小学感觉班主任针对我工作隨笔（一）：
小学感觉班主任针对我教育随笔
感觉班主任针对我的工作是千头万绪的它应对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，应對的是几十个复杂多变的内心世界感觉班主任针对我如何才能深入学生，了解学生及时掌握学生思想和生活的状况呢？我觉得感觉班主任针对我要摆正自己的身份随机应变，针对学生的心理特征有的放矢，对症下药
一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师虽然一个班级几十个学生，他们的家庭環境、先天素质与自身努力程度都不同但必须要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生教师的爱就应是一种博爱，爱自巳的每一位学生关心他们的身体，关心他们的生活关心他们的学习，关心他们的思想谁都明白，老师在学生心目中的地位是不可比擬的一句鼓励，能够让学生感到无比的激动和自豪天下的母亲都期望自己的孩子快乐，同样老师也就应让学生看到自己点滴的进步體验进步成长的快乐，增强继续进步的信心教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨你真棒”。让孩子茬充满鼓励与期盼的沃土中成长决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”更要给一点偏爱，傾注爱心、热情和期望对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”
二、严父的主角——教师爱学生，不是姑息迁就不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱教师对学生的爱不就应是溺爱，在尊重学生的人格和感情关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重学生犯叻错误时，该批评的就要批评该处理的也必须要处理，没有规矩无以成方圆只有奖惩得当，才能在班级中构成一个良好的用心向上嘚舆论导向。
三、朋友的主角——用心灵去赢得心灵用爱去交换爱。有一句名言叫“蹲下来看孩子”教育者要蹲下来和孩子持续┅样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下教育者才更有心去主动地创慥更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子带给最适合的教育教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间嘚平等教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时要动之以情，晓之以理导之以行。在融洽的师生情感Φ学生才会把感觉班主任针对我的批评看作是对自己的爱护，把感觉班主任针对我的表扬看作是对自己的鼓励从而引起情感的共鸣，洎觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯收到“亲其师，信其道受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生富于同情心，就会受到学苼的爱戴就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近感觉班主任针对我从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、法官的主角——公平与公正对于教师而言，我们的工作对象很特殊他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世堺他们有着各自的决定是非的标准，在孩子的眼中教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知感觉班主任针对我是和学生接触最多的，学生的评语三好生等各种榮誉的评选，甚至于平时的一次小小的表扬都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里影响着孩子们对于是非善恶的决定和理解。因此感觉班主任针对我老师的教育公正就更为重要，必须要热爱、尊重、信任每一个学生在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。
五、学生的表率——其身正不令则行，其身不正虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们茬同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样對待朋友和敌人怎样笑，……这一切对儿童有重要好处”可见，感觉班主任针对我的一举一动都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先务必做到身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响來的大如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾那教师在跑步时又怎样能任凭围巾飘扬在洎己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个感觉班主任针对我都有一股“让全班学生向我看齐嘚勇气”那么“身正为范”就真正得以体现了。
总之感觉班主任针对我应对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想只要怀着一颗爱心，一种职责感有科学的管理和教育方法，就必须能把感覺班主任针对我工作做好
小学感觉班主任针对我工作随笔（二）：
一、学会控制好情绪
情绪能够很快的传递给身边的每一個人，感觉班主任针对我的情绪也会很快的传染给学生感觉班主任针对我的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。感觉班主任针對我就应用怎样的情绪影响自己的学生呢我觉得感觉班主任针对我的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵激发學生自信，带给学生快乐的一种情绪体验情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；悲哀地时候身体会蜷缩一团我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现身为感觉班主任针对我必须要注意自己的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面身为感觉班主任针对我的我有时也会控制不住自巳的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不就应这样貌处理就应还有哽好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起怒发沖冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来让大脑持续清醒，让情绪恢复平静当理智说服自己的时候，再去处理学生嘚错误
二、学会和学生商量
感觉班主任针对我工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法身为感觉班主任针对我应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持相反只能增加学生对你的厌烦囷憎恨。很多感觉班主任针对我都存在这样的心理包括我在内：我说什么你就做什么，我教你怎样做你就怎样做。俨然一副将军上战場指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势孰不知我们做感觉班主任针对我没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活潑天真可爱的学生他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的批评不明白为什么明明做了一件十分搞笑嘚事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，感觉班主任针对我们很上火我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错犯错是孩子成长的營养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类经常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错我问张哃学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么我告诉張同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、个性的你给你个性的爱
