全市现有中等职业学校18所，其中，公办学校14所、民办学校4所，2020年全市中等职业教育招生15427人（其中技工497人），较2019年增加2130人;在校生39329人，较2019年增加1081人。
全市有普通高中26所（其中民办高中6所），招生25026人，在校生66021人。
承德市中等职业学校有关情况
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围场满族蒙古族自治县职教中心
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丰宁满族自治县职教中心
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宽城满族自治县职教中心
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全市中等职业学校校园占地面积2384.97亩（158.98万平方米），比2019年增加11.2亩。其中学校自有1714.78亩，隆化县职教中心、宽城县职教中心等5所公办学校实习实训基地长期租赁土地459.69亩、承德腾飞中等专业学校等4所民办学校租赁校园共210.05亩。全市中职学校生均占地40.42平方米（按全日制在校生计算），比2019年减少2.41平方米。
全市中等职业学校校舍建筑面积74.92万平方米，比2019年增加1.35万平方米。其中学校自有建筑面积64.86万平方米，4所公办学校租赁校外建筑面积3.2万平方米、4所民办学校租赁校舍6.86万平方米。全市中职学校生均19.04平方米（按全日制在校生计算），比2019年减少0.62平方米。
全市中等职业学校教学仪器设备总值36712万元，比2019年增加2548.2万元，生均9335元，生均较2019年减少367元。校内实习工位25997个，比2019年增加了2252个，生均实习工位0.66个，较2019年生均增加0.023个。纸质图书藏量达122.503万册，比2019年增加了6.933万册，生均31.15册，较2019年生均减少1.45册。
年，由于我市学龄人口迅速增加和新设立的高职院校从选调师资双重原因，为补充师资不足，各中职学校招聘了大量硕士和本科毕业的年轻教师，同时部分副高职以上教师到高职院校任教，使我市中等职业学校师资队伍结构发生了一定程度的变化。
目前，全市中等职业学校教职工总数3213人，比2019年增加222人。
专任教师总数2384人，比2019年增加60人，生师比为16.5:1，比2019年增加了1.8个百分点。专任教师中专业课教师1426人，比2019年增加了133人，占专任教师的比例59.8%,比2019年增加了3.7个百分点。专任教师中具有正高级职称17人，比2019年减少2人，占专任教师总数的0.71%，比2019年减少0.07个百分点。专任教师中具有副高级职称的642人，比2019年增加18人，占专任教师总数的26.9%，比2019年增长1.2个百分点。专任教师中具有中级职称的共有984人,比2019年减少11人，占专任教师总数的41.3%，比2019年减少了1.85个百分点。
专任教师中硕士以上学位的170人，比2019年增加14人，占专任教师总数的7.1%，比2019年增加了0.8个百分点；专任教师中本科学历2162人，比2019年增加了118人，占专任教师总数的90.7%，比2019年增加了2.4个百分点。
专任教师中“双师型”教师901人，885人，比2019年增加了16人，占专任教师总数的37.8%，比2019年增加了1.4个百分点，占专业教师总数的63.2%，占专业课教师的比例2019年减少了1.8个百分点。
专任教师中无编制长聘人员（包括“空编运行”或政府购买服务聘任教师）219人，比2018年减少8人，占专任教师总数的9%，比2018年减少了0.9个百分点。兼职教师164人，占专兼职教师总数的6.3%，比2018年减少1.7个百分点；其中来自行业企业的兼职教师72人，占兼职教师总数的43.9%，比2019年减少了2.1个百分点。
全市中职学校从行业企业聘任的兼职教师167人，比2019年增加39人，占专兼职教师总数的6.5%，比2019年增长了0.2个百分点；教师到企业实践数量9043（人天），比2019年增加1051（人天）。
