登上企鹅岛教学设计——所有资料文档均为本人悉心收集，全部是文档中的精品，绝对..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
登上企鹅岛教学设计
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口第四章 大众传播与幼儿科技活动
第四章 大众传播与幼儿科技活动
&&&&本章主要就大众传播媒体在幼儿科普教育中的作用进行阐述，并对如何在家庭及园所中利用大众传播媒体对幼儿进行科普教育做出具体说明。
4.1 大众传媒对幼儿影响
&&&&一、 大众传播及特点
&&&&大众传播是专业性的信息传播组织和机构通过媒介向为数众多、范围广大、互不联系的社会公众传递信息的过程。大众传播随着科学技术的发展而发展起来的。大众传播媒介一般有报纸、广播、电视、书籍及电影等，它主要是随着科学技术的发展而发展起来的。当今社会，大众传播事业异常发达，各种各样的传播媒介数量惊人，无所不在，使整个社会被大众传播所包围着。大众传播为社会各界公众提供信息、知识、思想、见解、广告和各种娱乐活动，已经深入到了人类生活的各个角落，并深刻地改变着社会风貌，影响着人们的思想和行为。大众传播与作为基础教育的幼儿教育的关系现已受到了各界的关注，广大幼教工作者更应全面地掌握它，并很好地利用它，才能使我们收到最好的教学效果，达到教育的目的。
&&&&那么，当代的大众传播具有哪些特点呢？
&&&&1、大众传播媒介的现代化
&&&&大众传播是通过报纸、杂志、书籍、广播、电视及电影等现代化传播媒介进行知识、信息传播的。如果没有现代化的印刷术，是不会有今天的报纸、杂志和书籍的；如果没有现代电子、通讯等现代化通讯技术等设备，就不会有今天的广播、电视与电影的传播技术逐渐普及到家庭，使个体与社会的距离缩短了，使知识及信息的速度加快了，从而使整个世界的范围缩小了。
&&&&2、大众传播方式的多样化
&&&&由于大众传播媒介既有印刷媒介，又有影视媒介，还有电讯媒介，从而使大众传播的方式呈现出多样性；既有印刷传播方式（如报纸、杂志、书籍）；又有影视传播方式（如电影、电视）；还有电讯传播方式（如广播、电视）。不同的传播方式，其功效是各具特色的。综合地利用这些传播媒介，可使我们的教育收到良好的效果。
&&&&3、大众传播内容的极大化
&&&&大众传播的内容极为广泛，既包括消息、通讯等各种信息，又包括分析、见解等各种知识，还包括娱乐、广告等各种活动，其数量之大是任何传播媒介和传播方式都无法比拟的。有人说，当今时代是"大众传播的时代"。我国的大众传播工作也在不断地向世界先进水平迈进。报纸、杂志、书籍的数量日增加，广播普及率及电视覆盖率逐渐提高。
&&&&4、大众传递媒介的普及化
&&&&大众传播迅速、广泛。通过大众传播媒介传播可以使不同区域、不同层次的学习者接受到不同内容、不同形式的知识及信息。因此，大众传播的普及化在于大多数人都能拥有像书籍、电视等这样的传播媒介，并从中接受知识信息的传递。
&&&&二、 大众传媒与幼儿教育的关系
&&&&据中国IEA学前项目（国际教育成就评价协会的研究课题）调查结果表明：北京、上海、重庆、沈阳四城市家庭拥有电视机率已高达96.54％。可见电视机枯城市已基本普及，它使幼儿通过这一渠道，视野大大开阔了，各种知识，新奇的事物跨越时间、空间的局限，被从远离幼儿的地方移到了幼儿的身边，那些无法经历的过去和未来展现在幼儿的周围，孩子们看到了北极的白熊、南极的企鹅，听到了大海的波涛，台风的呼叫……
&&&&另据联合国教科文组织领导下的"世界科学情报系统"的统计，科学知识每年的增长率，60年代以来，已从9.5％增长到10.6％，到80年代每年增长率可达12.5％。随着我国政治、经济、科技、教育和文化的发展，我国的科技期刊与书籍出版事业有了相应的发展，幼儿科普书刊的数量的增加与质量的提高更是为启发幼儿对科学的兴趣，探求科学知识的欲望提供了一把"金钥匙"。
&&&& 既然大众传媒已渗透到社会的各个角落，步入千家万户，它对幼儿的影响也就日益深刻。
