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& 如何让学生上课注意力更集中
&&&&&&& 无论对人还是对事，人们总是倾向于追求更美而不是要求最美。同样在教学过程中也如此。一个好的教师，总是试着从各个方面去提高学生的学习兴趣，如自己的教学方式和手段、自己在教学过程中的言行举止以及如何对课程的结构进行安排等等。但不管怎样，教师的出发点都是为了让学生在学习过程中更好的集中注意力，掌握所学的教学内容，以及利用所学知识举一反三的能力。当然在这其中注意力的形成和培养又是很重要的一面，因为注意力的培养是掌握知识的必要条件。古人说&君子壹教，弟子壹学，亟成。&这其中壹就是专一，就是集中注意力。如果上课时学生注意力不集中，那么何来对他们能力的培养呢？。因此，许许多多的教师都一直在问自己，&我上课时怎样才能更好地让学生集中注意力呢？&有时教师之间的交谈也总是离不开这个话题：&学生上课时，总是有一些注意力不集中的，有时自己采用各种手法想引起他们的注意，但效果还是不佳。&这其中尤以只带副科的老师最难。那么在教学中如何更好的提高副科教学时学生的注意力呢？
　首先我们应该看到，注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意作为一种心理活动，这就要求学生首先要在心里上接受所学学科，只有他们主动的接受这门学科，他们才会在上课时控制自己的行为去主动的学习。当然这是当今各个学校要做的一件事也是最难的一件事。因为这要求让学生从根本上改变以往副科无用的观念。同时要求家长对副科引起重视，，因为大多家长平时更多关注的是孩子语、数、外的学习。很少有家长问学生，&你的自然、思想品德学的好不好&。比如在教学中有的教师问学生喜不喜欢自然等学科，大多学生都会说喜欢，但是问到为什么上课时不愿意认真听时，他们有的说学了没用，考试不考，有的说我在副科时放松一下，使下面的主课学习更有精力，有的却是一笑了之。所以学校要更好的采用一种措施让学生看到副科的重要性，让家长看到副科在孩子未来发展中的重要作用。当然我们可以通过开家长会等形式进行宣传和教育。使总个大环境象重视语文、数学、英语那样重视副科的教学，从而提高学生上课是的注意力。
　　当然一个好的老师他能够用他自己特有的魅力来吸引学生的注意力，即使是副科也能让学生全神贯注的投入到学习当中。这是教师的教学艺术的运用和对学生心理的掌握。是教学中很高的境界。那么如何在上课时更好的吸引学生的注意力呢？
　　我们应该知道&教&与&学&是一个双边活动，是学生和教师之间的共同作用，而注意力是使&教&与&学&更好结合的必要条件之一。那么在教学过程中如何更好的利用学生的有意注意和无意注意呢？
　　作为一个优秀的教师，首先应该自己具有较强的注意力，把自己的注意集中在所教的学科上，用自己的&心&去对待所教的学科，这样在教学过程中就会查找更多的资料去让学生更容易接受。比如在自然课中，如果教师自己都不知道课本中的许多内容，对学生的提问只是支支吾吾，或者回答的不着边际。那么学生本来那种较大的探究欲望在老师的不负责任下，被渐渐的淹没了。这不仅要让人思考到底是谁的责任。虽是副科，但它所包括的内容却是许多主课不能带给学生的。如果教师不集中注意力在教学中，那么学生将会失去的更多，比如对周围世界的了解，自己思想品德的提高。
　其次，在教学中教师应该注意自己的语言。语言是人类交际的工具，人类的许多活动都是通过语言来传达或表达的。为什么有的人说的话悦耳动听，有的人说的话让人感到难受。这就是不同的人对语言的运用。教师在教学过程中怎样运用自己的语言才能吸引学生的注意呢？1、我们应该根据班级特点来运用自己的语言，比如在小学低年级，在教学时我们应该根据学生的年龄特点，采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。大多教师都知道这样一句话&一个学生喜欢某个教师，那么教师所教的学科成绩也应该很好&。正所谓&爱屋及乌&。而对教高年级学生，他们总是认为自己本领很大，什么都会。对他们，教师应该在言语中体现出对他们关爱的同时让他们感到教师具有渊博的知识，让他们从心里佩服自己的老师，这样他们就不会在学习过程中看轻老师，愿意从老师这里汲取更多的知识。2、教师应该根据所教的学科在课堂上采取一些幽默的形式或提醒的方式来吸引学生，比如故事、幽默笑话等，当然有许多教师在教学中也经常运用，但效果却不明显。做为一名教师，对各种幽默的运用，要注意时机和具体的情况而定，不能&一招闯天下&，比如在学生注意力不集中时我们可以采取一个能吸引他们兴趣的问题来吸引他们。在他们的注意力被外界突然出现的现象吸引时，我们可以采用一个不点名的笑话来提醒他们。在他们困倦时讲一个故事，让他们放松一下。语言的方式多种多样，重在教师如何运用，这需要教师在教学中自己摸索，找到自己适合的方式，别人的介绍只能是一个指引，语言是一门高深的艺术，就看你会不会运用。
　　再次，衣着是教师的外部形象，教师如果衣着不整洁，那么学生就会议论，&你看那位老师，穿的真邋遢，一看也不怎样&，这样学生在最初的印象中就会对你大打折扣，以后要让他们重新再认识就会很难。
　　教师的言行举止能够吸引学生，就是他们注意力被吸引的最好表现。课堂的生动形象，同样对学生的吸引起关键作用。这就需要教师不断的对所教的内容进行思考，多问自己学生在学习时的心理，这样就会使自己的课堂气氛生动活泼。成为学生喜欢的教师。&
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如何树立学生的自信心
