为什么小于号大于号在搜搜问问使用会变成&&?
为什么小于号大于号在搜搜问问使用会变成&&?
那是HTML字符编码,很多网页都会把特殊符号转换为HTML字符编码。
这些看不懂的编码有什么用？
用白话说，就好像把我们的语言给转换成机器的语言，这样搜索引擎找的时候比较快也比较准，但是如果说你在看网页，比如说看新闻的时候，大于号显示成这些看不懂的编码，那就是说网页的编码显示没处理好。
你是说：这些编码在正常情况下不会显示出来对吗？
是的哟，但是也很有可能是你的浏览器要更新了，有的时候浏览器过期的话也有解不了码的时候。
的感言：不知道说什么，送你一朵小红花吧：）
其他回答 (6)
萨嘎哈嘎嘎嘎嘎
转意字符，less than, great than
你按着上档键就可以了

我试试：& &
明明就可以~
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操作系统领域专家《大于号、小于号、等号的认识》教学反思
《大于号、小于号、等号的认识》教学反思
来源：原创& 作者：张翠珍
创设情境，激发学生学习兴趣&&& 根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。课始，把学生们带入快乐的动物乐园，一下就吸引了他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。（二）发挥主动性，鼓励自主学习&&& 新课程的特点之一就是培养学生自主探索的精神。在本课的教学中，需要学生比较两种动物的多少时，教师不是直接提出具体要求，而是问：你想拿哪两种动物比较？这样给学生留出的是一个非常开阔的思维空间，真正是把学生放在了主体地位，让他们自由选择、自主探索。（三）注重体验，关注学习过程&& 新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。+-=教学中，教师引导学生开展各种游戏活动，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。
结果，学生在活动中开心地微笑、静静地思考、悄悄地商量，无不流露出对数学学习全过程的积极参与、轻松领悟。
&&&& 但还有个别学生上课注意力不集中，比如我们班有个学生有多动症，比较难把握和控制，他上课很少能安静下来。我尝试过看到他表现好就表扬他，但能表扬的次数真的很少，他上课不影响其他同学就已经很好了。对于这类特殊学生的教育问题真的很难，不知该怎样更好地吸引他们的注意，但是我知道在组织教学方面我还要不断地努力进行提高，在教学设计方面也有待进一步地加强。我想没有教不好的学生，关键是老师怎么教。
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教学活动目标 ：
1.认识“&”、“&”，初步理解不等式的含义。
2.根据“&”、“&”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3.培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
活动准备 ：
1、多媒体课件 。
2、幼儿操作单 。
活动过程 ：
师：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？
二、认识“&”。
1.感知数量的多和少（演示课件）
师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢？（树，山，河等）
师：瞧！美丽的景色把谁给吸引来啦？（蝉）
师：飞来了几只蝉？（3只）
师：我们可以用数字几来表示？（数字3）
师：看，又有谁飞来了？（边说边放课件）（蜻蜓）几只蜻蜓，（1只）我们可以用数字几来表示？（数字1）
师：3只蝉和一只蜻蜓哪个多，哪个少？（3只蝉多，1只蜻蜓少）
2.认读“&”，初步感知不等式
（1）认读“&”
师：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我们可以在3和1之间放上一个符号，这样大家一眼就可以知道了。我们学过“=”，看看这儿能放吗？（不能）我们今天要认识的一个新朋友就能帮助我们，它的名字叫大于号“&”（边说边放课件），我们一起来认识一下它：大于号（跟读）。把它放数字的中间怎么读呢？先听老师读一遍：3大于1（3&1），一起读。
（2）动作感知“&”
你们看，大于号长什么样子的？你能用你的身体动作来学学它的样子吗？（引导幼儿运用肢体动作）
（3）书空“&”
小朋友们模仿“&”的样子可真像，那“&”应该怎么写呢？我们先来看看它的大口向前还是向后呢？大嘴巴向前大于号（教师边说边带领幼儿集体书写“&”）
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三、认识“&”
师：小朋友们学的真认真，把掌声送给自己吧！接下来，让我们继续去看看还有哪些小动物住在这个美丽的地方呢？
1.感知数量的少和多（演示课件）
师:小河的水多清哪，小鱼儿也游来了，游来了几条鱼？(两条)我们可以用数字几来表示？（数字2）
师:河里的小青蛙也耐不住寂寞纷纷跳上了荷叶，唱起了欢快的歌。瞧，来了几只青蛙？(4只)我们可以用数字几来表示呢？（数字4）鱼和青蛙，谁的数量多，谁的数量少？所以2比4少也比4小。
2.认读“&”，感知开口的方向。
（1）认读“&”
如果要在2和4之间也放上一个符号来表示谁大谁小的话，我们可以用什么符号呢？今天我们要认识的另一个新符号就是“&”（放课件），再来认识一下它：小于号（一起跟读）。把它放数字的中间怎么读呢？谁来试试？（个别读，集体读2&4）
（2）动作感知
谁愿意来学学“&”的样子？
（3）书空“&”，感知开口方向
师:“&”该怎么写呢？什么在前面,尖尖角朝前小于号.（教师边说边带领幼儿集体书写）
3.启发幼儿找到“&”“&”的内在规律。
