一般说来，说课应注重以下几点：

1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：

方法新――不能平铺直叙。

结构新――要有起伏，高-潮迭起。

练习新――要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。

手段新――运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新――从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开始新――从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字

美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。

内容美――教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。

语言美――教师语言美是决定说课成败的关键。

情感美――情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。

板书美――板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。

教态美――教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。

3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫――新授课――举例_巩固――置疑――小结――练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现――揭题展示――反馈矫正――课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。

在说课过程中，要特别注意以下几点：

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。

4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。

5.变换“说”法，找准“说”点

说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。

6.把握“说”度，把课“说”活

说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。

7、语气得体、内容不失真

听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。

8、说出特点、说出风格

说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。

教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。

任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的'位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。

这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。

课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。

说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。

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说教材又从阐明教材的地位和作用、确定教学目标和确定教学重难点这样三个方面进行说课。 江西省教师招聘面试培训班说课

（二）说教法 江西省教师招聘面试培训班说课

教法要体现以学生发展为本，体现循序渐进与启发式的教学原则，具体需要说出：1.  所选用的教学方法及其理论依据； 2. 如何讲清重点、突破难点并抓住关键点； 3. 准备何种教具和学具。教法的选择，一般仍有两个方面的根据：（ 1 ）依据不同的教学内容以及教学目标；（ 2 ）根据学生的特征（认知水平和知识基础）

（三）说学法 江西省教师招聘面试培训班说课

新《课程标准》提出：“ 课程改革的具体目标之一是 ‘ 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ’

教学过程具体包括说怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习如何设计、如何结课、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果。

（五）说板书设计 江西省教师招聘面试培训班说课

板书是课的框架、要点和题眼。说课应该边说边书写板书。说课结束时要有一个完整的板书设计出现在黑板上。板书设计的要求是简明、完整、构思精巧、书写规范。

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　　【导读】提供以下教师招聘招考公告信息：2022江西师大启润基础教育发展中心招聘公告（校长、教师），报名时间：，请考生多加关注。更多关于教师招聘,教育发展中心,2022招聘,南昌教师招聘考试的内容，请关注（/）！ 加入官方交流群（）获取更多招考信息和备考资料。

　　江西师大启润基础教育发展中心(以下简称中心)由江西师范大学发起成立、经江西省教育厅审批、在江西省民政厅注册登记的民办非企业单位，由江西师范大学基础教育合作办公室管理，主要从事基础教育合作办学的指导与实施工作。中心以建设“教师成长中心与办学示范基地、基础教育改革试验窗口与研究基地”为目标，服务区域基础教育，引领江西基础教育高质量发展。

　　根据中心发展需要，现面向社会公开招聘中小学校长和学科教师，于2022年秋季派往江西师范大学基础教育合作校(均在南昌市)开展工作。具体要求如下：

　　坚持公开、公平、择优和德才兼备的原则，面向社会公开招聘，统一测试，择优聘用。

　　校长2人，副校长2人

　　初中和小学语文、数学、英语教师各3名，其他学科优秀教师各1-2名。

　　(一)管理岗位：校长、副校长岗位

　　1、热爱教育事业，遵纪守法，品行端正;

　　2、具有大学本科以上学历、副高以上教师专业技术职务;

　　3、校长岗位要求曾担任副校长3年以上，具有15年以上一线教育教学工作经验;副校长岗位 要求曾担任学校中层正职3年以上，具有12年以上一线教育教学工作经验;

　　4、获市级以上学科带头人等荣誉称号;

　　5、县(区)级以上名校校长或副校长优先考虑;

　　6、年龄不超过50岁(1972年6月30日以后出生)，特别优秀者可适当放宽。

　　1、市级及以上学科带头人

　　(1)热爱教育事业，遵纪守法，品行端正;

　　(2)具有大学本科以上学历、中小学一级以上教师专业技术职务;

　　(3)能够指导和组织教师开展某一学科的研究，具有示范性和引领性;

　　(4)获市级以上学科带头人等荣誉称号;

　　(5)教学及科研成果出众，在市级以上范围有一定的影响和知名度;

　　(6)年龄不超过45岁(1977年6月30日以后出生)，特别优秀者可适当放宽。

　　(1)热爱教育事业，遵纪守法，品行端正;

　　(2)具有大学本科以上学历，五年以上教育教学工作经验;

　　(3)获得过县(区)级以上优秀班主任荣誉称号或学科教学竞赛一等奖;

　　(4)年龄40岁以下(1982年6月30日以后出生)。

　　3、应届硕士毕业生

　　(1)热爱教育事业，遵纪守法，品行端正;

　　(2)具备教师资格证、毕业证、学位证(此三证可凭毕业学校出具的相关证明并作出承诺);

　　(3)有义务教育从教经历和取得优秀毕业生等荣誉称号者优先。

　　(三)有下列情形之一者，不得报名

　　1、受过刑事处罚或行政处分(包含正在处罚或处分期内)的;

　　2、在国家机关、事业单位招录(聘)考试、体检或考察中存在违规违纪行为的;

　　3、因涉嫌违法违纪正在接受审计、纪律审查，或者涉嫌犯罪，司法程序尚未终结的;

　　4、法律、法规和规章制度规定的不宜报名的其他情形。

　　(一)聘用人员为非事业编制教师，由江西师大启润基础教育发展中心签订正式聘用合同。

　　薪酬包括：岗位工资、薪级工资和绩效工资(包括基础性绩效和奖励性绩效)。

　　教学骨干年收入不低于15万，应届硕士毕业生年收入不低于12万，校长、副校长及市级学科带头人待遇面议。

　　1、按国家相关规定缴纳五险一金;

　　2、享受子女义务教育入读优待;

　　3、享受中心的福利;

　　4、享受派驻合作校的福利;

　　5、共享江西师范大学教师教育和基础教育资源，促进职业成长;

　　6、参加江西师范大学基础教育合作办公室对接的学术会议和培训。

　　1、登录下载：登录(江西师范大学官网首页或江西师范大学基础教育合作办公室官网首页/下载填写《江西师大启润基础教育发展中心人才招聘资格审查表》)

　　2、扫描复印;应聘者的身份证正反面、学历证书、学位证书、教师资格证书、职称证书、荣誉证书及其他教学成果等材料扫描复印，并保证所提交材料真实、准确、完整。凡弄虚作假者，一经查实，取消聘用资格。

　　3、邮寄发送;以上材料合并成一个PDF文件(不超过10MB)与资格审查表统一发送至报名邮箱：(邮件命名为岗位+姓名)，并将材料复印件邮寄至江西省南昌市紫阳大道99号江西师范大学瑶湖校区先