腾飞的梦 访礼县白河农中特岗教师韩文波--打印文章
腾飞的梦 访礼县白河农中特岗教师韩文波
作者：&&文章来源：&&点击数&&更新时间： 11:33:00&&文章录入：李瑞明&&责任编辑：lxzc
&& “我们学校短短三年间日新月异的发展，见证了我县农村教育事业翻天覆地的巨大变化。”这是在前不久礼县召开的“全县特岗教师座谈会”上，特岗教师代表韩文波在发言中的感慨。&&& 现已转正并被评为中学二级教师的韩文波，2006年毕业于西北师范大学，当年8月被聘为礼县白河农中特岗教师。转眼已过了三个年头，这位年轻的大学毕业生已深深爱上了这片并不富庶的土地。会上，他言辞恳切地向在座的县领导、县教育局负责人及百名特岗教师，畅谈了自己从教以来白河农中教育事业发展取得的成绩。&&& 笔者与这位血气方刚的青年教师交谈时，他说：“师资力量匮乏和地理环境的制约，使礼县农村中小学教育普遍落后。白河镇地处“下四区”边远贫困山区。“抬头山大，低头沟深”是对这里艰苦环境的真实写照。受“先天不足”的限制，山里的孩子们学习条件较差，如何才能提高他们的知识水平，使他们得到良好的教育，成了老师们最劳心的事情”。孩子们求知愿望强烈、为人淳朴善良诚实，对老师十分尊敬。“有时我们因为教学而严厉批评学生时，自己都觉得有些过火”。韩文波说：“可是他们没有任何意见，反而觉得自己对不住老师的辛勤付出。”在这些孩子们眼里，老师就是最亲最敬的人。当看到孩子们积极帮老师提水、打扫卫生，或者是逢年过节收到孩子们用自己积攒下的一点零花钱买给老师们的小礼物时，韩文波心里总有种沉甸甸的感动。他动情地说：“那个时候自己感受到的既是教书育人沉重的责任，又是做老师的荣耀――这个世上，有多少人能把你看做是最亲最敬的人？”&&& 韩文波说，三年来，我和我的同事也见证了学校基础设施在各级领导的重视下取得的巨大变化。以前，农中仅有一栋教学楼，老师们挤在一排破旧的平房甚至是腾出的教室里生活、办公；校园里晴天尘土飞扬，雨天则泥泞不堪、房屋多处漏雨。在短短三年时间里，学校先后建起了教学楼、办公楼、宿舍楼各一幢，拥有了图书室、实验室、多媒体教室、音体美室等从前想都不敢想的基础设施。学校管理、教学质量有了质的飞跃。目前白河农中在校教职工人数是三年前的2倍，学生由寥寥百人增加到现在的1400多人，校园里四处书声琅琅、充满欢声笑语，与三年前是天壤之别。在不远的将来，随着学校寄宿制改造工程的完成，校园发展前景将会更加广阔。&&& 青春是人一生中最短暂的美好时光。像韩文波一样的这些年轻特岗教师们却舍弃了霓虹灯，舍弃了咖啡与红酒的白领情调，选择了三尺讲台，默默无闻地成为农村教育事业前进的基石。“苦也好，累也罢，看到自己的艰辛付出能取得如此巨大的成绩，感受到的是心灵的充实、人生价值的体现和自豪的成就感。”韩文波微笑着说。&&& 笔者认为，白河农中教育事业的发展，仅仅是礼县教育事业进步的一个缩影，回首多年来教育事业的进程，虽然前进的道路充满坎坷，但有各级领导对教育事业的重视与支持，有广大教职工与莘莘学子的努力奋斗，我们坚信，礼县教育事业正像一只羽翼渐丰的雄鹰将在“秦皇故里”这块古老的大地上展翅腾飞！甘肃新闻网 ---教育新闻--- 陇南：记礼县第三中学“优秀班主任”杜军老师
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陇南：记礼县第三中学“优秀班主任”杜军老师
甘肃新闻网
　　为学生发展撑起一片绿荫
　　――记礼县第三中学“优秀班主任”杜军老师
　　通讯员　杜东海 赵力健
　　杜军老师2005年毕业于河西学院生物系生物科学专业, 本科学历。 2005年9月参加工作，从2006年至今担任班主任工作，现任礼县第三中学高三年级(1)班班主任。3年来，他作为一个年轻的班主任，工作踏实认真，兢兢业业，每年被学校评为优秀班主任和优秀教师，得到学校师生、学生家长和校领导的一致好评。
　　一、帮助学生克服生活困难
　　杜军老师所带班级中多数学生来自贫困的农村家庭，学生上高中给家庭带来很大的经济压力。对此情况学校积极和外界爱心人士联系，并多次邀请爱心人士到我校实地参观了解情况，尤其是记者王博先生，先后来我校进行贫困学生的信息采集。这期间作为班主任的杜老师积极抓住这一机遇，深入了解学生的实际情况，并与家长电话联系或主动家访，真实掌握了十几名家庭贫困但品学兼优学生的情况，如：杜战强、赵建民、张玉萍、赵永斌、尚艳红等多名学生。然后及时与学校取得联系，在学校领导的指导帮助下，将学生的信息发送给王博先生等爱心人士。通过杜老师的努力，他所带的班级中从高一到高三有近十多名学生取得了北京、广东、山西等地好心人士的帮助，有近十多名学生取得县级和市级爱心社团的资助。为贫困学生解决了经济压力和心理负担，让他们能够集中精力、安心学习。