自信心是在周围人们的态度和评价中逐渐形成的一种心理结构。它可以使人产生积极的自我暗示，从而激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列的挫败行为。居里夫人说过：&自信心是人们成长与成才的一种重要的心理品质。&一个学生如果失去了自信，没有&我一定能成才&&天生我材必有用&的坚定信念，就不能成人成才，甚至有才能也变成无才能。因此，教师应注重对学生自信心的培养。马卡连柯说过：&培养人，就是培养他对前途的希望、信心。
一、学生产生自卑心理的原因
是什么原因使学生产生了自卑心理从而失去自信心呢？原因是多方面的，其中教师和家长对学生的态度是至关重要的。
我们有些老师，工作方法简单，喜欢用结论性的语言批评学生，教师的话在同学中会产生一定的倾向性，久而久之，会使其它同学认为这个学生很差，产生看不起这个同学的心理，也会使这个同学认为自己真的不行。
我们的有些家长望子成龙、望女成凤心切，只问孩子的成绩，一切唯分数论，成绩好什么都好，成绩不好则一无是处。轻则责备、数落孩子一通，重则打骂。孩子在家庭和学校两个主要生活环境都得不到关怀和鼓励，必然要加速其自卑心理的形成，从而失去前进的动力和克服困难的信心。
二、自信心的作用
自信心是学生健康发展的动力。它能激励学生不断克服困难，自强不息，逐步地自我完善，为实现自己的理想而不懈地努力，成为生活的强者。如果失去自信，也就失去了生活的动力，不只在学校里难有起色，将来也难以在人生的征途上承载远行。
三、培养学生的自信心
培养学生的自信心要创造成功的机会，让学生享受成功的体验。心理学研究表明，任何学生都有获得成功的渴求，也都有争取成功的潜能。如果学生在学习中能不断享受到成功的体验，就能避免产生消极的自我暗示，提高学习自信心，焕发学习热情，主动内化教育要求，积极挖掘自身潜能，从而实现&成功是成功之母&的良性循环。因此，在教学中，应注意为学生创造成功的机会，着力帮助他们不断获得成功，尽量减少失败的次数，以增强他们的自信心。教师可根据学生的实际情况，精心为他们设计不同层次的目标，每个目标都要接近学生的&最近发展区&，同时制订相应的激励措施。对学生的评价内容不搞&成绩论&的一刀切，而是从德智体等方面给予恰如其分的评价，多用激励性评价。&失败是成功之母&，让学生适当经受点挫折是应该的，但要以自信为前提，否则，经常失败会使学生一蹶不振而失去自信。许多科学家经过几百次失败而获得成功，那是因为以自信为基础，靠的是以往的成功坚实了自信，他们坚信自己的能力，相信自己一定能成功。&成功更是成功之母&，我们应多创造条件，让学生体验成功的欢乐。
培养学生自信心还要引导学生坦然面对失败。在学生的学习成长过程中，很多学生往往会因为一次失败，或者一时粗心考砸了某门科目而自怨自艾，甚至是因为一次次的不如意而失去自信心，因此，教师和家长应当引导学生要坦然地面对失败。
树立学生自信心，首要引导学生正确认识自己。古人说：&知人者智，自知者明。&因此，教师应当引导学生正视自己，让学生拿自己的长处与优秀者的短处相比。比如对方的解题能力比我强，可记忆能力却不如我；对方的成绩比我好，但自控能力比我差等等。通过这样比较，让学生明白在生活中，兼具各种能力的人是比较少数的，人各有长短，要扬已之长，补已之短。从而增强学生的自信心。其次，是让学生坚信&天生我材必有用&。一次的失败不能说明什么。即使是科学家，他的脑力在没有充分挖掘时，也曾表现得很不理想，大科学家爱因斯坦三岁还不会说话，小学时功课不好，被老师认为是个智力不佳、反应迟钝的&笨头笨脑的孩子&。 第三是引导学生正确分析失败的原因，吸取教训，调整学习策略，为下一次的挑战做好充分的准备。因此，不必为一次的失败或者几次的不如意就失去信心，应当相信如果充分挖掘自己的潜能，自己肯定会成为一个成功者。
我们大家都熟悉一篇名叫《一位母亲与家长会》的文章，文章中的这位母亲从幼儿园开始就不断地为自己的孩子打气，每次家长会回来，都鼓励自己的孩子，都认为自己的孩子有进步，都对自己的孩子提出合理的要求，希望他能再前进一步。她的孩子每次都能受到鼓励，勤奋努力，学习上也能再进一步，直致高考时被清华大学录取。使一个自认为并不聪明的孩子考上了名牌大学。这就是自信心的作用。上文中我们提到的那个中考仅低于重点高中1分的学生，在以后的几天中我们及时地与家长取得联系，进行了沟通。我们认为这时安慰、鼓励要比求全、责备效果好，同样，也比找原因、吸取教训效果好。我们要保护学生的自信心，以便将来在人生道路上走得更坚定。在与学生交流时，我们首先充分肯定她的中考成绩，这是许多学生梦寐以求的成绩，她的表现仍然是优秀的。没能考到自己的平时水平，并不全是坏事，&福兮祸所依，祸兮福所伏。&它至少可以提醒我们下次不应该犯同样的错误。人生的道路还很漫长，这也不是决定自己命运的一次，我们有足够的时间吸取经验教训。我们通过例举爱迪生、爱因斯坦等伟人小时候失败的故事，让她认识到一次失败算不了什么，不必为此而灰心消极，失去自信心，应当笑着面对失败。然后再引导她分析、找出失败的原因，吸取教训，做到在哪里跌倒了就从那里爬起来。通过分析我们还看到造成这次失利的根源并不是基础知识不扎实，而是心情紧张，唯恐失利造成的。这更说明调整好心态的重要性。经过开导，她逐渐从失败的阴影中走出来，对自己又充满了信心。家长也意识到呵护孩子自信心的重要性了。
总之，教师应让学生感到教师对他充满信心，时刻期盼着他的进步，当他确信自己受到教师的爱护和尊重时，他自然会相信个人的价值，会重新振作起来。还要帮助学生发挥自己的长处，发现自己的闪光点，要给学生以表现的机会，让学生不断地从成功中体验到愉快和满足，引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他们再努力、再成功，不断提高自信心。