&&&&我国传统的陈旧的教学方法是"我讲你听"填鸭式教学，形式单一，内容枯燥，方法简单，缺乏声像并茂。教师与幼儿、幼儿与知识内容没有交流，只是机械地接受，因此幼儿缺乏学习的兴趣且学习效果差。而大众传媒丰富多彩的形式，使劲儿能快速、直观、形像、全面地接受知识，并在愉悦之中，将大人们所要求他们掌握的知识融于自己的思维体系，加强了与教师及知识的交流，提高了学习的效果。比如：传统教学中欲讲授"企鹅"。由于企鹅是一种生活在南极的动物，教师在教学开始出示一图片企业鹅，引起幼儿的兴趣，继而开始讲明它的外形特征、生活习惯等。会使幼儿的兴趣刚被激发却继而熄灭。事实上让幼儿看《动物世界》电视片，用自己的语言讲出来，教师从中加以指导，更能使幼儿提高兴趣。另外，幼儿听广播、看电视，可以边听边说，使幼儿掌握准确的用词，发展语言能力。
&&&&大众传媒的多样化，使不同的传播方式的功效各具特点，而对幼儿认识事物的影响也是巨大的。教师在对幼儿进行教育的过程中，应根据不同的大众传播方式，结合教学目标、教学内容及幼儿的年龄特点，有选择地加以灵活运用，可单独使用某种传播方式，也可几种传播方式结合使用，以期达到最佳的教育效果。报纸、杂志、书籍等印刷媒介，便于查考、检索和保存，而且图文并茂，黑白与彩色相兼，且采用较好的纸张和印刷技术，内容翔实、严谨，符合科学性要求，它是教师的得力助手和幼儿的知识伴侣。影视及电讯传播方式发展之快，普及率之高，传播效果之佳，是印刷媒介无法比拟的。特别是电视集文学、形象、声音于一体，给人以真实和亲切之感，且可采用定格、重播、插播、特写等多种手法，加深对节目的印象。
&&&&孩子经历简单，经验贫乏，词汇量小，且希望进入一个与自己的生活环境完全不同的世界。探险的兴奋、新知识的刺激及戏剧感染力都是他们喜欢的感受和经历，他们还可从中得到最简单的知识内容，并开始思考同一事物的各种不同的表现。故而教师可充分利用幼儿的这些特点对幼儿进行教育，提高幼儿认识事物的能力。
&&&&另外，由于大众传媒的内容的极大化，它对幼儿教育无疑提出了严峻的挑战。比如：电视对儿童的影响已成为人们普遍关心的问题，并受到各种各样的批评，其受到批评的主要原因之一是：它的主要目的是获得商业利润，而不是扩大幼儿的视野。那么，这就要求儿童电视节目的创作者加强责任感，增进对幼儿的了解，明确了掌握适合儿童特殊要求的科普教育节目内容和制作方法，为幼儿制作一些科学性强、趣味性浓、内容丰富、浅显易懂的幼儿科普教育的印刷及声像作品，启发幼儿创造性才智，满足幼儿对自然界的强烈的探索愿望。
&&&&综上所述，大众传媒形式多种多样，利用大众传媒进行教育，对幼儿有着重大的影响，幼教工作者应充分认识到这一点。
&&&&三、 大众传媒对幼儿的影响
&&&&1、大众传媒能促进幼儿语言的发展
&&&&据对首钢幼儿园300名幼儿进行调查，80％的幼儿喜欢听故事，有的是喜欢听录音机播放的故事，有的是喜欢听大人讲书上的故事，总之，幼儿比较喜欢接受带有情节性的知识内容。听完故事后，幼儿可自己复述，有时会向教育和家长提问，在这个过程中，幼儿的语言则得到了发展。
&&&&2、大众传媒扩大了幼儿的视野
&&&&正如我们每个人不可能事事都去实践，幼儿更是不可能。因此，大众传播可使劲儿获得多方面的初级知识，开阔视野，认识到事物的外形、色彩、内容及其联系。
&&&&3、大众传媒对幼儿思维发展产生影响
&&&&儿童看见图画或电视中的人物穿着棉袄，戴着手套，就知道"这是冬天，天气很冷"。通过感知儿童只能看到人们穿着棉袄等现象，"这是冬天，天气很冷"不是直接看到的，而是根据所见的现象推想出来的，这种推想就是思想活动。所以说，大众传媒不但丰富了幼儿的感知觉，促进了幼儿语言的发展，最重要的是促进了幼儿思维由直觉行动性、直观形象性向抽象逻辑思维的发生发展。
4.2 幼儿科普书刊
&&&&一、 幼儿科普书刊与科普的关系
&&&&1、幼儿科普图书是对幼儿进行科普教育的主要载体
&&&&幼儿科普书刊是普及化了的科学技术普及知识的运载工具之一，是在幼儿的科普活动中以最通俗的文字，最直观的画面，向幼儿介绍最初的有关科学技术的基本知识、常见现象等。在幼儿活动中，幼儿科普书刊是幼儿重要的学习工具。
&&&&2、科学普及丰富了幼儿科普书刊的内容
