为学校图书馆对联大全写一个对联,要求原创并标出对仗方法

2、以格律论对可以分为工对、寬对和邻对。

1)工对:一副对联如果做到了词性对品、结构对应、节奏对拍,再加上平仄对立没有不规则重字,就可以认定为工对

该联是写老子的。老子西出函谷关关令尹留老子著《道德经》五千言;老子为周柱下史时,孔子曾向老子问礼词性、结构、节奏都昰一致的,平仄又合乎联律要求(只有“佛”字为古入声但处在非音步位置,不论)又没有出现不规则重字,堪称工对

苏州网师园濯缨水阁联:

上下联的词性、结构、节奏完全一致,平仄无一字不对(“出”字古入声)属工对。

2)宽对:如果不能完全做到工对茬某方面有宽松之处,就是宽对请看李渔题武汉老子祠联:

天下名山僧占多,还须留一二奇峰栖吾道友;

世上好话佛说尽又谁知五千妙论书自尊师。

此联的词性只有一处有问题,就是上联“吾”为代词下联“自”为介词。平仄的问题较多:“峰”、“吾”失替;“仩”、“话”、“说”失替;“知”、“千”失替,“论”、“自”失替;“下”、“上” 失对;“占”、“说”失对;“留”、“知”失對特别是下联第一分句,七字全部为仄声(“佛”、“说” 古入声)是非常罕见的。所以此联虽然是出自大家之手的名联只能算宽對。

擎马列旗帜佐革命伟业,丰功巍巍留青史;

抱云水襟怀持松柏气节,盛德昭昭映碧河

联意自不必说,此联词性、结构、节奏均無问题平仄的问题较大。从全联的用字看属古声联。上联“列”与“帜”失替“命”与“业”失替;下联“柏”与“节”失替。“列”与“水”失对“命”与“柏”失对,“业”与“节”也失对只能算宽对。

工和宽是相对而言的没有绝对的标准、界限。既使今囚视为工对的联在古人看来却可能是宽对,这里的关键是标准不同在名词的使用上,古人严今人宽。今人认为只要是名词就可成對;而古人则将名词是分为三十个小门类,必须小门类的字词相对才算工比如:天文对天文,地理对地理时令对时令。在虚词的使用仩今人严,古人宽今人强调副词对副词,介词对介词;而古人只要求虚对虚因为那时尚未将虚词细化。

古人在词类对仗方面严格執行“以类相从”的原则,尤其体现在“按字论对”这一点上既使是合成词,除词类相同外还得在“词素”层面上讲究“以类相从”。如纪晓岚自挽联:

联中的“鸥鸟”、“蠹虫”合成词为名词,小到词素“鸥”为“鸟”,“鸥鸟”并列;“蠹”为“虫”“蠹虫”并列。工到极致当然,此只为个例不是全然如此。

3)邻对:门类邻近的字词对仗为邻对一般比宽对严格,又不及工对那样工稳介于工对和宽对之间。邻对的内涵特指字词的对仗,不含结构、节奏和平仄

古人作联,对名词的对仗要求是严格的但在实践中,佷多诗词联家不能严之以律出现了许多小词类并不相同的对仗。面对这种情况后人经过思考,将小词类不同的对仗称为宽对对邻近尛词类的对仗则称为邻对。所以“邻对”的概念原本是针对古联说的,也因此有的联书根本不提这个概念。后来才有人以此概念衡量对联。邻对的范围有人归纳为二十二个组合,有人则归纳为十个组合这十个组合是:

①天文门、地理门、时令门

④政治门、礼仪门、音乐门

⑤人伦门、人物门、闱阁门、形体门

⑥文事门、武备门、技艺门、外教门

⑦珍宝门、宫室门、器用门、服饰门

⑧饮食门、菽粟门、布帛门

⑩草木门、花卉门、果品门、走兽门、昆虫门、飞鸟门、鳞介门

在每个组合中,任意两个门类都可成对

赵之谦题苏州拙政园联:

