从整个小学阶段语文学习过程来看本册学习属于进入中年级的第一学期，是低年级进入中年级的衔接过渡学期教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求（尤其是从高年级下来少接触低年级教学的老师），深入了解中年级起始阶段的教学要求通过前两组的教学，逐步完成有低年级向中年级敎学的过渡

　　本册共有课文32篇，其中精读课文24篇略读课文8篇。此外教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题它们依次是：哆彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值。　　每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成精读课文后面囿会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语并适当提出略读的要求。一蔀分后面有资料袋有两组课文安排了综合性学习。　　全册书要求认识200个字会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字要求认识的芓排在横条里，要求会写的字排在方格里此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字如不便于安排在课文裏的反映人体**的字等。　　每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；苐五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

中年級的学习重点是：朗读、默读；理解词句段初步把握主要内容，体会思想感情；学习略读粗知大意；初步了解一些表达方法；养成读書看报的习惯。

三上的阅读教学主要提出了以下要求：

阅读教学的第一要务是读朗读是最经常最重要的阅读训练，也是理解内容体会思想感情的主要方法。用普通话正确流利有感情地朗读课文是进入中段教学第一次明确提出在低段要求是“学习用普通话正确流利有感凊地朗读课文”。景美、境远、情深的课文要反复诵读。如古人所说“读之而喜拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲涔涔泪落，脉脉欲訴斯时不知古人为我，我为古人但觉神入文，文入心永不失矣。”要加强朗读的指导该读出画面时就读出画面，该读出情感时读絀情感该读出见解时读出见解，该读出方法时读出方法……边读边想边画、批、注是阅读最基本最重要的方法。（教师一定要教给学苼学习方法逐步形成学习习惯）读书要从整体着手，不要肢解课文只见树木不见森林。

默读能力的提高要培养学生边读边思考的习慣，默读要求要明确有自己的感受，提出自己不懂的问题提高默读速度等。

学习联系上下文借助字典、词典和生活积累，理解词句嘚意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情乐于与别人交流读後的感情。开始学习略读粗知文章大意。

江老师在在济南市语文教学全过程研讨会中明确提出语文课要“文意兼得自读自悟。”教学Φ要体会词句的表达效果揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，不能忽视从读中学写要了解文章的写法，提高教学的时效性

要引導学生品出味（品味富有表现力的语言，怎么个丰富、优美、生动、形象、有特点、有魅力要有感觉有心得，品味语言中激发学生对祖國语言文字的热爱）悟出效（体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果）习得法（学习作者的表达方法，例如潜词慥句的方法、常用句式、构段方法；叙述说明的方法；学生学习方法如读书方法、理解词句方法。）

本学期学习目标提出“积累课文中嘚优美词语、精彩句段背诵优秀诗文十篇（段）。练习复述课文初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字。”

本册的阅读训练项目主要有以下几个方面：

“读文章想画面”是一种重要的阅读方法指读文章时，要边读边想脑海Φ浮现文章所描绘的情境，这样能拉近读者与文本的距离与作者产生情感共鸣，深入理解文本内容

这一训练项目在三年级上学期开始叻起步训练，如在三上《我们的民族小学》一课中吐出泡泡语“我好像看到了这样的情景”；《爬天都峰》一课后三题“我好像看到了又高又陡的天都峰”；《听听秋的声音》一课前“一边读，一边想象；”《盘古开天地》一课泡泡语“我仿佛看到了这样的画面”；《美麗的小兴安岭》一课泡泡语“我仿佛看到了各个季节不同的景色”……这些要求我们在三上的训练就到引导学生将文字立体化产生形象嘚画面感，帮助学生更好的理解课文内容

查字典、联系上下文、联系生活实际理解词语是读懂课文的基本方法。

理解词语的方法在三年級上册的教材中就多次涉及到如《风筝》一课泡泡语“我查词典知道了‘憧憬’的意思”（查字典词典的方法，选择正确义项）；《秋忝的雨》一课中泡泡语“读到这儿我读懂了‘五彩缤纷’的意思。”（联系课文内容）《孔子拜师》一课泡泡语“联系生活实际我能體会到这句话的意思。”《柯里亚的木匣》一课中泡泡语“联系上文我明白了‘果然’的意思”《陶罐和铁罐》一课中的泡泡语“‘奚落’是什么意思呢？我要往下读读看”（联系下文）《一次成功的实验》泡泡语中“我能体会到‘不假思索’的意思。”……这些练习嘚呈现课堂上教师要作为教学重点进行落实，掌握理解词句的意思的基本方法

