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唐朝高僧鉴真东渡，给日本带去了哪些先进
，唐朝时代的律令，及其他文献
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加强民族自尊、自强不息地将中国变成真正的强大！用“东渡文化”引领学校品牌发展的实践研究中期研究报告
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摘要: 一、研究背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》明确指出：“鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。“创建特色学校、打造学校品牌”是提升办学水平、实现均衡发展的有效途径。学校的特 ...
一、研究背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（年）》明确指出：“鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。“创建特色学校、打造学校品牌”是提升办学水平、实现均衡发展的有效途径。学校的特色建设及品牌发展过程贯穿于学校建设、发展、提升的全过程，有机融合于学校常规管理、教学管理、德育工作、环境建设诸项工作之中，对有效提升学校科学管理水平，提高教育教学质量有着积极的推动作用。
我校地处唐朝鉴真大师六渡成功起航之地，是一所九年一贯制学校，可容纳2000名学生就读，学校于日投入运行。鉴真东渡，把中华文明传播到了远方，作为一所新校的老师和学生，承担着更多的责任和使命。我们不仅是这所学校成立的见证者，还是这所学校良好校风、教风和学风的创造者，更是学校教育品牌的打造者。作为一所新校，用底蕴深厚的“东渡文化”引领学校走品牌发展之路，不仅能够较快地推进学校特色发展和内涵发展，而且能较快地提升师生、家长乃至社会对学校的认同感，自豪感和幸福感。
二、课题的核心概念及其界定
“东渡”：&1258年前，唐代高僧鉴真东渡日本五次失败，历经诸多艰险后，却仍不灭心中理想之火。在眼睛失明的情况下，已逾花甲之年的鉴真大师第六次东渡日本，终于成功。到达日本后，鉴真传授戒律，度人济世，成为日本律宗的开山始祖，为中日两国文化交流做出了卓越贡献。
“东渡文化”：“东渡文化”是基于鉴真大师六渡成功的史实的、张家港地区特有的一种地域文化现象。张家港市的企业、商标、路名、桥名、景区等都是以相关的名字命名的，例如东渡、六渡、黄泗浦等。
&“品牌”：表层意思为产品（品类）铭牌，用于识别产品（品类）或是服务的标识、形象等，指消费者对产品及产品系列的认知程度。更深层次的表达是：能够做到口口相传的牌子才称得上品牌，品牌是一个建立信赖关系的过程（来源《李泊霆的10+1品牌箴言》）。
“学校品牌”：作为一所新校，就是要打破目前的“千校一面”和“万人一貌”的局面，形成“人无我有，人有我优，人优我特”的个性化办学特色，打响学校品牌。学校得到全体师生、家长以及社会的肯定。
“学校品牌发展”：本课题中的“学校品牌发展”主要是依托我校独特的地域优势和文化传承，一方面打造学校文化（东渡文化）品牌，另一方面形成学校内涵建设和特色发展的整体办学品牌。
“引领”：有引导、带领、熏陶、感染之意。在此课题研究中一方面用“东渡精神”感染和鼓舞我校师生凝心聚力；另一方面是形成具有“东渡”特色的校园环境和师生群体。
“用‘东渡文化’引领学校品牌发展的实践研究”：通过本课题的研究，旨在通过学校教育、教学以及管理等层面的一系列特色活动，弘扬“东渡文化”，践行“东渡精神”，&将“东渡文化”与我校的办学理念和目标相结合；将“东渡文化”外化在学校形象上；将“东渡文化”落实到教育教学活动、学校管理实践中，形成符合我校实际，具有我校特色，适应我校发展的教育、教学和管理品牌。