市、县两级教育行政部门坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把德育摆在素质教育的首要位置，不断强化德育工作机制和队伍建设。各学校认真贯彻落实《中等职业学校德育大纲》，坚持“方向性和时代性相结合；贴近实际、贴近生活、贴近学生；知行统一；教育与管理相结合；解决思想问题与解决实际问题相结合”五项原则，不断创新德育工作方式方法，在专业课和文化课教学、技能节、体育节、各种社团活动、“文明风采”活动中渗透理想信念教育、道德品行教育、法治知识教育、职业生涯教育和心理健康教育。通过贯穿于教学和管理的各个环节的德育教育，强化社会主义核心价值观教育，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。通过建立健全学生会、团总支等学生自治组织，培养学生的自我教育、自我管理、自我服务的能力。学生的思想政治状况总体呈现稳定、健康、向上的良好态势。
全市中职学校文化课程教学质量保持高位稳定，2020年全市中职学校学生文化课合格率达99.18%，比2019的99.2%略低0.02个百分点。
各中职学校够按照专业人才培养方案开展专业技能训练，同时随着办学条件的不断改善、实训设备装备水平的不断提高和校内实习工位的增加，特别是省、市、校及技能大赛的常态化开展，学生专业技能水平较前几年明显提升并保持稳定，2020年全市学生专业技能合格率为98.0%,较2019年的98.53%略低0.5个百分点。
各中职学校对体育卫生工作和学生健康素质重视程度不断提高，认真按国家有关要求开齐、开足体育课。同时，办学条件的普遍改善为学校开展丰富多彩的体育活动创造了良好的条件。学生体质测试合格率为99.1%，与2019年相同。
市县两级教育部门和中职学校认真贯彻《国家职业教育改革实施方案》，积极推进学历证书+若干职业技能等级证书（1+X证书）试点工作，鼓励支持中职学校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容。全市10所中职学校开展了“1+X证书”试点工作，占中职学校总数的58.8%（不包括1所暂未招生的学校）,目前试点学生平均取证率在95%左右。非试点学生职业技能等级鉴定中级工通过率达90%以上。
2020年突发新冠疫情给就业工作带来较大压力，面对新的形势，一方面各校通过线上与下线相结合、多种形式举办供需双选会等方式，加强就业推荐工作，一方面借助高职扩招促进中职毕业生进一步升学。2020年中职学校毕业生就业率为87.7%（升学学生按就业统计），对口就业率为95%。
由于我市环京津的区位特点以及京津冀协同发展生态和水源保护功能定位的原因，我市产业发展受到限制，当地就业承载力较弱，职业院校毕业生异地就业为主特点明显。除升学的毕业生外，直接就业的毕业生每年约70%选择到京津唐等周边地区就业。学生初次就业平均起薪达到3000元/月以上，比2019年的增加了200元/月。
2020年中职毕业生通过“3+4”中职与本科贯通培养、专业对口高考、“3+2”中高职衔接和高职单招渠道升入高专专科院校6616人，比2019年增加1775人，升入本科院校755人，比2019年增加111人。
长期以来，我市中等职业学校结合经济发展水平和所处区位特点，坚持“立足本地、面向京津”的办学定位，每年大批职教毕业生外地就业，使作为深度贫困地区的承德市新生劳动力成为技能型人力资源，实现了有序输出转移，高质量就业，在服务京津冀区域协同发展的同时有效促进了我市就业，助推了脱贫攻坚。但也逐步形成了与本地产业结构契合度不高，对经济建设服务支撑度不强的实际问题。
“十三五”以来，根据京津冀协同发展战略整体布局，承德市确定了“三区一城”发展定位（京津冀水源涵养功能区、国家绿色发展先行区、环首都扶贫攻坚示范区、国际旅游城市），结合实施扶贫攻坚战略，承德市确立了加快转型升级、实现绿色崛起，建设“生态强市、魅力承德”、“脱贫摘帽、全面小康”的发展目标。2018年以来，按照省委、省政府优化全省产业发展布局的总体部署，市委、市政府着眼于创新发展、绿色发展、高质量发展，突出新经济、新模式、新技术、新业态，确定了全市“3+3”主导产业和县域“1+2”特色产业发展思路。（“3+3”主导产业即：做大做强文化旅游、钒钛新材料及制品、清洁能源产业，培育壮大大数据、绿色食品及生物健康、特色装备制造产业；县域“1+2”特色产业即：各县（市、区）在“3+3”主导产业框架下，全域发展文化旅游产业，并结合自身实际，重点发展2个特色产业。力争到2020年“3+3”主导产业增加值占GDP比重达到60%）。为进一步增强职业教育服务本地经济社会发展的能力和水平，市教育局以市场需求为导向，加强专业建设宏观规划和指导，建立专业设置和动态调整机制，不断优化专业结构，努力建设具有承德特色的专业集群。