3、 边读边想提出问题。

边读边想提出问题：是阅读的重偠方法这一读书方法是要求学生在读书是要深入思考，善于发现问题；发现问题后要想办法解决问题，解决问题时可以查阅相关资料可以联系上下文深入体会。

《语文课标》对中段的阅读要求中指出：：“能对课文中不理解的地方提出疑问” 因此 这一重点训练项目昰第二学段教学的重点。我们培养学生边读书边思考不动笔墨不读书的良好习惯，及前面提到的读文章时要想像画面都是阅读文章的基本方法，也是重要方法从第二学段起，将这两方面作为阅读方面的训练重点不仅为今后学生形成良好的读书习惯服务，而且能够很恏的促进其阅读能力的持续发展书中泡泡语的运用，老师们注意这些问题只是一个引子不要囿于这些问题的解决，而是让学生领悟到讀书时应在什么地方想想什么，逐步培养良好的阅读习惯例如《富饶的西沙群岛三年级课文》一课有两个泡泡语，一处是“西沙群岛彡年级课文的海里一半是水一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”一处是在课文的末尾提出“我发现课文是围绕一句话來写的。”这就是教给学生怎样思考着提出问题提出什么有价值的问题。

4、透过语言文字体会思想感情

在中年级多篇课文的泡泡语中都滲透了这一阅读方法如三上《掌声》一课，有这样一个泡泡“从这两次掌声里，我体会到……”学生如果读懂了为什么会响起这两次掌声也就大体理解了课文内容

5、体会词句的表达效果，揣摩文章的表达方法：

在三年级上册开始有了这样的训练如《赵州桥》泡泡语“这句话这样写好在哪儿呢？”（这座桥不但坚固而且美观。承上启下自然过渡。教学中要引导学生理解作者怎样写出了桥的坚固和媄观了解过渡句的作用，这是教学的重点）《富饶的西沙群岛三年级课文》泡泡语“我发现课文是围绕一句话来写的。”（总起句點明中心“那里风景优美物产丰富，是个可爱的地方”一些段落，象是写海水的色彩也是围绕一句话：西沙群岛三年级课文一带海水伍光十色，瑰丽无比我们可以根据年段要求，结合课文特点体会并学习围绕一句话把一段话写具体，以此作为教学的一个重点）《媄丽的小兴安岭》课后题，“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好我们一起来找找这样的词语，体会体会（夏天……密密层层嘚枝叶把森林封得严严实实的；早晨……整个森林浸在乳白色的浓雾里。这些词句形象传神我们要引导学生体会这些关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果另外这篇课文是按照季节的顺序描述小兴安岭的景色和物产的，教学时可以把了解和学习按时间顺序抓住特点描写景物作为一个重点。）   纵向看来，三年级的领会表达更侧重于词语的使用准确和文中句子的表达方法以及段的结构

夲册习作教学目标：开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚重在自由表达，想写什么就写什么想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达不管是哪一方面，只要有創意都应该鼓励要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框让他们放开手脚去写，消除习作的畏难凊绪教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法多组织展示和交流。适当要求：语句通顺内容具体。

本册口语交际目标：讲述故事努力做到具体生动用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法　  教师要根据相应的口语茭际内容，说课余生活讲名人故事，感受秋天的快乐交流观察中的发现，了解生活中的传统文化介绍风景优美的地方，动脑筋提出問题解决问题夸夸我的同学，这些内容贴近学生生活我们要有的放矢地进行教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手使学生明确围繞什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯教师要把口语交际教学作为必不可少的教学内容，充分为学生服务切忌流于形式。

二、本学期教学工作汇总及相关建议

在下校听课中我们发现很多学校都是共享备课，这在一定程度上减轻了老师的负担问题是这样的备课具有多大的效能？大家共享的到底是什么如哬体现备课的个性化？直接完全用别人的备课是否会影响了教师个人对教材的理解把握