&&&&我们的教育目的是使幼儿体、智、德、美全面发展。在此基础上，不再是以枯燥的简单的说教给他们死灌知识，而是在日常生活、游戏等活动中，丰富他们的头脑，培养他们的科学意识，为使他们成为有用的人才打下良好的基础。
&&&&丰富的科学的内容，大大充盈了幼儿科普书刊的内容，使其多样化又具有趣味性，从而达到巩固对幼儿科普教育的目的，收到事半功倍的效果。
&&&&幼儿科普书刊是对科学的反映，科学的性质决定了幼儿科普书刊内容的特性。而幼儿身心发展的特点，又决定了幼儿科普书刊既不同于一般的科技读物，也不同于文学读物，它本身有着自己的特点。因为幼儿科普是对幼儿进行"了解事物发展的具体现象"及进行简单科学知识教育。幼儿科普书刊则是对幼儿进行科普教育的传递工具，它的主题及形式、内容皆与幼儿身心发展的特点密切相关，是建立在幼儿年龄特征基础上的。
&&&&二、 幼儿科普书刊的特点
&&&&1、幼儿科普书刊的科学性
&&&&这是所有科普作品中的基本要求。幼儿科普书刊的创作者们有义务、有责任使其创作内容真实、准确、不混淆，有条理，有牢固的科学依据。因为有时小的错误可以铸成大的错误。我们不应使孩子们日后抱怨：我小时候看书上这么画的；或家长与教师发牢骚：书上这样写，我们就这样给孩子讲，没想到是错的。
&&&&2、幼儿科普书刊的启蒙性
&&&&幼儿时期无论从语言发展、动手能力及对事物的认识能力都处在初级阶段，我们教育幼儿掌握知识，目的不是要使他们在生命的初期就被沉重、枯燥的知识负担所压迫。因此，幼儿科普书刊应以明朗、简洁的画面及文字表现科学的现象，以启发幼儿动手动脑，甚至于有探索世界奥秘的愿望。
&&&&3、幼儿科普书刊的教育性
&&&&幼儿科普书刊在反映科学内容时，尤其要考虑到它的教育性，即幼科普书刊不但要启发幼儿动手动脑，而且要体现包括互相帮助、勤奋努力等方面的品德内容，消除不健康内容给幼儿带来的不良影响，使知识教育与品德教育并重，切不可有失偏颇。只有这样，才能使幼儿既有积极的求积欲望，又有健康的个性倾向。
&&&&4、幼儿科普书刊的趣味性
&&&&对于幼儿来说，不能够吸引他们的书刊等于废纸。幼儿时期，学习和玩耍是交织在一起的，翻阅图书即是幼儿学习的内容，也是他们玩耍的内容。由于幼儿的注意力还不稳定，因此只有多变化、有趣味的书刊才能吸引他们较长时间的注意。比如，在幼儿书刊中以动物为主角出现在画面上，并将其拟人化，更符合幼儿好奇的心理，更能吸引幼儿。孩子们由于对书中内容感兴趣，而使注意力得到集中，并获得一些简单的科学现象及概念。
&&&&5、幼儿科普书刊的艺术性
&&&&科学本身不是枯燥无味的黑白世界，科普则更是丰富多彩的，以大众化的、生动的传播方式使我们每个人得以认识我们身处的世界，幼儿科普书刊则是最应以鲜艳的色彩、美观的构图及健康的内容，使幼儿在科普活动中受到美的熏陶。
&&&&幼儿科普书刊的创伤者，为了能使作品更好地吸引幼儿，设计了各种类型的图书，以适合幼儿的接受能力，达到科普教育的目的。
&&&&三、 幼儿科普书刊的类型
&&&&幼儿科普书刊主要包括幼儿图书、幼儿科普期刊、幼儿报纸（亦可称活页书刊）。随着社会的进步、科学的发展，人们越来越意识到对学前儿童进行科学启蒙教育的重要性，因而越来越多的有关幼儿能接受的科普知识的书刊不断涌现，并越来越系统，越来越具有其针对性。但不管其如何发展，现行幼儿科普书刊主要体现为图画作品及文字作品。
&&&&1、幼儿的图画作品
&&&&幼儿的图画作品一般指以图画或摄影作品为主，配以附助性文字说明的作品，这类作品较适合幼儿阅读。在此类作品中还可分为普通书刊与特种书刊。
&&&&普通书刊一般指平面书刊，即图画与摄影作品装订成平面图册，供幼儿观看、学习及欣赏的作品，如《动脑筋爷爷》等。
&&&&特种书刊一般指经过特殊加工处理而制成的主体画册及声响作品等，可供幼儿在观赏同时用手操作。如：《它们怎样叫》（声响画册）等。
&&&&2、幼儿科普图书的文字作品
&&&&幼儿科普图书文字作品一般指以文字叙述为主，有时附以小幅图画的作品。这类作品通常适用于家长及幼儿教师阅读后，可以以讲故事的形式教给幼儿一些基本的科学知识并可指导幼儿进行科普小实验等，激发幼儿认识事物，探索事物奥秘的兴趣。如：《十万个为什么》等。