中等职业学校专业结构(按专业类别在校生数量分布)
一是加强宏观规划与具体业务指导。2015年市教育局制定下发《关于实施中等职业教育“五项工程”的意见》，启动实施基础能力建设、骨干特色专业建设、师资素质提升、职教集团建设、职业教育开放“五项工程”等一系列措施。2020年制定出台了《承德市中等职业学校骨干特色专业认定和管理办法》和《承德市职业教育服务省市战略性新兴产业（重点产业）人才培养方案》。
二是根据我市实际、结合落实省三部门中职质量提升工程全面推进中职学校质量提升。将我市规范教学管理和提高教学质量专项督导已转变升级为全面落实教学诊断与改进工作、将“五项工程”中的基础能力建设、骨干特色专业建设、师资素质提升三项工程与“河北省中等职业教育质量提升120工程”有机结合实施。
三是技能竞赛工作常态化、制度化。自2009年开始，市教育局与市人社局及相关行业组织联合举办的全市中职学校学生技能大赛连续举办，2019年共计进行了电工、焊工、学前教育、会计、旅游服务、汽车维修、数控车、钳工等12个赛项的比赛，全市15所中职学校80个参赛队的448名选手参加比赛，同时紧密对接省赛、国赛，对接岗位要求调整了部分项目竞赛内容、改革参赛选手组成方式（由学校全部推荐改为推荐与抽选相结合，加强了对学校实践教学质量的监测）。2020年按照疫情防控要求，为避免人员流动和聚集，全市学生技能大赛暂停一年举办，中职学校校内技能大赛继续正常进行。
市县两级全部按规定足额核定公办中职学校教师编制，并通过正常补充、实行“空编运行”管理办法和聘任兼职教师等措施配备师资，有效缓解了专业教师短缺问题和招生规模扩大造成的师资不足问题，同时师资队伍结构得到较大改善。2020年，全市“空编运行”（包括政府购买服务、选调特岗教师）共聘用专任教师259人，比2019年增加40人，占专任教师总数的10.9%，用于该部分教师薪酬及保险等支出总金额1917.97万元，其中同级财政拨付1415.9万元，学校自筹502.07万元。聘用兼职教师167人，占专兼职教师总数的6.5%，比2019年增加0.02个百分点。
2020年，全市共完成国培任务400人次，比2019年增加275人次；省培任务129人次，比2019年增加19人次；参加省级各类专项培训308人次，比2019年增加124人次；参加市级各类培训131人次，比2019年减少65人次；学校自行组织培训（含外出）299人次，比2019年减少111人次。
4.1 校企合作开展情况和效果
为进一步提高职业教育服务本地经济社会发展能力和水平，结合深入贯彻落实国家、省出台的促进产教融合、校企合作相关政策，结合承德实际，市教育局启动了推进产教融合、校企合作的系列工作，确定了分类指导原则。2020年，承德工业学校、宽城县职教中心、双滦区职教中心、隆化县职教中心、兴隆县职教中心等公办、民办中等职业学校围绕京津冀区域和地方主导产业、新兴产业对技能人才需求，积极开展“订单培养”、“冠名班”、“现代学徒制”
等多种形式的校企合作.全市中职学校现与200多家本地和外地企业建立长期、紧密的校企合作关系，其中开展深度合作的企业有30余家，校企共同制定人才培养方案、企业提供专业教师实践岗位、企业全程参与教育教学等。
市教育局全面贯彻落实教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》，以制度建设、组织管理、保障措施等为重点进行专项检查，结合检查过程中发掘的典型做法、经验和发现的问题，召开专题工作推进会，解决问题，推广典型经验。各学校全部落实学校、实习单位和学生或学生家长签订
“三方协议”要求，明确校企双方的责任义务、权利。学校与实习单位共同落实顶岗实习学生的保险责任，为所有实习学生购买责任险，提高实习的安全保障。
4.3 集团化办学情况
为推进产教融合，深化校企合作，为我市主导产业和战略新兴产业提供人力资源支撑和智力服务。由市教育局主导、承德石油高等专科学校为理事长单位，牵头成立了由本地12所职业院校和40多家装备制造企业组成的承德装备制造职教集团。同时，我市各中职学校根据自身办学基础和发展需要，分别加入了河北旅游职教集团、河北石油石化集团、河北学前教育职教集团、河北煤炭职业教育集团、北京-燕太片区职教扶贫教育集团和全国职教中心联盟、北方建筑行业职教集团等省级、京津冀区域职教集团等20多个集团或联盟。由优质中职学校牵头组建地方职教集团或联盟6个。2020年，围绕服务支撑“3+3”主导产业，由市教育局主导和推进、由承德护理职业学院牵头，新组建承德市健康产业职教集团。