三、本课题研究价值
《苏州市中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》明确指出：“必须贯彻‘优先发展、创新发展、协调发展、内涵发展’的工作方针，实现从学有所教向学有优教的跨越。”作为一所新校，我们承载着这样的历史使命。“创新发展”、“协调发展”、“内涵发展”是学校发展的必然途径，只有打响学校教育品牌，才能使学校具有竞争力。
作为一所新校，只有全体师生形成共同的价值取向，拥有共同的奋斗目标，学校才能步入正轨，走上可持续发展之路。用鉴真东渡百折不挠，志存高远的“东渡精神”激励全校师生迎难而上，为了目标不懈奋斗，既具有历史意义，也具有现实意义。
四、研究的目标
通过学校文化建设引领学校内涵建设和特色发展，是构建现代学校办学品牌的必由之路。相对由专业策划公司来构建学校文化建设的框架和规划学校文化建设方案，通过全校师生共同参与，来进行学校文化塑造的实践和探索，更能有效地引领全校师生参与积极性，更能生成生命力长久的学校文化。
依托我校独特的地域优势和文化传承，一方面打造学校文化（东渡文化）品牌，另一方面形成学校内涵、特色发展的整体办学品牌。在学校德育、教学以及管理等层面的一系列特色活动中践行“东渡精神”，形成符合我校实际，具有我校特色，适应我校发展的一套教育教学管理模式。通过本课题的研究，“东渡文化”不仅体现在学校外部环境的布置上，而且要内化到每位师生的思想和言行中。
五、课题研究推进情况
1.组织理论学习与外出参观学习。日上午，组织了课题开题论证活动，结合专家组对课题研究提出的意见和建议，课题组对“东渡文化”进行初步解读，同时结合对我校独特地域文化与校本实际的调查与分析，确定构成东渡文化的诸要素。课题核心组成员进行了大量的文献搜集和学习，我们重点学习了《论学校文化建设（顾明远）》、《试论当代中国学校文化建设（叶澜）》、《在学校文化建设中形成学校特色（彭刚）》、《学校文化建设的原点（黄大龙）》、《试论“文化立校”特色构建之策略（高本大）》及苏州市星海学校沈坚校长的采访《让教育成为发现与创造的艺术》。
课题组还先后到北京新东方扬州外国语学校、南京雨花台实验中学、南京雨花台实验幼儿园和上海、苏州、广州、深圳等地参观学习考察。
在全校教师中开展“东渡实验学校品牌建设与特色发展建议提案”评比活动，老师们认真思考，为学校的发展提出了不少合理化意见和建议。
2.构建了基于“东渡文化”的学校核心价值理念
我校的核心价值理念的构建，没有请文化公司、专家来进行包装和设计，而是全校师生在东渡校园中学习、工作的过程中，经过一年多时间的慢慢思考、讨论、构建和顿悟而形成的，全校师生的认可度、知晓度和喜爱度较高。
我校校训——“坚毅、包容、协作”。“坚毅”根据鉴真六渡成功的艰辛过程和精神凝炼而成，“坚毅”，即要求全校师生要有坚定而又有毅力的做事精神；“包容”根据鉴真东渡时代背景体现的人文精神提炼而成，盛唐时鉴真六渡传道东瀛，其实是一种无私博大的文化包容。“包容”，即要求全校师生要和谐相处，与万物同生长，具有宽大的心胸；“协作”强调鉴真东渡的过程，就是一次航海的过程，而航海成功，就是一个团队协作的过程。“协作”，即要求全校师生要有团队协作的精神，在资源、技术、配合、信息等方面的共享。概括起来，正如我校每月国旗下誓词所言：“坚毅是我们的精神，包容是我们的胸怀，协作是我们的力量。”&&
(附件一：东渡实验学校国旗下誓词)
我校校风——“大气、大雅、大毅、大成”。“大气”取自鉴真东渡对当时东瀛的无私帮助的一种情怀。希望在东渡的校园内，要形成为人豁达、胸襟宽阔、举止大方的师生性格气质，看人所长，勿嫌人所短；“大雅”取自校园整体建筑和环境呈现的优雅气质。希望东渡师生有高尚的道德，渊博的学识，优雅的气质；“大毅”取自鉴真六渡坚忍不拔、刚强而有毅力的精神。希望东渡师生具有对待教育、学习，勇于下决心，有果断和不为外力所动摇的勇敢；“大成”取自鉴真六渡最终成功的史实。希望东渡师生，能克服成长过程中的困难和挑战，达到道德智慧最圆融美满的成就。