&&&&另外，幼儿科普书刊上有时常标着适用年龄范围，这是创作者根据书刊的内容、难易程度进行标注的，是为使书刊得到充分恰当的利用，并更具有针对性而采取的一项指导性措施。
&&&&四、 幼儿科普书刊的作用
&&&&现代社会，幼儿教育日益受到人们的广泛重视，对幼儿进行科普教育，发展幼儿认识世界的能力也逐渐成为一热门话题。在此之中，幼儿科普书刊充当了非常重要的角色，具有十分重要的作用。
&&&&1、幼儿科普书刊是幼儿认识世界的工具
&&&&幼儿时期，幼儿不能直接参与成人的实践活动，而书刊却可使幼儿开阔视野；而通过家长或教师的讲解，更可使幼儿对大千世界有最初步的了解，从而使他们明白宇宙间还有很多我们不知道的事情，有待于我们去发现，进一步激发幼儿的学习兴趣。因此可以说，幼儿科普书刊是对幼儿进行科普教育的必不可少的手段。
&&&&2、幼儿科普书刊可使幼儿发挥想象力和创造力
&&&&幼儿期，幼儿的直觉行动性及直观形象性的思维方式占优势，幼儿科普书刊可使幼儿通过观看书刊对现实生活中的许多现象发生极大的兴趣，幼儿可通过观察事物到动手操作，发现事物的现象，从而发展到探索"为什么"的倾向，使幼儿刚刚萌芽的抽象思维得到进一步发展。进而使幼儿的想象力及创造力得到提高。比如：幼儿从书上得知磁铁可以吸铁，如果他亲自动手用磁铁吸起大头针、铁片等，磁铁的基本属性之一即被幼儿牢固地掌握了，继而教师用磁铁制成了教具和玩具供幼儿玩耍，幼儿从中可得到启发，并制成各种各样的玩具，自此，"发明"的种子在这里萌芽。
&&&&3、幼儿科普书刊可使幼儿在愉悦中学到知识
&&&&当今，填鸭式的教育已不再是人们所崇尚的教学模式，幼儿教育更是如此，教育者们正努力地使孩子们在适当的环境中愉快、自觉地接受成人要求他们掌握，而他们能够也理应掌握的有关自然及社会的一些简单常识，而有趣的书刊可使幼儿津津有味地与书中的人物交流。人们常可看到幼儿只拿着一根木棍就可以独自在那里玩上半天，使人不可理解。事实上，这是因为幼儿充满丰富的想象，他可把木棍一会儿想成是剑，一会儿是刀，一会儿又变成坐骑。因此，幼儿科普书刊可使幼儿畅翔在自己的思维世界中，乐意接受书中的基本科学知识，使教育者更易达到他们的教育目的。
&&&&4、幼儿科普书刊可使幼儿随时随地受到教育
&&&&这是图书最突出的特点。在众多声像作品冲击市场，冲击印刷作品的今天，幼儿书刊的销售仍然畅销的原因不仅仅在于它有着低廉的价格，而关键在于它易于携带，不受时间、空间、器材的限制。因此，更符合幼儿的兴趣及注意力不够稳定的特点，随时随地可对幼儿进行教育。我们常可看到，地铁上面，有家长将书刊拿出给幼儿看或讲给幼儿听，充分利用时间对幼儿进行科学教育，亦使书刊能吸引幼儿的注意，不致在拥挤的地铁上引起小麻烦。携带书刊便利的特点是显而易见的。
&&&&幼儿科普书刊即是教育工具，亦具有商品的性质。因此幼儿科普书刊市场呈现喜忧参半的局面。
&&&&喜是越来越多的幼儿作品创作者意识到了长期以来被忽视了的学龄前儿童需要更多的精神食粮，他们处在人生的初期，接受事物的能力强，如能给他们提供充足的教育，将使我国幼儿的素质得到很大的提高。并为今后的教育打下良好的基础。现在越来越多的适合幼儿年龄特点的书刊已进入市场。
&&&&忧是，书刊既是商品，就会有利润。一些作者认为有利可图，就随意编撰一些书刊委以幼儿图书的名义，利用家长望子成龙心切，大赚其钱；另外，有一些人的作品中的内容无充分的科学依据，只凭自己的主观想象：如蚂蚁有十条腿等。可以说幼儿书刊市场亦是鱼目混珠。
&&&&鉴于以上情况，我们幼儿教育工作者除了了解幼儿以外，更重要的是要充实自己，提高自身的素质，有选择性地购买幼儿科普图书。以便更有效地对幼儿进行科普教育，使他们得到更好的发展。
4.3 幼儿科普广播影视
&&&& 一、 幼儿科普广播影视的范畴
&&&&幼儿科普广播影视指以普及幼儿科学知识为前提，以解释自然现象中的科学道理，动植物的生活习性为内容的广播录音与影视录像。在对幼儿进行科普教育过程中，利用视听手段，采用电、声、光设备，把声色结合起来，将科学上的发现、发明、常见自然现象中的科学道理，动植物的生活习性等构成形象生动、富有情节的视听教材，既给幼儿以科学的启迪，又给幼儿以艺术的享受，这种视听科普作品包括科学童话、科学儿歌、科学诗、科学故事、科学幻想小说、科学小品等多种形式。