5.1 技术技能人才培养
全市中等职业学校近年来年招生平均在1.35万人左右。由于我市经济体量小，就业承载力低，除升入高职继续就读的以外，每年约70%左右的毕业生到京津为主的外地就业，在满足我市经济社会发展人才需求的同时，更多地支撑服务了京津冀区域经济社会发展。从目前看，人才规模超过了地方需求，人才培养种类与地方产业契合度不高，但是从战略发展的长远角度看，目前人才培养种类、规格、规模和质量还不适应承德本地经济结构调整、产业转型升级的需要。
2020年各中等职业职业学校充分发挥师资、实训设备、教学组织管理等优势，主动开展面向农村、城镇贫困家庭及待业人员的职业技能培训和技术服务，同时在政府统筹下，积极配合扶贫、人社、民政、发改、安监、工信等部门，针对不同群体，承担了扶贫开发、劳动力转移、农村实用技术、再就业等各类培训，由于疫情影响，年培训总量为8.86万人，比2019年减少0.62万人次，社会培训收入1078.19万元，比2019年增加了45.2万元。
全市6所新型职业农民培养试点校共培养新型职业农民2399人，比2019年增加307人。
从2013年开始，我市开展了“中等职业学校民族文化传承与创新示范专业点建设”工作，分别将丰宁、围场、宽城三个民族自治县和隆化民族县的职教中心作为“示范专业点建设”试点校，丰宁、围场两个县职教中心被教育部、文化部、国家民委确定为第一批职业院校民族文化传承与创新示范专业点学校。4所学校结合学前教育、旅游服务等人文学科专业教学，改革教学内容，结合县域优势和特点，增加教学模块，即：民族历史、文化和艺术课程，民族剪纸、布糊、民族服饰、满绣等手工制作实践课程及民族音乐、舞蹈课程。促进了承德非物质文化遗产保护与传承。其中隆化县职教中心此方面工作尤为突出，作为县非遗文化传承基地，学校把文化传承纳入到学生的德育活动，成立了“二贵摔跤”、“霸王鞭”等非遗传承社团，依据非物质文化遗产项目的特点，设置不同专业的校本课程。使非物质文化遗产得以留存、在一届又一届的学生中不断传承，并使非物质文化遗产得到不断提升、挖掘和发扬。
5.3 对口支援 我市无东西部对口帮扶其他县区或学校任务，除宽城县以外，其余承德县、围场县等7个县（市）为京津冀协同发展、东西部对口扶贫北京市、天津市对口帮扶受助县。
平泉市职教中心从2018年开始与天津西青区中专联合办学，共同举办计算机网络技术专业班，2020招生40人。
丰宁县职教中心与怀柔区职业学校在丰宁县联合举办首期高级育婴师培训，聘请北京3名月嫂行业专家对遴选确定的55人进行为期8天的培训，培养高素质农民。
滦平县职教中心与密云区职业学校签署合作协议，双方确定汽车运用与维修专业以“1.5年+1.5年” 分段培养模式合作办学，共计招收27名滦平县初中毕业生，其中建档立卡户学生给予免费；与怀柔区农广校合作，在怀柔区分二期对滦平县职教中心170多名新型职业农民学员进行实用技术培训（每期三天）。
承德县职教中心于 2016 年与北京市密云区职业学校签定了合作办学协议，5年来两校在汽修专业进行深入合作，共有两届 300 余名学生到密云职业学校进行实训学习，同时，我校的 7 名专业教师也分期在密职进行了进修学习。
面对2020年突发新型冠肺炎疫情，市、县教育部门和全市中职学校认真贯彻执行党中央国务院、省、市关于统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的决策部署，在做好“停课不停学”的同时，积极参与疫情防控和服务抗疫工作。各级教育部门和中职学校充分发挥思政、心理等学科教师作用，利用微信工作群、班级群、家长群等媒介和形式，广泛深入进行疫情防控宣传。同时，按照市、县统一部署，组建20多个志愿服务队，参与社区防控工作。各中职学校根据本地及京津疫情防控情况及企业复工复产需求，有序安排毕业年级学生顶岗实习，解决企业用人需求，支持企业复工复产，为承德当地企业及京津等周边地区企业输送学生500多名。
