因读错字闹出的笑话 作文_百度知道
因读错字闹出的笑话 作文
　　有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把&枇杷&错写成了&琵琶&.县官笑道:&枇杷''不是此&琵琶&,只恨当年识字差!&有个客人应声道:&若使琵琶能结果,满城萧管尽开花.　　有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”
这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。
警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。
终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。　　警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。　　唉，我们可不能学这个学生啊，一定要仔细一点！　　某生爱写错别字，老把歇写成喝。　　他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝”　　在生活中错别字闹出的笑话还真不少，下面我讲发生在我身边的两个真实的笑话故事。　　（一）　　我局有位副书记，有一年冬训班给我们学习毛泽东的《改造我们的学习》。他老先生在学之前说：“尽管我的业务水平没有你们高，可我的政治水平肯定要比你们强，毕竟我当政工干部这么长时间了，政治学习比你们多得多。你们要认真听，认真记。”大家悚然，都认真地听书记的朗读：“……无实事求是之意，有哗众取pang之心……”哈哈，“哗众取宠”读成了“哗众取pang”，下面一片唏嘘，可他还不知道。继续“……墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，他停下来解释，下面有嘻嘻的笑声。再后来又一次“……这种态度，有实事求是之意，无哗众取pang之心……”下面终于笑出了声，连坐在旁边的局长也忍不住笑了。后来，又学“三个代表”，不知怎么的，有“可歌可泣”这个成语，可他老先生却读成了“可歌可立”来了，再次引得哄堂大笑。那次学习气氛是活跃的，给我们的印象很深，大家以后相互取笑还经常说“哗众取旁”“可歌可立”呐。　　（二）　　单位上有位同事，工农兵大学生，文化水平不高。有次为报材料到大市局里，就打电话去：“喂，是XX站长吗？我的复历表已经寄去了，你们收到了吗？”人家听不懂：“什么，什么复历表？”他急：“就是你们要我寄的那个个人复历表啊……”我们在旁边早笑歪了。哈哈，“履历表”说成“复历表”，真是大姑娘坐轿子——还是头一回听说呐。从此“复历表”就成了他的代名词。这位仁兄还经常有这样那样的笑话。酒中有个“泸州老窖”的，他总说成是“泸州老窑”。人家问他，今天喝的是什么酒呀，他说：“还不是老样子，泸州老窑呗？”老窑老窑的喊多了，我们就喊他“老窑”起来了。当然他也笑笑：“取笑我干嘛？我还不比那书记强？哗众取旁”——我倒！　　作文错别字　　元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」…　　师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑）　　．早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行　　师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪 容）　　．昨晚左眼皮跳个不停，当时就觉得那是「胸罩」，果然今天皮夹被扒走了　　师评：孩子，你已经这么大了吗？（凶兆）　　．报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌…　　师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…（致癌）　　．昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、「鸡块一粪」…　　师评：好吃吗？鸡粪？（鸡块一份）　　．星期天准备外出逛街时，匆忙之间不小心给「肛门」夹到，真倒霉　　师评：老师很好奇——谁的肛门这么大…？（钢门）　　．逛完花市后，我花钱买下「贱男」，准备带回家过年。　　师评：发音正确一点，「剑兰」会哭的…　　．我的历史老师长发披肩，个子矮小，脾气不好，有一点点「胸」…　　师评：历史老师要我转告你「等下上历史课，皮给我绷紧一点。」 （凶）　　．我认为自己是个品学兼「忧」的好学生…　　师评：你是该忧了——不及格。（优）　　．在「崎岖坎坷」的人生「康庄大道」上，我们要坚定方向…　　师评：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹。　　1、）“再往后！”县官叫道，犯人就往后走了一步。“再往后！”犯人又退了一步。“再往后！本官问你为何不答！”“回大人，小的名叫冉住俊，再退后就要出了公堂了。”　　2、）三个犯人站在县官面前，县官对第一个犯人说道：“你！翻斤斗！”第一个犯人愕然，只得翻了个斤斗，县官大怒，吩咐左右打其15大板；这时师爷小声说道：老爷，他的名字是叫潘斛科。县官又叫第2个女犯人道：你！也氏！女犯人无奈，也翻了个斤斗，县官又生气的打了她15 大办板，师爷又说：老爷，应该是叫乜氏。县官道：早说嘛！呵呵。他刚准备问第3个犯人时，师爷说道：老爷，此犯人名叫新釜。县官道：哈哈，幸亏你提醒，我刚才差点把他叫做亲爹了呢！
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胡主任总是写错字，念错音，笑话百出，却从不虚心学习。一次，单位开表彰大会，他把冯建国读成马建国，引起哄堂大笑，他估计又是念错了什么。秘书提醒道：“还有两点呢！”胡主任想纠正一下，又怕失面手，便板起面孔说：“大家不要笑了，少两点也没什么关系嘛！都是革命同志，何必在乎这一点两点的？” 老师放学前给学生讲话：明天教委来校检查，明天一定要穿校服，记住，有事一定要写假条。小明同学平时不好好学习，总写大白字。这天他有事真的不能上学了，于是写了一假条，让同学捎给老师，老师一看，吓坏了，但见假条全文如下：“老师您好！我上午上我爸单位给他送终，下午一定穿孝服上学”。还上什么学啊，人家里出了这么大的事儿，老师连忙代上几个班干部来到他家，以示关怀，附代哀思。到他家一看，啥事没有，后来得知都是假条若的祸。看官必晓得，送终和送钟；不可乱用；孝服和校服，岂能等同？！！一个女的报火警。电话里急促的说：“救火，救火！” “在哪儿？”消防队员问。 “在我家！”“我是说失火的地点在哪儿？”消防队员又问。 “在厨房！” “我知道， 可是我们怎么走能到你们家？”消防队员着急得问。“天啊，你们不是有救火车嘛！”一个男孩不想上学，就让他的写字好的同学代替家长在假条上签字。男同学签好了自己的名字后递给他。不想上学的男孩说：“你替我直接把假条交给老师吧。”第二天他去上学，老师问：“你的假条谁给你钱的字？” “老师，是我爸爸签的！”。 老师把替他交假条的同学叫起来，“你是想告诉我他是你爸爸，是吗？” X检查团到一农村去检查，大队的党支部书记召开群众大会以表欢迎，书记拿出会计写的欢迎词，原句是这样的：“我们热烈欢迎X检查团长途跋涉来到我们这，这是对我们的关怀，我们表示欢迎（你念到此处停一停，此处可能有掌声）...”而书记却是拖着长声这样念的：“我们热烈欢迎X检查团长，途跋涉同志来到我们这，这是对我们的关怀，我们表示欢迎，你念到此处停一停，此处可能有掌声...”众人笑得前仰后合，会计小声说“错了，你念错了。”书记把眼一瞪，“没错，就这么写的。你们笑什么？”某医院，学生正在体检，女护士走出来高喊：“王风森”，众学生无人应，女护士又高喊：“王风森”，学生你看我我看你，纳闷：“谁叫王风森，好象没有这个人吧”。女护士不悦，“没来就算了，下一个。”有好事者凑前探头看，顺嘴喊出：“是王飚！”王飚应声“到”，同学哈哈大笑，从此，王飚多了个别名“王风森”