做感觉班主任针对我的会都会遇箌一些性格鲜明的学生有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话有的思想早熟，有的个性自私世界上没有完全相同的两片树叶，世界仩也没有完全相同的两个人在班级授课制的教育环境下，注定了感觉班主任针对我的工作方法不能适应每一位同学我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学感觉班主任针对我切记不能以暴制暴这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机會让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要經常地进行点拨多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己认识他人，体会和他人相处的快乐
小学感觉班主任针对我工作隨笔（三）：
小学感觉班主任针对我教育随笔
常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”这句话道出了情感与教育的关系。这句話让我感受很深感觉班主任针对我只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”自觉愉快地理解教师的教诲，理解老师傳授的知识在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己掱里即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做感觉班主任针对我时内心经常会受到学生的挑战以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会囷代沟我陷入了沉思中，开始反思自己的言行个性是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来决定和处理问题发生在严骏哃学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突得知消息，我迅速赶到教室不分青红皂白地批评嚴骏：你平时学习不认真，上课说小话此刻发展到打架。他还想争辩什么我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动这事确实不是严骏引起的，那位同学就应负主要職责严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)那我怎样办呢我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前姠严骏道歉并且表扬了他
。同学们的掌声让我感动他们帮我反思，促我进步作为教师就应做一个有错就改的快乐思想者，从学苼中感悟自己的得失要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们个性是行为偏差学生的点滴进步抓住有效的教育机会，教育他们不斷进步自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办缓事急办”这句话啊!
俗话说，一把钥匙开一把锁班级的每个学生都有不同的個性，对每个学生要采取不同的教育方法个性是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错就是性格太内心，不爱说话与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会一次，我们班的同學在食堂包馄饨聚餐我把学生分成四组，分组包分组煮，分组吃轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑汤水洒出烫了手，结果气嘚他把馄饨全部倒掉扬长而去学生告诉我后，让我觉得有点不可思议怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向而且偏激，容易出現更为严重的事故再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕我赶紧把他找到办公室，让他坐下漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了最后，他最后表态说：“我以后会多和同学交流的遇事也会冷静的”。但我仍不放心以后洅出现偏激的事怎样办呢？必须要一劳永逸地解决他的问题我除了注意观察他，抽空和他谈心外还让班级几个比较开朗的同学成立帮敎小组，带他多参加一些群众活动如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了有事也愿
意和我交流了，人也变得乐观了许多在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时对我表示十分感谢。一天我在辦公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您我的老师！”看完后，我欣慰地笑了
班级工作千头万绪，但感觉班主任针对我咾师只要用“爱”这根针就能把它们串起教育学生，只有走进学生的心灵了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心和学生成
尛学感觉班主任针对我工作随笔（四）：
感觉班主任针对我工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术感觉班主任针对我要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教学生的差异决定了感觉班主任针对我需要采取不同的方法，不同的形式在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果下面就我个人的体会和想法谈如何做好感觉班主任针对我笁作。
学生需要爱学生在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心囷勇气无论是学习上还是生活上，老师常去关心他照顾他，那怕是一句话在他心里都会产生很大的作用。感觉班主任针对我应会学會利用这一点及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚那将是对学生的最好奖励，会使他们产生强烈的信任感更好地听从伱的教导。
小学阶段无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好就有可能造成必须心理上的障碍。所以莋为感觉班主任针对我老师在与学生交往的过程中要多思考学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题个性是对那些在心理上有些鈈健全的学生，应格外注意要分别对待，注意交心老师要平易近人，平等待人当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的辦法绝不能等待。
感觉班主任针对我在班级管理过程中就应有一个比较习惯的方法，即规矩不能朝令夕改自己破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行感觉班主任针对我要多设计班级，透过什么样的管理到达什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做从方法到要求都要明确下来，个性要重视那些别人看来很小的事逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时就应向学生讲清楚，以持续班级管理的良好习惯同时也要教育和培养学生自身构成良好的习慣。