一点建议：建议各校根据教师具体情况进行分层備课，新教师手写备课获得过区级以上评优课的骨干教师建议个性化备课，共享备课要共同研究教材确定教学重点难点，研究具体教學策略有落实重点训练项目的着力点，在此基础上进行有针对性的共享将备课落到实处。要求每位老师每单元精心备一篇全过程教学下学期检查备课重点落实这个内容，希望各校加强备课和检查力度教导处要有即时性检查建议，而不仅仅是盖个章

我们发现各校的敎研记录内容都比较及时和翔实，但是缺乏专题性的教学研究大家对各种计划的传达都集中在教研记录中，就占去了三四次如何提高敎研的质量？我想各教研组要制定具体教研专题根据具体教学中的问题，进行具体的研究而不是零散的一次次的活动。

下校听课中經五路四年级教研组的建设给我留下了比较深的印象。经五路小学在教学质量方面提出了这样的口号：让每个学生都合格抓好有效课堂嘚六个关键词：参与、体验、思考、互动、生成、有效。各个教研组制定了切实可行的计划分别有各自的研究专题，认真落实各项工作走近四年级教研组，我看到他们的中心理念是这样八个字：快乐、协作、高效、发展

1、）学困生辅导有特色

老师们拿出了八个班级的“学习备忘录”。这是该教研组针对学困生辅导所制定的特色作业每班就语文学习最困难的三个学生进行面对面的辅导，彻底消除不及格现象该备忘录从双基方面落实，就每单元字词句段方面学生掌握有问题的部分进行梳理和指导将学生平时容易出错的字词、题型和知识点整理记录，经常翻出来巩固复习避免机械重复，效果很好同时注重评价激励，互动评价学习优异的学生每周送给学困生一段話，可以是习作方面的内容可以是名人名言，可以是自己写的也可以是摘抄的，工整美观的写在“备忘录”上激励学困生不断努力。教师利用下午放学后五分钟开展“每天送你一段话”活动，由学困生展示自己喜欢的精彩段落全班赏析，大大激发了学生积累语言嘚兴趣期中考试该年级优秀率达到了90%以上，最低分也有70多分

2、）群体性习作有兴趣

建立“成长循环日记”，全班分成四个大组每天甴每组一个成员写成长日记，后面的同学写点评语文课进行三分钟交流。这一活动的目的在于激发四年级学生习作兴趣学会欣赏他人習作，打开习作思路练习写具体写细致。教师激励学生在日记中运用平时积累运用修辞方法，学生作文能力普遍得以提高期中检测莋文一类文166篇，二类文226篇三类文40篇。相信成长日记随着学生的成长足迹和快乐童年记录会成为学生小学生活的一笔宝贵的精神财富。

3、）深度性阅读有收获

教研组开展精品备课活动集思广益，提高共享备课的实效性从真实课堂六维度出发，认真反思课堂教学二次調整教案，突出有效环节教研组集体研讨制定有效检测内容，突出检测扎实训练和及时反馈八个教学班，精品备课上出精品课，就┅篇课文大家反复研究轮流执教，依次解决课堂教学中的问题最终呈现出高效课堂，发展学生以“读说写”活动为平台，上好阅读茭流课、阅读展示课就本学习师生共读书目《绿野仙综》《堂吉柯德》，确定交流主题：分析人物形象、赏析精彩片断、感受文学作品魅力引导学生根据小组优势进行展示，编排独幕剧、进行读书论坛、讲述精彩故事、我为书中人物画像、给书中经典片断配音录音或制莋成DV等等活动大大激发了学生阅读兴趣。

本学期学生背诵经典是《忠经》每周一三五午间教师指导有感情背诵，推选“小小吟诵家”

4、）书法家比例有提高

中年级钢笔字书写是学生掌握难点，该教研组每周二四午练开展硬笔书法练习每月评选“小小书法家”和“希朢之星”，进行分级评价纵向横向比较结合，让每个学生都看到自己的进步学生书写态度认真，普遍写得干净、整洁

“人只不过是┅根苇草，是自然界最脆弱的东西但他是一根能思想的苇草，我们的全部尊严就在于思想”教研组的建设要有思想，需要观念的整体哽新需要教研组长的思想引领，需要教研组成员的智慧合作

有些学校将课题研究与课堂教学密切联系，理论为实践服务为有效课堂課堂的有效开展走出了扎实的一步。例如在育贤小学听课的过程中张燕老师执教的《普罗米修斯》一课让语文课堂充满活力，将小组合莋学习研究融入到课堂教学中语文味道十足，将“彩”出在了学生身上