写错字的行不。一天我在门口看见了一坨屎，我和姐姐都吃了一斤，妈妈和爸爸也吃了一斤，在隔壁邻居也吃了一斤后，大便终于被清理干净了
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食客:&老板娘,水饺一碗多少钱?&(睡觉一晚多少钱?) 老板娘:&流氓!&(六毛) 食客:&这么便宜! 我要三碗!&(我要三晚)、上学时周末回家，晚饭后烟瘾犯了，打算借口去散步。在门口换鞋时，老爸问我干吗去？我说：“去抽个烟！”结果老爸从我身上搜出一包555，狠狠K了我一顿。 2、一次从妈妈那里出来后到老婆那里去，看见老婆后，习惯性的叫了一声：“妈！” 3、早上上班，发现自行车没气了，于是想叫妈妈推到门外打气。 结果我说：“把我的轮胎推出去。”妈妈迷糊了，我笑着连忙改正，结果又说成：“帮我的汽车打点气！” 4、一次我开车，坐我旁边的女同事突然问：“你怎么开车不系安全套的？” 5、一次在厕所方便，没纸了。就对老婆说：“把擦纸的屁股拿来！” 6、一个女孩失恋了，我劝她：“两条腿的蛤蟆不好找，三条腿的男人有的是啊！” 7、两个人斗嘴，突然旁边一人冒出来一句：“你们真是吃饱了事情没饭做啊！” 8、同事和人争执，急了张口来了句：“你以为我吃饭长大的啊？”我一直纳闷他到底吃什么长大的。 10、边吃饭边看帖子，边念经典的给老婆听，笑死她了，于是她对我说：“吃完饭再看吧，不然脑子消化不良！”
有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”
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唉，我们可不能学这个学生啊，一定要仔细一点！某生爱写错别字，老把歇写成喝。 他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝” 在生活中错别字闹出的笑话还真不少，下面我讲发生在我身边的两个真实的笑话故事。 （一） 我局有位副书记，有一年冬训班给我们学习毛泽东的《改造我们的学习》。他老先生在学之前说：“尽管我的业务水平没有你们高，可我的政治水平肯定要比你们强，毕竟我当政工干部这么长时间了，政治学习比你们多得多。你们要认真听，认真记。”大家悚然，都认真地听书记的朗读：“……无实事求是之意，有哗众取pang之心……”哈哈，“哗众取宠”读成了“哗众取pang”，下面一片唏嘘，可他还不知道。继续“……墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”，他停下来解释，下面有嘻嘻的笑声。再后来又一次“……这种态度，有实事求是之意，无哗众取pang之心……”下面终于笑出了声，连坐在旁边的局长也忍不住笑了。后来，又学“三个代表”，不知怎么的，有“可歌可泣”这个成语，可他老先生却读成了“可歌可立”来了，再次引得哄堂大笑。那次学习气氛是活跃的，给我们的印象很深，大家以后相互取笑还经常说“哗众取旁”“可歌可立”呐。 （二） 单位上有位同事，工农兵大学生，文化水平不高。有次为报材料到大市局里，就打电话去：“喂，是XX站长吗？我的复历表已经寄去了，你们收到了吗？”人家听不懂：“什么，什么复历表？”他急：“就是你们要我寄的那个个人复历表啊……”我们在旁边早笑歪了。哈哈，“履历表”说成“复历表”，真是大姑娘坐轿子——还是头一回听说呐。从此“复历表”就成了他的代名词。这位仁兄还经常有这样那样的笑话。酒中有个“泸州老窖”的，他总说成是“泸州老窑”。人家问他，今天喝的是什么酒呀，他说：“还不是老样子，泸州老窑呗？”老窑老窑的喊多了，我们就喊他“老窑”起来了。当然他也笑笑：“取笑我干嘛？我还不比那书记强？哗众取旁”——我倒！ 作文错别字 元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观「冰马桶」… 师评：有这样的东东吗？我也要去！（兵马俑） ．早上起床整里「遗容」后，我们到学校集合，搭车前往垦丁毕业旅行 师评：不知道你家是哪一家殡仪馆？