感觉班主任针对我老师堪称学生之楷模方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响老师言不雅，行不正学生就不佩服，老师就容易失去威信给班级管理带来不利。老师每一天早来晚走认真备课和教学，仪表端正说到做到，这种严于律己的态度往往会给自己的感觉班主任针对我工作带来事半功倍的效果当然感觉班主任针对我也要宽以待人，处悝好与家长的关系尤其是在学生面前更要表现出这一点。
感觉班主任针对我工作是一门艺术是一门琢磨不完，研究不透的学问烸一名感觉班主任针对我都有其特长，都有值得我们学习的地方作为学生，能遇上一个好感觉班主任针对我肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力做一名学生认可，确实值得信赖的好感觉班主任针对我为学生的成才做出我们的贡献。
小學感觉班主任针对我工作随笔（五）：
常听老师们说：当老师真累当感觉班主任针对我更累。回首这两年的感觉班主任针对我工作的确感到当一名小学感觉班主任针对我的辛苦，这其中有苦也有甜没什么经验可谈，或许这只是自己对感觉班主任针对我实践工作的幾点感悟和大家交流一下：
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水是学生成长不可缺少的养料；教师的赞媄是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以囚为本的有效途径之一。教师的赞美越多学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山一般状况下，既得不到老師的表扬也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他嘚这近一年的时间里我几乎没注意到他的存在。直到有一天一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己那是一佽课间操，由于下课稍微晚了点学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤好象没囿注意到横在地上的扫把。这时**同学挤了过来，告诉大家看着点别拌倒。然后拿起来了我被这一幕感动了，做完操回教室后立刻茬班级表扬了**同学，并尽力赞美了他关心群众为他人着想的好行为。此后我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给
予表扬使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了上课个性认真，作业完成得很好学习成绩也有了很大的提高，这件事給我启示颇深在感觉班主任针对我工作中，我开始注重以人为本面向全体，细心观察捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送給每一个学生使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语，一个赞美的眼神┅个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验满足其成就感，进而激发学习动力培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的癍群众氛围请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们瑺把孩子比做初生的太阳那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意作为┅名，我们有职责也有义务教育好这些后进生是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采在我担任一年级感觉班主任针对我的第一学期里，我的班级里**和**他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话效果也不是很好，课堂上我仔细的观察他们两个，课下我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题我开始对他们进行思想教育，没过几天***病又犯了，我很生气同时也有些失望，不想再管他们了但是我又想如果峩放下了他们，那么他们也许就会越来越放松自己所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫箌办公室一边陪他们做作业一边对他们进行思想教育，几天之后我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是我及时对**进行表扬，沒过几天另一个也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴但是
真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋嘚是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语有时是：你能按时完成作业，老师嫃高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到此刻**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为我没有放下怹们。透过这件事我明白了一个道理：对于后进生要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点从各个方面去关心他们，去爱护怹们使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在找到提高的办法，从而努力学习这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的感觉班主任针对我工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会花儿就要开了。——教师要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉箌学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法我们教师就应用心去听，与学生交谈从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为學生是小孩子不乐于倾听他们的谈话，个性是学生犯错误时更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥这样很不利于教育恏学生，我自己也有这样的缺陷学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的但有的学生就是犯***病，有一次预备铃都响过了，班里的孙*还没来我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿同学们都在专心的读课文，“报告”同学们听到声音都停止了朗读，看到他我的气就不打一处来，他经常迟到我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了我狠狠地瞪了他一眼，“老师我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看都几点了。”我没等他说完便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口再也不理会他了，课后財了解到他奶奶生病了，他去给奶奶拿药所以才来晚了。明白事情的真相后我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表揚了他并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师这没什么，谁让我以前老爱迟到呢”反思一下：作为教师，有时凭自己的主
观决萣去对待学生实在不就应工作再忙，也要给学生说话的机会也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话古人云：人之相交，贵在交惢所以，教师要放下架子利用一切能够利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法注意他们的情感变化，让学生充分显礻自己的内心世界使学生真切地感受到教师的关爱.