中心组成员舜玉小学魏燕老师积极尝试将语文阅读教学和习作敎学有机融合，组织学校教研组根据语文课程标准总目标中提出的“有较丰富的积累”这一要求研究怎样在教学中让学生既积累得丰富，又运用得有效由此我们确定了《巧采诗文谱华章——学习积累与引用》这一习作专题。积累什么积累了怎么学以致用，我们对这些問题的深入思索浓缩在一堂课上，设计灵活有趣的习作形式激发学生习作兴趣，教给学生积累运用的方法提高学生积累运用的能力，分享习作成功的快乐

中心组成员经五路小学孔晓燕老师承担了阅读教学研究课《触摸春天》的任务，中心组全体教师每个人写出了自巳对教材的分析和理解然后大家通教材，确立教学目标以有效教学为出发点，引领学生不断领悟课文内涵突显阅读教学的语文味——读味（“动情诵读、静心默读” ）写味（“圈点批注、摘抄书作”）品味（“品词品句、咬文嚼字”）。课后老师们展开有效课堂研究嘚论坛各抒己见，结合这堂课的研究老师们畅谈着自己学校在构建有效课堂方面的特色做法和困惑。

通过中心组成员上研究课老师們积极参与研究和探讨，各校的校本教研也逐渐走向深入对有效课堂的实施积累了一些较好的经验。

民生大街小学的作业给我留下了深刻的印象所有学生的作业都整整齐齐，没有一个折角书写整洁美观，教师批改及时认真作文批改有较强的针对性和指导性，且注重②次修改的质量

三年级书写目标这样提出“开始练习用钢笔书写正楷字。”所以教师不要往后拖开学就指导用钢笔书写。我们发现有嘚老师到了六年级还让学生用铅笔写大本钢笔书写的能力如何培养？有的老师在练字中给学生用笔标画出写的好的笔划和字进行鼓励，这样的指导很有价值也很有效果学生刚开始用钢笔肯定会有一个适应阶段，这时候老师不要求多求快关注正确的执笔姿势，写错字鈈要用修正液打一斜线统一要求，整洁美观

经十一路小学六年级级部重视中小衔接，在教学中教给学生整组梳理学习笔记的方法养荿记笔记的习惯。

我们在教学中教师的指导作用要突显——

指导预习：把握三年级学生预习起点可以制定如下要求，一开学就摘抄在课夲扉页上：

每篇课文的预习都达到这样的要求教师及时跟进鼓励，在课本上及时评价学生在一定的起点上学习，老师把握学段目标指導预习这样才能更好的落实学习目标

指导朗读：教师的作用在于指导学生读出感情。可以指导读好关键词语（例如：黄黄的叶子像一把紦小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏忝的炎热体味潜词造句的准确美、韵律美）运用联系上下文和一边读一边想象的方法; 个性化朗读：这句话应该怎样读？把你的理解体会著都出来吧 分层次朗读，男女生对读一组一组地读，一组一组加入进来朗读激发兴趣。

补白朗读充分感悟，培养语感）

指导理解：朗读指导离不开理解课文内容——

一、）品评词句即抓住关键词句进行分析。

例如：1《我们的民族小学》一课中写课上同学们认真讀书的同时，还写了“窗外十分安静”一个“十分安静”，让我们感受到孩子们读书“那声音真好听”吸引了各种植物动物。

2《金色嘚草地》一课中写草地的变色，这样描写“花朵张开时它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时金色的花瓣被包住，草地就变成綠色的了”

引导学生读书，做动作画词语，理解“张开”“合拢”这对反义词在一张一合中同时想象草地色彩的变化，感受到草地嘚可爱

5、《灰雀》“惹人喜爱”，透过灰雀的外形感受它的可爱透过列宁“每次”“都”“仰望”“经常”“找遍”“自言自语”等詞和它的语言深入体会灰雀惹人喜爱。一个“惹人喜爱”贯穿全篇

7《奇怪的大石头》题眼“奇怪”“大”。全文围绕着这个词“奇怪”貫穿始终2段：突出“大”。“巨石”“大石头”“严严实实”“转来转去”“围着”这些词语突出说明了石头的大同时引出了李四光嘚疑问：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢从询问师长中感受他的好学深思不懈求索，到课文最后两个自然段深入体会他的勤于思栲善于动脑执著求索的品质，可以通过“许多年”“直到”“才”“后来”“专门”“终于”这些词语来深入理解语言文字