青少年是多彩的年龄，也是多变的年龄，是花季，也是雨季，学习成绩稍不如愿，自信心就会受挫，次数多了就会变得自卑，进而形成错误的自我评价，影响心理健康。而每个学生都会遇到学习上的挫折，这就需要我们正确地去评价他们，引导他们及时调整自己的情绪，恢复和建立他们的自信心，从而调动其学习的积极性。相信只要我们恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果。
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相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。作为新老师的我初来乍到就当了尖子班的班主任，一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。转化落后学生，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，大家对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：
一、 班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证
&&& 要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是&说&。&说&的艺术，在于以理服人，以情动人，使&说&具有针对性、启发性和感染性。班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在&说&时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。
二、 班主任要学会对学生的宽容
1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。
教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2、看优点，多鼓励，因势利导
&&& 中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班一个同学上学期一冲动打架，本想严厉的批评他，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长也很配合老师的教育工作，我便顺水推舟的给他一次改正的机会。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。
三、 班主任要学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。
&&& 对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。
四、 班主任要学会如何管理班级&&
&&& 班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
&&& 班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：
1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。
3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。
五、班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容。
我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，以上仅是自己在实践中的一点体会，愿与各位老师共勉。
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 班主任工作艺术
&&&&&&&&&&首先我想谈一谈对&班级&的理解：我觉得班级不是纯粹来管学生、压学生，来约束学生，规范学生的；而更多是孩子们一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后，有着美好回忆的地方。为此，我对班主任工作的定位是：班级不仅仅是管理学生，而更多是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，这也是一段精彩的人生旅程。
&&& 有一本书这样写到，教师分四种类型：智慧爱心型、爱心操劳型、操劳良心型、良心应付型。班主任在，学生能做好，是一个合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，是一个失败的班主任。
&&& 在当班主任之前，我就把这段话铭记在心。而且，在以后的班主任工作中，我一直把能成为一名智慧爱心型的优秀班主任作为我的座右铭，激励自己朝着这个目标努力。
一．班规的制约
&&& 俗语有云：不以规矩，不成方圆。对于一个班级也是如此，如果没有规矩作为监督，就没有良好的课堂纪律和良好的学习环境。在班级制定班规要力求做到公平、公正、赏罚分明。最重要的是要培养学生的班级集体荣誉感。让学生感受到集体的力量，让集体带动个体。
&&& 我们班班规的实行是以小组为单位，实施扣分制和得分制。比如不交作业，作业不合格，迟到，上课、间操说活，课间走廊打闹、不右侧单行行走等扣分2分，上课回答问题每人一次加1分，好人好事、大型活动积极参与者加5分，打架、骂人、抄作业、考试抄袭别人扣10分，（因为它破坏了班级最重要的一条班训：先做人，后求知，涉及品德的问题，因此扣分最多）每个小组的分在黑板上方都有体现，一周一总结。分数最高的小组被评为星级级小组、团结小组，分数最低的小组每个人在心理剖析本上都要写心理剖析，进行一次心灵的洗礼。并且要求组长给组员开会，分析下周如何做才能不让自己组的分最低。这样每个小组的成员都不愿意让自己小组的分最低，每个学生上课都积极回答老师的问题，多做好人好事，好给组里争取分数。即使有的学生扣了分，他也会想办法弥补。这样既培养了学生的团队合作意识，又调动了学生的学习热情和为班级作贡献的主人翁精神。（展示学生写的心理剖析）