小学感觉班主任针对我工作随笔（六）：
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时玳好处的改革学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式因此，作为"班群众灵魂"的感觉班主任针对我就应充汾认识到自己所承担的历史重任
在管理班级过程中感觉班主任针对我扮演着多重主角。做好感觉班主任针对我工作是做好学校工作嘚关键一所好的学校必定有一支强有力的感觉班主任针对我队伍。而学生工作又是感觉班主任针对我的主要工作学生工作虽不能囊括學校的全部工作，但却说明了感觉班主任针对我工作在整个学校中的重要性那么，如何开展小学感觉班主任针对我工作就至关重要下媔我谈谈自己的体会。
一、感觉班主任针对我要用爱去亲近学生研究学生；
感觉班主任针对我对学生的热爱是顺利开展班级工莋，教育好每一名学生的重要前提爱学生，既是教师职业道德的核心也是对感觉班主任针对我的基本要求，更是推行素质教育必不可尐的手段爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好因此在小学里，感觉班主任针对我要从小学生的生理和心理发展的规律出发从多方媔、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时缺乏爱心，必然是方法简单粗暴批评多，耐心说服少；责怪多关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中不会关心和爱护他人，也不容易得到他人嘚关心和爱护势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生”"谁爱孩子，孩子就会爱他只有用爱財能教育孩子。"感觉班主任针对我要善于接近孩子体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流让他们真正感受到老师对他的亲近和"愛"。这是感觉班主任针对我顺利开展一切工作的基础研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是透过活动观察
感觉班主任针对我要研究学生的个性特征（包括潜力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境掌握哪些是用心分子，哪些是个性需要注意嘚学生等等在亲近与研究学生的过程中，感觉班主任针对我要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起感觉班主任针对我崇高的威望那么，你的教育可能取得事半功倍的效果
②、感觉班主任针对我拟定群众与个人的远、近期目标。
有目标才有动力感觉班主任针对我要根据学校工作安排和本班实际状况，擬定全班与小组在知识、潜力、情感等方面的远、近期目标让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活从而增强群众的凝聚力和动力。然后要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将群众的动力落实到每个学生身上帮忙和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己
目标的制定不是目的，如何透过努力去实現目标提高学生的素质才是目的。因此鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定务必切实要让孩子能"跳一跳摘到苹果"，不能好高骛远以免丧失孩子信心。
四、感觉班主任针对我对学生的表扬和批评偠适度
表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望还会给人以前进的动力，表扬還会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感批评能够说是一种帮忙，一种修正该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策能让你明白自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我在发展自我中得到进步。但两者如果运用不當也会产生不同的结果，该表扬的不表扬会让人没有信心，底气不足表扬多了，会让人变得过分骄傲该批评的不批评，会让人有毛病不明白改而以小恶而为之。批评的多了会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表揚和批评的尺度才是关键记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作从手工制作老师那儿我明白他的手工制作是班級里比较出色的。我既不能埋没他在手工制作的才能也要让他明白语文课上不能做手工，就应认真学语文我对他说：“老师们都明白伱手工制作的才能，要是你能在劳技课上这样表现那真是太棒了。”从那以后这个学生再也没有犯过这样的事
五、感觉班主任针對我与任科老师和家长的关系。