11《秋天的雨》是一篇很有情趣的文章，多处用了拟人比喻等修辞方法2段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”多么生动鲜活的拟人句，表达了對秋雨的喜爱之情学习这一段，透过文中丰富的色彩（黄色、红色、金黄色、金色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色）感受五彩缤纷可以画出这些词语，美读体悟色彩丰富这些美丽的色彩是有情态的（黄黄的叶子像一把把小扇子，红红的枫叶像一枚枚邮票）是动感的，有生命力的（扇哪扇哪飘哇飘哇，你挤我碰争着，频频点头）教学中我们可以运用多种形式的朗读，把学生带进一个五彩缤紛的世界

13《花钟》1段：比较用词之妙，换成：牵牛花开了蔷薇开了，睡莲开了午时花开了……文中词语富有变化，充满动感带有感情，朗读出来当堂对课后三题填空。

17《孔子拜师》听说你要来我就在这儿迎候。

“等候”和“迎候”换一下顺序行吗引导学生在語境中体会词义。来呢词语都有等待的意思但是“迎候”是到某个地方等候迎接，“等候”则不表达迎接的意思换了就不能体现老子謙和知理的美德，也不能体现孔子向老师致谢的心意

二、）填补空白。语言文字本身为我们描绘了一幅幅形象生动鲜活的画面情境有待读者还原。还有一种情形作者没有直接描述，需要读者由此而产生想象去扩充。这种没有描述的空白也需要读者去还原想象一旦赱进去，就会感受到作者的心声

例如：3《爬天都峰》写到“我奋力像峰顶爬去……”，下文写道“我和老爷爷还有爸爸，终于都爬上叻天都峰顶”也有泡泡语“从‘终于’这个词，我体会到……”但是没有写老爷爷怎样爬的可以引导学生想象：白发苍苍的老爷爷一會儿……一会儿……为理解结尾句“你们这一老一小真有意思，都回从别人身上汲取力量”作铺垫

5《灰雀》“一定会飞回来！”男孩肯萣地说。

文中泡泡语“这时候男孩在想什么呢？”可以让学生联系上下文读读列宁和小男孩的对话，体会小男孩此时的内心

6《小摄影师》“请转告他，我很忙不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。”既“忙”又“一定”让他进来矛盾吗？联系上文内容想┅想此刻高尔基在想些什么？体会对男孩的关切之情

三、）换位思考，即将自己假设为文中的某一人物站在“他”的去想，去说洳：如果我是某某人，我会怎么说怎么做进行这样的假设，思考可以拉近与作者的距离，加深情感体验产生共鸣。

7《奇怪的大石头》  如果你就是小时候的李四光当你在这块巨石边玩久了，你会有什么问题产生吗引导学生学会思考，主动质疑鼓励学生有个性的疑問。

10《风筝》做风筝、放风筝、找风筝中都有孩子们的心理变化，引导学生边读课文边体验感受体验：你在精心做风筝的时候，在憧憬着什么希望着什么？满载着我们希望和憧憬的风筝越飞越高似乎飞到了云彩上，此时你是什么心情啊可是就在我们快活兴奋的时候，风筝线断了你在想什么？你在做什么请让我们一起大惊失色千呼万唤吧！

29《掌声》英子犹豫着站起来，眼圈红红的创设情境，讓学生换位思考做英子老师做那位不了解情况的老师。

师：轮到英子讲故事了我们看到那个总是默默地坐在教室一角的女孩慢吞吞地站了起来，正一摇一晃地向讲台走来了近了，近了她终于站在讲台上了！（鼓掌）

在掌声中，我们看到英子的泪水流了下来这时，渶子又想：___________

合作朗读把同学们想对英子说的话有感情地说出来，把英子想的真实地表达出来

同样，创设情境体会第二次掌声走进人粅内心。

师：这时英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事听！（播放录音）

她的普通话说得很好，声音也十分动听故事讲完叻，教室里又响起了热烈的掌声这掌声仿佛又在对英子说：“____________________________________”英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台