老师一直都不知道…（仪 容） ．昨晚左眼皮跳个不停，当时就觉得那是「胸罩」，果然今天皮夹被扒走了 师评：孩子，你已经这么大了吗？（凶兆） ．报上说重金属污染过的牡蛎，可「治」癌… 师评：一字之差，养蚵人家翻身矣！我是不是该赶快去养牡蛎？会赚到翻哦…（致癌） ．昨晚我和同学到快餐店吃晚餐，我们点了两个汉堡、「鸡块一粪」… 师评：好吃吗？鸡粪？（鸡块一份） ．星期天准备外出逛街时，匆忙之间不小心给「肛门」夹到，真倒霉 师评：老师很好奇——谁的肛门这么大…？（钢门） ．逛完花市后，我花钱买下「贱男」，准备带回家过年。 师评：发音正确一点，「剑兰」会哭的… ．我的历史老师长发披肩，个子矮小，脾气不好，有一点点「胸」… 师评：历史老师要我转告你「等下上历史课，皮给我绷紧一点。」 （凶） ．我认为自己是个品学兼「忧」的好学生… 师评：你是该忧了——不及格。（优） ．在「崎岖坎坷」的人生「康庄大道」上，我们要坚定方向… 师评：此路可继世界八大奇迹兵马俑之后，登上第九大奇迹。 1、）“再往后！”县官叫道，犯人就往后走了一步。“再往后！”犯人又退了一步。“再往后！本官问你为何不答！”“回大人，小的名叫冉住俊，再退后就要出了公堂了。” 2、）三个犯人站在县官面前，县官对第一个犯人说道：“你！翻斤斗！”第一个犯人愕然，只得翻了个斤斗，县官大怒，吩咐左右打其15大板；这时师爷小声说道：老爷，他的名字是叫潘斛科。县官又叫第2个女犯人道：你！也氏！女犯人无奈，也翻了个斤斗，县官又生气的打了她15 大办板，师爷又说：老爷，应该是叫乜氏。县官道：早说嘛！呵呵。他刚准备问第3个犯人时，师爷说道：老爷，此犯人名叫新釜。县官道：哈哈，幸亏你提醒，我刚才差点把他叫做亲爹了呢！
我的班主任李浴春是我心中最美的老师。她有一张爪子脸和一头柔顺的锈发，两个浅浅的酒锅挂在脸上，笑起来十分米人。虽然李老师对我们要求很严厉，平时有一点胸，但她非常关心我们的学习。我的同学欧阳铭是调皮大王，最不爱学习。在李老师的帮助下，现在也改歪归正变得热爱学习了。上次英语考试还考了全班第三名。从欧阳铭身上我懂了一个道理，那就是不管什么样的学生，只要粪发涂墙，就一定能成为品学兼忧的尖子生的。
记得当时我看到这里时，笑得眼泪都流快流出来了。笑完以后，我想平时我不也是个“别字先生”吗？每次做完作业妈妈都会给我圈出许多错别字，有一次，我写的作文因为错别字太多而差点被妈妈撕掉。妈妈一直教育我做作业要认真细心不要出现错别字，可我总是不以为然。看了这篇文章后，我才知道不写错别字是多么重要啊！同学们，大家赶紧消灭错别字吧！不然也会像牛犀犀那样闹出更多的笑话来的。
有人送枇杷给一个县官,可他在礼单上把&枇杷&错写成了&琵琶&.县官笑道:&枇杷''不是此&琵琶&,只恨当年识字差!&有个客人应声道:&若使琵琶能结果,满城萧管尽开花.
有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”
这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。
警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。
终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。
警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。
唉，我们可不能学这个学生啊，一定要仔细一点！某生爱写错别字，老把歇写成喝。 他有篇日记写道“班长指挥我们抬大粪，大伙干得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝” 在生活中错别字闹出的笑话还真不少，下面我讲发生在我身边的两个真实的笑话故事。 （一）
知道你最近过得不好，我就放心了。
8. 原版: 她像个天仙 她太美了 ------&没那种命& 陈小春 翻版: 她像根天线 她太美了 疑问:什么审美眼光啊,像根天线还美啊?