我校教风——“精诚授业、馨德传雅”。“精诚授业”即希望全体东渡教师，能精益求精、聚精会神、真心诚意地做好教育教学工作；“馨德传雅”则希望全体东渡教师用自身良好的师德修养和高尚的人格品质，潜移默化地影响、感染学生。
我校学风——“崇文尚艺、坚忍自觉”。“崇文”指希望东渡学子要尊重文化，热爱科学；“尚艺”指希望东渡学子要注重能力发展，注重全面发展。“坚忍”指希望东渡学子永远含着微笑，从容迎接生命旅程上的风风雨雨；“自觉”指希望东渡学子能主动地做好自己应该做的事情。
我校办学理念——“九年成就未来”。取自我校是一所九年一贯制学校，希望用九年美好的教育，为东渡学子一生幸福生活奠定坚实的根基。
4．实施了美丽校园景观建设一期工程
把学校教育的价值取向反映到学校景观的设计与建设中，就是尝试将抽象的文化教诲转化为直观的文化象征，从而潜移默化地起到价值引领的作用。我校在文化景观建设中努力呈现东渡精神文化的内涵，使固化的景观与学校的精神追求相呼应。一期工程，主要完成了“一景、三院和五路”和教育教学区域的文化布置的建设工程，共投放建设资金60余万元。
行政楼的大门左侧，修建了一个假山水景。假山的形状如扬帆远航的大船，取名为“启航”山水景,暗合校名中“东渡”二字，同时寓意着东渡实验学校是每一位学子成功的开始。
校园内三个四合院分别以石刻、牌匾等形式挂牌命名，与整个校园的建设风格融为一体。小学部“乐心”园，可以读作乐（yuè）心园，也可以读作乐(lè)心园。此园以我校的声乐特色为设计指导，配以五线谱为顶的长廊和草坪中的快乐音符，五线谱长廓的顶部音符是我校校歌中“最好的时光书声琅琅”一句。不仅体现了我校要努力打造的办学特色，而且与小学生愉悦、快乐成长的育人要求相契合。图书信息楼，即“气雅”院，取自校训中的大气、大雅，跟读书使人气质高雅相契合。初中部“毅成”院，取自校风的大毅、大成，表示有毅力方可成功，成功需要聪明，更需要勤奋。这不仅跟学生进入中学后的成长要求也相契合，也跟东渡精神相关联。
在“气雅”院的廊柱上挂着一幅木刻的对联——“乘桴破浪枝叶广敷法门遗大气；执经论道馨气远播杏坛存大雅”。&此联半文半白，上联讲历史，下联讲当下，两联中“大气”、“大雅”又呼应我校校风。“乘桴破浪”：乘桴破浪讲鉴真六次东渡，历尽艰辛，矢志不渝，终获成功。“枝叶广敷”：是比喻说法，指鉴真东渡的壮举及精神如一棵大树一般，荫被远近。“法门遗大气”：法门，指佛门。遗大气，既指鉴真法师的远大志向、高风亮节，又暗合我校校风、办学的追求。“执经论道”：指老师手执经典书籍探究课堂教学新的理念、新的方法，对学生传道授业解惑。“馨气远播”：馨气，香气。比喻手法，指老师的谆谆教诲如香气一般由近及远传播，产生持久的影响。“杏坛存大雅”：杏坛，学校、学堂的别称。存大雅，指学校崇高的追求目标得以实现。
另外，校园中的五条主干道分别命名为“扬帆路”、“远航路”、“凌波路”、“六渡路”和“奈良路”。路牌用中英双语进行标示并注解，寓意东渡学子将在“东渡精神”的感召下，扬起理想的风帆，一路劈波斩浪，百折不挠，最终到达成功的彼岸。
（附件二：东渡实验学校路名解读）
除此之外，各班教室图书角、植物角、宣传栏等的氛围布置以及教学楼走廊过道的照片墙、笑脸墙、“我们的节日”宣传画等的布置无不蕴含着教育的契机。对各专用教室、实验室和体育运动场所进行了环境氛围布置，力求让学生在真实的情境中，在教师的指导下，更加全身心投入到学习中去。
5．创新了我校课程改革的载体和内涵
我校的育人目标是——“培养具有民族情怀和国际视野的优秀公民”。为实现此目标，我校以课程改革为突破，着力打造声乐特色项目，努力构建“三案五环节”协作生态课堂，全力推进“双语教育”实践与研究，着力提升学校教育品质。