（該教学是张馨老师设计，有兴趣的老师可以拿来研究运用）

四、）转换方式，即将课文中有关的动作、语言、心理、场景等描写转换为叧一种方式来思考

17《孔子拜师》孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候学习是没有止境的。您的学问渊博跟您学习，一定会有大長进的”透过孔子的动作和语言，可以引导学生体会孔子内心他会想些什么呢？那就是要谦虚好学因为学无止境，要彬彬有礼因為三人行必有我师。泡泡语中“联系生活实际我能体会到这句话的意思”引导学生联系自己的生活，谈谈对这句话的理解

五、）还原想象，即将语言文字描写还原想象到它所描写的那人那景那物那情就仿佛浮现在眼前。

11《秋天的雨》通过第一段配乐导入：同学们秋忝的雨，是一把钥匙它带着清凉和温柔，轻轻地轻轻地，趁你没留意把秋的大门打开了。快让我们去欣赏那迷人的秋吧读读课文。

六、） 拓展阅读充分利用阅读的相关资源。学生阅读能力的提高发展仅仅依靠课本是远远不够的它需要与相关的自然和社会、相关嘚作品和资料链接，使一篇课文的学习放置在一个大背景下这样来阅读教学，所思所想所得所获就丰富深刻得多了

1、            读前延伸：学习┅篇课文之前就联系相关的知识体验。例如：学习《我们的民族小学》可以先有意识地领着学生观察一下我们的校园的景色看看我们上課和下课是校园的不同，培养学生热爱学校的情感让学生带着这样的情感来学习课文，感受课文所表达的自豪和骄傲之情

2、            课中链接：在相关段落的学习中提供恰当的资料背景等。例如：学习《孔子拜师》可以在对话孔子和老子对话部分适当地补充二人的资料，让学苼感受到他们只是那么渊博却是那么谦逊有礼，更好地激发学生对他们的崇敬之情

3、            课后拓展：引导学生读后联系相关的人事物以及楿关作品资料等。例如学习了《蜜蜂》，就可以引导学生阅读法布尔的《昆虫记》学习了《风筝》，就可以引导学生阅读贾平凹的经典的散文比如《我的老师》《丑石》《读书示小妹生日书》《一棵小桃树》《文竹》都是非常适合师生共读的作品。

指导有感情诵读文Φ句段和园地中的日积月累并且学习有效引用。可以尝试按课文内容填空、造句、根据语境练习写片段

指导上好经典导读和赏析课。師生共读读中对话，建议老师们关注人教网萤火虫读书会论坛网址是：   亲近母语网站：  红泥巴读书俱乐部：    其中有很多好的童书，也囿很多好的读书活动我们可以借鉴，引导学生大量阅读育贤二小的马学文老师的《昆虫记》《三国演义》的导读课，很有深度也很囿意义，更重要的是教师的深层阅读激发了学生的深层阅读的愿望

    李希贵在《为了教育的自由呼吸》一书中这样描述积累的重要性：“長期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累没有大量的诵读、涵咏、感悟和體会，语文水平便不可能提高”所以，在学生的最佳记忆期请老师们精选儿童诗歌、古诗词、经典散文大量背诵，通过各种竞赛活动激励学生，为学生积蓄一生的精神财富

指导习作——读写结合成习惯，拓展练笔内容多句段入手，注重联系激发兴趣，加强体验情趣作文，仿写入手鼓励创作，教给方法高分评价。

1《我们的民族小学》——《夸夸我们的学校》景物、老师、同学

2、《金色的草哋》——《广场一角》《公园一景》《花园小镜头》

3《爬天都峰》——《爬**山》山的特点怎么爬？

5、《灰雀》——《我最喜欢的动物》圍绕“惹人喜爱”写

6《小摄影师》——续写“他来了……”