（1）“&”“&”长的真可真像，老师经常会把它们给认错了，哪位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号？（大嘴巴向前大于号，尖尖角朝前小于号）
（2）我们还可以看一下，无论是“&”还是“&”，它们大口的方向都是对着哪个数？尖尖角对着哪个数？（大嘴巴大嘴巴对大数，尖尖角尖尖角对小数）
四、集体操作
师：刚才小朋友学会了一个新本领，认识了“&”和“&”，下面我想来考考大家，看看你们会不会用他们来表示谁大谁小。（教师操作电脑进行集体练习）
五、讲解师范，幼儿练习
（1）讲解、师范
师:小朋友们说得真好，那你们自己会不会写呢？老师为大家都准备了一张作业纸（放课件），作业的要求是“比一比，请在圈里填上&、&或=”，比如说第一题……
（2）幼儿练习。
点击下载：
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 X213:55:13【 转载互联网】 作者： &&|&责编：李强
&&& &为了解决用户可能碰到关于"如图，请问中间哪行像大于号，小于号的古筝符号叫什么来着？还有表达什么意义……我忘了不好意思"相关的问题，突袭网经过收集整理为用户提供相关的解决办法，请注意，解决办法仅供参考，不代表本网同意其意见,如有任何问题请与本网联系。"如图，请问中间哪行像大于号，小于号的古筝符号叫什么来着？还有表达什么意义……我忘了不好意思"相关的详细问题如下:RT,我想知道:如图，请问中间哪行像大于号，小于号的古筝符号叫什么来着？还有表达什么意义……我忘了不好意思===========突袭网收集的解决方案如下===========
解决方案1：小于号的意思是由弱渐强,大于号的意思是由强渐弱,解决方案2：那请问你还记得这俩符号的名字吗？解决方案3：渐弱 dim.或decresc.渐强 cresc.解决方案4：感谢\^O^/解决方案5：太给力了，你的回答完美地解决了我的问题，非常感谢！解决方案6：由强变弱。我想说不记得为什么不问老师,由弱变强,解决方案7：老师不在身边，我是在家自己练……
================可能对您有帮助================
答：大于号的意思是由强渐弱，小于号的意思是由弱渐强===========================================答：在软键盘上找===========================================答：从大到小的符号,前面的大于后面的，用大于号===========================================问：大于号小于号怎么打答：(1)直接输入，你可以将输入法调成英文输入模式，然后是shift+符号 ， (2)你打“大于”这两个字时，选择框里有＞。 （3）调出符号输入器。任何一种输入法都有自带的。比如你打“jiao”这个拼音时，它旁边就会弹出“显示更多符号”，你只需点它，符号输...===========================================问：大于号小于号怎么打答：小于号& 大于号& 下面有一横线的 ≤ 小于等于号 ≥ 大于等于号===========================================问：大于号小于号怎么打答：大于号:& 小于号:===========================================问：大于号小于号怎么打答：是“奈”! 答题不易，麻烦点下右上角【满意】以兹鼓励，谢谢！！===========================================问：就是在Logical_test ,Value_if_true,Value_if_false 里面如何输入大于号...答：不会吧，应该是你的输入法的切换出了问题！ 楼上说的正确，注意中英文还有全角半角的状态！===========================================问：我想当在A拦输入学生大于或等于90分时B1显示优秀，小于90大于或大于等于...答：就是号啊 和平时一样的吧===========================================大班数学活动：认识大于号和小于号--山海之间的blog
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大班数学活动：认识大于号和小于号
10:27:00 | By: 山海之间 ]
设计思路：
大班下学期，幼儿对10以内数量的比较已有了一定的基础。但在比较中更多地停留于口头表达。根据大班幼儿的特点，为了让幼儿对数的比较体现得更简洁、更直接，也为了在大班数学活动中为推进幼小衔接而作一些探索，我特设计了本次活动，引导幼儿认识“&”和“&”。活动中，我根据“&”和“&”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过形象的语言、肢体表演的身体感知和有趣的游戏等方法引导孩子不断的去感知、操作、游戏，学习区别和运用两个符号，让幼儿在愉快的学习氛围中，获取新的数学知识，锻炼思维能力。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义。
2、根据＞和＜比较形象的特点，通过儿歌和身体感知等活动，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动重点：
初步认识“＞”和“＜”，通过各种方式，让幼儿记住这两个符号开口的方向，理解不等式的含义。
活动难点：
在感知、操作、游戏，学习区别和运用两个符号。
活动准备：
知识经验准备：幼儿有良好的数学操作能力和合作能力。
物质材料准备：课件（自制），数字卡片和符号卡片若干（一种操作材料；一种游戏用具）；记录纸；笔；音乐（《我的朋友在哪里》等）
Re:大班数学活动：认识大于号和小于号
[ <span id="t_10-6-18 9:03:00 | By: 燕子呢喃 ]
有趣又形象
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