&&&&幼儿科普广播影视包括幼儿科普广播与录音和幼儿科普影视与录像两个方面。
&&&&在幼儿科普教育中，运用广播影视等视听教育手段是十分必要的。第一，广播影视作为一种有效的直观手段，能把抽象的、远方的、历史的，为人的眼、耳、鼻、舌、身所不能感知的事物，变为这些感觉器官能够直接感知。这对幼儿科学启蒙教育来说是再合适不过的了。另外，运用广播影视教育手段可以显著提高教育和教学效率，能使幼儿在较短的时间内，有系统地接受较多的知识，它是当代科学技术突飞猛进的必然趋势。
&&&&二、 幼儿科普广播
&&&&幼儿科普广播是指利用扩大器进行有线广播或利用无线电发射无线电波，幼儿通过扬声器或无线电收音机收听，获取科学知识的一种传播媒介。它分为有线广播和无线广播两种形式。
&&&&1、有线广播
&&&&目前已成为托幼园所的常规教具，无论是在人数较多的教室或礼堂上课，或是在全园所广播网进行联播，都离不开有线广播。托幼园所有了广播对于促进科普教学工作，减轻教师劳动，提高教学质量，开展科普活动具有十分重要的作用。
&&&&2、无线电广播
&&&&无线电广播是利用无线电波传送听觉音频信息的一种方式。只要有无线电波发送与接收设备，在各地均可收听。目前，在我国收音机已经相当普及，因此使用无线电广播进行科普教育是一种非常有效的方法。
&&&&新中国成立以来，非常重视利用无线电广播进行科普教育工作，除了开设多种成人科普教育节目以外，也开辟了一些幼儿科普性的、融知识性和趣味性为一体的幼儿节目。例如中央人民广播电台已开播或正在播出的科普类节目就有《小喇叭》、《星星火炬》、《从小讲卫生》、《科普天地》等。另外，各省、地、市广播电台也开设有许多科普节目，如《小灵通》《十万个为什么》等。这些节目对开展幼儿科普教育起着良好的作用，直接或间接地为祖国社会主义建设事业培养后备人才，贡献了巨大的力量。
&&&&自从20世纪初期，美国开始用无线电广播进行教育以来，无线电广播教育在世界各国很快发展起来，并开始成为传播科学文化知识的重要工具。但是，自从电视出现以来，广播教育的显要地位下降了，甚至有人认为无线电广播教育将为电视教育所替代。面对这种情况，我们广大科普教育工作者如何看待呢？
&&&&我们认为，电视是在无线电广播的基础上发展起来的，它确实比无线电广播先进。因为它不仅给人们以音频信息，还给人们以视频信息，这是无线电广播无法相比的。但是无线电广播已经有了比较长期的发展历史，普及率比较高，费用也比较低。目前，我国农村在相当长的时期内，电视教学还不能代替无线电广播教学。因此，正确认清广播教学的优势，对于普及科学知识有着十分重要的作用。新中国成立以来，我国就开始利用广播对幼儿进行科普教育，使广播成为科普教育的有力武器，而且开办了各种类型的专题节目，并有专用频率作为教育专用。我国自开办电视教育之后，各种教育专用的广播不但没有减少，而且还不断增加，随着教育事业的发展，将会有更多、更好的教学目利用无线电广播进行播放。
&&&&三、 幼儿科普录音
&&&&幼儿科普录音是指利用科普录音教材对幼儿进行科学启蒙教育的一种传播媒介。录音是一种存贮和提供听觉材料的手段，根据教学需要录制的听觉材料叫录音教材。录音教材可以长期保存音频信息，目前有三种：唱片（包括激光唱盘）、磁带和磁性卡片。目前在幼儿科普教育中用得最多的录音教材是录音磁带。
&&&&对幼儿教师来说，直接向幼儿传授科学知识最理想的途径是教学，但在一定条件下适当应用科普录音教材，有时会起到一般教学所不能达到的作用。因此，合理利用科普录音教材在幼儿科普教育中显得尤为重要。
