摘要:在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识。
在班级工作中，班主任的决策与管理、组织与协调、教导与服务的多重角色地位，决定了他（她）必须具备一套符合社会、家庭等需要的角色行为。但长期以来，许多班主任却对自身角色及其行为要求缺乏自觉认识。学校在班主任的选派及其考核中也缺乏规范化的依据和具体明确的尺度。因此，归纳并阐述班主任角色的具体行为模式，对于提高班主任的业务素质和班级工作管理水平都是大有稗益的。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等特点，笔者以为，班主任应努力做到“五勤”。一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时，在与学生日常的实际接触中，班主任能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他（她）产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。二、勤于观察，即“目”勤。班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念，在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。全国优秀班主任毛蓓蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生与社会后进青年的秘密交往。姚亚平老师从家长为孩子系鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题。可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。“目”勤也有助于班主任从观察量的增加上把握对学生质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价，进行“长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会，即“口”勤。班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，“口”勤可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，“口”勤在说服、教育学生的过程中，能收到巩固和强生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等闲视之。四、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这位班主任既不批评，也不言语，而是躬身－－捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫生死角时，首先扒开又烂又臭的陈年垃圾；放学了，随手关上一扇门窗；走进学生宿舍，调整一下衣物用品的位置；主题班（队）会上，主动写几个潇洒的字；比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯糖水；天冷了，为学生装上一 块档风的窗玻璃；生日晚会上，为学生燃起象征生命旅程的蜡烛；野炊途中，主动接过女同学的背包；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。五、勤于思考，即“脑”勤。“脑”勤乃“五勤”之核心。班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要付出最具创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思考是班主任工作的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的、缺乏和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开放、建立社会主义市场经济体制的新的时期，教育对象的思想观念、道德意识、心理、个性等随着形势的发展而发生着不同程度的变化。因此，班主任要把握住时代走势，不断更新教育观念、教育内容和教育方法，要运用边缘学科和相关学科的相关理论和最新科研成果研究教育现象，指导教育实践；要善于运用“侧向思维”，实现触类旁通和经验迁移，以期从其他领域获得借鉴，探索出班级工作的新规律。当然，班主任角色的行为模式还涉及到班主任良好的仪表、健康的语言、成功的教学等许多方面，还有待从不同的角度作不同的分析研究。可以相信，班主任如果具备一套比较系统的行为模式，班级工作就一定会日臻科学和完善。 《&五勤&班主任的基本模式》