&&& 二。班级日记的记录
&&& 班级日记记录了学生在校的生活和学习状况，记录学生在校的生活点滴，有学生学习、讨论的身影，课间活动的画面，这本日记将成为学生多年以后生活的回忆，将是学生人生中宝贵的财富。班级日记每日一篇，班级学生轮着写，内容不限，每日利用语文课前3分钟进行全班播报。现在学生语文课前最盼望的就是班级日记的播报，班级日记对每个学生是一种心灵的净化，思想的启迪，每个学生都很珍惜两个月才有一次书写的机会，因此，即使是平时书写不工整的学生但在写班级日记时也会尽全力去工整书写。在班级日记中，我感受到了学生的心声，发现学生逐渐成熟的痕迹。孩子们书写着对老师、班级的热爱，对友情的珍惜，书写着同学间的鼓励，对自己错误的忏悔。对于学生每篇日记中优美的句子、激励性的句子、富有哲理性的句子我用红笔画出来，并在全班多次播报。让它成为班级的文化。
&&&& 三。作业的收取
&&&& 为了防止学生抄袭作业，不交作业，节省交作业的时间，提高交作业的速度，保持教室肃静，我们班采取早自习前交作业的习惯。每日学生在家写完作业后，用一个单独的作业小袋把作业装好，第二天早自习前班长把要收的作业写在白板上，放在门口，学生进屋后按照题板的指示把语、数、外各放在一、二、三组的第一桌后回到座位上自习，作业每日由第一桌的同学来查。这样既防止了学生来学校抄袭作业，又节省了时间，又保持了教室的肃静。
&&&& 这是我班主任工作中的一点小体会，希望在座的领导和老师给予批评和指正。
当班主任很累，事情很多，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事、听话了，那份快乐是从心里往外涌的。
&&&& 班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为你得到的将是一个美丽的世界！因为工作着是美丽的！
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毛秋茹(学员)
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答题内容：
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：&班级像一个大家庭， 同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。&一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作
一、确立班集体的奋斗目标。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员 的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。 使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出许多的&小雷锋&。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。
二、培养正确舆论和良好的班风。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成&好人好事有人夸，不良现象有 人抓&的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了《小学生日常行为规范》，其中&不到小摊上买东西&这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现 象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、老师这样做的原因是什么，从而养成自觉遵守学校规章制度的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。
三、实行班级管理民主化、细致化。
有句话 说：&抓在细微处，落在实效中&，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有 管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班 级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。
四、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、爱好，结合&我能行&活动，在班内开展了&智力&比赛、&易拉罐&小制作比赛、小品表 演&&要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友自己举行了一次有趣的，别开生面的《神秘的太空》的主题班会，取得了圆满 的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，自己回家收集材料，分组研究，汇总资料，自己排练，自己制作道具，干得不亦乐乎。
只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我这个班级会建设 得更优秀。
教师评语：
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