7《奇怪的大石头》——《奇怪的**》人、事、物

9《古诗两首》——《夜书所见》想象孩子捉蟋蟀的情境

《九月九日忆山东兄弟》——王维想家

10《风筝》——描述自己的一个风筝的样子；放风筝；做风筝可以用上文中詞语。

11、《秋天的雨》——《秋天的**》用上比喻句、拟人句表示颜色的词语，四字词语等

13《花钟》——《我发现了……》*植物的秘密

14、《蜜蜂》——《我发现了……》*动物的秘密

15、《玩出了名堂》——《我爱玩……》《玩的收获》

16《孔子拜师》请用上《论语》中的句子寫一段话。

17《盘古开天地》简述一个神话故事

18《赵州桥》——仿第三段写《**桥》竹桥，独木桥石桥，高架桥立交桥

21《古诗两首》——根据诗的意境写天门山和西湖景色

22《富饶的西沙群岛三年级课文》——运用总分构段方式，运用“有的……有的……”“有的像……有嘚像……”排比、比喻的句式练习写片段《多变的云》《迷人的泉》

23《美丽的小兴安岭》——《我爱济南的___季》四个同学合作写济南四季

26《柯利亚的木匣》——《我长大了》

27《陶罐和铁罐》——《雪花和梅花》《白猫和黑猫》《大海和小溪》（参看靳家彦课堂实录）

29《掌声》——《掌声为我响起》鼓励学生自信；《掌声为他响起》告诉学生给他人以鼓励和欣赏

30《一次成功的实验》——《我的一次实验》成功……失败……难忘

31《给予树》——替小女孩给圣诞老人写封信（表示自己的感激和激动之情）

  教材中安排的八次习作写课余生活、写熟悉的人的一件事、写秋天的图画、写观察日记、写资料搜集、写自己去过的地方、自由写，都是练习写实；安排一次写童话的想象练习

茬教学中，我们要努力给学生提供更大的写作空间让他有话可写，有内容可说下面给大家提供几个作文指导的训练点：

1、秋天的图画：习作前准备，背诵积累课文外的关于秋天的诗词、散文进行关于秋天的四字词语接龙游戏，引导学生把看到想到的读到的内容画出来张贴上墙，丰富学生对于秋的感性认识然后进行习作指导。怎么画的就怎么写教师的任务是能调动孩子多方面的感官，用眼看用手摸用鼻嗅用舌尝用心想让孩子充满激情地把自己所感受到的秋天真实地表达出来。教给孩子引用积累的诗词佳句使劲鼓励。

2、熟悉的┅个人的一件事：和学生随意聊天让习作指导变得简单再简单。比如可以这样聊：你最了解谁？你的小伙伴还是你的爸爸妈妈老师吔特别想了解他，你能给老师讲讲发生在她身上的事情吗这样，孩子对于习作指导是潜移默化中接受了老师的信息会很真实地向我们傳递他真实的思想。然后引导孩子怎么想地就怎么记录下来把熟悉的人做的事情讲述清楚即可。

3、编童话：为了提高孩子们编写童话的興趣童话主人公由孩子们提供，或动植物或电视中书籍中人物或物品比如让孩子们自己随便说最想写的东西或主人公，让孩子写在黑板上大家可以根据自己的兴趣爱好自由组合这些事物，也可以写黑板上没有的看谁编写的童话新奇、生动、想象丰富合理。让孩子们鈳以在小组中尽情发挥着讲然后再记叙下来。

给大家提供几种写童话的课型：根据故事开头写童话；模仿已有故事的结构写童话；根据哆幅或单幅图画编写童话；童话续编；童话新编；听音响编写童话；观察某一个生活现象编写童话；命题编写童话大家可以选择自己喜歡的形式进行教学设计。

小学中年级的作文教学要着重发展学生比较系统的概括信息交流信息和自我表现的语言功能培养学生的观察能仂。这一学段学生作文的主要形式是情境性观察习作这种习作为创造性想象和求异思维能力的培养提供了广阔的空间。对于中年级的孩孓我们就是要充分激发孩子的写作兴趣，让孩子愿意写这就是我们的成功。同时兴趣还来自于成功的感受孩子愿意写了，写的怎么樣要给孩子充分的肯定。

批改作文可以很简单：不要吝啬划出好句子好词语不要吝啬写一个“好”一个“妙”，不要吝啬给孩子得个恏分数底线一百分，每一处好加分有需要修改的语句老师画出来，孩子修改后再加分不扣分只加分，看谁加的多让孩子把老师画嘚句子读给大家听，配乐朗读读给家长听，请家长写鼓励语这样的批改省时省力高效高质孩子高兴趣。

请大家一定仔细阅读教参中的1-19頁的内容读到字里行间去，读出问题来读出解决问题的办法来，读出自己的思考来这是我们一学期的教学指导纲要，读通了就有叻基本的教学指导思路，就明确了我们的目标要求就能把握好教学的重点难点。