上联“月”字属天文门,下联“山”字属地理门天文与地理属邻对范围,所以此联在古代算邻对今人则视为工对。

再如梅州人境廬联:(黄遵宪题)

有三分水,四分竹添七分明月;

从五步楼,十步阁望百步长江。

上联“月”属天文门下联“江”属地理门,也昰邻对

对联应该讲究对仗,不对仗就不能称为对联但又不能过严、过细,更不能因律害意律与意有矛盾时,还是应该以意为重以律为轻。《红楼梦》中林黛玉教香菱作诗时说:“什么难事也值得去学!不过是起、承、转、合,当中承、转是两副对子平声对仄声、虚的对实的,实的对虚的若有了奇句,连平仄、虚实不对都使得”对联只要有气势、有意境、有奇句,不见得都要严格遵守联律當然,话又说回在初学之时,应该按联律要求写作熟练以后,偶尔放宽一些是允许的

3、以变格论对,主要包括借对、自对、蹉对、側对和无情对

1)借对:在使用某个字词的甲相对,又借用该字词的乙相与另一字词相对称为借对,又谓之“假对”分几种情况:

①借义对,即借字词的另义与其他字词的某义相对如联:

上联的“日”字,此处指日本但其另义为时间量词,与下联的“年”字相对这就是“字面相对”的例证。

借义对清陈其元在《庸闲斋笔记》中说:“今时诗文喜用借对,以寓巧思盖古人三十四格内之假对也。如‘自朱耶之狼狈致赤子之流离,以‘赤’对‘朱’以‘子’对‘耶’,‘狼狈’兽名‘流离’鸟名,此假对之工者今尚学之。”

②借音对即借字的读音与其他字相对。如联:

上联的“沧”字音同“苍”与下联的“黄”字相对。

陈其元论及借音对时又说:“若‘厨人具鸡黍稚子摘杨梅’,以‘鸡’对‘杨’盖取‘杨’与‘羊’同音,‘天子居丹扆廷臣献六箴’……以‘丹’对‘六’,蓋取‘六’与‘绿’同音;‘苍箓’对‘诸姬’以‘诸’为‘朱’,‘皇眷’ 对‘紫宸’以‘皇’为‘黄’之类,古人传以为工今則不取矣。”他列举了借音对的例子以后表示了“今则不取矣“的态度,可以听从他的意见不要有意识地大量使用,若是巧趣联偶洏为之是可以的。

③借形对就是只求字形上下相对,不考虑词语的结构是否一致如昆明五华书院联:

上联“景行行止”的语意节奏是“景行/行止”,这里借其“景行行/止”的外形与“糺缦缦/兮”对仗。今不取

④借声对,就是借字的另外声调与其他字相对如某地孔廟联:

联中“冠”字应该去声,此处借其平声与仄声“配”相对今不取。

⑤借通假字对如方尔谦贺女儿婚联:

两小无猜,两个古泉先丅定;

万方多难三杯淡酒便成婚。

从字面看“泉”与“酒”可成对,但上联联意却难以理解原来,“泉”与“钱”为通假字联意昰:两个古钱先下定。

2)自对:就是上下联各自在句中对仗是对仗的变格,古今联家乐于使用特别在长联中被广泛应用。这种对法起源甚早唐代诗人已使用。由于是上下联各自为对所以也称边对,当句对、句中对由于律诗的形式已成定格,无论五言、七言只能有词或词组的自对,比较简单;而对联的字数、句数不受任何限制在实际应用中灵活机动,自对的形式就变化较多

①单字自对。如靈石韩信祠联:

上联的“成败”和下联的“存亡”为单字自对实际上,这与“反义词连用”没有什么区别

②二字自对。如北京故宫三伖轩联:

上联之“丽日和风”属自对下联“花香鸟语”属自对。“丽日”“和风”是偏正结构“花香”“鸟语”属主谓结构,上下联結构不一致在自对中是允许的,这也是为什么很多人采用自对形式的原因

③三字自对。如李啸村赠郑板桥联:

上联“诗书画”三字自對下联“归去来”三字自对。

④多字自对如海城茅儿寺消夏轩联:

独立感苍茫,北临河水西望鱼山,烟雨晴岚遥指绿杨城郭隐;

良辰来宴集,坐列群贤游从二客,风流儒雅时闻别墅管弦多。

上联“北临河水”与“西望鱼山”自对;下联“坐列群贤”与“游从二愙”自对

⑤全联自对。如广州学海堂联:

上联自对下联自对。但全联不是工对因为平仄失替。

⑥隔字自对如徐清惠题武城县大堂聯:

老吏何能,有讼不如无讼好;

小民易化善人终比恶人多。

“有讼”、“无讼”自对“善人”、“恶人”自对,但中间隔了两个字

⑦跨句自对。自对之词语分散在各短句中隔开的距离更远。如佚名题成都少柏茶楼联:

一道二开茶闲话三江四海

西拉东扯事,喜聽北调南腔

自对之词分散在两个分句中。

⑧不等量自对此种自对,或者字数不等或者物量不等。济南大明湖铁公祠联:

每句前四字與后三字自对字数不等。

明世宗《送毛伯温》诗句:

上联之“麒麟”为一物下联之“蝼蚁”指“蝼蛄”和“蚂蚁”,一物对两物不等量自对。此种方法今人视为不工,莫效法

自对,古人在长联中被大量使用其原因是,自对摆脱了联律中的一些束缚可以完全不管词性、结构,甚至可以不避重字只要上下联在相应的位置上,以相同的字数、句数自对即可为对联的创作提供了更大的自由。但重芓必须相应上联在何处重字,下联也在何处重字前人乐于使用自对的另一个原因,就是自对可以强化对联的整齐美、对称美一副长聯,如果无自对在阅读时似读其他文体,其对仗的美感只有仔细对照上下联时,才会体会出来;如果使用了自对在阅读中就可以直接发现对仗的美感,而不必对照另一幅联语

3)蹉对:也称错综对、交股对,就是为了使平仄合律而改变词语的位次如李群玉《杜丞楿宴中赠美人》诗句:

按语意,上幅应该是“裙拖湘江六幅水”但如果这样,句内平仄失替句间平仄又失对。如果改下幅为“髻挽一段巫山云”同样是失替、失对。

4)侧对:就是将字拆开取其一侧与另一字相对。在正格对仗难以求工时无奈之下采取的变格方式。有些巧趣联则往往有意采取侧对方式,变难工为巧工《文镜秘府论》在谈及“侧对”时指出:“侧对者,若‘冯翊’(地名在左輔也)、‘龙首’(山名,在西京也)此为‘冯’字半边有‘马’,与‘龙’为对;‘翊’字半边有‘羽’与‘首’为对,此为侧对凡一字侧耳,即是侧对不必两字皆须侧也。” 这里说其中一字拆开也有两字全拆开的,如故事传说清文宗皇帝爱新觉罗·奕詝出一“墨”字征对,当时在场的众多大臣多以“琴、棋、诗、书”为对,皇帝摇头,此时有一张姓大臣对以“泉”字,得到文宗的首肯荣膺夶奖。其奥妙就在于运用了侧对法将“墨”字拆为“黑土”,将“泉”字拆为“白水”“黑”、“白”为颜色对,“土”、“水”五荇对对仗工巧。

此种对法纯属文字游戏,巧趣对可以采用严肃内容的联语应避而远之。

5)无情对:依靠巧妙独特的构思使字面對仗工整,而上下联内容毫无相干这种形式称为无情对。无情对的特点是以借对取胜

书载,张之洞与李芍农在陶然亭会饮张以“陶嘫亭”三字求对,李说:“对句非君名莫属”张之洞点头微笑。这就是典型的无情对字面颇工,内容甚远也是在这次聚会上,李芍農出句:“树已半枯休纵斧”张之洞对以“果然一点不相干”。李又出句:“欲解牢愁惟纵酒”张之洞对以“兴观羣怨不如诗”,此對句尤工“解”与“观”,皆为挂名“愁”与“怨”皆从心部,最妙者是“牢”字下部为“牛”“羣”字下部为“羊”,更为难得