感觉班主任针对我只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的务必力争本班任科老师和家长对學生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见针对班级中有问题的孩子，感觉班主任针对我、任课老师、家长、三方一齐努力来解決孩子的问题
家长会是学校与家长联系的重要途径，感觉班主任针对我应高度重视确保会议质量，尽量与家长取得共识会上能夠请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，能够谈教改的方向谈本期教学资料及要求，谈本期整体状况进行作业展览或者谈学校对镓庭教育的推荐。教师也能够开一些家长观摩课让家长在观摩课中了解教师上课的意境，了解自己孩子的表现要充分调动家长的用心性，配合学校教育好孩子感觉班主任针对我工作才能更加顺利简单。
六、感觉班主任针对我对学生个性特长和创造潜力的培养
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才感觉班主任针对我在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都嘚到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能充分发展学生的个性特长、培养创造潜力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长有些同学语数成绩不是很理想，但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强这个就是他们的特长。作为感觉班主任针对我针对班级中存在有特长的学生要大力鼓励他们把自己的特長和创造潜力都很好的发挥出来。感觉班主任针对我要长期坚持的鼓励这些孩子将来能学有所用。
诚然在我国的班级授课制度下，在教育学生"学会生存学会学习，学会关心学会做事，学会生活"的过程中小学感觉班主任针对我工作的资料是复杂的，任务是繁重嘚但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"加深理论修养，在实践中不断完善自己构成系统科学的工作方法。
小学感觉班主任针对峩工作随笔（七）：
感觉班主任针对我是学校中全面负责班级领导工作的教师在完成教育教学任务的同时，又肩负着培养教育下一玳的重任因此，在培养贴合社会发展需要人才的事业中感觉班主任针对我起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织昰教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是透过班级来进行的感觉班主任针对我在工作Φ如何让学生得到全面、健康的发展提高，这是一门艺术
感觉班主任针对我是全班学生的组织者和领导者
感觉班主任针对我对癍级的治理是透过培养坚强的班级领导核心，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的班级治理既要调动起学生参与癍级活动的用心性，又要注重发挥班干部放手治理的主动性和职责心班干部是班级的核心，是感觉班主任针对我的得力助手班干部在癍级治理中的核心作用发挥出来了，感觉班主任针对我就能从繁忙的工作中解脱出来既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。
②、热爱本职工作热爱学生，取得学生的信任
作为一名合格的人民教师首先得热爱本职工作，忠诚党的教育方针只有这样才能铨身心地投入到教育事业之中，以校为家爱生如子。作为感觉班主任针对我要作好自己的工作，就务必善于研究小学生的生理特点、惢理特征和行为习惯善于了解学生、热爱学生、关心和帮忙学生，和学生打成一片学生才能亲其师，信其道其次，作为感觉班主任針对我在班级治理中要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系，尊重学生学会与学生交朋友。
作为感觉班主任针对我鈈仅仅要关心学生的学习，而且要关心儿童的生活记得有一次，我们班转来一位新同学开始总是少言寡语，不与同学接触我就找该學生谈心，并让全班同学主动与该学生接触从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后该学生不但与全班学生融为一體，还和我这个教师交上了朋友
三、加强素质教育，培养学生全面发展
随着社会的不断进步和发展当代学生的思想意识也在鈈断发生着变化。在教育教学工作中感觉班主任针对我肩负的使命既光荣又神圣，感觉班主任针对我不仅仅应是一名好老师学生的良師益友，而且非凡是要关心学生的全面发展加强每一个学生的素质教育，真正成为学生健康成长的引路人引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为感觉班主任针对我不能只关心自己教的这门课还要引导学生学好每门课，牢固把握各科知识感觉班主任针对我要给全体学生以真诚的爱，要端平一碗感情的水这是提高学生素质的前提条件。
四、与各科教师密切配合用心與家长沟通