（1）构建“三案五环节”协作生态课堂。协作课堂，取自学校的校训。具体内涵有：课前师师协作——“三案”指：草案、成案、个案，即在教师备课时先由一人拟出“草案”，随后备课组对“草案”进行研讨，定出“成案”，最后每位教师根据学情的不同，在“成案”基础上备出“个案”。“三案”使备课组活动落到了实处，同时体现了教师之间的协同合作。课堂师生、生生协作、小组协作——“五环节”指：①明确目标，自主学习；②小组讨论，合作探究；③分组展示，互助完善；④点拨提升，贯通超越；⑤总结反馈，延伸课外。“五环节”是指课堂教学中的五个环节，坚持以学生为主体，通过师生协作和生生协作等教学活动，达到教学目标。根据不同的学科、学段、教学内容、不同课型，这五个环节可以灵活应用。
（附件三：东渡实验学校“三案五环节”协作生态课堂评价标准）
（2）打造特色课程——双语教育及声乐特色建设。日，在我校召开“双语教育”课程改革实验与研究研讨会。市教育局邵建华局长、王建东副局长、马丽忠副局长亲临研讨会现场，听取了实验组的汇报与讨论并作了重要讲话。教育局教研教科室陈国平主任、侯友成副主任、各学科教研员、新加坡外国语学校许文琴校长、市实验小学刘慧校长等就一些热点问题进行交流发言并展开了热烈的讨论，我校课题组核心组成员参加了此次研讨会。随着“双语教育课程”的实施，在是教育局教研室龚海平副主任的指导下，我校小学英语教研组、数学教研组、音体美教研组的部分教师在完成日常教育教学任务的同时，发挥自己的聪明才智，认真做好双语教材的设计与开发工作。2013年9月开学，我校一年级新生就开始接受真正意义上的“双语教育”，开启了我市义务教育公办学校教育国际化提升的有效探索。
日，我校举行了首次声乐特色建设研讨活动。季剑芳副校长介绍了我校“声乐”特色建设的目标和具体实施方案。中国音乐家协会会员，张家港音乐家协会主席瞿维娜老师、文化馆江建军老师、教育局基础教育科姚雅萍副科长、教研室张红老师、全体项目组成员参加了此次会议，对学校声乐特色的实施方案表示了充分的肯定，并对声乐特色在实践阶段的具体做法提出了中肯的意见。中小学艺术组教师根据声乐特色建设研讨活动的精神，积极践行声乐特色课程建设，在全市中小学文艺汇演中夺得多个一等奖。日在我校报告厅举办我校首届声乐特色专场汇报演出，活动规模、形式和效果得到了参加活动领导、专家和学生家长的一致好评。
6.&开发了“东渡文化”背景下学生活动课程
在“东渡精神”的感召下，我校积极构建“仪式活动、行规教育、社会实践、经典诵读”等有效德育载体，形成了“活动育人”的德育模式。
（1）创建“六渡”少年宫和“扬帆”社团两大学生活动品牌。我校将小学部的少年宫冠名为“六渡少年宫”，意在让学生感受鉴真六次东渡百折不挠的毅力和坚忍的精神；将初中部的社团冠名为“扬帆社团”，希望每一位学生能获得真知实学，增长才干，扬帆远航。在活动项目的安排上也下足了功夫，有艺术类，科技类，体育类，文学类，社会实践类等。在师资队伍配备上，既有本校专业水平较强的老师，还有外聘专业老师，学期末还组织各团队的成果展示，学生在丰富的活动中锻炼了才干，收获了快乐，增强了自信。
在学校图书信息楼二楼，有学校的“扬帆”社团中心，爱心社、环保社、“大嘴巴”英语社、生物社、“小夜莺”歌手社、书画社等多个学生社团，各社团成员定期在社团中心召开会议，策划活动，社团中心提供网络、电脑、展板等办公用品，为学生提供施展特长，张扬个性的平台。
（2）开办“小水手”超市，对学生实施多元化评价。在新课标理念的指导下，围绕“养成教育”这一育人重点，由学校学生会、少先队牵头，建办&“小水手超市”（“小水手”寓意着学生是“东渡”这艘大船上的小水手，勇敢自信，无所畏惧地在“大海”上扬帆远航。），引导全体教师注重对学生的过程性评价，形成一种多元化、多角度的激励评价体系。学生成长中的进步与成功都将以“小水手超市券”的形式得到赏识。学生还可以凭超市券到“小水手超市”兑换不同价值的奖品，积累的券越多奖品的价值越高，可以选择的奖品也越多。让学生在赚超市券的过程中体会到成长的艰辛，成功的愉悦，感悟到自身的价值，增强自信心和荣誉感，满足了一定阶段的心理需求，为健康、积极的人生观奠基，促进学生更加自信，更爱学习，更好成长。
