来就有崇尚研学旅游的风气，被称为“大陆游学”的theGrandTour，实际就是研学旅游。早在17世纪，英国王室就有教师带领王子们周游列国的先例;到了18世纪，这种游学普及到英国上流阶层;到19世纪，倘若当时英国的青年学子，尤其是贵族子弟不曾有过海外研学旅游的经历，就会被人看不起。今天，很多英国家长会选择在暑假带着孩子一起旅行，有些没有家庭出游计划的学生也会参加学校组织的出游，在旅途中学习知识。由于欧盟国家间往来不需要签证，所以英国学生的境外研学旅游较之非欧盟国家的学生更为便利。
家长较少有“望子成龙”的功利念头,孩子参加假期活动主要还是凭借兴趣爱好,所以研学旅游和夏令营、冬令营一样,为满足或培养孩子的兴趣爱好提供了多种多样的选择,是假期非常受学生欢迎的活动。美国霍奇基斯高中甚至曾组织10-12年级的学生去南极开展为期3周的探险之旅,让孩子们在考察南极半岛和周边岛屿,观察鲸鱼、磷虾群,拍摄帝王企鹅、海豹、冰山的同时,听取随行的南极科考专家学习生态学和当地历史。此外,不少美国高中生会在假期里参加国内名校游,了解高校特色,为将来升学选择做准备。
回过头来再看国内
随着教育部等部委公布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》，各地风起云zu涌般掀起了一股热潮，各种的研学旅行机构，各类的培训班令人目不暇接，一个比一个高端，一个比一个深入，各种的宣传介绍更是让老师家长眼花缭乱。
应该承担游学之中的“游”功能的旅行社企业措手不及，仓促上马，把常规的旅游行程变化一下就成了研学之旅，更有许多机构，比没有取得合法资质，凭借多年与教育系统的关系，凭借着家长的盲目信任，直接打出研学旅行的旗号，用所谓的高端的活动来为自己造势，这类情况在最近几年家长们反应非常强烈，进个国外知名高校拍个照，就成了国际研学。
一些研学旅行的项目成了一块肥肉，都在想抢食一口，而能够踏踏实实去研究，去落实的确非常难得（有关利益问题不在这里赘述）。
许多有思想有实力的旅行社也在寻找自己的出路，研学旅行无疑是一条可持续发展的道路，但对于研学旅行的认识还不够到位，还在摸索之中，对于各类的研学导师培训趋之若鹜，企图迅速让自己成为研学旅行的领头羊。
作为旅行社企业参与研学旅行有哪些注意呢？
一、学生为中心，多种形式并举
研学旅行作为纳入教学规划内容，其所占时间是正课时间，也就是在学习期间的规划，这就需组织者在时间节点上考虑多种因素去选择。同时要根据不同年龄段去对内容做优化，对活动范围的界定也是确定内容的一个重要因素。小学生在周边，中学生或远行，不同年级不同方向，但是本身具有持续性和连贯性。作为旅行社来说，要发挥自身优势，根据不同年龄年级特点，与学校联合设计出不同距离不同场景的旅行目的地，供学校设计研学产品的落地。
二、学校是研学旅行的主体单位，旅行社只是承担研学旅行中保障服务
作为研学旅行的主体，组织者自然是学校，从管理到课程设计，都应以学校为主，而旅行社的作用主要做好服务保障，不要企图越俎代庖，以为自己摇身一变就成了教育工作者，这里缺失的教育基因不是短时能够补缺的。认清楚自己的定位，把自己该做的事情做好，与教育单位形成一个合作关系。在整个研学旅行过程中，旅行社承担的责任和风险很大，一定要对此引起高度重视，确保安全。
北京研学师生出高铁站（黄山纵横国际研学中心。 余和供图）
三、主题鲜明，目的明确，不挂羊头卖狗肉
扎扎实实的从教育入手，从人生的基本做起，用素养培养来实现主题。
不空泛，贴近生活，贴近课堂，许多在课堂中难以理解的问题，通过研学旅行得以实现，让学生们提高生活能力，观察能力，动手能力，对于高年级学生还要加入研究能力，无论是在星空中观望星座，还是在进入工厂、企业等单位去参观，都能与课堂内容结合起来，让枯燥的课程变得生动，变得立体，变得可触摸。提高学习兴趣。一般来说，作为地接旅行社，对于本地资源熟悉了解的程度较高，有着独有的优势，不仅山川江河是资源，也要注意到更多人文资源。
体验徽州木雕 （黄山途乐旅行社 胡淑华供图）