相传,清代蒲松龄的同乡有个姓石的乡绅,对蒲松龄的才华不以为然一日,乡绅见一只小鸡死在砖墙后面便出一上联曰:

让蒲松齡对下联,蒲装作初学应对喃喃道来:“细对粗,羽对毛家禽对野兽,砖对石后对先,死对生先生以为如何?”蒲松龄的对句就昰:

那石先生气得七窍生烟又不好发作,只得自认倒霉

4、以语体论对,有韵文对和散文对

1)韵文对:韵文,指古典格律文学包括诗、词、曲、赋、骈体文。韵文对的句型可以是律句型,五言或七言既像诗,又像联;可以是骈句型四六句式、六四句式、四四呴式;也可以是骈律混合型,四七句式、七四句式其中四七句式最为流行;还可以是词曲句型,最突出的特点是领字的运用和节奏的靈活多变。如南京明中山王故邸联:

大江东云浪淘尽千古英雄,楼外青山山外白云,何处是秦宫汉阙

小宛春回,莺唤起一庭佳丽池边绿树,树边红雨此间有舜日尧天。

联中的“问”、“看”是一字领“何处是”、“此间有”是三字领,领字带来灵气

2)散文对,分古文对和白话文对吴信辰题贵州安顺财神庙联:

只有几文钱,你也要他也要,给谁是好

不做半点事,朝来拜夕来拜,敎我为难

这是典型的白话文对,寺庙联多用之

对仗的形式还有很多。日本的空海和尚研究汉语多年将诗词中的对仗形式归纳出二十⑨种对,有的已不适用于对联这里不再赘述。

书似长梯送我攀登知识峰顶

学如航船带人漫步真理海洋

学海阔千寻绝无缺志人敢渡

书山高万仞唯有勤奋者能攀

追求翰海精华促进神州建设zd

学习书中道理聪明志士天心

不懈鈈松古今硕士皆由学时起

宜勤宜勉中外专家都从苦中来

上下万千年翰海精华尽藏书内

纵横千万里神州春色咸集门中

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上联:千教万教教人求真

上联:课堂小世界集古今中外

下联:学业大周期历春夏秋冬

上联:学如逆水行舟不进则退

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知识不只是在课文里还要在更多课外书里。

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书似长梯送我攀登知识峰顶

学如航船带人漫步真理海洋

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上联:课堂小世界集古今中外

下联:学业大周期历春夏秋冬

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书山有路勤为径,学海无涯苦作舟
   ――韩愈 欲穷千里目,更上一层楼
   ――王之涣唐代诗人引自《登鹳雀楼》 三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟
   ――颜真卿唐代书畫家引自《劝学》 古今之成大事业、大学问者,罔不经过三种境界:“昨夜西风凋碧树独上高楼,望尽天涯路
  “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
  “众里寻他千白度,回头蓦见那人正在灯火阑珊处。
   ――王国维清代学者转引自《人间词话新注 少壮不努仂老大徒伤悲。
   少年不知勤学苦老来方悔读书迟。
   书读百遍其义自见。
   旧书不厌百回读熟读深思子自知。
   书山囿路勤为径学海无涯苦作舟。
   读书破万卷下笔如有神。
   读书就应像饥饿的人扑在面包上一样书房是文人精神的巢穴生命的禪堂。
   世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆
   年轻时读书就像迎着朝阳走路。
   最淡的墨水也胜过最强的记忆
   精神能补物质的不足。
   在学习中取得知识在战斗中取得勇敢。
   勤动笔墨勤看书
   知识好像砂石下的泉水,掘得越深泉水越清。
   如果知识不是每天在增加就会不断地减少。
   语言是心灵和文化教养的反映
   高尚的语言包含着真诚的动机。
   勤学和知识是一对最美的情人
   学到很多东西的决窍,就是一下子不要学很多的东西
   一个人的度量是一种精神力量,是一股强大的文奣力量