市本级和各县区全面落实中职学生每年生均1000元经费政策；各级财政在按时足额拨付中职免学费和资助配套资金的同时，基本落实教育费附加30%用于职业教育的政策；县区政府落实了人均1元钱农村成人教育经费。在近年来财政收入下降的情况下，市县两财政依然保持对办学条件改善、质量提升的专项投入。2020年全市公办中职学校各级财政经费投入4.16亿元，其中中央和省财政投入0.9043亿元、市级财政投入0.3312亿元、县区财政投入2.9362亿元。
1.党委政府高度重视。市政府不断加大政府主导和政策配套力度,加强统筹协调，先后出台了《关于加快职业教育发展的决定》、《关于扎实推进现代职业教育发展的实施意见》等重要文件，其中中等职业学校教师实行“15%空编管理”和落实30%教育费附加用于职业教育等投入政策的举措有效解决了专业师资缺乏、投入保障不力问题。各县区也相继出台相应文件和举措，体制和政策保障为全市职业教育的快速发展奠定了坚实的基础。
2.持续投入增强办学能力。
为适应学龄人口增加需要以及满足普及高中阶段教育需求，2020年市县二级充分利用债券项目、同时落实地方配套资金，启动了新的一轮中等职业教育基础能力建设工程，除丰宁县、围场县、兴隆县等学校扩建项目外，重大项目及进展情况如下：
承德县职教中心迁址新建项目，计划投资4.625亿元，占地194.18亩，建筑面积9万平方米，可容纳学生4000人。项目已开工建设，预计2021年暑假后投入使用。
隆化县职教中心迁址新建项目，计划投资 4.5亿元，占地 210 亩，建筑面积11万平方米，可容纳 6000 余学生的高标准校园。项目已开工建设，争取2022年暑假后投入使用。
双滦区职教中心迁址新建项目，计划投资3.8亿元，占地156亩，建筑面积6万平方米，可容纳学生3000人，其中一期工程占地85亩，建筑面积4.8万平方米，计划投资3.3亿元。项目已经开工建设，争取2022年暑假后投入使用。
宽城县职教中心迁址新建项目，计划投资4亿元，占地200亩，总建筑面积13.3万平方米，容纳学生4500人。项目与产业园区对接，同步规划产城教融合城市公共服务设施建设。 该项目立项、划拨土地、可研等前期工作基本完成，争取2021年开工建设。
同时，市教育局引导、支持民办学校举办者继续增加投入，加强基础能力建设，扩大办学能力，改善办学条件。2020年，承德腾飞中等专业学校、承德通达中等专业学校等增加投资2000多万元，建设新址或设立教学分部，预计全部建成后校园面积将增加60亩、建筑面积2万平方米。
3.统筹高中阶段招生。基础教育、职业教育、督导、招办等职能科室密切沟通配合，根据生源情况统筹制定年度中职和普高招生计划。实行中职招生责任目标管理，将中职招生纳入市政府对县区政府督导考核内容。
4.规范中职招生。从2016年开始，全市公办、民办中等职业学校一律停止以初三在校学生为对象的春季职教分流招生，有效提高了中等职业学校声誉和地位，增强了办学吸引力。同时，规范招生从生源质量的角度促进了办学质量的提升。
5.加强内涵建设。为推动职业教育由规模扩张向内涵发展转变，从2012年开始，我市启动实施了以规范教学管理工作为主的内涵发展建设工程。2015年以来，结合贯彻《国务院关于加快现代职业教育发展的决定》，我们在引导和支持学校多种形式探索推动校企合作，产教融合，深化人才培养模式改革和教育教学改革的同时，结合国家和省最新工作部署，2018年开始我们把实施教学诊断与改进作为加强内涵建设的具体抓手，全面加强教学管理。2019年-2020年，结合贯彻落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》等文件，制定出台了《承德市中等职业学校骨干特色专业认定和管理办法》和《承德市职业教育服务省市战略性新兴产业（重点产业）人才培养方案》，以专业建设和人才培养为抓手促进内涵发展。
案例一、打造冰雪项目专业 服务冬奥会和区域经济发展
——双滦区职教中心打造冰雪项目专业
自2011年4月双滦区职教中心与承德鼎盛文化产业投资有限公司合作，连续5届7年为企业定向委培舞蹈表演、旅游服务与管理专业学生300余名，企业全面参与招生、教学、管理和就业工作，为学生提供“康熙大典”实景演出技能展示平台，毕业后成为公司正式员工，开创了校企合作全新模式，职业教育支撑服务企业和文化产业发展成效显著。在此类校企深度合作实践的基础上，学校聚焦2022年北京冬奥会，主动契合双滦区冰雪产业发展，快速拓展人才培养方向和调整课程开设，依托旅游服务与管理专业教学资源于2019年9月引进冰雪进校园项目，专业内增开每周四节、其他专业每周两节的冰雪服务与管理课程，采取了一系列有力措施使冰雪项目落地取得实效。
