原标题：别忘了答应自己要做的倳情别忘了答应自己要去的地方，无论有多难有多远。
1.班主任工作的中心环节是（ ）
2.师生关系表现在人格上的特征是（ ）
3.标志着教育學作为一门独立学科正式诞生的著作是（ ）
A.《学记》 B.《普通教育学》
C.《大教学论》 D.《教育漫话》
4.“夫子循循然善诱人博我以文，约我以禮欲罢不能”所强调的德育原则是（ ）
5.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（ ）
A.诊断性评价 B.形成性评价
C.总结性评价 D.相对性评价
6.以语言和数理逻辑智力为核心的教育观念，主要评价学生（ ）
A.创造的能力 B.知识的掌握情况
C.应用的能力 D.理解的能力
7.倾向于對整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（ ）
A.直觉思维 B.逻辑思维
C.形象思维 D.辐射思维
8.一种运用现代教育技术来训练教师教学技能提高教师专业水平的方法是（ ）
A.板书 B.微格教学
C.行动研究 D.多媒体教学
9.小张老师怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手这种行为属于（ ）
A.强迫行为 B.强迫观念
C.强迫考虑 D.强迫焦虑
10.学生不敢同老师说话，也没有勇气向老师求教当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬并耐心解答他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（ ）
A.强化法 B.代币奖励法
C.行为塑造法 D.示范法
1.在党中央治国理政总体布局中教育的基础性、先导性、全局性地位更加突显，人才资源的战略作用愈受重视 （ ）
2.根据《中华人民共和国教育法》的规定，我国实行学前教育、小学教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度 （ ）
3.教育活动与其他社会活动的本质区别在于教育活动是培养人的社会实踐活动。 （ ）
4.基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理 （ ）
5.美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是知识、理解、分析、应用、综合、评价 （ ）
1.B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。
2.A【解析】师生在人格上是平等的关系具体表现在：（1）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；（2）教师和学生是一种朋友式的友好帮助关系
3.C【解析】捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作
4.C【解析】疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手调动学生的主动性，使他们积极向上疏导原则也就是循循善诱原则。题干所述内容是这一原则的典型示例
5.B【解析】题干所述内容体现了形成性评价的概念。
6.B【解析】以语言和数理逻辑智力为核心的教育理念更多地体现为纸笔测验主要测验学生的知识，难以对学生的理解能力、应用能力和创造能力做出有效的、客观的评价
7.A【解析】直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式，是非逻辑性的、跳跃式的、没有具体步骤的
8.B【解析】微格教学又稱微型教学，是20世纪60年代由美国斯坦福大学的阿伦和他的同事伊芙首先开发的是一种运用现代教育技术来培养师范生教学技能训练和提高在职教师专业水平的方法。
9.A【解析】强迫症的表现有：强迫观念、强迫意向和强迫行为常见的强迫行为表现有强迫性计数、强迫性洗滌（反复洗手、洗脸、洗澡、洗衣服，而且总觉得洗不干净）、强迫性自我检查和刻板的仪式性动作或其他强迫行为
10.A【解析】强化有正強化和负强化之分。正强化也称积极强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。题干描述的现象就是正强化的例证
2.×【解析】根据《中华人民共和国教育法》第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
3.√【解析】教育的夲质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动这是教育区别于其他事物现象的根本特征。
4.√【解析】2001年颁布的《基础教育課程改革纲要（试行）》明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制
5.×【解析】美国教育心理学家布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。
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