（3）创办“启航”&电视台和“扬帆”之声广播。“启航”和“扬帆”二词与“东渡文化”相契合，也琅琅上口。在教师的指导下，学生亲自参与拍摄、撰稿、录音、剪辑等工作。校园广播电台的成立丰富了学生校园文化生活，锻炼了学生的组织和协调能力。校园广播、电台间周向全校播出节目，受到了广大师生的一致好评。
六、课题研究取得的阶段性成果
1.基于东渡文化的学校核心办学理念体系基本形成
基于东渡文化的主要核心理念有：校训——“坚毅、包容、协作”；校风——“大气、大雅、大毅、大成”；教风——“精诚授业、馨德传雅”；学风——“崇文尚艺、坚忍自觉”；办学理念——“九年成就未来”；培养目标——培养具有民族情怀和国际视野的优秀公民；办学追求——以高雅的环境陶冶学生、以高尚的师德感染学生、以丰富的课程发展学生、以优质的教育成就学生；教育服务品牌——“优质公平，快乐成长”等。
依托本课题研究，学校发展思路日渐清晰。经过两年的思考、探索与实践，学校确立了“塑东渡文化，建设有灵魂的美丽学校；办大气教育，实践有生命力的课程改革”的发展思路，为以后学校办学品牌打造找到了清晰的着力点。
2．初步完成了学校形象识别系统的构建
基于东渡地域文化的丰富内涵和学校整体建筑风格，学校完成了学校Logo（校标）的设计，创作了全校师生都喜爱的校歌，确定了“启功体”（张家港市“东渡”商标品牌的常用字体，东渡苑“古黄泗浦”四字由书法家启功题写）是我校校名的规定字体，把灰、白、蓝色作为学校的主色调，把“苏式”作为学校环境布置和资料的整体风格。(附件四：东渡实验学校Logo及解读、附件五：校歌，最好的时光、附件六：东渡实验学校字体图片)
个性化校园环境和景观已成为我校的一张明片。随着学校“一景、三院、五路”一期文化景观工程的建成，学校已成为在市内外有一定影响的特色校园。在&“全国义务教育发展基本均衡县”督导评估会上，来自国家教育部的专家在考察完我校后称赞道：“从校园环境到办学理念，体现了学校传承东渡文化、弘扬东渡精神的大气，在东渡实验学校，我们看到很多用钱买不到的办学内涵和品质，东渡实验学校的教育是‘开放、开明、开创’的教育”。
3.基于东渡文化的协作生态课堂初步呈现
基于东渡文化中的“协作”理念，着力于推进“师师协作、生生协作、师生协作、小组协作”的“三案五环节”协作生态课堂，是“生态课堂”的呈现样态之一。从今年秋季开始，我校通过“一课三议”、“三课一评”、“教学沙龙”、“课改推进月”等教学研讨活动，引导教师理解和实践“三案五环节”协作生态课堂，提高课堂教学效率，真正实现教学的“低负高效”，形成我校的课堂教学品牌。
4.学校校本课程、活动课程体系不断完善
以东渡文化为核心理念的《东渡塑魂——主题综合实践活动校本课程》已完成前期规划论证，即将启动编写。以“六渡少年宫”和“扬帆社团”为载体的社团活动，已成为学生愉悦身心、张扬个性、提升综合素质的丰富平台，以仪式活动、主题活动的有序、有效组织，东渡师生校园生活日益丰富多彩，以“生态语文”、“快速识字”、“双语教育”等特色课程改革项目的推进，学校课程体系日渐完善。
5.学校品牌影响力正在形成
一是在本市的影响力不断扩大。郑校长在2012年初中校长会议暨第37期初中校长论坛上作了题为《打造文化创品牌，提升内涵铸品质》的发言。在2012年全市开学工作会议暨暑期校长培训班上作题为《开阔视野，做好细节，稳步推进内涵特色建设》的发言。在2011年市教育系统领导干部上讲台活动中作题为《积极践行张家港精神&全力打造东渡学校品牌》的发言。