四、扩大视野，用另类的思路去赢取支持，扩大支持资金，减轻家庭负担。
研学旅行需要成本，如何挖掘资源渠道，不是缩减成本而是扩大支持面，通过社会力量来补充资金不足，不去过多依赖于家长，这样才能得到更多家庭的支持，家长的拥护。
京城某中学高一学生参加泰山曲阜（儒家文化和泰山文化）研学旅行回来后的真实调查：
1、出行时间四晚五，（学生南站集合出发，南站解散）
2、费用：2425元
3、每班44人，随行老师班主任以及任课老师2人，近1:15师生比
4、承办单位为某教育科技公司
家长问卷调查集中反映：
对学校组织的研学旅行表示满意，认为对孩子的成长有帮助，通过研学旅行孩子知识丰富了，生活能独立了，几天下来改掉了丢三落四的习惯，同时增进了同学之间的感情。主要问题就是时间安排紧张，参观曲阜等地匆忙。在管理上晚间老师会定时查房，但查房时间过后就有失控现象，孩子们自治力还有待加强管理。
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你可能喜欢研学旅行怎样“研行”一致?
发布时间：
作者：本报记者 苏令
&&&&来源：中国教育新闻网—中国教育报
&&&&“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”“读万卷书，行万里路。”推动研学旅行，对于孩子了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识实现全面发展十分有益。但现实中，存在“出了意外事故怎么办”、“宁愿不出去，也不能出事”等怕担责、“懒政”思想的教育工作者不在少数。思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题，使得研学旅行在一些地区和学校难以深入开展。
&&&&近日，教育部等11部门出台《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），提出“要把研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展”。为什么要大力推行研学旅行？在推动研学旅行的同时怎样保证安全？如何避免“只学不旅”或“只旅不学”？怎样才能更好发挥研学旅行的实效？针对这些问题，中国教育报记者专访了教育行政管理人员、专家、校长及相关从业人员。
&&&&访谈嘉宾：
&&&&张志勇&山东省教育厅副厅长
邓&睿&重庆市教委副主任
&&&&孙云晓&中国青少年研究中心首席专家、研究员
&&&&王晓燕&教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任
&&&&林卫民&北京市北外附属外国语学校校长
&&&&赵&蔚&北京启行青年发展基金会理事长
&&&&为什么要大力推行研学旅行？
&&&&记者：当前，许多地区和学校为了规避安全风险，不敢组织学生开展研学旅行活动，这已成为推进素质教育的一个瓶颈。为什么要提倡研学旅行？研学旅行活动和一般的旅游活动有什么不同？
&&&&孙云晓：与一般的旅游活动不同，研学旅行是一种学生集体活动，也是教育活动。《意见》指出：“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”毫无疑问，研学旅行是培养学生核心素养不可缺少的重要方式与途径。
我从事青少年教育与研究40多年，特别是关注和研究夏令营活动20多年，得出一个重要的结论，即青少年成长的过程是社会化的过程，而该过程有两个显著的特点，一是体验性，二是群体性，两者缺一不可。所谓体验性是说，青少年是在体验中长大的，他们需要亲身参加许多亲近社会与自然的实践活动，父母和老师不能代替学生的成长，更无法代替学生自己的体验。所谓群体性是说，青少年完成社会化离不开群体性交往，再好的父母和老师都无法代替伙伴的作用。显然，良好的研学旅行活动充分体现了体验性和群体性，因而特别受欢迎。