想知道，问你妈去。你妈肯定（啃腚）知道，呵呵呵！
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出门在外也不愁错别字闹出的笑话
&&&&有一位中学生老喜欢写错别字。放暑假他去农村体验生活，住在房东老大娘家，老大娘十分关心他。有一天他给父母写了一封信：“爸爸妈妈，我现在住在房东老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大惊失色，忙叫道：“快救救我儿子，他每天都跟狼在一起啊……”&&&&（以上是人家起得头，下面是我写的）&&&&这夫妻俩的喊声惊动了邻居，邻居们围拢过来，七嘴八舌地询问情况，争着看信，看完了信，给他们出主意。有的说：“干脆你们去你儿子生活的地方跟大灰狼拼了吧！”有的说：“你们报警吧，让警察帮你们救回儿子。”还有的说：“去请我们镇上那个老猎手吧，听说他最会抓狼了……”最后，夫妻俩报了警。&&&&警察看了这孩子写的信，马上行动，带着这对夫妻去了孩子住的地方。&&&&终于，他们到了，看到的却不是想象中那番危急的情况，而是一番百姓安居乐业的好景象。问了好多人，折腾了一个下午，终于找到了他们的儿子。&&&&警察一看，将近二十四个小时竟然是白折腾了，差点将他们夫妻两个以“报假案”罪给拘留。警察走了之后，中学生的爸爸把他狠狠地说了一顿。&&&&唉，我们可不能学这个中学生啊，一定要仔细一点！人教版新课标语文五年级上册第五单元教案--莞尔一笑哦的博客
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人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
综合性学习：遨游汉字王国
　　学习目标　　　◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.　　　◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.　　　◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.　　　◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.　　　◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.　　课前准备　　　相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　激趣导入.揭示学习内容　　　◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)　　　◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.　　　◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)　　整体阅读，感受汉字的神奇　　　◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1―4”，感受汉字的神奇吧.　　　◆教师出示阅读要求.　　　　a．认真阅读“阅读材料1―4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?　　　　b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?　　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　　◆学生汇报，教师点拨.　　　　a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.　　　　b．关于《有趣的谐音》：　　　　　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)　　　　　　师：能说出哪些字是字谐音吗?　　　　c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.　　　　d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.　　总结拓展，激发学生探究　　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　合作讨论，制订活动计划　　　◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　　◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　　　◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　　　◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　　◆明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议”.　　　　b．汇报读懂的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)　　　◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)　　　◆学生分组讨论活动计划.　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　◆以小组为单位汇报活动计划.　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三、四课时　　(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第五课时　　同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.　　展示交流，汇报学习成果　　◆字谜大擂台.　　　a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?　　　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)　　　b．教师提出活动要求.　　　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.　　　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.　　　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.　　　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.　　　　　(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)　　　c．交流体会，感受乐趣.　　　　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.　　◆谐音俱乐部.　　　a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.　　　b．互动游戏.　　　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.　　　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.　　　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.　　　　(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.　　拓展延伸，激发学生实践　　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.　　总结全课　　　同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字――汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第六、七课时　　激趣谈话，导入新课　　◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.　　下面，我们将继续进行综合性学习.　　◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85―90页的“阅读　材料”.　　整体阅读，了解汉字文化　　◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.　　◆教师出示阅读要求：　　　a．认真阅读“阅读材料1―7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?　　　b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?　　　c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.　　◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.　　◆学生汇报，教师点拨.　　　a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.　　　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.　　　c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.　　　d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)　　　e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.　　　f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.　　　g．关于《我爱你，中国的汉字》：　　　　(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.　　　　(2)学生自主读文章.　　　　(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.　　　　(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.　　　　(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.　　　　(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.　　总结回顾，布置任务　　◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.　　◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第八课时　　合作讨论，制订活动计划　　　◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?　　　◆学生汇报制定活动计划的要求.　　　　(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　　◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.　　　◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.　　　　(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)　　　◆明确建议，突出活动重点.　　　　a．指名读“活动建议”.　　　　b．汇报活动的要求.　　　　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)　　　◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)　　　◆学生分组讨论活动计划.　　　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　　◆以小组为单位汇报活动计划.　　　◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　　◆小组根据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　　学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.　　　　　　　　　　　　　　　　　　第九、十课时　　(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)　　　　　　　　　　　　　　　　　　第十一、十二课时　　激趣谈话，明确任务　　　◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?　　　◆学生讨论，师生共同评点.　　　　(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)　　展示交流、汇报学习成果　　　◆小小展示台――汉字历史大揭秘　　　　a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.　　　　b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.　　　　　(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)　　　　C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.　　　◆小小故事会――“一字之差”的教训　　　　a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.　　　　b．组内互说，推选代表.　　　　C．说说听完故事的体会和感受.　　　◆小主人在行动――我为规范用字出点力　　　　a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.　　　　b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.　　　　C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：　　　　　(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.　　　　　(2)然后进行合理的分工.　　　　　(3)在小组内进行预演.　　　　　(4)小组合作在全班汇报.　　　　　　教师提示注意的几点.　　◆展示的形式要多样.　　　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……　　　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……　　　记录类：电视字幕、各种公文、信函……　　　其他.　　◆展示的内容要全面.　　　不规范的字与规范字对比表.　　　简单的调查报告.　　　给有关部门的建议书.　　　有关部门的回信或答复书.　　◆小小书法展――感受书法艺术美　　　a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.　　　b．教师提出参观要求.　　　　(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.　　　　(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.　　　　(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.　　　C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.　　总结回顾，拓展延伸　　　◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.　　　◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.