学校办学三年来，施教区非起始年级转回新校的学生逐年增多，起始年级施教区学生，流失率保持较低水平并逐年降低，因教育资源有余招收的少量择校生，开始出现“供不应求”，学校在社会上的认可度逐年提升。
学校在张家港市外的影响力正在扩大。今年以来，学校先后接待了来自广东、青海、内蒙、新疆、北京等多个省市来校交流考察团。10月中旬，江阴市所有初中、小学校长近百人来校参观，参观后，已有多个学校的校长带着班子来校重新学习。10月19日，苏州市第二十四中学校全校90多名教师在校长的带领导下来校交流。
6.全校师生在“东渡精神”感召下取得了较好的成长。学校提炼的基于东渡文化的“坚毅、包容、协作”校训，在学校二年多的发展过程中，产生较大的文化影响力，对来自60多个学校的近百名教师形成一个团队和学校向心力。全校教师克服学校创办初期困难多、挑战多，齐心协力为学校发展奉献付出，同时教师自身的专业成长也得到了提速，学生的整体精神状态和综合素质也得到了较好的发展。郑建忠校长被评为苏州市学术带头人和苏州市名校长，钱海燕老师被评为苏州市青年教师教坛新秀“双十佳”，朱彩虹老师被评为苏州市优秀班主任。余胜华、钱怡、陈芳、王秀娟等老师在苏州市青年教师解题基本功竞赛中获奖。钱怡、陈芳老师应邀前往昆明、深圳、石家庄、巩留等地上课讲学。宋陈红、郁晓芳、李涛、顾晓敏、曹官福五位教师获得张家港市骨干教师荣誉称号。我校中小学合唱队均获得张家港市中小学生文艺汇演一等奖，经典诵读获得张家港市一等奖，顾狄等同学在省级征文中获奖，还有许多学生在科技类、文艺类、体育类比赛中获奖，为学校争得荣誉。
七、课题研究中存在的问题
1．课题研究成果层次不高
本课题实施研究的两年，正是东渡实验学校发展起步的两年，所以，课题研究的主要工作，是配合新学校的发展，在理念构建、环境建设、课程规划等方面，以“东渡文化”为引领，形成一所学校基本的教育、教学和管理的基本样态和形象，在思考、规划、探索和基本流程构建优化上花的研究精力比较多，在研究成果的总结、提炼和发布等方面做得还不够，相关成果数量较少，层次也较低。
2．以文化人的实践推进还有待进一步突破
文化引领学校发展，最关键和核心的，就是要把东渡文化的理念、精神去感染、影响师生，使师生的思想上、言行中凸现东渡文化的精神物质。三年来，教师从39名增加到69名再到91名，学生从500余名增加到900余名再到1300余名，学校一直处于一个成长的磨合期。全体东渡人已经把“坚毅、包容、协作”的校训精神作为自己学习和工作的行为准则，对三年来和谐教师团队建设和高素质东渡学子成长起到了有效的引领作用。
但是，作为东渡文化的丰富内涵真正在全体东渡人的言行中呈现出来，尤其是体现在课堂的样态上、教育教学的行为上、师生的精神面貌言行上，在课题今后的研究实践过程中，还是要做很多深入、细致、有效的推进和突破工作。
八、下阶段课题研究计划
1．加快研究成果的总结提炼
从开题论证至今，课题研究主要从实践层面，围绕“形成办学的核心价值理念”、“建设校园文化景观”、“构建‘三案五环节’生态协作课堂”以及“打造‘活动育人’的德育模式”等版块开展活动。课题组在下阶段课题研究过程中将把研究重点从理念层面向实践层面转移，并将实践中取得的收获和做法加以提炼总结，撰写高质量的课题研究论文。
2．推进以文化人的实践探索
学校的办学核心价值理念基本确定，下阶段将着力于校园的主体文化建设，即教师文化建设以及学生文化建设，让东渡人成为校园内最美丽的一道风景。在前阶段研究实践的基础上，教师文化建设将继续以“三案五环节”协作生态课堂推进和教师社团、工作室建设为落脚点，通过形式多样的研讨活动，更新教师教育观念、教育手段及方法，提高我校教育教学品质，形成具有较强专业素养和协作精神的东渡教师团队。同时，还将把骨干教师培养作为教师文化建设的重要内容之一，打造一批在张家港市及更大范围内有影响力的名优秀教师。