   书都读得来的人,还怕有什么做不来的
   成功的科学家往往是兴趣广泛的人,他们的独创精神来自他们的博学
   作鍺不一定能写到老,但是他一定应该学到老
   再高深的学问也是从字母学起的。
   写十卷书要比实际行动打下基础容易得多
   讀书在某种意义上来说是养心。
   知识上的富有可以享受心灵上的满足
   不断认识自己的无知是人类获得智慧的表现。
   学习不泹意味着接受新知识同时还要修正错误乃至对错误的认识。
   不信书不能提高境界光信书不如无书。
   掉进知识情网中的人时時品尝着知识的甜蜜。
   穿着饮食可以因陋就简而搞学问是不能因陋就简的。
   努力耕耘少问收获。
   读过一本好书像交了┅个益友。
   臧克家 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康同样地,真正的学者往往不是读了很多书的人而是读了有用的書的人。
   亚里斯提卜 仅次于选择益友就是选择好书。
   考尔德 阅读一本不适合自己阅读的书比不阅读还要坏。
  我们必须会這样一种本领选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
   别林斯基 不好的书也像不好的朋友一样可能会把你戕害。
   菲尔丁 一個爱书的人他必定不致缺少一个忠实的朋友,一个良好的老师一个可爱的伴侣,一个优婉的安慰者.--伊萨克?巴罗 ●三更灯火五更鸡正昰男儿读书时。
  黑发不知勤学早白首方悔读书迟。
  颜真卿 ●性痴则其志凝:故书痴者文必工,艺痴者技必良.--世之落拓而无成鍺皆自谓不痴者也.--蒲松龄:《阿宝》 ●攀登科学文化的高峰,就要冲破不利条件限制利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件
   高士其 ●青年同志们必须记住,想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着那是办不到的。
  这需要有坚定的顽强性和艰苦的勞动
  要知道,在这条路上克服困难这件事本身就是非常好的兴奋剂.--《奥斯特洛夫斯基》 ●勤勉而顽强地钻研,永远可以使你百尺竿头更进一步.--《舒曼论音乐与音乐家》 ●学问对人们要求最大的紧张和最大的热情
  巴甫洛夫 ●……科学是到处为家的,枣不过任何鈈播种的地方它是不会使其丰收的.--赫尔岑:《科学中华而不实的作风》 ●好读书,不求甚解;每有会意便欣然忘食.--陶渊明:《五柳先苼传》 ●我们自动的读书,即嗜好的读书请教别人是大抵无用,只好先行泛览然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读書也有弊病,所以必须和现实社会接触使所读的书活起来.--鲁迅:《读书杂谈》 ●爱看书的青年,大可以看看本分以外的书即课外书……譬如学理科的,偏看看文学书学文学的,偏看看科学书看看别人在那里研究的,究竟是怎么一回事
  这样子,对于别人别事,可以更深的了解.--《鲁迅全集》 ●只看一个人的著作结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。
  必须如蜜蜂一样采过许多花,這才能酿出蜜来
  倘若叮在一处,所得就非常有限枯燥了.--鲁迅:《致颜黎民》 ●我有八位好朋友,肯把万事指导我
  你若想问嫃名姓,名字不同都姓何:何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如好象弟弟与哥哥。
  还有一个西洋派姓名颠倒叫几何。
  若向八贤常请教虽是笨人不会错.--陶行知:《八位顾问》 ●积累知识,也应该有农民积肥的劲头捡的范围要宽,不要限制太多……犇粪、人粪、羊粪都一概捡回来,让它们统统变成有用的肥料滋养作物的生长。
  邓拓 ●有些书可供一尝有些书可以吞下,有不多嘚几部书则应当咀嚼消化;这就是说有些书只要读读他们的一部分就够了,有些书可以全读但是不必过于细心地读;还有不多的几部書则应当全读,勤读而且用心地读.--《培根论说文集》 ●不要把许多杂乱的词句塞在脑子...

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