综合性学习：有趣的汉字
活动目标　　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。　　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。　　　3．认识10个生字。　　课时安排　　　“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：　　　　第一课时：制定和交流小组活动计划。　　　　第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。　　　　第四、五课时：展示、交流活动成果。　　活动过程　　　　　　　　　　　　　　　制定和交流小组活动计划（一课时）　　1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。　　2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。　　3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。　　4．制定计划：　　例：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“有趣的汉字”活动计划　　　　　　　　　　　活动时间：　x月x日　　　　　　　　　　　活动地点：　x　x家　　　　　　　　　　　活动内容：　（1）搜集或自编字谜　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）查找谐音笑话、谐音歇后语　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）了解汉字的起源　　　　　　　　　　　成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。　　　　　　　　　　　分　　工：　　　　　　　　　　　　　组长：xx　搜集资料：xx　　　　　　　　　　　　　　编辑：xx　抄写：xx　　　　　　　　　　　　　　插图：xx　　　　　　　　　　　　　　日期：x月x日　　5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。　　搜集和调查资料（两课时）　　通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。　　相关资源介绍。　　网站：　　http://www./chinesearts/?nav=writing　　/experience/hanzi　　　　　　　　　　　　　　　　　　　交流活动成果（两课时）　　一、猜字谜　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。　　2．猜教材中列出的字谜。　　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。　　（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。　　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。　　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。　　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点　　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？　　3．小组同学间相互猜字谜。　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林　杜　刘　孟　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？　　二、有趣的谐音　　1．说谐音性歇后语　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。　　（2）读歇后语。　　外甥打灯笼──照旧（舅）　　孔夫子搬家──净是输（书）　　小葱拌豆腐──清（青）二白　　上鞋不用锥子──真（针）好　　四月的冰河──开动（冻）了　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？　　A 一连三座庙──　　B 石头蛋腌咸菜──　　C 隔着窗户吹喇叭──　　D 关公打喷嚏──　　（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；　D 自我吹嘘（须）　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。　　2．谐音笑话　　（1）读一读。　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。　　　　　　　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。　　三、汉字的起源　　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。　　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。　　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？　　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗？　　　5．以小组为单位介绍。　　　6．认读课后的十个生字。　　四、畅谈收获　　　　本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
综合性学习：我爱你，汉字
一、活动目标　　　1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。　　　2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。　　　3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。　　　4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。　　　5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。　　二、活动资源　　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。　　　2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。　　　3．相关网站：　　　　　/　　　　　http://www./　　　　　/　　　　　http://www.calligraphy-edu-chin.org/　　　　　http://www.xj./三、活动开展　　第一阶段：制定计划，开展研究　　（一）走进汉字　　导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！　　（二）制定计划　　1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。　　（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）　　2．设疑。　　你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？　　3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。　　了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。　　调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。　　搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品　　……　　4．完成小组活动计划的制定。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　________________小组活动计划　　　　　　　　　　　　　　组长：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　组员：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　时间：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　地点：______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动内容：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　活动过程：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　展示方法：__________________________________________　　　　　　　　　　　　　　分工：______________________________________________　　5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）　　6．小组开展研究：　　（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）　　第二阶段：活动展示　　活动一：汉字历史、趣事知多少　　1．猜一猜　　中国最早的汉字是什么？　　2．说一说　　甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。　　3．看一看　　汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？　　（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；　　大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）　　从这演变过程你发现了什么规律？　　（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）　　4．故事串　　①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）　　②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。　　古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金……）　　活动二：火眼金睛　　1．创意寻找　　组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。　　2．实践指南　　现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。　　3．撰写报告　　学习调查报告　　3．指导写简单的调查报告　　调查报告一般可以分三个部分：　　（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。　　