心理活动课教学设计《自信的我》_百度文库
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心理活动课教学设计《自信的我》
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你可能喜欢&&& 我自信，我快乐一、 && 教材分析 &&&&& 1．通过本课的学习，让学生正确认识和评价自己，懂得自尊与自傲；自信与自卑、自负的区别。了解建立自信心，树立自信新的方法。理解自信的内涵及自信是人们成才和成功不可缺少的重要心理品质。使养成尊重他人、自尊自信、乐观向上的生活态度；陶冶情操，保持乐观心态，养成自信的生活态度。&&&& &2．通过练习，增强学生前后知识点的连接和对重点知识的理解掌握。教学过程&&&&& 3．能使学生认识到青少年要自觉培养自尊自信，并把个人的自尊自信同国家的命运、民族的前途联系起来，上升为国家和民族的自尊自信。故在全书中占有重要地位。本节对于塑造青少年的人格，使其健康成长有重要的现实意义。 二、教学目标 &&&&& 1.&& 情感、态度、价值观&&&&& 培养自信、乐观向上的生活态度。&&&&& 2．能力&&&&& 学会区分自信和自卑、自负、克服自卑心理。&&&&& 3．知识&&&& 理解自信的内涵，懂得自信是一个人成才、成功必备的的心理品质。三、教学重点和难点 &&&&& 重点：自信是人们成才和成功不可缺少的重要心理品质。 突出办法： &&&&& （1）创设情境，给予学生探索空间。 &&&&& （2）引导型的小品插入，让学生积极主动地参与到教学活动中。结合生活实际体会深刻意义。 &&&&& 2．借助表演小品、自我信心展示、小组活动等活动形式，培养学生主动探索、合作意识及自我表现能力、创新能力。 &&&&& 3．鼓励学生大胆尝试，勇于克服困难，敢于挑战，正确认识自尊自信，塑造良好品格。形成科学的人生观、价值观、世界观。难点：自尊自信是个人良好品格的体现&突破办法： &&&&& （1）抓住学生心理特点，举行自我评价活动，确立自信心。 &&&&& （2）创设情境，插入教育意义深刻的人物事迹。 四、教法和学法 &&&&& 从新课改要求出发。本节我借助于现代多媒体教学手段，采用探究法、情境教学法、活动法、讨论法.达到真正意义上的知行统一。 &&&&& 根据新课程标准，为了让每个学生学的快乐、主动、学得有个性，我力求在本节学法中体现以下几点： &&&&& 1．紧密联系生活实际，让学生在体验中学习，在愉悦中获取知识。 &&&&& 2．鼓励学生自主探索和合作交流，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生探索的天地。 &&&&& 3．鼓励与提倡分析解决问题策略的多样性，丰富学生的思维方式，在和谐、民主的氛围中理解和掌握知识。 五、设计理念 &&&&& 1、摆脱通常的教学模式，通过形式多样的活动激起学生的学习兴趣和热情，增强学生的合作探究意识及创新能力。 &&&&& ２、新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。故在教学中我本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设情境让学生体验、感悟，把抽象问题具体化，使自尊自信内化成为自己的信念。 六、学情分析 &&&&& 1、从学生的年龄和心理特点看，以感性思维为主，理性思维有限，有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望强烈，喜欢用形式多样、生动活泼的方法接受新知。故我采取小品，小组活动，自我展示等方法来激发学生的兴趣，使他们在轻松、愉悦的氛围中探索知识的天地。 七。 教学流程&&&&&（一）故事引入、出示标题∶上帝是错了吗？　　学生回答引出课题：〈板书〉我自信、我快乐&&&&［活动一］根据自己体会回答问题：什么是自信？&&&&&&&学生回答（略）&&&&& 设计意图：通过学生自己的回答与准确答案的对比，学生发现到自己的优势或者不足。从而对自信加深理解和记忆。&&&&&&&师总结自信的定义并用多媒体演示（学生读出）&&&&&&师：自信是一种生命力，它可以帮助你战胜困难，在现实生活中，究竟我们的自信心如何呢？&&&&& [活动二] 请同学们阅读教材P21页填写表格中状况，找2位同学谈谈自信心的表现。&&&&&&学生活动（略）&&&&& 设计意图：通过问题答案的提示性，让学生在此环节中能提高对自己能力的认识。&&&&& 〈过渡〉以上两位同学通过自我介绍，表现出相当大的自信。肖伯纳曾说：“有自信的人，可以话渺小为伟大，化平庸为神奇”可见，自信对个人成材和成功意义重大。&&&&& [活动三] 阅读《小泽征尔的故事》讨论：小泽征尔成功的原因？P22页&&&&& （四人为一组）代表发言。（略）&&&&& 设计意图：既锻炼学生小组合作意识，又揭示主题。&&&&& 师总结：通过这个故事，我们可以懂得自信是人成材和成功的重要心理品质。