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<input type="hidden" name="content" value=" " />&QUOT;问题解决&QUOT;正符合新课程改革的需要,是培养学生创新精神与实践能力的..
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&QUOT;问题解决&QUOT;在生物教学中的运用初探
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3秒自动关闭窗口网传&女友母亲同落水&有了标准答案:不救妈会坐牢
“母亲与女友同时落水，你先救谁”这个千古难题如今有了“标准”答案？&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp微博疯转这道司考落水题并给出法理答案，记者调查发现其实是辅导机构编的练习题&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp女友和老妈一起落水，先救谁？近日，微博疯转的《2013年司法考试助考小知识之刑法》中出现了这道题，还真就引用刑法条文进行了解答。根据“标准”答案，应该先救老妈，因为儿子对老妈有法律上的救助义务，如果能救却不救导致老妈溺死，将构成不作为的故意杀人罪。“男同胞终于不用再两难了！”“别傻了，妹子会跟你讲法理吗？她们连道理都不讲！”网友纷纷转发并评论，一时间微博上热闹非凡。不过记者采访发现，这道题并不是真的司考题，只是辅导机构编的练习题，据法律专业人士称，出题和解析都不够规范，压根称不上“标准”答案……&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp考&nbsp题　　网传司考辅导题解了千古难题——　　不救女友没事　　不救妈会坐牢　　“妈妈女友先救谁？这道司考题似乎能解决这个问题。”12月5日，致力于犯罪心理研究的&nbsp@谋杀现场法医&nbsp在新浪微博上发表了这样一条微博，并附上题目及答案的截图。&nbsp　　这道题是这样的：梅仁兴的老妈和其女友同时掉入河中，他救助了女友而没有救助其老妈，结果老妈溺亡，梅仁兴构成何罪？　　标准答案说：构成不作为的故意杀人罪。因为梅仁兴对其母有法律上的救助义务，而对女友没有法律上的救助义务，其能救助母亲却没救，导致母亲溺亡，构成不作为的故意杀人罪。　　题目已经很出人意表，答案更是让人意外。短短两天，这条微博的转发评论量就已近千。诸如“司法考试解了千古难题”、“不救女友没事，不救老妈会坐牢”的议论随处可见。　　真有这么一道司考题吗？昨天下午，记者找到了最先在微博上传该题的网友@园丁机器人。@园丁机器人&nbsp证实，这道落水难题并不是司考真题，而是培训机构出的辅导题，自己在其他网站看到觉得有趣便传到微博。更有细心网友从截图上“zhonghezhuanfu”的字样猜出，这可能是某司考培训机构出的题。记者发私信向相关机构求证但未获回应。　　“标准”答案遭多位律师拍砖　　有能力救却不救母亲就犯罪？&nbsp错！　　不救女友没事，不救妈妈却会坐牢，这真的是“标准”答案吗？记者请教了多位律师，都得到否定答案。“女友的生命同样宝贵，法律不可能规定该救谁不该救谁。”江苏熙典律师事务所主任律师罗利军连声表示答案荒谬。据他分析，女友和母亲同时落水，男子既可以选择救女友，也可以选择救母亲，先救谁一般视现场情况而定，比如离谁近先救谁，或者谁更危险先救谁。该男子完全可以把女友救上岸后再营救母亲，除非他救完女友还有体力，却故意不去救母亲，导致母亲溺亡，才构成不作为的故意杀人。　　截图上注明该题的考点是“不纯正不作为犯罪”。所谓“不纯正不作为犯罪”是指行为人负有实施某种积极行为的特定法律义务，并且能够实行而不实行的犯罪形式。广东仁人律师事务所律师蒋一凡认为，这道“落水题”出得很牵强，根本没法让考生准确理解考点，反而会产生误导。　　蒋律师说，不作为犯罪必须以行为人负有特定义务为前提，包括法律明文规定的义务，职务要求的义务，法律行为引起的义务，先行行为引起的义务。父母对未成年子女、子女对年迈父母负有照顾救助义务，这属于法律明文规定的义务；消防员哪怕舍命也要救火，这属于职务要求的义务；把他人带到河边、悬崖边导致他人处于危险，必须加以救助，这属于先行行为带来的义务。回到落水问题，假如母亲不会游泳，儿子确实对她负有法律上的救助义务，假如母亲是被儿子带到河边，儿子还负有先行行为引起的义务。