学校将继续坚持“活动育人”的德育模式，在办好“小水手”超市、“启航”校园广播电视台，建设好“六渡”少年宫和“扬帆”社团的基础上，下阶段主要研究工作围绕“仪式活动”的策划与安排、学生日常行为规范的教育与执行等展开。
在下阶段的课题研究工作中，为了使“东渡文化”更加贴近师生，课题组将启动《东渡塑魂——主题综合实践活动》校本课程的编写工作。目前该课程的框架目录已经确定，本学期将分工进行具体内容的编写。同时，也将启动美丽校园环境二期工程建设，即自然景观的建设，计划将我校建成园林化学校。
（附件七：《东渡塑魂——主题综合实践活动》框架构想。）
3．加强学校办学品牌的宣传、推广工作
在接下来两年里，随着学校办学规模的逐渐扩大，随着学校秉承东渡文化的美丽学校建设和课程改革实践的不断推进，在不断提高办学质量的同时，学校办学内涵将不断丰富，办学特色将不断显现，园林化的校园环境将更加浓郁。学校将利用家校活动、承办活动、交流接待等契机和网络、报刊等媒体，积极宣传学校的办学内涵、特色和成就。同时，要把学校的优秀教师推出去展示他们的教育教学特色和成果，让学校优秀的学生文体团队走出校园、走向更大更广的空间去展示他们的风采。通过以上举措，不断提升学校的社会知名度，尽快形成学校在我市及至更大范围内响亮的办学品牌。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一三年十月十六日
东渡实验学校国旗下誓词
1．誓词内容
我是中国人！我爱我的祖国！我要让我的祖国更加美丽富强！
坚毅是我们的精神！包容是我们的胸怀！协作是我们的力量！
宣誓人：&&&
&&&&2．宣誓时间：每月的第一个升旗仪式，重要的节庆日，重大的持待活动，学校的大型主题活动等。
二〇一三年八月二十八日
东渡实验学校路名解读
&&&&[扬帆路]&南正校门中央大道
扬帆，是启航行前的准备。学生跨入东渡实验学校，将迎来一个全新的九年成长过程，同时，又是为未来人生奠基的关键准备阶段。“扬帆”，喻义着同学们进入到东渡实验学校，将为未来成长作好最充分的准备。
[远航路]&行政楼前东西大道
远航，是指航船驶向远方、远距离航海。学生进入到了小学阶段，又是漫漫人生一新的出发点。“远航”，喻义着每一位东渡学子向远处进发，志向高远，理想远大的意思。
[凌波路]&校园东侧南北大道
&&&&这是学校中最长的一条路。凌波，原意是指波涛、水上行走之意，同时，又契合“鉴真东渡”过程中，劈波斩浪，克服困难的艰难过程。“凌波”，喻义着每一位东渡学子，在成长过程中，要有迎接挑战的勇气和成就梦想的拼搏精神。
[六渡路]&西校进来东西大道
六渡，是指“鉴真东渡”的艰难和漫长的过程。唐代鉴真大师六渡成功的史实，是在我市积淀下东渡文化、凝炼出东渡精神的灵魂。“六渡”，喻义着每一位学生的成长过程，都是一个在坚持中的反复过程，只要有了坚毅执着的精神，就一定能到达成功的彼岸。
[奈良路]&信息中心西侧南北大道
奈良，是日本的一个地名，也是唐代鉴真大师六渡成功的目的地。学校取“奈良”为路名之一，一是喻义着一种文化的包容，盛唐时鉴真六渡传道东瀛，就是一种无私博大的文化包容。另一层喻义为东渡实验学校是每一位莘莘学子的成功之地。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一二年三月十六日
“三案五环节”协作生态课堂评价标准
能根据学习内容有机体现新课程的“三维目标”，课前用出示、口述、阅读等方式让学生了解本节课教学目标，关注学生的差异，隐设层次性目标。
通过课外、课前或课中的先看、先读、先做等形式，教师指导学生先学，并且对学生先学的情况进行评价，学生学会的，教师要少讲或不讲。
小组讨论合作探究
学生课堂学习过程中通过2人、4人等组织学习小组，能指导学生有效进行小组讨论。学生在学习过程中能有效应用合作探究形式完成学习任务，达到相应的教学目标。小组活动时能热情主动，互帮互助。学生个体或学习小组能提出有意义的问题或能发表独特的见解。小组中没有人做与学习无关的事，游离于课堂生态场之外。