&&&&& 教师引导：我们懂得了自信在人生旅途中起着非常重要的作用。但是对于自信，并不是人人都能正确认识的。正确认识自信，是很重要的。请同学们带着这个问题欣赏一则小品《谁是自信者》&&&&& 多媒体展示问题：小泽征尔的表现与自卑，自卑的表现有什么不同？&&&&& [活动四] 表演小品《 谁是自卑者》&&&&& 师问：小品中三个人物各表现了怎样的心态？&&&& &学生回答：略&&&&& 设计意图：通过结合生活实际，使学生具体而形象地感受到不同心态的人所带来的影响。同时通过小品表演，不仅增强了趣味性，还锻炼了学生的胆量和能力。&&&&& 师：展示漫画，分析其中人物的心态。结合小品和指点迷津，回答自卑、自信、自负的特点& &&&&& [活动五]（四人一组讨论，代表发言）略&&&&& 设计意图：加强对重点的理解。&&&&& 教师：我们要正确认识自尊自信，掌握正确的尺。&&&&& [活动六] 多媒体展示“正确认识自尊自信，掌握正确的尺”内容：&&&&& 学生齐读。&&&&& 设计意图：既巩固了以前的重点知识，又拓宽了知识面。对学生的品格进行熏陶。&&&&&&教师：让我们带着这把标准的尺去看一看《梨园三怪》是怎样做到另所有人佩服的。&&&&& [活动七] 学生阅读P22页 《梨园三怪》并回答问题&&&&& （略）&&&&& 设计意图：通过具体事例的引证，使学生能正确认识自己，尤其不能自卑。&&&& &师：让我们再欣赏一位科学巨匠 ― 霍金&&&&& 多媒体展示：图片及文字（学生阅读）&&&&& 设计意图：通过残疾的科学巨匠――霍金事例的欣赏和分析，让学生体会到自信的魅力。从而在学生的思想意识中用自信指引着人生导向。&&&&& 师：霍金的自信带给了他成功的快乐和生存的毅力，也带给了我们深深的思考，我们应该如何面对自卑者和自负者呢？大家快想个办法，帮个忙吧！！！&&&&& [活动八]：心理诊所（多媒体展示问题）&&&& 〈小组讨论回答〉略&&&&& 设计意图：通过身边具体事例的分析，以学生帮助朋友的形式来确立学生的自信心。&&&& &师：自信是个人成材和成功必不可少的心理品质，让我们看一看自信心的具体表现吧！&&&&& （多媒体展示，学生齐读）&&&&& 师：再欣赏一下《自信者的风采》多媒体展示，让学生指出名字（课下再具体讨论）&&&&& 设计意图：让学生通过多种途径，理解重点和难点。并且感受到自信在人生旅途中所起到的作用。&&&&& [活动九] 选择题练习&&&&& [活动十] 我们在充分认识并区别了自卑、自信、自负的心理特点后，现在请同学们讲一个发生在你身上或你身边的或你看到过的与自卑、自信、自负有关的故事。&&&&&（学生前后小组交流）&&&&& 设计意图：增强对重点的理解和知识的掌握。正确认识自己，找到自己努力的动力。&&&&& 例子：《蚊子和狮子》&&&&& 师总结：&&&& &我们要让优点发扬光大，让缺点变的渺小。要自信，不自负自卑，这样才能正确认识和评价自己，面对人生，走向成功。 &&&&& 请同学们随着乐曲共同演唱《相信自己》&&&& 设计意图：通过乐曲陶冶学生自信的情操，并且使学生的品格得以升华。 上传我的文档
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初三心理健康教育教案—我自信,我快乐
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我运动 我快乐 我勇敢 我自信：东兰幼儿园亲子运动会 - 内容 - 徐汇教育
我运动 我快乐 我勇敢 我自信：东兰幼儿园亲子运动会
作者（来源）：邱靖怡
&&& 冬天的早晨，阳光灿烂，但有些寒冷，可是东兰幼儿园却充满着欢声笑语，因为这里正在举办“东兰幼儿园冬季亲子运动会”。&&& 本次活动以“我运动、我快乐、我勇敢、我自信”为主题，为孩子和家长创造一个良好的合作氛围，营造一种积极向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在锻炼中成长！&&& 各班小运动员们踏着嘹亮的“运动员进行曲”的节奏，迈着矫健的步伐，精神抖擞的入场；大班的护旗手绕场一圈，在老师的帮助下，把五星红旗高高升起；园长、家长代表、幼儿代表纷纷致辞；各年级组分别表演了不同的操节，中班的孩子们还表演了拍皮球，大班的孩子们表演了跳绳；在运动会上，各年级的家长和孩子们一起合作做了游戏：我帮妈妈围围巾、小手牵大手、运球接力等。在小手牵大手游戏中，中班的孩子走过“独木桥”，绕过障碍物，牵着带着大头娃娃的家长的手，回到原地，把大头娃娃传给后一个幼儿，大家地兴奋喊着：加油，加油，最后中一班的亲子组获得了冠军！小班、大班的亲子活动也热火朝天，全场一片热腾腾的景象！&&& 在新年即将来到之时，东兰幼儿园以亲子运动会的形式欢庆新年的到来，就是倡导我运动、我快乐、我勇敢、我自信的理念，愿东兰师生在新的一年里人人健康、快乐！
（供稿：陈伟；责编：邵丹；摄影：黄慧娟）
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