（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。　　（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。　　4．小组汇报调查情况。　　5．小小建议书　　在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。　　活动三：书法作品赏析　　1．欣赏教材作品　　阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。　　2．拓展书法文化　　你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。　　王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》……　　3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。　　4．举办小型书法展览　　可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。　　活动四：诗文诵读　　1．激情导读　　一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！　　2．体验　　汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？　　3．感悟　　交流自己静心品读的感受。　　4。交流　　读完课文我最想　　（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子……）　　5．出手不凡　　汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？　　第三阶段：活动评价、活动续曲　　1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。　　2．小组完成活动评价表。　　　　“我爱你，汉字”活动评价表　　　　自评能提一些好的主意　　　　与组员愉快地合作　　　　努力完成自己的任务　　　　同学对你在这次活动中表现的评价　　　　老师对你在综合性学习过程的评价　　3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。　　　　运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。　　4．学习中继续探究有关汉字的问题。　　　　如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
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No.1　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
lazydog(游客)发表评论于<span id="t_07-10-5 22:26:00
非常感激! 辛苦了!!! 人教论坛找了很久,都未发现!
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No.2　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
zxa(游客)发表评论于<span id="t_07-10-17 11:33:00
以下引用lazydog(游客)在 22:26:00发表的评论:非常感激!辛苦了!!!人教论坛找了很久,都未发现!
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No.3　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
雪晶灵love(游客)发表评论于<span id="t_07-10-17 18:36:00
谢谢啦～～！！！非常感谢～！^_^
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No.4　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
状妍(游客)发表评论于<span id="t_07-10-29 19:43:00
不要只说学习方法,也要说一说汉字的神奇和有趣,在加一些歇后语了,歌谣,古诗,笑话,猜字谜,还有汉字的起源......
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No.5　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
谢福英(游客)发表评论于<span id="t_07-11-2 14:04:00
很好的一个论坛,可以指导我设计教案.谢谢你们!
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No.6　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
广泛(游客)发表评论于<span id="t_07-11-4 8:49:00
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iuyo(游客)发表评论于<span id="t_07-11-5 20:37:00
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No.8　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
iuyo(游客)发表评论于<span id="t_07-11-5 20:38:00
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No.9　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
iuyo(游客)发表评论于<span id="t_07-11-5 20:38:00
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No.10　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
iuyo(游客)发表评论于<span id="t_07-11-5 20:38:00
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No.11　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
iuyo(游客)发表评论于<span id="t_07-11-5 20:38:00
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No.12　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
<span id="n_(游客)发表评论于<span id="t_07-11-8 20:48:00
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No.13　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
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No.14　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
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No.15　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
不晓得(游客)发表评论于<span id="t_07-11-14 19:56:00
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No.16　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
sadsafsdaf(游客)发表评论于<span id="t_07-11-15 18:39:00
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No.17　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
大柳树(游客)发表评论于<span id="t_07-12-2 21:57:00
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No.18　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
不晓得(游客)(游客)发表评论于<span id="t_07-12-13 21:24:00
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No.19　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
不晓得(游客)(游客)发表评论于<span id="t_07-12-13 21:24:00
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No.20　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
罗中小(游客)发表评论于<span id="t_08-9-9 8:24:00
太棒了'感激不尽.
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No.21　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
fffhhhg(游客)发表评论于<span id="t_08-10-25 8:11:00
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No.22　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
ffffff(游客)发表评论于<span id="t_08-11-30 10:05:00
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No.23　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
梦之翼―主(游客)发表评论于<span id="t_09-11-26 21:48:00
是课文有的！！
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No.24　讨论:人教版新课标语文五年级上册第五单元教案
梦之翼―主(游客)发表评论于<span id="t_09-11-26 21:48:00
是课文有的！！
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