&&&&首先，它能代替教师的部分劳动和节省教学时间。在课堂教学特别是在上科学儿歌课时，教师必须多次反复读。开始，教师可以面向全体小朋友做示范，但是在让幼儿跟读或个别指导时，教师可以利用录音来代替自己的示范，就能把注意力集中于看幼儿的表现，以便更好地进行指导，还可以利用录音让幼儿自己进行练习。另外，它能为幼儿科普教学提供必要的听力材料，如一些科学故事、科学童话、科学小品、经过模拟的动作音响。模拟自然音响，制造特殊音响等各种拟音手段，再经过一些艺术性的处理后就可以成为很好的科普录音教材，小朋友听了录音教材会有一种身临其境的感觉，有助于幼儿进行形象思维，所以这种录音材料对于幼儿科普教育是十分必要的。幼儿教师虽然是具备从事幼儿教育的基本质，但也并不是在各方面都有较高水平。一些教学用的录音教材也不能完全自己制作，所以可以请专家录制些教学用的录音教材也不能完全自己制作，所以可以请专家录制各种朗读、对话、演唱等语言音响材料，还可以制作其他音响材料，如各种动物的声音、走路声、马蹄声、风声、雨声、雷声、汽车声、飞机声、海浪声等。因为这些听力材料很直观、真实地反映事物现象，所以它很容易被幼儿所接受。在幼儿教育中录音还有充分发挥音乐陶冶儿童性情的作用。在一天的幼儿园教育中，通过有线广播扩音，将录好的音乐从儿童入园便开始播放，伴随着音乐并配置一些幼儿科普知识融入其中，是再好不过的科普方式了。
&&&&四、 幼儿科普影视与录像
&&&&幼儿科普影视与录像指为普及科学知识而摄制的电影片、电视片、录像片、幻灯片、投影片。上至天体、日月星辰，下至地理、物理、生物、化不等自然科学知识以及历史、文化艺术等社会科学知识等都是科普片可以表现的范畴。它要求在解释自然现象和社会现象时，要适合幼儿心理发展的特点，能准确、通俗、形象生动，力求做到科学性与艺术性很好地结合，以便被幼儿理解和接受。
&&&&电影、电视、录像、幻灯、投影仪等传媒工具用于幼儿科普教育，对于开发幼儿智力和培养幼儿从小养成学科学的习惯具有不可低估的作用。它通过银幕的映像，录音的音响，把形、声、光三者结合的视频信息和音频信息直接付诸于幼儿的感官。它直观地揭示事物现象的本质、内在联系，引导幼儿从感性认识上升到理性认识。大至宇宙的宏观世界，小至电子的微观世界，随着现代科学的发展，这种影视教育手段也必然进一步发展。
&&&&当今，许多国家都十分重视在幼儿科普教育中运用影视录像等媒介工具对幼儿进行直观视听教育。日本1974年统计，在12655所幼儿园中，利用电视、投影、幻灯等设备上课的占81.7％。在我国，随着科技的发展，一些先进的电教设备和镭射投影、电脑学习机等设备不断在一些示范幼儿园供幼儿使用，像电视机、录像机、幻灯、电影机等设备的运用在一般性幼儿园已相当普及了。
&&&&幼儿科普影视录像以它形象、直观、生动、有趣、感染性强等特性为广大幼儿所接受，对于启发幼儿从小爱科学、学科学起着十分重要的作用。
&&&&1、它可以运用视听等各种手段，使幼儿获得多方面的知识，它可以打破空间、时间和地域上的限制，根据科普内容需要表现宏观与微观世界，呈现高速运动和慢速运动，摹拟危险性的实验和爆炸、辐射及原子反映，以及人不能直接进行观察的某些事物和现象，如微生物细菌、事物的内部活动和变化过程、历史事件、远方景物、异国风物等。
&&&&2、运用影视、录像等视听手段可以帮助训练幼儿的技能和技巧。如反复播放录像和投影，可以让幼儿进行模仿和练习，这就为幼儿掌握某些技能、技巧创造了条件。
&&&&3、可以大大提高教学效率和学习效果，节约教学时间。
&&&&在幼儿科普活动中，教师在讲述过程中可以随教学需要，应用幻灯、投影、影视录像等视听手段，将大量的视频信息和音频信息直接付诸学生的感官，使幼儿在短时间内产生感官印象，这样可以大大提高教学效率。
&&&&4、影视录像等视听手段适合幼儿特点，能促进幼儿智力的开发和发展，从小培养幼儿养成良好的品德。它以直观形象启发幼儿的兴趣和注意力，寓科普教育手段于娱乐之中，通过图像和声音把知识融化在有趣的故事情节里，用丰富、生动的解说使幼儿在愉快的活动中接受教育、学习知识、练习技能。
下面这个实验可以说明影视录像在幼儿科普教育中的作用。
关于科普录像应用于幼儿科普实验报告表
能说出7种颜色名称的人数
能用两个以上事物说出颜色名称的人数
甲（对照班）
6人，占20%
8人，占26.7%
乙（实验班）
16人，占53%
25人，占83.3%
&&&&上表说明：
&&&&进行的教学内容：5天的颜色科普教育。
&&&&（1）相同点：
&&&&① 同一位教师；
&&&&② 同年级的两个班；
&&&&③ 同教材内容；
