 下载
 收藏
小学 总结 初中
 下载此文档
正在努力加载中...
人教版九年级语文上册议论文阅读指导
下载积分：
内容提示：人教版九年级语文上册议论文阅读指导
文档格式：DOC|
浏览次数：16|
上传日期： 11:04:48|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
官方公共微信
下载文档:人教版九年级语文上册议论文阅读指导.DOC人教版九年级上册语文作业本要题目不要答案第十四课应有格物致知精神_百度知道
人教版九年级上册语文作业本要题目不要答案第十四课应有格物致知精神
我有更好的答案
panghuang(
其他类似问题
应有格物致知精神的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁[转载]2009——2010学年九年级上册语文学案&&议论文
2009——2010学年九年级上册语文学案
议论文单元
单元目标：
1、学习议论文的基本知识。
2、分析议论文的结构。
3、进行议论文阅读训练。
《议论文的常识》（第1课）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
主备人：&&&&&
课型：新授&&&&&
课文目标：
学习议论文的基本知识
一、&&&&&&&&&&
自主学习（预习）
1、你学习过的文体有哪些？
2、你认为议论文是一种怎样的文体？
二、&&&&&&&&&&&
突破重点（体验或评价）
1、议论文三要素：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、论点是作者在文章中总的观点，是议论文的灵魂和统帅。找中心论点方法有：&
a、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
b、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
c、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
d、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
e、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、论据是用来证明论点的材料，论据分为&&&&&&&&&&&&&&&&&
和&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、论证方法有&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&
4、论证的角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
三、&&&&&&&&&&
拓展创新&&&&
阅读下面文章，回答问题。
才能来自勤奋学习
①生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。
②学习也是实践，不断的学习实践是人们获得才能的基础和源泉。没有学不会的东西，问题在于你肯不肯学，敢不敢学。自幼养成勤奋学习的习惯，就会比一般人早一些表现出有才能，人们却误认为是什么“天才”，捧之为“神童”。其实，“天才”和“神童”的才能主要也是后天获得的。当所谓“天才”和“神童”一旦被人们发现后，捧场、社交等等因素阻止了他们继续勤奋学习，渐渐落后了，最后竟一事无成者，在历史上是屡见不鲜的。反之，本来不是“神童”，由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。
③牛顿、爱因斯坦、爱迪生都不是“神童”。牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两三点以前睡觉，常常通宵达旦工作。爱因斯坦读中学的成绩并不好，考了两次大学才被录取，学习也不出众，毕业后相当一段时间找不到工作，后来在瑞士伯尔尼专利局当了七年职员。就是在这七年里，爱因斯坦在艰苦的条件下顽强地学习、工作着，利用业命时间勾画出了相对论的理论基础。发明家爱迪生家境贫苦，只上了三个月的学，在班上成绩很差。但是他努力自学，对于许多自己不懂得的问题，总是以无比坚强的意志和毅力刻苦钻研。为了研制灯泡和灯丝，他摘写了四万页资料，试验过一千六百多种矿物和六千多种植物。由于他每天工作十几个小时，比一般人的工作时间长得多，相当于延长了生命，所以当他七十九岁时，他宣称自己已经是一百二十五岁的人了。任何人付出和他们同样艰苦的努力，都能有这样、那样的贡献，都会获得一定的才能。
④其实不仅是科学，在文学艺术上也是一样。狄更斯曾说：“我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”巴尔扎克说：“不息的劳动之为艺术法则，正如它之为生存法则一样。”
⑤总之，人们的才能主要是由勤奋努力学习得来的。马克思终身好学不倦，为了写《资本论》，花了四十年的功夫阅读资料和摘写笔记。他在伦敦，每天到大英博物院图书馆阅读，竟在座位前的地板上踩出一双脚印。马克思是我们的光辉榜样，这双脚印深刻地说明：才能来自勤奋学习。（选文有改动）
1．文章的中心论点是____________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
____________________。(找中心论点)
2．文章第②段画线句子在结构上起什么作用？(句子在文中的作用)
答：______________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
___________________________________。
3．文章运用的论证方法有：_______&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
____________________。(论证方法)
4．文章第②段论述了所谓“天才”、“神童”的可悲后果后，紧接着在第③段列举了牛顿等人勤学成才的事例。简要分析作者这样安排材料的作用。（论证方法之作用）
答：__________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
__________________________________&&&&
_______________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
____________________________________
《说“勤”》（第2课）
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
主备人：&&&&&
课型：新授&&&&&
课时：1&&&&&
课文目标：
1、学习议论文的基本架构。
2、学习议论文的基本常识。
课文：&&&&
&&&&&&&&&&&&&说勤
俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。
勤，就是要珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。
勤出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从20岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国当代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。
勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也坚持练习演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只能读50个字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟。但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来读书很多，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。
实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。唯有勤奋者，才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。
一、&&&&&&&&&&
自主学习（预习）
1、想一想，名人勤奋的实例有哪些？
2、结合目标，整体感知，简洁地列出本文的论证结构。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
二、&&&&&&&&&&
突破重点（体验或评价）
1、标题的作用：&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、段1：引用&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&和&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&，提出中心论点&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&。
这里运用引用的作用是：①&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&②&&&
&&&&&&&&③&&&&&
3、段2：阐述“勤”的含义，作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、段3：分论点1：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
运用的论据有（概括）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
【提示：论据作用的分析：运用了什么事实论据/道理论据，“确凿”“准确”/“深刻”地论证了什么观点（先考虑分论点，再考虑中心论点），增强了文章的说服力。】
运用了&&&&&&&&&&&
&&的论证方法，作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
【提示：论证方法作用的分析：举了什么例子论证了什么观点（先考虑分论点，再考虑中心论点），增强了文章的说服力。】
5、段4：分论点2：&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&。
运用的论据有（概括）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
论据的作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
论证方法及作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
6、段5：得出结论：&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&。
论证角度：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
、&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&
运用的论证方法及作用：
①&&&&
&&论证。作用：&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
【提示：用什么和什么作对比，更好地论证了什么观点（先考虑分论点，再考虑中心论点）。增强了论证的说服力，使表达效果更好。】
②&&&
&&&&&论证（含引用论证）作用：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
。【提示：运用了什么名人名言论证了什么观点（先考虑分论点，再考虑中心论点），使论证更深刻、更有权威性。】
三、&&&&&&&&&&
摘抄文中的勤奋学习的名人事例
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。人教版九年级上册语文课程解读教案_九年级语文教案
人教版九年级上册语文课程解读教案
一、编排结构&&&&在人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》中，九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。&二、教学目标&&整套教材的教学目标，是按照三个维度设置的：情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力。本册教材侧重培养欣赏文学作品的能力，阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力。具体目标如下；&&&&（一）文学作品&&&&1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。&&&&2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。&&&&（二）议论文：&&&&阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。&&&&（三）文言文：&&&&1．能借助注释和工具书理解基本内容。&&&&2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。&&&&三、编排宗旨&&&&按照课程标准的精神，本册教材在选文、练习、活动等方面的设计主要贯彻以下几个意图。&&&&(一)编写主旨&&&&1、人文性&&&&这套教科书以语文与生活的联系为线索．按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性。比如《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》中对自由和平等的呼吁；《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神)对中国传统文化的审视；《陈涉世家》对暴政的反抗等等，都具有强烈的人文精神。&&&&2、多样性&&&&由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视。共3页，当前第1页1
人教版九年级上册语文课程解读教案 相关文章:查看更多>>九年级语文第十四周周考试卷_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
九年级语文第十四周周考试卷|语​文​周​周​练
把文档贴到Blog、BBS或个人站等：
普通尺寸(450*500pix)
较大尺寸(630*500pix)
你可能喜欢