　　二、关注学生心理健康教育
　　进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。杜军老师所带的班级女生占了很大一部分，而女生心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利、同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学情绪。而补习生由于曾经的高考失利更加敏感，心理压力也较应届生更大。针对班上的几个补习生，尤其是心理问题比较严重的一两个同学，他总是以高度的职业敏感，及时捕捉他们心理上的一个个微小的不和谐音符，通过谈话交流抑或写信等方式因势利导，及时排除他们心理上的“暗礁”，帮助他们正确地认识生活和自己，在摸拟考试中，两个人都取得了极大的进步，对高考也信心实足。
　　三、做好学法指导
　　杜军老师在工作实践中体会到：现在高考虽有六门功课，但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上加以指导。他首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。其次帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。再次帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧；第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导；第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。与此同时召开主题班会，研讨学习方法。比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想，极大的调动了学生的学习积极性。
　　四、协调各方力量育人
　　班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。杜军老师认为，一个优秀班主任就应该是一个小小的“外交家”。进入高三以后，学生心理压力大，而家长望子成龙心切，教师尽职尽责，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子、教师与学生的关系就很容易紧张。有鉴于此，为了防患于未然，他总是积极进行协调，为家长与孩子、教师与学生搭建沟通的桥梁。一方面，利用电话和家长会给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。另一方面，积极协调好各学科之间关系，在高三的教学内容多、任务重的情况下，做好学生的知心人和任课教师“出气筒”的角色，使得班级课堂秩序得以有序进行。
　　五、重视非智力因素培养
　　高三年级是学生学习生活中一个关键的阶段，这个阶段，学生可能以不同的状态去度过，可能是疲惫的身心、焦躁的情绪，也可能是充沛的精力、愉快的心情；可能是无序的安排和不理想的成绩，也可能是合理的方法和满意的成果；可能是人生中充满挫折的一段痛苦经历，也可能是前进途中满载收获的一种美好体验。
　　在学校全力推行素质教育理念，倡导“绿色升学”的环境下，他更多的关注到非智力因素对学生的影响。在别人纷纷挤出班会时间上课的时候，他一直坚信磨刀不误砍柴工，利用一次次主题班会、一次次精彩的活动，感动学生的心灵，引发学生的思考，在学生需要的时候及时给予他们关心，使他们在紧张的高三学习生活中感受到一个和谐的集体，带给他们的温暖和归属感。
　　每一次班会前，他都认真备课。班会的内容有的提前让学生知道，让学生有一个接受教育和参与活动的心理准备；有时来个突然袭击，给学生一个惊喜。在班会组织过程中，他充分发挥团支部、班委会的作用，充分调动学生的积极性，让学生参与整体策划和实施，坚持“以学生为本”，让学生真正成为活动的设计者、组织者和参与者，在参与中感悟，在过程中体验，在潜移默化中促进学生身心发展，也给高三学生的紧张心情放个假。