&&&&张志勇：长期以来，实践教育环节薄弱甚至缺失，已成为制约我国中小学实施素质教育、改革人才培养模式的重要瓶颈。人们越来越深刻地认识到，当今时代孩子们欠缺的不是知识、不是技能，而是创新精神和实践能力。广大教育工作者日益深刻地认识到，仅有书本知识的学习，不是真正的完整的教育。当前，无论从教育系统，还是从社会系统看，支撑和保障中小学生广泛开展社会实践活动的条件日益成熟。研学旅行作为综合实践育人的有效途径，可以有效承载道德养成教育、社会教育、国情教育、爱国主义教育、优秀传统文化教育、创新精神及实践能力培养。
&&&&赵蔚：积极开展中小学生研学旅行，可以促进校内教育和校外教育之间的有效衔接，使得学生的学习实现“知行合一”，让“读万卷书，行万里路”不再只是书上的一句教育名言。研学旅行可以借助教育形式和人才培养模式的创新，推动素质教育的全面实施，推动学生核心素养的发展，引导学生主动适应未来社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。
此外，研学旅行致力于学生的自我认知、服务他人、服务社会，以实际的生活和社区问题为脚本进行专业化的课程研发，其本质上将有利于良好的社会生态环境的建立。
&&&&丰富的研学旅行活动课程如何设计？
&&&&记者：顾名思义，研学旅行应是“研”和“行”的结合。如何防止研学旅行中出现“只旅不学”或“只学不旅”现象？
赵蔚：“研学旅行”需要极力避免“只旅不学”或“只学不旅”现象，这就要求学校在课程的时间安排上要统筹好，在活动课程的设计和内容安排上要立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，这种高要求就需要校外教育与校内教育在内容上实现很好的衔接和互补，在教学形式上实现更多的拓展和创新，包括自然、地理、历史、人文、科技等多种类型活动课程的开发和相应教学方式上的跟进、更新。
&&&&王晓燕：研学旅行既有“研学”，又有“旅行”，两者缺一不可。作为中小学教育教学实践的重要组成部分，研学旅行应基于中小学的教育教学要求，进行科学的系统性设计，纳入中小学教育教学计划。一方面要注重研学旅行的课程设计。要注重与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。同时还要精心设计研学旅行活动课程的内容，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。另一方面要增强研学旅行计划的适切性。将研学旅行纳入中小学教学计划，还需兼顾学生的年龄特点和学校的教学安排，灵活安排研学旅行时间。《意见》提出，研学旅行一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，正是基于这样的考虑。
&&&&记者：研学旅行活动课程与传统的学科课程有什么不同？
&&&&林卫民：相比于传统的课堂内进行教学的学科课程，研学旅行活动课程没有明显的有规律性、可控性、阶段性和连续性的特征，更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征，这就要求在研学旅行出发之前做好准备，而且是不同于传统课程的新课预习那样简单的准备。首先，学生需审视自身的观念和能力储备的状况，没有前奏的知识，是难以很快进入“研学旅行”学习状态的；二是在教学中寻找“关键事件”，关注关键事件可以将研学旅行活动做得很精彩、有艺术感并能够增加学生的新观念；三是教师要提高教育水平。教师娴熟的技术和高度的智慧，能够让学生总是处在“旅行”、“研学”的热爱和分享状态，让学生内在的学习动机得到充分激发。
&&&&记者：怎样建立丰富多彩的研学旅行活动课程？
邓睿：研学旅行是一门在路上的课堂，是综合实践育人的有效载体，精心设计研学旅行活动课程是提高研学旅行质量的根本保证。重庆市是教育部批准的研学旅行实验区，也是全国唯一的省级实验区。按照《意见》提出的“立意高远、目的明确”的要求，我们对我市研制的“学天下、行天下、成天下”研学旅行课程体系进行了进一步优化。即，以践行和培育社会主义核心价值观为指导，从家乡、祖国、世界三个层面，构建了“行走家乡”的研学旅行课程、“揽胜祖国”的研学旅行课程、“阅读世界”的交流学习课程，引导学生增强社会参与，强化社会责任，增进国家认同和国际理解，全面助推核心素养培育落地实施。