1.提升师资队伍专业素质。聘请市轮滑协会2名教师到校任教轮滑技能，选派优秀教师参加河北省第三届学校冰雪冬令营，完成速滑培训任务，参训的42名师生顺利结业，获得了“三级社会体育指导员-速度滑冰”证书，提高了教师专业水平。
2.组建轮滑社团和冰球队。3名轮滑社团成员取得双滦区首届冰雪运动会轮滑比赛，女子组500米冠亚军、男子组1000米第三、四、五名的成绩。冰球队获得“双塔山杯”社区冰球联赛冠军。
3.完善硬件设备，营造良好的教学环境。购买轮滑设备50套，冰球系列装备百余件，设备自建冰场一块，有轮滑基础和业余爱好的师生积极参与。成功举办职教中心首届冰雪运动会暨轮滑比赛，障碍钻杆、男子速滑、女子速滑三个项目共15名学生获奖。
4.签约校外实习实训基地。双滦区职教中心作为区内唯一学校先后与与承德铭星滑雪渡假有限公司、张家口崇礼富龙滑雪场签署校企合作协议，将上述两家公司作为学生冰雪实训基地，为学生提供了得天独厚的滑雪训练环境，并完成学生的自身保护、设备维护及滑雪技能培训，为区冰雪产业发展提供人才支撑。
1.增强了学生对冰雪运动浓厚兴趣，检验了学生的学习效果。
2.丰富了旅游与服务管理专业的课程设置，扩大了专业知名度，为专业的壮大发展奠定基础。
3.学生良好的冰雪技能得到了社会各界的高度认可，旅游专业的冰雪进校园项目已发展成为学校的党建品牌，2020年12月承德电视台对学校进行了专题采访报道。
4.有为有位，为更好发挥职业教育的服务地方经济作用，双滦区委区政府高端站位，积极谋划学校迁址新建项目，新校区选址西地镇李台村，规划占地156亩，建筑面积6.7万平方米，项目总投资3.8亿元。项目建设正在按计划有序推进中。
案例二：产教融合“催熟”现代学徒制教学新模式
——宽城县职教中心订单培养现代学徒制的教学实践
2012 年以来，教育部不断推进现代学徒制的试点工作。中国正处在经济体制改革和产业结构升级转型的关键期，“中国制造 2025”“工业 4.0”“互联网＋”等战略的提出，为现代学徒制的发展提供了契机。师徒关系的变化、知识更新速度加快，使企业对“软技能”产生了强烈需求。
2020年7月，宽城县职教中心经过与承德博华工程项目管理有限公司充分洽谈和研究，签订了订单培养合作育人协议，制定了建筑工程施工专业招生招工的现代学徒制人才培养方案。8月24日校企共同对报名学生进行了面试，确定招生 45 人。目前校企为该专业配备专业教师 5 人，企业实践技术指导教师 9
人。目前主要进行《工程识图》《工程施工》《建筑测量》等专业理论和语文、数学、英语、体育等必要的文化知识学习。截止2020年底，学生到公司工地进行认知性实习 9次，企业技术人员到学校讲课 4 次。
1.体验岗位，认知职业。订单班学生对企业的文化、管理、班组、产线、考核比非订单班有更深刻了解，所学知识与实际生产建立联系，更好地掌握了专业知识和职业素养，使学生逐步养成良好的专业素质与职业兴趣。
2.理实一体，拜师学艺，使学生兼备员工身份。企业选拔具有一定技术和管理能力的企业导师做师傅，每个师傅带 1～3 名学生，确保能照顾到每一位学生。学生在师傅的带领下，快速掌握工厂的管理要求、工艺标准、操作规范、创新思维、团队协作，比书本更为具体直观。
此外，学生往返交通和在厂区内的午餐、晚餐均由企业承担，减轻了学习的经济负担。
3.学校形成了具有县域特色的现代学徒制办学模式和《宽城职教中心关于现代学徒制教学改革的实施方案》、《宽城职教中心订单班管理制度》等相关资料。被市教育局确定为“承德市现代学徒制试点校”， 并召开现场办公会，组织全市中职学校到校参观学习，在全市推广。
4.总结积累了一定的现代学徒制办学经验。如：在选择合作企业时 “三个不谈”：企业效益不好的不谈，安全卫生状况差的不谈，劳动强度过大的不谈。对选择参与这一教学模式学习的学生时定了三个标准：一是家庭困难的学生；二是必须年满 16
岁；三是要完成规定的学分，要求品学兼优；四个“到位”：教学管理到位、企业文化渗透到位、工学补贴到位、监督管理到位。
案例一：培养新型职业农民 服务三农助力脱贫攻坚
——滦平县职教中心新型职业农民培养工作
自2016年滦平县职教中心被河北省教育厅认定为新型职业农民培养工作试点校以来，坚持立足产业、多方参与、注重实效的原则,以服务现代农业发展和社会主义新农村建设为宗旨，以促进农业增效、农民增收、农村发展为导向，以全面提升务农农民综合素质、职业技能和农业生产经营能力为目标，扎实开展面向农村的职业教育，共培养新型职业农民1540人。