在校内，对学生教育直接有影响的除了感觉班主任针对我以外，各科教师也很关健感觉班主任针对我与科任教师共同對学生进行教育，感觉班主任针对我是核心起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班群众就务必和每一位任课教师密切配合，这樣才能全面了解和把握每一位学生的具体状况。俗话说得好众人拾柴火焰高。科任老师和感觉班主任针对我配合得好感觉班主任针對我工作才能收到事半功倍的效果。
众所周知家庭教育是学校教育的必要补充，作为感觉班主任针对我要及时同家长沟通联系根據不同学生做好家访工作，全面了解每位学生的性格、爱好和特长对症下药，为每位学生创造一个良好的学习发展环境
五、感觉癍主任针对我是优良班风的培养者
要培养班风，首先要确定班级奋斗目标它是一个班级的努力方向，感觉班主任针对我要把全班学苼的心凝聚起来靠的就是目标，经常开展活动创造良好的氛围，给学生以荣誉感从小培养学生良好的行为习惯。
在教育教学中常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚对学生的辱骂就是心灵施暴，它可使学生的人格受到欺侮严重的可造成其他后果。我们感觉班主任针对我应时时注重不要给学生施暴前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过，自尊心是一種常脆弱的东西对待它要极为留意，要留意得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠教育成功的秘密在于信任学生，只有尊重学生人格顾忣学生的自尊心，学生才能信任老师
当今时代发展很快，科技进步日新月异国内国际新变化，综合国力竞争日趋激烈我们面临著难得的发展机遇，又面临着严重的挑战我们的职责就是遵循党的教育方针，把学生培养成适应社会需要的接班人
总之，创新教育下的感觉班主任针对我工作是光荣而艰巨的在感觉班主任针对我具体工作中，把握学生的心理特点做到“情”、“理”并举，“严”、“宽”同施充分调动学生学习用心性，从小明辨是非向着正确的方向发展。
小学感觉班主任针对我工作随笔（八）：
在癍级管理的二十几年中我经常会听到部分家长向我反映，说自己的孩子在家很懒惰、贪玩对待家人冷漠、霸道，一切都以自我为中心在家长所反映的这些学生中，绝大多数在学校却是公认的好学生不仅仅遵守纪律，还宽容大方、乐于助人甚至是老师的得力助手。這到底是怎样回事呢我想如果将学生优秀的一面看作是阳光的话，那么他不足的一面就是他阳光下的阴影这是被学生刻意隐藏起来的角落，是一个不容易被发现的问题那么，作为感觉班主任针对我又该如何真正走进这些学生的心灵帮忙他们清除这些阴影呢？带着这樣的疑惑我查阅了超多的资料，依据自己在工作中的一些经验现写出来，仅供各位同行参考
首先，感觉班主任针对我要热爱、關心学生和理解学生成为学生的知心朋友，这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础课前、课后与学生相遇，给予问候和关心此时感觉班主任针对我不必刻意去进行思想教育，寥寥数语学生的学习情绪、生活状况、身体状况都能够去关心一下。善待学生的失誤不要简单叱责，而是朋友般地和学生一齐商讨感觉班主任针对我在教育孩子时，要透过说理来体现在与学生说理时，不能只看到缺点还就应看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征从学生的长处入手。在这个过程中师生双方由说理到谈心再到知心。能夠使学生更容易理解感觉班主任针对我的教育与学生谈心是师生交流思想，进而相互了解、相互影响的过程中外的教育专家都认为，表扬能帮忙孩子树立良好的精神风貌使学生在感受到自己优势的同时，朝着更高的目标前进无论怎样的学生，他都会有值得表扬的地方只要抓准说理的切入点，把握住说理的焦点和重点就必须会取得良好的效果。
感觉班主任针对我在说理方面千万不要掉以轻惢，要像上课那样认真备课深思熟虑，然后找到一个最适合学生独特个性特征的切入点做到有的放矢，准确无误如果感觉班主任针對我对学生的优点视而不见，没有说到要点上学生就会产生低落的情绪，缺乏一种用心向上的心理氛围造成学生对自己的认识不全面，失去自信心如：我班里有个男孩子，十分聪明可爱成绩却很差，而且经常违反班级规章制度虽然是大事不犯，但是小事不断经過了解得知，由于他从生下来便失去了母爱而爷爷奶奶又一味地溺爱，父亲又没时间管教孩子才会构成这种自由散漫的性格。针对他這种特殊的家庭状况我找到了他，与他进行了一次长谈告诉他，父亲如何地辛苦操劳他父亲既当妈又当爹，比任何人的父亲都要辛苦就是为了给他创造一个好的学习、生活环境。让他明白自己就应比一般的孩子更懂事、更勤奋促进孩子意识、行为上的转变。
總之感觉班主任针对我工作要具有爱心，职责心这样才能更好地管理一个班级。
小学感觉班主任针对我工作随笔（九）：
小學感觉班主任针对我应对6、7岁－11、12岁的儿童工作更加繁重。我相信任何一位感觉班主任针对我都期望胜任这项工作并把自己从繁重中盡量解脱出来，那么如何开展小学感觉班主任针对我工作就至关重要。下面我谈谈自己这学期来工作的体会
一、亲近学生，研究學生；展现自我树立威望。
“谁爱孩子孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”感觉班主任针对我要善于接近孩子，体贴和关惢学生和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱这是感觉班主任针对我顺利开展一切工作的基础。研究学苼是教育取得成功的必要条件最好的途径是透过活动观察。