但负有义务最终没做到，并不代表构成犯罪，也有可能是难度太大或能力不济。不作为的故意杀人罪有两个要件，一是没有救助，二是有置母亲于死地的动机。就像罗利军律师所分析的，儿子根据现实情况先救女友再救母亲并无问题，除非救上女友后还有力气，却故意不救母亲，心里面想着让母亲溺亡，才构成故意杀人罪。　　女友不是亲人，不救没关系？&nbsp也错！　　关于亲属间的救助义务，@谋杀现场法医找到一个真实案例。2004年，湖北随州一母亲亲眼看着两个月大的儿子掉进池塘，却既没有上前救助，也未呼救他人帮忙救助，而是远离现场，导致儿子溺水死亡。法院审理认为，该母亲负有救助未成年子女的义务却未救助，构成不作为的故意杀人罪，判处有期徒刑10年。　　女友既不是亲人也不是老婆，按照网传“标准”答案，男人对女友没有法律上的救助义务，可以见死不救。对此两位律师也予以了反驳。罗利军律师说，题目没有交代女友为何到河边，又是如何落水的，假如是男友带其来河边，或者是因为男友的缘故落水，男友基于先行行为也具有救助义务。男友如果有能力救女友却故意不救，也有可能构成不作为故意杀人罪。总而言之，这道“落水题”题目出得太简单，而答案又给得太武断，实在称不上合格考题。　　参与司考出题的法学教授也炮轰　　司法考试出题非常严谨　　不会出现这种误人子弟的题目　　针对“落水题”引起的风波，记者还采访了一位参与过司法考试出题的南京某高校法学院教授（应司考中心要求隐去姓名）。这位教授说，司法考试出题非常严谨，根本不可能出现这种漏洞百出的题目。司考的案例题设置的情境都很具体，考点亦很明确，不会出现含糊不清、事情要素不全的情况。如果非要拿“落水题”来考察“不纯正不作为犯罪”，至少应交代女友、母亲的落水位置，梅仁兴是怎么下水救的，救完女友后发生了什么，等等。给出的材料应能表明梅仁兴故意不救母亲。说到梅仁兴（谐音“没人性”）这个名字，也十分不专业，规范考题中一般以某男、某女、某甲、某乙来指称当事人，不会用如此非主流的名字，更何况谐音还暗指了答题方向。　　这位教授说，很多培训机构为了讲解某个法律规定，会编造一些极端的情境，教考生牵强附会地理解，这根本不是授学之道。在教材编写和模拟卷出题上，一些培训机构更是不负责任。“我有个研究生，去年就被一家培训机构请去编写司考复习教材，我听说后很生气，有很多问题他自己还没搞懂，就糊里糊涂去写教材，这不是害人吗？”这位一辈子都在研究法律的教授认为，法律是很严肃的事，不应牵强附会、误导、误传。　　@网络上　　到底该先救谁　　网友答案五花八门　　“先下水救母亲,然后我会精疲力竭,再跳回水里和你一起沉下去。”　　——这是最深情的回答，也是被网友公认为最好的回答　　“我一手一个同时救上来，你就放心好了，我保证能救你们上来！！”　　——这是最敷衍的回答　　“我先跳下去，看看离谁最近就先救谁吧。”　　——这是最实际的回答　　“如果我和你爸爸同时落水了，你只能救一个，你会救谁？”　　——这是最狡猾的反问式回答　　“晶刚大婚解决了世界难题：郭晶晶永远不会问他，我和你妈同时掉进水里你先救谁。所以，得赶紧去学游泳。”　　——这是最调侃的回答　　多说1句　　先救母亲还是女友　　本不该成为“命题”　　“你妈和我同时掉进水里，你会先救谁？”这个问题的确是很多人曾经听说或者是碰到过的问题，也是让很多男人觉得非常难以回答的问题，于是才有了长期以来的热炒以及各种五花八门的答案。为什么会有这个问题存在？究其当初，应当是有女友想知道自己的男友到底爱自己有多深，心中甚至期盼男友能够回答先救自己，似乎这样才能显得自己在爱的天平中的分量。于是，很多女生会一直“傻傻”地发问。　　显然，我们都很清楚，“到底该先救谁”本身就是一个“伪命题”，是一个根本没有准确答案的问题，换作谁都无法准确作答，因为角度不同立场就会不同。也许很多人的第一选择会是“救母亲！”这是一种非常直接的回答，母亲给了我们生命，先救母亲天经地义。但换个角度来说，现在的女友也会是未来的母亲，难道就不该救？而当女友变成母亲的那一天，那时又该如何作答？就像上面网友说的“你的父亲和我一起落水，会先救谁”一样无法回答。　　因为这个问题，曾经发生过极端的案例，有的女友竟然真的因为男友回答“先救母亲”，而心生埋怨甚至提出分手。其实，每个人的生命对于我们来说都是重要的，无论是母亲还是女友，抑或是其他不认识的人。从这个意义上说，“救人”本就没有先后之分。所以，像这样的话题作为彼此之间的玩笑是可以的，较真了可就是无趣又无聊了
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鲁ICP备号-1浅谈&QUOT;行动导向&QUOT;在语文教学中的初次尝试【摘要】职业教育行动导向的..
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