分组展示互助完善
课堂上，教师通过小组交流代表口头交流、成果展示等形式，进行学习成果共享，互补和生成课堂资源，使学生的学习成果更加完善。生生之间、组组之间、师生之间共同参与、合作交流，全班交流时专注倾听，积极思考，主动发言。
点拨提升贯通超越
教师能对学生小组学习交流和展示进行有效的点拨和互动，并对学生还存疑惑或似是而非的地方，能组织学生进行有针对性的再学习、再提升，使新学知识和学生原有认知基础上贯通，努力实现超越。
总结反馈延伸课外
课堂上，视具体情况，通过多种形式，对所学内容进行总结或检测反馈。对本节课知识的课外巩固和拓展要提出要求、进行指导，对下一节课学习准备提出指导性意见。
有民主宽松的对话氛围；对话成为课堂学习的主要样态之一；师生之间围绕学习内容进行多维度对话；信息传递交流能有多向性、互动性。
学生人格受到尊重；学生成为课堂学习的真正主人；学生拥有应该拥有的权利；教师评价关注各个层面，关注不同对象；课堂评价方式灵活多样，评价效果好。
绝大多数学生能比较顺利地完成学习任务，实现对所学知识的意义建构；学力层次不同的学生都有不同程度的收获。
多数学生有良好的学习热情和较好的意志品质；能对学习内容或本学科产生强烈的求知欲望，对课堂学习有成功感和幸福感，有利于形成良好的价值取向。
东渡实验学校Logo及释义
校标由三个同心圆构成，象征同心同德，圆满和谐。外层两圆，合二为一，犹如白璧。在其空白处上下标以校名——“东渡实验学校”，分别采用著名书法家启功字体和汉语拼音，形式上颇具民族特色。
校标用浅蓝色为主色调，代表少年儿童的童真、明亮、干净。
中间的实心圆，状如太阳，象征我们的事业朝气蓬勃，并将彪炳千秋；也喻示了教育的崇高和教师的伟大（按：教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”；教师之于驱除蒙昧、传承文明，犹如太阳之于地球万物——以其能量驱散黑暗，给大地万物以无限的光明和生机）；又喻为儿童如升起的一轮朝阳，充满生机和活力。
实心圆内部，则分别有两部分图案构成：
左边图案，俨然两帆影林立，象征鉴真东渡；又酷似翻动之书页，象征书香之校园。东渡校园文化因此得以彰显。
左下角图案，状似如意，象征为祖国教育事业祈福纳祥之美好愿景；又如惊涛巨浪，象征（鉴真东渡）弘法之艰难，（学子）问学之辛劳。
而将上述两部分图案视作一体，俨然汉语拼音字母之“d”，即“东渡”一词汉语拼音之首字母，而东渡精神及东渡校园文化亦藉此再度凸显。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一二年十月二十四日
“东渡塑魂”校本课程构想
一、课程名称
《东渡塑魂》——主题综合实践活动
二、课程结构
《东渡塑魂》校本课程，以介绍鉴真大师、六渡过程、东渡文化、学校文化为主线，结合小学、初中学生的年龄特点，配合相应的学生综合实践活动，努力让东渡精神成为我校学生的精神品质之一，同时，也为传承张家港市地方文化作出我们的应有努力。
三、课程目录
第一章：认识鉴真大师
第二章：六渡艰辛过程
1.历尽磨难的六次东渡
2.光耀千古的不朽贡献
第三章：东渡艺文赏析
第四章：港城东渡文化
1.古代海港黄泗浦
2.修复经幢前后记
3.协力建造东渡苑
4.鉴真东渡铸精神
第五章：东渡精神传承
1.校训解读
2.三风解读
3.学校景观
4.今朝东渡(国旗下宣誓、寻找美丽东渡人、小水手超市、马拉松挑战)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&张家港市东渡实验学校
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&二〇一三年九月十一日
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