&&&&安全怎么抓经费怎么筹？
&&&&记者：“安全”是悬在教育工作者头上的一把利剑，也是保障研学旅行活动顺利开展的重中之重。怎样才能在研学旅行中确保学生安全？
&&&&孙云晓：安全性原则，是一个具有决定性的原则。《意见》提出，研学旅行要坚持安全第一，建立安全保障机制，明确安全保障责任，落实安全保障措施，确保学生安全。《意见》随后还提出了要建立安全责任体系，详细提出具体要求，如各地要制订科学有效的中小学生研学旅行安全保障方案，探索建立行之有效的安全责任落实、事故处理、责任界定及纠纷处理机制，实施分级备案制度，做到层层落实，责任到人。教育行政部门负责督促学校落实安全责任，审核学校报送的活动方案（含保单信息）和应急预案。学校要做好行前安全教育工作，负责确认出行师生购买意外险，必须投保校方责任险，与家长签订安全责任书，与委托开展研学旅行的企业或机构签订安全责任书，明确各方安全责任。旅游部门负责审核开展研学旅行的企业或机构的准入条件和服务标准。交通部门负责督促有关运输企业检查学生出行的车、船等交通工具。公安、食品药品监管等部门加强对研学旅行涉及的住宿、餐饮等公共经营场所的安全监督，依法查处运送学生车辆的交通违法行为。保险监督管理机构负责指导保险行业提供并优化校方责任险、旅行社责任险等相关产品。
借鉴一些发达国家的相关经验，我们还需要加强三个方面的重大措施。具体来说，一是法制化，即制定关于学生意外伤害处理的明确而严密的法律。建议将教育部2011年印发的《学生意外伤害处理办法》进一步修改完善，经过合法程序上升为法律。二是专业化，即经过科学专业的训练，为每所学校培训几名安全指导人员，把意外事故降低到最低水平。三是保障化，即政府出资为每个学生上意外伤害保险，并且成立相关机构负责运行。
&&&&记者：研学旅行的经费从哪里来？怎样减轻家长的负担？
&&&&王晓燕：在经费保障上，要坚持公益性原则。《意见》提出了“研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收，对贫困家庭学生要减免费用”。为此，健全经费筹措机制也非常重要。各地可采取多种形式、多种渠道来筹措研学旅行经费，探索专项经费保障机制，探索建立政府、学校、社会、家庭共同承担的多元化经费筹措机制。在这方面，可参考一些比较成熟的国际经验。比如日本，为了减轻家长的负担，不仅设定了中小学生修学旅行的总价格标准，很多地方政府还明确了收费上限。只有稳定的经费保障，才能确保研学旅行可持续、常态化发展。
&&&&安全适宜的研学旅行基地怎么建？
&&&&记者：选择合适的研学旅行场所，有利于减少风险，顺利实现活动目标。怎样才能建设安全适宜的研学旅行基地？
孙云晓：我在阅读迪士尼总裁艾斯纳回忆夏令营生活一书的时候发现，他的青少年时代连续9年的暑假，都是在同一个夏令营进行营地生活体验或者服务，并且说这些锻炼给了他成就一生事业的本领。据悉，他在该营地居然可以看到80年前他爷爷在此活动的记录。大家可以设想，一个什么样的营地可以吸引人连续9个暑假在此生活与磨练？这不就是一个神奇的营地吗？我也到上海的东方绿洲参观过，那可能是中国规模最大设施最完善的营地。我想，在中国的各个省会城市和较大的城市，都需要建设一个富有魅力的营地。
&&&&王晓燕：研学旅行内涵目标的实现必须借助于一定的载体，这个载体就是场所（基地）的选择。根据研学旅行培养学生社会责任感、创新精神和实践能力的育人目标，在载体的建设与选择上，要注意两点：一方面要因地制宜，充分挖掘地域特色。广阔的自然风光和丰富的历史文化遗产、红色教育资源和综合实践基地、工矿企业和知名院校、博物馆和科技馆等场所，自然类、历史类、地理类、科技类、人文类、体验类等内容，都可以作为让学生亲近自然、开阔眼界、增长知识、了解国情的载体。另一方面要加强互联互通，形成研学旅行的运营体系。要积极推动区域合作和资源共享，打造一批具有影响力和示范性的研学旅行基地和精品线路，逐步形成互联互通的研学旅行网络，积极开展关于研学旅行的研究，尽快建立研学旅行基地的准入标准、营运规程和评价体系，发布研学旅行的相关信息和经验介绍，使全国的中小学研学旅行形成一套完整的系统。