&&&&④ 教学时间、课时数相同。
&&&&（2）不同点：
&&&&① 甲班只用语言进行；
&&&&② 乙班用音乐、录像片结合语言进行。
&&&&此实验说明，幼儿接受科学启蒙教育有两个途径，一是用耳（听觉）来吸取声音，另一个是用眼、耳（视觉、听觉）结合，共同吸取科普知识。可见，利用影视录像等直观视听手段来进行科普教育，对幼儿认识掌握粗浅的科学启蒙知识是十分必要的。
4.4 幼儿园利用大众传媒进行科普教育的实例
&&&&实例1：播放广播影视，引导幼儿进行科学思维
&&&&这是教师向幼儿进行科学启蒙教育的主要途径之一。首钢幼儿园每一年的春游、秋游活动中，教师用摄像机把主要的活动拍摄下来，活动之后再放给小朋友看。例如，教师在放映小朋友在大海边玩耍的录像片后，可以向幼儿提问"大海是什么颜色？"小朋友看到电视画面后会马上说出"是蓝色的。"教师则可继续深入问下去"大海是由什么组成的，轮船为什么能漂浮在上面？"这一启发式的问题，把幼儿又引向了以"水"为主题的活动之中，使幼儿展开想象的翅膀，各自说出自己的想法。经过教师的引导，幼儿逐渐领悟到：大海是由水组成的，海水有浮力，所以轮船能漂浮在上面，不会下沉。
&&&&实例2：利用科普书刊传播浅显易懂的科学道理
&&&&这是教师向幼儿进行科学启蒙教育的简便、易行的方法之一。首钢幼儿园的科普实验进行了一系列动物知识启蒙教育。为了让幼儿了解大象的知识，教师可以给幼儿讲解些有关大象的趣味故事。这些科普故事既要适合幼儿的年龄特点，又要融科学性和趣味性为一体，将一些浅显的科学道理构成有形象、有情节的生动故事。《幼儿趣味动物学》（李家诚著）就是一部很好的科普教材，在幼儿园使用后，深受广大小朋友的欢迎。这种趣味型的科普书刊之所以受到欢迎，就是因为它抓住了幼儿的特点，将一些动物的生活习性编成了若干个童话故事，每个故事短小精炼，讲述了一个科学道理。每个故事之前向小朋友提一个问题，故事之后要求小朋友回答一个问题，使小朋友在老师的启发、引导下掌握一个浅显的知识。在这里，我们摘选其中一个故事以供参考。
&&&&小朋友的问题：狗为什么老伸着舌头？
自作聪明的小黄狗
&&&&小毛驴拉车，小黄狗推车，它们一同为主人运草料。
&&&&小黄狗推着推着，累了、烦了。它爬上车，躺在松软的草垛上睡起大觉来。
&&&&快到家的时候，小黄狗醒了。它看看浑身是汗的小毛驴，心想，主人是看出自己没干活，那怎办呢？它想起每次干完活，主人都用毛巾一边为小毛驴擦汗，一边夸奖的情景，忽然想出了办法。
&&&&它从车上溜下来，跳进路边的小河，痛痛快快地洗了个澡，然后爬上岸，追上车，假装着推起车来。
&&&&到家卸了车，小毛驴和小黄狗都来到主人面前。主人看了看它们俩，拿出毛巾，一边为小毛驴擦汗，一边夸小毛驴干得好，还拿来好多好吃的东西给它吃。
&&&&小黄狗歪着头，抿着嘴，还不停地抖一抖身上的水，意思是叫主人知道，它也全身湿透了。可是，主人理也不理它。
&&&&主人走了，小黄狗对小毛驴发起牢骚来："主人太不公平了，他只看到你浑身是汗，就没看到我也浑身是汗。"
&&&&小毛驴笑着说："你以为主人不知道你们狗是不出汗的吗？你以为主人不知道你们累了，热了，只能张着嘴巴，吐出舌头散发热量吗？你身上湿漉漉的，正好告诉主人，你不光没干活儿，路上还游泳玩儿去了呢。"
&&&&小黄狗羞得满脸通红，夹着尾巴溜掉了。
&&&&请小朋友来回答：你看到过狗吗？请你注意一下它们在什么情况下才伸出舌头的，这是为什么？
&&&&实例3：天安门（小班）
&&&&目标：
&&&&1、知道天安门的名称，了解它的主要外形特征
&&&&2、培养幼儿热爱天安门的情感。
&&&&指导方法：
&&&&1、随歌曲《我爱北京天安门》做律动表演。
&&&&2、利用投影片――天安门，观察它的主要外形特征。天安门是什么颜色的，屋顶是什么颜色的，有几盏灯笼，几面红旗。几个门洞？
&&&&3、教幼儿朗诵配乐诗歌《天安门》。
&&&&4、看解放军叔叔在天安门广场升旗的录像片。
&&&&5、请小朋友在老师画好的天安门框架上粘贴灯笼、红旗。然后挂在教室，供幼儿观赏。
&&&&实例4：可爱的小猫（小班）
&&&&目标：