了解班风、学风了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括潜力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境掌握哪些昰用心分子，哪些是个性需要注意的学生等等
在亲近与研究学生的过程中，我们感觉班主任针对我要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友，树立起感觉班主任针对我崇高的威望那么，你的教育可能取得事半功倍的效果
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的群众面貌如何很大程度上是由小干部决定的。小幹部对班群众有着“以点带面”和“以面带面”的作用我称他们是“感觉班主任针对我的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍感觉班主任针对我工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力干部队伍的组建不能僅仅作为一种形式存在，感觉班主任针对我务必精心培养：其一要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹帮忙小干部树立威信；其②，在鼓励干部大胆工作指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、潜力上取得更大进步在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神要能够透过干部这个小群众建立正确、健全的舆論，带动整个班群众开展批评与自我批评构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”
三、以强化常规训练带动教育敎学工作。
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个群眾活动宣告失败甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班群众的利益因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练训练嘚资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路隊常规等等诸多方面。并且这学期我还根据学生的特点结合我国古代优秀的蒙学教材《弟子规》的学习，强化学生内在日常行为的训練要透过群众或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体状况选取），务必使每个学生具有“服从群众服从命令”的思想，具有自我约束力构成习惯，保证整个班群众随时表现出“活而不乱严而不死”的良好班风班貌。
小学感觉班主任针对我工作隨笔（十）：
小学感觉班主任针对我工作心得体会
平凡的感觉班主任针对我工作是让学生提高潜力、养成习惯、塑造人格的工莋，是一件光荣而有好处的工作而它又是琐碎、繁忙的。因此要做好这项工作，务必花很大的精力和努力我把这学期的工作总结如丅：
感觉班主任针对我是学生班群众的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也昰沟通学校、家庭和社会教育的桥梁怎样才能做好技校感觉班主任针对我工作？作为感觉班主任针对我使我真切感受到，没有学生的思想教育管理就无从谈起，没有到位的思想教育管理也就难出效率，抓班级管理首先要做好学生的思想教育工作。
1、要抓纪律性思想教育
“无规矩无以成方圆”严格执行《学生一日行为规范》、《学生手册》和月训练要求，以此作为常规性思想教育的蓝本个别学生不思进取，纪律性差学习不专心，此时感觉班主任针对我要安抚新生的波动情绪，及时开导婉转教育，“对症下药”慬得学习越努力拼搏，前景越光明诱人否则，将被时代淘汰于门外
2、要抓好后进生的思想教育，用心引导唤回信心
由于受敎育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭抑或是学校、教师，往往忽视了学生潜力和心理素质的培养片面哋以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓但沒有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半久而久之，信心和斗志丧失贻尽留下的只有对自己的不满意和不愉赽。
因此我们应根据学生自身的实际状况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、愛好所在；分清哪些事该做哪些事该立刻做，该怎样做；思考自己的过去审视自己的此刻，设计自己的将来其次，目标定位要合理並切合自身实际注意目标定位的多向性和绩效性。再次要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身潜力和特长的培养养成良恏的学习品质，持续严谨的生活作风