　　杜军老师相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，他将在今后的工作中再接再厉为学校，为教育做出更大贡献！
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礼县本年度立项教育科研课题79项
♦ 作者（撰稿）： & &文章来源：& & ♦ 点击数： & & ♦ 更新时间： 11:22:00 & &
& 记者从礼县教研室获悉：2009年教育科研申报课题工作基本结束，礼县共申报教育科研课题79项。其中有省教育科学规划办批复立项16项，分为重点课题3项，一般规划课题13项；有16所学校所报课题与省级立项课题内容一致，县教研室对以上学校列为省级课题实验校，一并开展工作；有14项课题被县教研室列为县级课题，在县教研室管理下开展工作；25项列为校级课题，在学区中心教研组的管理下开展工作。
附一：礼县2009年度省级“十一五”教育科学规划课题立项名单
各学段的有机衔接研究
礼县教研室
省级重点课题
小学学科实践活动设计研究
礼县北关小学
省级重点课题
学生学业失败现象分析及教育教学应对策略研究
礼县实验中学
省级重点课题
农村小学校本教研实校性研究
礼县教研室
省级规划课题
贫困地区农村中小学生厌学对策研究
礼县教研室
省级规划课题
新课程实施与师生教学活动方式转变研究
礼县城关镇中心小学
省级规划课题
贫困地区农村寄宿制学校住宿生后勤服务相关问题的研究
礼县固城乡初中
省级规划课题
教师心理健康与调适的研究
礼县固城中心小学
省级规划课题
传统文化对青少年德育价值取向研究
礼县马河九年制学校
省级规划课题
学校德育形式的多样化研究
礼县罗坝乡学区
省级规划课题
教师专业成长的方法与途径研究
礼县崖城乡初级中学
省级规划课题
与新课程相适应的学生作业设计研究
礼县北关小学
省级规划课题
学习困难学生的心理研究
礼县北关小学
省级规划课题
学生学习情绪的调节与自我控制的研究
礼县实验中学
省级规划课题
农村留守儿童教育问题研究
礼县教研室
省级规划课题
班级德育活动研究
礼县白河农中
省级规划课题
附二：礼县2009年度县级课题立项名单
学生有效学习行为研究
江口九年制
构建和谐校园的实践研究
农村职业教育问题研究
礼县职业技术学校
学生思想品德现状调查研究
中坝格子小学
新课程理念下语文课外作业研究
三峪九年制学校
促进学生有效学习的行动研究
崖城中心小学
教师师德和学生思想品德现状调查研究
学生学业失败现象分析及教育教学应对策略研究
农村学校师资流动状况及对策研究
农村初中英语小组合作学习有效性研究
新课程条件下教师角色研究
新课程条件下教师角色研究
促进学生有效学习的行动研究
石桥中心小学
数学成长教学研究
厌学儿童学习兴趣的培养
红河上杨小学
体验性学习在农村小学语文中的实践研究
红河同心小学
初中语文教学与人文教育研究
附三：2009年度全县校级课题名单
学生学习评价的功能与手段的研究
学习策略与学习方法的研究
学习困难学生的心理研究
促进甘肃农村义务教育均衡发展研究
中坝许魏小学
构建和谐校园的实践研究
中坝钟楼小学
农村复式教学问题研究
中坝共同小学
学习策略与学习方法研究
弱势群体子女教育问题研究
校园文化建设与学校德育研究
江口中心小学
促进七年级学生语文有效学习的行动研究
促进七年级学生数学有效学习的行动研究
小学数学实践课教学研究
洮坪中心小学
小学班级德育活动研究
洮坪中心小学
新课程理念下师生关系重建研究
三峪九年制学校
农村小学德育教育的有效策略研究
三峪范河小学
探究式教学的评价研究
三峪三房小学
信息技术课程和教学资源库的建立研究
三峪九年制学校
新课程条件下教师角色研究
王坝中心小学
小学德育自主创新教育研究
石桥站龙小学
促进学生有效学习的行动研究
石桥圣泉九年制学校
促进学生有效学习的行动研究
崖城中心小学
教师教育终身学习体系构建研究
边远山区学生辍学问题根源及对策研究
沙金九年制学校
农村贫困地区学生阅读难的根源及对策研究
沙金九年制学校
团队工作与学校德育教育研究
草坝九年制学校
农村留守儿童形成的原因及对策研究
红河九年制学校
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