&&&&1、了解小猫的外形特征，培养幼儿的观察兴趣，掌握观察方法，并用语言进行描述。
&&&&2、了解小猫的习性和有关知识。
&&&&指导方法：
&&&&1、 听几种动物的不同叫声，模仿小动物。
&&&&2、 今天，小猫要来做客，你们喜欢它吗？请每人和它说一句话。
&&&&3、 观察小猫。提问：
&&&&（1）小猫身上有什么，它是什么颜色的，你还见过哪些颜色的猫？
&&&&（2）小猫的耳朵在哪儿，什么样？
&&&&（3）小猫的眼睛是什么样的？
&&&&（4）小猫的鼻子、嘴是什么样的？
&&&&（5）小猫的脚上有什么？
&&&&（6）为什么小猫很小就有胡须，它有什么用？
&&&&4、故事《小花猫的胡子》（选自常识教材）。
&&&&5、小猫爱吃什么，有哪些本领？
&&&&6、歌表演《小猫，你别吵》。
&&&&实例5：它们怎样过冬（中班）
&&&&目标：
&&&&1、引导幼儿观察天气的变化，了解一些动物过冬的方式，加深对季节特征的认识
&&&&2、教育幼儿关心、爱护小动物。
&&&&指导方法：
&&&&1、听录音故事《过冬》（幼儿园常识教材）提问：
&&&&（1）故事中的小动物是怎样过冬的？
&&&&（2）你还知道哪些动物的过冬方式？
&&&&2、投影片：小动物过冬。
&&&&一幅冬季景色图，活动小动物投影片（刺猬、小松鼠、羊、兔、熊、青蛙、蝙蝠、大雁、燕子等）。
&&&&请小朋友帮助小动物寻找过冬的地方。
&&&&小结：冬天小动物的过冬方式。
&&&&3、谈话：小动物过冬（冬眠、换皮毛、存粮食、飞向南方）。
&&&&4、 录像片《冬天里的小动物》。
&&&&实例6：美丽的彩虹（中班）
&&&&目标：
&&&&1、认识红、橙、黄、绿、青、蓝、紫7种颜色。
&&&&2、知道雨后出现的彩虹是7色的。
&&&&3、学习调配颜色，加深对7种颜色的认识。
&&&&指导方法：
&&&&1、配乐故事《美丽的彩虹》。
&&&&提问：你们知道彩虹有哪些颜色？
&&&&2、播放彩虹的幻灯片，请小朋友观察并说出彩虹的7色顺序。
&&&&3、配色游戏：做做看看。
&&&&提问：颜色能不能变？
&&&&教儿童将两种颜色的玻璃纸重叠在一起，观察配成的新颜色。
&&&&4、学习用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序也画一条彩虹。
&&&&实例7：有用的鼻子（大班）
&&&&目标：
&&&&1、了解鼻子的外部结构及鼻腔的作用
&&&&2、向儿童进行保护鼻腔卫生的教育，提高小朋友的嗅觉能力。
&&&&指导方法：
&&&&1、猜谜语――鼻子（脸上有座山，自己看不见。用手摸到顶，脚踏不到边。
&&&&2、对照镜子，认识鼻子的各部位。
&&&&3、介绍鼻子的作用――呼吸、嗅味、共鸣。
&&&&（1）捏住鼻子感受呼吸的作用。
&&&&（2）辨别物品感受嗅觉的作用。
&&&&（3）鼻音训练感受共鸣的作用。
&&&&4、投影片：有用的鼻子 配乐故事《鼻子的小卫士》。
&&&&5、向幼儿进行保护鼻腔卫生的教育。
&&&&6、嗅觉训练：准备各种有刺激气味的物品请幼儿辨别（醋、酱油、香油、碘酒、肥皂、香皂、药皂等）。
&&&&7、歌表演《摇篮曲》。
&&&&实例8：认识昆虫（大班）
&&&&目标：
&&&&1、知道几种常见的昆虫，发现昆虫的共同特征，学习"昆虫"一词。
&&&&2、向儿童介绍一些昆虫的个别特征和益虫、害虫。
&&&&3、发展儿童的观察力和分析综合的能力。
&&&&指导方法：
&&&&1、出示蜻蜓图片，每组一个标本，请儿童观察。 提问：蜻蜓长得什么样，身上有哪几部分？
&&&&2、出示蝉、蜜蜂图片让儿童与蜻蜓对比观察。
&&&&3、概括昆虫的共同特征，帮助儿童形成昆虫概念。
&&&&4、练习："找一找，哪个是昆虫？"（引导幼儿从许多小动物中找出昆虫）
&&&&5、用录像片（或幻灯）介绍几种益虫、害虫。如螳螂、七星瓢虫、萤火虫、蜜蜂、蝉、蚊子。
&&&&6、配乐故事：《昆虫联欢会》。
&&&&加深对昆虫的认识。进一步了解昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫。
（本章作者：李家诚、吴厚德、徐若英）