一是根据产业分布，合理设置教学点。对于教学点的设置因地制宜，根据全县产业分布和乡镇产业布局来设立，并向贫困村倾斜。如：靳家沟门村以乡村游为主，则开设休闲农业与乡村游专业；苇塘村以中药材为主，则开设中药材专业；偏道子村以羊肚菌为主，则开设食用菌及林下种植专业；其它地方以果树和蔬菜为主，就开设果蔬专业。这样通过产业分布来设置教学点，让农民有针对性的学会经营，学会管理，提升了专业素质和技能水平；
二是加强教学点建设。为了更好的开展培训，学校为条件较差的教学点配备了必要桌椅及电子教学设备等培训设备。为孙营、金台子教学点提供桃苗，为偏道子基地提供羊肚菌菌种等。组织技术专家前去讲课指导，让学员真正学到知识和技术。同时为培训基地的农产品进行宣传和包装设计，做好销售工作。尤其是金台子基地的燕特红桃子、三道梁基地的香菇、靳家沟门基地的山茶叶、偏道子基地的羊肚蘑等农产品，利用滦平县电子商务服务中心平台，进行推广和销售，使培训基地不仅成为学员实践学习的乐土，还是实现就业促进增收的田园；
三是注重点对点指导，提升培训效果。培训以农村专业合作社为依托，采用“教学点授课+基地实习”的培养模式，重点培训果树生产、食用菌、中药材生产和农村观光旅游服务等技术。每个班选派一名村妇女主任或合作社负责人担任副班主任，负责班级的日常管理；每个班级要选举班长和班委会成员，成立以小组为中心的学习对象，加强学员的自我管理，提高学员的积极性、互动性。培训时间可灵活掌握，多数教学点都是农闲时间培训，农忙时间生产。有的教学点例外，像孙营教学点，它就设在强斌专业合作社内，学员们白天在合作社劳动，下班参加培训，边劳动，边学习，使生产和学习完美结合。对于有产业经营的学员，还加强对他的技术跟踪和服务，进行“一对一、点对点”的指导，切实为学员解决问题；
四是注重储备师资，建立人才库。学校加强与河北农大、河北旅游学院、北京怀柔农广校等大中专院校的合作，面向社会广泛吸纳聘请有关农业方面的专家及技术能人，建立层次多样、专业齐全的新型职业农民培训师资团队；
五是培树典型，发挥引领作用。充分利用培训优势以及网络、报纸、电视等新闻媒体，报道新型职业农民的惠民政策和培养成果，营造有利于新型职业农民成长的良好氛围。同时要求每个示范典型带动周边农户，用自己的亲身经历和创业经验，带动新型职业农民学员，带动当地的农民共同创业。
六是加强区域合作，推进京津冀协同发展。学校多次组织学员外出参观考察学习，借助外部优质的培训资源，提高受训农民培育质量。与北京怀柔农广校开展合作，先后8次组织参训新型职业农民学员1200余人到怀柔地区参观学习先进的种植、养殖和乡村旅游等方面做法， 开拓了学员们的视野，提高了创业积极性，对京津冀一体化发展起到推动作用。
近年来，滦平职教中心在新型职业农民培养工作中，急为农民所急，想为农民所想，取得较好的培训效果，得到了社会的一致的好评。新型职业农民培养的教学点大部分设在了贫困村，学员也是80%以上都是贫困人口，通过培训，让更多学员实现就业和创业。如2016级优秀学员祁文海，成立蔬菜专业合作社，蔬菜直销北京，掀开了整个镇大棚蔬菜产业的新篇章，带动周边500余户，使农民增收300余万元，2017年当选为承德市人大代表。2017级优秀学员刘海生，成立种植合作社，经营果树种植，并成功种植羊肚菌，在我市乃至河北省尚属首例，并带动周边300余户。2018级优秀学员、村党支部书记王斌，带领村民，积极外联，为集体经济发展注入源头活水，借助职教中心新型职业农民培训技术支撑，成立专业合作社，2016年，村集体股金分红达27.6万元，预计到2018年底，集体股金分红将达36万元。王斌获得了太多荣誉，但最让王斌引以为豪的，是他带着村民自力更生，走上了脱贫致富的康庄大道；学校2019年聘请阿里巴巴脱贫基金多次来滦平开展“扶贫创业大讲堂”培训和“百县千红新农人”培训，为贫困学员传经送宝。加大对培训基地的帮扶力度，为偏道子羊肚蘑培训基地，申请碧桂园集团脱贫帮扶基地建设项目资金50万元。
全市中职学校认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实党要管党、全面从严治党的主体责任，不断加强学校党的政治、思想、组织、作风和纪律建设。
一是坚持以党的政治建设为统领，把坚决做到“两个维护”作为最根本的政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上自觉同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。各校党委（总支）认真贯彻和落实上级党委精神和工作部署，加强党员干部学习教育，加强制度建设，规范开展组织生活。