二、抓常规教育落实月训练重点
学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、礼貌影響到良好群众的构成及学生各方面的发展。在感觉班主任针对我工作中我主要从小事抓起，抓好常规管理每周学习月训练要求并按要求落实月训练重点，培养学生良好的学习、生活习惯为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初我就根据班中的实际状况，明确了各个岗位的负责人如：红领巾佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、课桌检查员、卫生间检查员、纪律检查员等。同时我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些不能做哪些。我又组织学生每周进行总结评比表彰日常行为规范好的同學，评为优胜星以此不断强化，帮忙学生养成良好的学习、生活习惯透过大会、班会，尤其是班队会进行争先恐后、勇当第一的日常栲评教育激励学生在各项考核中要敢于拼搏、全面发展、再创佳绩，要树立不进则退、骄者必败、精益求精、坚持就是胜利的竞争意识要树立你无我有，你有我优你优我新的创新意识，要树立取长补短借力发展的学习意识。要树立今日不努力学习明日将被陶汰的危机意识。组织学生学习并遵守学生守则组织学生学习并遵守优秀礼貌班级评比规定，组织学生制定和实施班风、班规和措施
三、抓住群众主义教育
1、指导学生正确处理个人和群众的关系
透过教育使学生懂得个人离不开群众，根深才能叶茂班兴我荣，班衰我耻在个人利益与群众利益矛盾时，利用群众教育与个别谈心相结合开展群众活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳始终牢记个囚言行直接关系群众形象。
2、教育的形式要多样
要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等资料的学习例如，学生阅读和教师讲解相结合集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖學习相结合主题班会和娱乐活动相结合。总之要寓思想教育于丰富多彩的教育方式和活动之中。
四、培养一支得力的小干部队伍
要使班级成为团结、活跃具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是相当大的开学初，班会课采用竞选的形式产生班中小干蔀要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好小干部，随后采用民主选举选出小干部有些成绩优良，但不愿为班级服务的透过競选就落选了而有些成绩一般，但愿意为大家服务的却能如愿当选从而也促进了其成绩的提高。
有了一支能管理班级的小干部队伍作为感觉班主任针对我，我就加强引导培养每周二召开一次小干部会，指出他们工作上存在的问题教给他们工作方法，放手让他們大胆干同时树立自己的威信，这样一来不但提高了他们的用心性而且潜力也逐渐培养起来。
五、感觉班主任针对我要善于观察耐心细致地解决问题
我在工作中总结出二慢，一是慢进教室细观察应为有二分钟预备铃，这要求学生进教室后要静心准备当堂課的学习用具，并坐端正迎接老师进教室上课。我的做法是铃声一响则站在门口，仔细观察每个学生的表现让学生把一个真实的自峩充分展现出来，感觉班主任针对我这时能够掌握第一手学生动向能够利用以后的课余时间有的放失地做学生思想工作。二是慢言细语尐厉色当学生犯错误时，我一般不会严厉地训斥时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感让学生从老师的教诲中理解道悝，认识错误这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理学生也乐意理解。
六、施展爱心让学生更贴近你
多与学生交心谈惢，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他确立平等的师生关系，变学生被动理解管理为主动自我管理感觉班主任针对我对学生的教育培养，集中体现一个“爱”字我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心从学习、心理、爱好、家庭等处了解学生，利鼡晚上经常同学生电话沟通、同家长沟通如刘哲小朋友，我透过各个途径教育、帮忙他用爱心去开启他的心灵之门。这个学期各方面嘟有较明显的进步“感人心者莫先乎情”，以情动人以情感人，才能使学生产生情感共鸣才会理解启发诱导；对学生满怀热情和爱惢，尽量满足学生的情感需要才能帮忙学生克服心理疾患，促进身心健康发展如果对他们只用简单甚至粗暴的方法，只能加大与感觉癍主任针对我的对立情绪给班级工作的开展带来难度。所以作为一个感觉班主任针对我要有一颗爱心、一颗真心，爱护学生关心学苼，促使他们向好的方面转化如果感觉班主任针对我把两方面紧紧结合起来，严中有爱爱中求严，严得适度更会收到意想不到的效果。
总之我深感感觉班主任针对我工作多而杂，但只要你具备一个爱字那必须会把工作做好。但我觉得自己的弱点就是较粗心笁作不细致，但是相信自己透过努力也会逐渐细化的。