&&&&邓睿：遵循研学旅行层次性、多样性、走研性特点，我们进行了互联互通的“软性”设计，利用各种真实的资源，创建具有重庆特色的“乡情、市情研学旅行实践课堂”“中国国情研学旅行联盟基地”“国际研学旅行考察项目”三位一体研学旅行柔性综合基地，充分利用国际国内优质资源，开展“研学旅行+”的活动，让学生行走在真实的社会生活中和大自然风光中，对真实的工厂、农场、商业、公民活动、人文环境、自然景观进行探究学习，以满足个性化、多样化的研学旅行教育需求。
&&&&涉及面广的研学旅行怎么管？
&&&&记者：研学旅行涉及的方面多、部门多，如果协调不到位，很多活动难于广泛开展。怎样加强研学旅行的统筹与管理？
&&&&王晓燕：带领大批学生走出校园研学旅行，仅仅依靠教育部门是不够的，同时也需要交通、旅游、食品药品监管、文化、财政、公安等相关部门方方面面的配合。《意见》提出“建立相关部门共同参加的中小学生研学旅行协调小组，办事机构可设在地方校外教育联系会议办公室”，具有很强的指导性和可操作性。在实际运营中，一方面要注意统筹协调，组织有序。要做好对研学旅行工作的整体设计，统筹规划，结合本地和学校的实际情况制订相应的工作方案，将职责层层分解落实到相关部门和单位，切实做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。另一方面要注意管理规范，责任清晰。各地教育行政部门和中小学要制定开展研学旅行的工作规程，明确活动目的与计划、活动管理和人员配备、时间安排、出行线路、收费标准等，务必要与活动各方和家长签订协议书，明确学校、家长、学生及相关协同机构的责任权利，以规范的管理、清晰的责任确保研学旅行的顺利实施。
&&&&邓睿：为保障研学旅行顺利开展，提高研学旅行的实效性，重庆对由教育部门牵头的中小学生研学旅行工作协调小组进行了完善和补充，把相关部门和单位的职责进行了层层分解，制定了定期检查、加强督查督办的制度，加强了对研学旅行工作的统筹规划和管理指导。
为促进研学旅行管理，重庆创建了研学旅行信息管理平台。平台主要设置学校需求、学生管理、课程资源、课程实施、过程监控、保障体系、安全与应急处理、课程评估、服务机构及合作资源管理等10个系统，通过动态实时的信息，通过协作、整合重庆、国内、国际研学旅行教育课程资源、服务机构等，实现研学旅行全过程、全方位的信息化有效管理。
与此同时，重庆市创建了研学旅行家校联动模式，充分利用家庭旅行多样性、灵活性、简易性等特点，让研学旅行走进家庭，探索以家庭旅行为载体、以学校管理为主导的研学旅行模式。探索重庆研学旅行家校联动的管理机制，研究重庆研学旅行家校联动的实施策略，编制重庆家庭研学旅行指导手册等。让家庭研学旅行与学校研学旅行有机结合、互补共进，让研学旅行不仅引导学生成长，还能成为提高市民素养的一个有效途径，成为重庆教育的一大亮点。
张志勇：要努力健全研学旅行组织实施和管理体系，探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系，各级教育行政部门要努力加强部门统筹机制、安全责任机制、经费统筹机制、组织实施机制、课程教学机制和引导宣传机制。同时，各地要把研学旅行实施情况和成效作为学校综合考评的重要内容。中小学要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下，科学评价学生参加研学旅行的成效，并逐步将评价结果纳入学生学分管理和综合素质评价体系。（本报记者 苏令）《中国教育报》日第4版&
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