二是加强基层党组织和党员队伍建设。各校深入学习贯彻《中国共产党支部工作条例》，深入推进基层党支部规范化建设。按照发展党员“坚持标准、保证质量、改善机构，慎重发展”
的十六字方针，严格发展党员工作流程，切实按照组织要求完成党员发展工作，保证发展党员质量。
三是创新开展学校思想政治工作。深入学习贯彻习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，努力挖掘育人要素，努力构建“三全育人”工作体系，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。持续加强思政工作队伍建设，落实习近平总书记关于思政课教师“六个要”的要求，努力建设一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。广泛组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。
9.主要问题和改进措施
经过多年的发展，我市职业教育虽然取得了一些进步和成绩，但是与职教发展先进地区相比，还存在较大的差距。主要问题：
1.专业设置和人才培养服务本地发展存在不足。尽管我市职业院校始终坚持“立足承德，面向京津”的办学定位，坚持“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”的办学指导思想，但由于长期以来受我市产业结构单一且层级较低、规模企业缺乏，就业承载力弱、薪资待遇低等因素影响，在市场机制的作用下，导致“面向京津”办学相对有余，“立足承德”办学相对不足。
2.招生工作中职教仍处于弱势地位。但受传统观念影响，“重普教、轻职教”的思想在社会各界根深蒂固。绝大多数家长和学生初中毕业后首选是就读普通高中，就读中职学校实属成绩较低的无奈选择。同时，由于普通高中高考升学率较高导致中职招生、招收合格的初衷毕业生甚至是优良的毕业生依然困难。
3、推进产教融合校企合作还存在实际困难。一是校企合作目前仅仅是职业院校“一头热”，企业积极性不高；二是长期以来，受我市产业结构单一、就业承载率低等因素影响，我市职业院校的人才培养与本地企业产业需求匹配度不高，院校专业设置、人才培养主要是面向京津及周边经济发达区。我市职业院校开展合作的企业中，外地企业占比多，本地企业占比少，而且两者差距悬殊，并且本地企业占比还在逐年下降。三是中职学校开展深度合作面临新的问题。由于企业用人标准和社会教育需求双重提升，仅仅完成中专层次学历教育已不适应社会教育需求，中等职业学校在校生越来越多地选择升学完成高职专科或本科教育后再就业，因此选择直接就业的学生逐年减少，客观上造成了中职学校开展校企合作难度越来越大。
下一步，深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，我市将以推进高质量发展，提升服务经济社会能力为目标，推动中等职业学校基础能力建设，扩大办学能力，确保职普结构大体相当。推进产教融合、校企合作，促进办学模式和人才培养模式改革。推进学历教育与培训并重并举，积极发展社区教育，加快建设学习型社会，在服务在校学生和广大社会成员终身发展、服务转型升级和主导产业发展、促进就业创业、助力脱贫攻坚方面发挥重要作用。
1.立足承德实际、学校实际和所在区域实际，根据我市“三区一城”发展定位，紧紧围绕市政府确定的“3+3”主导产业和县域“1+2”特色产业，精准明确各学校的具体办学定位、发展方向、专业建设规划和人才培养目标，开发和培育环保、清洁能源、大数据、绿色食品、医疗康养、生态农业、全域旅游等产业的相关专业，培养服务和支撑“三区一城”建设的技术技能人才和高素质劳动者。
2.加强高中阶段教育学校设置布局和招生工作的统筹管理，一是按照职普大体相当的原则严格控制公办普通高中的新建和改扩建；二是加强民办高中设置的宏观规划管理，根据学龄人口和普通高中学位资源严格控制民办高中的审批数量；进一步加强高中阶段招生工作统筹力度；对中职招生实行目标管理，提高对县区政府教育工作综合评价分数的权重。
3.围绕深入贯彻落实国家、省出台的促进产教融合、校企合作相关政策，结合承德实际，制定出台我市贯彻落实方案，推进办学模式和人才培养模式改革。
